聽(tīng)畢結(jié)禮講座心得：班主任要學(xué)會(huì)管理創(chuàng)新與科學(xué)化

班主任班級(jí)管理心得。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《聽(tīng)畢結(jié)禮講座心得：班主任要學(xué)會(huì)管理創(chuàng)新與科學(xué)化》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

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聽(tīng)畢結(jié)禮講座心得：班主任要學(xué)會(huì)管理創(chuàng)新與科學(xué)化

聽(tīng)了畢結(jié)禮的講座后，發(fā)現(xiàn)他理念新、視野廣、確實(shí)使人耳目一新，受益非淺。它以提高班主任素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀和微觀的層面上，以更高的起點(diǎn)、更寬廣的視角思考和指導(dǎo)班主任工作。他提出了創(chuàng)新管理有四個(gè)要素：即在管理過(guò)程中找創(chuàng)新點(diǎn)、在日常小事中找創(chuàng)新點(diǎn)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新及正確理解應(yīng)用管理中的“理”字。聽(tīng)了之后，我有了以下一些想法和感受：

1、班主任工與科研工作相結(jié)合，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，走科研之路：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，教育工作者的重要任務(wù)已是大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在眾多教育者眼中，創(chuàng)新是與班級(jí)管理無(wú)關(guān)的。只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀念是錯(cuò)誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，另一方面就會(huì)導(dǎo)致根本不會(huì)采取有效的手段和方法來(lái)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在著差異，固然決定了它們?cè)诎嗉?jí)管理理念上是截然不同的。

創(chuàng)新教育是一種嶄新的教育。我們只有在充分地理解其理念、把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們?cè)诎嗉?jí)管理中的教育行為，落實(shí)創(chuàng)新教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、班主任工作不僅僅包括思想政治教育，還包括心理健康教育：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，作為教育工作者的我們，必須努力培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)要求相適應(yīng)的數(shù)億萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。目前，學(xué)生中出現(xiàn)越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題，迫切需要開(kāi)展和加強(qiáng)心理健康教育。他們中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、乃至自殺、犯罪等心理問(wèn)題。既有“問(wèn)題”青少年，也有“學(xué)校處境不利”青少年。（班主任）前者是指品格上存在著問(wèn)題且經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的青少年。較多表現(xiàn)為紀(jì)律松弛、情緒消沉、焦慮緊張、甚至鬧學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)等。后者是指智能潛能正常，但在學(xué)校中處于低下地位，實(shí)際上被剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)可能的學(xué)生，也包括本身能力發(fā)展遲滯、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、行為不良等不能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和從較低水平學(xué)校時(shí)不能很快適應(yīng)新條件的學(xué)生。作為教育工作者，我們不僅要清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，還應(yīng)多學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，盡力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

3、班主任要具有最新的教育理念，拓展自己的視野，提高自身的能力，自覺(jué)推進(jìn)德育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

當(dāng)今時(shí)代對(duì)班主任提出了新的要求，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新管理，與時(shí)俱進(jìn)。

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班主任安全管理責(zé)任

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班主任安全管理責(zé)任

1安全教育責(zé)任。

班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹(shù)立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí)，還要努力使學(xué)生樹(shù)立安全第一觀念。

2、安全告知責(zé)任。

班主任的告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3、安全告誡責(zé)任。

班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。

4、安全防范責(zé)任。

班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。

5、安全救護(hù)責(zé)任。

學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。

班主任班級(jí)管理藝術(shù)小議

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班主任班級(jí)管理藝術(shù)小議

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)管理藝術(shù)的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)秩序、教育教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的高低。

怎樣切實(shí)做好班主任工作，促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、樹(shù)立班主任的良好形象

班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的無(wú)形教育，班主任的一言一行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶。

記得十多年前，我還年輕，經(jīng)驗(yàn)不足。我?guī)У囊荒昙?jí)的一個(gè)小男生給我上了一課，至今讓我記憶猶新。九月，剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校正在修操場(chǎng)，我便教育學(xué)生：不要到爛操場(chǎng)上玩耍，做完廣播體操也不要從爛操場(chǎng)上走過(guò)，那樣很危險(xiǎn)。每天做完操，學(xué)生很聽(tīng)話地從爛操場(chǎng)旁邊繞過(guò)。我卻毫無(wú)意識(shí)地和幾位老師一邊聊天一邊從爛操場(chǎng)穿過(guò)回辦公室。一天，我剛穿過(guò)爛操場(chǎng)，班上的一個(gè)特別可愛(ài)的男孩走過(guò)來(lái)，很有禮貌地說(shuō)：“老師，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，您叫我們不要走爛操場(chǎng)，為什么您要走呢？”這一問(wèn)，把我問(wèn)得啞口無(wú)言，只覺(jué)得臉上火辣辣的。我蹲下來(lái)，摸摸男孩的頭，輕聲說(shuō)：“老師做得不對(duì)，謝謝你提醒我，下次我一定注意?！蹦泻⑿χx開(kāi)了。我的內(nèi)心卻久久不能平靜。

是啊，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“班主任不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍卸伎赡苌钌钽懣淘趯W(xué)生心中，成為學(xué)生竟相模仿的對(duì)象。學(xué)生的年齡越小，他們對(duì)班主任的期望就越高，就越是把班主任當(dāng)成楷模。

俗話說(shuō)：“孩子是家長(zhǎng)的影子。”我們不妨這樣講：“班級(jí)是班主任的鏡子?！币粋€(gè)班級(jí)出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任應(yīng)該反思自己、剖析自己，看自身有無(wú)不足之處，比如學(xué)生亂扔廢棄物，我們要思考課上我們使用的粉筆頭是如何處理的，在辦公室自己又是如何保持室內(nèi)衛(wèi)生的；學(xué)生不主動(dòng)撿垃圾，我們要思考我們看見(jiàn)垃圾是否彎腰拾起；學(xué)生帶零食到校，我們要思考我們是否在辦公室海吃零食；學(xué)生沒(méi)有禮貌，我們要思考我們是否主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好……

只有時(shí)時(shí)注意自身的形象，事事以身作則，才能給學(xué)生潛移默化的影響，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們自身的素質(zhì)。

二、班干部選拔與自主管理

（一）班干部選拔

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒(méi)有班干部，班主任就成了光桿司令，班級(jí)是管理不好的。所以說(shuō)班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個(gè)工作做得好，以后的工作會(huì)得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好，以后的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。

1、干部民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，讓學(xué)生海選，這樣就亂了套。

必須由班主任根據(jù)學(xué)生情況提出候選人，讓全班學(xué)生投票選舉。這樣選出的干部老師信任，學(xué)生擁護(hù)。

2、特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)該事先與班委會(huì)成員交換意見(jiàn)，征得他們同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過(guò)班委會(huì)進(jìn)行委任。

3、輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。我的具體做法是：班里的大中隊(duì)干部固定，因?yàn)樗麄兪歉鞣矫娑急容^優(yōu)秀的孩子。小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，每人當(dāng)一周。（班主任）周五把小組長(zhǎng)的牌子收起來(lái)，周一再發(fā)下去。不少后進(jìn)生帶上小組長(zhǎng)的牌子覺(jué)得十分光榮。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。

（二）班干部自主管理

我們班級(jí)管理的宗旨是：“人人參與管理，個(gè)個(gè)有事情做”。班干部選定后，就把每一位干部應(yīng)該做什么事定下來(lái)，打印出來(lái)貼在墻上。并讓每一個(gè)干部記住自己的職責(zé)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。特別是班上清潔衛(wèi)生的打掃與保持，常常讓班主任頭疼。我把班上的教室和公區(qū)劃分成無(wú)數(shù)個(gè)責(zé)任區(qū)，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)責(zé)任區(qū)，也用紙打印出來(lái)貼在墻上。讓每一個(gè)學(xué)生明白：勞動(dòng)是光榮的，人人參與勞動(dòng)，并管理好自己負(fù)責(zé)的區(qū)域。我還選出幾個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。

除此之外，我在教室后面掛了一面鐘，規(guī)定他們什么時(shí)候該做什么。讓他們自己監(jiān)督自己，不浪費(fèi)時(shí)間。

這樣，班主任就可以不必事事親力親為，只要適時(shí)調(diào)控就行了。

三、正確處理班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題

在班級(jí)建設(shè)中，班主任不論是建設(shè)良好的班風(fēng)，還是培養(yǎng)正確的集體輿論，除了要用自己良好的形象去影響和帶動(dòng)學(xué)生，還要善于運(yùn)用各種手段、利用各種途徑，解決班級(jí)前進(jìn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

1、寬容。班主任不是警察，也不是法官，有些問(wèn)題不一定非得搞得太清楚，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道錯(cuò)了的時(shí)候，寬容也是一種很好的教育方法。

2、過(guò)失教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，帶來(lái)了不良影響，班主任在關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上，在不超過(guò)其自身承受力的前提下，實(shí)施過(guò)失教育，讓其承擔(dān)一定的責(zé)任，從而使他達(dá)到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的目的，也起到警示他人，引以為戒的作用。

3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)等形式，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)多溝通，取得家長(zhǎng)的理解、信任、支持，從而達(dá)到雙方共同管理的目的。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，班主任一定要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)交心，一定要謙虛，態(tài)度一定要真誠(chéng)，讓家長(zhǎng)很放心地把孩子交給你。這樣一旦有什么問(wèn)題，處理起來(lái)就比較輕松。

4、處理問(wèn)題時(shí)一定要及時(shí)、公正。有些班主任遇到問(wèn)題拖拖拉拉，不重視，失掉了最佳教育時(shí)機(jī)。有些老師喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，一旦他們犯了錯(cuò)，就一味地原諒；而對(duì)于差生，犯同樣的錯(cuò)誤就會(huì)受到較重的處罰。這樣既不利于教育學(xué)生，又有損自己在學(xué)生心目中的形象。

班主任在從事班級(jí)管理時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的解決也會(huì)有各種各樣的方法。班主任要根據(jù)問(wèn)題的類型、學(xué)生的實(shí)際，采取切實(shí)可行的方法，就能收到事半功倍的效果。例如，一些常常打小報(bào)告，惡人先告狀的學(xué)生，讓班主任覺(jué)得很煩。他們多數(shù)不是有意的，而是自私、好強(qiáng)的性格造成的。對(duì)于這類學(xué)生，讓他把事情的經(jīng)過(guò)及自己當(dāng)時(shí)的想法一點(diǎn)不漏地寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)當(dāng)他寫(xiě)完后，也就意識(shí)到自己錯(cuò)了。以后，他還要告狀，就要先認(rèn)真想一想了。

四、適時(shí)表?yè)P(yáng)、真心關(guān)愛(ài)孩子

班上一位男生現(xiàn)在的寫(xiě)作水平提高很大，而且喜歡寫(xiě)作。一天，我和他談話，問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)：“二年級(jí)上期半期考試他的寫(xiě)話您給我打了滿分，還在班上念了。從那次起，我就開(kāi)始喜歡寫(xiě)作文了。”沒(méi)想到，事情過(guò)去兩年多了，他對(duì)這件事還記得那么清楚?？梢?jiàn)，老師的不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)帶給學(xué)生多大的變化呀！

確實(shí)，表?yè)P(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。

班上有一個(gè)曾留過(guò)級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)時(shí)長(zhǎng)期不做家庭作業(yè)。一天放學(xué)后，我看他趴在桌子上不走，我走過(guò)去，輕輕地問(wèn)他怎么回事。他說(shuō)不舒服。我摸摸他的額頭，發(fā)燒了。我立即與他家長(zhǎng)聯(lián)系，可聯(lián)系不上。我迅速把他送到醫(yī)院，看了病，拿了藥，又把他送回去。家長(zhǎng)很感激。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子要完成作業(yè)了。慢慢的，學(xué)習(xí)越來(lái)越好。

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)，學(xué)生也會(huì)把你當(dāng)成媽媽一樣來(lái)愛(ài)戴。

總而言之，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，需要我們堅(jiān)持不懈地努力，在工作中不斷探索其方法和規(guī)律，才會(huì)找到有效的管理方法和途徑，才能真正掌握這門(mén)藝術(shù)。

小學(xué)班主任工作心得

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小學(xué)班主任工作心得

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班級(jí)所取得的成績(jī)與班主任的辛勤工作分不開(kāi)。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級(jí)家園，能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展?，F(xiàn)就對(duì)如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：

一、以融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，對(duì)教師，特別是對(duì)班主任存在著較強(qiáng)的依賴性，他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂解難。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語(yǔ)、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對(duì)心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛(ài)。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒(méi)有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作，便不會(huì)有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。

二、以愛(ài)感人，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

有一句話，沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。作為教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生要關(guān)愛(ài)，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點(diǎn)，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生"自新"的愿望，幫助他們樹(shù)立改變自己的信心。達(dá)到這個(gè)目的，有賴于以下幾個(gè)方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長(zhǎng)與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)存在著疑懼的心理，對(duì)立的情緒，不信任的態(tài)度；家長(zhǎng)、教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠(chéng)心、愛(ài)心去感化學(xué)生，消除情緒對(duì)立；保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應(yīng)運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來(lái)影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。

三、以情動(dòng)人，用心感化每一位學(xué)生。

我一直認(rèn)為，要教育好每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上你教的這門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生尊敬你，就應(yīng)該用自己的愛(ài)心去感化他們，這種愛(ài)是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。它是神圣的無(wú)私的。班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。

四、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。

做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn)，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。講師德，重品行，作表率。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，通過(guò)與老師面對(duì)面的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。因?yàn)?，從一定程度上講，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育這份職業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師。當(dāng)然，教師的師德和師風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。

五、以激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

六、以積極地表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。

積極的表?yè)P(yáng)和暗示，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理滿足和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生在班級(jí)中都會(huì)有一種自卑感，特別是在課堂上，看著別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會(huì)襲來(lái)，犯困、溜號(hào)、搞小動(dòng)作，便也在所難免，這就造成了越學(xué)習(xí)不好越不學(xué)，越不學(xué)越學(xué)習(xí)不好的惡性循環(huán)。這時(shí)，如果教師一味地批評(píng)，效果不但不會(huì)好，還可能造成學(xué)生情緒上的對(duì)立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。（班主任）要全身心地接納孩子，對(duì)他們?cè)诟星樯?，行為上都要接納，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好或因?yàn)檫@樣或那樣的缺點(diǎn)而討厭他們，要像對(duì)待其他同學(xué)那樣一視同仁，甚至用更多的愛(ài)去關(guān)注他們；課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學(xué)習(xí)。所謂“親其師，信其道”，在感情上與他們拉近距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段，并且表?yè)P(yáng)要不失時(shí)機(jī)，看到優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)讓孩子感受到被贊揚(yáng)的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數(shù)孩子在被夸講時(shí)，都會(huì)萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。

七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ)，搞好班級(jí)建設(shè)。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí)，教師應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開(kāi)班干會(huì)議，定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。

八、以暢通的家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校工作及班級(jí)工作的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生，使學(xué)生更自覺(jué)地服從老師的管理，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

三尺講臺(tái)，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個(gè)家園中我將會(huì)在孩子們的心里播下真誠(chéng)、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛(ài)的陽(yáng)光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂(lè)土上不斷耕耘，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)之家。

班主任培訓(xùn)的感悟與反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任培訓(xùn)的感悟與反思》

班主任培訓(xùn)的感悟與反思

文/周磊

在報(bào)告進(jìn)入主題之前，劉老師利用幾個(gè)有趣的案例引導(dǎo)聽(tīng)課的老師們思考對(duì)待職業(yè)的態(tài)度問(wèn)題，不同的思路不同的態(tài)度就會(huì)得到不同的結(jié)果。

比如說(shuō)，忙，劉老師認(rèn)為這取決于我們對(duì)生活工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，他用自己的親身體會(huì)讓大家明白，用心去忙，還是用身去忙取決于自己，不是工作塑造人，是人塑造工作。在工作的時(shí)候，我們應(yīng)該同時(shí)具備埋頭苦干的精神、抬頭看天的意識(shí)和學(xué)會(huì)合作。埋頭苦干，是態(tài)度，是用百分之百的激情做百分之一的事，是我們做成一件事的前提；抬頭看天的意識(shí)，可以讓我們不固步自封、坐井觀天，及時(shí)更新自己的教育理念，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代不斷發(fā)展的歷史；與人合作，對(duì)于我們就是與學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)合作，善待每一個(gè)人，善待每件事，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

有了以上三種工作態(tài)度，我們才可能在教育的道路上不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。所以，接下來(lái)，劉老師從上面的思路過(guò)渡到平時(shí)的教育工作中來(lái)，通過(guò)詳實(shí)的案例、豐富的材料、機(jī)智的頭腦思維，主要從“傾聽(tīng)心聲，走進(jìn)學(xué)生的精神世界；呵護(hù)心靈，為學(xué)生的一生著想；搭建好活動(dòng)舞臺(tái)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)”三個(gè)方面給聽(tīng)課老師以啟迪，對(duì)老師們進(jìn)行了一次精神的洗禮。聽(tīng)完這次報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足與差距，覺(jué)得自己在以后的班主任工作中還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多領(lǐng)域自己沒(méi)有做深做透。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“用學(xué)生的大腦思考問(wèn)題，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己的興趣，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難等途徑了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈。”也就是告訴我們做老師的，一定要設(shè)身處地的從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育工作雖不能說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)，但是要想把學(xué)生教育成功，了解學(xué)生是前提。只有我們了解了學(xué)生需要什么，我們才能知道給予他們需要的是什么。比如說(shuō)，劉老師通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)70年代、21世紀(jì)初和現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)待同一現(xiàn)象的不同反應(yīng)，就讓我們清楚地看到不同時(shí)代的學(xué)生不同的心理現(xiàn)象，如果作為老師不能深入研究導(dǎo)致這種變化的深層次原因，我們的教育效果將會(huì)打折扣。反思劉老師的報(bào)告，再回頭思考自己的班主任工作行為，其實(shí)有許多還是值得商榷的。記得初當(dāng)班主任那一年，我在教育在線壯著膽子給李鎮(zhèn)西老師發(fā)了一個(gè)郵件，請(qǐng)教他該如何做好教育工作，他當(dāng)時(shí)給我回了一句簡(jiǎn)單的話“多讀書(shū)，多研究學(xué)生?！逼鸪?，并不太能理解，后來(lái)才漸漸明白這句簡(jiǎn)單的話的含義。學(xué)生是我們的工作對(duì)象，如果我們對(duì)工作對(duì)象都不能了解，又如何談更好的工作呢？所以，聽(tīng)了這次的報(bào)告，我感觸很深。劉老師的成功，絕不是偶然的。對(duì)以后的班級(jí)工作，我想必須要更多的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心靈，知道學(xué)生在想什么，才能提高班主任的工作質(zhì)量。所以，在后面的工作中，我將加大與學(xué)生的溝通力度，通過(guò)多種渠道與學(xué)生交流。在自身素養(yǎng)上，為了提高工作的科學(xué)性，我要利用課余時(shí)間，多閱讀和中學(xué)生有關(guān)的書(shū)籍。（班主任培訓(xùn)）比如，讀中學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)、讀關(guān)于中學(xué)生心理的心理學(xué)、教育學(xué)書(shū)籍；多與學(xué)生談心，多關(guān)心學(xué)生，除了談學(xué)習(xí)，還與他們談生活、談理想、談煩惱，以平等的姿態(tài)去接近他們；增加與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)和家庭成長(zhǎng)環(huán)境、了解學(xué)生的過(guò)去。只有把工作做到學(xué)生心里，讓學(xué)生懂得你的良苦用心，教育也許才能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)然，努力去了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生并不是無(wú)原則妥協(xié)。

聽(tīng)了劉老師的報(bào)告，給我另一點(diǎn)深刻的啟迪的就是他關(guān)于班會(huì)課的研究。班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地，是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑。劉老師的班會(huì)課不僅資料豐富，表現(xiàn)形式上有文字有圖片有視頻，在內(nèi)容上有歷史資料有哲理故事有社會(huì)現(xiàn)象，而且班會(huì)有自己的思路，他的班會(huì)有討論式、品讀式、尋優(yōu)點(diǎn)式、、實(shí)驗(yàn)式、專題式等等。在這諸多的呈現(xiàn)形式中，老師根據(jù)不同的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)?？墒?，也許因?yàn)樽约旱膽卸?，也許因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣椒ā⒐ぷ魉季S的問(wèn)題，自己的班會(huì)課更多的時(shí)候是老師講，顯得單調(diào)又沒(méi)有系統(tǒng)，缺少了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程；很多時(shí)候?qū)W(xué)生的思想工作要在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后才能進(jìn)行，缺乏教育的前瞻性。所以，我覺(jué)得在班會(huì)課這一塊教育的陣地上，作為老師自己，應(yīng)該根據(jù)每一年級(jí)的不同特點(diǎn)和三年的連續(xù)性，制定系列的班會(huì)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。教師應(yīng)該是一個(gè)雜家，古今中外，政治歷史生活小事兼容并包，選擇適合的材料為我所用。同時(shí)，教師還要有細(xì)心耐心，善于觀察，從學(xué)生的生活小事中找到班會(huì)的契機(jī)和材料。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生留白，讓學(xué)生成為班會(huì)的主角，從設(shè)計(jì)到材料的搜集，都讓學(xué)生親自參與，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又給學(xué)生切身的體驗(yàn)。以后，我也將從這些方面努力，提高班會(huì)的質(zhì)量。

以上兩點(diǎn)是我這次聽(tīng)報(bào)告的淺薄體會(huì)和反思，以后我將努力在“傾聽(tīng)心聲，走進(jìn)學(xué)生的精神世界；搭建好活動(dòng)舞臺(tái)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)”這兩方面做得更好，希望能在大家的幫助和指點(diǎn)下不斷提高自己的班主任工作水平，為學(xué)生提供更好的教育。

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