教你寫(xiě)范文：幼兒園教育教學(xué)案例精選

幼兒園小班教學(xué)案例。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家精心整理的“教你寫(xiě)范文：幼兒園教育教學(xué)案例精選”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一些比較突出的問(wèn)題，如對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)不夠敏感，不能恰當(dāng)處理活動(dòng)形式與活動(dòng)意義的關(guān)系，缺少必要的文化導(dǎo)入，限制了幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)等。培養(yǎng)合格的幼兒園英語(yǔ)教師、研發(fā)英語(yǔ)與中文主題活動(dòng)整合的課程教材、注意必要的文化導(dǎo)入等可以解決上述問(wèn)題，從而提高幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

經(jīng)過(guò)十幾年的探索，學(xué)者們已經(jīng)就幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施問(wèn)題達(dá)成了一些共識(shí)，比如幼兒英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣”；教育者要根據(jù)課程的長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)，統(tǒng)籌安排英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使之成為幼兒園課程體系的有機(jī)組成部分；教育者在設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)要考慮環(huán)境對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境……這些幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則既符合我國(guó)幼兒園課程改革的要求，又符合我國(guó)漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)教育者實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不僅受幼兒認(rèn)知發(fā)展水平、情感動(dòng)機(jī)以及周圍語(yǔ)言環(huán)境的影響，還與教師的指導(dǎo)思想、英語(yǔ)水平、教育方法等密切相關(guān)。幼兒能否主動(dòng)、有效地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言技能，實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教師在其中起著重要作用。近些年來(lái)，全國(guó)各地不少幼兒園在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，取得了不少成績(jī)，但是研究者也發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然存在一些問(wèn)題。本文著重分析了雙語(yǔ)幼兒園的兩個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)案例，旨在探討目前幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)普遍存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

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教你寫(xiě)范文：科學(xué)教學(xué)規(guī)劃 月度范文精選

一、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)基本的了解；通過(guò)實(shí)踐操作知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)上收集、交流信息的基本操作；通過(guò)程序設(shè)計(jì)初步知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解程序設(shè)計(jì)的基本思想與方法，初步學(xué)會(huì)把解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程轉(zhuǎn)換為程序。除此之外，在教學(xué)中還要讓學(xué)生了解信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德，國(guó)家有關(guān)因特網(wǎng)管理及信息安全的法規(guī)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，抵制不良信息，正確使用信息；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、刻苦鉆研與人合作共事的精神，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

1、教材特點(diǎn)：教材實(shí)用性強(qiáng)，圖文并茂，但難度增加，這部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯推理能力都有一定的要求，對(duì)于村鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

2、教材內(nèi)容：八年級(jí)的《信息技術(shù)》總共有六個(gè)模塊的內(nèi)容，模塊一是《多媒體素材的獲取與處理》，模塊二是《演示文稿》，模塊三是《flash動(dòng)畫(huà)制作》，模塊四是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》，模塊五是《QBASIC程序設(shè)計(jì)》，模塊六是《智能機(jī)器人》。

3、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的了解及應(yīng)用；難點(diǎn)在于對(duì)模塊二的內(nèi)容要在學(xué)會(huì)操作之外掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。

三、教學(xué)方法和主要的措施

針對(duì)以上幾點(diǎn)，主要措施如下：

1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的精細(xì)化。采用“平時(shí)分積分制度”。

2、注重教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的精細(xì)化。機(jī)房的機(jī)器基本上可以實(shí)現(xiàn)每人一臺(tái)電腦進(jìn)行操作。在上機(jī)時(shí)，要求每位同學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)號(hào)坐在自己的坐位上。詳細(xì)制定機(jī)房紀(jì)律在班上宣布，如上機(jī)時(shí)不得下位、調(diào)位，不得大聲喧嘩，有問(wèn)題時(shí)舉手提出來(lái)等；如有違反則扣除平時(shí)分。

幼兒園教學(xué)案例10篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園教學(xué)案例10篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教學(xué)案例 篇1

自從我擔(dān)任幼兒園語(yǔ)言教研組組長(zhǎng)以來(lái)，一直堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在園務(wù)工作計(jì)劃的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合保教工作計(jì)劃的要求，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究工作促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升語(yǔ)言組教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范語(yǔ)言教研組活動(dòng)，提高語(yǔ)言組教師教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，加強(qiáng)日常保教工作管理，提高語(yǔ)言組教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量。在教研工作工作中我總結(jié)出了部分教研工作案例。這也是大家的群策群力、探索教研模式的建立和健全，為幼兒園園本教研的發(fā)展樹(shù)立典范。

剛開(kāi)始，我園以年級(jí)組為單位的教研模式剛剛起步，而當(dāng)一下子面對(duì)幼兒園下達(dá)的每月一次需開(kāi)展專題教研系列活動(dòng)“集體備課”、“反思交流”、“主題教研”、“理論學(xué)習(xí)”四大塊內(nèi)容時(shí)，大家都覺(jué)得手足無(wú)措，再加上幼兒園工作就比較繁瑣，教研組里各位老師上下午班時(shí)間又分開(kāi)，大家集體碰面探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)很難得，以至于剛開(kāi)始一學(xué)期下來(lái)，專題教研內(nèi)容多為流于書(shū)面形式的應(yīng)付檢查，而這樣一種教研無(wú)疑有悖于園本教研精神。意識(shí)到了問(wèn)題的存在，我作為語(yǔ)言教研組長(zhǎng)首先認(rèn)真反思工作，集中組員探討對(duì)策，第二學(xué)期便馬上調(diào)整活動(dòng)組織策略，做好有計(jì)劃的組織和任務(wù)的分配，著實(shí)定期開(kāi)展碰頭會(huì)，建立組內(nèi)自覺(jué)聽(tīng)課制度，并及時(shí)做好專題教研內(nèi)容的摘錄，漸漸的，個(gè)別老師從一開(kāi)始羞于上組內(nèi)公開(kāi)課，逐漸敢于積極主動(dòng)地邀請(qǐng)他人進(jìn)堂聽(tīng)課，教研組活動(dòng)明顯有了起色。教研活動(dòng)模式逐漸由初始的不知所措慢慢有了越來(lái)越清晰的奮斗方向，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

長(zhǎng)久以來(lái)，圍繞語(yǔ)言教研組的教師的專業(yè)化成長(zhǎng),我們開(kāi)展了互動(dòng)式的教研活動(dòng)。每次的活動(dòng)，我都會(huì)用感人的“我，怎樣走進(jìn)兒童的閱讀世界”的互動(dòng)游戲，深入地引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)“只有在與兒童共同閱讀、將閱讀的材料當(dāng)作孩子成長(zhǎng)的放大鏡，一直放大到孩子生活中去，才能真正的與孩子一起在閱讀中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)閱讀”。我們語(yǔ)言教研組除了開(kāi)展核心組合活動(dòng)，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的演練外，還開(kāi)展了許多的教研工作案例。例如：

現(xiàn)場(chǎng)觀摩：年輕教師的執(zhí)教、講座《狐貍爸爸鴨兒子》《小貓過(guò)生日》。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《我的爸爸真麻煩》

現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《好餓的毛毛蟲(chóng)》《勇敢的克蘭西》

現(xiàn)場(chǎng)觀摩：《小豬變形記》

現(xiàn)場(chǎng)觀摩：案例實(shí)踐與研討《我爸爸》系列層次活動(dòng)

教研活動(dòng)總結(jié)《向左走向右走》插話式小結(jié)等等。

一、具體教研工作案例流程

(一)研討主題

如：研討活動(dòng)主題“如何把選擇出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗苡H身體驗(yàn)的活動(dòng)”.

(注解：?jiǎn)栴}即1、幼兒感興趣的問(wèn)題，2、對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題)

(二)研討目的

如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問(wèn)題、對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗(yàn)到的活動(dòng)；

2、將個(gè)人的智慧能夠轉(zhuǎn)化為集體的智慧，以資源共享。

(三)研討時(shí)間(年月日)

(四)研討方式(如集體備課、觀摩研討、課例(案例)分析、學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流)

(五)參加人員(全體語(yǔ)言教研組教師)

(六)研討程序(即活動(dòng)的流程，并注明每一流程的目的)

如：1、活動(dòng)前告示本活動(dòng)研討的主題及開(kāi)課的班級(jí)、內(nèi)容等

目的：讓教師有備而來(lái)，有的放矢。

(事先去熟悉內(nèi)容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問(wèn)題，為深化研討主題作準(zhǔn)備)

2、觀摩某班“(課題)”教學(xué)活動(dòng)

目的：了解執(zhí)教者實(shí)施“研討主題”的策略等

3、由執(zhí)教者談自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

目的：讓其他教師明確自己是如何提供環(huán)境、材料支持幼兒的親身體驗(yàn)活動(dòng)的。

4、由執(zhí)教者圍繞當(dāng)日的活動(dòng)進(jìn)行反思

目的：引導(dǎo)教師關(guān)注環(huán)境、材料、提問(wèn)與幼兒能真正親身體驗(yàn)的關(guān)系

5、全體教師共同反思

目的：全體教師通過(guò)對(duì)當(dāng)日活動(dòng)，有以及自己曾組織過(guò)后活動(dòng)案例進(jìn)行反思，從中找出運(yùn)用了哪些適宜的方法、環(huán)境、材料，以支持幼兒的親身體驗(yàn)活動(dòng)。

6、我作為語(yǔ)言教研組組長(zhǎng)小結(jié)：

目的：總結(jié)歸納出有益的經(jīng)驗(yàn)

7、全體語(yǔ)言教研組教師對(duì)當(dāng)日活動(dòng)作出點(diǎn)評(píng)

目的：得到專業(yè)的提升和引領(lǐng)

(七)過(guò)程記錄(從執(zhí)教者談設(shè)計(jì)思路開(kāi)始記錄，重點(diǎn)記錄參與者的不同觀點(diǎn)、不同做法、多元的策略、多個(gè)的建議、親身體會(huì)(感悟)、引發(fā)的思考、還存在的困惑、或產(chǎn)生的新困惑、新問(wèn)題等)

(八)研討小結(jié)(就本主題的研討情況作小結(jié)，如研討的氛圍；研討達(dá)到了哪些目的；研討達(dá)到了預(yù)期目的其原由；目的達(dá)成度低下的原因；還存在哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題需再研究)

(九)后續(xù)研究，針對(duì)本研討中存在的問(wèn)題，或生成的新問(wèn)題、或本研討尚未解決徹底的問(wèn)題，提出后續(xù)值得進(jìn)行研討的問(wèn)題。

二、具體語(yǔ)言教研工作案例記錄

活動(dòng)名稱：知了知了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解知了的外型和生活習(xí)性。

2、能口齒清楚的朗誦兒歌，懂得不打擾別人休息。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知了的模型，錄音，掛圖。

2、用圖畫(huà)紙分別畫(huà)有三棵樹(shù)，每棵樹(shù)上分別有三、四、五只知了。

活動(dòng)步驟：

1、課前游戲進(jìn)入，游戲的名字：小動(dòng)物模仿操。讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)來(lái)模仿當(dāng)中的小動(dòng)物，接著模仿各種小動(dòng)物的聲音(其中也包括知了)。

2、出示模型及掛圖，讓幼兒仔細(xì)觀察知了，了解知了的外型特點(diǎn)及發(fā)聲方法。

教師要告訴幼兒：知了的學(xué)名叫“蟬”，蟬的頭上有兩只眼睛，嘴像根空心針頭，背上有兩對(duì)透明的翅膀，身體下面有三對(duì)足。讓幼兒知道蟬是害蟲(chóng)，它是靠吸食樹(shù)枝里的汁液生活。讓幼兒初步了解雄蟬才會(huì)發(fā)出叫聲，而雌蟬就不會(huì)發(fā)出聲音。在雄蟬腹部?jī)蓚?cè)的鼓狀的器官叫發(fā)音器。每個(gè)發(fā)音器旁都有一個(gè)空腔，它能增強(qiáng)聲音的強(qiáng)度。因此，在夏季正是它們尋求自己伙伴的最佳時(shí)期，它們便在樹(shù)冠中歌唱，整個(gè)夏季便充滿了它們那刺耳的歌聲。

3、出示自制的掛圖，有三張圖畫(huà)，找找不同圖片的樹(shù)上停有幾只知了。請(qǐng)小朋友一一的數(shù)一數(shù)。

4、請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于知了的兒歌。

教師先朗誦兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內(nèi)容。

理解兒歌，知道“知了真不好”什么意思，“為什么說(shuō)知了真不好”。幼兒隨教師學(xué)習(xí)兒歌，并帶表情朗誦兒歌。

活動(dòng)延伸：

語(yǔ)言區(qū)：由教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒鞏固今天學(xué)習(xí)的兒歌，并請(qǐng)幼兒能背誦兒歌。

美工區(qū)：畫(huà)柳樹(shù)及知了。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出自己眼中的知了。

音樂(lè)區(qū)：復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的歌曲《知了》，并讓幼兒有表情的演唱。

三、教研工作案例取得效果

我園語(yǔ)言教研組教師的教研工作活動(dòng)以課堂實(shí)例為載體，通過(guò)明確討論重點(diǎn)、分組組討論、集體分享、園長(zhǎng)小結(jié)等環(huán)節(jié)，在全園教師暢所欲言、群力群策的大研討中，闡明了：美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的確定依據(jù)、包含哪幾方面、此活動(dòng)目標(biāo)是否合適、該怎樣修改？語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法的種類、選擇方法的依據(jù)、方法合適與否，有無(wú)更好的建議？活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則與側(cè)重點(diǎn)、教師確定的評(píng)價(jià)對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的時(shí)間、評(píng)價(jià)中的有效師幼互動(dòng)。我園語(yǔ)言教研組活動(dòng)氣氛熱烈，使全體教師對(duì)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)有了更加明確的認(rèn)識(shí)和提高，促進(jìn)了全體教師的教研能力及業(yè)務(wù)水平的整體提高?；顒?dòng)的開(kāi)展是我們幼兒園緊密聯(lián)系實(shí)際將“比學(xué)趕幫超”推向高潮的又一亮點(diǎn)。

四、我園語(yǔ)言教研活動(dòng)未來(lái)的打算

1、利用教研工作案例，將大家的研究、智慧收集、整理起來(lái)。同時(shí)，邊整理、邊發(fā)表、邊研討。

2、繼續(xù)：下學(xué)期的教研活動(dòng)時(shí)間增加“中心組成員活動(dòng)”。以便使教學(xué)、教研更加具有“目標(biāo)意識(shí)、研究的層次意義”。

3、在心理學(xué)教案的基礎(chǔ)上，將“幼兒對(duì)讀本的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”放在教案的前面。真正啟動(dòng)“以兒童為主體的語(yǔ)言教學(xué)研究”。并在此中，讓教師獲得、發(fā)展“以兒童為主體的語(yǔ)言教學(xué)研究的智慧能力”。

4、每次的教學(xué)觀摩的活動(dòng)都是在上一學(xué)期總結(jié)、整理出來(lái)的優(yōu)秀的教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行“系列化、層次化”。充分挖掘圖畫(huà)書(shū)對(duì)“人”的成長(zhǎng)的作用。

我作為語(yǔ)言組組長(zhǎng)，平時(shí)課研活動(dòng)中，常常根據(jù)我園的語(yǔ)言教研園務(wù)工作計(jì)劃和本園的實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展米塑、繪本教學(xué)兩項(xiàng)園本課程，每個(gè)班級(jí)按照功課表的安排進(jìn)行教學(xué)，事先制定好各班的分組活動(dòng)內(nèi)容安排。定期召開(kāi)園本課程交流會(huì)，將課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的探討、研究，及時(shí)解決問(wèn)題，保證課程順利有序地開(kāi)展。

幼兒園教學(xué)案例 篇2

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們來(lái)自不同的家庭，他們?cè)诓煌募彝キh(huán)境和家庭教育下成長(zhǎng)。因此，孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也都不同，而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛(ài)孩子。小班剛進(jìn)來(lái)的孩子受家里的影響比較大，孩子們普遍依賴性很強(qiáng)，又考慮孩子們?nèi)雸@時(shí)有一定的焦慮的情緒，因而剛開(kāi)始時(shí)孩子們遇到不會(huì)做時(shí)我總是案例背景：

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們來(lái)自不同的家庭，他們?cè)诓煌募彝キh(huán)境和家庭教育下成長(zhǎng)。因此，孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也都不同，而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛(ài)孩子。小班剛進(jìn)來(lái)的孩子受家里的影響比較大，孩子們普遍依賴性很強(qiáng)，又考慮孩子們?nèi)雸@時(shí)有一定的焦慮的情緒，因而剛開(kāi)始時(shí)孩子們遇到不會(huì)做時(shí)我總是安慰他們，沒(méi)關(guān)系的，不會(huì)老師會(huì)幫你的，慢慢地孩子們養(yǎng)成了一種依賴的心里。經(jīng)常碰到一點(diǎn)困難就說(shuō)：“老師我不會(huì)?！彪S之原本打算自己做的孩子聽(tīng)到了之后也跟著喊：“老師，我不會(huì)?！蔽野嗬锏奶鹛鹦∨笥丫屠鲜悄菢雍?。以下呈現(xiàn)的是她在一次活動(dòng)中的表現(xiàn)。

案例實(shí)錄：

在一次主題活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一次在馬路邊上添畫(huà)小花和小草的活動(dòng)。我要求孩子們先涂個(gè)圓圈，然后再畫(huà)上花柄。應(yīng)該來(lái)說(shuō)活動(dòng)的難度并不大?？勺尯⒆觽冏约簛?lái)添畫(huà)時(shí)自己動(dòng)手的孩子比較少，有的就眼睜睜地看著老師不動(dòng)手，眼中充滿了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起來(lái)：“老師，我不會(huì)做，幫幫我吧!”于是那些原本眼睜睜看著我的孩子也跟隨著喊了起來(lái)：“老師，我也不會(huì)?！笨吹竭@種情況后，我就跟甜甜說(shuō)：“甜甜，試試看老師相信你會(huì)的，動(dòng)動(dòng)看。”看到老師沒(méi)有幫她，她就大哭起來(lái)了，還很傷心。

案例分析：

每個(gè)孩子遇到困難時(shí)采取的方式不一樣，甜甜平時(shí)就是這樣喜歡喊引起老師和同伴的注意，在這次畫(huà)小花、小草的活動(dòng)中遇到困難時(shí)采取了喊的方式，影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我采用了“冷處理”的方式，用平淡的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)：“自己試試看吧?！笔蛊渌變河X(jué)得老師是不會(huì)幫助了，于是孩子們的注意力迅速再度集中到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也暗示甜甜，遇到困難，“喊”是不能解決問(wèn)題的。確實(shí)甜甜小朋友對(duì)畫(huà)花、草集體教學(xué)活動(dòng)的接受能力較差，注意力無(wú)法集中，我在《幼兒教育》中看到：“在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，教師可以有變通的教學(xué)形式，方法等，可以運(yùn)用個(gè)別的，小組的和集體的形式?！痹诖?，我對(duì)甜甜采用了“一對(duì)一“的教學(xué)形式，甜甜能認(rèn)真聽(tīng)講并完成作業(yè)，由此可見(jiàn)甜甜對(duì)這天的畫(huà)花內(nèi)容并不是一竅不通，只是她接受信息的方式不同。當(dāng)時(shí)我看到甜甜完成作業(yè)后的表情，我很有成就感，我覺(jué)得自己這一次處理的很好。但當(dāng)我從貝老師那里也得知甜甜也同樣存在這樣的問(wèn)題，我開(kāi)始有點(diǎn)擔(dān)心。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！蔽覀儗?duì)甜甜采取的“一對(duì)一”教學(xué)方式對(duì)于她能有多大的幫助?我們只是解決了眼前的問(wèn)題，如果甜甜以后依賴這“一對(duì)一”的教學(xué)方式，那么她到了小學(xué)，初中，高中該怎么辦呢?會(huì)有多少老師能給甜甜做“一對(duì)一”的教學(xué)呢?一系列問(wèn)題出現(xiàn)在我腦海中，我查了很多資料，在教研活動(dòng)中我們也討論了這個(gè)問(wèn)題，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、教師要具有教育機(jī)智。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)權(quán)變的過(guò)程，教師所面對(duì)的幼兒是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，而教學(xué)情景又是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的過(guò)程，其中常常有意想不到的事情發(fā)生。教師面對(duì)變化的幼兒和突發(fā)事件時(shí)，要能巧妙地因勢(shì)利導(dǎo)，要善于隨機(jī)應(yīng)變，果斷的采取措施，作出適合、穩(wěn)妥的處理。

首先，教師對(duì)教學(xué)情景要敏感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握幼兒的心理，敏銳的捕捉在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的各種細(xì)微的變化，不能照本宣科的進(jìn)行下去。其次，在教學(xué)過(guò)程中要把握好“度”。教師在教學(xué)過(guò)程中處理突發(fā)事件時(shí)，要做到實(shí)事求是，說(shuō)話有度，分析到位，措施合理的得當(dāng)，方式穩(wěn)妥。第三，教學(xué)活動(dòng)要靈活。教師作為教育者，不可因循守舊，墨守成規(guī)，要隨時(shí)注意環(huán)境的變化，采取相應(yīng)的措施。第四，教師在教學(xué)過(guò)程中要因勢(shì)力導(dǎo)。教師是教育的引導(dǎo)者，因該正確的引導(dǎo)幼兒，激勵(lì)幼兒，啟發(fā)幼兒，而不是牽著幼兒走，強(qiáng)迫幼兒走。

二、建立積極有效的師幼互動(dòng)。

首先，要形成安全、愉快、寬松的外部氛圍。如果孩子在幼兒園不想、不能、不敢活動(dòng)，任何正確的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的。在師幼互動(dòng)中，教師不只是管理者、指揮者，更不是機(jī)械的灌輸者、傳授者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次，師生雙方在師幼互動(dòng)中要保持關(guān)注。任何行為如果得不到對(duì)方的注意和關(guān)注，其發(fā)揮作用的可能和余地都不會(huì)太大。第三，教師要深入、有效的參與和引導(dǎo)，來(lái)保證師幼互動(dòng)的積極有效。

三、因材施教、循序漸進(jìn)

在通過(guò)和甜甜不斷的接近、溝通后，我發(fā)現(xiàn)甜甜有一個(gè)很獨(dú)特的特點(diǎn)，他看過(guò)的圖書(shū)很快就能復(fù)述出書(shū)里的故事內(nèi)容，而且在看一些圖文并貌的少兒讀物的時(shí)候，他還能認(rèn)識(shí)書(shū)中大多數(shù)的漢字。這一點(diǎn)讓我頗為吃驚。在了解到甜甜的這個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)后，我有意的在每天環(huán)節(jié)過(guò)度時(shí)安排幼兒自主講故事時(shí)間，開(kāi)展《故事大王》活動(dòng)。當(dāng)我主動(dòng)邀請(qǐng)?zhí)鹛饋?lái)為小朋友們講一個(gè)故事的時(shí)候，出乎我的意料，他居然毫不猶豫的走了上來(lái)，用洪亮的聲音生動(dòng)、有趣的為大家講起故事來(lái)。故事結(jié)束后，班里響起了熱烈的掌聲，我也為甜甜拍起了手。有的小朋友還羨慕的說(shuō)：“甜甜，你講的真好?！庇械恼f(shuō)：“甜甜，能不能在講一個(gè)?！蔽一剡^(guò)頭，看到甜甜小小的臉上洋溢著幸福的微笑。掌聲過(guò)后，甜甜用詢問(wèn)的口氣對(duì)我說(shuō)說(shuō)：“老師，我能不能再為小朋友們講一個(gè)故事?”我連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭，第一個(gè)拍手為甜甜加油、鼓勵(lì)。每個(gè)孩子由于性格、生長(zhǎng)環(huán)境等的不同都存在個(gè)體差異，因此在方法上要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)因材施教，激勵(lì)每個(gè)幼兒都能主動(dòng)地參與活動(dòng)。

四、培養(yǎng)幼兒的自信心。

“有志者，事竟成”，自信對(duì)孩子來(lái)講，是其將來(lái)在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之

幼兒園中班案例分析一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是對(duì)孩子最大的信任，這也是培養(yǎng)孩子自信心的前提?，F(xiàn)在她來(lái)到了幼兒園，作為教師就應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子不會(huì)輕易地說(shuō)：“我不會(huì)!”像甜甜這樣喊原因之一也是孩子缺乏自信心，為了幫助甜甜樹(shù)立自信心，我采用一些種方法：如：積極鼓勵(lì)與幫助、合理贊許與表?yè)P(yáng)、等等。

五、做好家園溝通，做到家園共育。

孩子上幼兒園以后，很多家長(zhǎng)就認(rèn)為教育孩子的責(zé)任是幼兒園的了，其實(shí)教育孩子光靠幼兒園教育是絕對(duì)不行的，家長(zhǎng)依然是孩子教育最主要的影響者。所以，我們應(yīng)把家庭教育與幼兒園的教育產(chǎn)生合力，從而產(chǎn)生最大的教育價(jià)值。像甜甜這樣的小朋友在家里也時(shí)時(shí)關(guān)注她的變化，如遇到類似情況要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到家園針對(duì)同一問(wèn)題要有一致地教育策略，有助于孩子更好地發(fā)展。

以上這個(gè)案例也許每個(gè)帶小班的老師都會(huì)碰到，這也只是我個(gè)人的一些初淺的做法，在以后的工作中我會(huì)進(jìn)一步跟進(jìn)，努力讓孩子們從喊不會(huì)到喊我會(huì)了。

幼兒園教學(xué)案例 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒練習(xí)鉆過(guò)70厘米高的障礙物。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2—3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。

2、在場(chǎng)地中間懸掛一條高約70厘米的長(zhǎng)繩，布置成“樹(shù)林”，場(chǎng)地一端四散撒上“蘑菇”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

組織幼兒幼兒聽(tīng)音樂(lè)做“小兔”的模仿操。

二、基本部分

(一)教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

導(dǎo)入語(yǔ)：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹(shù)林擋住了我們的去路，你們有什么辦法可以過(guò)去呢?

(二)幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪種方法，最后得出結(jié)論：鉆過(guò)樹(shù)林采蘑菇。

導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔試著鉆過(guò)樹(shù)林采蘑菇，如果你鉆過(guò)去了，采到了蘑菇，請(qǐng)你告訴我你是怎么鉆過(guò)去的。

(三)教師請(qǐng)嘗試成功且動(dòng)作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過(guò)去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

(四)教師請(qǐng)全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

總結(jié)：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學(xué)過(guò)的方法鉆過(guò)樹(shù)林采蘑菇了，小兔們出發(fā)!

(五)幼兒游戲，當(dāng)幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

##結(jié)束

幼兒園教學(xué)案例 篇4

一個(gè)不愛(ài)午睡的孩子

觀察時(shí)光：每次午睡時(shí)光

觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對(duì)這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢?循著聲音尋過(guò)去，原先還丙小朋沒(méi)睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，之后就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲：丙小朋掐我!原先又是丙小朋在睡不著的時(shí)候惹事了。

觀察分析：

丙小朋從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)光長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)光睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1、采用循序漸進(jìn)的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。[由Www.QunZou.Com整理]俗話說(shuō)得好：一口吃不成胖子。而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育丙小朋時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)、做手工等。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)光也長(zhǎng)了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。

產(chǎn)生背景：

該活動(dòng)產(chǎn)生于我們的特色課程《美麗的版畫(huà)》中，版畫(huà)在我們幼兒園隨處可見(jiàn)，室內(nèi)、室外，哥哥姐姐、老師的，中國(guó)名家、國(guó)外名人的，紙版版畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)等到處是版畫(huà)，孩子生活在這樣的一個(gè)環(huán)境中，很有必要讓他們來(lái)了解版畫(huà)、嘗試著做一做版畫(huà)。為此就有了這個(gè)《紙版樂(lè)》的活動(dòng)，讓孩子在同伴的合作下剪剪、貼貼、印印中了解版畫(huà)的制作過(guò)程，感受版畫(huà)的樂(lè)趣。

案例：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

師：呀，今天的天氣真好呀，我們開(kāi)著汽車出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。(聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)汽車的動(dòng)作)

小朋友快看這邊在辦畫(huà)展呢，我們下車看看吧。(幼兒觀察范畫(huà)。)經(jīng)過(guò)剛才的欣賞，你覺(jué)得這些畫(huà)漂亮嗎，你覺(jué)得那些地方漂亮?

(通過(guò)游戲的形式情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)線條、形狀裝飾后的效果，感受范畫(huà)的美，從而激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性。)，

二、幼兒操作，并指導(dǎo)幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)粘貼。

(在這里我通過(guò)讓孩子大膽的玩版，剪剪、貼貼，通過(guò)自己的意愿大膽的裝飾圖案，用自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)畫(huà)面，在這個(gè)過(guò)程中孩子全身心的投入，大膽的表現(xiàn)，每一幅作品都有他們的想法，當(dāng)作品印好后，孩子們的臉上都呈現(xiàn)出了滿意的笑容。)

三、學(xué)習(xí)刷色、轉(zhuǎn)印的過(guò)程。

(在這里我運(yùn)用小組的作品進(jìn)行人手一份的轉(zhuǎn)印，在這個(gè)過(guò)程我給予每個(gè)孩子不一樣顏色的紙、不一樣的色彩刷色，雖然作品的圖相似，但每張作品給人的效果又不同，在這個(gè)過(guò)程中孩子感受到了色彩給我們帶來(lái)的愉悅，造作帶來(lái)的快樂(lè)。)

四、作品展示。

你們的版畫(huà)真漂亮啊，我們來(lái)布置一個(gè)美麗的畫(huà)展吧。

(把幼兒作品貼在展示墻上，)

我們的畫(huà)展真漂亮，都是我們小朋友自己設(shè)計(jì)的。真棒!

活動(dòng)反思：

這是孩子第一次接觸紙版版畫(huà)，為此在活動(dòng)中我充分給予孩子自由的空間，讓孩子隨意的剪、在一定的圖案中隨意的貼，你可以分開(kāi)的貼，也可以重疊，而且我也考慮到孩子個(gè)人速度較慢，運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行，由于隨意性較大，活動(dòng)中孩子沒(méi)有你貼的不對(duì)、你不應(yīng)該這樣貼等意見(jiàn)，他們都在得意忘形工作著，向哥哥姐姐一樣剪呀、貼呀、印呀!而且當(dāng)轉(zhuǎn)印后作品呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，一幅幅抽象的、又充滿個(gè)性化的作品，正是兒童畫(huà)的魅力所在，也是兒童對(duì)物象的童真、稚拙的感受。兒童認(rèn)識(shí)物象的色彩不可能做到寫(xiě)實(shí)，也沒(méi)有必要要求孩子們?nèi)ミ@樣做，這會(huì)扼殺他們的童性和興趣。作為我們應(yīng)該讓孩子通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)于版畫(huà)活動(dòng)的熱情與樂(lè)趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造潛能，因此我們應(yīng)更好的引導(dǎo)幼兒，有目的的開(kāi)展活動(dòng)。在每次完成版畫(huà)作品后，我門應(yīng)及時(shí)地請(qǐng)孩子自己上臺(tái)講述自己畫(huà)面內(nèi)容，并結(jié)合孩子成功之處向其他幼兒介紹有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造，接著引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞，并能在同伴的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們應(yīng)對(duì)每個(gè)幼兒都加以肯定，讓幼兒都能體驗(yàn)到參與版畫(huà)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園教學(xué)案例 篇5

小班生活活動(dòng)：不怕黑

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事資料，鼓勵(lì)幼兒不怕黑。

2、幫忙幼兒初步建立獨(dú)立、自主的意識(shí)，并初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)觀的個(gè)性品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

帶門簾的房子一座，蛋糕模型一只，狗、兔、貓、熊毛絨玩具各一。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

二、教師操作教具，師生共同探索故事情節(jié)。

1、幼兒猜想小動(dòng)物在黑房子里發(fā)現(xiàn)了什么。

2、引導(dǎo)幼兒探索黑房子里有什么。

3、鼓勵(lì)幼兒不怕黑，用心設(shè)法解救小熊。

4、揭密黑房子里究竟有什么。

三、教師再次講述故事，揭示小熊在黑房子里吃蛋糕的秘密。

四、游戲：尋寶

1、怎樣不怕黑

1)幼兒討論交流如何不怕黑

2)電話連線慰問(wèn)汶川小朋友，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)如何消除當(dāng)時(shí)周圍黑暗環(huán)境的恐懼。

3)小結(jié)：在黑暗的環(huán)境中或突變黑暗的狀況下，不要慌張，動(dòng)腦筋想一些便利、安全的辦法環(huán)境變亮，或透過(guò)唱歌、自言自語(yǔ)等發(fā)出聲音先將心中的膽小與害怕趕走。

2、玩游戲“尋寶”

評(píng)析：該活動(dòng)選材獨(dú)到合理、貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)，抓住其膽小怕黑的心理為著陸點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎、富有童趣，以故事的形式層層遞進(jìn)，由始至終將幼兒的注意力緊緊圍繞主題，并用心開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽踴躍發(fā)言;教師在活動(dòng)過(guò)程中能隨機(jī)應(yīng)變，巧妙應(yīng)答，個(gè)性是結(jié)合當(dāng)前“汶川大地震一周年”對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的勇敢樂(lè)觀教育，效果突出。

幼兒園小班教案(19)：

幼兒園小班社會(huì)教案《自我介紹，我是誰(shuí)》

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意在群眾面前大膽表現(xiàn)，樹(shù)立必須的自信心。

2.初步了解自我，明白自己的姓名、年齡、性別等。

3.加深對(duì)同伴的了解，增進(jìn)和朋友間的友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒明白自己的姓名。

2.請(qǐng)一名教師扮演"快樂(lè)天使"參與情境表演;設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"(有坦克、槍、機(jī)器人等)、"女孩小屋"(有娃娃、炊具、飾品等);小禮物若干。

3.教學(xué)音帶《我自己》。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。

--教師設(shè)置情境：聽(tīng)，有人敲門，誰(shuí)來(lái)了?噢，是"快樂(lè)天使"來(lái)了。

--"快樂(lè)天使"自我介紹：我是快樂(lè)天使，今年5歲，我是個(gè)女孩子。

--提示語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)了?她幾歲?是男孩還是女孩?"快樂(lè)天使"想和你們做朋友，她很想明白你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰(shuí)愿意來(lái)告訴她?

2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

--先請(qǐng)幾名幼兒做示范，"快樂(lè)天使"表?yè)P(yáng)他們的勇敢、大方，并贈(zèng)送小禮物，和他們握手交朋友。

--請(qǐng)其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。

--教師和"快樂(lè)天使"巡視，對(duì)那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。

3.游戲：男孩世界、女孩小屋。

--"快樂(lè)天使"提出游戲要求：我還給大家?guī)?lái)了"男孩世界"、"女孩小屋"兩個(gè)游戲樂(lè)園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個(gè)樂(lè)園里去玩。

--教師和"快樂(lè)天使"分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂(lè)園"大門"，鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進(jìn)去玩。

--幼兒在游戲樂(lè)園自由游戲，教師請(qǐng)注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。

活動(dòng)推薦與提示

作為活動(dòng)延伸，此活動(dòng)后可讓教學(xué)音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的特征。

此活動(dòng)還可采取"打電話"、"猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對(duì)自己的和朋友的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己，并認(rèn)識(shí)更多的朋友。

針對(duì)一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動(dòng)中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們用心大膽地自我表現(xiàn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。

幼兒園教學(xué)展示方案案例范文3

小班生活活動(dòng)：我愛(ài)洗澡

1、跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)肢體，感受洗澡后的快感。

2、產(chǎn)生喜歡洗澡的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)，幻燈片。

2、布娃娃一個(gè)，臉盆(替代浴缸)一個(gè)，香皂一塊，毛巾一塊。

活動(dòng)過(guò)程

1、娃娃洗澡，引起幼兒興趣。

⑴出示布娃娃。布娃娃悲哀地說(shuō)：“小朋友們每一天都和我玩，把我弄得很臟。此刻我是個(gè)臟娃娃了，沒(méi)有人和我玩了!”“布娃娃你別哭，我們來(lái)幫忙你吧!”

⑵教師扮演媽媽，給娃娃洗澡。嘩啦啦，嘩啦啦，水龍頭快活地唱起歌。媽媽說(shuō)：“寶寶，寶寶，該洗澡了!”媽媽把寶寶放進(jìn)浴缸里，先洗干凈頭發(fā)，然后洗身體。搓上香皂“嚓嚓，嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。寶寶樂(lè)得哈哈笑?！?/p>

2、大家來(lái)洗澡。

⑴娃娃是怎樣洗澡的?請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

⑵娃娃洗澡都用到了什么東西?我們洗澡的時(shí)候都用到了哪些東西，用來(lái)干什么?(看圖片洗澡用品)

⑶在前奏部分教師邊喊：“寶寶們，洗澡啦―”，邊做擰水龍頭的動(dòng)作，然后給每個(gè)幼兒“抹香皂”，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)。

⑷請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)來(lái)洗澡，教師觀察幼兒的舞動(dòng)狀況，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)得逼真、搞笑的幼兒。引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)。

3、香寶寶來(lái)了。

⑴在家里洗完澡會(huì)抹一點(diǎn)什么?

⑵表演結(jié)束，給幼兒“抹香粉”，教師聞一聞?dòng)變?，欣喜地告訴幼兒“香極了”。

幼兒園教學(xué)案例 篇6

幼兒園小班社會(huì)教案《合作力量大》

“合作”對(duì)于幼兒個(gè)體全面發(fā)展也是很重要的。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中，構(gòu)成初步的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和職責(zé)感，所以我們?cè)谟變簳r(shí)期就重視培養(yǎng)他們的合作意識(shí)是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅僅需要老師的引導(dǎo)，也需要幼兒的主體配合。而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中初步理解合作的好處，探索合作的方法，并感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)合作的快樂(lè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2、嘗試分析故事，完整的表達(dá)自己的想法，理解合作的好處。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解合作的好處，萌發(fā)合作意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)與他人合作并掌握合作的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件(圖片、故事動(dòng)畫(huà))、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

1、隨音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》進(jìn)入活動(dòng)室，師幼交流。

“小朋友們好，看!這天來(lái)了這么多客人老師，我們先給客人老師打個(gè)招呼吧!“客人老師好!”

2、引入動(dòng)畫(huà)片，課前猜想：

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?”這天，孔老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片里有一只猴子，一只鹿，小朋友說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)?”

教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，那到底發(fā)生什么事呢?我們一齊來(lái)看一看。

(二)展開(kāi)：

1、帶問(wèn)題欣賞動(dòng)畫(huà)片《猴子和鹿》，初步理解合作的好處

(1)欣賞故事一、二段，提問(wèn)：它們要比賽干什么?小朋友們猜一猜誰(shuí)會(huì)獲勝?為什么?

(2)欣賞故事第三段，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)獲勝了?

教師小結(jié)：原先爬樹(shù)摘果子是猴子的強(qiáng)項(xiàng)，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。

(3)欣賞故事第四——六段，提問(wèn)：這一次它們比的什么?誰(shuí)獲勝了?

教師小結(jié)：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因?yàn)榕懿绞敲坊沟膹?qiáng)項(xiàng)，所以這次它獲勝了?！?/p>

(4)欣賞故事第七、八段，提問(wèn)：這一次它們又要比賽什么?猜一猜這回誰(shuí)會(huì)獲得勝利?

(5)欣賞故事第九、十段，提問(wèn)“猴子過(guò)不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在干著急，小朋友幫它們想個(gè)辦法?”

教師小結(jié)，小朋友想的辦法真好，它們倆能夠合作起來(lái)完成比賽，那他們是怎樣合作的呢?我們一齊看一看

(6)欣賞故事到最后提問(wèn)：猴子和小鹿合作成功了嗎?它們是怎樣合作的?

教師小結(jié)，猴子和小鹿都有自己的本領(lǐng)，它們合作起來(lái)力量就更大。

2、出示各種圖片，讓幼兒觀察進(jìn)一步加深對(duì)合作的理解

(1)出示賽艇圖片

提問(wèn)：這是在干什么?大家在電視里見(jiàn)過(guò)賽艇比賽嗎?賽艇運(yùn)動(dòng)員是怎樣做得，我們一齊學(xué)一學(xué)?

教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)賽艇運(yùn)動(dòng)員的力量都很大，但是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調(diào)一致才能取得比賽的勝利。

(2)出示拔河圖片

提問(wèn)：這是在干什么?拔河需要合作嗎?怎樣合作?

(3)出示兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的圖片

提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?玩蹺蹺板需要合作嗎?為什么?

(4)出示推小車游戲圖片

提問(wèn)：這是在干什么?和誰(shuí)在合作?

(5)出示桌子，

提問(wèn)：孩子們看這是什么?如果把這張桌子搬到對(duì)面去，需要合作嗎?

(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試)

教師小結(jié)：剛才一個(gè)小朋友沒(méi)有搬動(dòng)大桌子，幾個(gè)小朋友合作就把大桌子搬起來(lái)了，看來(lái)，合作的力量真大。

3、討論：生活中的合作。

“其實(shí)我們的生活也離開(kāi)合作。小朋友動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，能夠說(shuō)給你旁邊的小朋友聽(tīng)。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。)

4、游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步感受合作

游戲“好玩的大鞋子”

(1)讓幼兒自由結(jié)合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習(xí)。

(2)討論：請(qǐng)成功和沒(méi)成功的幼兒都講一講自己的感想。

(3)教師講解方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作，幼兒再自由練習(xí)。

(三)結(jié)束

小結(jié)：孩子們必須要記住，將來(lái)我們遇到困難的時(shí)候，必須要想到合作的力量是最大的!好，為我們這天的合作歡呼“合作力量大”

“好孩子給客人老師說(shuō)再見(jiàn).”

幼兒園教學(xué)案例 篇7

我班小朋友也學(xué)畫(huà)了各種各樣不同的魚(yú)，所以我設(shè)計(jì)了《魚(yú)兒.變變變》這一堂課，中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫(huà)的方法，所以在這一次活動(dòng)中我就采用油水分離這種繪畫(huà)技巧，感受油水分離帶來(lái)的這一種神奇的畫(huà)法與效果.魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。

并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú)，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

幼兒園教學(xué)案例 篇8

一、案例背景

“深化教育制度改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是新課改的具體要求，加強(qiáng)素質(zhì)教育是新課改的內(nèi)涵和靈魂。對(duì)于怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，諸子百家各有論述，但萬(wàn)變不離其宗，加強(qiáng)素質(zhì)教育從娃娃抓起，這是雷打不動(dòng)的定論。該怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育，這是擺在每一位教育工作者面前不可回避的問(wèn)題，加強(qiáng)素質(zhì)教育不能紙上談兵，要切實(shí)落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當(dāng)中，充分激發(fā)少年兒童的想象力、創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)孩子的觀察思考能力和向?qū)W勤學(xué)興趣。要從孩子的興趣愛(ài)好入手，循序漸進(jìn)因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)起善思篤學(xué)的良好習(xí)慣。為此，我們充分利用入學(xué)前適齡兒童的獵奇心理和好動(dòng)特性，將許多科普知識(shí)用寓教于樂(lè)的教育方式，讓兒童們?nèi)嬲莆?，進(jìn)而變“被動(dòng)說(shuō)教”為“主動(dòng)接收”，收到了良好的教育效果。

印著卡通圖案的氫氣球一直受到小朋友們的青睞，一天早上，明明牽著他的氫氣球興高采烈地走進(jìn)教室，氫氣球隨著他上下?lián)]動(dòng)的手臂跳躍著，拉下來(lái)，氣球又浮上去，氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來(lái)，時(shí)而跳動(dòng)，時(shí)而翻滾，引得全班小朋友都紛紛投來(lái)羨慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，從書(shū)包里掏出一個(gè)帶有芭比娃娃手捧鮮花圖案的氣球，鼓起腮吹得大大的，讓同座幫忙用細(xì)線扎緊后拋向空中，而芭比娃娃跳著輕盈的舞姿徐徐降落到地面上?！斑?！怎么回事，為什么你的奧特曼能飛，我的芭比飛不起來(lái)？”帶著一臉疑惑，蕾蕾再次將自己的氣球拋向空中，但氣球最終還是徐徐落地。帶著這樣的疑問(wèn)，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此機(jī)會(huì)，為了解開(kāi)孩子們心中的謎團(tuán)，我組織小朋友們開(kāi)展了此次關(guān)于對(duì)空氣進(jìn)行研究的科學(xué)教育活動(dòng)。

二、主題

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勤動(dòng)腦思考、勤動(dòng)手操作，提高解決日常生活問(wèn)題的能力。

2、培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、鉆研科學(xué)、掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的濃厚興趣。

3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識(shí)，想象生活中運(yùn)用空氣特性的一些具體事例。

三、細(xì)節(jié)

（一）準(zhǔn)備材料：

天平1架、同樣重量的氣球2只，打氣筒1個(gè)，輕便塑料袋1個(gè)，吹風(fēng)機(jī)1個(gè)，裝滿米的塑料杯1個(gè)，竹筷子1根

（二）活動(dòng)過(guò)程：

1、提出以下問(wèn)題讓小朋友思考，集中討論并回答：

（1）空氣有重量嗎？如果有的話，用什么樣的方法來(lái)測(cè)量空氣的重量呢？

（2）在教室里沒(méi)有風(fēng)的情況下，輕便的塑料袋會(huì)不會(huì)飄飛起來(lái)？用什么辦法可以使塑料袋飄飛起來(lái)呢？

（3）將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中，然后將筷子輕輕提起，會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？

（4）做完實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)真思考你在日常生活中有哪些方面與我們實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象是一個(gè)道理，你都知道哪些關(guān)于利用空氣原理的事例？

問(wèn)題提出后，我逐個(gè)問(wèn)題讓小朋友們思索回答。孩子們個(gè)個(gè)歪著腦袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的孩子說(shuō)：“空氣沒(méi)有重量，要不然，我們周圍都是空氣，為什么我們沒(méi)感覺(jué)到身上背著東西？”有的孩子說(shuō)：“空氣的重量壓在我們身上，我們才不會(huì)飛起來(lái)?！蔽以谂赃呥m時(shí)給以啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，活躍氣氛，不斷調(diào)動(dòng)他們的思考熱情。有的孩子說(shuō)：“塑料袋不會(huì)飄起來(lái)，那天蕾蕾的氣球就飄不起來(lái)?！边€有的孩子說(shuō)：“氣球比塑料袋重，所以飄不起來(lái)，塑料袋輕，一定能飄起來(lái)?！睂?duì)于筷子插入米杯里是否能將米杯提起，他們的意見(jiàn)達(dá)成了空前一致，都認(rèn)為不可能提起來(lái)。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌戰(zhàn)的激烈交鋒后，他們爭(zhēng)得面紅耳赤，紛紛提出了一些駁斥對(duì)方，主張自己意見(jiàn)的看法。同時(shí)提出了許多能證明自己觀點(diǎn)的辦法，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我看火候差不多了，就對(duì)小朋友們說(shuō)：“讓我們共同來(lái)揭開(kāi)這些謎底，看誰(shuí)的看法正確”。

2、按照設(shè)計(jì)思路，由簡(jiǎn)到難做實(shí)驗(yàn)，逐漸增強(qiáng)幼兒對(duì)空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解。

（1）我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)助，讓兩個(gè)小朋友親自操作，首先他們?cè)谖业囊龑?dǎo)和同伴們的建議下，取過(guò)了天平，將兩個(gè)氣球分別放置在天平的兩端，這時(shí)，天平保持平衡。然后取一只氣球用打氣筒充足氣后，系緊氣球口部，放回天平托盤(pán)，這時(shí)，在小朋友們屏住呼吸專注的目光中，填平漸漸傾斜到充足氣體的氣球托盤(pán)這邊，隨著托盤(pán)的傾斜，孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲。

（2）我拿起輕便塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑料袋猶如一片飛絮飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落到地上。我叫過(guò)一位小朋友，讓他按照我的做法重復(fù)了一遍。然后我拿過(guò)吹風(fēng)機(jī)，插上電源，讓小朋友將塑料袋倒置過(guò)來(lái)。我將吹風(fēng)機(jī)伸入到塑料袋里，向袋里吹進(jìn)熱風(fēng)。幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并讓小朋友松開(kāi)塑料袋，塑料袋便漂浮在空氣中。這一現(xiàn)象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼，他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著像花蕾綻開(kāi)般快樂(lè)的笑容。

（3）最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是操作步驟最簡(jiǎn)單，卻最能引起轟動(dòng)效應(yīng)的。我讓一個(gè)小朋友將裝滿米的塑料杯用手按實(shí)，并用手按住米，從指縫間垂直插入竹筷子，用手輕輕提起筷子，杯子連同米一起被提起來(lái)。這一現(xiàn)象大出孩子們的意料，他們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛?？吹剿麄円苫蟮谋砬椋揖妥屗麄冇H自輪流按要求做了一遍。

四、結(jié)果

做完實(shí)驗(yàn)，我又引導(dǎo)孩子重新回到問(wèn)題上來(lái)，在確定空氣是有重量的前提下，讓他們分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，并根據(jù)他們的'回答，引申出一些新的問(wèn)題，比如：空氣有重量，為什么空塑料袋落在地上，而吹進(jìn)熱空氣的塑料袋會(huì)飄浮起來(lái)？一根光滑的竹筷為什么能提起整杯米？與生活中哪些事情相吻合等等。在我邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊講解中，孩子們明白了，空氣是有質(zhì)量的，氫氣球之所以能飄浮在空中，是由于空氣與氫氣、氦氣、氧氣等的質(zhì)量不同。空氣加熱后會(huì)像水燒開(kāi)翻騰一樣產(chǎn)生對(duì)流，熱氣上升所以推動(dòng)塑料袋飄飛在空中。用手按實(shí)杯子里的米，擠出了多余的空氣，使杯子里的空氣壓力小于外部壓力，所以能提起杯子。小朋友們聽(tīng)完解答，都恍然大悟，嘰嘰喳喳地說(shuō)“開(kāi)水的熱氣總是往上跑”、“取暖器總是安在靠近地面上”、“家里的衣掛就是靠膠皮固定在墻壁上的”。……由此，他們聯(lián)想到更多生活上的小常識(shí)，由鏡子能反光聯(lián)想到橡膠棒摩擦起電，由水能浮起雞蛋聯(lián)想到大海上航行的輪船，五花八門、七嘴八舌的問(wèn)題令我這個(gè)老師都有些應(yīng)接不暇、招架不住。教室頃刻間變成了大討論的海洋，面對(duì)此情此景，我心里由衷感到高興，那一雙雙稚嫩眼睛里閃動(dòng)的不僅是求知的光芒，那是我們實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義偉大復(fù)興的無(wú)限希望。

五、評(píng)析

此次科學(xué)教育活動(dòng)，是我們落實(shí)新課改素質(zhì)教育要求的探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐。教學(xué)形式具體而生動(dòng)，打破了常規(guī)性的教育模式，充分適應(yīng)了孩子的興趣和需求，很好地利用了幼兒的獵奇心理和好動(dòng)天性，變平面式枯燥的說(shuō)教為立體能動(dòng)式的灌輸，很大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣起到了推波助瀾的作用。通過(guò)活動(dòng)，我感受到以下兩點(diǎn)：其一是在教育行為上。長(zhǎng)期以來(lái)，由于片面追求高分和升學(xué)率，整體上忽略了孩子的素質(zhì)教育，造成了大批的高分低能兒，理論和實(shí)踐相脫節(jié)。主要體現(xiàn)在部分青少年承受不了客觀環(huán)境的高壓，依賴性過(guò)于嚴(yán)重，一旦遭遇逆境，便出現(xiàn)了壓抑、封閉、走極端等心理疾病，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)持懷疑態(tài)度。這些現(xiàn)象的發(fā)生不是偶然，究其原因，我認(rèn)為是固定的社會(huì)生活環(huán)境和家長(zhǎng)、教師的片面施教行為所導(dǎo)致的必然。新課改將素質(zhì)教育提出來(lái)，是順應(yīng)社會(huì)主義中國(guó)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。但這只是迢迢萬(wàn)里的第一步，怎樣落實(shí)落靠，仍然要看我們?cè)撊绾稳ド眢w力行，仍然是任重而道遠(yuǎn)。其二是在理論提升上。古語(yǔ)說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，要將理論演化成推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)力，前提是首先將理論提升到結(jié)合實(shí)踐的高度，從實(shí)踐中總結(jié)理論，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。離開(kāi)實(shí)踐的理論，提升的越高就會(huì)摔得越重。所以說(shuō)：寓教于樂(lè)的教育方式不失為我們從事素質(zhì)教育的明智之舉。

幼兒園教學(xué)案例 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，不吵別人。

3、感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。

4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞歌曲。

播放錄音，引導(dǎo)幼兒自由地聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)。

你聽(tīng)了這首歌曲想干什么?為什么?

2、學(xué)習(xí)歌曲。

再次播放，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱的是什么。

按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉歌詞。

3、進(jìn)行歌表演。

啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)磁帶，快樂(lè)地邊唱邊做創(chuàng)編的動(dòng)作。

幼兒園教學(xué)案例 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。

2、在情境中，用肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

2、配樂(lè)詩(shī)歌的光盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶撿秋葉

師：前幾天我們草坪上撿了許多樹(shù)葉，想一想，它們都有些什么顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。

師：地上這些樹(shù)葉從哪里來(lái)的？幼兒：樹(shù)上

師：你們想知道樹(shù)上的樹(shù)葉是怎樣落到地上的嗎？

二、欣賞詩(shī)歌《秋葉》

1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌《秋葉》一遍。

2、提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么？

秋葉是跟著誰(shuí)離開(kāi)家門的？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、表演詩(shī)歌《秋葉》

1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

師：今天我們小朋友來(lái)扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

你怎么來(lái)表現(xiàn)呢？

2、教師朗誦詩(shī)歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。

3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演個(gè)別動(dòng)作，拓展孩子們想象空間。

師：小朋友們表演的真不錯(cuò)，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天；搖搖搖，搖下地?！边@句詩(shī)歌請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。

師：秋葉開(kāi)始在樹(shù)媽媽那里，樹(shù)媽媽長(zhǎng)的很高，秋葉也長(zhǎng)的很高，我們想一想，站在什么地方會(huì)高一些？幼兒：椅子上

師：秋葉隨著秋風(fēng)飄來(lái)飄去，我們?cè)谶@個(gè)教室里只要是空的地方都可以去，不過(guò)秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

師：看一看，哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了，（用腳踮起來(lái)）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）

3、角色表演：教師扮演秋風(fēng)，幼兒扮演秋葉，完整地進(jìn)行詩(shī)歌表演。

教你寫(xiě)范文：大班教育隨筆怎么寫(xiě)

我的畢業(yè)論文題目就是《淺析學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)》，當(dāng)時(shí)只不過(guò)是理論性的發(fā)表了一下自己的觀點(diǎn)，至于在實(shí)踐中會(huì)怎么樣，自己當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有多想。

而今天我已是一名幼兒園老師了。我決定要把它付諸實(shí)踐。

幼兒期是思維創(chuàng)造性開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒思維創(chuàng)造性可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過(guò)一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展，為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

對(duì)于大班幼兒，其思維發(fā)展的已經(jīng)很全面，并且在很多方面有獨(dú)特的思維。利用游戲的實(shí)踐功能發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性思維。秋天到了，我讓孩子們畫(huà)菊花，我們班樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)七彩的菊花，當(dāng)我問(wèn)她為什么時(shí)，她說(shuō)“我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)科學(xué)家，以后我會(huì)發(fā)明五彩的菊花的” 這幅作品的創(chuàng)造意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一幅畫(huà)本身的藝術(shù)特點(diǎn)所能表達(dá)出來(lái)的，可見(jiàn)利用游戲的實(shí)踐性功能是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要途徑。與此同時(shí)還要善于從各個(gè)方面發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

教你寫(xiě)范文：幼兒園科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、 發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。

1、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。

2、 幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。

二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

1、 提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的？

2、 根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

教師小結(jié)：

排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短等特征來(lái)排隊(duì)，排序的規(guī)律也有很多，如：ABAB、ABBABB、ABCABC…………

教你寫(xiě)范文：教育教學(xué)教師心得（一篇）

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教你寫(xiě)范文：教育教學(xué)教師心得（一篇）”，相信能對(duì)大家有所幫助。

遠(yuǎn)程教育，作業(yè)項(xiàng)新的教育技術(shù)，它的應(yīng)用不僅為我們的學(xué)校教育提供了豐富的教育資源，還為我們的教學(xué)帶來(lái)了便捷。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教育越來(lái)越多的走進(jìn)我們的生活、教學(xué)，并發(fā)揮重要作用。通過(guò)遠(yuǎn)程教育這一途徑，豐富了我們教學(xué)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”我國(guó)教育工作者史上規(guī)模最大、影響人群最多的信息化工程。它的實(shí)施，使千萬(wàn)農(nóng)村中小學(xué)生從中受益，與城市學(xué)生一起共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的一個(gè)很有效途徑。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒休體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。

經(jīng)過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、親身運(yùn)用，我學(xué)到了很多東西。

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的以利，而是個(gè)體生存的基本條件;教育資源、教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的廣泛性，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供的可能性。

2、通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。

4、真正的遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不單是多媒體課件這么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)系統(tǒng)的有動(dòng)與交流的比面授更加靈活的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程等等都可以為我所用。

5、按照教學(xué)進(jìn)度要求及時(shí)提供給學(xué)生的有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、信點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測(cè)驗(yàn)題和解析等。

6、接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將非常有益的。

7、專題性研討、學(xué)習(xí)疑難反饋、個(gè)性問(wèn)題解答等，同時(shí)通過(guò)討論了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，以改進(jìn)教學(xué)工作。

8、班級(jí)活動(dòng)，網(wǎng)?；顒?dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)介紹信息等等。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教你寫(xiě)范文：幼兒園教育教學(xué)案例精選》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小班教學(xué)案例專題，希望您能喜歡！