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小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆集錦四篇

發(fā)布時間:2022-06-24

程門立雪讀后感。

讀書使人充實,思考使人深邃,交談使人清醒。好的程門立雪會引起閱讀者的共鳴,在看作品之后一定會觸動內(nèi)心,此時就可以寫一篇讀后感,把自己閱讀完畢后的想法寫下來。我們?nèi)绾稳ヮI(lǐng)會程門立雪的內(nèi)函呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆”,希望能對您有所幫助,請收藏。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇一)

《程門立雪》這個成語故事家喻戶曉。故事講的是宋代著名理學(xué)家楊時求學(xué)的故事。有一天,楊時與他的學(xué)友游酢,因?qū)σ粋€問題有不同看法,為了求得正確答案,他倆一起去老師程頤家請教。時值隆冬,天寒地凍,瑞雪紛飛。來到老師家時,老師坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時不敢打擾老師,就恭恭敬敬侍立在門外等候。程頤一覺醒來,從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的`楊時,非常感動,趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。

讀了《程門立雪》之后,我為楊時尊師重教,立志求學(xué)的精神而感動,正是由于他能夠尊敬師長,虛心向老師求教,終于成為一位知名的學(xué)者。全國各地的人,都不遠(yuǎn)千里地來拜他為老師,大家尊稱他為“龜山先生”。試想:楊時經(jīng)過苦心等待,程頤教給他的知識他會不認(rèn)真記在心里嗎?假如楊時看見老師沒有時間,扭頭就走,那也就關(guān)閉了一扇成功的大門。

可是,再看看我們的課堂,老師在講課,有的學(xué)生在下面說話,做游戲,有的甚至偷吃東西,真不知老師講的知識能不能裝進(jìn)腦子里去。老師在班里批評不聽話的孩子,可是不一會兒,這個孩子就又開始講話了,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,又怎能成為一個有成就的人呢?

今天,我們應(yīng)該像楊時那樣,尊敬師長,親近師長,讓尊師重教成為一種風(fēng)氣,這樣智慧才能得到傳承。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇二)

今天我讀了一篇文章,叫《程門立雪》的故事。北宋時有一個好學(xué)的青年名叫楊時,他考中進(jìn)士,皇上讓他當(dāng)官他不去,寧愿讀書學(xué)習(xí),探求學(xué)問,尋找名師求教,他的老師是當(dāng)?shù)匾詾橛忻拇髮W(xué)問家叫程頤。一天,楊時和同學(xué)游酢為一道題討論起來,爭得面紅兒赤。我們還是去請程頤先生指點吧!楊時提議道。游酢表示同意。屋外,灰蒙蒙的天上飄著鵝毛般的雪花,他倆求學(xué)心切,顧不得找雨具。他倆從門縫中看件,老師正在打瞌睡呢!他倆輕輕的下臺階在院子里等著。不一會兒,他們的頭晌,身上已積了厚厚的雪,嘴唇,眉毛都凝著冰霜,兩腳深深地埋在雪地里。待到老師醒來發(fā)現(xiàn)外邊的大雪已厚達(dá)一尺。

記得有一次,我做完了老師的作業(yè),,媽媽拿著兩本鋼筆字帖,讓我練,我不練,忽然,我想起了《程門立雪》的故事里的楊時和游酢求學(xué)心切的精神,所以我拿出5000常字,練習(xí)寫鋼筆字,我練了幾張,鋼筆字練的非常好看。

楊時和游酢尊敬師長和好學(xué)的精神值得我的學(xué)習(xí),我下定決心作一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇三)

《程門立雪》是一個成語小故事,可是有兩個意義,相當(dāng)于小故事大道理。

在宋朝,有個叫楊時的人,考取進(jìn)士后,立志研究學(xué)問,到了河南來拜師,拜程顥為師,一直到程顥去世。年以四十的楊時,不想就那么算了,于是找到了程頤,拜其為師。在大雪紛飛的一天,楊時和同學(xué)游酢在中午向老師請教,可老師在午覺,他們就在門口等成了雪人。

雖然故事很小,可給我的啟發(fā)很大,它提醒我要尊重老師,見到老師要問好,上課認(rèn)真聽講,做老師的幫手。第二個啟發(fā),一個四十多的人了,還那么好學(xué),用孔子的:“‘其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至’云爾?!边@句話來形容楊時在好不過了。魯迅讀書時吃米糕,發(fā)現(xiàn)自己把墨水當(dāng)糖蘸著吃,還說嫌自己肚子里的“墨水”不夠多,這一點還嫌太少了;有人學(xué)習(xí)時,家里沒有燈光,就鑿開別人家的墻壁用射出的光照著書學(xué)習(xí);有人怕晚上學(xué)習(xí)時睡著就頭發(fā)掛在房梁上,用錐刺自己的大腿來提神……以前很多人對學(xué)習(xí)那么癡迷,到了現(xiàn)在,知識是我們一生中最重要的一部分,我們不要想著家里有父母撐著,如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí),父母死后那你怎么辦?趁現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來你就能報答父母了。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇四)

今天,我讀了一則成語,名字叫《程門立雪》。故事是這樣的。

北宋時,有個叫楊時的人,他十分好學(xué)。去大學(xué)者程頤那里去求學(xué)。一年冬天,他和同學(xué)去老師那請教問題,到了門口,正好老師在午睡。同學(xué)要敲門,楊時不讓,說就在門口等一會兒,等了很久,下起了大雪,兩人凍得渾身發(fā)抖,仍然在外面站著。老師一醒來,外面的大雪已經(jīng)有一尺多厚,兩人快凍壞了,趕忙讓他們進(jìn)屋,心中十分感動。

尊敬老師是我們每個人都應(yīng)該做到的事情。老師教我們知識,教給我們學(xué)問,交給我們做人的道理,是他們引領(lǐng)我們在人生的道路上邁出了一步,伴隨我們一天天成長。在那個大雪紛飛的天氣,北宋時期的楊時在拜訪老師時的行為,非常值得我們學(xué)習(xí)。

精選閱讀

小學(xué)生程門立雪簡單的閱讀感悟收藏五篇


讀書使人充實,思考使人深邃,交談使人清醒。程門立雪是作者寫的,讀后讓人很受感動,令人感慨良多,很多優(yōu)秀的讀后感,就來自于作者及時地將自己的閱讀心得記錄下來,怎么才能防止將程門立雪讀后感寫的千篇一律呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生程門立雪簡單的閱讀感悟”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)生程門立雪簡單的閱讀感悟(篇一)

今天,我看了一個故事,叫《程門立雪》。故事講述的是:宋朝時,有一位很有學(xué)問的人叫楊時。楊時雖然已經(jīng)四十多歲了,仍十分尊敬老師。一天下午,楊時有一個問題要請教老師,不巧,程老師正在休息。楊時不愿意打擾老師休息。便一聲不吭地站在門外等候。不久,大雪紛紛揚揚而下。楊時凍的直打寒戰(zhàn),卻不敢跺一下腳驅(qū)寒。過了好久,程頤老師才醒了,他推開門一看,地上的雪竟有一尺多厚。而楊時成了個雪人。

從這個故事我知道了:尊師敬長是我們每個人都應(yīng)該做到的。特別是尊敬老師,老師就像燃燒的蠟燭,用知識之光照亮我們的心靈。

小學(xué)生程門立雪簡單的閱讀感悟(篇二)

今天晚上,媽媽給我讀了一個成語故事,名字叫《程門立雪》。

它的大概意思是:宋朝有個著名的學(xué)者叫楊時,他精通史學(xué),能文善詩,人稱龜山先生。

有一天,楊時在學(xué)習(xí)上碰到了難題,他聽說有個叫程頤的老師,便和他的同學(xué)一起去請教。當(dāng)他們達(dá)到程頤家門時,看到程頤正在午睡,為了不影響其休息,他們就不聲不響的站在大門外等候。其實程頤并沒有睡著,他明明知道二人在門外等候,只是有意考驗一下他們求學(xué)的恒心。

這時,外面已下起了大雪,楊時和同學(xué)站在門外手腳都凍僵了,可是他們就是不肯離開。不知過了多久,程頤睜開了眼,讓他們進(jìn)來了。兩人這才彈去身上的積雪,走了進(jìn)去。這時,門外的積雪已有一尺多深,在楊時和同學(xué)站過的地方,留下了兩對深深地腳印。

讀了這個故事讓我明白了一個道理:我也要向楊時學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那尊敬老師和長輩的精神,虛心好學(xué)。求學(xué)心切的美好品質(zhì)。

小學(xué)生程門立雪簡單的閱讀感悟(篇三)

楊時是一個注重禮節(jié)的人,有一天,楊時有問題不懂,去找老師程頤,走到老師家門口時,發(fā)現(xiàn)老師正在閉目養(yǎng)神,楊時怕打擾老師休息,恭恭敬敬地站在門外等候,等啊等啊,兩只腳都凍僵了,后來,老師睜開眼睛,看到了站在鵝毛大雪里的楊時,連忙起身將他迎進(jìn)屋內(nèi),教他不會的知識。

我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)程門立雪的精神,尊敬師長,對待學(xué)問要不怕困難。

我在生活中,對師長禮貌方面做得還不錯,但在學(xué)習(xí)方面做的不夠好,需要改進(jìn)這方面。

以后我對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真,遇到不懂的也要問老師,直到弄懂為止。

小學(xué)生程門立雪簡單的閱讀感悟(篇四)

我今天要給大家講一個成語故事叫“程門立雪”。

宋朝時期有一位很有學(xué)問的人他叫楊時,他是一位非常尊敬老師也非常尊敬家父和家母的人,原來爸爸就叫家父媽媽就叫家母。楊時特別好學(xué)也很喜歡研究東西、鉆研學(xué)問。有一天吃完午飯后,楊時約上自己的好友游酢一起去程頤老師家。想請教程頤老師一個問題,正好趕上了老師午睡時間,楊時不愿打擾老師的午睡時間。決定等老師醒來在請教。于是楊時就和游酢在老師家門口靜靜地等老師醒來。不一會兒烏云密布下起了鵝毛大雪,雪下得越來越急,楊時和游酢立在雪中,鼻子凍得通紅,游酢實在凍得受不了,幾次想讓楊時叫醒老師,楊時都恭敬的站著,覺得不應(yīng)該打擾老師休息。大雪紛飛,兩人站在屋外都快變成雪人了,又過了許久,程頤老師終于醒了,楊時和游酢才被請進(jìn)了屋子里,程頤老師問;“你們?yōu)槭裁床唤行盐遥俊睏顣r回答說:“您是老師,我們應(yīng)該等候?!?/p>

由于楊時尊敬師長,虛心向老師求教,因此程頤老師十分感動,后來他將自己一生所學(xué)到的知識都傳授給了楊時,盡心盡力地教導(dǎo)楊時。所以,楊時的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。后來,他終于成為了全國知名的學(xué)者。

楊時尊敬老師的優(yōu)良品德也受到了很多人的稱贊,大家都不遠(yuǎn)萬里的來拜他為師,并尊稱他為“龜山先生”。

這個成語故事讓我知道了老師教我們知識,給與我們無微不至的.關(guān)懷,所以我們要向楊時學(xué)習(xí)尊敬師長!

小學(xué)生程門立雪簡單的閱讀感悟(篇五)

今天我讀了《程門立雪》這個成語故事,故事講述了在北宋時期一位名叫楊時的學(xué)問家,他虛心好學(xué),十分尊敬老師。有一天,他和他的同學(xué)遇到了難題,去請教老師??墒抢蠋熣谛菹ⅲ麄儾辉复驍_老師的休息,就在門外靜靜地等候。這時天空下起了鵝毛大雪,楊時的同學(xué)凍得實在受不了了,準(zhǔn)備去叫醒老師卻被楊時攔住了。當(dāng)老師醒來時,他們已經(jīng)變成了雪人。他這種尊敬老師的優(yōu)良品德一直受到人們的贊揚和學(xué)習(xí)。我也被楊時尊敬老師、虛心求教的精神深深感動。

老師是辛勤的園丁,白天她們在學(xué)校里忙碌地工作:上課、備課、教育我們,晚上又在燈下寫教案、批改作業(yè),常常忙到深夜。班級里有五十多位同學(xué),老師時刻關(guān)心著我們,教我們知識,教我們寫字,教我們做人。當(dāng)我們犯錯時,老師并不是厲聲地訓(xùn)斥我們,而是讓我們勇于承認(rèn)錯誤,做個誠實的孩子。老師告訴我們,犯了錯誤不可怕,及時改正錯誤,以后不再犯錯仍然是個好學(xué)生。老師就是這樣不斷地鼓勵我們,讓我們健康成長。老師還在生活中無微不至地關(guān)心照顧我們。記得有一次我生病了,在語文課上忍不住嘔吐,老師不但沒有責(zé)怪我,還關(guān)切地詢問我哪里不舒服,不嫌臟地為我打掃干凈,并通知我的父母,讓他們接我回家好好休息。我們在老師的無私關(guān)愛和陪伴下度過了四年快樂的時光。

老師為我們付出了許多辛勤勞動,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)楊時尊敬老師的優(yōu)良品德,努力學(xué)習(xí)、爭取優(yōu)異的成績以實際行動來回報老師。這樣老師才感到最幸福。

小學(xué)生學(xué)完程門立雪的讀后心得通用五篇


一個人在讀過每一本書之后都會有一些收獲和體會,每個人對于程門立雪,都會有自己獨特的心得體會,對于閱讀過程中的所思所感,需要用讀后感記錄下來。一篇屬于自己的程門立雪讀后感該怎么寫呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)生學(xué)完程門立雪的讀后心得”,相信能對大家有所幫助。

小學(xué)生學(xué)完程門立雪的讀后心得【篇一】

在星期5的時候,我們學(xué)習(xí)了《程門立雪》這個成語故事。內(nèi)容是這樣的:北宋時,有個叫楊時的人,他十分好學(xué)。千里迢迢去大學(xué)者程顥、程頤那里去求學(xué)。一年冬天,他和同學(xué)去老師那請教問題,到了門口,恰好老師在午睡。同學(xué)要敲門,楊時不讓,說就在門口等一會兒吧。等了許久,突然下起了大雪,倆人凍得渾身發(fā)抖,但他們?nèi)匀欢颊局V钡嚼蠋熞恍褋?,外面的大雪已?jīng)有一尺多厚了。

當(dāng)我學(xué)完了這篇成語故事后,我受益匪淺,以前我都不懂得什么是尊師重道,可現(xiàn)在我是知道了,上課坐好認(rèn)真聽講、坐直、不說小話、不做小動作、不發(fā)呆、積極舉手發(fā)言、不惹老師生氣、不給老師添麻煩、作業(yè)認(rèn)真完成這就是尊敬老師。

可我就有一次不尊敬老師,有一次星期五的時候,我們不能去上體育課,我們就讓語文老師帶領(lǐng)我們?nèi)ィ烧Z文老師卻不帶我們?nèi)?,我的心情就非常的低落,上課時,我就坐不好,也不舉手發(fā)言,甚至連會的題也不舉手,字還寫的非常不好。直到下課了,我都還沒有原諒老師,還在責(zé)怪老師。

唉!我真的是慚愧啊!為了不上一節(jié)體育課,我就這樣的責(zé)怪老師,要跟楊時比起來,我可差的太遠(yuǎn)了?。≡谶@里,我要真誠的跟老師說:“老師,對不起。我不該這樣,我向您保證,以后絕對不會再這樣了,請您放心吧!”

小學(xué)生學(xué)完程門立雪的讀后心得【篇二】

“程門立雪”這個成語家喻戶曉。它出自宋代著名理學(xué)家將樂縣人楊時求學(xué)的故事。

楊時從小就聰明伶俐,四歲入村學(xué)習(xí),七歲就能寫詩,八歲就能作賦,人稱神童。他十五歲時攻讀經(jīng)史,熙寧九年登進(jìn)士榜。他一生立志著書立說,曾在許多地方講學(xué),備受歡迎。居家時,長期在含云寺和龜山書院,潛心攻讀,寫作教學(xué)。

有一年,楊時赴瀏陽縣令途中,不辭勞苦,繞道洛陽,拜師程頤,以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天,楊時與他的學(xué)友游酢,因?qū)δ硢栴}有不同看法,為了求得一個正確答案,他倆一起去老師家請教。

時值隆冬,天寒地凍,濃云密布。他們行至半途,朔風(fēng)凜凜,瑞雪霏霏,冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得松松的,匆匆趕路。來到程頤家時,適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時二人擔(dān)心驚動打擾老師,就在門口靜候,沒有吵醒先生。

這時,遠(yuǎn)山如玉簇,樹林如銀妝,房屋也披上了潔白的素裝。楊時的一只腳凍僵了,冷得發(fā)抖,但依然恭敬侍立。過了良久,程頤一覺醒來,從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時,只見他通身披雪,腳下的積雪已一尺多厚了,趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。

后來,楊時學(xué)得程門立雪的真諦,東南學(xué)者推楊時為“程學(xué)正宗”,世稱“龜山先生”。此后,“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。

小學(xué)生學(xué)完程門立雪的讀后心得【篇三】

程門立雪的故事,是人人都知道的:宋代楊時,一次去見老師程頤,程頤剛好在打瞌睡,楊時與他的同窗游酢皆侍立不去。程頤醒來時,門外積雪已深一尺?!端问贰酚涊d這個故事,無疑是為了表彰楊、游兩人的“尊師重道”。在講求“師道尊嚴(yán)”的社會,這是可以理解的。然而,傳統(tǒng)“尊師重道”的內(nèi)涵,大體是要求社會人士特別是學(xué)生要尊師重師,這當(dāng)然有其合理的一面。但師生關(guān)系是互相關(guān)聯(lián)的,除了學(xué)生對老師的要求,老師對學(xué)生呢?我們的傳統(tǒng)文化對此似乎語焉不詳,因此事實上我們在師生關(guān)系上,形成了一種單向度的標(biāo)準(zhǔn),即只要求學(xué)生方面履行對師的職責(zé),而教師呢,他因為具有知識上的優(yōu)勢,可以高高在上。教師對學(xué)生,似乎不必盡倫理意義上的義務(wù)與責(zé)任。

所以讀程門立雪之類的故事,人們很少追問相關(guān)的結(jié)果:譬如楊、游兩人這么長時間站立在寒風(fēng)凜冽的雪地里(可能并非站在雪地,但肯定是大寒之日),是不是因此而得病了;表示對自己老師的敬重是不是一定要采取這樣的“自虐”形式;他們的老師程頤事后對學(xué)生這種舉動的態(tài)度如何,是激賞,抑或是擔(dān)心他們的身體而感覺不安,我們都不暇過問,我們要的是“尊師重道”的范例,有《程門立雪》的故事就夠了。

小學(xué)生學(xué)完程門立雪的讀后心得【篇四】

“程門立雪”這個故事主要講了北宋時期的楊時向老師程頤請求學(xué)問,卻趕上老師正在屋中打盹,便站在鵝毛大雪中,等候老師醒來再進(jìn)門求學(xué)”。

這個故事讓我感受到楊時是一個誠心專志的人。他為了求學(xué)在天寒地凍的雪地里等了很長時間,真令我感動。由此我想到了自己拉二胡的情景:當(dāng)看見其他人在玩,而我卻在家練琴時,感到很苦悶,很想放棄。但當(dāng)今天看到楊時為了求學(xué),不顧嚴(yán)寒站在雪中耐心等待老師的場景后,我感到很慚愧。我也要向楊時學(xué)習(xí),做一個專心專志的人。

楊時不僅是一個誠心專志的人還是一個尊師重教的人。他完全可以驚醒老師,但他沒有那樣做。這使我想到了張老師。張老師是我一至四年級的班主任和語文老師。在這四年中,她對我盡心盡力,不僅教給了我許多知識,也給了我許多鍛煉的機(jī)會,讓我成為優(yōu)秀的學(xué)生。我非常感謝張老師對我的培養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)中要以更加優(yōu)異的成績來報答張老師。

雖然楊時這位理學(xué)家距今已將近一千年了,但他誠心專志、尊師重道的品質(zhì)將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的好榜樣!

小學(xué)生學(xué)完程門立雪的讀后心得【篇五】

老師是授予我們智慧的人,尊敬老師是每個人都應(yīng)該具備的一種美德。這是我讀過《程門立雪》這則故事后的感想。

《程門立雪》講了宋朝時,楊時拜程頤為師。有一天,他和朋友游酢去程家求教。正巧下雪了,而程頤正在閉目休息。為了不影響程頤,他倆便沒進(jìn)去,而是站在門外等候。等程頤醒來時,雪已下的有一尺多厚,兩人也早成雪人了。

楊時對老師的尊敬是值得我們學(xué)習(xí)的,老師整天不知疲倦的為我們上課,改作業(yè),這都是為了什么?那還不是想讓我們學(xué)會知識,有一個美好的未來!可看看我們自己,又有幾個能像楊時一樣尊敬自己的老師,難道老師整天的勞累就換來這些嗎?

不,同學(xué)們,讓我們像楊時一樣去尊敬老師吧!也許我們并不需要站在雪中向老師求教,我們只需要在街上遇到老師時說上一句:“老師好!”在教師節(jié)來臨時向老師說一句:“老師,您辛苦了!”同學(xué)們,老師似園丁,辛勤的培育著我們,我們通常只需說一句話,倒一杯水就能讓老師感受到我們對他的尊敬。

同學(xué)們,在寒冷的冬季,讓我們懷著尊敬的心情,給老師發(fā)個短信,打個電話,向老師送去冬日里的問候,感謝老師對我們的教導(dǎo),和那如母親般的溫暖。讓我們在六年級的最后一段時間里,更加努力學(xué)習(xí),像楊時一樣尊敬我們的老師。

小學(xué)語文課文程門立雪讀后感匯集(5篇)


當(dāng)我們通過努力終于做到了博覽群書,心中的知識便會融匯貫通形成自己的認(rèn)識,當(dāng)不同的人在看完程門立雪后,相信也會有對于它的專屬心得體會,面對作品里的情節(jié)、人物,我們需要從相關(guān)的角度去分析它。應(yīng)該怎么寫好一篇程門立雪的讀后感呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)語文課文程門立雪讀后感”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

小學(xué)語文課文程門立雪讀后感(篇一)

我們的成長離不開老師,我們的成長老師付出了辛勤的勞動,所以我們要愛老師,要尊重老師,今天,我就讀了一篇關(guān)于尊重老師的文章,這篇文章就是《程門立雪》。

《程門立雪》這篇文章寫的是楊時和他的同學(xué)們有一道題不會,楊時提議:“我們?nèi)柍填U先生吧!”同學(xué)們很贊成。他們到了老師家,可是老師正在睡覺呢!這時,書童走過來,說:“先生這幾天足不出門,夜以繼日讀書,坐累了只是站起來走走。今天看他挺高興的,可能想出眉目了,想打一個盹,還睡得挺香呢!”聽完了書童的話,他倆躡手躡腳地站在院子里,靜靜地等待。

雪下得很大,風(fēng)刮的更猛。但兩個學(xué)生還是站在那里。等程頤醒來的時候,外面的雪已經(jīng)厚達(dá)一尺,這就是《程門立雪》的故事。

老師很辛苦,既要教書,又要育人。既要給我們傳授知識,又要教我們怎樣做人,所以我們要尊重老師,關(guān)心老師。

小學(xué)語文課文程門立雪讀后感(篇二)

今年暑假,我讀了《程門立雪》這個成語故事。

《程門立雪》中抒敘了楊時和游酌站在程頤的家門口等待程頤收他們?yōu)橥降墓适?。贊揚了楊時和游酌尊師重道的品質(zhì)。

中華民族是禮儀之邦,重視文化和品德修養(yǎng)。古人能尊師重道,楊時能力雪,說明了楊時求學(xué)新切,同時,我們可以看出楊時的虔誠。

古人尚能如此,我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件那么優(yōu)越,我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?科學(xué)飛速發(fā)展,掌握實名的知識,我們才能跟上發(fā)展的節(jié)奏,否則,我們將會被淘汰。古人說:少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智,我們要用科學(xué)武裝自己,將來才能強(qiáng)勝。

小學(xué)語文課文程門立雪讀后感(篇三)

楊時是一個注重禮節(jié)的人,有一天,楊時有問題不懂,去找老師程頤,走到老師家門口時,發(fā)現(xiàn)老師正在閉目養(yǎng)神,楊時怕打擾老師休息,恭恭敬敬地站在門外等候,等啊等啊,兩只腳都凍僵了,后來,老師睜開眼睛,看到了站在鵝毛大雪里的楊時,連忙起身將他迎進(jìn)屋內(nèi),教他不會的知識。

我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)程門立雪的精神,尊敬師長,對待學(xué)問要不怕困難。

我在生活中,對師長禮貌方面做得還不錯,但在學(xué)習(xí)方面做的不夠好,需要改進(jìn)這方面。

以后我對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真,遇到不懂的也要問老師,直到弄懂為止。

小學(xué)語文課文程門立雪讀后感(篇四)

程門立雪的故事,是人人都知道的:宋代楊時,一次去見老師程頤,程頤剛好在打瞌睡,楊時與他的同窗游酢皆侍立不去。程頤醒來時,門外積雪已深一尺?!端问贰酚涊d這個故事,無疑是為了表彰楊、游兩人的“尊師重道”。在講求“師道尊嚴(yán)”的社會,這是可以理解的。然而,傳統(tǒng)“尊師重道”的內(nèi)涵,大體是要求社會人士特別是學(xué)生要尊師重師,這當(dāng)然有其合理的一面。但師生關(guān)系是互相關(guān)聯(lián)的,除了學(xué)生對老師的要求,老師對學(xué)生呢?我們的傳統(tǒng)文化對此似乎語焉不詳,因此事實上我們在師生關(guān)系上,形成了一種單向度的標(biāo)準(zhǔn),即只要求學(xué)生方面履行對師的職責(zé),而教師呢,他因為具有知識上的優(yōu)勢,可以高高在上。教師對學(xué)生,似乎不必盡倫理意義上的義務(wù)與責(zé)任。

所以讀程門立雪之類的故事,人們很少追問相關(guān)的結(jié)果:譬如楊、游兩人這么長時間站立在寒風(fēng)凜冽的雪地里(可能并非站在雪地,但肯定是大寒之日),是不是因此而得病了;表示對自己老師的敬重是不是一定要采取這樣的“自虐”形式;他們的老師程頤事后對學(xué)生這種舉動的態(tài)度如何,是激賞,抑或是擔(dān)心他們的身體而感覺不安,我們都不暇過問,我們要的是“尊師重道”的范例,有《程門立雪》的故事就夠了。

小學(xué)語文課文程門立雪讀后感(篇五)

這則成語故事講的是宋朝的時候,有一位很有學(xué)問的人名叫楊時。他在下雪去拜謁著名學(xué)者程頤,程頤瞑目而坐,楊時不敢驚動,在門外站立等待。程頤醒來,門前程雪已有一尺深了。

這則故事告訴我們要學(xué)習(xí)尊師重道,尊敬師長。

一日為師終身為父。除了父母以外,老師是和我們最親的人了。平時在校園里,是誰教我們知識,又是誰無微不至地給予我們關(guān)懷?那就是老師。

老師與學(xué)生之間的感情,是比山還高,比海還深的濃濃情誼,倘若沒有老師昔日里的淳淳教誨,又怎么有今天的我們?

老師就好比那春雨,隨著微風(fēng)潛入夜里,靜悄悄地滋潤我們的心田,在這世上還有比親人,比老師對我們更好的恩人嗎?

因此,尊師重道是我們每個人都應(yīng)當(dāng)遵循的,就讓我們向楊時學(xué)習(xí)吧!

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