網(wǎng)友推薦：鼻子的故事教案小班(1340字)

小班英語故事教案。

幼兒故事一般都生動有趣，很受幼兒的歡迎，是一個(gè)很好的教育方式，父母與教師最需要的就是細(xì)心與耐性，以最好的狀態(tài)去教育孩子，因?yàn)楹玫慕逃P(guān)系著幼兒的一生！那么，給幼兒挑選故事書，有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編精心為您整理的“網(wǎng)友推薦：鼻子的故事教案小班(1340字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鼻子的故事教案小班【篇一】

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽故事，大膽想象故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

故事：《小木偶奇遇記》。

活動過程：

1、老師給幼兒講述故事《小木偶奇遇記》的開頭，引導(dǎo)幼兒猜一猜：

——小木偶匹諾曹會遵守和仙女之間的約定嗎？

——小木偶匹諾曹會認(rèn)真地去上學(xué)嗎？

2、老師繼續(xù)講述故事，講到小木偶匹諾曹鼻子變長的時(shí)候停下來，然后請幼兒想象討論。

——接下來可能發(fā)生什么事情？

——小木偶匹諾曹會怎么做？

——如果你是匹諾曹，面對誘人的馬戲表演和種的出金幣的土地，你會怎么做呢？

3、讓幼兒選出喜歡的情節(jié)進(jìn)行表演。、

4、老師不一次講完故事，留下懸念，引發(fā)幼兒興趣去閱讀小木偶匹諾曹的故事和創(chuàng)編故事。

鼻子的故事教案小班【篇二】

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解鼻子的作用，并學(xué)習(xí)擤鼻涕的方法。

2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)鼻子的意識。

活動準(zhǔn)備：用瓶子包裝好的香油、酒、醋，垃圾桶兩個(gè)、手帕紙若干

活動過程：

1、教師利用小禮物的情境引起幼兒活動興趣。 師：“今天王老師給小朋友帶來好多小禮物，下面請小朋友跟王老師一起去聞聞到底是什么？”（幼兒觀察教師進(jìn)行引導(dǎo)） 師：（招呼小朋友就坐）“小朋友，王老師給你們帶來了什么禮物？” 幼：（根據(jù)自己聞到的說出名稱）香油、酒、香水、……

2、引出鼻子的作用。 師：“你是怎么知道的？” 幼一：“用小鼻子聞到的” 師：“你呢？你……”幼兒自由回答。 師：“哦，原來是我們的鼻子可以聞味，那你的小鼻子還聞到過什么氣味？” 幼：“噴香的飯菜、廁所的臭味……” 師：“小鼻子的本領(lǐng)很大??！小鼻子能聞味還能干什么？ 引導(dǎo)幼兒閉上小嘴巴，捏捏小鼻子，吸氣--呼氣--吸氣。 師：“哎？小鼻子剛才在干什么？引導(dǎo)幼兒說出小鼻子在呼吸。 師小結(jié)：原來小鼻子還能呼吸呢！

3、利用故事學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子。 小豬魯魯也有一個(gè)小鼻子，它的鼻子是翹翹的。而且也有兩個(gè)鼻孔，可是魯魯有個(gè)壞毛病。常常挖鼻孔，豬媽媽告訴它這樣很不衛(wèi)生，細(xì)菌都跑到鼻孔里去了，一天，魯魯一個(gè)人玩感到真沒趣，就拿起一個(gè)小豆子正要往鼻子里面塞，豬媽媽看見了（出示掛圖）著急的大聲說：“魯魯你不能這樣做??！” 師：“豬媽媽為什么非常著急，不讓魯魯這么做？” 幼：“危險(xiǎn)……” 師：“小豬魯魯聽了**的話，忙把小豆子收了起來，還有那些小東西不能塞到鼻子里？哪個(gè)小朋友想告訴小豬魯魯？” 幼：“小扣子、紙團(tuán)、瓜子……”

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦鼻涕。 師：“小豬魯魯感冒了，鼻涕直往外流，怎么辦？ 幼：“擦一擦……” 師：“那應(yīng)該用什么擦？” 幼：“手帕、毛巾、紙巾……” 師：“怎樣擦呢？老師先做給小朋友看看（師一邊講解一邊示范） 小紙巾捂住鼻子，先按住一邊的鼻孔，輕輕的擤另一冊的鼻涕：“一、二、三”，再按住另一側(cè)的鼻孔，輕輕一擤，最后擦凈鼻孔周圍的鼻涕。 師：“老師這為小朋友準(zhǔn)備了紙巾，每個(gè)小朋友拿一塊跟老師一起做給小豬看看吧！擦完鼻涕的紙巾應(yīng)該放在哪里呢？”引導(dǎo)幼兒說出并發(fā)現(xiàn)垃圾桶師幼一起練習(xí)擦鼻涕。 師：“放完紙巾的小朋友到老師這兒來和小鼻子做游戲咯！”

5、幼兒圍在老師身邊進(jìn)行游戲。 師：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？” 幼：“王老師，告訴你，我的鼻子在這里‘幼兒邊說邊指出。引導(dǎo)幼兒再來一遍等所有的幼兒都圍過來?！?師：“小鼻子的旁邊都有哪些好朋友？”（眼睛、嘴巴、耳朵……）那我們再一起問候小鼻子的朋友吧?。ǔ劬?、嘴巴……）

6、結(jié)束： 我們和小鼻子到外面呼吸新鮮空氣嘍！

鼻子的故事教案小班【篇三】

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識鼻子，知道鼻子可以聞氣味。

2.懂得愛護(hù)鼻子的簡單方法。

3.能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.繪本《第一次發(fā)現(xiàn)：用鼻子去聞聞》PPT

2.香水、臭豆腐

活動過程：

(一)出示小動物的鼻子導(dǎo)入。

——森林里的動物朋友要來和我們點(diǎn)點(diǎn)寶貝一起做游戲啦。瞧!誰來了?

——出示小動物的局部——鼻子部分。

1.大象：找一找，哪一個(gè)是大象的鼻子?為什么?(大象的鼻子長長的)大象的鼻子除了可以聞氣味還有特別的本領(lǐng)是什么?(吸水噴水卷木頭)

2.小豬：看，這個(gè)圓圓的鼻子可能是哪個(gè)小動物的鼻子?我們來看看到底是不是小豬?呀!真的是胖乎乎的小豬呢!

3.小狗：這個(gè)小動物的鼻子是什么形狀的?(三角形)會是哪一個(gè)小動物的鼻子呢?(猜一猜)(出示肉骨頭圖片)到底是誰會聞到肉骨頭的氣味過來呢!小狗的鼻子可真靈!

(二)認(rèn)識寶寶的鼻子。

——除了小動物們有鼻子，那我們?nèi)擞斜亲訂?我們的鼻子在哪里?

——原來，我們臉上正中間位置的那個(gè)東西，叫做鼻子。

——人的鼻子有很多形狀：小鼻子，大鼻子，扁鼻子，鷹鉤鼻……

——鼻子下方有兩個(gè)……?(兩個(gè)鼻孔)

(三)鼻子的作用。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說一說，鼻子還聞到過什么氣味。

——我們的鼻子真神奇!通過兩個(gè)鼻孔我們幫助可以呼吸，我們一起來深吸一口氣，慢慢吐出來!

——那鼻子除了可以呼吸，還有什么用?

——原來鼻子還可以聞氣味，那你聞到過什么氣味?(香味、臭味等)。

2.用鼻子去聞聞。

——瞧!小狗和小豬也帶了東西要考考小朋友，能不能用鼻子聞出它的味道!

——小狗帶來了一瓶神奇的水，請你們用鼻子去聞一聞，有什么特別氣味?(香水)

——小豬也不甘示弱，帶來一樣特別的東西?請你們用鼻子去聞一聞!(臭豆腐)

——我們的鼻子除了能分辨香味和臭味，還能聞到一些特別的味道來保護(hù)我們自己!瞧!媽媽在廚房做什么?(燒飯)為什么會有這么大的煙冒出來!會傳來一股怎樣的味道?(燒焦味)

——原來鼻子還能幫我們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，要不是鼻子聞到了氣味，說不定媽媽孩子客廳里看報(bào)紙呢!晚飯可要燒糊啦!

(四)保護(hù)鼻子。

——鼻子的本領(lǐng)可真大，我們一定要保護(hù)好它!那我們怎么保護(hù)鼻子呢?

——不用手摳鼻子、不把異物塞入鼻孔、玩耍時(shí)不碰撞鼻子……

——冬天，當(dāng)你感冒時(shí)，鼻子就什么氣味也聞不到了，感冒時(shí)你還會打噴嚏，還得經(jīng)常擤鼻涕，這樣才能保持呼吸暢通!

鼻子的故事教案小班【篇四】

一.活動目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，激發(fā)想像力。

2．學(xué)習(xí)詞匯：滑。

(二)情感目標(biāo)

通過欣賞故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會給予。

二.活動準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1．桌面教具：小象、小魚、小猴、小狗。

2．圖片和實(shí)物投影儀。

(二)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．自制小滑板。

2．觀看溜冰、滑雪等錄像。

三.活動過程

1．教師利用桌面教具生動地講述故事，之后提問故事的名稱、人物和用什么當(dāng)滑梯？小象有沒有滑梯？小動物們想出了什么辦法使小象也有了滑梯？引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：滑、哧溜。

2．利用圖片投影，結(jié)合所提問題再講述一遍故事，以使幼兒加深對故事的理解。

3．提問：小象沒有滑梯，你能想出不同于小動物們的辦法嗎？鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。(可以自由討論)

4．提問：故事里的小動物們在自己玩得很高興時(shí)想到了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心和給予。

四.各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：主題繪畫歡樂的動物園。

社會：幫助我們的人。

五.生活中滲透在生活中教師引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴有困難時(shí)，會主動去問候和幫助。

六.環(huán)境中滲透將為本活動準(zhǔn)備的圖片和桌面教具，投放到語言區(qū)，讓幼兒在操作中創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。

七.家庭中滲透請家長配合開展我能為爸爸媽媽做什么活動。

鼻子的故事教案小班【篇五】

一、活動目標(biāo)

1、幼兒了解鼻子的作用。

2、知道擦鼻涕和簡單的保護(hù)鼻子的方法。

3、幼兒具有愛護(hù)鼻子的意識。

二、活動準(zhǔn)備

1、醋、花露水（用杯子裝好）

2、翹鼻子嚕嚕故事課件

3、紙巾若干、垃圾桶

三、活動重難點(diǎn)活動重難點(diǎn)：了解鼻子的作用，掌握保護(hù)鼻子的方法。

四、活動過程

（一）導(dǎo)入部分1、觀察畫像，指出少了什么師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫，這副畫沒有畫完整，小朋友觀察一下，這幅畫上缺少了什么東西？（出示一張未畫完整的畫像，引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子）師：小朋友真聰明，這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要的，可不能少了我們的小鼻子。

（二）了解鼻子的作用1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》，引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味，如：醋、花露水，并給予說對的幼兒鼓勵(lì)。

師：今天老師給小朋友帶來了兩樣?xùn)|西，請小朋友們幫老師分辨一下，看看它們是什么？

（幼兒聞味道，自由表達(dá)）師：你是用什么聞出來它們的味道的呢？

引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出鼻子還聞到過什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己聞到過的味道，如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等）2、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用。

師：小鼻子除了用來聞味，還有什么作用？

教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊，嘴巴閉上，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。

師：現(xiàn)在請小朋友們和老師一塊玩一個(gè)游戲。請把你的小鼻子捏緊，嘴巴閉上，不要說話，看誰堅(jiān)持的最久。（堅(jiān)持一會之后，教師先松開鼻子，夸張的做出很難受的樣子）師：??！太難受了，老師堅(jiān)持不住了，太難受了！剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢？難不難受?。?/p>

師：我們的鼻子除了聞味道，還可以用來干什么？(引導(dǎo)幼兒說出呼吸)（三）了解保護(hù)鼻子的方法師：我們的小鼻子真能干，既可以聞味道又可以呼吸，我們一定要保護(hù)好我們的小鼻子?，F(xiàn)在我們來分享一個(gè)小故事，叫《翹鼻子嚕?！罚覀円黄鹂纯磭ＫＷo(hù)好自己的小鼻子了嗎？

1、觀看課件《翹鼻子嚕嚕》，幼兒了解保護(hù)鼻子的方法。

師講述故事，然后組織幼兒討論：魯魯做的對嗎？還有哪些東西不能塞到鼻子里？（幼兒自由回答，根據(jù)回答教師做補(bǔ)充）師：嚕嚕向鼻子里塞東西，最后讓鼻子受傷了。我們要保護(hù)好鼻子，不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞，玩耍時(shí)注意避免碰到鼻子；流鼻涕及時(shí)擦。那你們知道怎么擦鼻子嗎？

2、幼兒正確擤鼻涕的方法師：最近天冷了，很多小朋友都感冒了，老師看見很多小朋友都在流鼻涕，老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的？

(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕，教師觀察。

師：剛才看了小朋友們擦鼻涕，小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕?？墒怯械男∨笥巡恋臅r(shí)候把鼻涕弄得到處都是，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)擦鼻涕。

(2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，講解擤鼻涕的正確方法，用手帕或紙巾按住鼻子，先按住一側(cè)鼻孔，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕，再按住另一側(cè)鼻孔，輕輕一擤，擦凈鼻孔周圍的鼻涕。

（引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時(shí)，不要亂抹，要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈。）

小班健康說課稿：我的小鼻子一、說活動來源在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對自己的身體器官很感興趣，常常會提出一些很值得思考的問題，也有一部分幼兒對一些器官的認(rèn)識和其對人體的重要性以及如何愛護(hù)卻知之甚少?！毒V要》指出活動要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。本活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。因此，我設(shè)計(jì)了《我的小鼻子》這一活動。

二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我借助本班幼兒對自己身體器官很好奇這個(gè)興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，以《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，目標(biāo)為：

1、幼兒了解鼻子的作用。

2、知道擦鼻涕和簡單的保護(hù)鼻子的方法。

3、幼兒具有愛護(hù)鼻子的意識。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動的重難點(diǎn)設(shè)為：了解鼻子的作用，掌握保護(hù)鼻子的方法。

三、說活動準(zhǔn)備為了更好地達(dá)到活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作。

醋、花露水（用杯子裝好）、翹鼻子嚕嚕故事課件、紙巾、垃圾桶四、說活動過程一、興趣導(dǎo)入（一）導(dǎo)入部分1、觀察畫像，指出少了什么（出示一張未畫完整的畫像，引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子）（二）了解鼻子的作用1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出鼻子還聞到過什么氣味（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己聞到過的味道，如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等）2、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用。

教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊，嘴巴閉上，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。

（在這一環(huán)節(jié)采用師幼共同游戲的方式，讓幼兒在游戲中體會到鼻子的作用--聞味道和呼吸。）（三）了解保護(hù)鼻子的方法1、觀看課件《翹鼻子嚕?！?，幼兒了解保護(hù)鼻子的方法。

師講述故事，然后組織幼兒討論：魯魯做的對嗎？還有哪些東西不能塞到鼻子里？（幼兒自由回答，根據(jù)回答教師做補(bǔ)充）本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用視聽講結(jié)合法，利用多媒體課件講述小豬嚕嚕不注意保護(hù)鼻子把鼻子弄傷的故事，與幼兒一起討論嚕嚕做得對不對，為什么不對？還有哪些東西不能塞進(jìn)鼻孔里？師生互動，形成合作學(xué)習(xí)，讓孩子在快樂中習(xí)得學(xué)會保護(hù)鼻子的方法。小結(jié)：我們的鼻子很重要，要好好地保護(hù)它，要不挖鼻孔、不往鼻子里放東西、知道有東西在鼻子里時(shí)，應(yīng)該趕快告訴大人，按住沒有東西的鼻孔，用力往外擤，不能用手挖或往里吸。

2、幼兒正確擤鼻涕的方法這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作環(huán)節(jié)，主要是為了指向能力目標(biāo)：幼兒知道并掌握正確的擤鼻涕的方法。

活動反思：

本次活動在設(shè)計(jì)上每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，思路清晰。以添畫游戲淡入，既能引起幼兒的注意，又能引出課題，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。第二環(huán)節(jié)聞東西辨別味道和簡單的操作游戲，以幼兒親自參與的方式，既調(diào)動了幼兒興趣，也具體的說明了鼻子的作用--聞味道和呼吸，讓幼兒更容易理解。生動的故事--翹鼻子嚕嚕，進(jìn)一步說明了保護(hù)鼻子的重要性，增強(qiáng)了幼兒保護(hù)鼻子的意識。通過提問，幼兒知道生活中什么不該放進(jìn)鼻孔。最后通過教幼兒擤鼻涕的正確方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并增強(qiáng)了生活自理能力。

在教學(xué)過程中自身的不足之處也有很多，最大的問題是與幼兒有距離感，沒有作為幼兒教師的親和力，課堂應(yīng)對能力不強(qiáng)，不善于捕捉孩子的信息。通過自己反思和與其他教師的交流，我也明確了自己的努力方向，所以我將從四個(gè)方面不斷改進(jìn)。首先，具備良好的心態(tài)，對自己有信心，同時(shí)不要給與自己太多壓力。其次，認(rèn)真對待每一次展示課，活動前積極準(zhǔn)備，活動后認(rèn)真反思，耐心聽取老師們的意見和建議。然后是在平時(shí)的教學(xué)中注意反思和發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，不斷改善自身的不足，提高自己的課堂駕馭能力。最后，一定要多看多學(xué)多問，利用工作的空閑時(shí)間多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻或者多到的班級聽課，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

鼻子的故事教案小班【篇六】

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解鼻子的作用，并學(xué)習(xí)擤鼻涕的方法。

2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)鼻子的意識。

3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

4、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

幼兒園小班健康教案《有用的鼻子》

活動準(zhǔn)備：用瓶子包裝好的香油、酒、醋，垃圾桶兩個(gè)、手帕紙若干

活動過程：

1、教師利用小禮物的情境引起幼兒活動興趣。 師：“今天王老師給小朋友帶來好多小禮物，下面請小朋友跟王老師一起去聞聞到底是什么？”（幼兒觀察教師進(jìn)行引導(dǎo)） 師：（招呼小朋友就坐）“小朋友，王老師給你們帶來了什么禮物？” 幼：（根據(jù)自己聞到的說出名稱）香油、酒、香水、……

2、引出鼻子的作用。 師：“你是怎么知道的？” 幼一：“用小鼻子聞到的” 師：“你呢？你……”幼兒自由回答。 師：“哦，原來是我們的鼻子可以聞味，那你的小鼻子還聞到過什么氣味？” 幼：“噴香的飯菜、廁所的臭味……” 師：“小鼻子的本領(lǐng)很大?。⌒”亲幽苈勎哆€能干什么？ 引導(dǎo)幼兒閉上小嘴巴，捏捏小鼻子，吸氣--呼氣--吸氣。 師：“哎？小鼻子剛才在干什么？引導(dǎo)幼兒說出小鼻子在呼吸。 師小結(jié)：原來小鼻子還能呼吸呢！

3、利用故事學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子。 小豬魯魯也有一個(gè)小鼻子，它的鼻子是翹翹的。而且也有兩個(gè)鼻孔，可是魯魯有個(gè)壞毛病。常常挖鼻孔，豬媽媽告訴它這樣很不衛(wèi)生，細(xì)菌都跑到鼻孔里去了，一天，魯魯一個(gè)人玩感到真沒趣，就拿起一個(gè)小豆子正要往鼻子里面塞，豬媽媽看見了（出示掛圖）著急的大聲說：“魯魯你不能這樣做?。　?師：“豬媽媽為什么非常著急，不讓魯魯這么做？” 幼：“危險(xiǎn)……” 師：“小豬魯魯聽了**的話，忙把小豆子收了起來，還有那些小東西不能塞到鼻子里？哪個(gè)小朋友想告訴小豬魯魯？” 幼：“小扣子、紙團(tuán)、瓜子……”

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦鼻涕。 師：“小豬魯魯感冒了，鼻涕直往外流，怎么辦？ 幼：“擦一擦……” 師：“那應(yīng)該用什么擦？” 幼：“手帕、毛巾、紙巾……” 師：“怎樣擦呢？老師先做給小朋友看看（師一邊講解一邊示范） 小紙巾捂住鼻子，先按住一邊的鼻孔，輕輕的擤另一冊的鼻涕：“一、二、三”，再按住另一側(cè)的鼻孔，輕輕一擤，最后擦凈鼻孔周圍的鼻涕。 師：“老師這為小朋友準(zhǔn)備了紙巾，每個(gè)小朋友拿一塊跟老師一起做給小豬看看吧！擦完鼻涕的紙巾應(yīng)該放在哪里呢？”引導(dǎo)幼兒說出并發(fā)現(xiàn)垃圾桶師幼一起練習(xí)擦鼻涕。 師：“放完紙巾的小朋友到老師這兒來和小鼻子做游戲咯！”

5、幼兒圍在老師身邊進(jìn)行游戲。 師：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？” 幼：“王老師，告訴你，我的鼻子在這里‘幼兒邊說邊指出。引導(dǎo)幼兒再來一遍等所有的幼兒都圍過來?！?師：“小鼻子的旁邊都有哪些好朋友？”（眼睛、嘴巴、耳朵……）那我們再一起問候小鼻子的朋友吧?。ǔ劬?、嘴巴……）

6、結(jié)束： 我們和小鼻子到外面呼吸新鮮空氣嘍！

教學(xué)反思

活動中我以猜謎導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒了解鼻子的簡單結(jié)構(gòu)。接著通過聞氣味、捏鼻子體會鼻子的作用。同時(shí)插入擦鼻涕的方法，針對部分不會擦鼻涕的幼兒進(jìn)行隔壁指導(dǎo)，使幼兒掌握正確的擦鼻涕的方法。

掌握保護(hù)鼻子的方法是活動的重點(diǎn)。通過講故事，將健康教育滲透到其中，使幼兒初步意識到一些不良習(xí)慣造成的危害。

不足之處：我講述的比較多，對幼兒的引導(dǎo)有所欠缺，沒有體現(xiàn)幼兒的主體

幼兒故事延伸閱讀

小象的鼻子的故事

1、小象的鼻子的故事

森林里，有一架神奇的‘梯子’，那就是小象的長鼻子！

一天，小白兔和小灰兔姐妹兩個(gè)來到森林里放風(fēng)箏，它們玩兒的正高興呢！突然，調(diào)皮的風(fēng)娃娃將風(fēng)箏吹上了樹梢。

“??！這可怎么辦？咱們都不會爬樹??！”小白兔和小灰兔哭喪著臉說。

“別擔(dān)心，有我呢！”小象來了，它放下長鼻子，請小白兔和小灰兔上來，然后抬起鼻子把它們送上了樹，它們很輕易的就拿回了自己的風(fēng)箏。

“謝謝你！”小白兔和小灰兔一齊說。

“不用謝！”小象微笑著說。

一天，小猴子家的房頂破了，小猴子望著滴答滴答漏水的屋子，煩惱極了。

這時(shí)候，小象來了，它說：“別擔(dān)心，有我呢！”

說著，它放下長鼻子，把小猴子送上了屋頂，小猴子修好了破洞，房子再也不漏水啦！

小猴子說：“謝謝你！”

小象說：“不用謝啦！”

小象的長鼻子真有用，它還用自己的長鼻子幫助了更多小動物，大家都愛它的長鼻子！

2小象的鼻子的故事點(diǎn)評

小象的鼻子幫助小兔子們從樹上拿回了風(fēng)箏，小白兔和小灰兔又能愉快的放風(fēng)箏了；小象的鼻子還幫助小猴子修好了破洞，小猴子的房子再也不漏水了。小象的鼻子成為了森林里神奇的梯子，大家有困難第一時(shí)間想到的都是樂于助人的小象，能幫助大家解決困難小象也感到很開心，幫助他人的小象收獲了更多的快樂。

小象找鼻子的故事

1、小象找鼻子的故事

遼闊的草原上小動物們在吃草，有的小動物在乘涼，也有一些小小的動物在玩耍。有一只剛出身的小象它沒有鼻子，所以它找不到自己的小伙伴了。

小象獨(dú)自一個(gè)人在外面走著，有一群野豬正在吃草，小象在小豬的群里面像極了一只小野豬，野豬媽媽高興的看著自己的寶寶，一個(gè)一個(gè)又健康又機(jī)靈，1、只，2只，3只…這只小野豬怎么不像我家寶寶呢，它的耳朵長的像兩把大扇子，它的頭比其它寶寶的頭大，它分明是一只大象，可是大象怎么會沒有鼻子呢。小野豬都哈哈大笑，說小象是沒有鼻子的野象。

野豬媽媽仔細(xì)想想對小象說：“好孩子，快回家去吧，大象媽媽該擔(dān)心了!”說完撅起屁股帶著小豬們回家了。

小象難過極了，它想媽媽了。

草原真大，小動物特別多，小象不知道為什么小野豬說自己是一只沒有鼻子的野象。它看見長頸鹿正在吃樹葉。

小象好奇的說：“你好啊，長頸鹿先生，您的脖子可真長啊，吃了草之后，你要把它縮到哪里去呢?”

長頸鹿聽了哈哈大笑：“我的脖子不用縮回去，它就喜歡這么呆著，可是小象你把鼻子藏哪去了?”

小象摸摸自己的鼻子，不好意思的說：“今天出門忘了帶了?！?/p>

小象匆匆忙忙地跑開了，它想快點(diǎn)找到媽媽，找到它的鼻子。小象來到了小河邊，它碰到了一只小猴子，小猴子好奇的看著小象，左看看，右看看，粗粗的腿，大大的耳朵，這不是大象嗎?

然后說：“為什么大象沒有長鼻子呢?”小象聽了嘩啦啦地哭了起來。

小猴子，知道它一定是想媽媽了，小猴子找來馬先生，馬先生找到了大象。

小象說：“媽媽，媽媽，我的鼻子呢?”

媽媽笑著說：“我們?nèi)枂柌菰系男∠膳瑸槭裁次覀兊男∠鬀]有鼻子啊?”

大伙來到了仙女家，仙女正在陶土，原來，小象是小仙女用土捏出來的。因?yàn)樘胀劣猛炅?，小象的鼻子才沒捏出來。小仙女看到大家都來了，她高興的說：“好孩子，現(xiàn)在就給你捏個(gè)靈活的長鼻子?！闭f完在小象的鼻子上捏了一條和大象媽媽一樣的長鼻子，揮動仙女棒，鼻子動起來了。

真是太神奇了!

大家高高興興的回到了草原里。

2小象找鼻子的故事點(diǎn)評

故事中的大象從出生就和別的小伙伴不一樣，它沒有鼻子，所以它不知道去哪找自己的媽媽，遇到別的動物，別的小動物都笑話它沒有鼻子，生活中，常常會看到與我們不同的人，他們也許身上有缺陷，有殘疾，我們千萬不能笑他，因?yàn)橛腥毕莶⒉皇撬麄兛梢赃x擇的，如果和他們換一換，小朋友，你還能笑的出來嗎？

睡前故事：小象的鼻子

小象的鼻子越長越長了，他十分高興，常在小伙伴們面前晃動著鼻子自夸一番，說他的鼻子是獨(dú)一無二的，比誰都厲害。一天，他和小牛、小馬在一處玩，用鼻子吸了水一邊向伙伴們的身上噴去，一邊喊道:“下雨啦，下雨啦。”小牛、小馬的衣服被淋濕了，十分生氣地說:“讓人討厭的長鼻子，快滾到一邊去。”小象回到家里，對象媽媽說:“為什么大家都討厭我的長鼻子，是不是因?yàn)樗麄儧]有長鼻子忌妒我?”象媽媽說:“我也有一個(gè)長鼻子，為什么大家不討厭，卻十分喜歡呢?”象媽媽見小象回答不出來，又說:“你用長鼻子去戲弄伙伴，他們怎么會不討厭呢?我常用長鼻子幫助別人，大家當(dāng)然喜歡?！毙∠舐犃藡寢尩脑?，不再用鼻子去欺侮小伙伴。他學(xué)著媽媽的樣，常用鼻子吸了水幫助小牛澆菜園子的菜，幫助小馬沖洗干凈門窗。

一天，山羊家失火，濃煙滾滾，火苗“霍霍”直向上竄。小象聽見山羊的喊聲，急忙沖過去，在河里吸了水從著火房子的窗口向里噴水滅火。小象一次次地吸水，一次次地噴水，忙得滿頭是汗，鼻子被煙火熏得黑不溜秋。

等到大伙趕來，火已熄滅了。大家都夸小象是好樣的，夸他的鼻子了不起。小牛、小馬十分佩服小象，他們成了好朋友，常在一起玩。

聽故事的教案推薦

以下是編輯為您準(zhǔn)備的關(guān)于“聽故事的教案”的相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息。對于每一位老師來說，教案課件都是不可或缺的。因此，老師最好能認(rèn)真撰寫每個(gè)教案課件。優(yōu)秀的教案和課件布局有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

聽故事的教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴ 積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

⑵ 了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

⑵ 感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

3、德育目標(biāo)：

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解兩則故事的寓意。

2、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1、比較法通過學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過好語言關(guān)，通過惠子與莊子的對比過好寓言關(guān)和思想關(guān)，通過一、二則故事的不同文風(fēng)比較過好欣賞關(guān)。

2、延伸拓展法拓寬閱讀視野，了解莊子的思想?！肚f子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二、背景介紹

作者及其思想主張，由學(xué)生自己發(fā)言，教師總結(jié)。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。

2、多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。

多媒體顯示：

1、惠子相梁：

惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”

2、莊子與惠子游于濠梁：

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你;你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

3、教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。

多媒體顯示：

解釋下列句子中的加粗詞：

1、惠子相梁

2、于是惠子恐，搜于國中三日三夜

3、非梧桐不止

4、子非魚，安知魚之樂

5、于是鴟得腐鼠

6、魚出游從容

7、是魚之樂也

參考答案：

相：名詞用作動詞。做宰相。

同：國都、京城。

止：棲息。

安：疑問代詞，怎么。

于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語中表意不同。

從容：安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙”。

是：這。

四、問題探究

1、理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)：

提問：

⑴ 莊子講鵪鴇故事的用意是什么?

⑵ 莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?

學(xué)生思考，明確：

⑴ 鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

⑵ 莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個(gè)個(gè)生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。

2、比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。

學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的'，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。

3、美點(diǎn)尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色：

⑴ 學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。

成果展示：

《惠子相梁》這則故事富有趣味。

情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑;搜捕在即，不躲自迎;義憤填膺，泰然相答;委婉相敘，一針見血。

人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。

比喻巧妙貼切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。

《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯;一求真，一尚美;一拘泥，一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。

五、課堂小結(jié)

這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。

六、布置作業(yè)

1、閱讀下面一段文字，談淡你的理解：

莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅?”(《徐無鬼》)

提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。

2、課外閱讀《莊子》選段。

聽故事的教案 篇2

教學(xué)理念：

1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

2.確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進(jìn)社會，積極地觀察自然，了解社會，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2.學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問題。

2.檢查初讀。

⑴認(rèn)讀生字詞；

⑵提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

三、直奔重點(diǎn)，以情施教

1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動？

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）

⑴討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？

引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：

“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個(gè)動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

“石頭似的”，真的是石頭嗎？

⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）

⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

⑷師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段

⑴面對這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點(diǎn)撥：破冰勇士

⑵導(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？

⑶討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？

⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動他。

⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

⑺討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團(tuán)結(jié)）

第7自然段

⑴導(dǎo)讀第七自然段。

⑵討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?！肆ā肆ā?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？

4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。

四、回環(huán)整合，深化感知

1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

五、配樂賞讀，總結(jié)全文

六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

聽故事的教案 篇3

一、教學(xué)分析

1 、分析教材

課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約，相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

2、分析學(xué)生

作為六年級的學(xué)生，在五年級的時(shí)候?qū)W過《蛇與莊稼》，對事物之間的關(guān)系有一定的了解，思維逐漸達(dá)到了抽象概括的水平，已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自覺思考的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

a、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

b、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

2、過程與方法目標(biāo)

課前收集資料，課堂上適時(shí)使用多媒體電化教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生完成聽、說、讀、寫活動，培養(yǎng)閱讀能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

四、教學(xué)過程

設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文——以詞串文，明事激情——解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理——延趣拓展，升華主旨

（一）設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文

古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)。”上課伊始，我從學(xué)生的直觀視覺入手，利用多媒體手段給學(xué)生呈現(xiàn)出鹿和狼的畫面，請學(xué)生分別談?wù)剬β埂⒗堑挠∠?。然后總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并設(shè)置疑問，“羅斯福也是這樣認(rèn)為的，為此凱巴伯森林險(xiǎn)些遭受滅頂之災(zāi)，這究竟是怎么一回事呢？”學(xué)生的探究興趣濃厚。為下一環(huán)節(jié)的自學(xué)做好了準(zhǔn)備。

（二）、以詞串文，明事激情

新課程理念提出，閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，尊重主體的獨(dú)立性和自主性。在常規(guī)教學(xué)中，按段落順序了解具體事例，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。為此課文一至六自然段，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、以詞串文，質(zhì)疑自學(xué)

學(xué)生在初讀文本之后，結(jié)合課文主要內(nèi)容，圍繞找出的形容鹿的重點(diǎn)詞“寵兒、罪魁禍?zhǔn)住?，提出有價(jià)值的問題，再自主探究學(xué)習(xí)課文1—6自然段，解答提出的四個(gè)關(guān)鍵問題，使學(xué)習(xí)過程充分成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

2、扶放結(jié)合，匯報(bào)成果

在課件的輔助下，我提出“你們都找到了哪個(gè)問題的答案？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行解答，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)不同問題，我又借助課件，采用了不同的教學(xué)方法：

（1）以說促悟，認(rèn)識鹿群幸福生活的得來。通過學(xué)生獨(dú)立的概括，讓學(xué)生明白“寵兒”的幸福生活是以犧牲狼的生命為代價(jià)換來的。

（2）以讀促情，讓學(xué)生感受鹿群幸福自由的生活。借助課件，把音樂之美與語言文字之美融為一體，在優(yōu)美歡快的樂曲中通過范讀、自讀、指讀等多種方式朗讀第4自然段，幫助學(xué)生感悟文本。

（3）以圖促講，體會森林的巨大變化。借助課件出示的森林前后的對比圖，刺激學(xué)生的'感官，激發(fā)學(xué)生的情感。

（4）以文促思，理解“寵兒”成為“罪魁禍?zhǔn)住钡脑颉W(xué)生在閱讀文本之后，從鹿群變化的數(shù)字中，體會到過多的鹿給森林帶來的嚴(yán)重災(zāi)害，為情感的升華做好鋪墊。

（三）、解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理

常規(guī)教學(xué)只能依據(jù)學(xué)生對文本的理解，抽象領(lǐng)悟自然界的相互關(guān)系。借助課件選擇不同方式分組合作學(xué)習(xí)課文七、八、九自然段，用圖示說明的小組以關(guān)系圖解釋三者之間的關(guān)系，用文字說明的小組配以“食物鏈”的視頻解釋這三者之間的關(guān)系，領(lǐng)悟文中所揭示的道理。我以天平體現(xiàn)的生物界的客觀規(guī)律作為總結(jié)，加深學(xué)生對生態(tài)平衡的認(rèn)識，明白羅斯福作出這一錯(cuò)誤決策的根本原因。同時(shí)借助課件創(chuàng)設(shè)的情境片段，讓學(xué)生展開想象的翅膀置身于故事當(dāng)中，體會鹿、狼，人們不同的感受，激活了學(xué)生豐富的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）、延趣拓展，深化中心

通過讓學(xué)生為凱巴伯森林想辦法這一拓展，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。同時(shí)以，“你還知道那些人類破壞生態(tài)平衡的事情嗎？”為沖擊，整合課內(nèi)外資源，為課后作業(yè)的較好完成創(chuàng)造條件。

五、布置作業(yè)，遷移提高

學(xué)生從文中領(lǐng)悟到了根據(jù)具體事例概括說明道理的方法，設(shè)計(jì)利用收集的資料寫一封呼吁人類尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡的倡議書的作業(yè)，說寫結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，加深學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

（六）、板書設(shè)計(jì)：

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫勾勒出新穎有趣的天平圖形，以此體現(xiàn)文中闡明的生物間的客觀規(guī)律，既簡單明了，又緊扣中心，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到深化中心的目的。

板書設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)媒體的運(yùn)用和效果：

在多媒體教學(xué)手段的輔助下，抽象的道理在語言文字的品味中感性化，在課件的展示中形象化：舒緩悠揚(yáng)的音樂，直觀明了的圖示，詳細(xì)生動的視頻，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生樂于接受，易于解答；教師便于引導(dǎo)，勝于講解。尤其在選擇一種角色談感受的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生發(fā)言踴躍，感受深刻，更好地實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)。

課例的創(chuàng)新點(diǎn)：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一改以往的講授式教學(xué)，在教學(xué)媒體的輔助下，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為主，通過重點(diǎn)詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑在問題情境中合作探究文中揭示的道理，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)不是一個(gè)圓形的完整結(jié)構(gòu)，課的結(jié)束并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的又一個(gè)開端，教師教學(xué)工作的又一個(gè)起點(diǎn)。在我的這堂課當(dāng)中出現(xiàn)的這樣或那樣的不足，誠懇地希望能夠得到各位專家的批評指正，使我今后的教學(xué)生涯更成熟，

聽故事的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題

板書）

你知道什么是維生素嗎？

生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）

那么對于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？

生自由交流資料：維生素的作用。

師：是呀，維生素C對我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。

二、初讀讀課文

1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

三、研讀課文

通過你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

生交流

師：通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個(gè)人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們在這個(gè)故事中認(rèn)識了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在請你結(jié)合課文中的句子來談一談。

（小組合作交流）

1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險(xiǎn)探索的人。

2、體會哥倫布對船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么？

生：不忍心

自責(zé)

感動的淚

師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：無奈（體會航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià)）

省略號（情感的延續(xù)）

指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）：請你再來讀船員感人的話語。

3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會到什么？

指導(dǎo)朗讀。感受人物

4、教學(xué)課文6—8自然段

a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)你有什么疑問?

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

我們再來看哥倫布，誰能用自己的話說一說他是怎樣一個(gè)人？

生交流

師出示大屏幕后人對哥倫布的評價(jià)。

c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？

小組討論。

指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）

老師也有幾句話想送給同學(xué)們：

（1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

（2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。

（3）提出一個(gè)問題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題更重要

四、課外拓展作業(yè)

1生活中還有那些維生素？對我們身體成長有什么作用？

2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢？請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

聽故事的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，（了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。）初步懂得生物與生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析，概括說明道理的表達(dá)方法。

4、能根據(jù)最后一段，并結(jié)合課文內(nèi)容，寫寫自己的體會。

重點(diǎn)：

1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析，概括說明道理的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)過程：

一、讀詞引入，激發(fā)興趣：

1、出示一組詞語,請女生讀（這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？）

美麗善良、溫柔可愛、純潔高尚、博愛寬厚

2、出示另一組詞語，請男生讀讀(這是我送給你們的禮物，你們樂意嗎？為什么？)

狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫

3、如果把這兩組詞送給鹿和狼這兩種動物，應(yīng)該怎樣送合適？你們還能說出關(guān)于鹿和狼的詞語嗎？

4、師：是的。在童話故事中，在大家的印象中，狼是兇殘狡詐的化身，如中國大灰狼的故事，西方小紅帽的故事，而鹿是善良美麗的化身。所以一見到狼大家都很討厭想消滅它，一見到鹿都非常喜愛想要保護(hù)它。這實(shí)在是我們傳統(tǒng)當(dāng)中的一種習(xí)慣的看法和童話的原則。20世紀(jì)初，美國當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習(xí)慣的看法來做出了一個(gè)決定，使鹿和狼之間發(fā)生了不可思議的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

5、出示課題：鹿和狼的故事

（1）、讀課題，了解題目的特點(diǎn)。

從一年級到現(xiàn)在，我們一共學(xué)習(xí)過兩篇帶“故事” 的，一是《郵票齒孔的故事》，二是《一個(gè)小村莊的故事》。這一類題目中帶有“故事”的兩個(gè)字的課文在寫法上往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)。那就是都用一個(gè)故事來寫，再揭示一個(gè)道理，當(dāng)然有的道理有直接寫出來，有的沒有直接寫。

（2）、質(zhì)疑：那我們今天學(xué)的這篇鹿和狼之間又會發(fā)生怎樣的故事，課文又會告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、出示閱讀提示：

1）、自由讀課文，想想課文寫發(fā)生在凱巴伯森林的什么故事？課文告訴大家一個(gè)什么道理？

2）、找出羅斯福為鹿采取保護(hù)措施句子。

3）、請問采取措施后的森林、狼、鹿發(fā)生了什么變化？（用不同的符號標(biāo)出）

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

（1）、了解主要內(nèi)容：

1）、讓學(xué)生先說，再出示：這篇講述了20世紀(jì)初，美國總統(tǒng)羅斯福因?yàn)榘l(fā)布了一項(xiàng)錯(cuò)誤的命令——?dú)⒗亲o(hù)鹿，使凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起的巨大后果。

2）、簡介羅斯福。

（2）、揭示的道理：生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時(shí)會犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。（從話中你讀出了什么？）

三、理解課文，體會鹿和狼的關(guān)系：

過渡：美麗善良的鹿和兇惡的狼共存在蔥郁的森林里，它們之間有著密切的關(guān)系，都有自己的角色，可美國總統(tǒng)羅斯福以自身的片面認(rèn)識去判定鹿和狼，采取了什么措施？出示句子

他的措施使森林、狼、鹿都發(fā)生了巨大的變化。 下面就讓我們一起來看看。

（一）森林的變化

1、輕聲朗讀課文第一自然段。

勾畫：描寫森林的句子。（用波浪線畫出來）

2、指名讀：“20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃?！?/p>

1）、讀著這個(gè)句子，你感受到了什么？仿佛看到了什么景象？從哪些詞語體會到？

2）、理解：“松杉蔥郁”（ 松杉的顏色都是深綠，體形很高大形容樹木蔥蘢層層疊疊，綠意盎然，幽不見底 ） “生機(jī)勃勃”什么意思？（生命力旺盛的樣子）

3）、該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價(jià)，齊讀。

3、過渡?！熬嚯x今天100多年前的凱巴伯森林，松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。

生快速瀏覽課文。

勾畫：再次描寫凱巴伯森林的句子。（用波浪線畫出來）

4、齊讀。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

過渡：讀著這句話，你仿佛看到了哪兩個(gè)畫面？（用簡潔的四字詞語概括——植被減少、枯黃擴(kuò)大）看著這樣的對比畫面你的心情如何？有什么感想？把你的感受讀出來吧！

5、指名讀，齊讀。

（二）狼的變化：出示句子

過渡：是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？

1、讀課文，找原因。

點(diǎn)撥：誰是破壞森林的罪魁禍?zhǔn)?？（罪惡行為的首要分子?/p>

善良美麗的鹿成為禍?zhǔn)?，那它們到底干了些什么？（從文中找出來）十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。

讀著這句你又感受到了什么？之前的森林同樣有鹿，為什么能生機(jī)勃勃呢？什么原因?qū)е侣乖龆嗄兀?/p>

過渡：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。

2、為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。

3、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓託埲痰墨C殺狼的？讀讀第3自然段。

假設(shè)同學(xué)們當(dāng)時(shí)就在獵殺現(xiàn)場，你會看到怎樣的場景。想象，說一說。

過渡：狼的遭遇很悲慘，而與之形成鮮明對比的是鹿的無憂生活。

（三）鹿的變化

1、齊讀4自然段。

經(jīng)過25年的獵殺，森林里的狼所剩無幾，他們只能躲在角落處茍且偷生。而人們得償所愿。這一片凱巴伯森林從此成了？（自由王國）自由王國還可以說成（自由世界、自由天堂）

2、鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由生活呢？假如你是這自由王國里的一只鹿，你的自由生活是怎樣的呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

3、教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……，渴了可以……，累了可以……

教師小結(jié)：總之，在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。

4、于是，鹿的總數(shù)很快就超過了十萬只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬只，是當(dāng)年的25倍。想象一下，這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么？再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是什么？還是密密麻麻的鹿呀?

5、凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？兩年之后，結(jié)果又怎么樣呢？（森林里只剩下不到8000只病鹿）

6、討論：鹿怎么減少的？（自己死了）

①餓死。為什么會餓死？

過渡：多么凄涼的景象??！凱巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個(gè)什么原因？

②病死。（為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延？）

7、因此，短短的幾個(gè)冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。同學(xué)們，假設(shè)你是那8000只病鹿中一員，你的癥狀是怎樣的，你心里又會想些什么？

過渡：多么悲涼的畫面！得到保護(hù)的鹿一樣未能幸免悲慘的結(jié)局。慘痛的事實(shí)面前，人們終于醒悟了。

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟道理

1、引讀7自然段?！袄浅月箍雌饋須埲獭?/p>

2、引導(dǎo)理解：狼吃病鹿，控制了疾病，保護(hù)了鹿。狼追鹿，讓鹿更強(qiáng)壯。而強(qiáng)壯的鹿又跑得飛快，使病弱的狼又餓死了。這就達(dá)到了一種生存的理想狀態(tài)。同學(xué)們，生物間是相互聯(lián)系、相互制約的，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，和諧共存，這就是人們常說的生態(tài)平衡。平衡關(guān)系，就像一架天平。如果天平的某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）

3、《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲??！這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo(hù)）“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”齊讀，再次大聲呼吁。請同學(xué)們把這六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中！

四、延伸討論

1、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住皢?？它們有這個(gè)本事嗎？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l？

過渡：羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。讓鹿“與狼共處”吧，這樣的生活才是最美的！

2、閱讀“引狼入室”，再次體會鹿和狼之間互相聯(lián)系、互相制約的道理。

五、小練筆：學(xué)了課文，你們有什么體會嗎？請拿起筆寫一寫。（200字以上）

聽故事的教案 篇6

鹿和教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程 ：

一、激發(fā)興趣 揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問：你喜歡誰？為什么？

2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：

二、對比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質(zhì)疑

看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。

（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀？

三、自讀自悟 輻射全文

1、初讀，要求：

自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體

1、讀著讀著，你知道些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活。（出示第4小節(jié)中的語句）

假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會說些什么？

指導(dǎo)朗讀

（2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語句讀出來的？省略號表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀

（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病

假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀

2、過渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。

（1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？

五、深究課文 突出心軸

1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

2、設(shè)計(jì)說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”

3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

六、延趣拓展 升華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……

請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

聽故事的教案 篇7

《我和書的故事 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流體會、介紹采訪心得，展開辯論等活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言、材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有重點(diǎn)地?cái)⑹龌顒咏?jīng)過或生動地表達(dá)自己的看法。

突破難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己在活動中感受最深，覺得最有意義的事情來寫，運(yùn)用在前幾課中所學(xué)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：把活動的過程寫具體，清楚地表達(dá)自己的看法。

突破方法：回憶活動過程，小組同學(xué)互相修改和提醒，心理描寫和動作描寫要細(xì)致，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

2、把握要求，審清題意。 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，在沒上課之前我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)讀書的四字詞語和名人名言。（指名說，課件出示，齊讀）是啊，書是人類進(jìn)步的階梯，也是人類成長的航燈。正如莎士比亞所說，書是全世界的營養(yǎng)品。與書相伴的日子是充實(shí)的，也是快樂的。在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧?。ù蜷_課本17頁）

1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容

2、課件出示：

（1）說說你在讀書過程中的故事。

（2）交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。

（3）圍繞“開卷是否有益？”展開討論，再寫下經(jīng)過或自己的看法，記一次辯論活動。

3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)行練習(xí)。

二、明確目的，暢所欲言 師：在這次“我愛讀書”的綜合性學(xué)習(xí)中，大家一定有不少收獲吧？今天我們就來交流交流。

1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求學(xué)生要清楚地表達(dá)，聽者要認(rèn)真、安靜地傾聽。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地評議、辯論。

3、聽了大家的發(fā)言，看來大家都對讀書過程中的故事比較感興趣。我們這兩節(jié)課就來學(xué)習(xí)寫一寫讀書過程中的故事。是啊，從古至今，流傳著許多名人的讀書故事，教師隨機(jī)簡單講名人的讀書故事。（出示相關(guān)課件）

三、激發(fā)寫作興趣，明確寫作要求

師：大家的發(fā)言都各有見地，同學(xué)們都對讀書過程中的故事感興趣，只要大家把你們的交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看寫作有什

么要求？

這次寫作是與什么有關(guān)的話題文章？（與書有關(guān)） 題眼是“故事”，也就要求我們寫的是一篇寫事的記敘文，既然敘事一定要把事情的什么寫清楚？（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）課件出示寫作要求：

1、對于“我和書的故事”這個(gè)話題，我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時(shí)的經(jīng)歷的故事，也可以根據(jù)書籍伴你從小到大成長的過程的時(shí)間順序來寫。

2、無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所想、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實(shí)感，在敘述過程中要有真實(shí)事例，這樣會讓你的讀者感到情真意切。

3、所選的事例應(yīng)是最具有代表性，最有說服力的，這樣才能較好的反映自己讀書時(shí)的體驗(yàn)，也能較好地表現(xiàn)文章的中心。

四、試寫初稿

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)弄清楚了寫作要求，那么大家就開始動手寫一寫在讀書過程中的故事吧！學(xué)生進(jìn)行寫作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、回顧活動過程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中掌握寫作技巧。

一、學(xué)生繼續(xù)寫作

二、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

三、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、再次修改自己的作文。

四、總結(jié)

聽故事的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

2、體會作者通過具體事例說明道理的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書“鹿”）

生：溫馴、可愛······

師：那么狼呢？它給你的印象又是怎么樣的？（板書“狼”）

生：狡猾、兇狠······

師：哦~原來鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面，請同學(xué)們打開課本62頁。

二、整體感知（15分鐘）

1、師：同學(xué)們，下面我們一起來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。下面給大家2分鐘，看誰能夠又快又準(zhǔn)確地把這個(gè)表格填寫完。（5分鐘）

時(shí)間

生物

20世紀(jì)初葉

25年后

1942年

鹿（數(shù)量）

4000只左右

超過十萬

不到8000只

狼（數(shù)量）

數(shù)千只先后斃命

森林（狀況）

松杉蔥郁

生機(jī)勃勃

植被減少

大地枯黃

森林逐漸消失

（森林毀滅）

填寫中······

2、師：時(shí)間到，有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化？

（你找得真準(zhǔn)確）

師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀(jì)初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？

生：

師：鹿和狼的數(shù)量隨著時(shí)間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？

生：

3、師：大家想一想，20世紀(jì)初葉的時(shí)候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過了十萬只？是什么原因促使鹿的數(shù)量增加得這么快？（采取了什么樣的措施）

（快，從課文中找出答案）

預(yù)設(shè)一：

生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)

預(yù)設(shè)二：

生：羅斯福決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼

4、師：同學(xué)們說，他答對了沒有。

生：對了

師：請大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？

生：狼越來越少，森林被毀滅······

5、看來同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的措施會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時(shí)間。

10分鐘過去了······

三、交流談?wù)摚?5分鐘）

師：大家看我，那位同學(xué)可以說說導(dǎo)致狼越來越少，森林被毀滅的原因？

預(yù)設(shè)一：

生：（第7段）狼吃鹿看起來殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定······

師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

師：來，大家齊讀一遍

預(yù)設(shè)二：

生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

師：聯(lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

預(yù)設(shè)三：

生：（最后一段）

師：從這里，你體會到了什么？

生：每一種生物都有自己的角色。

師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互······

生：相互制約、相互聯(lián)系。

四、拓展延伸（5分鐘）

師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對手”，說說你的看法。

生一：······

生二：······

師：看來同學(xué)們都有自己獨(dú)特的看法。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？

生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。

六、板書設(shè)計(jì)略文章來源

聽故事的教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽交流名字的由來。

2.體會家長在名字中蘊(yùn)含的對自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。磁力扣、磁力黑板。"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨(dú)特的名字"展板，4旋律重復(fù)的歡快音樂。

知識準(zhǔn)備：活動前請家長與孩子談?wù)勂鹈值墓适潞兔值暮x。

活動過程：

一、導(dǎo)入：出示寫有教師名字的紙片。

師：知道這是什么字嗎？這是老師的名字?！痢痢?，我姓×，名叫××。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨(dú)特性。

（1）幼兒介紹自己的名字。

師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

（2）幼兒找名字，拼名字。

師：大家認(rèn)識自己的名字嗎？這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢?？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）

（3）觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

師：我們一起來看，×××姓什么？叫什么？×××姓什么？叫什么……小結(jié)：通常名字的第一個(gè)字是我們的姓，后面的字是我們的名。

李××小朋友，他姓什么？他為什么姓李不姓王呢？一般孩子跟誰姓？

小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

（4）觀察、比較，了解名字的獨(dú)特性。

師：這些名字姓是一樣嗎？姓李的有誰？姓王的有誰？一樣的姓而且在同一個(gè)班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓？ 有姓不一樣名一樣的嗎？除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方？（有四個(gè)字的名字）……教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行姓名排列。

小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨(dú)特。

2.探尋名字里的故事。

（1）請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事？

小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

（2）引導(dǎo)幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎？有什么不一樣？

小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

（3）說說對自己名字的感覺。

師：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上（響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字）。

師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨(dú)特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認(rèn)識字的小朋友可以和我一塊兒念，

3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。

（1）喊喊名字。

師：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。（按順序喊每個(gè)幼兒名字）（2）唱唱名字。

師：你們好聽的名字還能唱出來呢！不信你聽：教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。（隨音樂按順序唱每個(gè)幼兒的名字）

4.引導(dǎo)幼兒給自己取小名兒。

師：告訴大家一個(gè)秘密，我們班還有一個(gè)小朋友叫xx呢！他是誰呢？可是，他為什么有兩個(gè)名字呀？對，一個(gè)是大名，也叫冠名，一個(gè)是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒？說說看。

師：我喜歡"康樂"這個(gè)小名兒，因?yàn)樗斫】悼鞓?。你們能給自己起個(gè)小名兒嗎？試試看！也可以和好朋友一塊兒商量。

師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞！

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

小象的鼻子的幼兒故事

小象的鼻子越長越長了，他十分高興，常在小伙伴們面前晃動著鼻子自夸一番，說他的鼻子是獨(dú)一無二的，比誰都厲害。

一天，他和小牛、小馬在一處玩，用鼻子吸了水一邊向伙伴們的身上噴去，一邊喊道：下雨啦，下雨啦。

小牛、小馬的衣服被淋濕了，十分生氣地說：讓人討厭的長鼻子，快滾到一邊去。

小象回到家里，對象媽媽說：為什么大家都討厭我的長鼻子，是不是因?yàn)樗麄儧]有長鼻子忌妒我？

象媽媽說：我也有一個(gè)長鼻子，為什么大家不討厭，卻十分喜歡呢？象媽媽見小象回答不出來，又說：你用長鼻子去戲弄伙伴，他們怎么會不討厭呢？我常用長鼻子幫助別人，大家當(dāng)然喜歡。

小象聽了媽媽的話，不再用鼻子去欺侮小伙伴。他學(xué)著媽媽的樣，常用鼻子吸了水幫助小牛澆菜園子的菜，幫助小馬沖洗干凈門窗。

一天，山羊家失火，濃煙滾滾，火苗霍霍直向上竄。小象聽見山羊的喊聲，急忙沖過去，在河里吸了水從著火房子的窗口向里噴水滅火。小象一次次地吸水，一次次地噴水，忙得滿頭是汗，鼻子被煙火熏得黑不溜秋。

等到大伙趕來，火已熄滅了。大家都夸小象是好樣的，夸他的鼻子了不起。

小牛、小馬十分佩服小象，他們成了好朋友，常在一起玩。

失蹤的鼻子的故事

1、失蹤的鼻子的故事

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方有一座城市，那里非常的美麗，人們也生活得非常安寧、幸福。

在一個(gè)陽光明媚的早晨，從小花貓家發(fā)出了一聲尖叫：“不得了啦，不得了啦!我——我的鼻子不見了?！痹瓉?，小花貓一早起床，一如既往地照鏡子，卻嚇得魂飛破散，自己的鼻子怎么不見了?隨后，小狗家、小猴家也了出了同樣的尖叫聲。接著，這聲音從城市的四面八方傳來……

全市人民都不約而同地聚集到了市長家，開始討論鼻子怎么都失蹤了?市長先生說話了：“大家不要慌，這事來得突然，我們還是派猴探長出面調(diào)查一下情況吧?！贝蠹乙恢沦澩虚L的意見。

鼻子們到底去哪里了呢?原來，在市長的鼻子的帶領(lǐng)下，全市的鼻子們一起出逃了!它們逃到了一個(gè)空氣新鮮，美麗富饒的地方，再也不想受人們的期負(fù)了。

在全市人民的質(zhì)問下，鼻子們開始七嘴八舌訴苦，市長的鼻子搶先說：“我的主人天天都陪客人們喝酒、抽煙，我都厭倦那些難聞氣味了，所以我就逃出來了……”還沒等到市長的鼻子說完，一個(gè)下水道清潔工的鼻子說：“這個(gè)下水道工人天天清掃下水管道，里面的臭糞、騷味到處都是，我再聞下去我就要死了?！币粋€(gè)小男孩的鼻子說話了，“我的主人不講衛(wèi)生，剛解完大便、小便，不洗手就抓鼻孔，真是臟死人了，我不愿意再待下去了?！边@時(shí)小貓、小狗的鼻子再也忍不住了，搶著說：“現(xiàn)在城市空氣越來越差，汽車排放的尾氣，化工廠排出的有毒氣體，我們實(shí)在是適應(yīng)不了啦……”猴探長聽了鼻子們出逃的原因，立刻全明白了。

他回到市長辦公室，把鼻子們的話一字不漏地傳達(dá)給市長聽。市長醒悟了，他們組織全市人民一起行動起來，小貓小狗一起在公路邊植樹栽花，大象負(fù)責(zé)托運(yùn)東西，小猴四周觀察報(bào)告情況，連小老鼠也來了，它奉命去下水道裝一個(gè)凈化器。在大家的共同努力下，被污染的城市終于又變成了原來的樣子。

市民們都?xì)g迎鼻子們回家，可鼻子們還是不愿意回去，因?yàn)槿藗兊哪切牧?xí)慣還沒有徹底改正。市長命令市民們必須改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，連他自己也不抽煙不喝酒了。就這樣，全市人民共同迎來了鼻子們的大返鄉(xiāng)，鼻子們又回到這座城市。

從此以后，這座美麗的城市再也沒有發(fā)生過類似的事情，直到現(xiàn)在，城市還依然漂亮清新。聽說那里成了一個(gè)著名的旅游勝地。

2失蹤的鼻子的故事點(diǎn)評

鼻子逃出去的原因主要有空氣污染太嚴(yán)重了，控制質(zhì)量太差了，市長的鼻子搶先說：“我的主人天天都陪客人們喝酒、抽煙，我都厭倦那些難聞氣味了，所以我就逃出來了……”希望大家能夠減少鼻子的負(fù)擔(dān)。

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