大班語言教案。
工欲善其事,必先利其器。身為幼兒園的大班老師,想要在課堂上讓小朋友們學(xué)到知識(shí),就必須提前準(zhǔn)備好教案,教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被小朋友吸收,每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,那么,你有沒有收集優(yōu)秀的幼兒園大班語言教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園大班語音語言教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠用完整的語言表達(dá)自己的感覺。
2、喜歡高興、快樂的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片:各種面部表情
2、幼兒用書
活動(dòng)過程
一、激發(fā)幼兒興趣
1、出示小兔子圖片,引起幼兒好奇心。
2、教師(以小兔子的口吻):大家好,我是小腿跳跳,最近我發(fā)現(xiàn)自己總是有各種奇妙的感覺,
你們有嗎?
二、出示圖片 ,引導(dǎo)幼兒討論不同的感覺。
1.圖一
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,然后說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做高興地表情。
(2)教師:這個(gè)小朋友在做什么?他的表情看上去怎么樣?(高興)
你們猜猜什么事情讓他子這么高興啊?
(引導(dǎo)幼兒大膽想象)
(3)什么事情會(huì)讓你們感到高興呢?
(鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá))
2.圖二
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后讓幼兒說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做難過的表情。
(2)教師:這個(gè)小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(難過)
你們猜猜他為什么這么難過呢?
(3)你們有沒有難過的時(shí)候?什么事情會(huì)讓你們覺得難過?
3.圖三
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后讓幼兒說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做生氣的表情。
(2)教師:這個(gè)小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(生氣)
你們猜猜他為什么這么生氣呢?
(3)你們有沒有生氣的時(shí)候?什么事情會(huì)讓你們覺得生氣?
4.圖四
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后讓幼兒說說看到了什么,并帶領(lǐng)幼兒一起做害怕的表情。
(2)教師:這個(gè)小朋友的表情看上去怎樣?他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(害怕)
你們猜猜他為什么這么害怕呢?
(3)你們有沒有害怕的時(shí)候?什么事情會(huì)讓你們覺得害怕?
三、教師和幼兒共通過討論如何調(diào)節(jié)自己的心情。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論什么樣的心情是好的,什么樣的心情是不好的,如何調(diào)節(jié)自己的心情。
2、教師小結(jié):保持心情愉快能夠讓我們生活得更快樂。當(dāng)我們感覺難過、生氣、害怕的時(shí)候
要想辦法調(diào)節(jié),盡量讓自己高興起來。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人,增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)展表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
四、活動(dòng)難點(diǎn):用連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
五、活動(dòng)過程:
1、出示阿凡提的圖片,引導(dǎo)有二人認(rèn)識(shí)阿凡提。
(1)小朋友,你知道他是誰嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的嗎?
(2)很久很久以前,在我國新疆地區(qū),有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他非常聰明,常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個(gè)怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》,幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。
(1)你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么?
(2)大官提了那幾個(gè)問題?阿凡提是怎樣解決的?
3、幼兒再次完整地欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(1)組織幼兒分組,以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來的?
(2)集體交流。
4、分組表演故事。
1、討論:怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?(2)幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。
活動(dòng)目標(biāo)
了解樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系,體驗(yàn)友好 相處的快樂
參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容
能仿編第二、三句,并能大膽地表述自己的意 見和建議 主要形式 集體 課時(shí)安排 一課時(shí),30分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道要愛護(hù)樹木
難點(diǎn):仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解了樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系
物質(zhì)準(zhǔn)備:松鼠、小熊、小鳥頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室 布置成森林景象。m.endrikfelipe.com
【活動(dòng)過程】
一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境 1.在優(yōu)美、抒情的音樂聲中,小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。
師提示:聽,什么聲音? 小熊扛著斧子入場,邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語):小熊要蓋房,上山來砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行! 小熊: (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行! 小熊: (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹了! 齊:不行不行,不能砍,不能砍! 小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)
小熊:我不砍樹了,可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽:我們一起來幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語。)
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2.出示掛圖,提問:小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩,鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
【延伸活動(dòng)】 帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹,并分組認(rèn)養(yǎng),掛上班名,幼兒名的牌子,輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。
效果分析:
教師為幼兒設(shè)置的情境,使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去,同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí),增加了交往,而且還使幼兒的語言能力得到了發(fā)展,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
附: 小熊砍樹小熊要蓋屋,上山來砍樹 小鳥說:不要砍,不要砍 樹是我的屋 松鼠說:不要砍,不要砍 我在樹上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋,小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里 甜甜美美打呼嚕。
《小熊砍樹》反思:
活動(dòng)的最大不足是我沒能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問題的處理,拖的時(shí)間太長,加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,
還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長補(bǔ)短,讓自己成長得更快!
一、設(shè)計(jì)背景
針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù),除了上幼兒園,幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī),成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況,為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí),人際交往能力,敢于嘗試的品質(zhì),我選擇了這節(jié)童話故事。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語故事,理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想,并敢于表達(dá)自己的猜想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤、課件
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞第一幅圖,展開想象
小鳥在天上飛,它都到過哪里?它會(huì)看見什么?它又會(huì)和誰交朋友?小結(jié):做一只會(huì)飛的小鳥真幸福,可以去很多地方,欣賞美麗的風(fēng)景,結(jié)識(shí)各種朋友!
二、出示第二幅圖,了解天有多大
1、提問:你知道井是什么嗎?小結(jié):井是一個(gè)很深的洞,井口圓圓的,底下是地下水。
呦!井里住著誰?(出示第二幅圖)這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過,它看見小鳥飛來可高興了,你猜,它們會(huì)說些什么?
幼兒想象回答,肯定所有的答案。要求他們把話說完整。
2、播放課件,青蛙和小鳥的對(duì)話
提問:它們倆個(gè)爭論起來了,你同意誰的觀點(diǎn)?那青蛙是在說謊嗎?幼兒討論
3、游戲:井底之蛙
請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井,圍成一個(gè)圈兒,身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問井里的小蛙,你在里面什么感覺?幼兒分組輪流體驗(yàn)
三、出示第三幅圖,想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎?為什么?如果你是青蛙會(huì)怎么做?(真勇敢)出示第三幅圖,青蛙出來會(huì)看到什么?會(huì)說什么?
四、播放VCD,欣賞故事《坐井觀天》
提問:這個(gè)故事的名字是什么?
五、談話討論
1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙?為什么?
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢?
小結(jié):平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來幼兒園,還要經(jīng)常出去走走看看,身體好,長見識(shí),能交到很多朋友!
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入,圖片生動(dòng)形象,吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述,不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié),老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對(duì)話”的圖畫引導(dǎo),幼兒會(huì)自覺調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過猜想故事進(jìn)行表達(dá),幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的,語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子,我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn),這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知,幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受,就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲:井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功,幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠,總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大,青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引,幼兒通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局,自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福,青蛙坐在井底很窄,不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來替青蛙做了選擇:跳出來。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來,大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住,只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說出青蛙會(huì)跳出來,于是我順勢(shì)推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙?”所有幼兒都愿意,這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底,見識(shí)到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分,我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上,我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例,提問:“小朋友怎樣做才不是井底之蛙?”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來園,個(gè)別孩子會(huì)說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來,孩子們思維活躍,參與積極性高,敢說,愛說,有自己的想法,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘,每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí),符合動(dòng)靜交替的原則,通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的!
【活動(dòng)背景】
兒童的語言主要是通過主動(dòng)積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語言材料——《丘丘歷險(xiǎn)記》?;顒?dòng)以小甲蟲丘丘歷險(xiǎn)為主題,通過利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、圖片等來引導(dǎo)幼兒自由想象,創(chuàng)造性地加入故事的對(duì)話、情節(jié),并跟隨故事的變化,用肢體語言和表情語言來表達(dá),使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞丘丘歷險(xiǎn)的線索,積極思維、進(jìn)行創(chuàng)編。
2、能用清楚完整的語句表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)助人為樂的快樂。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、視頻轉(zhuǎn)視儀。
2、圖片六幅。
【活動(dòng)過程】
一、丘丘想歷險(xiǎn)。
(出示圖一)
一只名叫丘丘的小甲蟲,整天趴在窗前想:如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔,那該多好??!誰能幫它想想辦法?
(評(píng)析:活動(dòng)一開始就直入主題,一下子緊緊抓住孩子的心,有效地激發(fā)了他們的參與熱情。)
二、跟著丘丘去歷險(xiǎn)。
1、終于有一天,丘丘如愿以償飛上天了!出示圖二。請(qǐng)你看圖說出它的好辦法,并想想還有什么好辦法?
2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀,微風(fēng)輕輕地拂過它的面龐,它向下望去,綠綠的草地,鮮艷的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多么的美好?。∏鹎疬€看見了什么?除了這些丘丘還可能看見什么?
3、出示圖四。突然,丘丘飄落到一個(gè)清澈的池塘里,可它不會(huì)游泳,怎么辦?請(qǐng)你幫它想個(gè)好辦法。
4、出示圖五。丘丘大喊:“救命啊,救命??!”小青蛙劃著西瓜船趕來了,小螞蟻劃著樹葉船趕來了,小螞蚱劃著蛋殼船趕來了。還有誰趕來了,請(qǐng)你說一說。
5、出示圖六。丘丘得救了,它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家,怎么辦呀?
(評(píng)析:中間部分,運(yùn)用了五個(gè)連續(xù)的情節(jié),它們一環(huán)扣一環(huán),一步步地展示了丘丘歷險(xiǎn)的過程,幼兒如同身臨其境。他們?cè)诼犚宦?、看一看、想一想、說一說中,自然而然地運(yùn)用并獲取了生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí),發(fā)展了語言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。)
三、說說丘丘歷險(xiǎn)的故事。
誰來完整地說一說丘丘歷險(xiǎn)的故事?說之前先給它取個(gè)名字。
(評(píng)析:之前已經(jīng)有了想象的基礎(chǔ),這時(shí)提高了一個(gè)層次。)
四、你想象丘丘一樣去歷險(xiǎn)嗎?
(評(píng)析:有一句話說:沒有做不到的,只有想不到的??梢姼蚁氲闹匾浴V挥邢氲搅?,才會(huì)朝著目標(biāo)努力前進(jìn),祝愿孩子們都能象丘丘一樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?。?/p>
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng),改變了以往單純的教與學(xué)的形式,將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。整個(gè)活動(dòng)打破了課堂教學(xué)的局限,消除了孩子學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥、緊張感,滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。孩子們都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。活動(dòng)中,孩子們充分地了解了祖國的廣闊美麗,體驗(yàn)了助人為樂的快樂,并產(chǎn)生了將來也要象丘丘一樣游歷祖國大好河山的愿望!
附故事
《一根羽毛也不能動(dòng)》
天鵝和鴨子是一對(duì)好朋友,要說比飛行,天鵝總是勝過鴨子,可是比游泳,當(dāng)然鴨子領(lǐng)先,所以他倆時(shí)常互相佩服對(duì)方。
一天,他倆想進(jìn)行一場做木頭人的比賽,除了通常的規(guī)則以外還加上了一條:一根羽毛也不能動(dòng),誰堅(jiān)持的時(shí)間長誰就是冠軍。
說比就比,兩個(gè)好朋友開始一動(dòng)也不動(dòng)地站著,心里不停地念叨“一根羽毛也不能動(dòng)”。
一群蝴蝶飛來繞著鴨子轉(zhuǎn),天鵝想:“這下鴨子要?jiǎng)恿税?”可是,鴨子一動(dòng)也沒有動(dòng)。一群兔子跳了過來繞著天鵝轉(zhuǎn),鴨子想:“這下天鵝要?jiǎng)恿税?”可是,天鵝也一動(dòng)也沒有動(dòng)。就這樣他們不停地默默念叨“一根羽毛也不能動(dòng)”,不分勝負(fù)地站了很久很久。
這時(shí),來了一只狐貍,一眼就看出鴨子和天鵝在做木頭人的游戲,他想機(jī)會(huì)來了,連忙打開口袋,把鴨子和天鵝裝進(jìn)去。可是這兩個(gè)家伙還在想著:“一根羽毛也不能動(dòng)”,任憑狐貍把他倆裝進(jìn)口袋也不動(dòng)彈一下。到了狐貍家,狐貍打開口袋把他倆放了出來,然后開始往爐灶里放柴火,鴨子和天鵝一動(dòng)不動(dòng)地站著看狐貍燒水,心里還是想著“一根羽毛也不能動(dòng)”。
狐貍燒了好大一鍋開水,他想:“先煮哪個(gè)吃呢?天鵝比鴨子大,就先吃天鵝吧。,,他一把抓起天鵝,往鍋里放。天鵝還是在心里念叨“一根羽毛也不能動(dòng)”。就在天鵝被放進(jìn)開水的一剎那,只見鴨子朝狐貍猛撲過來,在狐貍的鼻子上狠狠地咬一口,狐貍沒有料到一動(dòng)不動(dòng)的鴨子怎么突然沖了過來,大吃一驚,疼得嗷嗷直叫,一松手放了天鵝,鴨子和天鵝齊心協(xié)力向狐貍撲去,狐貍招架不住,只好奪門而逃。
兩個(gè)好朋友又擁抱在一起,鴨子說:“這次你做到了一根羽毛都不能動(dòng),你是冠軍。天鵝緊緊地握住鴨子的手說:“謝謝你救了我的命,友誼比比賽還要重要,你才是冠軍中的冠軍啊!”
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事畫面若干。
活動(dòng)目標(biāo)
傾聽故事,感受故事角色爭冠軍的有趣過程。
理解鴨子放棄冠軍的行為變化,體會(huì)友情比比賽更為重要 活動(dòng)過程
一、了解故事人物
1.分辨故事人物:天鵝和鴨子。
2.了解故事中天鵝和鴨子是一對(duì)好朋友,他們時(shí)常互相佩服對(duì)方。
3.談?wù)摚禾禊Z和鴨子看到對(duì)方時(shí)會(huì)怎樣贊美自己的朋友。
二、閱讀故事(前段)
了解鴨子和天鵝爭當(dāng)冠軍比賽的規(guī)則
1.一天,鴨子和天鵝想玩一個(gè)木頭人的游戲,比一比誰會(huì)當(dāng)冠軍。
2.按各自的經(jīng)驗(yàn)談?wù)撃绢^人的玩法,并了解這次比賽還添上一條規(guī)則是:“一根羽毛都不能動(dòng)”,推測(cè)誰可能當(dāng)冠軍。
3.觀察畫面,談?wù)撛诤w過來、小兔跳過來的時(shí)候,兩個(gè)好朋友的表現(xiàn),他們心里會(huì)念叨著怎樣一句話。
三、嘗試游戲
體驗(yàn)一根羽毛也不能動(dòng)地堅(jiān)持到底的情景
1.大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子,兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子,玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中,蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。
2.談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?dòng),心里想著哪句話。(一根羽毛也不能動(dòng))
四、閱讀故事(后段)
1.這時(shí)來了一只狐貍,他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動(dòng)的游戲,就朝他倆走了過去。
2.鴨子和天鵝看見狐貍走來仍然一動(dòng)不動(dòng),他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們?cè)鯓?,狐貍開始燒水他倆又怎樣,他們?cè)趺催€是一動(dòng)不動(dòng)呢?他們心里還在想著什么呢?
3.狐貍燒開了水,抓起天鵝就往開水里放,這時(shí),鴨子會(huì)怎樣?
4.觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。
5.鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝,兩個(gè)好朋友擁抱在一起。
五、理解討論 體會(huì)友情的重要
1.誰做到了一根羽毛也不動(dòng),得了冠軍?
2.鴨子怎么會(huì)得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。
3.在這場比賽中誰會(huì)是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說:‘‘謝謝你救了我的命,你才是冠軍中的冠軍?!?/p>
4.共同猜測(cè)書名:故事中重復(fù)最多的一句話“一根羽毛也不能動(dòng)”。
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