如何激發(fā)小公主的潛能？

小公雞的故事。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“如何激發(fā)小公主的潛能？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在如何對(duì)待女寶寶的問(wèn)題上，我們需好好想一想。因?yàn)槲覀兒苋菀装凑帐浪钻愐?guī)引導(dǎo)孩子走入“女性化”的道路。事實(shí)上，我們很容易批評(píng)那些不太“女性化”的女孩子，說(shuō)她們太爭(zhēng)強(qiáng)好勝，太喧嘩吵鬧。

但是，兒童心理學(xué)家說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)允許小女孩保持她們的本性，允許她們表達(dá)出她們的全部情緒，而不是壓制那些不太為人們所接受的方面。

如果她們想玩火車，就讓她們玩好了，沒(méi)理由說(shuō)玩火車就不像個(gè)女孩子。

小女孩完全可以玩活躍的游戲

父母?jìng)兛傆X(jué)得男孩應(yīng)該比女孩粗獷一些，所以我們會(huì)不自覺(jué)地把一些限制加在女孩子的身上。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己常說(shuō)，“小心別把衣服弄臟了!”“上攀爬架要小心!”等等。

你得積極地鼓勵(lì)女孩子去做她們所有想做的事(當(dāng)然，一定要在合理范圍內(nèi))。如果她們想把自己弄得亂糟糟的，或者她們想扮成挎著槍的牛仔，就讓她們?nèi)グ伞Ｎ覀儚男〉酱笠恢狈罡改钢詾榻鹂朴衤桑?，如果我們老是?duì)女兒說(shuō)，你不能這樣，你不該那樣，那么孩子長(zhǎng)大以后，就會(huì)變得膽小怕事，不自信。要培養(yǎng)孩子的自信心，父母?jìng)円浀帽頁(yè)P(yáng)孩子的成就，不能打擊她，使其放棄想做的事。如果她的玩具掉到沙發(fā)后面，你不用參與幫她拿，放手讓她自己去解決吧。這樣，她就會(huì)意識(shí)到自己有能力去做很多的事。

激烈的游戲活動(dòng)是測(cè)試女孩們身體的好辦法，父母千萬(wàn)不要太過(guò)保護(hù)這些小小的冒失鬼。攀爬、蹦跳、奔跑可以刺激發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)能力。如果她愛(ài)玩活躍的游戲，你不妨買給她一個(gè)攀爬架。當(dāng)然，游戲活動(dòng)中，安全必須是第一位的。如果她想從第五級(jí)往下跳，不要跟她說(shuō)她不能，而要說(shuō)，第五級(jí)有點(diǎn)高，我們先從第三級(jí)試試。她需要知道你對(duì)她做這些體育活動(dòng)的能力是有信心的。

不反對(duì)她是一個(gè)粉粉女孩

當(dāng)然，你的小姑娘可能喜歡跟洋娃娃玩，喜歡穿粉紅色的衣服，是個(gè)乖乖女。千萬(wàn)不要輕視女性化的趣味。鼓勵(lì)她喜歡自己是個(gè)小姑娘，做媽媽的和她一起打扮會(huì)使她感覺(jué)做女性很好。讓她知道自己很美，比如可以告訴她，她的頭發(fā)很漂亮——她會(huì)很喜歡這種贊美。小姑娘一直都在學(xué)習(xí)，媽媽則是她的角色榜樣。讓她明白，作為一個(gè)女人你都能做些什么，等她長(zhǎng)大了她就會(huì)有一個(gè)健康的觀念。

許多女孩都很喜歡嬰兒，喜歡和洋娃娃玩，喜歡照顧新生兒。她是在模仿你，這種模仿可以讓她學(xué)到寶貴的做媽媽的技巧。

總之，不管她選擇做什么，媽媽要做的是鼓勵(lì)你的女兒享受她所享受的。這樣的話，無(wú)論是芭蕾還是足球比賽，你都不會(huì)走錯(cuò)太遠(yuǎn)。

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“殘忍”教育激發(fā)最大潛能

在日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個(gè)很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來(lái)容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！” 　 但他沒(méi)有得到回應(yīng)。其實(shí)，此時(shí)此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚，他沒(méi)有想到，父親會(huì)對(duì)其求助置之不理。于是，他的第一個(gè)反應(yīng)就是憤怒。他開(kāi)始直呼父親大人的名字，并稱之為“八格牙路”。他的父親還是置之不理。

這時(shí)，天漸漸地黑下來(lái)，出于恐懼和無(wú)助，他的第二個(gè)反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。

之后，他不得不自己想辦法了。 　 他在坑里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，尋找可以上去的地方，終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹(shù)。他艱難地爬上來(lái)。此時(shí)此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動(dòng)不動(dòng)地釣著他的魚。令人意想不到的是，這個(gè)頑童，沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對(duì)父親說(shuō)：“老爸，是我自己上來(lái)的！”

挫折教育，從身邊做起

針對(duì)孩子的脆弱、吃不起苦、受不了挫折的情況，一些父母和教育機(jī)構(gòu)紛紛利用“吃苦夏令營(yíng)”等形式，對(duì)孩子進(jìn)行“耐挫折”訓(xùn)練，而恰恰忽視了“近”在身邊的鍛煉機(jī)會(huì)。

一個(gè)人，可以在假設(shè)的艱苦環(huán)境中進(jìn)行耐饑耐寒的訓(xùn)練，但他知道這是“游戲”，人人都會(huì)“熬過(guò)去”的，因?yàn)檫@有“時(shí)間規(guī)則”作底線。 　 而在實(shí)際生活中，要培養(yǎng)一個(gè)人的耐挫力，則需要在平時(shí)面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的挫折，進(jìn)行及時(shí)應(yīng)對(duì)。

鄰居家孩子今年念高二，常聽(tīng)到他的母親埋怨他“太懶”。前幾天，這位鄰居高興地對(duì)我說(shuō)，孩子所在的學(xué)校組織學(xué)農(nóng)，是該讓他去吃點(diǎn)苦，鍛煉鍛煉?？墒?，就在她口口聲聲表示贊同的同時(shí)，又專門上超市為孩子買了好多零食，一個(gè)背包都放不下，說(shuō)是“不能虧待孩子”。還專門借給孩子一個(gè)手機(jī)，關(guān)照他要保持熱線聯(lián)系。孩子學(xué)農(nóng)一周，她放心不下，每天晚上打電話詢問(wèn)，學(xué)農(nóng)結(jié)束時(shí)，還親自到學(xué)校幫孩子提行李。見(jiàn)到孩子的第一句話便是：“你熬過(guò)來(lái)了就好。”這位父母身上所存在的那種既想讓孩子接受教育，又怕孩子受苦的“葉公好龍”心態(tài)，在不少家庭中較為普遍。

比如，現(xiàn)在的一些孩子很脆弱，吃不起苦，受不了挫折，幾乎所有的父母都感覺(jué)到了，擔(dān)心他們將來(lái)適應(yīng)不了社會(huì)，都想治一治。于是，一些父母利用暑假和寒假，寧愿花錢求“遠(yuǎn)”，將孩子送到家鄉(xiāng)農(nóng)村或自己插隊(duì)過(guò)的地方，進(jìn)行“封閉式”鍛煉。一些教育機(jī)構(gòu)也紛紛組織“吃苦夏令營(yíng)”和“體驗(yàn)夏令營(yíng)”之類的活動(dòng)，把孩子拉到山區(qū)，進(jìn)行“耐挫折”的訓(xùn)練。這本意不錯(cuò)。然而，這種鍛煉的效果隨著時(shí)間推移和孩子向來(lái)優(yōu)越的生活習(xí)慣而淡薄?！昂昧藥滋欤突謴?fù)原樣了”，許多父母不免有這種感覺(jué)。

這種恢復(fù)“老樣”現(xiàn)象，使我們不得不考慮一番。事實(shí)上，我們現(xiàn)在往往注重人為創(chuàng)造一個(gè)“遠(yuǎn)”的鍛煉場(chǎng)所（當(dāng)然有時(shí)也需要），而恰恰忽視了“近”在身邊的鍛煉機(jī)會(huì)。說(shuō)孩子很脆弱，從某種意義上說(shuō)是我們平時(shí)沒(méi)有正視孩子面對(duì)的挫折，習(xí)以為常，“只要孩子學(xué)習(xí)好，其它可以忽略不計(jì)”，這種話不絕于耳；“安排到位，周到服務(wù)”成了各家規(guī)范。孩子外出，父母當(dāng)“保姆”、“保鏢”的也不在少數(shù)。更感憂心的是，我們的一些教育觀念發(fā)生了偏差，一味強(qiáng)調(diào)所謂掩飾性的正面教育，弄得父母對(duì)孩子說(shuō)話輕不得重不得，即使孩子犯錯(cuò)，也要學(xué)會(huì)用思考了不能再思考的“分寸量詞”去淡化，用婉轉(zhuǎn)得不能再婉轉(zhuǎn)的“輕聲輕氣”去遷就，有時(shí)候甚至到了“請(qǐng)求”孩子的地步，還美其名曰“保護(hù)自尊心”。而在學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，也身不由己用粉飾得不能再粉飾的“中性詞”。明明是不足，只能寫成“希望”，明明是缺點(diǎn)，卻要包容成“今后努力方向”。在這種情況下，孩子聽(tīng)不得一句不合心意的話，容不得一個(gè)小小的批評(píng)，更談不上承受委曲了，久而久之怎么會(huì)有耐挫能力呢？

事實(shí)上，讓孩子到遠(yuǎn)處一次性鍛煉的主意固然好，但更應(yīng)關(guān)注的是近在眼前的日常客觀存在的教育機(jī)會(huì)。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子碰到的挫折不比過(guò)去少，尤其是學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活節(jié)奏加快后，他們的心理挫折感更為劇烈。 一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想產(chǎn)生失落感，班干部落選產(chǎn)生無(wú)望感，看到人家生活條件優(yōu)越產(chǎn)生自卑感，乃至升學(xué)未果產(chǎn)生無(wú)助感等等，這些其實(shí)都是進(jìn)行挫折教育的內(nèi)容和時(shí)機(jī)。只不過(guò)我們一些父母和老師求“遠(yuǎn)”舍“近”，片面抓“大”放“小”而錯(cuò)失了教育的良機(jī)。事實(shí)上，靠一次“遠(yuǎn)”距離的“拉練”，并不能一勞永逸；靠一種人為的“強(qiáng)”刺激，并不能一了百了。

挫折，一旦被“炮制”出來(lái)，它只能是一種“游戲”，而非嚴(yán)格意義上的實(shí)際鍛煉。一個(gè)人，可以在假設(shè)的艱苦環(huán)境中，進(jìn)行耐饑耐寒的訓(xùn)練，但他知道這是“游戲”，人人都會(huì)“熬過(guò)去”的，因?yàn)檫@有“時(shí)間規(guī)則”作底線。而在實(shí)際生活中，要培養(yǎng)一個(gè)人的耐挫力，則需要在平時(shí)面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的挫折，進(jìn)行及時(shí)應(yīng)對(duì)。只有在這種高頻率的日常自我錘煉中，方能培養(yǎng)出英雄本色。上海市少工委曾組織過(guò)“吃苦夏令營(yíng)”，因報(bào)名者眾，結(jié)果從原來(lái)遞交小論文改為現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試進(jìn)行錄取，項(xiàng)目為削土豆和殺魚，結(jié)果孩子都傻了眼，無(wú)從入手，因?yàn)樵诩依?，父母從不讓他們干這個(gè)活。顯而易見(jiàn)，人為創(chuàng)造的即使是完美無(wú)缺的訓(xùn)練經(jīng)典項(xiàng)目，也抵不上生活中的一次真實(shí)遭遇所帶來(lái)的實(shí)際鍛煉效果。教育離開(kāi)受教育者的生存狀態(tài)而假設(shè)，其效果會(huì)大打折扣。假設(shè)的東西總有先天的缺憾，擺布的教育至多只能偶一為之。

由此，我想到，“挫折教育”可求“遠(yuǎn)”，但更要求“近”。形式當(dāng)然重要，但更重要的是內(nèi)容。套用一句老話，那就是：從身邊做起，從小事做起，從平時(shí)做起。

六個(gè)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的方法

六個(gè)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的方法

1、心情法

就是需要通過(guò)情感的陽(yáng)光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開(kāi)，比如貼近自然。總之，要培養(yǎng)孩子的豐富感情世界，從而導(dǎo)入良好的心情，有了好心情，就會(huì)自覺(jué)地輸入積極因素，從而調(diào)動(dòng)潛意識(shí)進(jìn)行工作。

而經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)，天才的秘密就是智力潛能比一般人開(kāi)發(fā)得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源于他們的幼年生活有著豐富多彩的環(huán)境，并獲得了較好的心靈陽(yáng)光。那么，怎樣使用環(huán)境法開(kāi)發(fā)孩子的潛能呢？就是為孩子的心靈生活布置充足的陽(yáng)光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個(gè)好心情。

2、開(kāi)竅法

學(xué)習(xí)法專家曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō)，西藏有一個(gè)高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數(shù)百米，如果能打通一個(gè)山洞，把水引出來(lái)發(fā)電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實(shí)際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現(xiàn)實(shí)能”。就“現(xiàn)實(shí)能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的?！案[，孔洞也”，打山洞就是在周圍的山上開(kāi)竅，開(kāi)了竅以后就可以把潛在的水能轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這里的“高山”包括偏見(jiàn)、自卑、懈怠等消極因素。

3、暗示法

1960年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校中做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。新學(xué)年開(kāi)始，他讓校長(zhǎng)把三位老師叫進(jìn)辦公室，對(duì)他們說(shuō)：“根據(jù)過(guò)去三年的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最好的老師。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學(xué)生給你們教。這批學(xué)生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績(jī)。”

老師們表現(xiàn)出掩飾不住的喜悅，臨出門時(shí)校長(zhǎng)又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長(zhǎng)知道他們是被特意挑選出來(lái)的。

一年之后，這三班的學(xué)生成績(jī)是整個(gè)學(xué)區(qū)中最優(yōu)秀的，比平均分?jǐn)?shù)高出兩三成。這時(shí)候，校長(zhǎng)才告訴老師們真相，這些學(xué)生并不是刻意選出來(lái)的，而只是隨機(jī)抽選出來(lái)的普通學(xué)生，三位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到事情是會(huì)這樣的，只有歸功于自己教得好而已。而校長(zhǎng)又告訴他們，其實(shí)他們也是隨機(jī)抽選出來(lái)的。

是因?yàn)榘凳景l(fā)生了重要作用，這三位老師覺(jué)得自己很優(yōu)秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學(xué)生知道自己是個(gè)好學(xué)生，肯定會(huì)努力學(xué)好，結(jié)果就真的全部?jī)?yōu)秀起來(lái)了。

4、遐想法

愛(ài)因斯坦之所以偉大，是因?yàn)樗司哂谐Ｈ藳](méi)有的洞察力以外，還有杰出的理性思維，他能用數(shù)學(xué)方法使他的洞察力變成邏輯的符號(hào)公式，這就溝通了他的左右腦。

愛(ài)因斯坦既是一個(gè)思想家，也是一個(gè)科學(xué)家，同時(shí)還是一個(gè)腦袋里充滿符號(hào)和公式的數(shù)學(xué)家，是個(gè)左半球發(fā)達(dá)的有邏輯思維的人。但是，愛(ài)因斯坦的思想首先來(lái)自于圖像和形象，并把它們翻譯成詞句和數(shù)學(xué)符號(hào)。當(dāng)他創(chuàng)立相對(duì)論時(shí)，不是通過(guò)他的理性思維，他沒(méi)有坐下來(lái)用紙和筆一步步算出這個(gè)理論，最后得到符合邏輯的結(jié)論。理論的誕生是在一個(gè)夏天的下午，愛(ài)因斯坦躺在長(zhǎng)滿青草的山坡上，透過(guò)微閉的眼瞼，凝視著太陽(yáng)，玩味著通過(guò)睫毛而來(lái)的光線，當(dāng)時(shí)他想知道沿著光束行進(jìn)會(huì)是什么樣子，他就像進(jìn)入了夢(mèng)境一樣，躺在那里，讓他的思想隨意遨游，幻想著他自己正沿著光束行進(jìn)。突然他意識(shí)到（頓悟）這正是剛才所探求的問(wèn)題的答案，這個(gè)意識(shí)正是相對(duì)論的精髓。

5、砥礪法

種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個(gè)常人無(wú)法搬動(dòng)的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，也可以采用砥礪法，即設(shè)置合適的困難，人可以通過(guò)不斷克服困難激發(fā)大腦中的神經(jīng)元之間的突觸，產(chǎn)生征服困難的內(nèi)在興奮感。

6、計(jì)劃法

我們經(jīng)常從照片上看見(jiàn)以萬(wàn)里晴空為背景的冰山景觀，相信每一個(gè)人都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：啊，多美啊！而我們所看到的，也許不過(guò)是浮出水面的一部分而已。到底是什么造就了冰山之美呢？是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會(huì)將一部分瑰麗呈現(xiàn)在水面上，在這里“呈現(xiàn)”是不可預(yù)料也不好控制的，而“堆積”是完全可能通過(guò)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的，而事實(shí)上，實(shí)現(xiàn)了“堆積”，“呈現(xiàn)”就是不速而至的。“堆積”要有計(jì)劃，包括有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有措施、有安排、有步驟、有反復(fù)、有效率、有節(jié)制、有效果。

6招激發(fā)女孩最佳潛能

在如何對(duì)待女寶寶的問(wèn)題上,我們需好好想一想。因?yàn)槲覀兒苋菀装凑帐浪钻愐?guī)引導(dǎo)孩子走入“女性化”的道路。事實(shí)上,我們很容易批評(píng)那些不太“女性化”的女孩子,說(shuō)她們太爭(zhēng)強(qiáng)好勝,太喧嘩吵鬧。

但是,兒童心理學(xué)家說(shuō),我們應(yīng)當(dāng)允許小女孩保持她們的本性,允許她們表達(dá)出她們的全部情緒,而不是壓制那些不太為人們所接受的方面。

如果她們想玩火車,就讓她們玩好了,沒(méi)理由說(shuō)玩火車就不像個(gè)女孩子。

小女孩完全可以玩活躍的游戲

父母?jìng)兛傆X(jué)得男孩應(yīng)該比女孩粗獷一些,所以我們會(huì)不自覺(jué)地把一些限制加在女孩子的身上。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己常說(shuō),“小心別把衣服弄臟了!”“上攀爬架要小心!”等等。

你得積極地鼓勵(lì)女孩子去做她們所有想做的事(當(dāng)然,一定要在合理范圍內(nèi))。如果她們想把自己弄得亂糟糟的,或者她們想扮成挎著槍的牛仔,就讓她們?nèi)グ?。我們從小到大一直奉父母之言為金科玉?所以,如果我們老是對(duì)女兒說(shuō),你不能這樣,你不該那樣,那么孩子長(zhǎng)大以后,就會(huì)變得膽小怕事,不自信。要培養(yǎng)孩子的自信心,父母?jìng)円浀帽頁(yè)P(yáng)孩子的成就,不能打擊她,使其放棄想做的事。如果她的玩具掉到沙發(fā)后面,你不用參與幫她拿,放手讓她自己去解決吧。這樣,她就會(huì)意識(shí)到自己有能力去做很多的事。

激烈的游戲活動(dòng)是測(cè)試女孩們身體的好辦法,父母千萬(wàn)不要太過(guò)保護(hù)這些小小的冒失鬼。攀爬、蹦跳、奔跑可以刺激發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)能力。如果她愛(ài)玩活躍的游戲,你不妨買給她一個(gè)攀爬架。當(dāng)然,游戲活動(dòng)中,安全必須是第一位的。如果她想從第五級(jí)往下跳,不要跟她說(shuō)她不能,而要說(shuō),第五級(jí)有點(diǎn)高,我們先從第三級(jí)試試。她需要知道你對(duì)她做這些體育活動(dòng)的能力是有信心的。

不反對(duì)她是一個(gè)粉粉女孩

當(dāng)然,你的小姑娘可能喜歡跟洋娃娃玩,喜歡穿粉紅色的衣服,是個(gè)乖乖女。千萬(wàn)不要輕視女性化的趣味。鼓勵(lì)她喜歡自己是個(gè)小姑娘,做媽媽的和她一起打扮會(huì)使她感覺(jué)做女性很好。讓她知道自己很美,比如可以告訴她,她的頭發(fā)很漂亮——她會(huì)很喜歡這種贊美。小姑娘一直都在學(xué)習(xí),媽媽則是她的角色榜樣。讓她明白,作為一個(gè)女人你都能做些什么,等她長(zhǎng)大了她就會(huì)有一個(gè)健康的觀念。

許多女孩都很喜歡嬰兒,喜歡和洋娃娃玩,喜歡照顧新生兒。她是在模仿你,這種模仿可以讓她學(xué)到寶貴的做媽媽的技巧。

總之,不管她選擇做什么,媽媽要做的是鼓勵(lì)你的女兒享受她所享受的。這樣的話,無(wú)論是芭蕾還是足球比賽,你都不會(huì)走錯(cuò)太遠(yuǎn)。

6個(gè)方法激發(fā)女孩最佳潛質(zhì)

1.讓孩子有許多不同的玩伴,包括男孩和女孩。

2.當(dāng)你帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí),注意看她挑選哪些玩具來(lái)玩。如果她選擇的玩具是家中沒(méi)有的,你可以考慮買給她,以激發(fā)她的興趣。

3.如果她害羞,從體育游戲里逃走,你不要強(qiáng)行推她去參加。你可以盡力去幫助她克服恐懼,比如牽著她的手,鼓勵(lì)她模仿別的小朋友沿著墻走。

4.所有的孩子都需要很多的身體接觸,確保你的小公主從爸爸媽媽那里得到足夠多的親吻和擁抱。

5.如果她喜歡,陪她一起做女孩氣的事。你們可以花一個(gè)下午的時(shí)間來(lái)做化妝游戲。給她做頭發(fā),也讓她給你做頭發(fā)。

6.一般來(lái)講,男孩比女孩更喜歡球類和帶輪子的玩具。但是,如果你的小公主喜歡,你可以用在她身邊踢球的辦法來(lái)鼓勵(lì)她的興趣,或者給她買一個(gè)足球讓她來(lái)練習(xí)。

適當(dāng)?shù)姆蛛x焦慮能激發(fā)寶貝潛能

每個(gè)寶貝都要經(jīng)歷入園初期的分離焦慮，看著他們痛苦的小眼神，媽咪們也承受著巨大的心理壓力。但近期瑞典的一項(xiàng)研究表明，適度的分離焦慮反而會(huì)激發(fā)寶貝身體的各項(xiàng)潛能。

它們包括：

1.承受挫折的能力

寶貝在新環(huán)境中無(wú)所適從，又不能順利溝通，內(nèi)心有很大的挫折感，但大多寶貝都能及時(shí)調(diào)整自己，并通過(guò)各種途徑排解心理壓力（如哭鬧、發(fā)脾氣……），體現(xiàn)出比家長(zhǎng)所料想的更強(qiáng)的承受挫折的能力。

2.觀察思考的能力

分離焦慮所產(chǎn)生的不安全感，讓寶貝不再處于放松的狀態(tài)，他的各項(xiàng)感知器官也更加敏覺(jué)和緊張，他會(huì)更加注意地查看周圍的環(huán)境及變化，并積極思考和嘗試能擺脫這種不安全狀況的辦法。比如寶貝會(huì)采取哭鬧，或緊緊跟隨一名相對(duì)親近的老師等。

3.自我表達(dá)的能力

情急之下，大多寶貝不得不嘗試主動(dòng)說(shuō)出心中的感受，比如：“要找媽媽”、“不要”、“快給媽媽打電話”或“我不睡覺(jué)”……在沒(méi)人幫助寶貝表達(dá)的情況下，他反而有更好的表現(xiàn)。

4.模仿他人的能力

寶貝會(huì)更加關(guān)注同齡人并受他們情緒和行動(dòng)的影響，有更強(qiáng)的模仿力，比如一個(gè)寶貝哭鬧會(huì)引來(lái)更多的，一個(gè)寶貝上廁所也會(huì)引來(lái)更多的，一個(gè)寶貝玩某種玩具，也會(huì)引來(lái)更多寶貝對(duì)它的青睞。

協(xié)助寶貝把嚴(yán)重分離焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)分離焦慮的方法：

1.告訴寶貝真實(shí)情況

不要欺騙寶貝說(shuō)媽咪馬上就來(lái)，那樣寶貝會(huì)一直等待而不去嘗試轉(zhuǎn)移注意力，要告訴寶貝為什么讓他上幼兒園，媽咪下班后會(huì)來(lái)接他，媽咪不在時(shí)希望他怎樣做等。

2.讓寶貝習(xí)慣逐步分離

為減輕寶貝的分離焦慮，可以在寶貝上幼兒園前進(jìn)行一些特別的訓(xùn)練：第一天，媽咪嘗試和寶貝說(shuō)再見(jiàn)，然后離開(kāi)寶貝1個(gè)小時(shí)再回來(lái)；第二天，和寶貝說(shuō)“再見(jiàn)”之后過(guò)2小時(shí)再出現(xiàn)，依此類推，逐漸延長(zhǎng)與寶貝分離的時(shí)間。

3.家長(zhǎng)保持樂(lè)觀情緒

寶貝和媽咪的感情是息息相通，如果媽咪看起來(lái)很焦慮，寶貝就會(huì)更焦慮。因此，每天送寶貝入園時(shí)，你要提醒自己保持愉悅的心情和表情、簡(jiǎn)短地與寶貝擁抱并說(shuō)“再見(jiàn)”。

4.給寶貝留下安慰物

如果幼兒園同意，可以讓寶貝上幼兒園的時(shí)候帶上他最喜歡的玩具，這樣可以幫助寶貝減輕和媽咪分開(kāi)時(shí)的焦慮情緒。寶貝在和媽咪分開(kāi)的時(shí)候仍然能很快找到情感的依托，是很好的過(guò)渡方式。

不同年齡段寶貝分類焦慮有所不同：

0-3個(gè)月的寶貝

處于沒(méi)有差異的依戀發(fā)展階段，只要身體舒服，就不會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。

3-6個(gè)月的寶貝

處于有差別的依戀發(fā)展階段，他可以區(qū)分熟人和生人，并對(duì)不熟悉的面孔有所拒絕，但對(duì)那些似曾相識(shí)的熟人他都接受，只要與幼兒園老師熟習(xí)幾天，他就會(huì)很快就把她納入熟人圈內(nèi)，爸媽走了也不會(huì)產(chǎn)生明顯的分離焦慮。

6-24個(gè)月的寶貝

處于依戀關(guān)系單一化階段，并在24個(gè)月到達(dá)高峰，即寶貝在熟人圈里開(kāi)始尋找跟自己關(guān)系最近的人，并對(duì)他產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀，此年齡段的寶貝對(duì)陌生的幼兒園老師非常排斥，他的分離焦慮最厲害。

24——36個(gè)月

寶貝開(kāi)始有能力把依戀對(duì)象伙伴化，能夠容忍與媽咪暫時(shí)的分離，如果告訴他，他能明白媽咪走了還會(huì)回來(lái)。但焦慮情緒仍比較嚴(yán)重。

36個(gè)月以后

寶貝對(duì)分離現(xiàn)象的正確判斷和適應(yīng)能力都有所增強(qiáng)，他們上幼兒園的分離之“痛”要輕一些。

激發(fā)2歲寶寶大腦潛能的5大秘訣

每個(gè)孩子都會(huì)在大約兩歲時(shí)面臨智力的飛速提高，而父母?jìng)儏s往往容易因?yàn)楹⒆佑字傻耐庠诒憩F(xiàn)，而忽略了對(duì)寶寶的智力引導(dǎo)——這可是極大的失誤?。〈藭r(shí)，父母?jìng)円欢ㄒ龅氖虑榫褪牵和ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單而有效的步驟，盡快激發(fā)孩子此時(shí)大腦的潛能，讓我們的好奇寶寶變得越來(lái)越聰明！

1.小腦瓜“轉(zhuǎn)”起來(lái)

提高幼兒智力最直接的方法就是不停地刺激大腦，讓大腦“轉(zhuǎn)”起來(lái)。

每個(gè)孩子都會(huì)在大約2歲時(shí)面臨智力的飛速提高，隨之而來(lái)的則是性情大變。他變得對(duì)周圍的一切產(chǎn)生極大興趣，無(wú)論是看到的、聽(tīng)到的、摸到的，或者是嘗到的。此時(shí)父母?jìng)儜?yīng)該特別注意，為孩子提供足夠多的“新鮮事物”?？傊痪湓挘荒茏屝〖一镩e著。

有些父母此時(shí)會(huì)開(kāi)始考慮帶孩子上一些正規(guī)的課程培訓(xùn)，比如某些樂(lè)器的培養(yǎng)等等。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)階段做這種正規(guī)教育并不是必須的。假日里全家出趟門，看看城市里看不到的景色，呼吸些新鮮空氣，這些都能很好地激發(fā)小家伙的求知欲望，足以令他們的大腦飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)。

專家建議：

孩子們表現(xiàn)得越活潑，興趣越廣泛，他們的求知欲望和學(xué)習(xí)能力也就會(huì)越強(qiáng)。父母?jìng)兛梢詭е⒆幼x詩(shī)詞、唱歌謠、聽(tīng)音樂(lè)，并且給他們準(zhǔn)備各種各樣的有趣玩具和拼圖，提供充分的空間去展示孩子們的活力。

2.做個(gè)小小探險(xiǎn)家

幼兒探索周圍世界時(shí)，需要父母的幫助和鼓勵(lì)。所以，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)些新東西時(shí)，一定要及時(shí)給予正面的肯定，告訴他你有多高興和吃驚。他會(huì)非常樂(lè)意看到自己的努力換來(lái)熱情的擁抱。這種正面的引導(dǎo)會(huì)讓孩子長(zhǎng)大以后具有更多的冒險(xiǎn)精神。

當(dāng)然，安全因素是第一位的。因此，作為父母，需要“探索”得比孩子多一點(diǎn)兒。通常需要考慮的有：使用帶塑料套的安全插座；全面檢查周圍的銳利物，包括替換威脅寶寶安全的門窗/碗櫥鎖件；在樓梯出入口、開(kāi)放式陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)等處設(shè)置安全門。

專家建議：

父母?jìng)儜?yīng)該先教給孩子如何做，然后才放手讓他獨(dú)自做一遍，如果成功則給予充分表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.最合適的玩具才最有效

現(xiàn)在，是時(shí)候給寶寶多準(zhǔn)備些玩具了。父母選擇的玩具最好是他們非常感興趣的東西，而這則需要父母?jìng)兤綍r(shí)多做些觀察。

一款合適的玩具會(huì)讓孩子為之瘋狂，長(zhǎng)時(shí)間樂(lè)此不疲。如果發(fā)現(xiàn)有些玩具孩子一時(shí)不太會(huì)玩兒，或者是玩兒不好而發(fā)脾氣時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)立即安撫并且試著鼓勵(lì)小家伙，不要讓他輕易放棄。一旦他掌握了要領(lǐng)，就應(yīng)當(dāng)毫不吝惜地表?yè)P(yáng)。專家認(rèn)為，想象力（對(duì)于孩子而言，就是把一件東西想象成其他什么。比如洋娃娃會(huì)讓寶寶們聯(lián)想到自己）的培養(yǎng)在孩子2歲時(shí)最為顯著和有效，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了呀！

專家建議：

提高幼兒思維能力的玩具主要是拼圖類玩具，而提高想象力的玩具種類則更多，比較常見(jiàn)的是玩具電話、洋娃娃等。另外，每次只允許他玩一樣玩具，玩具太多有時(shí)反而會(huì)讓他興趣缺缺。

4.和寶寶聊聊天

大量研究顯示：語(yǔ)言與智力有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，其中一方提高了，那么相應(yīng)的另一方也會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。通常，幼兒2歲開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，等他們快要3歲時(shí)，就能分清自己身體的各個(gè)部分了。比如，他們會(huì)指給你看哪里是鼻子，哪里是耳朵、眼睛，并且能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)慢慢開(kāi)始掌握基本的語(yǔ)言能力（聽(tīng)和說(shuō)）了，抓緊時(shí)間多和他說(shuō)說(shuō)話吧，這對(duì)他語(yǔ)言能力的提高有莫大的好處。父母對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，實(shí)際上向他們展示了語(yǔ)言的各種表達(dá)方式和用法，這種交流經(jīng)驗(yàn)，會(huì)幫助孩子提高他們的語(yǔ)言能力。

專家建議：

每天都要拿出些時(shí)間與小家伙說(shuō)說(shuō)話。可以選擇任何時(shí)候，買東西時(shí)、休息時(shí)、洗澡時(shí)、或者是在喂他吃飯時(shí)。

5.和寶寶一起玩游戲

所有的孩子都有好奇心，這是天性使然，所不同的僅僅是在遇到陌生環(huán)境或者事物時(shí)，是否積極投身其中罷了。一些孩子碰到此類情況時(shí)，更愿意站在一旁觀察而不是主動(dòng)獲取切身感受，另一些則不然，他們非常愿意投入其中。

你的孩子融入感和參與感越強(qiáng)，他們所獲得經(jīng)驗(yàn)就越快，也就越能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的提高。如果發(fā)現(xiàn)孩子不愿意玩玩具，或者玩得非常勉強(qiáng)，缺少興趣，那么你就需要做點(diǎn)什么了。試一試那些交互性的游戲吧，可以從流行歌曲或者詩(shī)詞入手，選一首他所熟悉的歌曲，在你唱的時(shí)候故意把最后兩個(gè)字漏掉，他就會(huì)把它補(bǔ)齊。然后是漏掉一行讓他接……總之，應(yīng)當(dāng)盡你所能地去做些能夠引起他興趣，并且讓寶寶樂(lè)于參與其中的事情。

專家建議：

孩子的參與感需要慢慢培養(yǎng)，一開(kāi)始的時(shí)候，千萬(wàn)不要過(guò)分勉強(qiáng)孩子。

激發(fā)嬰兒潛能的家庭訓(xùn)練法

寶寶潛能啟蒙，您是最佳人選

如果您希望帶孩子去一些專業(yè)的潛能開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，那里的學(xué)費(fèi)也許會(huì)是經(jīng)濟(jì)上一筆不小支出，不是每個(gè)家庭都能負(fù)荷的開(kāi)銷；再加上孩子天生氣質(zhì)的個(gè)別差異，不見(jiàn)得每個(gè)孩子都合適于機(jī)構(gòu)的環(huán)境，所以，最好的地方就是自己的家；最佳的老師，當(dāng)然就是爸比媽媽你們自己嘍！可別自我看輕喔！雖然既非專業(yè)又從沒(méi)受過(guò)特別訓(xùn)練，但是，根據(jù)研究顯示，2歲以前的寶寶，對(duì)大人是最感興趣的，尤其是照顧他的爸爸媽媽，更是孩子成長(zhǎng)時(shí)最具影響力的關(guān)鍵人物。所以，由您來(lái)?yè)?dān)任寶寶的潛能啟蒙大師，當(dāng)然就是最佳的人選嘍！

家庭潛能EASY法，GO！

PART1：─準(zhǔn)備好您的“心”

該怎么開(kāi)始呢？

很簡(jiǎn)單！一切從“心”開(kāi)始，您的心思、您的心意向著孩子敞開(kāi)了沒(méi)？OK！如果您的答案是毋庸置移的，那么，再請(qǐng)問(wèn)您，您預(yù)備好每天給孩子多久的專屬時(shí)間？20分、40分，還是1小時(shí)、2小時(shí)？再來(lái)，您平常與孩子相處的態(tài)度如何？這個(gè)項(xiàng)目，是主導(dǎo)家庭潛能開(kāi)發(fā)效果最大的關(guān)鍵！記得剛才提到的研究結(jié)果嗎？別忘了大人是寶寶最感興趣的因素，所以您的一舉一動(dòng)、您的態(tài)度，將深切影響孩子對(duì)人的信任感與對(duì)環(huán)境的安全感的建立。您也許會(huì)疑惑信任感和安全感，跟潛能開(kāi)發(fā)有什么關(guān)聯(lián)呢？其實(shí)，關(guān)系可大著呢！因?yàn)?，?duì)0－3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，大千世界里的一切都是未經(jīng)接觸與陌生的。如果寶寶一開(kāi)始就能建立起對(duì)人良好的信任感，他才愿意打開(kāi)心門，跟別人有進(jìn)一步的互動(dòng)與關(guān)系；當(dāng)寶寶對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了良好的安全感，他才能放心無(wú)慮的主動(dòng)探索世界、盡情學(xué)習(xí)！爸比媽媽，您的態(tài)度如此左右著孩子對(duì)外界的學(xué)習(xí)探知，實(shí)在值得時(shí)時(shí)觀照、自我調(diào)整，因?yàn)槟鷮?duì)孩子美好的心意，需要的是良好的態(tài)度來(lái)成全，這可比長(zhǎng)時(shí)間卻劣質(zhì)的陪伴來(lái)得更具功效喔！

PART2：從生活中找資源

第一門“心”的功課準(zhǔn)備好了，接下來(lái)呢？我們常說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)！爸爸媽媽一定也急于知道該準(zhǔn)備哪些課程內(nèi)容或器材，才能讓我們的家庭潛能訓(xùn)練動(dòng)起來(lái)，這門功課的竅門很EASY！一切需要的課程內(nèi)容和器材就在您們的家庭生活中?！皬纳钪姓屹Y源”，這是家庭訓(xùn)練不同于學(xué)苑訓(xùn)練的過(guò)人之處??！生活中到底有哪些資源可以應(yīng)用呢？那可多著嘍！您可以從家里每天的食、衣、住、行、育、樂(lè)六大方面來(lái)取材，以家里常吃的食物、家人身上的衣著配件、空間的規(guī)劃、不同的交通工具、寶寶喜愛(ài)的玩具及簡(jiǎn)單的游戲等隨時(shí)可得的資源，在每天的生活過(guò)程中隨時(shí)運(yùn)用，隨時(shí)互動(dòng)！這些看似平常、無(wú)奇的資源，如果您能巧妙的運(yùn)用，不只能刺激孩子的腦細(xì)胞快速發(fā)育，更能幫孩子在感官、語(yǔ)言、社會(huì)人際、認(rèn)知、生活自理、體能等方面做全面發(fā)展的提升，激發(fā)無(wú)限的生活潛力?。?/p>

建議妙方激發(fā)延伸創(chuàng)意

現(xiàn)在，我們要提供給您的是兒童心智科院所所建議的心智成長(zhǎng)潛能開(kāi)發(fā)妙方，請(qǐng)您以游戲的精神來(lái)跟孩子玩一玩，也隨時(shí)觀察孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，延伸出更多靈活、有趣的活動(dòng)，成為您啟蒙開(kāi)發(fā)的應(yīng)用技巧。

3月－6月

在這個(gè)階段里，你的寶寶將開(kāi)始透過(guò)五種感官學(xué)習(xí)。寶寶出生后最強(qiáng)的感官是聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)。他可以辯識(shí)出媽媽的聲音，很快地也會(huì)認(rèn)得爸爸的聲音。他還可以區(qū)分各種熟悉的聲音，像是爸爸將鑰匙插入匙孔、狗吠聲，還有門鈴聲。他借著氣味來(lái)辨認(rèn)媽媽，而且通常不會(huì)從任何一個(gè)聞起來(lái)不像媽媽的人手中接過(guò)奶瓶！

寶寶的觸覺(jué)很快就會(huì)隨之發(fā)展。從一出生，他就喜歡被抱著或按摩，而且寶寶的身心會(huì)透過(guò)擁抱和肢體接觸，在各方面迅速獲得發(fā)展。幸運(yùn)的是，寶寶對(duì)于痛的記憶并不長(zhǎng)久，因此如果你不小心用一根別尿布的別針刺到他，他也會(huì)很快原諒你。

視覺(jué)和味覺(jué)是兩種發(fā)展較慢的感覺(jué)。寶寶早期的視力與大人視力的比大約是20：200(即寶寶看到20公尺外物體的樣子，相當(dāng)于成人看到200公尺外物體的樣子)，但是不用到一歲，他就可以有20：20的視力了。寶寶喜歡注視有趣的事物，而且他喜歡臉孔勝過(guò)圖案；喜歡嬰兒的臉孔勝過(guò)大人的。剛出生的時(shí)候，假如你把手指舉在寶寶面前25公分處，他的眼光會(huì)跟著手指移動(dòng)，到了三個(gè)月大的時(shí)候，則可以看到更遠(yuǎn)的事物。

寶寶會(huì)把任何東西都放進(jìn)嘴巴里--但是其中口腔冒險(xiǎn)的成分高過(guò)品嘗味道。他會(huì)把東西放人口中，以舌頭與嘴唇來(lái)品嘗，借此進(jìn)行學(xué)習(xí)。他只用嘴巴就可以分辨物體的冷熱、粗滑、軟硬，以及大小。但是到這個(gè)階段的末期才可以開(kāi)始吃嬰兒食品。所以在這段時(shí)間，就讓寶寶的嘴巴單純用來(lái)學(xué)習(xí)、喝母乳或嬰兒奶粉吧。晚一點(diǎn)再讓他食用嬰兒食品。

在這一階段中，我們?cè)O(shè)計(jì)了許多發(fā)展五種感官的游戲，讓和寶寶一起享受游戲的趣味，幫助他快快成長(zhǎng)。

6月－9月

當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)控制他肢體各個(gè)細(xì)部的動(dòng)作--從頭到腳，從胸部到手指與腳趾的時(shí)候，他就會(huì)像一股跳動(dòng)的小旋風(fēng)：經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)整體肌肉動(dòng)作之后，寶寶很快就會(huì)坐、在地上爬，甚至?xí)?。同時(shí)，他抓握東西的動(dòng)作，也會(huì)從用整個(gè)手掌變成手指與大拇指的精細(xì)動(dòng)作。寶寶還是喜歡把東西放進(jìn)嘴巴里，不過(guò)他握、丟或拋擲等動(dòng)作會(huì)做得更好，而且漸漸能流暢地把食物放進(jìn)嘴巴里。在你開(kāi)始喂寶寶吃副食品時(shí)，多給他機(jī)會(huì)練習(xí)如何握住自己的湯匙和懷子，開(kāi)始學(xué)習(xí)自己吃東西。剛開(kāi)始當(dāng)然是一團(tuán)混亂，但是很快寶寶就能夠自己進(jìn)食，而且也不需要大肆清理。

寶寶開(kāi)始傾聽(tīng)你的話，并且試著更進(jìn)一步理解話語(yǔ)的意義，他聽(tīng)得懂一些經(jīng)常聽(tīng)到的話，如：“不！”和“還要喝嗎?”；他也知道：“爸爸。”、“媽媽”和“狗狗”。他開(kāi)始懂得利用肢體語(yǔ)言“說(shuō)話”，如用手指、靠過(guò)去或是揮手再見(jiàn)；也更能控制臉部表情，讓別人理解他的需求。

當(dāng)寶寶放開(kāi)爸媽的手，開(kāi)始獨(dú)立爬行的時(shí)候，他也會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)。對(duì)寶寶而言，這是一段令他驚慌的時(shí)間，因?yàn)殡x開(kāi)爸媽的身邊會(huì)讓寶寶的心理產(chǎn)生不安的感覺(jué)，但是他已經(jīng)準(zhǔn)備好在你的監(jiān)督下，自己去探索環(huán)境。

寶寶喜歡和同齡的孩子一起玩，也喜歡和你一起玩，因此你應(yīng)該提供各種與人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。他可能會(huì)有一點(diǎn)與父母分開(kāi)的陌生焦慮或恐懼感，你可以和寶寶玩一些游戲，幫他度過(guò)這段時(shí)光。

建立寶寶的自尊永遠(yuǎn)不嫌早！在你們玩這個(gè)階段游戲的時(shí)候，可以適時(shí)的幫一下寶寶，協(xié)助寶寶克服新的挑戰(zhàn)，獲得信心。如果寶寶有足夠的能力，可以自己來(lái)的話，就不要打斷他。

現(xiàn)在，動(dòng)動(dòng)你的雙手和膝蓋吧！快快跟上你那活力充沛智力飛漲的寶寶。

9月－12月

寶寶現(xiàn)在已經(jīng)能隨心所欲的移動(dòng)了，他能很快的四處爬行巡游、走路、跑步等。當(dāng)寶寶的技巧逐漸增強(qiáng)的時(shí)候，你可以提供各種方法，豐富以及增進(jìn)他與世界的互動(dòng)。

當(dāng)寶寶嫻熟身體的動(dòng)作后，盡量提供寶寶各種訓(xùn)練整體運(yùn)動(dòng)肌肉的活動(dòng)。因?yàn)閷殞毾矚g爬，喜歡解決東西卡住了的問(wèn)題。所以在寶寶拿到各樣?xùn)|西之前，最好先鎖住所有有毒藥品和貴重物品，因?yàn)楹芸赡茉谀惆l(fā)現(xiàn)以前，寶寶就已經(jīng)會(huì)伸手到餅干罐里面了。爬行是寶寶發(fā)展中，相當(dāng)重要的一段過(guò)程，所以一定要讓寶寶有充分的機(jī)會(huì)去爬--除非是有緊急狀況，你連看顧他幾分鐘的時(shí)候都沒(méi)有。

寶寶的細(xì)部運(yùn)動(dòng)肌肉發(fā)展也在增強(qiáng)中，所以，盡量提供他用手指玩的東西。他可以握住一枝奇異筆，而且畫畫--什么地方都能畫！他也喜歡撿起小東西，所以給寶寶一些要用指拿來(lái)吃的食物。別忘了湯匙和杯子--他逐漸能自己吃飯了。

當(dāng)寶寶試著解決他的問(wèn)題，學(xué)習(xí)事物的運(yùn)作方式，以及探索世界的時(shí)候，寶寶的思考能力也在快速進(jìn)步。你會(huì)在寶寶一歲時(shí)聽(tīng)到他說(shuō)的第一個(gè)字，因此這時(shí)候，你應(yīng)該多跟寶寶說(shuō)話讓他學(xué)習(xí)，玩很多游戲建立他接收訊息的技巧，讓他準(zhǔn)備好表達(dá)語(yǔ)言。

寶寶有很強(qiáng)的自我意識(shí)，知道什么是“我的”。這是一件好事--他并不是自私，只是試著了解他在這個(gè)世界上所扮演的角色。你可以用寶寶的名字放在很多物體上，把他的作品掛在冰箱上，給他一面鏡子看，注意他開(kāi)始特別喜歡哪一件玩具。寶寶喜愛(ài)這個(gè)年紀(jì)的小朋友，所以替他找一些同齡的玩伴。寶寶的情緒越來(lái)越復(fù)雜而且多變，他會(huì)感到憤怒、悲傷、愉悅，以及羞愧、不好意思和嫉妒。允許寶寶表達(dá)他的情感，并且鼓勵(lì)寶寶表達(dá)他的情感。

寶寶不再是不能自由移動(dòng)的嬰兒，而是活力四射的小人兒，他喜歡玩更具挑戰(zhàn)性的游戲，而且迫不及待。所以，趕快和寶寶一起玩吧!

如何開(kāi)發(fā)寶寶的認(rèn)知潛能？

所有的父母都希望能夠開(kāi)發(fā)自己寶寶的認(rèn)知潛能，因此經(jīng)常會(huì)為孩子花上數(shù)千元，讓他去參加各種提高認(rèn)知潛能的早教班。

那么，這樣的早期教育方式是否會(huì)有效果呢？美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)爾德曼等人認(rèn)為，諸如讓寶寶參加“怎樣提高寶寶的智力”的工作坊，或購(gòu)買“怎樣教寶寶閱讀”的書籍等，并沒(méi)有科學(xué)研究證明是有效的。

因?yàn)椤疤岣摺眿雰旱闹橇κ遣豢赡艿?，美?guó)科學(xué)會(huì)和美國(guó)神經(jīng)學(xué)會(huì)這樣的組織已經(jīng)公開(kāi)指責(zé)了宣稱要這樣做的計(jì)劃。

不過(guò)，雖然“提高”嬰兒的智力是不可能的，但采取一些措施促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知發(fā)展卻是可能的?！班藢殞殹卑l(fā)現(xiàn)，一些發(fā)展研究者提出了下列建議：

為嬰兒提供探索世界的機(jī)會(huì)。兒童需要通過(guò)“做”來(lái)學(xué)習(xí)，因此父母需要為他們創(chuàng)造探索世界的環(huán)境，而不是為了保護(hù)他們不受傷而限制他們的行動(dòng)。

對(duì)嬰兒快速做出反應(yīng)。試著和嬰兒說(shuō)話，提問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的反應(yīng)，并提供進(jìn)一步交流的機(jī)會(huì)，而不是對(duì)他們說(shuō)話。“嗨寶寶”認(rèn)為，對(duì)嬰兒語(yǔ)言和行為需求的漠視，無(wú)益于他們認(rèn)知能力的提高。

給嬰兒讀書。盡管嬰兒可能并不理解父母所說(shuō)詞語(yǔ)的含義，但他們會(huì)對(duì)父母的聲調(diào)和該活動(dòng)所提供的親密感做出回應(yīng)。同孩子一起閱讀還能夠啟蒙持續(xù)終生的閱讀習(xí)慣。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)認(rèn)為，應(yīng)該在孩子6個(gè)月大時(shí)開(kāi)始每日閱讀。

記住你沒(méi)必要一天24小時(shí)都和孩子在一起。正如嬰兒需要時(shí)間自己去探索他們的世界一樣，父母和其他看護(hù)者除了照顧兒童以外，也需要有自己的時(shí)間。

不要強(qiáng)迫嬰兒，不要很快就對(duì)他們期望過(guò)多。你的目標(biāo)不應(yīng)該是創(chuàng)造一個(gè)天才，而是應(yīng)該提供一個(gè)溫暖的養(yǎng)育環(huán)境，使得嬰兒能夠發(fā)揮他們的潛能。

如何開(kāi)發(fā)兒童的交際潛能

專家介紹，孩子的人際智能，隨著心理的發(fā)展表現(xiàn)不同：1歲以下的寶寶，正處在行為能力的萌發(fā)期，對(duì)人和物的探索欲望比較強(qiáng)烈。這一時(shí)期，無(wú)需大人教，就愿意與人溝通，見(jiàn)到喜歡的人會(huì)伸出手要抱，也會(huì)沖著陌生人笑。然而，1歲過(guò)后，人際智能會(huì)出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。孩子似乎變得沉默了，除了在家里活躍些外，不愿與陌生人多接觸，在新環(huán)境里他會(huì)表現(xiàn)出木訥、不能適應(yīng)的狀態(tài)。這種變化并不是壞事，因?yàn)楹⒆拥牡雇撕托咔忧∏”砻魉L(zhǎng)大了，認(rèn)知水平比以前更加成熟，自我意識(shí)的萌發(fā)讓他能區(qū)分自己與別人。

心動(dòng)力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)和與社會(huì)的不斷接觸，孩子的這種“沉默”會(huì)改變，其實(shí)不然，如果家長(zhǎng)不有意識(shí)地引導(dǎo)和糾正，只會(huì)使這樣的“癥狀”越來(lái)越嚴(yán)重，最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成，導(dǎo)致交際能力較差。

孩子為何“雙面”

教育專家介紹，劉恒這樣的孩子，除了不愿意和別人交流外，還會(huì)表現(xiàn)出不愿上幼兒園、自我意識(shí)太強(qiáng)、自私、自大等等，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“雙面”性格，主要和家庭環(huán)境有關(guān)。

獨(dú)生子女往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，從出生開(kāi)始就沒(méi)有小朋友在一起玩，總是有大人照顧自己，不會(huì)與同齡人相處，同時(shí)家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)限制了孩子的活動(dòng)和自由，使得各種自我服務(wù)技能不能很好發(fā)展。另外，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，什么要求都滿足，讓孩子變得越來(lái)越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地?fù)寗e的小伙伴的玩具或零食，都是人際交往能力過(guò)弱的表現(xiàn)。

改變“雙面”有方法

兒童3至6歲是性格養(yǎng)成的良好階段，所以在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)。

首先，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)人際交往的環(huán)境。比如，多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區(qū)花園，鼓勵(lì)他和同齡人游戲，在游戲中鍛煉孩子與朋友溝通、交流的能力。家里來(lái)了客人，有意識(shí)地讓孩子參與接待。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，有機(jī)會(huì)也要適當(dāng)?shù)貛麉⒓痈鞣N聚會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)與大人打交道。這樣，見(jiàn)的人多了、自信心也強(qiáng)了，孩子在人前也就顯得落落大方。

其實(shí)，最重要的還是要孩子多多參加集體活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)相互學(xué)習(xí)怎樣相處。不要為了安全問(wèn)題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時(shí)鍛煉。帶孩子上街，鼓勵(lì)孩子問(wèn)路。坐公汽，讓孩子去買車票等。

其次，家長(zhǎng)也要經(jīng)常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團(tuán)隊(duì)”的思想，引導(dǎo)孩子在與人交流的時(shí)候如何說(shuō)、如何做。秦女士的孩子以前經(jīng)常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一問(wèn)，知道是兒子的表達(dá)不討人喜歡。比如說(shuō)，他想要玩別人的賽車，就直筒筒地來(lái)一句：“把你的賽車給我玩！”其他孩子自然不買賬。于是，秦女士引導(dǎo)孩子換一種說(shuō)法，說(shuō)：“我想玩玩你的賽車，保證不會(huì)弄壞。我也可以借一樣玩具給你，我們交換好嗎？”這樣，不費(fèi)吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了關(guān)系，又玩到了玩具。

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