編輯推薦： 大班認識蜜蜂科學教案范例(3篇)

大班冬科學教案。

大班認識蜜蜂科學教案(篇一)

活動內容：

1、幼兒認識了解火的用處與危害。

2、知道著火時幾種自救的方法，并會報火警。

活動準備：錄像片、圖片、各種輔助材料

活動過程：

1、猜謎語，引出課題

2、教師出示圖片，幼兒認識火點燃火時，眼中看到的火是紅紅的，有火焰，火在燃燒時會達到很高的溫度。

3、幼兒了解火的益處

火是人類的好幫手，你知道火能幫助我們做什么呢？

（火能燒飯、炒菜、取暖、照明……）

4、看錄像，幼兒充分了解火的危害

師：小朋友，知道嗎，用火不當，火就會造成危害，請看錄像

5、知道哪些物品容易燃燒，易造成火災

煙頭、蚊香、火柴、煤氣等

教師教育幼兒平時要遠離這些火種以免會造成傷害。

6、了解著火時幾種自救方法

a：用溫毛巾捂住口鼻，身體貼地面行走

b：用濕棉被把門縫堵住，靠近窗戶前呼救

c：著火時，不乘坐電梯，要走安全樓梯

請幼兒做模擬練習，報火警

7、幼兒分組動手制作禁火標志，放在幼兒園、班級明顯位置

大班認識蜜蜂科學教案(篇二)

活動目標：

1、讓幼兒輕松地認識物體的倆種狀態(tài) 固體 液體；

2、激發(fā)幼兒探索科學的興趣；

3、區(qū)分液體和固體，知道液體和固體可以相互轉化。

教學準備：

1、把教室的一個角打扮成超市的樣子，里面投放食物【醋、醬油、礦泉水、油、石頭、木塊、蘋果、梨、積木、餅干、面包、蠟燭、糖、鹽】

2、人均紙、筆一份。

活動過程：

1、認識物體的倆種狀態(tài)——液體 固體。

A、小朋友，今天天氣好不好？老師帶你們去我們學校的超市走走吧！【聽音樂進入活動室的區(qū)角部分】

教師有意拿瓶水，讓幼兒觀察水的形態(tài)，晃一晃它會流動，它沒有固定的形狀。所以只能裝在瓶子里，它倒在杯子里就是杯子的形狀。

教師又有一拿了一箱積木，取出一塊來，摸一摸，捏一捏，讓幼兒仔細觀察，積木各自都有自己固定的形狀，大小也不會變化。

B、教師小結：有一定形狀還有一定大小【大小不會變的】這種物體叫做固體。它們的狀態(tài)叫做固態(tài)。如；石頭、梨、金屬。沒有一定形狀【形狀會改變】。有一定的大小這種物體叫液體，它們的狀態(tài)叫液態(tài)。如：水、酒精、油。

2、區(qū)分液體和固體。

A、小朋友我們幫幼兒園的超市重新理理貨吧！將是固體的物品放在左邊的貨架上，將是液體的物品放在右邊的貨架上。

B、鑒別對錯，將其中理好的一部分讓幼兒辯別是固體還是液體，并將擺錯的確認后，教師加以重擺，鞏固幼兒對液體與固體的區(qū)分

3、了解固體和液體可以相互轉化。

小朋友有些東西常溫下是固體，經(jīng)過高溫會變成液體。我們買些實物回活動室試驗一下吧?！韭犚魳纷刈约旱奈恢谩?/p>

A、試驗一：將蠟燭點燃，然后傾斜滴在紙上會變成水成了液體。

小結：常溫下蠟燭是固體，經(jīng)過高溫熔化變成液體，滴下后溫度又恢復到常溫，所以蠟燭液體又變成了固體。

B、試驗二:將糖倒入溫水中晃一晃，糖會全部化在水中變成糖水，變成液體。

小結：糖是固體通過放入溫水它會熔化到溫水中成了液體。

C、試驗三：拿一根雪糕在教室中放一段時間后變成了雪糕水成了液體，提問幼兒將這些雪糕水放入冰箱中又會變成什么？

小結：雪糕在冷凍的狀態(tài)下它是固體，在常溫下它就會變成液體。

活動延伸：

小朋友有時固體可以變成液體，液體可變成固體，快把你知道的畫下來吧！

大班認識蜜蜂科學教案【篇三】

目標：

1.知道水稻有根、莖、葉、果實，是糧食的一種，是一種植物。

2.了解水稻的結構特點和水生植物，提高幼兒的觀察能力。

3.在操弄中學習表達描述性的語言。

準備：幼兒的知識經(jīng)驗準備；每人一株水稻、牙簽、水稻生長視頻等。

進行：

（一）了解幼兒的已有經(jīng)驗，確認名稱。

桌上放的是什么？你知道它的一些什么知識？

（二）引導幼兒在操弄中感知水稻的一些信息，教師巡回，收集信息。

1.帶著問題觀察：仔細觀察水稻，它的身上有哪些秘密？

2.集中交流：樹立水稻的結構。（教師根據(jù)幼兒回答，出示簡筆畫）

（三）幼兒第二次觀察——補充性過程。

1.驗證剛才小朋友的發(fā)現(xiàn)，進一步觀察他的秘密。

2.集中反饋信息，教師及時添畫。

（四）知道水稻的生長特點和生長習性。（幼兒觀看視頻）

水稻生長在哪里？它的生長需要誰的幫忙？

（五）師幼小結：水稻有根、莖、葉、果實，是糧食的一種，是一種植物。它的根生長在水田里，是一種水生植物。

（六）延伸活動：了解大米制品

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認識空氣科學教案【篇一】

活動目標：

1、讓幼兒在不斷探索中感知空氣的存在、隱藏、壓力等，能用自己的方式記錄觀察結果。

2、鼓勵幼兒質疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

活動準備：

水，紙杯，塑料袋，瓶子，罐子，海綿，蠟燭，吸管，肥皂水。

活動過程：

1、集中討論：空氣在哪里？你看見了嗎？

出示塑料袋，里面有什么？游戲：找空氣（空氣存在實驗）

交流發(fā)現(xiàn)，老師總結：到處都有空氣，空氣看不見，摸不著。

2、空氣到處都有，空氣還有很多秘密，一起來找找。

（請幼兒可以先觀察一下桌面上提供的實驗材料，以滿足其好奇心）

u空氣占有實驗（集體做）：

實驗一：將空杯子放入水中，觀察現(xiàn)象？

實驗二：將紙團塞在杯底，在放入水中，觀察現(xiàn)象？

引導幼兒及時記錄觀察結果，交流分享：空氣會占有空間（動力）。

再試一下，實驗三：將塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水中，觀察。進一步理解。

u空氣隱藏實驗（分組做）

實驗一：不吹自滅。請一個幼兒做，其他幼兒記錄。

實驗二：將塑料袋，海綿，方糖等放入水中，觀察結果？泡泡代表什么？

總結：空氣會隱身。

3、找出記錄較好的，讓幼兒總結空氣的秘密：空氣存在著，到處都有，看不見，摸不著，有壓力，動力。

延伸：空氣是我們不可缺少的，增強幼兒環(huán)保意識。

認識空氣科學教案(篇二)

教學目標

1、學生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

2、學生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。

3、學生體驗到實驗中會產生誤差，明白減小誤差對于試驗結果的重要性。

教學準備

分組材料：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

教師準備：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

教 學 過 程

一、空氣有重量嗎

1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

3、指導學生自制小天平。

4、小天平調平。

5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）

6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？

二、改進小天平的測量效果

1、討論交流改進小天平測量的方法

2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

三、天平稱量皮球的重量

1、師：為了讓我們的實驗結果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。

2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。

3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

4、請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）

四、單元小結

1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

2、根據(jù)對比表分析：這三種物質，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3、出示更多物質的圖片，把這些物質分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）

（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

認識空氣科學教案(篇三)

一、活動目標：

1、通過感知，尋找活動讓幼兒感受到處都有空氣的存在，知道空氣的存在、知道空氣的特點，空氣的作用；

2、培養(yǎng)幼兒的感知能力和語言表達能力；

二、活動準備：

塑料袋、玻璃杯、每人一個塑料袋塑料管、打氣筒、游泳池

三、活動過程：

（1）導入部分：感知空氣的存在

1、教師把一個空杯子壓入水后，會發(fā)現(xiàn)水中有什么？為什么？

（杯子里沒有水，如果把杯弄翻，有泡泡冒出來）

師：泡泡從哪兒來的呢？（從杯子里跑出來的）

師：空杯子怎么會冒泡泡呢？原來這杯子不是空的，里面有空氣。（一起說“空氣”）

2、幼兒操作：

（1）玩泡泡：蹩氣吹水，水就鼓起來、動起來，證明泡泡里有空氣；

（2）用塑料管往水里吹氣：水里會有泡泡冒出，證明有空氣；

（3）玩皮球：打氣筒往塑料袋里打氣，塑料袋鼓起來。證明皮球里有了空氣；

師：小朋友，找到空氣了嗎？你們在哪兒找到的？

幼兒根據(jù)自己的操作回答。

師；原來，不僅杯子里有空氣，塑料袋、嘴里都有空氣。你們想想，除了這些東西里有空氣，你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)哪兒有空氣呢？請你們告訴身旁的小伙伴。

（幼兒自由討論）

師：誰來告訴我，還有哪兒有空氣？（輪胎里有空氣……）

師：小朋友講得真好！在我們身邊到處都有空氣。空氣是什么樣子的？

四、通過嘗試感受空氣的特點：

師：請小朋友把身邊的塑料袋拿出來，我們來玩?zhèn)€“裝空氣”的游戲：把袋口張開，然后用力一晃，把袋口捏緊，這時口袋里有了什么？（空氣）我們看一看袋子里的空氣能不能看見？有沒有顏色？有沒有形狀？聞一聞有沒有氣味？把手伸進去摸一摸能不能摸到空氣？（不能）

總結：因此我們說空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀的氣體。="background:yellow;">

師：請小朋友把塑料袋收好，我看誰收得最快，我請他和我一起玩?zhèn)€“放空氣”游戲，你們看我這兒有個裝滿空氣的泡泡，現(xiàn)在我要把它里面的氣對著你們的小臉放掉，這時你們的小臉會有什么感覺？（師邊說邊對幼兒臉蛋演示）

生：涼颼颼的感覺（甚至會痛）

師：還有誰愿意來試一試（教師挨個給幼兒試一試）是不是涼颼颼的？為什么會有這種感覺？

生：里面的空氣溜出來了。

師：對了，因為里面空氣溜出來了，而且溜得很快，就像水池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此，我們用一個好聽的詞形容空氣溜得快“流動”。

小結：空氣會流動、無色無味、會流動的氣體。="background:yellow;">

結束活動：現(xiàn)在請你們把面前有空氣的東西里面的空氣放掉，幼兒自由玩“放空氣”游戲。

認識空氣科學教案(篇四)

活動目標

1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。

2、發(fā)展幼兒的觀察及初步的分析、判斷等思維能力。

3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

活動準備

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

活動過程

一、小實驗：杯子里有什么？

出示玻璃杯，問幼兒：玻璃杯里有什么？（估計幼兒回答：玻璃杯里沒有東西）再將玻璃杯口傾斜，放入裝清水的玻璃缸中，冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

二、找空氣

1、出示吹氣玩具，問：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們能想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來嗎？（幼兒玩吹氣玩具）

小結：空氣裝進吹氣玩具，玩具就鼓起來，擠一擠，空氣就跑出來?？諝怆m然看不見，可是我們能想辦法感覺到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣呢？（幼兒每人一只塑料袋，到處抓空氣）

小結：原來角落里、桌子下、走廊上都有空氣。

3、人身體里有空氣嗎？（幼兒用吸管往水中吹氣，冒出許多氣泡）

小結：原來人身體里也有空氣。

4、土塊里有沒有空氣？（幼兒把土塊扔進水中，冒出氣泡）。

小結：我們想了很多辦法，發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

5、想一想，還有什么地方有空氣呢？你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣？（輪胎、面包、被窩等）

小結：我們周圍到處都有空氣。

三、了解空氣作用

1、請幼兒閉緊嘴、捏住鼻子，問幼兒：有什么感覺，為什么？

2、點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒：發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

四、欣賞兒歌《空氣》

空氣

看不見，摸不著，

抓不住，聞不到，

你需要，我需要，

離了它，活不了。

認識空氣科學教案【篇五】

活動目標

1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習慣。

3.對實驗結果用語言進行表述，發(fā)展語言表達能力。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的.實驗記錄方法。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

活動過程

1.導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水會怎樣?并在記錄單上寫上結果。

2.探索活動。

(1)幼兒分組實驗操作，發(fā)現(xiàn)水不會流出來，;本文引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

(2)出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

(3)師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。

(4)幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

(5)師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。

(6)幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。

(7)師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。

3.分享交流。

空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來也是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

活動延伸

出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

編輯推薦：科學教案一篇

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“編輯推薦：科學教案一篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

【教學目標】

科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

【教學重點】

了解不同物質在水中的溶解能力不同。

【教學難點】

研究氣體在水中的溶解。

【教學準備】

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

【教學過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的'液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

板書設計：

編輯推薦：科學教案其一

活動目標：

1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。

活動準備：

課件3個，幼兒兩次實驗的材料

活動過程：

一、引題。

出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。

師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣？（雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重；冰刀鞋--立體的、又滑又？）

如果換一下穿可以嗎？為什么？

二、第一次實驗操作，感知物體表面與摩擦力的關系。

1、師：這里藏著什么秘密嗎？我們來做個實驗。

2、介紹材料和實驗方法。（2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？

3、幼兒四人一組進行實驗

4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣？（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）

5、為什么同樣的紙筒會由這么不同的結果呢？

出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力（跟念）。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、第二次實驗，感知

1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。

2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）

四、討論。

如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？ 如果…… 會怎樣？

小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的應用。

出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊？（增加摩擦力，防滑）

滑梯的光滑（減少摩擦力）

活動延伸：

出示一瓶子，老師說遇到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦？

編輯精選：大班科學教案認識種子范文三篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“編輯精選：大班科學教案認識種子范文三篇”，僅供您在工作和學習中參考。

大班科學教案認識種子(篇一)

活動目標：

１、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。

２、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

活動準備：

１、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）

２、多媒體課件。

３、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。

評析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內容，活動內容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化的原則。

評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的最近發(fā)展區(qū)的理論。

活動過程：

一、第一次探索活動，感受好玩。

１、談話導入，

那天，我們去田野里尋找了秋天，你看見些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩

回來時你帶了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......

今天他們藏在哪里？

幼：田野里

評析：當幼兒回答田野里時，（而實際上是在活動室里）教師沒有作出恰當?shù)姆磻?，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

玩過后教師提問：

⑴剛才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

......

⑵它們長什么樣呀？

⑶你是怎么玩的？

麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？

為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

評析：你看見些了什么？回來時你帶了些什么？剛才你玩了什么？這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。

二、第二次探索活動，發(fā)現(xiàn)種子。

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子。

蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？

2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。

把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。

3、幼兒互相交流。

⑴剛才你找的是哪種植物的種子？

⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）

⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀？

4、逐步展示課件。

⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最后怎樣了？

⑵經(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

⑶看第二段。

師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標志。

評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。

教師能充分利用網(wǎng)絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學的作用。

三、第三次分組探索活動。

１、教師出示另外一些植物。

這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（）

2、出示一張表格。

這是什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？

這是什么？（麻雀窩）麻雀窩

怎么傳播種子的？在哪里打勾？

師：這里有一張表格，請小朋友的猜想記錄下來。

評析：該環(huán)節(jié)教師示范一例后，可讓個別幼兒來記錄，大班幼兒有一定的學習能力，教師在示范后，應抱著相信幼兒的態(tài)度，放手讓幼兒在前例的基礎上探索記錄。

動物傳播標記制作為小鹿，使幼兒錯誤的`認為只有小鹿才能傳播，建議：1、對知識經(jīng)驗要進行小結：為什么小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰也能傳播蒼耳的種子？2、標記可改為不同的動物頭像。

3、幼兒探索記錄，教師巡回指導。

4、選擇一張記錄表（有特殊的情況），進行簡單的講評。

評析：幼兒的記錄卡上出現(xiàn)錯誤時，教師的態(tài)度是放任回避，這不符合科學活動要求，科學活動應給予幼兒正確的科學的知識經(jīng)驗，教師可抓住機會，讓其他幼兒來討論。通過討論獲得正確的科學知識。

最后的評講活動教師應鼓勵幼兒積極交流、大膽講述，變教師的評講為幼兒評講，把幼兒推在前面，更多創(chuàng)造生生互動的機會。

活動結束前的講評，不但可以判斷正誤，更重要的是可對種子傳播方式進行總結：如，哪些種子是靠風傳播（動物傳播、水傳播）的，及其原因?？偨Y是對幼兒所獲經(jīng)驗的一個提升，以便生活中幼兒再發(fā)現(xiàn)新的種子，可以準確地進行經(jīng)驗的遷移。

大班科學教案認識種子(篇二)

活動目標：

1、認識各種種子，知道種子的主要作用。

2、結合繪本圖畫討論"肚子里的種子能不能長大"，了解種子的生長條件。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

ppt及播放設備。

活動過程：

一、認識各種各樣的種子，了解種子的主要作用。

（1）說說自己認識的植物種子。師：你們都認識哪些植物的種子呢？請用完整的話向大家介紹。

（2）欣賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）師：朱老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。

（3）幼兒討論：植物的種子有什么用？

師：今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什么用?。?/p>

師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃；而種子最大的作用是能長出新的植物。

二、觀看繪本，討論"肚子里的種子能不能長大"，了解種子的生長條件。

有一個小胖豬叫"胖臉兒"，在吃木瓜時把木瓜的種子全吃到了肚子里，你猜猜會發(fā)生什么事呢？

幼兒自由討論，教師順勢引出繪本故事。

老師結合PPT講述《籽兒，吐吐》的故事內容。師：到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢？

師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要很多條件的?？諝狻⑺?、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

三、播放圖片，猜想交流（1）猜想：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？

師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢？

（2）觀看ppt，了解人類的種子——精子和卵子。

師：媽媽肚子里有一粒"寶寶種子"，它是兩粒種子結合在一起變成的（ppt）。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面；一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇妙的變化，變成一個小寶寶。

（3）還有哪種種子是可以在肚子里長大的呢？（幼兒討論后，出示PPT）動物的種子四、拓展延伸師：今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。回去后你可以親手一起種下一顆種子，然后看著它慢慢長大？好不好？那讓我們再到外面找找我們幼兒園里面還有什么的種子吧！

大班科學教案認識種子(篇三)

設計意圖：

種子是小朋友比較喜歡的實物，利用著一實物進行操作，不僅可以讓幼兒很直觀地了解了物體的大小與排列長短的關系，而且也培養(yǎng)了幼兒的學習積極性和探索精神，在此活動中，我用三種不同的種子，利用比較、記錄的方式，充分發(fā)揮了幼兒的動手操作能力，可以很好地為幼兒所接受。

教學目標：

1.學習將收集的種子分類，排列并做記錄。

2.積極探索、分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。

教學準備：

幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆），紙板，海洋球和乒乓球若干個。

教學過程：

一.引出課題

小朋友，你們看，今天老師帶來了什么？（教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆）這些豆豆有一個共同的名字，你們知道它叫什么？

二.第一次探索活動：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

1.現(xiàn)在，老師要請小朋友幫忙，幫這些種子分分家（出示畫有三個標記的圖片），讓幼兒說說第一條線上排什么？為什么？請一幼回答（排紅豆，因為有紅豆標記），那么第二、第三條線呢？（黃豆、蠶豆），排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓種子站在線上，三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

3.請幼兒講述排列結果：紅豆有幾顆（十顆），黃豆有幾顆（十顆），蠶豆有幾顆（十顆），它們都是十顆，那么它們排的隊伍一樣長嗎？（不一樣）

4.討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（引導幼兒說出因為紅豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長，黃豆不大不小，排得隊伍不長也不短。）

5.小結：相同數(shù)量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長。

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