幼兒園中班教案《問答歌》含反思

大班刷牙歌教案反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班教案《問答歌》含反思”，相信能對大家有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《問答歌》含反思》

中班教案《問答歌》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試多種形式念誦詩歌，學習詩歌，感知問答歌一問一答的格式特點，樂意參與詩歌表演，體驗與同伴共同學習的快樂，快來看看幼兒園中班《問答歌》含反思教案吧。

活動目標：

1.學習詩歌，感知問答歌一問一答的格式特點。

2.在理解詩歌的基礎上嘗試多種形式念誦詩歌。

3.樂意參與詩歌表演，體驗與同伴共同學習的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動準備：

1.與詩歌相匹配的圖片、與詩歌相匹配的表格、背景圖。

2.音樂。

活動過程：

一、導入

師：小朋友瞧！這里好看嗎？就好像來到了畫里面一樣，說說看畫里面都有些什么？什么樣的寶塔？除了尖尖的還有什么特點？誰能用更好聽的話來說說？

師：告訴你們哦，這么美麗的地方呀是廣西壯族自治區(qū)，在這里住著一群聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴好像在干嗎呢？他們在說些什么呢？想來聽聽看嘛？

二、教師完整示范《問答歌》，引導幼兒感知詩歌的問答的特點。

1.教師第一次完整示范詩歌，幼兒自由說說自己的感受。

師：師：好聽嗎？你有什么樣的感覺？那你注意到他們說了些什么嗎？我們再來聽一聽吧！

2.教師第二次完整師范詩歌，幼兒感知詩歌問答的特點。

師小結：好像是個問題，對嗎？好像一個人在問一個人在干嗎？（回答），一問一答，壯族人們叫它“問答歌”。

三、出示表格，引導幼兒根據(jù)圖片的特征進行匹配，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1.出示表格，初步感知詩歌的結構。

師：那么這首詩歌里到底說了些什么呢？告訴你們哦，就藏在這個大大的表格里？

2.學習詩歌第一段，感知詩歌一問一答的特點。

師：（教師揭開第一段問題部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫里面，趕快來找找看！為什么你覺得是寶塔？你能用好聽的話來回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開第一段回答部分）對了嗎？真了不起！我們一起和他來完整說一說？

3.引導幼兒猜測創(chuàng)編第二段“問”的部分，學習詩歌第二段。

師：（教師揭開第二段問題部分）換成什么圖形了？猜猜這是什么意思？那什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊呢？（幼兒根據(jù)猜測將相應的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽的話說出來嗎？我們一起和他來說一說！

4．引導幼兒猜測詩歌第三段。

師：（揭開第三段問題部分）這是什么形狀？下面好像少了一句，猜猜會是什么？（幼兒根據(jù)猜測將相應的圖片放到問題部分的空格中）誰學小老師來問一問？你也來試一試！那什么方方方上天？什么方方在水邊？（幼兒根據(jù)猜測完成回答部分）我們一起來說一說。

師小結：你們真動腦筋，一下子就把答案全部找到了！

四、多種形式朗誦詩歌，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

1.師幼完整朗誦詩歌（完整念誦詩歌三遍：第一編：師幼完整念誦。第二遍：教師與幼兒一問一答念誦。第三遍：男生女生一問一答念誦）

師：想和我一起來念念這首有意思的《問答歌》嗎？陳老師來問，你來…？（答）

你們還想怎么來念誦詩歌（男孩女孩分開念。）

2.加上圓舞板，念誦詩歌。

師：看來在這一點也難不倒你們，這一次我可要增加難度了，仔細聽，這一次我念得詩歌有什么不一樣？聽出來了嗎？有什么不一樣？你能像我一樣加入“嘿，尖上天”來回答嗎？

五、教師用歌唱形式表演詩歌，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。

師：你們念得太好了！我剛剛還看到幾個小朋友一邊念詩歌一邊做動作呢！真動腦筋！

師：告訴你們哦，這首好聽的詩歌壯族人們還能唱出來呢？今天這里還來了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來了?。ɡ蠋煴硌輭炎鍖Ω瑁?/p>

六、師幼表演詩歌

師：想和我們一起來參加對歌嗎？你想和誰一起表演？那趕快站到***邊上的線上準備好吧！把你們響亮的聲音唱出來，讓后面的老師聽到，好嗎？

附詩歌：

《問答歌》

什么尖尖尖上天？

什么尖尖在水邊？

寶塔尖尖尖上天。

菱角尖尖在水邊。

什么圓圓圓上天？

什么圓圓在水邊？

太陽圓圓圓上天？

荷葉圓圓在水邊。

什么方方方上天？

什么方方在水邊？

風箏方方方上天。

漁網(wǎng)方方在水邊。

教學反思：

活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。

小百科：問答是提問和解答，一個過程。

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幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《問答歌瓜果蔬菜歌》及教學反思

【活動目標】

1、幼兒在理解瓜果蔬菜特征的基礎上，嘗試運用問答歌的特點創(chuàng)編問答歌。

2、幼兒能大膽表達，體驗創(chuàng)編的樂趣。

3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動準備】

1、事先對問答歌的理解。

2、各種比較有明顯特征的瓜果蔬菜若干。

【活動過程】

一、說說瓜果，經(jīng)驗回憶。

1、師：這幾天我們一直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜，我們一起來介紹一下吧！

2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。

3、提出問題，揭示主題。

師：客人老師聽說我們中五班寶寶會編問答歌，那么你們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢？

二、師生討論，嘗試創(chuàng)編。

1、師：什么是問答歌呢？（有問的有答的兒歌）

2、在編問答歌的時候要注意些什么？（問句中不能出現(xiàn)名字）

3、為蔬菜瓜果編問答歌可以怎么編呢？

4、老師小結。

5、幼兒嘗試創(chuàng)編問答歌，老師指導。

三、交流問答，體驗快樂。

1、請個別幼兒交流（形式多樣：幼兒問，老師答；幼兒問，其他幼兒答；請一對小朋友一問一答）

2、幼兒和客人老師互動（幼兒問，老師答）

【活動反思】

今天孩子們在活動中的表現(xiàn)較好，大多數(shù)孩子能遵循問答歌的特點為蔬菜瓜果創(chuàng)編了好聽的問答歌，反思自己今天的活動我覺得孩子能有這樣的表現(xiàn)主要的原因是：

1、教師在幼兒介紹蔬菜水果特征的時候，有意識的根據(jù)孩子的介紹，利用問答歌的語言特點進行了提煉，如：雯雯在介紹茭白時說茭白長的長長的，像一根魔術棒，于是我就幫助幼兒進行提煉茭白長長的，像魔棒，這種隱性的語言提示，幫助幼兒順利的進行創(chuàng)編。

2、提煉要點，有效創(chuàng)編，在幼兒創(chuàng)編前，我重點以問題引領，層層深入，幫助幼兒把握創(chuàng)編問的歌的經(jīng)驗和注意點，為幼兒的創(chuàng)編做好了準備。

3、提供語言節(jié)奏表，為幼兒創(chuàng)編提供幫助，創(chuàng)編問答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，還有一個語言的挑戰(zhàn)，通過提供語言節(jié)奏表，可以有意識的讓孩子在創(chuàng)編時注意語言的簡練，讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言，比較有韻律的創(chuàng)編問答歌。

當然這種創(chuàng)編活動靠一時的培養(yǎng)是不行的，尤其是語言的培養(yǎng)，今后我們還應利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創(chuàng)編的經(jīng)驗和能力，把握簡化語言的經(jīng)驗。

【我的啟示】

活動開展的是否有效。除了環(huán)節(jié)上追求層層遞進，關鍵還在于活動中能依據(jù)孩子的經(jīng)驗水平，有效的創(chuàng)設、提供孩子順利完成活動的“支撐”。

幼兒百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。

中班語言優(yōu)秀教案《問答歌瓜果蔬菜歌》

【活動設計】

這段時間我們正在開展“好吃的食物”主題活動，通過一段時間的活動，孩子們在收集、參觀、交流討論中資源互享，認識的好吃的蔬菜、水果越來越多，同時在交流中我們注重運用孩子的各種感官來幫助幼兒獲得更多有關蔬菜、水果的經(jīng)驗。如：胡蘿卜，孩子們知道了它的形狀長長的像一只火箭，知道了它的顏色是橘黃色，知道了它的生活環(huán)境是長在泥土里的，知道了它最大的作用吃了能讓我們的眼睛亮亮的，隨著經(jīng)驗的豐富，孩子們現(xiàn)在很樂意與老師交流他們喜歡的瓜果蔬菜，也很喜歡到自然角去觀察那里種植的蔬菜。

我們班開展的是民間文學的藝術活動，這段時間我讓孩子們學習了解了問答歌，孩子們對這種一問一答的問答歌很感興趣。一次孩子們在觀察自然角里的蘿卜時，聰明的芊芊突然嘗試著在編蘿卜的問答歌，但是由于孩子對如何創(chuàng)編缺乏認識，因此沒能編出來。芊芊今天的表現(xiàn)給了我啟示，孩子現(xiàn)在對蔬菜水果的特征有了認識，孩子又喜歡問答歌，我何不組織孩子來一次創(chuàng)編蔬菜水果的問答歌活動，幫助幼兒提煉積累創(chuàng)編問答歌的經(jīng)驗和能力，因此我設計組織了本次活動“蔬菜瓜果歌”。

本次活動主要分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：幼兒介紹，經(jīng)驗鞏固；第二環(huán)節(jié)：師生討論，嘗試創(chuàng)編；第三環(huán)節(jié)：相互問的，體驗快樂。

【活動目標】

1、幼兒在理解瓜果蔬菜特征的基礎上，嘗試運用問答歌的特點創(chuàng)編問答歌。

2、幼兒能大膽表達，體驗創(chuàng)編的樂趣。

【活動準備】

1、事先對問答歌的理解。

2、各種比較有明顯特征的瓜果蔬菜若干。

【活動過程】

一、說說瓜果，經(jīng)驗回憶。

1、師：這幾天我們一直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜，我們一起來介紹一下吧！

2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。

3、提出問題，揭示主題。

師：客人老師聽說我們中五班寶寶會編問答歌，那么你們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢？

二、師生討論，嘗試創(chuàng)編。

1、師：什么是問答歌呢？（有問的有答的兒歌）

2、在編問答歌的時候要注意些什么？（問句中不能出現(xiàn)名字）

3、為蔬菜瓜果編問答歌可以怎么編呢？

4、老師小結。

5、幼兒嘗試創(chuàng)編問答歌，老師指導。

三、交流問答，體驗快樂。

1、請個別幼兒交流（形式多樣：幼兒問，老師答；幼兒問，其他幼兒答；請一對小朋友一問一答）

2、幼兒和客人老師互動（幼兒問，老師答）

【活動反思】

今天孩子們在活動中的表現(xiàn)較好，大多數(shù)孩子能遵循問答歌的特點為蔬菜瓜果創(chuàng)編了好聽的問答歌，反思自己今天的活動我覺得孩子能有這樣的表現(xiàn)主要的原因是：

1、教師在幼兒介紹蔬菜水果特征的時候，有意識的根據(jù)孩子的介紹，利用問答歌的語言特點進行了提煉，如：雯雯在介紹茭白時說茭白長的長長的，像一根魔術棒，于是我就幫助幼兒進行提煉茭白長長的，像魔棒，這種隱性的語言提示，幫助幼兒順利的進行創(chuàng)編。

2、提煉要點，有效創(chuàng)編，在幼兒創(chuàng)編前，我重點以問題引領，層層深入，幫助幼兒把握創(chuàng)編問的歌的經(jīng)驗和注意點，為幼兒的創(chuàng)編做好了準備。

3、提供語言節(jié)奏表，為幼兒創(chuàng)編提供幫助，創(chuàng)編問答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，還有一個語言的挑戰(zhàn)，通過提供語言節(jié)奏表，可以有意識的讓孩子在創(chuàng)編時注意語言的簡練，讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言，比較有韻律的創(chuàng)編問答歌。

當然這種創(chuàng)編活動靠一時的培養(yǎng)是不行的，尤其是語言的培養(yǎng)，今后我們還應利用各種有效的教育資源開展活動，讓孩子在活動的過程中積累創(chuàng)編的經(jīng)驗和能力，把握簡化語言的經(jīng)驗。

【我的啟示】

活動開展的是否有效。除了環(huán)節(jié)上追求層層遞進，關鍵還在于活動中能依據(jù)孩子的經(jīng)驗水平，有效的創(chuàng)設、提供孩子順利完成活動的“支撐”。

中班語言活動教案及教學反思《問答歌》

教學目標：

1.通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。

2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵孩子結合課堂所學創(chuàng)編問答歌。

3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。

教學重難點：

學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌

教學過程：

(一)復習導入，初步感受問答歌的特點

1.朗讀《問答歌》

2.找尋特點，引出問答歌這個概念

請同學們仔細觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?

第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌

(二)趣味誦讀《什么好》

1.第一首問答歌展示，讀通讀順

2.不同誦讀形式拍手讀

3.請仔細觀察這首問答歌有什么特點?

提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細觀察

生：一個問題，一個答案

(三)介紹不同形式問答歌

1、一問一答

a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式

b.續(xù)編《什么好》 根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，

師：引導示范，什么好?

媽媽好，

媽媽心靈手很巧。

什么好?

爸爸好，

爸爸長得帥又高。

c.學生根據(jù)生活學習中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌

2、連問連答

a.《雪地里的小畫家》齊讀

根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。

像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌

b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌

學生口述，并動筆寫在本上

(四)追問形式

1.賞析《誰會飛》

齊讀，男生讀，女生讀

2.觀察這首詩歌的特點

第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源

3.創(chuàng)編追問形式的問答歌

師：請同學們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。

例：哪種小動物最可愛?

小白兔最可愛。

哪兒最可愛?

紅紅的眼睛最可愛。

(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌

學生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。

教學反思：

整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

2020幼兒園大班教案《問答歌》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《問答歌》”。讓幼兒能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結伴游戲，學習用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點，體驗問答式童謠及結伴游戲的樂趣。

活動目標：

1、學習用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點。

2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結伴游戲。

3、體驗問答式童謠及結伴游戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

活動過程：

一、感知差別：

1、還記得前兩天我們學的一首數(shù)鴨子的童謠嗎？我們一起來朗誦一遍（拍手朗誦）。

2、你們朗誦的時候為什么要拍手？童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。

3、今天老師又帶來了一首新的童謠，想聽嗎？我來朗誦給你們聽，請你們聽一聽，這首童謠和以前學過的童謠有什么不一樣？

4、老師示范朗誦。（邊拍手）

5、你聽出來有什么不一樣？你們朗誦童謠用什么話？老師朗誦童謠是用什么話？（土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。）

6、這首童謠里說了什么？我們再來聽一聽。再次朗誦。

（幼兒說兒歌內(nèi)容）你聽到了些什么？你會不會用北漍話說？（用童謠里的語言講。）

7、幼兒集體、個別學說。（有序擺放圖片）（同時出示兩張圖片）解釋：“啥個”在普通話里是怎么說的？“你”在普通話里怎么說？“？”問號，表示問人家、問問題，下面是回答，這樣一問一答的方式就叫問答歌。（童謠里還講了什么？小耳朵聽仔細了）朗誦，可以在空擋過后一點點就停下來，缺的地方可著重朗誦。這一段有沒有缺什么？

8、老師來完整朗誦一遍。（我們一起來朗誦吧。）

老師考考你們，我問，你們答。（拍手）

（交換）你們問，我來答。（運用圖片、身體語言回憶內(nèi)容）

二、感知風格

1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩游戲呢。想玩嗎？看我和費老師是怎么玩的？

兩位老師示范一段，誰來說一說老師是怎么玩的？（對拍，練習對拍。）

2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。

3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。（背景音樂楊柳青）

找個空地方玩一玩，兩個人商量一下，誰是問，誰是答？商量好了嗎？（朗誦）

4、還可以做什么動作？

再去找個新朋友，兩個好朋友商量一下可以做什么動作？誰問誰答？

5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學了一首童謠跟以前學的童謠聽上去有什么不同？用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。

6、（出示橡皮筋）這是什么？老師會用它來玩跳皮筋的游戲，老師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。（示范一段）小朋友想學嗎？來，我們到外面去玩吧。

教學反思：

活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。

幼兒百科：問答是提問和解答，一個過程。

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