神獸開學家長開心的句子。
孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“幫“孤獨”的孩子打開心門”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
一個兩歲多的男孩，被診斷患有孤獨癥。他一直只會重復簡單的詞語，還時常發(fā)出怪聲。在經過幾個月的專業(yè)康復訓練后，孩子會叫爸爸媽媽，會和老師說再見了。
在復旦大學附屬兒科醫(yī)院，這樣的例子時常發(fā)生。2006年底，該院兒保康復科開設了兒童發(fā)育行為?？崎T診，專為孤獨癥的患兒開展短期康復訓練，并為家長進行理論培訓。醫(yī)生們想通過一年多的實踐告訴更多的家長，千萬別以為孤獨癥的孩子只能永遠緊鎖心門。及時為他提供長期高效訓練，這些“天使的孩子”溝通能力也能得到提升。
耐心“狠心”幫助康復
復旦大學附屬兒科醫(yī)院兒保康復科主任徐秀坦言，不少家長初來就診時，對孩子的好轉并無信心。事實上，比起一般孩子，孤獨癥的孩子視覺能力和機械記憶能力更強，利用他們這方面的優(yōu)勢進行訓練，能夠有效地助其改善癥狀。
例如，為了讓孤獨癥的孩子學會注視別人的眼睛，家長可以分“三步走”。先告訴他“寶寶，看媽媽的眼睛”，并將一塊糖放在兩眼之間，吸引他注意，等到他抬頭的時候，就把糖給他作為獎勵；完成這一步后，將糖放進口袋里，同樣等孩子抬頭之后，掏出糖給他；漸漸地，家長會發(fā)現(xiàn)，即使不給糖，孩子也已經會在你呼喚他名字的時候有反應。
在徐秀看來，孩子康復過程中，家長千萬不能沒有信心，持之以恒最重要。與此同時，為了幫助孩子建立生活規(guī)則，有時家長還得“狠狠心”。孩子不愿按照家長指令做事，更有一些孩子有攻擊傾向，必須與人隔離。這時，任憑他們哭鬧，家長也要堅持原則。孤獨癥孩子觀察能力出眾，家長可以將用餐、洗漱、游戲等各個生活場景拍成照片，引導孩子行動。研究發(fā)現(xiàn)，這些照片往往能有效幫助孩子們建立他們的“程序日程表”。
2至5歲干預最佳
孩子過了兩歲、三歲，一直不會說話，有些老人認為這是“貴人語遲”，沒什么要緊。徐秀告訴記者，2至5歲是孤獨癥患兒的早期干預最佳時期，但遺憾的是，一些錯誤的育兒觀點往往耽擱了孩子的病情。她提醒家長，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，請盡快帶孩子就診：
-語言發(fā)育遠遠落后于同齡兒童，同時缺乏用肢體語言交流能力
如，不會用手指指物體給大人看或用眼神交流來表示需求，而更喜歡直接拖大人的手去拿需要的東西；不會用“點頭”表示“要”；“搖頭”表示“不要”。
-喜歡單獨玩耍，跟其他兒童難以相處
-不喜歡目光接觸
-喜愛轉動物體，如自己轉圈，或看轉動的電風扇和輪子
-不怕陌生人和陌生的環(huán)境，對真正的危險沒有恐懼感
-對周圍的事或人漠不關心yJs21.Com
-聽力沒有問題，但對外來聲音，如叫他名字、簡單指令，沒有反應
-對玩具不感興趣，極度迷戀自己的手
-不正常地特別喜歡某一物件
-不懂得回答簡單的問題，只會重復別人的話語
-不會好好地玩玩具，拿到玩具就放嘴里咬、嗅，或拿在手里不停地轉動，排列所有的玩具
-極度喜歡廣告、天氣預報，卻對一般動畫片不感興趣
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孩子擁有豐富的想象力是一筆財富。家長用什么方法能開啟孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。
大家都聽說過想象這個概念，但是它究竟有什么含義？在人的智力活動中有什么重要作用？能不能提高想象力？人們對這些問題不一定有太多的了解。
為了弄清什么叫想象，先得介紹一個概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。
想象是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”在我們腦子里就會出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結果。每個人在想象的時候，都借助原來腦子里的表象進行加工和創(chuàng)造。
在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝锢韺W家愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎上，經過嚴格的邏輯思維和嚴密的數(shù)學推導而成的。因之，有一位物理學家贊嘆愛因斯坦的成就時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸功于想象力給他的鼓勵?！倍鴲垡蛩固棺约簞t說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！敝行W生在學習各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動的描寫。想象力，還直接關系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。
想象，包括有意想象和無意想象。無意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動的一部分。
提高孩子的想象力，可以從幾個方面努力
指導孩子豐富頭腦中表象的儲存
因為表象是想象的基礎材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。
文學作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。
指導孩子擴大語言文字的積累
想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細密程度和豐富程度，從而促進想象力的發(fā)展。
支持孩子參加課外興趣小組活動
課外興趣小組活動是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務。這對于提高孩子的想象力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發(fā)展。
鼓勵孩子編故事、講故事
孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應該看到這既是鍛煉表達能力的好機會，也是發(fā)展想象力的好機會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想象能力會越來越強。
筆者有兩個學生，他們小時候就喜歡編故事、寫故事，上高中時已有小說發(fā)表，一個寫科幻小說，一個寫學生題材小說?，F(xiàn)在，他們都在大學當老師，同時是業(yè)余作家。
總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當孩子的頭腦插上想象翅膀時，他會飛翔得更高更遠。
認知與知覺障礙
描述1
正常寶寶：寶寶對一切新鮮事物充滿了好奇，喜歡不停的發(fā)問、探索，喜歡看動畫片，對玩具更是愛不釋手，能用玩具玩出很多花樣，對大小、形狀、顏色、季節(jié)等都有了初步的認識，對很多概念及概念之間的關系有了一定的了解。
孤獨癥寶寶：寶寶對游戲、玩具等不感興趣，而對另外一些東西則表現(xiàn)出特別的偏好，比如車輪、鍋碗瓢盆等圓形物體，生活習慣一成不變，比如堅持要坐固定的位置、堅持使用同一把椅子、走固定的路線、玩固定的玩具，一旦他的秩序被打亂，他會異常煩躁。難以理解各種概念，不懂得如何自由組合、靈活運用各種概念。大多智力低下，但也有些寶寶對數(shù)字、日期、地名、路線等的記憶超常，對音樂十分敏感，能很快地掌握鋼琴、電子琴等樂器的演奏技巧，將來成為所謂的“白癡學者”。
描述2
正常寶寶：寶寶很小的時候就會對聲音、光線、味道、疼痛等等有正常的反應。比如，聽到媽媽的聲音，會轉過頭去尋找；看到顏色鮮艷的物品，會用眼睛去追隨……
孤獨癥寶寶：寶寶對聲音、光線、味道、疼痛等覺容易走兩個極端：或者過于敏感，或者過于遲鈍，表現(xiàn)出對某種感覺有特別偏好或者對某種感覺反應激烈。比如，有的寶寶經常來回踱步、轉圈、反復蹦跳、搖擺頭部，不厭其煩地重復同一個動作；有的寶寶對聲音特別敏感，一聽到某種聲音就會顯得十分恐懼；有的寶寶痛覺遲鈍，經常有自傷行為等等。
孤獨癥自我測試
下面的測試回答“是”計1分，累計達8分以上者，說明寶寶可能有孤獨癥傾向，應及時咨詢就診。
1.對聲音和語言反應遲鈍。
2.與其他兒童一起游戲或交往困難。
3.厭惡學習。
4.對各種危險活動缺乏應有的認識。
5.固守現(xiàn)有的習慣不變。
6.用手勢來表達自己的愿望。
7.常常無緣無故地微笑。
8.不喜歡被人擁抱。
9.精力異常充沛，坐不住。
10.不愿和任何人有目光接觸。
11.過度偏愛某些物品。
12.喜歡旋轉圓形物體。
13.重復、持續(xù)地做某些怪異的動作或玩某些單調的游戲。
14.性格怪僻，對周圍漠不關心。
如果孩子不是特別活潑或愛跟人互動，大人都會給他們貼標簽說：這孩子太內向、不善交際或性格太孤僻。
其實，每當大人這樣說的時候，無意中會給小朋友傳遞一個訊息：內向好像是不好的。在這種情況下，孩子可能會違背自己的內心去迎合大人，做個外向的好孩子。
可是，讓他們變成一個外向孩子對成長就是好的嗎？未必！
面對內向孩子，父母最應該做的事情是理解他們，幫助他們接納自給孩子足夠多的時間、給孩子獨處的空間、批評要適度......
給孩子足夠多的時間
內向的孩子，一般需要更多的時間來思考。當別人突然對他發(fā)問時，他會思考同類型的事件。
因為提取記憶跟思考是一件很費時的事，所以面對突發(fā)事情時內向孩子會顯得有些遲鈍跟不知所措。
給孩子獨處的空間
性格內向的孩子，一般都喜歡獨處。他需要一個安靜，適合思考的地方，來消化他們在外界獲取的所有信息。
內向的孩子更注重自身的思想、觀念和情緒的改變，獨處對他們來說就是充電，讓自己恢復充沛的精力。
批評要適度
內向孩子自律性較強，做事會考慮后果，一般不闖禍。如果他們做了錯事，告訴他們后果和解決的方法。
內向孩子的理解能力較強，能聽懂教導的話；相反，如果過度指責批評，反而會讓他們放大羞愧、內疚、自責的感覺，從而失去嘗試的勇氣。
傳授交往的技巧
表達的技巧
內向孩子心里總有許多悄悄話，他或許會以為自己不說別人也知道。父母要提醒孩子，話要說出口，別人才會明白你的想法。
拒絕的技巧
其實孩子不會拒絕，更多的是不懂得怎么拒絕。教會他拒絕的方法，他就知道怎樣保護自身利益的同時追隨內心想法了。
最后，其實內向孩子更珍惜友誼，爸爸媽媽可以鼓勵孩子去多交幾個好朋友。
近年來，外國有學者發(fā)現(xiàn)，隨著電視的普及，兒童孤獨癥患者有所增加，多見于3-7歲的兒童。
國外學者經觀察研究后指出，患“電視孤獨癥”的兒童，即使再經過良好的教育，將來仍會有相當一部分人不能很好地適應社會，也就是說不能像正常人那樣很好地生活。
4歲的小宇，在電視機前一坐就是半天，大大的眼睛只盯著熒光屏，對于其他什么事情都不感興趣，不愿意活動，不愿意游戲，不愿意和別人說話……久而久之，他孤獨、怕羞，見外人不敢抬頭，不和其他孩子玩耍做游戲，連公園的搖馬都不愿意坐。
顯然，小宇患上了“電視孤獨癥”。
患“電視孤獨癥”的孩子會——
●長時間地看電視，覺得離不開電視，整天與電視為伴，不關心周圍的事物，對玩具不感興趣，也不喜歡接觸小朋友。
●不看電視就會焦慮不安。
●看電視時不讓別人打擾，還時常模仿電視中人物的動作、語言，能將電視節(jié)目中的故事情節(jié)背得滾瓜爛熟，文不對題地應用于日常生活，有的還出現(xiàn)自言自語等反常行為。
這類患兒性格孤獨，缺乏生活經驗，缺乏學習能力，缺乏責任心，缺乏應對環(huán)境的能力，不能適應社會，情緒波動不穩(wěn)。
原因——
由于兒童的思維能力較差，行為模仿性較強，過多地看電視，可使大量的電視信息深深地滲透到兒童的性格和行為之中。往往是電視看得越多，對兒童的影響越大。
危害——
這些孩子由于處在孤獨之中，既忘記自己的存在，也忘記他人的存在，陷入虛幻的情景之中，常常會想入非非，心理嚴重變態(tài)。
這些孩子由于缺乏學習能力，所以積累不了生活經驗，不會處理日常生活，不會與他人交往，不知道如何對待周圍的事物，沒有適應社會的能力，長大后很容易成為心理不健全的人。
“電視孤獨癥”的防治
●要嚴格控制兒童看電視的時間。尤其是學齡前兒童，每天看電視的時間最好不超過0.5-1小時。
●要選擇適合兒童看的電視節(jié)目。內容要和兒童的年齡相適應。適合兒童看的節(jié)目有動畫片、木偶片、兒童文藝節(jié)目、知識小品、智力競賽等節(jié)目。凡不適合兒童看的節(jié)目，家長應堅決不讓孩子看。
●家長自己要盡可能少看電視。家長中至少要有一個人和孩子在一起，給他講故事、玩游戲，轉移他對電視的注意。
●孩子看電視時，家長應該陪著，給孩子解釋電視節(jié)目中的某些適合孩子的內容，幫助孩子理解。之后，可以讓孩子復述電視內容，培養(yǎng)孩子的分析、表達、記憶和判斷是非的能力。
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