網(wǎng)友推薦：語(yǔ)文教案五年級(jí)上冊(cè)人教版(1590字)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自主嘗試

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。

2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

【通過(guò)師生談話(huà)，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/p>

1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。

3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動(dòng)探究

（一）交流討論

1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。

2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)?！?/p>

（二）合作探究

1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）

（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？

（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。

（3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）

2、小組交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。

（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話(huà)，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的.豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

（三）升華情感

1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話(huà)想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)吧！

2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)Ｄ缛湛祻?fù)。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。】

三、拓展延伸

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化?！?/p>

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇三】

設(shè)計(jì)理念：

高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”同時(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄?/p>

(和學(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。)當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。

二、初讀，讀通順。(勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句)

“山中訪(fǎng)友”寫(xiě)的是什么呢?請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。

(出示生字詞，正音，識(shí)記)

三、再讀，讀出景。(透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景)

讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。(生本對(duì)話(huà)，讀文章想畫(huà)面，體會(huì)景美。)明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪(fǎng)友”呢?看來(lái)，“友”不是“友”。

四、三讀，讀出情。(憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情)

“友”是不是“友”呢?讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”?

1、學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭，體會(huì)“滿(mǎn)懷的好心情”。

2、正是這滿(mǎn)懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。(相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”)

3、“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì)到什么?(是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己。)

4、走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎?“我”帶著滿(mǎn)懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用)請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。

5、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿(mǎn)懷的好心情。

6、此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。

7、大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(配樂(lè)朗讀)

五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇四】

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

情感教育

3、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)。

方法

自主、合作、探究

課前準(zhǔn)備課件

師生活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語(yǔ)。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

五、拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫(huà)線(xiàn)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

（5）體會(huì)寫(xiě)法。

作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

六、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山中訪(fǎng)友

古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

課后反思記載

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪(fǎng)問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪(fǎng)問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪(fǎng)問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1、繼續(xù)閱讀理解課文。

2．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

情感教育

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

方法

自主、合作、探究

課前

師生活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入

（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪(fǎng)友。

二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線(xiàn)劃出，訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。

②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿(mǎn)懷的好心情”，突出“山中訪(fǎng)友”之行充滿(mǎn)了好心情。

四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”。這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古橋——老朋友山泉——姐姐

清晨訪(fǎng)友

懸崖——爺爺

夜色歸家

（好心情）

老柏樹(shù)——慈祥

（好記憶）

課后反思記載

本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿(mǎn)好奇心的散文,重點(diǎn)是感受作者對(duì)山里朋友那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會(huì)句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會(huì).尤其是學(xué)第五自然段,采取一問(wèn)一答的方式,學(xué)生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇五】

一、溫故知新

1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫(xiě)出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）

2．回憶以前學(xué)過(guò)的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。

二、詞語(yǔ)拾趣

1．讀第一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ)，填出來(lái)。

3．小組內(nèi)討論交流。

4．全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。

比賽分兩種：第一種是完成書(shū)上的填空練習(xí)。

第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語(yǔ)，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1．分角色朗讀對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

2．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)你從中明白了些什么道理。

3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫(xiě)作時(shí)要注意些什么？

4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，說(shuō)方法。

四、口語(yǔ)交際

1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。

2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？

3．全班交流：就以上問(wèn)題通過(guò)小形式匯報(bào)。

五、習(xí)作百花園

1．回憶本組課文，說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺(jué)得文章哪些寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)？

2．提出本次寫(xiě)作要求。

3．學(xué)生討論交流：你最珍愛(ài)的東西是什么？你為什么珍愛(ài)它？你是怎么珍愛(ài)它的？

4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫(xiě)作。

5．學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫(xiě)作情況。

6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。

對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見(jiàn)，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫(xiě)作與修改的能力。

對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)與交流上，要用發(fā)展的眼光來(lái)看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的積極性和自信心。

六、自主閱讀園地

1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？

2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫(xiě)出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。

3．全班匯報(bào)讀書(shū)感受。

思考：內(nèi)心的力量指的是什么？

4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。

5．聯(lián)系生活談感受，說(shuō)說(shuō)你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說(shuō)明。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇六】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”綴滿(mǎn)、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。

2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“綴滿(mǎn)、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?

2.板書(shū)課題，齊讀

二、介紹作者

宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。

主要作品：短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

綴滿(mǎn)、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

他快把我氣糊涂了。

②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語(yǔ)給糊（hù）弄了呢？

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

窺著自然大方，不呆板，不拘束，無(wú)拘束的，不矯揉造作。

瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

輕靈不整齊，不一致。

嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。

參差憂(yōu)愁怨恨。

愁怨姿態(tài)美好可愛(ài)。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）

（2）梳理課文思路

練填空： 課文先寫(xiě)（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫(xiě)（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫(xiě)（作者的人生感悟）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫(xiě)。

幽：先寫(xiě)里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫(xiě)外面，豎、豎折、豎。

雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。

糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫(xiě)得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫(xiě)的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

寫(xiě)作借鑒：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范文匯集1480字

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇一)

設(shè)計(jì)理念：

小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？

出示：“呱呱呱，多好看?。?/p>

你是誰(shuí)？你在哪兒？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）

2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。

采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話(huà)，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

是??！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。）

（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來(lái)讀這段話(huà)，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲∏嗤埽ǎ┑胶友律?。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。

小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）

2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋€(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話(huà)就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？

3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識(shí)字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。

（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類(lèi)生字及10個(gè)二類(lèi)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

2、利用多種方法識(shí)字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過(guò)程中的危險(xiǎn)與收獲。

3、通過(guò)讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類(lèi)生字，并理解課文所的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，識(shí)記一類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

2、采取多種方法讀文。

指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？

二、識(shí)認(rèn)一類(lèi)生字。

乏：小篆像是“正”字的反寫(xiě)?！墩f(shuō)文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來(lái)成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

要：會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險(xiǎn)阻，通行無(wú)阻。

望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來(lái)借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫(xiě)作“袒”來(lái)表示。但愿、但是、但凡

受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書(shū)中兩種用法并存。后來(lái)在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來(lái)就專(zhuān)作“接受”的意思來(lái)使用了。

受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

沉：甲骨文中。間像牛，周?chē)撬?，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒(méi)入水中”，與“浮”相對(duì)，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

三、練習(xí)

1、讀課后“讀一讀”詞語(yǔ)，并試著造句。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、讀一讀一、二類(lèi)字，詞語(yǔ)卡片。

2、齊讀課文。

二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

（一）自由讀文、小組討論

1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。

3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

（二）多種方法讀1—4自然段。

1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

2、你想對(duì)小老鼠的父母說(shuō)些什么？

（三）讀5—9自然段，思考問(wèn)題：

1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？

2、讀讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

（四）讀10—12自然段，思考問(wèn)題：

1、找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

2、讀完文章你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)心里話(huà)？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“連一連”練習(xí)題。

2、熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要：注意“西”的正確寫(xiě)法。

受：與“愛(ài)”區(qū)別講解。

乏：共四筆

三、完成練習(xí)。

1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

2、熟讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行；

海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；

數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

安寧滿(mǎn)足。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文

（一）走近春天的鳥(niǎo)島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

（動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？

3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?/p>

4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥(niǎo)島

小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多

2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？

你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）

說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。

3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的

鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱(chēng)為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子

老師告訴你們,這句話(huà)還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

這兩句話(huà)意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？

出示：，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?，所以?/p>

3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字：類(lèi)、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

板書(shū)：

鳥(niǎo)兒多

18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

鳥(niǎo)蛋多

教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇四】

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、抓住文中的對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容；

4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話(huà)引入課題。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書(shū)）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）

師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的？

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

練習(xí)說(shuō)話(huà)：（）是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

（4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

看

青蛙：天不過(guò)井口那么大

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【篇五】

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。

二、探索“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說(shuō)句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2．學(xué)生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè)。）

5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。

6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話(huà)激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

我最喜歡的作品，我覺(jué)得

四、總結(jié)。

今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線(xiàn)索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇六)

教學(xué)目的：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。

3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧？你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8課（幸運(yùn)的小海豹）

二、初讀課文

1、請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。

4、課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)。

海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

你們讀的真準(zhǔn)！哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解？（大家討論詞語(yǔ)的意思）

你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們？快試一試。

5、練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。

3、交流記字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà)，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫(xiě)成“目”

散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，左下是個(gè)變形的“月”

4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：

（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)，自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。

（3）重點(diǎn)范寫(xiě)：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。

5、生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1、讀（卡片）生字詞語(yǔ)。

2、讀詞抄寫(xiě)。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

2、拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開(kāi)幸運(yùn)

3、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思？

導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹呢？認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹？畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

2、小組里說(shuō)一說(shuō)

3、個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：依依不舍誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣）以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如（洋洋得意、欣欣向榮……）

6、出示最后一句話(huà)，“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹，你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么？

7、復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。教師縣師范復(fù)述。

8、反問(wèn)：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

三、拓展延伸

除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性，通過(guò)課下的調(diào)查，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇七)

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書(shū)）美麗。

師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話(huà)？想一想文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矚g它呢？

生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

生：我最喜歡河里的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿(mǎn)這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^(guò)了橋，是一片農(nóng)田?！?/p>

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？

生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)模仿！

師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說(shuō)著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來(lái)桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏?，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時(shí)，我并沒(méi)多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫(xiě)桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。

[精品]三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版萬(wàn)能版910字

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版(篇一)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)導(dǎo)入

①教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

②學(xué)生交流。

③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并讀題）

④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

⑤教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

c．他玩的是什么？

d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

②學(xué)生自主讀書(shū)。

③檢查自學(xué)。

a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

c．指名分段朗讀課文。

精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

①練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

③當(dāng)堂展評(píng)。

課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

③寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)回顧

①聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

②用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

②學(xué)生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點(diǎn)：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。

a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

②學(xué)生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

b．指名學(xué)生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

練習(xí)生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具。

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。

③學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

拓展活動(dòng)

把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

板書(shū)：

15、玩出了名堂

磨鏡片

列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界

最早發(fā)現(xiàn)微生物

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

2、過(guò)程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇三】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）

2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）

2、指名讀兒歌。

3、出示生字（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞）

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記）

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決？

（學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義）

6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……）

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）

9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（可以讀給同位、好朋友聽(tīng)）

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注）

2、（學(xué)生組詞

3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書(shū)課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字。

3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測(cè)識(shí)字情況。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三、生字回文，朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

四、書(shū)寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)

書(shū)寫(xiě)生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書(shū)，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫(xiě)的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書(shū)讀得細(xì)，能用書(shū)中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(shū)(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

二、感悟、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

唱：擬人句、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?

飛：你仿佛看到了什么?

眨：擬人好像：比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話(huà)有聯(lián)系?什么寫(xiě)法?把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(shū)(首尾呼應(yīng))

三、寫(xiě)法借鑒

縱觀全文，作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫(xiě)了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫(xiě)，分別寫(xiě)四季，師板書(shū)“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛(ài)的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?拿出練筆本，寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

板書(shū)設(shè)計(jì)

窗外景色 (總)首

春

(分)夏 呼

秋 應(yīng)

冬

古樸美麗 (總)尾

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版【篇五】

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。

2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書(shū)課題：登上企鵝島)

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚(yú)鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示教師在田字格里范寫(xiě)的8個(gè)字。

2、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。

四、鞏固練習(xí)

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)