高智商≠天才

幼兒園禮物教案。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“高智商≠天才”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

有人認(rèn)為，智商表示學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，于是能考高分的孩子常被認(rèn)為是高智商的孩子，并把智商當(dāng)做衡量一個(gè)人聰明與否的標(biāo)志。實(shí)際上，智商這把衡量智力水平的尺子是有缺陷的，它是對(duì)一定人群按統(tǒng)計(jì)學(xué)方法得出的商數(shù)，雖與智力有一定關(guān)系，但并不等于智力水平，絕不能完全反映兒童的智力。我們一般所指的智商實(shí)際上只是學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)所顯示出來的學(xué)習(xí)能力，可謂之“學(xué)業(yè)智商”，然而隨著學(xué)業(yè)結(jié)束進(jìn)入研究領(lǐng)域，取而代之的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“創(chuàng)造力”。

目前的智力測(cè)試通常由3部分內(nèi)容組成：語言、數(shù)字和圖像。然而智力的全部?jī)?nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這幾項(xiàng)。哈佛大學(xué)的一位教授認(rèn)為，人有音樂、語言、空間、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、心理調(diào)節(jié)等7種智能，目前的智力測(cè)驗(yàn)是不可能全部測(cè)試出來的。

據(jù)報(bào)道，在我國(guó)，智力超常兒童和智力遲滯兒童都只占人群的極少部分，兩者相加也不足10％，90％以上的兒童都屬智力正常范圍。因此，家長(zhǎng)們不必過分關(guān)注智商測(cè)試的結(jié)果。更何況，如今很多智商測(cè)試本身就缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性，一些人沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)就到處給兒童測(cè)試，使得測(cè)智商像測(cè)身高、體重一樣的泛濫起來，其結(jié)果是給被測(cè)試者帶來危害。其實(shí)，測(cè)定智商的人員必須經(jīng)過培訓(xùn)，因?yàn)橹巧痰臏y(cè)定對(duì)環(huán)境的要求非常嚴(yán)格，甚至對(duì)光線、室內(nèi)陳設(shè)、濕度等都有嚴(yán)格的界定。另外，測(cè)評(píng)人員說話的速度、聲調(diào)等都可能對(duì)被測(cè)人產(chǎn)生影響。因此，智商測(cè)定絕不是任何人在任何環(huán)境條件下都可以隨便進(jìn)行的。

一位心理學(xué)家曾選出若干名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)評(píng)，但不透露真實(shí)情況，然后隨意將學(xué)生分為兩組，指出一組是智力好的，另一組是不好的。半年以后發(fā)現(xiàn)，被稱為好的一組智力果然好起來，而另一組果然成為不好的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，老師和家長(zhǎng)若將自己的主觀期望帶進(jìn)去，會(huì)對(duì)學(xué)生的智力產(chǎn)生重大影響。2－15歲兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育的鏡像自我認(rèn)知階段，他們要通過他人的反應(yīng)來認(rèn)識(shí)和判斷自我，因此，千萬不要對(duì)孩子的智力下總結(jié)性結(jié)論。專家們認(rèn)為，測(cè)智商只是對(duì)那些疑似超?；⑷踔莾夯蛐睦碛袉栴}的兒童才適用，一般人不必測(cè)智商。

另外，人的智商是變化的，這一次的智商測(cè)試只能說明他此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預(yù)測(cè)將來智力的指南。事實(shí)證明，智商與遺傳有關(guān)，但后天的努力更為重要。要使孩子在日后的事業(yè)中獲得成功，關(guān)鍵是教育得法、環(huán)境適宜，這樣才能使孩子變成真正的“高手”或“大師”。

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高智商寶寶有哪些表現(xiàn)？

很多媽媽都想知道自己的寶寶目前智力發(fā)展的情況怎樣，要如何了解呢？我們搜集了一些各國(guó)雜志和書中高智商寶寶小時(shí)候的表現(xiàn)供大家參考。

1.比同齡的孩子起步早

你家寶寶是否比別人更早學(xué)會(huì)對(duì)著人微笑或自己坐起來？當(dāng)大多數(shù)9個(gè)月大的寶寶還只會(huì)滿地亂爬的時(shí)候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動(dòng)胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開始咿呀學(xué)語或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時(shí)候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學(xué)家或語言學(xué)家。但是不可否認(rèn)，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。

2.驚人的記憶力和觀察力

在許多同齡的寶寶還“混沌未開”，沒有任何記憶的表現(xiàn)的時(shí)候，你是否驚訝地發(fā)現(xiàn)你的寶貝居然記得他見過的一些人和事物？例如，媽媽今天的穿著和平時(shí)的不太一樣或換了新的發(fā)型，平時(shí)胡子拉碴的爸爸今天下巴看起來光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或驚訝或歡喜的表現(xiàn)。

3.豐富的創(chuàng)造力和想象力

你也許會(huì)問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個(gè)有超常天賦的孩子卻常會(huì)有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。

4.幽默感和開心果

爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時(shí)匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會(huì)令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會(huì)注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。

5.懂事而敏感

天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺到并會(huì)想法安慰。一家人一起爬樓梯的時(shí)候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會(huì)對(duì)爸爸說：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?/p>

6.強(qiáng)烈的好奇心和探索欲

盡管所有的孩子都具有極強(qiáng)的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會(huì)把剛才自己堅(jiān)持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個(gè)具有強(qiáng)烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當(dāng)他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時(shí)候，他會(huì)傾注全力的。例如，當(dāng)他看到爸爸媽媽玩電腦的時(shí)候，他會(huì)堅(jiān)持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒有用的，一定要學(xué)著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會(huì)一個(gè)勁地問：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒門，寶寶還沒盡興呢！

全職父親培養(yǎng)高智商寶寶

在中國(guó)的傳統(tǒng)家庭里，一直都是扮演男主外女主內(nèi)的角色。但是有關(guān)研究證明，全職父親帶大的孩子的智商更高喔。

爸爸付出越多，寶寶就更聰明

國(guó)外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，由“家庭主夫”帶大的孩子智商更高。

牛津大學(xué)的一項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，如果幼兒從3個(gè)月起，父親能多陪伴寶寶的話，寶寶在1歲前以至于以后的行為障礙都會(huì)更少，如注意缺陷多動(dòng)障礙、對(duì)立違抗障礙、品行障礙等，也就是說能讓孩子的行為控制能力更強(qiáng)，其攻擊性、叛逆性、好動(dòng)性、反社會(huì)等不良行為將大大減少。同時(shí)研究還指出，父親這種行為對(duì)男孩子的影響比女孩子更大，這可能與男孩在幼年時(shí)期更容易感知到父親的影響有關(guān)。

1、爸爸陪寶寶時(shí)間影響寶寶數(shù)學(xué)能力

我們都知道男女性在邏輯和思維上有較大差異，而且普遍是男性的數(shù)學(xué)比較好。所以如果由爸爸來教寶寶數(shù)學(xué)，說不定會(huì)有更好的效果哦。法國(guó)的一項(xiàng)研究證明，3個(gè)月大的孩子對(duì)數(shù)字已經(jīng)有了認(rèn)知能力。因此爸爸可以在寶寶精神狀態(tài)比較好的時(shí)候，給他看數(shù)字卡片(黑白、標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯?dāng)?shù)字印刷體)，一次看5、6張，每張看2~3秒鐘，看的同時(shí)需要爸爸念出相應(yīng)的數(shù)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶很快就學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)字。

等到寶寶年級(jí)稍微大一點(diǎn)，就可以教寶寶一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和邏輯?，F(xiàn)在很多開發(fā)智力的玩具都比較注重孩子的數(shù)學(xué)、邏輯能力方面的培養(yǎng)，因此爸爸在陪寶寶玩這些游戲的時(shí)候，不妨多給寶寶指引和教育，讓爸爸的思維方式和習(xí)慣能夠影響寶寶。

2、寶寶適應(yīng)力更強(qiáng)，性格更寬容

在寶寶獨(dú)立人格發(fā)展的時(shí)期，爸爸的陪伴至關(guān)重要。爸爸在放假時(shí)不妨多帶寶寶到處游玩，爬山、游泳、野外拓展等等，這些活動(dòng)不但能讓寶寶身體強(qiáng)壯，在這個(gè)過程中和爸爸的交流，讓寶寶學(xué)習(xí)到如何應(yīng)對(duì)困難，要注意哪些安全問題，這些知識(shí)的言傳身教對(duì)于寶寶的適應(yīng)性很有幫助。

在寶寶性格塑造上，由于男性天生比女性更有理性的思維，因此爸爸在教育孩子上也就會(huì)比較少情緒化，而且能夠很好地引導(dǎo)孩子分清是非對(duì)錯(cuò)。爸爸更善于從日?，嵤轮锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)明確地告訴孩子什么可以做，什么不可以做。爸爸會(huì)更理性地對(duì)待孩子的發(fā)難當(dāng)，小霸王在家耍賴打滾，爸爸可能會(huì)冷靜地叫孩子起來學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的想法，這對(duì)寶寶的人格塑造很有幫助。

3、男孩更獨(dú)立，父愛影響女兒擇偶觀

很多人說，爸爸帶孩子的方式就是“大馬帶小馬”。媽媽的教育則更多是給孩子包辦解決困難，而爸爸則是鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決困難。就拿修理收音機(jī)來說，媽媽可能會(huì)簡(jiǎn)單地叫人來修理，而爸爸則可能鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，或者和孩子一起修，讓孩子在一旁幫忙。

在這個(gè)過程中，爸爸的一言一行都是孩子模仿學(xué)習(xí)的榜樣，其實(shí)這無形之中培養(yǎng)了孩子有擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立、果斷的品格和冒險(xiǎn)創(chuàng)新精神。爸爸的這種行為對(duì)男孩子的影響比女孩子更大，這可能與男孩在幼年時(shí)期更容易感知到父親的影響有關(guān)。

爸爸的愛在早期便奠定了女兒一生對(duì)異性的看法。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，那些童年時(shí)代與父親建立了良好關(guān)系的女生趨向于選擇與父親相似度高的伴侶。同時(shí)，該項(xiàng)研究還表明，相對(duì)來說，與父親關(guān)系不融洽的女性不愿意尋覓長(zhǎng)相類似父親的伴侶。父親的形象影響著女兒對(duì)男性的看法，因此父親在和寶寶的相處交往中，多注意自己的言行舉止，因?yàn)槟愕囊谎砸恍?，很容易就?huì)影響到你家寶寶的價(jià)值觀和擇偶觀哦。

如果幼兒從3個(gè)月起，父親能多陪伴寶寶的話，寶寶在1歲前以至于以后的行為障礙都會(huì)更少，其攻擊性、叛逆性、好動(dòng)性、反社會(huì)等不良行為也將大大減少。相反，如果寶寶缺乏父愛，很容易變得煩躁、睡眠不良、不講道理，性格上也會(huì)變得更叛逆。

即使爸爸工作很忙，也盡量保證每天陪伴寶寶3小時(shí)。在飯桌上，爸爸可以多聊聊工作上的事，盡量多發(fā)出聲音。盡管寶寶可能不能理解你說什么，但是爸爸磁性的聲音也能讓寶寶感到很有愛。晚飯過后，爸爸還可以陪寶寶玩玩具，做游戲，比如可以玩“舉高高”游戲，爸爸把孩子舉到空中，每次一玩，寶寶就會(huì)瘋得不得了，寶寶和爸爸的感覺更親近了。

哄孩子睡覺大多成為媽媽生活的一部分，其實(shí)如果有爸爸來擔(dān)任這份工作的話，對(duì)寶寶的作用效果會(huì)更好，寶寶睡得也更香。爸爸講故事的方式和媽媽的不同，爸爸講故事天馬行空，沒有固定模式，可能故事講到一半就去解釋某個(gè)成語的典故和來歷。爸爸懂得如何增加故事的趣味性，引導(dǎo)孩子思考，在拓寬寶寶視野、豐富知識(shí)面方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)。

識(shí)別高智商寶寶的幾條線索

許多爸媽會(huì)問，怎樣才能知道自己的寶寶是個(gè)有天賦的寶寶呢？別急，看完下面介紹的幾條線索，你就會(huì)心中有數(shù)了。

1。比同齡的孩子起步早。你家寶寶是否比別人更早學(xué)會(huì)對(duì)著人微笑或自己坐起來？當(dāng)大多數(shù)9個(gè)月大的寶寶還只會(huì)滿地亂爬的時(shí)候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動(dòng)胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開始咿呀學(xué)語或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時(shí)候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學(xué)家或語言學(xué)家。但是不可否認(rèn)，孩子早期的這些表現(xiàn)預(yù)示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。

2。驚人的記憶力和觀察力。在許多同齡的寶寶還“混沌未開”，沒有任何記憶的表現(xiàn)的時(shí)候，你是否驚訝地發(fā)現(xiàn)你的寶貝居然記得他見過的一些人和事物？例如，媽媽今天的穿著和平時(shí)的不太一樣或換了新的發(fā)型，平時(shí)胡子拉碴的爸爸今天下巴看起來光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或驚訝或歡喜的表現(xiàn)。

3。豐富的創(chuàng)造力和想象力。你也許會(huì)問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個(gè)有超常天賦的孩子卻常會(huì)有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。

孩子為何會(huì)高智商而低成就

這些智力水平正常的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而被稱作“高智商，低成就”，他們有許多相似的特征，最常見的是上課注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺性；作業(yè)拖拉，字跡潦草，差錯(cuò)百出，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子是因?yàn)閼卸瓒鳂I(yè)拖拉，因粗心而差錯(cuò)不斷，因“玩心”太重而注意力不集中，所以，家長(zhǎng)們相信，孩子并不笨，因此，只要孩子懂事了，知道學(xué)習(xí)了，成績(jī)是一定上得去的。

然而，事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單，心理學(xué)家、教育家、語言學(xué)家們經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究后，發(fā)現(xiàn)“高智商，低成就”的孩子中，有相當(dāng)一部分得了“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”。

兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”是兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組織能力；患有此癥的兒童通常表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙，膽小怕羞，社會(huì)交往能力差，容易受搓，缺乏自信，脾氣急躁，愛哭鬧，語言發(fā)展遲鈍不良等。這些孩子智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面造成障礙，嚴(yán)重的甚至?xí)D(zhuǎn)化為兒童孤獨(dú)癥或自閉癥。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明：兒童中患清度感覺統(tǒng)合失調(diào)率為36。6%，重度為16。1%。其比例之高，令人驚訝。

但是，目前了解這種病癥的家長(zhǎng)并不多。

為什么在我們的周圍，有那么多的孩子會(huì)患上“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”呢？針對(duì)這個(gè)問題，專家們作過大量研究分析，認(rèn)為有以下四種原因：

一是“先天不足”

專家認(rèn)為，現(xiàn)代一些孕婦面對(duì)快節(jié)奏的生活方式天天處在忙碌、焦慮、不安之中，而運(yùn)動(dòng)明顯不足，這就影響到胎位的變動(dòng)，并直接影響到胎兒在平衡能力方面的發(fā)育。另外，一些孕婦因?yàn)槭群脽熅啤獠?、咖啡等影響營(yíng)養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育的不足，引起出生后觸覺學(xué)習(xí)不良的現(xiàn)象。而觸覺學(xué)習(xí)不良，會(huì)使一個(gè)大兒童的皮膚像很小的孩子那樣敏感，對(duì)細(xì)微的刺激都會(huì)產(chǎn)生反映，在上課時(shí)就出現(xiàn)一副東抓西摸、心神不寧的模樣。

二是孩子缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)

寶寶擁有高智商的22個(gè)特征

心理學(xué)家們?cè)诙嗄暄芯康幕A(chǔ)上總結(jié)出了以下有關(guān)高智商寶寶的22個(gè)特征?？纯茨暮⒆邮欠窬邆溥@些特征呢？

1．在傾聽、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如"哦，我沒聽見你叫我吃飯。"

2．異常的活躍、難以安靜。例如他會(huì)說："我正在思考問題，我不能坐下。"

3．說話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如"我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。"

4．有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如"為什么書上說的都對(duì)呢？"

5．有追根究底的傾向。如"媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節(jié)目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪里！"

6．觀察事物很仔細(xì)。如"嗨，這只蜈蚣只有41條腿。"

7．渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。

8．即使在閑暇的時(shí)間也不放棄創(chuàng)造性活動(dòng)。如他會(huì)說"休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西。"

9．把兩個(gè)毫無關(guān)系的東西聯(lián)系起來。如"嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟。"

10．堅(jiān)持把自己的某種想法付諸實(shí)施。

11．對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如"我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。"

12.自發(fā)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的想法。如"我以為面粉加顏料就能做成橡皮泥，結(jié)果都發(fā)霉了。"

13.有做各種試驗(yàn)的習(xí)慣。如"我往洗鳥池里放過清潔劑，可是沒有一只鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。

14.忠實(shí)于真理并強(qiáng)烈地探求真理。如"我覺得世界上真的不存在什么妖精。"

15.有獨(dú)立的行為。如"讓我一個(gè)人想一會(huì)兒可以嗎？"

幼兒潛能開發(fā)能造就高智商

孩子是每個(gè)家庭的未來，尤其是現(xiàn)在，家家都是獨(dú)生子女，年輕的父母?jìng)冊(cè)跊]有任何經(jīng)驗(yàn)的前提下對(duì)孩子的教育卻必須一次成功，這怎能不讓他們苦惱呢。如何才能讓自己的孩子更優(yōu)秀？

人腦需要刺激

據(jù)程躍博士介紹：其實(shí)，現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，人腦細(xì)胞具有異乎尋常的增生能力，遺傳進(jìn)程為個(gè)體感知、運(yùn)動(dòng)、思維發(fā)展提供充足的細(xì)胞，以保證適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的需要。如果環(huán)境刺激貧乏，頭腦的許多細(xì)胞就會(huì)發(fā)育廢止，不再生長(zhǎng)。如果環(huán)境刺激豐富，神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)充分發(fā)展，建立起高度復(fù)雜、功能強(qiáng)大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這就是兒童超常發(fā)展的奧秘。

最新的腦科學(xué)研究成果指出：在人腦的發(fā)育建構(gòu)過程中遵循"窗口"理論，孩子越小打開的窗口就越多，此時(shí)智力提升的機(jī)會(huì)最大；隨著年齡的增長(zhǎng)一扇一扇的窗口隨之關(guān)閉，智力提升的可能性越來越小。長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究測(cè)定：假定一個(gè)17歲的人智商為100，如果從7歲時(shí)開發(fā)智力，只能開發(fā)20%，從4歲時(shí)開發(fā)就能達(dá)到50%，如果提到3歲之前將能達(dá)到80%。6個(gè)月內(nèi)的嬰兒腦細(xì)胞每分鐘就可增加20萬個(gè)，孩子在2歲前是腦細(xì)胞的突發(fā)生長(zhǎng)期，早期教育的本質(zhì)是塑造腦，誰抓住了大腦發(fā)育時(shí)機(jī)，誰就有機(jī)會(huì)進(jìn)入超常群體。

營(yíng)養(yǎng)不能代替環(huán)境

人們一直錯(cuò)誤地認(rèn)為，神經(jīng)系統(tǒng)及其感官的特征是與生俱來的，它伴隨著成熟過程而逐步到位，因此人們更多地重視早期營(yíng)養(yǎng)對(duì)腦發(fā)育的影響，而忽視了早期環(huán)境刺激對(duì)腦分化的作用?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，大腦是一個(gè)動(dòng)態(tài)的"創(chuàng)造物"，早期發(fā)展關(guān)鍵期的本質(zhì)是腦建構(gòu)與分化各種信息處理系統(tǒng)的敏感時(shí)期，而腦的各種信息處理系統(tǒng)如視覺的、聽覺的、言語的、運(yùn)動(dòng)的等，它們?cè)诠δ苌系膹?fù)雜程度以及結(jié)構(gòu)特征是與嬰幼兒早期發(fā)展環(huán)境刺激的復(fù)雜性與結(jié)構(gòu)性相關(guān)的。大腦的成熟過程中不斷建構(gòu)與分化的真正要素就是環(huán)境刺激。而人的智力差異本質(zhì)上是腦的差異，腦的差異本質(zhì)上是環(huán)境與教育的差異！因此，進(jìn)行3歲前乳嬰教育是提高兒童智力的重要途徑。從某種意義上講，"超常"智力不是少數(shù)人的天賦產(chǎn)物，而是大多數(shù)平平常常的兒童智力良好發(fā)展、"超常"表達(dá)的結(jié)果。

0～6歲是關(guān)鍵

0～6歲是幼童早期潛能開發(fā)的一個(gè)稍縱即逝的關(guān)鍵時(shí)期，為了幫助年輕父母及幼兒教師獲得幼童潛能開發(fā)的科學(xué)、系統(tǒng)、先進(jìn)的理念與方法，程躍博士主編了《程博士幼童智力開發(fā)教程》，按照數(shù)的概念訓(xùn)練、量的概念訓(xùn)練、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、言語訓(xùn)練5個(gè)重要維度，分為1～3歲及4～6歲年齡段各5冊(cè)。這一教程是程躍博士幼童潛能開發(fā)教育方案的重要組成部分，已在5所金色搖籃嬰幼園使用5年，受教幼童平均智商達(dá)到140分以上，成效顯著。

生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，交往即學(xué)習(xí)，模仿即學(xué)習(xí)，探索即學(xué)習(xí)，勞動(dòng)即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身也是學(xué)習(xí)。只要掌握了正確的觀念和方法，培養(yǎng)超常兒童不是夢(mèng)。

22個(gè)高智商孩子共有的特征

1.在傾聽、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如“哦，我沒聽見你叫我吃飯?！?/p>

2.異常的活躍、難以安靜。例如他會(huì)說：“我正在思考問題，我不能坐下?！?/p>

3.說話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。”

4.有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如“為什么書上說的都對(duì)呢？”

5.有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節(jié)目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪里！”

6.觀察事物很仔細(xì)。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”

7.渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。

8.即使在閑暇的時(shí)間也不放棄創(chuàng)造性活動(dòng)。如他會(huì)說“休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西?！?/p>

9.把兩個(gè)毫無關(guān)系的東西聯(lián)系起來。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟?！?/p>

10.堅(jiān)持把自己的某種想法付諸實(shí)施。

11.對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”

12.自發(fā)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的想法。如“我以為面粉加顏料就能做成橡皮泥，結(jié)果都發(fā)霉了。”

13.有做各種試驗(yàn)的習(xí)慣。如“我往洗鳥池里放過清潔劑，可是沒有一只鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。

14.忠實(shí)于真理并強(qiáng)烈地探求真理。如“我覺得世界上真的不存在什么妖精。”

15.有獨(dú)立的行為。如“讓我一個(gè)人想一會(huì)兒可以嗎？”

16.敢于提出新觀點(diǎn)。如：“我覺得應(yīng)該允許兒童投票表決?！?/p>

17.不易分散注意力。如“我還不能出去，我必須等我的試驗(yàn)做完了才能和你出去?！?/p>

18.善于獲得物體間的新組合。如“就用線和鉛筆做圓規(guī)吧?！?/p>

19.具有敏銳的觀察力的提出問題的能力。如“雪融化后，白色到哪兒去了呢？”

20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如“這只舊皮鞋可以做個(gè)花盆?！?/p>

21.能自覺地獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。如“昨天我去圖書館把所有關(guān)于蚊子的書都查過了?！?/p>

22.樂于思考或提出一些調(diào)皮的問題。如“如果狗是主人而人是寵物，會(huì)怎樣呢？”

雖然，家長(zhǎng)不能指望以上22個(gè)特征會(huì)在同一個(gè)孩子身上表現(xiàn)出來，但只要經(jīng)常細(xì)心地注意孩子的表現(xiàn)，就能不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)孩子身上隨時(shí)閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花。

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