大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小壁虎》

幼兒園語言優(yōu)質(zhì)課說課稿。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小壁虎》”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

活動目標

1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

教學重點、難點

了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

活動準備

幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾

活動過程

(一)師安撫幼兒情緒

(二)激趣導(dǎo)入

師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎?

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?

生匯報YjS21.CoM

師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會做什么?這就是我們今天要學習的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標題。

(三)探索新知

A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1、師出示圖片一，生自由觀察

2、點名說出圖中內(nèi)容 你看見了什么? 它們在干什么?

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!

4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。

5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說?(教育使用禮貌用語)

6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?

7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉?看，

出示圖三，方法同上

啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。;來源;;它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎?

小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰?它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的?

對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

B、點名分段看圖復(fù)述故事

C、點名復(fù)述整個故事

D、活動延伸

表演故事

(四)小結(jié)：

小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。

教學反思

這一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

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大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《快睡吧小田鼠》

活動目標：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法。

活動準備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。

2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機。

活動過程：

(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

教師：這是誰?晚上，它會做什么?

(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?

教師：你覺得小田鼠有個什么壞習慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進行討論。

組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?

(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。

(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧晳T。

教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學習。

活動延伸：

區(qū)域活動：

在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內(nèi)容讓理解。

討論意見：

(優(yōu)點略)

建議：

1.可以讓幼兒在進行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵。

2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整，重點調(diào)整放在講述一方面。

3.在活動中，應(yīng)充分給孩子機會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。

活動反思：

在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習慣，對于這個習慣要讓孩子有所認識，有所行動。如何促成幼兒的這種習慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒，而是應(yīng)該以適宜的方式去觸動他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習慣，幫助他們改正。

活動中，首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進而，以“幫助者”的身份去幫助小田鼠;然后，又在希望小田鼠向自己學習的期盼心態(tài)的驅(qū)動下，比比看同伴之間誰的習慣最好。

活動后，請家長與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時反饋給老師。誰在家中的進步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學習。在活動的過程中，開始很好，但是由于時間有些超時了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了，這是需要改進的地方。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小猴賣圈》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《小猴賣圈》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受故事中小猴的特點，根據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么，能安靜地聽故事，并積極思考和參與活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開展商店游戲。

活動目標：

1、能安靜地聽故事，并積極思考和參與活動。

2、感受故事中小猴的特點，根據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開展商店游戲。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：

1、小猴毛絨玩具一個，小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個。

2、故事磁帶、錄音機。

3、小猴頭飾、"圈"圖片。

4、黑板上貼好各種"圈"圖片。

5、聰明豆

活動過程：

一、激發(fā)興趣師：小朋友，老師黑板上畫的是什么?(圓圈)生活中，哪些東西是圓的呢?(幼兒自由發(fā)言)師：今天我們班來了一位非常聰明的小客人，大家看，它是誰啊?(出示毛絨玩具小猴)小猴開了家動物圓圈百貨商店，它的商店里有哪些東西是"圓"的呢?今天我們就一起來聽一聽《小猴賣圈》的故事。"圈"是什么東西呢?買"圈"干什么?你們猜會有哪些小動物來買它的東西呢?請小朋友仔細聽故事，聽完后老師要請你回答問題。(放故事錄音)

二、欣賞故事、理解故事

(一)欣賞第一遍故事錄音

師：嗯，小朋友聽得真認真，現(xiàn)在請仔細聽老師提問：

1、誰知道故事的名字叫什么?

2、都是有誰來小猴兒的商店買圓圈圈了呢?(有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔)(幼兒邊回答老師邊在黑板上出示相應(yīng)的頭飾圖片)

(二)欣賞第二遍故事

師：這么多小動物都來小猴的商店里買圓圈圈，那么它們買的圓圈圈是同樣的東西嗎?(不是)那小動物們告訴小猴子自己買的東西叫什么名字了嗎?(沒有)聰明的小猴子是怎么知道小動物們要買的東西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么東西賣給了這五名顧客嗎?下面老師和你們一起來把故事講一遍，從故事中找一下答案。

師：師邊講故事，邊提問：

1、小鴨進店的時候，小猴怎么問小鴨的?

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小鴨是怎么回答的?誰來學一學?(我要用它學游泳。)

2、小貓進店的時候，小猴怎么問小貓的?

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小貓是怎樣回答的?(我用它照著洗臉、梳頭。)

3、小狗進店的時候，小猴怎么問小狗的?

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小狗是怎樣回答的?(我要用它來洗臉。)

4、小老虎進店的時候，小猴怎么問小老虎的?

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小老虎又是怎么說的呢?(我新球鞋都買了，就等著圓圈圈踢呢。)

5、小兔進店的時候，小猴怎么問小兔的?

師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小白兔又是怎么回答的呢?(明天早晨，我要用圓圈圈當早點。)

師小結(jié)：嗯，真是一個聰明的小猴子，問清楚了小動物們買圓圈圈干什么用，當然就能猜出它們要買的東西是什么了。

小朋友，你猜出來了嗎?我們來看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣?

三、猜商品小鴨子買圓圈圈干什么用啊?(在小鴨子頭飾下出示圈卡)一起學著小鴨子的樣子說一說(我要用它學游泳)能用來學游泳的圓圈圈叫什么名字呢?誰猜出來了請舉手。(救生圈)我們看他猜的和小猴猜的一樣不一樣?(把圈卡反過來，猜對了的獎勵一個聰明豆)(用同樣的方法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買了什么。)師小結(jié)：嗯，小朋友都猜對了，你們都是像小猴子一樣聰明的小朋友。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買的東西都有一個共同的特點，它們都是什么形狀的?(圓形)所以都用圓圈代替。

四、游戲《小猴賣圈》

師：現(xiàn)在，五名小顧客都買到了自己滿意的商品。嗯，老師知道小朋友們最喜歡做游戲了，現(xiàn)在老師想和小朋友們玩一個小游戲，請一名小朋友來做小猴子，再請五名小顧客，咱們一起來把《小猴賣圈》這個故事表演一遍好嗎?(戴頭飾、對話表演故事)不過到小猴子的百貨商店買東西有一個規(guī)定，就是不能說出你要買的東西叫什么名字，只能說出你要用它來干什么，能做到嗎?(能)老師再找一名小朋友扮演小猴來賣圓圈圈。

師：好，小猴的商店開張，這里是銀行，買東西的顧客可以先到銀行來取錢，誰先來買?注意來買東西的顧客要大點聲音說出你要買的東西是用來干什么的，讓小猴子聽清楚，后面等待的顧客要保持安靜。

五、結(jié)束時間不早了，動物百貨商店也該下班了，明天小猴子又要去進貨了，這次它想進一些長方形的商品，他能進些什么商品呢?這種商品又有什么用呢?請小朋友回家?guī)托『锵胍幌耄魈旄嬖V小猴好嗎?今天小朋友就先跟小猴說再見吧。(出示小猴毛絨玩具)

活動反思：

《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的需要，又有利于長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結(jié)：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。

本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。

我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?！睘榇耍彝ㄟ^讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學習為主動學習。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學習及解決問題的方法。

認真回想本次活動，我認為還存在幾點不足。

1、為追求良好的教學效果，而忽視差異教育。

在活動中，我為了體現(xiàn)更好的教學效果，在需要幼兒集體前展示交流時，只提問幾個能力強的幼兒，忽視了需要特殊關(guān)照的孩子。而且由于是觀摩比賽活動，為了能有更好的活動效果,怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn)，不能讓更多的孩子在活動中獲得滿足感與成功感。

2、提供玩具材料的時間不適宜,而限制了幼兒的思維。

因為是公開觀摩比賽活動，我怕把握不了幼兒的情緒，怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象，我將“小猴商店”里的一些物品（原是想讓幼兒借助提供的這些物品想象續(xù)編故事），放置在活動室的角落里，不敢放手事先展示，導(dǎo)致幼兒在分散討論、交流續(xù)編的環(huán)節(jié)中，思維受到限制，而只是簡單地模仿故事中的情節(jié)物品，等到讓幼兒參加續(xù)編故事表演時，才讓幼兒接觸到這些有助于幼兒想象的物品時，在時間上已顯得略倉促，部分幼兒的發(fā)散性思維受到了限制。

幼兒百科：猴子是一個總稱。靈長類中很多動物我們都稱之為猴。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《小螃蟹找工作》

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

活動準備：

活動過程：

一、引導(dǎo)活動，激發(fā)興趣。

小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧!看誰最快猜出這是什么動物(什么動物身穿硬袍，什么動物手拿剪刀，什么動物走路橫跑，什么動物嘴巴吐泡泡。)

二、設(shè)置疑問討論——小螃蟹找工作

小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。

師：請看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認為小螃蟹適合哪些工作?為什么?

(讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))

播放課件：

1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒討論)

教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當理發(fā)師不太合適。

2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事?

教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。

3、圍繞主題分析討論。

小螃蟹花了好多時間。也沒有找到合適的工作。他很擔心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒擴散討論)

幼兒出主意為螃蟹找合適的工作。

4、小螃蟹來到了洗滌用品店

這家店是賣什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。

三、完整播放故事。

剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。

教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學習。

四、運用經(jīng)驗，遷移感情。

教師演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。

我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。

游戲：職業(yè)介紹所(連線)。

五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

附參考故事：

愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作。

他來到理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好。。教案來.自:屈;老師，可是小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把小狗的臉抓破了，當理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。

小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。

小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。

小螃蟹瞪大了，眼睛細看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦!

小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂。

活動反思：

在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。

如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案《小壁虎借尾巴》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《小壁虎借尾巴》”的內(nèi)容一文。讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化，培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。

活動目標：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。

活動準備：

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物?

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)

3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行表演。

2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

活動延伸：

將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我采取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

二、說圖

本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設(shè)計時，我將重點放在詞、句的訓(xùn)練上，與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

三、想

我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生表達能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法，而要在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

幼兒百科：尾巴，基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位

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