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三年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì) “跑幾步,單腳用頭或手摸懸掛物”;“游戲超市”

發(fā)布時(shí)間:2022-03-13

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“三年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì) “跑幾步,單腳用頭或手摸懸掛物”;“游戲超市””,僅供參考,歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì) “跑幾步,單腳用頭或手摸懸掛物”;“游戲超市”》

《三年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)“跑幾步,單腳用頭或手摸懸掛物”;“游戲超市”》這是一篇三年級(jí)體育教案,全課采用主題式教學(xué),以身體鍛煉為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,以“歡度采摘節(jié)”為主線,在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下,讓學(xué)生盡情地樂學(xué)趣練,充分地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,豐富聯(lián)想,拓展思維,激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),以達(dá)到獲得基本活動(dòng)能力的實(shí)效。

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和理念,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,“以學(xué)生發(fā)展為本”,“重視學(xué)生的主體地位”。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與運(yùn)動(dòng)積極性是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這一目標(biāo)我力求在體育教學(xué)中做到“活而不死,嚴(yán)而不亂”,使本課的教學(xué)圍繞著“玩”來進(jìn)行,充分體現(xiàn)“玩中練”、“玩中學(xué)”、“玩中健體”、“玩中創(chuàng)造”的教學(xué)思想。

二、教學(xué)內(nèi)容

“跑幾步,單腳用頭或手摸懸掛物”;“游戲超市”。

三、課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

1.全課采用主題式教學(xué),以身體鍛煉為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,以“歡度采摘節(jié)”為主線,在導(dǎo)與學(xué)的雙重作用下,讓學(xué)生盡情地樂學(xué)趣練,充分地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,豐富聯(lián)想,拓展思維,激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),以達(dá)到獲得基本活動(dòng)能力的實(shí)效。

2.全課將教師語(yǔ)言提示、看掛圖、聽音樂、游戲緊密結(jié)合在一起,以聽、視、想、練為一體,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。課的開始以掛圖“引出本課主題(到了豐收的季節(jié),我們準(zhǔn)備前往果園與農(nóng)民伯伯共同歡慶采摘節(jié)。)沿著學(xué)生自己做小司機(jī)駕駛各種交通工具前往‘王家峰果園’(王家峰是我?!掷帧值苄#麍@是我校學(xué)農(nóng)基地)──在‘開幕式’上表演自己的節(jié)目響板操──穿越重重障礙‘繞過樹林’、‘鉆過山洞’、‘跳過石墩’──最終到達(dá)目的地”的情境主線,通過“自我嘗試──設(shè)置疑問──合作學(xué)習(xí)──總結(jié)提煉──驗(yàn)證結(jié)論──拓寬思維”的流程,在師生共同思考、分析下,使學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng),并運(yùn)用本領(lǐng)進(jìn)行采摘(達(dá)到本課最高潮)。本課還安排了“游戲超市”(上肢活動(dòng)),學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方式表達(dá)采摘后的喜悅之情,以滿足主體差異的不同需求,使每一位學(xué)生都能感受成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全課引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉,愉悅身心,以滿足學(xué)生的心理愿望,使其在玩中學(xué)知識(shí),掌握技能,提高運(yùn)動(dòng)能力,充分體現(xiàn)平等、合作、自主、探究的教育教學(xué)思想。

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三年級(jí)體育公開課蹦蹦球及上肢游戲課的設(shè)計(jì)及課時(shí)計(jì)劃


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級(jí)體育公開課蹦蹦球及上肢游戲課的設(shè)計(jì)及課時(shí)計(jì)劃》

《三年級(jí)體育公開課蹦蹦球及上肢游戲課的設(shè)計(jì)及課時(shí)計(jì)劃》這是一篇三年級(jí)體育教案,“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機(jī)結(jié)合,合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。讓全體學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂和成功的喜悅。

一、指導(dǎo)思想

1.“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中思、思中動(dòng)”,充分利用現(xiàn)代的教學(xué)器材(蹦蹦球)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的體育興趣和建立良好的健身習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境,建立“同化的、教學(xué)相長(zhǎng)的”和諧師生關(guān)系。

3.“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機(jī)結(jié)合,合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。讓全體學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂和成功的喜悅。

二、構(gòu)思要點(diǎn)

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,隊(duì)形打破常規(guī)(散點(diǎn)站位、雙語(yǔ)問候)

2.教師啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生自己積極主動(dòng)地投入到教材中去并進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。

3.每個(gè)環(huán)節(jié)推陳出新,用各種游戲進(jìn)行連接使其環(huán)環(huán)相扣。

4.選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材和教具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂此不疲。

5.課程結(jié)構(gòu)打破常規(guī),主副教材有機(jī)結(jié)合,全方面發(fā)展學(xué)生。

6.通過分組、集體等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

三、教材選擇

1.蹦蹦球(重點(diǎn):能夠連續(xù)跳躍,并進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。)

2.各種上肢游戲:著重發(fā)展上肢力量,對(duì)主教材進(jìn)行有機(jī)的調(diào)節(jié)。

四、課程結(jié)構(gòu)

1.準(zhǔn)備部分

用游戲開課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并充分熱身,用象形走將學(xué)生引入器材場(chǎng)地,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和展示自我的能力。

2.基本部分

本節(jié)課始終貫穿健康第一的指導(dǎo)思想,主副教材有機(jī)結(jié)合,合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學(xué)手段,通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)使學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)愉悅地掌握教材。

首先教師為學(xué)生營(yíng)造出自主開放性的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生充分利用場(chǎng)地器材進(jìn)行蹦蹦球的各種跳法,挖掘?qū)W生潛能,教師的啟發(fā)引導(dǎo)恰到好處充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。其次本著同學(xué)之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成合作精神。另外,教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛的作用,既選出優(yōu)秀的學(xué)生示范又讓能力稍差的學(xué)生在同學(xué)面前展示自己的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的愉悅。最后的個(gè)性發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3.結(jié)束部分:通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)行美育教育,并使學(xué)生的身心得到放松,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

體育課時(shí)計(jì)劃

班級(jí):3年2班人數(shù):30人

點(diǎn)評(píng)

于老師這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.在器材上,于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球,從直觀上大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課的結(jié)構(gòu)上,打破了以往先主教材,后副教材的思路。而是在學(xué)習(xí)蹦蹦球的過程中,巧妙地穿插了各種上肢調(diào)節(jié)小游戲,這樣既緩解了學(xué)生下肢的過度疲勞,使學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展,又使學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)始終高漲。

3.本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,教師采用了學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、自薦、自編、自創(chuàng),充分反映了教師能尊重學(xué)生,注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,教師采用了小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上不足的地方是:

教師在目標(biāo)的確定上,不夠明確。教師把五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)全都設(shè)計(jì)出來了,這樣在上課時(shí),教師就沒有一個(gè)明確的目標(biāo),不利于教師對(duì)目標(biāo)的把握。建議教師應(yīng)確定本節(jié)課的主要目標(biāo),而不是面面俱到。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》

《人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,《灰雀》一文中,偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》公開課教案一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)老實(shí)的小朋友。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透維護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備:課件

四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題,齊讀。說一說自身對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說)

二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?

三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了解。

四、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“——”標(biāo)出表示列寧喜愛灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅(jiān)定面包渣白樺樹自言自語(yǔ)歡蹦亂跳

五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、指名讀課文,說一說讀懂了什么?

2、用“~”標(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“惹人喜愛”一詞。

3、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀,討論體會(huì):抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀,了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。

4、再讀,引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論:列寧在樹林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說一說列寧的心里話。

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三——十自然段。

1、同桌分讀合作,體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再讀,討論:

當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?

那個(gè)男孩聽了列寧說的話,他是怎么說的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。

3、同學(xué)分角色朗讀,體會(huì)列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?

七、作業(yè):

1、熟讀課文。

2、背誦課文一、二自然段。

第二課時(shí)

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

1、自讀,說一說自身讀懂了什么。

2、考慮、討論:

灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個(gè)男孩?

3、分小組討論:

為什么說男孩十個(gè)老實(shí)的小朋友?

三、自由讀全文,深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)老實(shí)小朋友的喜愛。

四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。

六、處置課后練習(xí)題。

七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系:

1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。

2、開展愛鳥周活動(dòng),舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》公開課教案二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛小朋友的情感,懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表示。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入,交流資料

1、出示列寧照片,說說他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、同學(xué)交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文,初步感知

1、同學(xué)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、協(xié)助他人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了俺們什么呢?

學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4、同學(xué)描紅、摹寫。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

精讀課文,感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.同學(xué)交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

3、聰明的小朋友,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

4、相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

烘托高潮,深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?同學(xué)交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì),列寧尊重小朋友,理解小朋友,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)小朋友的愛!

5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為小朋友改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書,總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事競(jìng)賽。

【反思】

《灰雀》一文中,偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。在這一片斷的教學(xué)中,利用學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的'情感,學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),得到了人文精神的陶冶。

《灰雀》一課的目標(biāo)一是以愛為線索,建構(gòu)愛的話題,引導(dǎo)學(xué)生樹立"愛"的價(jià)值觀。二是初步學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

人對(duì)事物的認(rèn)識(shí),一般總是從整體到局部再回歸到整體;對(duì)事物本質(zhì)的把握,總是由淺入深的。學(xué)生與文本的對(duì)話,也必得經(jīng)歷這樣的過程。因此,在建構(gòu)閱讀話題的時(shí)候,教師要充分考慮話題的層次性。因此,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次:

第一個(gè)層次:"列寧,灰雀,男孩,他們?nèi)咧g到底有什么關(guān)系呢用簡(jiǎn)單的句子或詞語(yǔ)概括。"這是本課以"整體感知"為主要目的的閱讀話題,讓孩子整體感知課文內(nèi)容,走近文本。

第二個(gè)層次:"體會(huì)列寧與男孩對(duì)灰雀的愛"。這一層次的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,和文本進(jìn)行探究式的對(duì)話。

第三個(gè)層次:"體會(huì)人與人,人與自然的愛——愛的真諦"。再次回到整體,深化對(duì)文本的體驗(yàn),升華情感的體驗(yàn),目的是以讀引寫,以讀引讀。

在課堂中,學(xué)生以這篇課文為依托進(jìn)行交流展開討論,在積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己的感受,體驗(yàn)和理解。我們可以看到,學(xué)生的思維狀態(tài)非?;钴S,能抓住課文中的重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考問題,理解課文,體會(huì)人物的情感。

湘美版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第8課線描外形反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《湘美版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第8課線描外形反思》

《湘美版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第8課線描外形反思》這是一篇三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案,本課是湘版美術(shù)教材三年級(jí)第5課,屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密,感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感,培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列,提升至有目的地用線排列與組織,采用具象與抽象,裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式,提高學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和線條表現(xiàn)能力。

第8課線描外形

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)線條的多種變化,理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

2.操作目標(biāo):嘗試畫出不同形狀的線,運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象,體會(huì)線條豐富的變化,體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標(biāo):欣賞繪畫的線條造型作品,感受線條美及其賦予的生命力和情感,提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)圖片、畫面的分析,體會(huì)線條的美感,了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點(diǎn):嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線,畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備:繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)線條

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照,讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。師:線條是美術(shù)中最基本的造型語(yǔ)言,變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果,今天我們就一起感受下“線條的魅力”(課件出示課題)。

2.師:除了剛才圖中看到的線條,你還說的出其它的線條嗎?學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條。師:世上的線條有很多種,為了便于認(rèn)識(shí),我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。

3.點(diǎn)擊課件,一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4.學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺,初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙,經(jīng)過自己感受,小組討論,把對(duì)不同線條的感受書寫下來。反饋學(xué)生填寫的感受,師也出示自己填寫的感受。

5.師:其實(shí),在我們身邊,線條無處不在,我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條,師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物:花地——(平靜、寬闊)——直線、水平線梯田——(柔和、舒暢)——曲線波光——(飄逸流暢)——網(wǎng)狀曲線海浪——(翻騰)——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條爆炸——(危險(xiǎn))——放射線……

二、嘗試畫線

1.合作學(xué)習(xí),同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短:通過討論分析,讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象,而且還可以傳達(dá)畫家的思想。

2.嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。

3.反饋一些學(xué)生嘗試品,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.談學(xué)習(xí)感受,請(qǐng)同學(xué)說說畫線條的感受?;ハ嗾f說自己對(duì)畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì),使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品,交流感受,注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。

2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫:一張好的線條畫,不但要畫面完整,主體分明,而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化,黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的線條去表現(xiàn),這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作,師巡視指導(dǎo)。

2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處,對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性,作出評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情,希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條,畫出一些更好看的線條畫作品。

教學(xué)后記:

本課是湘版美術(shù)教材三年級(jí)第5課,屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密,感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感,培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列,提升至有目的地用線排列與組織,采用具象與抽象,裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式,提高學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和線條表現(xiàn)能力。相應(yīng)集中地在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn):一、注重教學(xué)方法,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生美術(shù)能力相對(duì)較強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我采用了階梯式的教學(xué)步驟---如沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎(chǔ)的孩子自己設(shè)計(jì)容器并裝飾,以這兩個(gè)階梯式的要求,相對(duì)而言降低了部分同學(xué)的難度,同時(shí)也讓每一個(gè)孩子都摘到了勝利的果實(shí)找到了作畫的自信!二、注重能力培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感,在具體的教學(xué)中不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來引導(dǎo)學(xué)生良好的探究與觀察習(xí)慣的形成。如:我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現(xiàn)在或者是未來的……三、注重情感交流,小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是單純地學(xué)習(xí)一些美術(shù)技法,而是一種文化學(xué)習(xí)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的文化藝術(shù)行為。因此在教學(xué)中我利用大量的圖片和容器實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,了解容器的基本外形結(jié)構(gòu)。四、注重評(píng)價(jià)多樣化,在這節(jié)課中,我注重對(duì)學(xué)生的整體綜合評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià),學(xué)生在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊,為了挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過自評(píng),使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。我根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),點(diǎn)評(píng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)互評(píng)有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處,如;在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時(shí)間關(guān)系,沒有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì),部分學(xué)生的作品還沒有最終完成很遺憾;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生提問的語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)潔、更直接;另外教師的激情及語(yǔ)言的生動(dòng)性還不夠,還應(yīng)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。

三年級(jí)美術(shù)《線描外形》教學(xué)反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級(jí)美術(shù)《線描外形》教學(xué)反思》

《三年級(jí)美術(shù)《線描外形》教學(xué)反思》這是一篇三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案,本課是湘版美術(shù)教材三年級(jí)第5課,屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密,感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感,培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列,提升至有目的地用線排列與組織,采用具象與抽象,裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式,提高學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和線條表現(xiàn)能力。

本課是湘版美術(shù)教材三年級(jí)第5課,屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密,感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感,培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列,提升至有目的地用線排列與組織,采用具象與抽象,裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式,提高學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和線條表現(xiàn)能力。相應(yīng)集中地在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn):

一、注重教學(xué)方法,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生美術(shù)能力相對(duì)較強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我采用了階梯式的教學(xué)步驟---如沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎(chǔ)的孩子自己設(shè)計(jì)容器并裝飾,以這兩個(gè)階梯式的要求,相對(duì)而言降低了部分同學(xué)的難度,同時(shí)也讓每一個(gè)孩子都摘到了勝利的果實(shí)找到了作畫的自信!

二、注重能力培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感,在具體的教學(xué)中不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來引導(dǎo)學(xué)生良好的探究與觀察習(xí)慣的形成。如:我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現(xiàn)在或者是未來的……

三、注重情感交流,小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是單純地學(xué)習(xí)一些美術(shù)技法,而是一種文化學(xué)習(xí)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的文化藝術(shù)行為。因此在教學(xué)中我利用大量的圖片和容器實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,了解容器的基本外形結(jié)構(gòu)。

四、注重評(píng)價(jià)多樣化,在這節(jié)課中,我注重對(duì)學(xué)生的整體綜合評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià),學(xué)生在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊,為了挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過自評(píng),使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。我根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),點(diǎn)評(píng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)互評(píng)有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處,如;在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時(shí)間關(guān)系,沒有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì),部分學(xué)生的作品還沒有最終完成很遺憾;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生提問的語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)潔、更直接;另外教師的激情及語(yǔ)言的生動(dòng)性還不夠,還應(yīng)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。

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