幼兒園大班美術(shù)畫表情說課稿。
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼兒園大班教案《嘗味畫表情》含反思”,希望對您的工作和生活有所幫助。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《嘗味畫表情》含反思》
大班教案《嘗味畫表情》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒用不同的點、線、形、顏色表達自己的感受,體驗大膽創(chuàng)作的愉悅,通過嘗味活動引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官變化,并畫出不同的表情,培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,快來看看幼兒園大班《嘗味畫表情》含反思教案吧。
活動目標
1、通過嘗味活動引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官變化,并畫出不同的表情。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的點、線、形、顏色表達自己的感受,體驗大膽創(chuàng)作的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
重點難點
用不同的點、線、形、顏色根據(jù)自己的觀察畫出不同的表情。
活動準備
1、水彩筆、油畫棒、繪畫紙等繪畫工具、材料。
2、四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干。
3、小勺、盤、牙簽、餐巾紙等生活用品若干套。
活動過程:
1、通過“常味畫表情”引導(dǎo)幼兒觀察人物表情特征。
(1)教師出示幾種食物(四川牛肉干、話梅、苦丁茶、糖等食物若干),讓幼兒說說他們各是什么味道。
(2)請幾位幼兒分別品嘗上述幾種食物,大家根據(jù)他們的表情猜他們品嘗的什么食物。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
吃辣食物的幼兒:舌頭伸出來吸涼氣,手還在不停地扇。
吃酸食物的幼兒:手捂腮幫子,嘴嘬在一起,眼、眉團得像個小包子。
吃苦食物的幼兒:咧著嘴,皺著眉,吐著苦水。
吃甜事物的幼兒:笑著,嘴角向上,眼睛彎彎地像小月亮。
2、請所有幼兒自由品嘗不同味道的食物,互相觀察或照鏡子觀察自己的表情。
3、幼兒嘗味畫表情后,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)幼兒大膽把自己的感受和觀察到的特點表現(xiàn)出來。人物多少不限,表情不限。
(2)引導(dǎo)幼兒用簡單的點、線、形、顏色,初步畫出五官的變化。
4、講評作業(yè):請小朋友們通過看畫猜出畫上幼兒吃了什么味道的食物。自然結(jié)束。
教學(xué)反思
這節(jié)課氣氛濃厚,通過嘗味引發(fā)了幼兒興趣,孩子在自發(fā)地畫畫。但通過所畫畫也看到了平時基本功訓(xùn)練不夠,,顏色運用不夠協(xié)調(diào),形的運用也不夠完美,以后注意多練。
小百科:表情是情緒的主觀體驗的外部表現(xiàn)模式。人的表情主要有三種方式:面部表情、語言聲調(diào)表情和身體姿態(tài)表情。
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居安思危,思則有備,有備無患。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供幼兒園大班教案《畫表情》含反思,歡迎您參考,希望對您有所助益!
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《畫表情》含反思》
大班教案《畫表情》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)分析問題和判斷問題的能力,讓小朋友學(xué)會感知他人的情緒變化,初步地判斷自己的行為是否正確,體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,快來看看幼兒園大班《畫表情》含反思教案吧。
活動目標
1.讓小朋友學(xué)會感知他人的情緒變化,初步地判斷自己的行為是否正確。
2.培養(yǎng)小朋友分析問題和判斷問題的能力。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點難點
著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情,難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。
活動準備
四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。
活動過程
1.翻到教材第12頁,引導(dǎo)小朋友觀察畫面。提問:
(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情又會怎樣?
(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情又會怎樣呢?
(3)看到圖三上的三個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情會怎樣?
(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情會是怎樣?
然后請小朋友根據(jù)提問并結(jié)合教材,給圖上的老師畫上適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
教師巡回指導(dǎo),對畫的不正確的小朋友予以糾正,并引導(dǎo)幼兒了解這種表情與某種心情的關(guān)系,認識某種表情特癥時,一定要抓住主要的典型特征。
小結(jié):人笑的時候,眉毛彎彎的,眼睛瞇瞇的,嘴角向上翹。
哭;表示人很難過、傷心、痛苦,哭時,眉、眼角、嘴角向下彎。
生氣:表示人很不高興、憤怒。生氣時,皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急:表示人遇到急事。焦急時,皺眉、皺鼻,有時還跺腳。
2.教師做出幾種表情,如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?
3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。
4.游戲:拼臉譜,培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。
(1)將小朋友分為四組,每組小朋友分拿一套五官的紙片。
(2)游戲開始,小朋友先觀察本組表情臉譜是什么,記住各器官的特征。
(3)發(fā)令后,每隊排頭小朋友迅速奔跑,把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上,然后迅速返回本隊,拍第二個孩子的手,直到本組最后一個孩子擺好臉譜,先正確擺好的一組即獲勝。
(4)調(diào)換表情臉譜,游戲再次開始。
教學(xué)反思
1.上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情,一種表情代表著一種心情,所以,我們可以從一個人的表情知道他的心情。
2.能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒,讓他們臉上畫上笑的表情。
3.課堂氣氛活躍,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,增強師生感情。
4.‘學(xué)’中‘玩’,‘玩’中‘學(xué)’是教學(xué)的最高意境之一。
5.由于孩子的年齡小點,‘愁’的表情他們難以理解,因此在畫表情時畫得較抽象。
小百科:表情,表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?,F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流,并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。
下面是“2020幼兒園大班教案《畫表情》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
活動目標
1.讓小朋友學(xué)會感知他人的情緒變化,初步地判斷自己的行為是否正確。
2.培養(yǎng)小朋友分析問題和判斷問題的能力。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點難點
著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情,難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。
活動準備
四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。
活動過程
1.翻到教材第12頁,引導(dǎo)小朋友觀察畫面。提問:
(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情又會怎樣?
(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情又會怎樣呢?
(3)看到圖三上的三個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情會怎樣?
(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現(xiàn)時,教師的表情會是怎樣?
然后請小朋友根據(jù)提問并結(jié)合教材,給圖上的老師畫上適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
教師巡回指導(dǎo),對畫的不正確的小朋友予以糾正,并引導(dǎo)幼兒了解這種表情與某種心情的關(guān)系,認識某種表情特癥時,一定要抓住主要的典型特征。
小結(jié):人笑的時候,眉毛彎彎的,眼睛瞇瞇的,嘴角向上翹。
哭;表示人很難過、傷心、痛苦,哭時,眉、眼角、嘴角向下彎。
生氣:表示人很不高興、憤怒。生氣時,皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急:表示人遇到急事。焦急時,皺眉、皺鼻,有時還跺腳。
2.教師做出幾種表情,如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?
3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。
4.游戲:拼臉譜,培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。
(1)將小朋友分為四組,每組小朋友分拿一套五官的紙片。
(2)游戲開始,小朋友先觀察本組表情臉譜是什么,記住各器官的特征。
(3)發(fā)令后,每隊排頭小朋友迅速奔跑,把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上,然后迅速返回本隊,拍第二個孩子的手,直到本組最后一個孩子擺好臉譜,先正確擺好的一組即獲勝。
(4)調(diào)換表情臉譜,游戲再次開始。
教學(xué)反思
1.上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情,一種表情代表著一種心情,所以,我們可以從一個人的表情知道他的心情。
2.能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒,讓他們臉上畫上笑的表情。
3.課堂氣氛活躍,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,增強師生感情。
4.‘學(xué)’中‘玩’,‘玩’中‘學(xué)’是教學(xué)的最高意境之一。
5.由于孩子的年齡小點,‘愁’的表情他們難以理解,因此在畫表情時畫得較抽象。
幼兒百科:表情,表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?,F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流,并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。
關(guān)于“幼兒園大班教案《畫表情》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
1、通過觀察畫出品嘗各種味道時的表情。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
活動準備:
幼兒每人一份品嘗材料,分別畫有酸橙、奶糖、咖啡、苦瓜、大蒜、大蔥、辣椒、咸蛋、咸菜的圖畫底版,水彩筆、油畫棒等,幼兒每人一面小鏡子。
活動過程:
1、談話激勵情緒,引起幼兒的活動興趣。
師:小朋友,上節(jié)課咱們一起去“味道王國”認識了好多的味道,剛才我又收到一封來自“味道王國”的雞毛信,信中說“味道王國”要進行選美比賽,邀請咱們小朋友為味道娃娃畫像并請小朋友當(dāng)評委評出最美的味道娃娃,小朋友有沒有信心完成這個任務(wù)?
2、逐一品嘗各種味道,請幼兒互相觀察,找出品嘗各種味道時不同表情的明顯特征。
師:味道娃娃們味道不一樣,脾氣也各不相同,有的火辣辣,有的甜蜜蜜、有的酸絲絲,有的苦嘰嘰,所以咱們小朋友在品嘗它們的時候,感覺不一樣,表情也不一樣。下面我們再一次品嘗各種味道,認真觀察一下品嘗各種味道時的表情有什么不同。
A、集體品嘗甜味,互相觀察表情,總結(jié)出甜味娃娃的表情特征;
B、集體品嘗酸味,互相觀察表情,總結(jié)出酸味娃娃的表情特征;
C、集體品嘗苦味,互相觀察表情,總結(jié)出苦味娃娃的表情特征;
D、集體品嘗辣味,互相觀察表情,總結(jié)出辣味娃娃的表情特征。
3、請幼兒在圖畫底版上畫出品嘗不同味道時的表情。
師:通過剛才的品嘗、觀察、總結(jié),我們已經(jīng)大體記住了各種味道娃娃的表情特征?,F(xiàn)在老師為小朋友每人準備了一份畫有各種食品的圖畫紙,請小朋友根據(jù)上面的圖案,給不同的味道娃娃畫像。
(幼兒進行繪畫,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒如果畫不出來,可以自己隨時品嘗各種味道,通過小鏡子觀察自己的表情,進行繪畫)
4、開展選美比賽,請幼兒當(dāng)評委評出最喜歡的味道娃娃。
將幼兒的作品進行張貼,布置選美比賽現(xiàn)場,請幼兒選出自己最喜歡的味道娃娃,并說出理由。
活動延伸:
復(fù)習(xí)演唱歌曲《表情歌》。
活動評價:
剛結(jié)束《有趣的味道》這個活動,幼兒正意猶未盡,我們又趁熱打鐵組織了這個藝術(shù)活動——繪畫《味道娃娃》。以此來加深幼兒的印象,豐富幼兒的感受。將平日生活中見到的有趣的事情畫出來是幼兒喜歡做的事情,況且畫的對象又是自己,這就更能激發(fā)起幼兒的活動興趣。通過觀察體驗,讓幼兒用簡單的線條準確地畫出各種不同的表情,可以鍛煉幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。因為幼兒所畫的對象不同,這就給他們提供了廣闊的創(chuàng)造表現(xiàn)空間,有利于幼兒個性的張揚,不至于產(chǎn)生類似的作品。在活動過程中,幼兒能夠認真體驗,仔細觀察,專心創(chuàng)作,大部分幼兒能抓住品嘗各種味道時的不同表情特征進行表現(xiàn),也有個別能力稍差的幼兒不能準確表達。這次活動的重點是:讓幼兒通過觀察體驗,總結(jié)出品嘗各種不同味道時的表情特征。難點是:讓幼兒用簡單的線條準確地畫出各種不同的表情。
今后組織活動應(yīng)注意的問題:
1、要根據(jù)幼兒的不同水平,提出不同要求:對能力強的幼兒可要求他們不但要畫出味道娃娃的臉,還要畫出相應(yīng)的身體動作。對能力弱的幼兒可只要求他們畫出味道娃娃的面部表情就可以了。
2、可根據(jù)幼兒已有的關(guān)于冷暖色調(diào)的經(jīng)驗,讓幼兒感受味道與色彩的互通性,將不同的顏色運用到不同的表情上,這樣更能發(fā)展幼兒的感知能力和審美情趣。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《表情》含反思》
中班教案《表情》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒愿意在群體眼前談話,并能耐煩的傾聽別人談話,通過多種辦法,引導(dǎo)幼兒感知、理解表情,激發(fā)幼兒講述的踴躍性,能明白的表達己對表情的意識,造就幼兒關(guān)懷別人、快樂生活的情感和立場,快來看看幼兒園中班《表情》含反思教案吧。
活動目標
1、通過多種辦法,引導(dǎo)幼兒感知、理解表情,激發(fā)幼兒講述的踴躍性,能明白的表達己對表情的意識。
2、幼兒愿意在群體眼前談話,并能耐煩的傾聽別人談話。
3、造就幼兒關(guān)懷別人、快樂生活的情感和立場。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
重點難點
發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技巧、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展以達到幼兒內(nèi)在思維和外在書面語的有機聯(lián)合。
活動準備
人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等),小黑板
活動過程
(一)引誘幼兒念叨臉部的各種表情
1、活動開端,引導(dǎo)全部幼兒觀察老師的表情(笑)
今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師愉快嗎?你怎么知道老師很興奮?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?
幫助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?
師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。
師:那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
(1)你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模擬)
(2)根據(jù)答復(fù)出示表情圖,說說表情,進一步感知顯明特點。
(二)聽故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。實在,在聽故事的時候,表情也會產(chǎn)生變更。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?
1、觀看插圖,了解故事內(nèi)容。
2、提問:你看到故事里有什么表情,在什么地方?
幼兒說說,引導(dǎo)幼兒說完整。
(三)觀察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰慧,把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(掏出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友喜歡嗎?
請幼兒自由取舍圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在小黑板上呈現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,而后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。
根據(jù)自己的理解為圖片挑選表情,并說說理由。
(教師在巡回觀察的時候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:由于……所以我選擇**的表情。)
3、大家一起來說說:
你的圖片是怎么樣的?(同步在小黑板上指出此張圖片)
你為他選擇了什么表情?為什么?(容許和勉勵幼兒說說自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)
(四)討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣,他抒發(fā)的內(nèi)容這么豐盛,那你最愛好哪種表情呢?為什么?
2、我們都喜歡高興的表情,那怎么才能讓自己和別人每天都高興呢?
教師小結(jié):幫助別人、關(guān)心別人、不被艱苦嚇倒、英勇的人能力快樂的生活。
(五)活動延伸:
進一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制造臉譜等。
教學(xué)反思
幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,因此“發(fā)展幼兒語言的要害”是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談,講話禮貌;注重傾聽對方講話,能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話”。
對于中班孩子的語言能力來說,不但能夠系統(tǒng)地進行講述,而且已經(jīng)能大膽、生動地進行描述。于是,我們特意采擷了幼兒生活中比較感愛好的點“表情”作為活動內(nèi)容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動的過程中,產(chǎn)生自己的主意,發(fā)表自己的看法,加深對表情的理解,提高語言才能。
小百科:表情,表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流,并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。
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