談初中英語后進(jìn)生的成因及教學(xué)策略

初中英語老師工作計(jì)劃。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“談初中英語后進(jìn)生的成因及教學(xué)策略”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《談初中英語后進(jìn)生的成因及教學(xué)策略》

談初中英語后進(jìn)生的成因及教學(xué)策略

在初中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生升入初二以后，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于種種原因，英語學(xué)習(xí)比較困難，初一時(shí)，熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，再學(xué)就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)生變得垂頭喪氣，失去了學(xué)好英語的信心，成為了后進(jìn)生。這一現(xiàn)象已成為英語教學(xué)中普遍存在的問題。這就需要我們認(rèn)真分析、找出原因、調(diào)整策略、改進(jìn)教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能全面健康的發(fā)展?，F(xiàn)就這一現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，與老師們探討。

一、英語后進(jìn)生的成因。

（一）、學(xué)生。

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，不懂為什么要學(xué)，不懂學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中怕吃苦、怕累或貪玩，學(xué)習(xí)不努力。

其次，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，也是形成后進(jìn)生的主要原因。有些學(xué)生雖然自己很想學(xué)，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)，致使情緒波動(dòng)大，思想包袱加重，成績(jī)上不去。這樣經(jīng)過多次失敗，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，由厭學(xué)到放棄了學(xué)。

第三，有的學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語，但接受能力差，反應(yīng)也較慢，今天所學(xué)的內(nèi)容還沒消化、鞏固，明天又要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

第四，由于升入初中后，所學(xué)科目增多，而英語又要花費(fèi)大量時(shí)間去背誦，為了學(xué)好其他學(xué)科，就放棄了英語，造成了偏科。

第五，有些本來學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，由于班內(nèi)其他同伴對(duì)英語不感興趣，不愿學(xué)，受其影響也放棄了英語的學(xué)習(xí)。

（二）、教材。

現(xiàn)行的人教版教材，起點(diǎn)高，內(nèi)容較多，任務(wù)偏重。升入初中后，同學(xué)們雖然是懷著強(qiáng)烈的好奇心和極大的興趣學(xué)習(xí)這門新的學(xué)科，但是一開始就接觸到了大量的詞匯，使學(xué)生無從下手，一進(jìn)門就給潑了一盆冷水，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。另外，由于教學(xué)任務(wù)重，老師們?yōu)橼s進(jìn)度，應(yīng)付考試，致使教學(xué)進(jìn)度加快，使學(xué)生學(xué)過的知識(shí)讀不準(zhǔn)，記不牢，也會(huì)使部分學(xué)生掉隊(duì)。班里的學(xué)生太多，也是造成后進(jìn)生的原因。一般每個(gè)班里少則有五、六十人，多則達(dá)到七十多人，教學(xué)中不利于師生之間的交流，以及信息的反饋，教師也很難照顧到每一個(gè)同學(xué)，致使有的同學(xué)被老師“遺忘”。

二、針對(duì)后進(jìn)生應(yīng)實(shí)施的教學(xué)策略。

（一）、加強(qiáng)思想教育，消除心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，讓他們了解學(xué)習(xí)英語的重要性。掌握英語是目前每個(gè)公民必備的素質(zhì)，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的“通行證”。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是全球信息資源，若不懂英語，上網(wǎng)也是寸步難行。另外，個(gè)人升學(xué)、就業(yè)也必須學(xué)好英語。

2、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。初中階段是人生的第二起跑線，是智力開發(fā)的黃金時(shí)間，而英語具有開發(fā)智力的價(jià)值，我們學(xué)習(xí)母語主要開發(fā)左腦，學(xué)習(xí)英語可以開發(fā)右腦。語言是一種交流的能力，所以學(xué)習(xí)語言就意味著增強(qiáng)能力。

3、注重情感投入，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。作為教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要深入到學(xué)生中去，與他們談心，弄清他們學(xué)習(xí)困難的原因，與學(xué)生交朋友，了解到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)激勵(lì)并表揚(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。比如，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，可以在課堂上這樣表揚(yáng)他：Great!Howcleveryouare!Ibelieveyou'lldoverywellinEnglish!這樣就能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。

4、給他們理解和信任

心理學(xué)家的研究表明，人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)做出自我判斷的，他們的行為往往受他人期待的影響，而教師對(duì)學(xué)生的理解和期望將產(chǎn)生無可估量的作用。因此教師必須對(duì)學(xué)生的一時(shí)跟不上表示理解，同時(shí)還要有極大的耐心、寬容心。在教學(xué)過程中不歧視、不討厭他們，相信他們與其它同學(xué)一樣能學(xué)好，給他們以極大的信心和理解，激發(fā)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神。

5、使后進(jìn)生享有更多的愛和尊重

后進(jìn)生更需要教師的尊重和關(guān)注，只有在人格上受到尊重愛護(hù)，他們的心理障礙才得以彌補(bǔ)，才能使他們?cè)趯捤?、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此在每次考試測(cè)驗(yàn)后，教師不要一味地以分?jǐn)?shù)刺激學(xué)生，應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)。對(duì)平時(shí)成績(jī)不及格者，不在班上公布，而是找其個(gè)別交談，幫助分析原因，找出解決辦法，制定切實(shí)可行的計(jì)劃與目標(biāo)。對(duì)他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處要緊緊抓住。我曾遇到過這樣一個(gè)男生，考試成績(jī)總不理想，但課堂反應(yīng)敏捷準(zhǔn)確，我就抓住他這一長(zhǎng)處多提問，多表揚(yáng)，激勵(lì)他，漸漸提高了他的聽課效率，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫他找出學(xué)習(xí)的薄弱處，課外加以補(bǔ)救。由于教師對(duì)他的關(guān)注，增強(qiáng)了他的學(xué)習(xí)信心，因而學(xué)習(xí)進(jìn)步較快。

6、讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的喜悅

沒有什么東西比體驗(yàn)成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的信心，消除心理障礙，從根本上來說要讓后進(jìn)生能正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣于重視優(yōu)等生而忽略后進(jìn)生。我認(rèn)為在課上要特別重視后進(jìn)生的參與意識(shí)，把簡(jiǎn)單容易的問題讓給他們做，不要有錯(cuò)就馬上糾正或打斷他們。要求他們回答問題時(shí)，先給他們一個(gè)親切的表情，說一句鼓勵(lì)的話。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。成功的喜悅可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、學(xué)習(xí)興趣的增加又反過來促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的自信心和興趣，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

（二）、指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法是減輕后進(jìn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途徑。

后進(jìn)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個(gè)道理。多數(shù)學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。教師要根據(jù)這一特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要積極大膽地說英語，要多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在傳授知識(shí)技能的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)方法，要教育學(xué)生重視自己對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，提高運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的自覺性。

1、充分利用感覺器官，培養(yǎng)科學(xué)記憶方法。

記憶單詞是后進(jìn)生普遍存在的一個(gè)困難。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去運(yùn)用各個(gè)感覺器官，使他們從讀其音，觀其形，釋其義幾方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。應(yīng)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文，采用嘗試回憶、關(guān)鍵詞提示、整體與部分背誦結(jié)合等方法。

2、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效率

自學(xué)能力是學(xué)生獨(dú)立積極學(xué)習(xí)，運(yùn)用語言的一種能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。有些學(xué)生在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無數(shù)，對(duì)教師的提問不是答不出來，就是答非所問，拉慢了課堂節(jié)奏。課內(nèi)時(shí)間利用率低，效率差。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提一些預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求，讓他們有的放矢的預(yù)習(xí)，有利于提高預(yù)習(xí)效果和聽課效率，減輕課外負(fù)擔(dān)。

3、因人而異，因材施教

不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生要放低要求，從最低基礎(chǔ)抓起?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

（1）、適時(shí)適當(dāng)?shù)匾蛉艘虿膶?duì)后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。在以舊帶新，以新復(fù)舊的教學(xué)中進(jìn)行。如學(xué)習(xí)反身代詞時(shí)，涉及到代詞的幾種基礎(chǔ)形式，此時(shí)給他們進(jìn)行復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、總結(jié)規(guī)律，為后進(jìn)生接受、理解、掌握新知識(shí)掃除了障礙。同時(shí)，作業(yè)量要適當(dāng)，對(duì)部分學(xué)習(xí)上困難很大的學(xué)生，要適當(dāng)降低難度，注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多鼓勵(lì)，少埋怨，使他們對(duì)目標(biāo)任務(wù)有奮起直追的感覺，又使他們有輕松愉快不甘落伍的愿望。

（2）、重視作業(yè)信息及時(shí)反饋。在杜絕抄襲作業(yè)的前提下，采取課外面批手段，與后進(jìn)生個(gè)別進(jìn)行信息反饋交流，針對(duì)性強(qiáng)，有效性高。教師在面批中要教育學(xué)生重視和不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

初學(xué)英語時(shí)，教師要從“嚴(yán)”字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好英語的根本所在。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減退。在英語入門教學(xué)時(shí)，教師要遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽開口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、善于背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣等。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的。教師既要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，后進(jìn)生才能真正地走出困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

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小學(xué)英語中的“后進(jìn)生”輔導(dǎo)策略

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小學(xué)英語中的“后進(jìn)生”輔導(dǎo)策略

素質(zhì)教育讓小學(xué)生在以往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，各方面的知識(shí)和能力得到了相應(yīng)的提高。但不可避免在學(xué)習(xí)上仍有一小部分學(xué)生感覺比較吃力，特別是英語科，因?yàn)槭且婚T外語，缺少環(huán)境和應(yīng)用，又需要花費(fèi)一定的時(shí)間去讀和記，因此在英語教學(xué)中出現(xiàn)的“后進(jìn)生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。下面我們一起來研究小學(xué)英語“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)策略。

“后進(jìn)生”形成分析

1．學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。小學(xué)生都貪玩，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，家庭環(huán)境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學(xué)校學(xué)習(xí)就是玩。學(xué)英語可是件“苦差事”，每天都要花時(shí)間去讀和記，因此，就會(huì)有一小部分學(xué)生因?yàn)閼卸瑁蝗プx和記，甚至作業(yè)不完成而成為了暫時(shí)的“后進(jìn)生”，成績(jī)停滯不前。

2．智力因素影響。一個(gè)班，每個(gè)學(xué)生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠(yuǎn)。老師上課不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學(xué)生就很有可能成為了“后進(jìn)生”。

3、根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以上兩種因素都存在的“后進(jìn)生”占大多數(shù)，這給小學(xué)英語的教學(xué)增加了難度，給一線老師添了難題。

“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)策略

1．培養(yǎng)興趣，明確目標(biāo)

玩是人類最大的興趣，小至剛出世的嬰兒、大到六七十的老頭都喜歡玩。貪玩是小學(xué)生的天性，因此要讓“后進(jìn)生”學(xué)好英語，首要任務(wù)是要從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。

舉個(gè)例子：現(xiàn)在老師“甲”想讓后進(jìn)生“乙”記住一些單詞的拼寫，假如用傳統(tǒng)的方法，老師板著臉坐著，“后進(jìn)生”一遍一遍地拼讀該單詞，記住一個(gè)向老師匯報(bào)一次，這種索然無味的方法不但不能培養(yǎng)“后進(jìn)生”的興趣，反而讓“后進(jìn)生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！玩最能激發(fā)學(xué)生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學(xué)生從不知不覺中掌握這幾個(gè)單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實(shí)這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學(xué)生玩膩了，老師可以花點(diǎn)心思去想一些其它的游戲，其實(shí)我們的宗旨只有一個(gè)：玩中學(xué)，讓“后進(jìn)生”愛上學(xué)英語。興趣培養(yǎng)了，老師再不斷向“后進(jìn)生”曉之以理，讓他們明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，處理好玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣貪玩的“后進(jìn)生”很快就會(huì)脫掉“后進(jìn)生”的帽子。

2．循循善誘，持之以恒

面對(duì)“后進(jìn)生”，我們需要一定的耐性，因?yàn)橛行昂筮M(jìn)生”的接受能力并不快，有些知識(shí)并不是學(xué)習(xí)一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們需要分階段重復(fù)鞏固，并做好跟蹤調(diào)查工作。學(xué)生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因?yàn)橹貜?fù)兩三次教不會(huì)就失去信心。

美國(guó)某研究表明，0-1歲的嬰兒可能只學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，這并不是說嬰兒要花一年的時(shí)間去學(xué)習(xí)說“爸爸”、“媽媽”，其實(shí)嬰兒在出生的那一刻開始已經(jīng)在學(xué)習(xí)語言，并不斷積累，積累到一定時(shí)候就會(huì)爆發(fā)出來，做父母的可能會(huì)覺得自己的寶寶一夜間學(xué)會(huì)了很多詞匯，甚至短句。輔導(dǎo)“后進(jìn)生”也類似這種情況，我們不要期待立桿見影，我們需要持之以恒地幫助“后進(jìn)后”積累知識(shí)點(diǎn)，我們相信“后進(jìn)生”積累的知識(shí)會(huì)在不久的某一天“爆發(fā)出來”。

3．你追我趕，激勵(lì)上進(jìn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有團(tuán)隊(duì)性。把“后進(jìn)生”單獨(dú)分開輔導(dǎo)，效果并不好。好的方法是把水平相當(dāng)?shù)摹昂筮M(jìn)生”放在一起，編成一個(gè)小組，營(yíng)造一個(gè)你追我趕的氛圍，激勵(lì)他們上進(jìn)。

經(jīng)過試驗(yàn)表明，“后進(jìn)生”與老師單獨(dú)共處會(huì)顯得比較緊張，學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，沒有目標(biāo)；而“后進(jìn)生”放在小組中，他們的心情比較寬松，在有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中，他們的氣氛較好，學(xué)習(xí)上比較主動(dòng)，有追趕目標(biāo)。因此把水平相當(dāng)?shù)摹昂筮M(jìn)生”編成小組，通過活動(dòng)、游戲比賽等營(yíng)造一個(gè)你追我趕的氛圍，會(huì)讓“后進(jìn)生”更快掌握知識(shí)，達(dá)到較好的效果。輔導(dǎo)“后進(jìn)生”是擺在小學(xué)教師面前的一道難題，當(dāng)我們找到好的方法、策略的時(shí)候，這個(gè)難題就會(huì)迎刃而解。“培養(yǎng)興趣、持之以恒、激勵(lì)上進(jìn)”相信是一個(gè)好的輔導(dǎo)策略。

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

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初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提高。這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻?。所以，只要?jīng)過教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，各種習(xí)慣不佳，經(jīng)常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備，心理負(fù)擔(dān)較重，非常需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對(duì)待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。如果教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們及時(shí)體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹立堅(jiān)定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會(huì)更積極，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過填空、改錯(cuò)、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇、親切，讓他們感到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)

首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說出解題的思路和過程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成；對(duì)后進(jìn)生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，給后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)。②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。

后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測(cè)試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會(huì)到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。

淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語后進(jìn)生的策略

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語后進(jìn)生的策略》

淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語后進(jìn)生的策略

英語課程強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?？粗淮蟛糠謱W(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)了，作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師們，是到應(yīng)該冷靜思考這個(gè)問題的時(shí)候了。那么究竟如何縮小甚至消除兩極分化現(xiàn)象，使得這些英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生早日趕上隊(duì)伍呢？在這兒我愿將自己的教學(xué)心得與大家共同分享。

一、教師的愛心，引領(lǐng)成長(zhǎng)

在英語教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到一寫英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是因?yàn)槟娣葱睦韽?qiáng)，對(duì)身上存在的某些缺點(diǎn)、毛病，老師的批評(píng)懲罰都無濟(jì)于事。去年我教的四年級(jí)學(xué)生中有一位學(xué)生叫張青，這個(gè)學(xué)生有個(gè)讓我特頭疼的毛病，就是每節(jié)課上他都得上趟廁所，也不知是真是假，似乎已成了習(xí)慣，且每次去廁所時(shí)間多達(dá)二十分鐘，其實(shí)很多時(shí)候他是故意在外溜達(dá)一會(huì)兒，這著實(shí)耽誤了他不少聽課的時(shí)間，起初我批評(píng)他、警告他，都沒什么效果。有次我實(shí)在太生氣了，硬是沒讓他去，他真的尿濕了褲子，這下我可真不敢不讓他去了。眼看著由于這個(gè)壞毛病，他的成績(jī)慢慢掉隊(duì)了，我焦急萬分，我想長(zhǎng)此以往他再也趕不上隊(duì)伍了，但作為一名老師說什么我也不能把他放棄，我總在想怎樣才能把他這個(gè)壞毛病改掉呢？終于有一天，我靈機(jī)一動(dòng)，有了個(gè)主意。記得那節(jié)英語課剛上了幾分鐘，他又舉手要去廁所，我拿出事先準(zhǔn)備好的一只鐘微笑著對(duì)大家說，“同學(xué)們張青同學(xué)要去上廁所，讓我們一起為他記時(shí)吧，看他幾分鐘能會(huì)回到教室?！边€沒等話說完，他已一溜煙跑向了廁所，很快他就端正的坐到了座位上。那次他只花了三分鐘的時(shí)間，我在班上好好的表揚(yáng)了他。那節(jié)課，由于幾乎沒耽誤聽課時(shí)間，再加上得到了我的表揚(yáng)后他學(xué)得很認(rèn)真，因而所教授的知識(shí)他很快就學(xué)會(huì)了。為了督促他真正的改掉上課去廁所的習(xí)慣，我課間總利用休息時(shí)間去班上提醒他上廁所，漸漸的，他真的被感動(dòng)了，上課去廁所的次數(shù)越來越少了，時(shí)間也越來越短了，現(xiàn)在他徹底改掉了這個(gè)毛病，他的成績(jī)正一天天進(jìn)步了。

二、同學(xué)的友誼，促進(jìn)成長(zhǎng)

這幾年，由于我校英語教師較為缺乏，我一人教了好幾個(gè)班，要想親自給這些學(xué)困生在課后補(bǔ)差，無論在時(shí)間上還是在精力上都是不可能的。我想既然我一個(gè)人的力量是微薄的，那我何不發(fā)動(dòng)大家的力量呢？于是，在英語課上我調(diào)整了學(xué)生的座位，原則上是一位優(yōu)秀生和一位學(xué)困生坐。這樣的目的是便于優(yōu)秀生幫助和他同桌的學(xué)困生。每當(dāng)一個(gè)新單詞、新句型、新課文教完，接受慢的同學(xué)還沒有很好掌握時(shí)，身旁的優(yōu)秀生就會(huì)及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，教師教得也輕松了。上課時(shí)一些易走神、愛做小動(dòng)作的學(xué)生也在身旁同學(xué)的監(jiān)督下好轉(zhuǎn)了。另外我班的優(yōu)秀生還積極主動(dòng)要求每天抽出15-20分鐘的課余時(shí)間來輔導(dǎo)身邊的學(xué)困生。為了鼓勵(lì)大家這種互幫互助的精神，我特地在黑板報(bào)上評(píng)出每周最優(yōu)秀的“樂于助人之星”和“進(jìn)步之星”，并請(qǐng)他們?cè)诿恐艿陌鄷?huì)上談?wù)勊麄兊妮o導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，全班很快形成了你追我趕，互幫互助的良好氛圍。更為可喜的是原來班級(jí)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象不見了，以前班上的學(xué)習(xí)好的同學(xué)一塊玩，學(xué)習(xí)差的沒人理，現(xiàn)在開展了互幫互助結(jié)對(duì)子活動(dòng)，好與差的同學(xué)在一起時(shí)間多了，自然就有了感情，為了幫助學(xué)困生早日進(jìn)步，同學(xué)們還把課堂上的英語知識(shí)編兒歌、編進(jìn)游戲中，在課后一起說唱、玩耍，這使得原來對(duì)英語產(chǎn)生厭煩情緒的學(xué)困生重新喜歡上英語。

三、集體的溫暖，催人奮進(jìn)

把孩子比做祖國(guó)的花朵是再貼切不過的了，因?yàn)楹⒆尤缁ǘ湟粯用篮?，但同時(shí)也如花朵一般嬌嫩脆弱，他們需要用愛心去澆灌、培植、呵護(hù)。遺憾的是許多單親家庭的孩子過早地失去了家庭的溫暖，這在農(nóng)村尤為突出，他們跟著父或母，由于他們的監(jiān)護(hù)人沒有正式工作，又曾受婚姻失敗的打擊，不是脾氣暴躁常遷怒于孩子，就是生活態(tài)度消極，對(duì)孩子不聞不問。這些孩子在無愛的環(huán)境中漸漸失去了對(duì)生活的追求和學(xué)習(xí)的信心。我班的王紅就是這樣的一個(gè)學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課時(shí)目光呆滯，和人交談時(shí)也不敢正視別人。面對(duì)這樣一個(gè)女孩全班同學(xué)都很焦急，大家都希望她能快樂起來，重新鼓起對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。因此，班委會(huì)特意開了一個(gè)會(huì)議，最后大家商量好，在她生日那天給她一個(gè)驚喜是最有意義的。同學(xué)們悄悄的打聽了她的生日，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)用零花錢買了一個(gè)大大的蛋糕，為了使這個(gè)蛋糕更有意義，我把4BUnit9Breakfast那一課的教學(xué)安排在她生日那天。那天終于到了，伴隨著上課悅耳的鈴聲，我拿著那盒漂亮的大蛋糕來到王紅的面前，親切的說道“HappyBirthdaytoyou！”緊接著教室里響起了雷鳴般的掌聲，大家隨著優(yōu)美的音樂為她唱起了英文版的《生日快樂》歌?？粗矍捌恋拇蟮案?，聽著這熱情歡快的歌曲，王紅流出了幸福的眼淚，她連聲對(duì)大家說：“Thankyou!Thankyouverymuch!”我拉著王紅的手對(duì)她說：“這個(gè)蛋糕是全班同學(xué)送給你的生日禮物，我們希望從今天起你能快樂的生活，并期待你從”cake“這個(gè)單詞認(rèn)真學(xué)起，從此好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步”。那節(jié)從“cake”教起，我又引出fork、knife、spoon、chopsticks、plate等單詞的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課王紅一直坐得那么端正，學(xué)的那么專心。這以后王紅真的變了，教室里有她響亮的讀書聲，操場(chǎng)上有她快樂的身影，辦公室里有她渴求知識(shí)的目光。她逢人便說：“是集體的溫暖感動(dòng)了我，是大家的愛使我奮發(fā)向上。”

四、科學(xué)的方法，激發(fā)興趣

英語是一種交際工具，是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量地反復(fù)模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天的讀、記太沒有意思，如何改變這種狀況？面對(duì)一個(gè)班級(jí)四分之一左右的后進(jìn)生，我采取了如下的方法：

1.幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁”。大多數(shù)后進(jìn)生往往沒有正確有效的學(xué)習(xí)方法。課前不做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)教師上課講的內(nèi)容囫圇吞棗；許多單詞寧愿默寫錯(cuò)了再訂正，也不愿意默寫前先背熟，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)事倍功半，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又使自己疲憊不堪，進(jìn)入惡性循環(huán)。為此，我常利用空余時(shí)間幫助差生預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音及詞義，試讀課文，翻譯等，教給他們學(xué)英語的正確方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2.創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境

在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用講故事的形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做單詞接龍游戲，有時(shí)在課前排練的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的：讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語，向課堂40分鐘要效率。作為一名英語教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，不僅對(duì)后進(jìn)生，同時(shí)對(duì)所有學(xué)生都是十分重要的。

3.督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)

對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，要求他們朗讀或背誦前一天學(xué)過的句型、課文。每單元結(jié)束后幫助他們歸納該單元的重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞組，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查及時(shí)反饋，吩咐互助小組的同學(xué)每天幫他們輔導(dǎo)，掃清障礙，盡量做到日日清。叮囑后進(jìn)生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

另外，要多與后進(jìn)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的配合，督促孩子在家做作業(yè)、聽磁帶、背書、默單詞等。這對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用。

“戒尺下面出才子，不打不成才”，這是人們常說的一句話。在新課程改革下，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為贊揚(yáng)和愛心才是好“戒尺”，贊揚(yáng)和愛心是成功的力量，而斥責(zé)、打罵學(xué)生會(huì)使學(xué)生尊嚴(yán)受到傷害、失去自信，甚至摧殘一生。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破?！皭凼侨祟愖蠲烂畹恼Z言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)。”當(dāng)《愛的奉獻(xiàn)》再次回蕩在我耳畔時(shí)，我深信，在教師廣博愛心的照耀下，一顆顆稚嫩的童心正閃耀著愛的光芒，讓我們用愛心去串成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，去共同譜寫英語奮進(jìn)的樂章。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

后進(jìn)生會(huì)時(shí)刻圍繞著農(nóng)村初級(jí)學(xué)校和教學(xué)質(zhì)量，從我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)體會(huì)，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大難題。形成后進(jìn)生的成因是多方面的，如有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分的后進(jìn)生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的后進(jìn)生問題淺談自己的看法：初中數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.基本概念、定理模糊不清。2.學(xué)生自學(xué)能力差，讀書被動(dòng)，無自覺性。3.課堂缺少解題的積極性，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。4.教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。5.不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

一、培養(yǎng)后進(jìn)生以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科

正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。

2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往在上課時(shí)思想開小差、注意力不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，老師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重情感教育

后進(jìn)生們的情感較為豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。當(dāng)后進(jìn)生受到教師的表揚(yáng)時(shí)，其內(nèi)心就會(huì)感到非常得高興，原來學(xué)習(xí)都那么得輕松。此時(shí)，師生的情感共鳴喚起了，老師也就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們微小的進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)

對(duì)后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。興趣是最好的老師，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

1.教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地實(shí)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3.應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心的引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

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