幼兒園大班音樂(lè)教案《聲音長(zhǎng)短》含反思

聲音教案幼兒園。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班音樂(lè)教案《聲音長(zhǎng)短》含反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂(lè)教案《聲音長(zhǎng)短》含反思》

大班音樂(lè)教案《聲音長(zhǎng)短》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同，讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，快來(lái)看看幼兒園大班教案《聲音長(zhǎng)短》含反思教案吧。

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿

1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。

【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。

（1）指聲表演。

（2）集體表演。

【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪

小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……

4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。

【在活動(dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

二、談一談、議一議、仿一仿

1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。

2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：

泉水：叮咚

火車：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ昕ㄠ?/p>

大鐘：當(dāng)—

汽車：嘀—

鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

牛：哞—

老鼠：吱吱吱吱

心臟跳動(dòng)：咚咚

釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)

獅子：吼—

小兔：蹦蹦跳跳

【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

3.節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音？

（2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱

車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?！?/p>

4.以小組為單位，邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）

5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。

（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎嘎小雞：嘰嘰嘰嘰

②錘子：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)

……

6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：

①小貓：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

②大鐘：當(dāng)—鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

③風(fēng)：呼—泉水：叮咚樹葉：嘩啦嘩啦

④獅子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

……

7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。

（邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力。】

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1.用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。

（1）師示范：小白兔︱跳跳跳︱

（2）兒童創(chuàng)造：如：

①老師︱早上好︱

②小妹妹︱真漂亮│

③哎—︱你在︱哪里︱

④趙麗君│……

比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握。】

2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、××”

（1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。

（3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3.播放《在動(dòng)物園里》，兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。

【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?！?/p>

四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

教學(xué)反思：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1.師生關(guān)系平等和諧。

教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2.讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。

3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何介質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。

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幼兒園大班教案《紙的聲音》含反思

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大班教案《紙的聲音》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠在集體面前大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法，培養(yǎng)對(duì)紙的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)，快來(lái)看看幼兒園大班《紙的聲音》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。

2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)紙的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫紙等。

2、記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。

老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。

老師提出問(wèn)題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？

2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時(shí)間完成，看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。

讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)實(shí)驗(yàn)，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，要求記錄老師必須是幼兒做出來(lái)的才能記錄。

3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

聽(tīng)音樂(lè)收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過(guò)的廢紙?jiān)趺崔k？

展示每組的記錄紙，請(qǐng)每組幼兒上來(lái)一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大家進(jìn)行驗(yàn)證。

4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。

5、結(jié)束：生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。

教學(xué)反思：

紙是幼兒生活中的常見(jiàn)物品，但對(duì)紙的聲音卻沒(méi)有真正注意過(guò)，可以說(shuō)幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動(dòng)的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對(duì)活動(dòng)很感興趣，他們積極地參與探索活動(dòng)，通過(guò)嘗試——發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。整個(gè)的活動(dòng)流程我感覺(jué)還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動(dòng)中層次轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時(shí)沒(méi)有考慮到硬板紙這一類，是個(gè)疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）

小百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無(wú)規(guī)則交叉排列的紙發(fā)明源于中國(guó)。

幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《雨的聲音》含反思

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中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《雨的聲音》含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能對(duì)雨聲進(jìn)行聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)雨聲的感受，認(rèn)識(shí)日常生活中不同的雨，嘗試從音樂(lè)的角度去感受雨聲，體驗(yàn)音樂(lè)聯(lián)想和用身體動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課《雨的聲音》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)日常生活中不同的雨，嘗試從音樂(lè)的角度去感受雨聲。

2.能對(duì)雨聲進(jìn)行聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)雨聲的感受。

3.體驗(yàn)音樂(lè)聯(lián)想和用身體動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象的快樂(lè)。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解雨的自然現(xiàn)象，有意識(shí)地觀察人與物在雨中的表現(xiàn)。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：自制課件(“風(fēng)中的樂(lè)曲”音樂(lè)，雨聲、“雨中的樂(lè)曲”音樂(lè)、雨的動(dòng)畫。)，三塊畫布(畫上簡(jiǎn)單的自然景物)，幼兒人手一份油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程

(一)音樂(lè)表演，引入活動(dòng)

伴隨“風(fēng)中的樂(lè)曲”的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒像風(fēng)中的樹葉“飄進(jìn)”活動(dòng)室里，輕輕地落坐在地板上。

(二)感受雨聲。(難點(diǎn))

1.傾聽(tīng)雨聲。

老師：樹葉寶寶們，剛才風(fēng)姑娘告訴我們要下雨了!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下雨時(shí)的聲音吧。

提問(wèn)：聽(tīng)到的雨聲一樣嗎?分別是什么雨?聽(tīng)到不同的雨聲有什么不同的感受?

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己聽(tīng)到的小雨、大雨和雷雨的感受。

2.傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè)。

以《小雨點(diǎn)唱歌》的故事引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)雨聲的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)“是什么雨在唱歌”?聽(tīng)到小雨點(diǎn)的歌聲有什么感受?

引導(dǎo)幼兒從音樂(lè)的感覺(jué)去傾聽(tīng)雨聲，學(xué)習(xí)用溫柔、抒情、活潑、歡快、有力等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

(三)舞蹈表現(xiàn)雨聲(重點(diǎn))

1.傾聽(tīng)音樂(lè)“雨中的樂(lè)曲”，用動(dòng)作去表現(xiàn)雨聲。

老師：小雨點(diǎn)又要唱歌了，我們是雨中的小精靈，讓我們隨著小雨點(diǎn)的歌聲一起來(lái)舞蹈吧!

集體表演，鼓勵(lì)幼兒自由想象，大膽表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)幼兒相互觀看同伴的表演。

分組表演，教師參與，模仿幼兒有創(chuàng)造性表現(xiàn)的動(dòng)作。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

小百科：雨是一種自然現(xiàn)象，是從云中降落的水滴。陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。這些小水滴組成了云，它們?cè)谠评锘ハ嗯鲎?，合并成大水滴。?dāng)它大到空氣托不住的時(shí)候，就從云中落了下來(lái)，形成了雨。雨的成因多種多樣，它的表現(xiàn)形態(tài)也各具特色，有毛毛細(xì)雨，有連綿不斷的陰雨，還有傾盆而下的暴雨。

幼兒園大班教案《廚房里的聲音》含反思

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大班教案《廚房里的聲音》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響，感受各種炊具發(fā)出的聲音，能與同伴和諧演奏樂(lè)曲，快來(lái)看看幼兒園大班《廚房里的聲音》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。

2．根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響。

3．能與同伴和諧演奏樂(lè)曲。

4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各種質(zhì)地的炊具及餐具。

2．幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音猜物，引起興趣

師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？

師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。

二、分辨音色，送物回家

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）

師：我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。

師：這種聲音像哪種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢？（清脆）

師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音（低沉）

師：現(xiàn)在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小朋友，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請(qǐng)你再敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。

師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請(qǐng)站到這邊來(lái)，聲音像鼓聲一樣低沉的，請(qǐng)站到這邊來(lái)。

三、互相問(wèn)好，復(fù)習(xí)節(jié)奏

師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢，聽(tīng)好嘍！

××∣××∣××∣×—∣

小朋友呀上午好

師：你們也來(lái)試試和我問(wèn)好，節(jié)奏可要和我的一樣啊！

××∣××∣××∣×—∣

劉老師呀上午好

師：下面我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣和你們問(wèn)好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽(tīng)好哦！”

（師）：××∣××∣××∣×—∣

（幼）：××∣××∣××∣×—∣

師：今天我們這里還來(lái)了很多客人老師呢，我要向他們問(wèn)好。

××××∣××××∣××∣××∣

我們歡迎客人老師歡迎歡迎

師：你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好

四、復(fù)習(xí)歌曲，樂(lè)曲配器

師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西，我們一起來(lái)為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。

師：以前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來(lái)為它伴奏。

樂(lè)曲需要有清脆的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺(jué)得什么地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？

師：我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小朋友，你們演奏清脆的聲音，可以用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示？（跺腳）

師：現(xiàn)在你們可以來(lái)選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！

師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們?cè)賮?lái)演奏一次，記住你該在什么地方演奏。

五、結(jié)束

師：在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音，小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽(tīng)、更有趣的聲音。

師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》課題組的研究活動(dòng)，在決定開(kāi)展活動(dòng)后，我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱，這時(shí)，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在這方面進(jìn)行挖掘”，于是，經(jīng)過(guò)大家的討論、試教、改動(dòng)，就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。

在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來(lái)，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊，探索不同的聲音?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是修改最多的地方，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺(jué)得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?，F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生?；顒?dòng)結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見(jiàn)，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問(wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：教師的話語(yǔ)較多，對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

小百科：廚房，是指可在內(nèi)準(zhǔn)備食物并進(jìn)行烹飪的房間，一個(gè)現(xiàn)代化的廚房通常有的設(shè)備包括爐具（瓦斯?fàn)t、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺(tái)（洗碗槽或是洗碗機(jī)）及儲(chǔ)存食物的設(shè)備（例如：冰箱、冰柜）。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《長(zhǎng)短、寬窄、厚薄排序》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《長(zhǎng)短、寬窄、厚薄排序》含反思》

大班數(shù)學(xué)課教案《長(zhǎng)短、寬窄、厚薄排序》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按照長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長(zhǎng)短、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容，并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)短、寬窄、厚薄排序》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長(zhǎng)短、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)按照長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。

3、鼓勵(lì)幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容，并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

2、教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長(zhǎng)度；同顏色、不同長(zhǎng)度）；按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機(jī)、磁帶。

3、學(xué)具：每人一個(gè)信封，信封內(nèi)有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚?。婚L(zhǎng)短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度）。

第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚?。婚L(zhǎng)短排序材料（同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度）。

第三組：寬窄排序材料（顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長(zhǎng)短排序材料（顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不同）。

1、集體活動(dòng)：

1、游戲：說(shuō)相反。

2、區(qū)別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。

3、找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。

4、幼兒練習(xí)按寬窄排序。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）

5、教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎(chǔ)上概括按寬窄排序的方法。（再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法，體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性）

6、區(qū)別厚?。?/p>

1.摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。

2.玩踩墊游戲。（體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚，哪塊墊?。?/p>

3.想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西寶。

1.小組活動(dòng)：

按不同難度分成三個(gè)小組。（要求邊操作邊講述）（爭(zhēng)取每人都能完成三種活動(dòng)）

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.在實(shí)物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果，幼兒集體檢查。

2.小結(jié)。

1.游戲活動(dòng)

彩布排序。

活動(dòng)結(jié)束：音樂(lè)起，小朋友離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

小百科：寬窄，指寬度。

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