幼兒園中班教案《雨傘》

幼兒園小雨傘說課稿。

俗話說，手中無網看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《雨傘》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《雨傘》》

中班教案《雨傘》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美，知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面，引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣，快來看看幼兒園中班《雨傘》教案吧。

活動目標：

1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。

3．引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

4．讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。

活動準備：

1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。

導入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？

1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？

2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!

3．它是怎么樣的？

評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

二、觀看動畫：

知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什么？

1．春天的花和草。它們是什么樣子的？

2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？

3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！

4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

6．聽這是什么聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？

8．還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？

評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫

利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

過渡語：春天里還有些什么？

1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？

2．我們一起來變變吧！

3．你用的什么圖案？

4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！

評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享？畫的時候要注意什么？

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？

結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！

評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

小百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。

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幼兒園中班美術教案：美麗的雨傘

[教材簡解]

下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有一個喜洋洋的雨傘?！薄拔矣卸嗬睞夢的雨傘?！薄拔业南癫屎缫粯?。”雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！

在工藝發(fā)展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。

[設計理念]

《3～6歲兒童發(fā)展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。

[目標預設]

1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。

[活動準備]

1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。

[教學過程]

一、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。

導入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？

1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？

2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!

3．它是怎么樣的？

評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什么？

1．春天的花和草。它們是什么樣子的？

2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？

3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！

4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

6．聽這是什么聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？

8．還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？

評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

過渡語：春天里還有些什么？

1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？

2．我們一起來變變吧！

3．你用的什么圖案？

4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！

評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享？畫的時候要注意什么？

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？

結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！

評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

幼兒園中班教案《黃雨傘》及教學反思

活動目標：

1.關注畫面細節(jié)，并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2.大膽想象，體驗共同閱讀的樂趣。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍雨傘各一把

活動過程：

一、仔細觀察封面

1.今天老師帶來了一本書，看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么顏色的雨傘？

2.為什么要撐傘？你從哪里看出來的？你覺得這是什么樣的雨？

3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧

4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？

二、共同閱讀繪本PPT畫面。

1.你看到了什么？

2.黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？

3.請幼兒跟邊上的好朋友說說，再請2組幼兒來表演。

4.她們來到了什么地方，又遇到了誰？

5.這次她們又來到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么？

6.她們又來到了哪里？他們會不會去玩，為什么？

7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過這樣的路？

8.他們現(xiàn)在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來的？

9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>

10.她們來到了哪里？你覺得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來的？

11.她們在干什么？過馬路時要注意什么？她們這樣過馬路對嗎？

12.這么多的雨傘，她們可能來到了哪里？

三、討論交流，并給書本取名字。

1.你們喜歡這本書嗎？為什么？

2.你能給它取個好聽的名字嗎？

3.誦讀書名和了解書的作者。

活動延伸：

1.漂流圖書，親子閱讀，無字書故事創(chuàng)編。

2.設計表格：讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面，說說黃雨傘在干什么？可能在說什么？想什么？讓家長協(xié)助記錄。

活動反思：

真是湊巧，當我們將開展《黃雨傘》的教學活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長發(fā)了短信，使家長對我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會，下雨天也是很美好的、快樂的。

放學時又和孩子談話，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下的人在干什么、說什么？聽聽下雨的聲音，看看下雨的天空，周圍的風景等？

在第二天的晨間談話時，我讓幼兒欣賞背景音樂，大膽聯(lián)想，并根據幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。

在閱讀活動中幼兒思維很活躍，觀察很細致，聯(lián)想很豐富。此外，對于撐傘表演也非常感興趣，有的說：交個朋友吧，交個朋友吧！有的說：你好，我們一起走吧，有的說：你好，我們一起去買拼裝車吧；有的說：我們一起去買玩具吧……

而且?guī)熢诨顒又?，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂，下雨天撐著美麗的小傘很快樂）、認知的（各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等）安全的、自我保護的（遵守交通規(guī)則、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷）等融合滲透在一起，促進了幼兒全面和諧地發(fā)展。

幼兒百科：傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初發(fā)明時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現(xiàn)在最常被當作雨天擋雨的雨具。用來遮蔽陽光的傘又稱作陽傘或遮陽傘，可固定于露臺桌等戶外家具，或用在海灘上。傘的其它用途包括裝飾物、拐杖甚至兵器。

幼兒園中班教案《動物的雨傘》及教學反思

活動目標

1、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象。

3、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。

4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節(jié)。

活動準備

1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

2、投影儀一臺。

活動過程

（一）、看看、想想、說說,理解詩歌內容。

看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？下雨了，他們該怎么躲雨呢？“如果你是小鳥你會怎么辦呢？”

（二）、學習詩歌

1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2、幼兒學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。

4、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）

活動反思：

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。

中班幼兒有意注意已經開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。

在今后的工作中，我覺得我應該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

幼兒百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

幼兒園大班教案《雨傘》

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《雨傘》”。讓幼兒嘗試調動已有的知識經驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌，結合生動有趣的畫面感知理解詩歌內容。

活動目標：

1.結合生動有趣的畫面感知理解詩歌內容。

2.嘗試調動已有的知識經驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

1.一把黑布傘

2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

活動過程：

一、談話活動，引出主題

1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論：你們家有些什么樣的傘

幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽聽吧！

二、教師朗誦詩歌，幼兒認真傾聽

1.教師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？

幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問，幫助幼兒理解詩歌內容

教師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？

幼兒：因為雞媽媽的羽毛很大、因為小雞是雞媽媽的孩子。

教師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？

幼兒：因為小羊喜歡在大樹下休息、因為大樹的葉子很大。

教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？

幼兒：因為螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。

3.引導幼兒邊看圖邊念兒歌

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴展幼兒的想象，創(chuàng)編詩歌內容

教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導幼兒用“下雨啦！什么是誰的什么傘？”的句式來仿編詩歌。

四、帶領幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結束活動。

活動反思：

這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

幼兒百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。

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