小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案大全六篇

落花生教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案(篇一)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

初讀課文，整體感知

（1）自主識(shí)字：

1．小聲讀課文，畫出生字新詞

2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

1．種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的.手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

③指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn)）

（4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！?/p>

召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案(篇二)

《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，《落花生》教案。

使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2.理清課段落，概括段落大意。

3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清課文段落，概括段落大意。

2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程 （一）揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問學(xué)生：花生的做法有哪一些？學(xué)生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見，它存在于我們的生活當(dāng)中，似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

讓我們齊讀課題（板書：15．落花生）2．學(xué)生齊讀課題后，教師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）教師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

3．并展示花生生長(zhǎng)過程的示意圖，讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。

那么，本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們趕緊走進(jìn)課文看看吧！ （二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。

要求：注意讀準(zhǔn)音，不要讀錯(cuò)。

（課件顯示） 本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

(1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲）；(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題；(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。

2. 師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。

思考：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。

全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容）2. 師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫了什么？后寫了什么？可以嘗試分段？ 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

注：表達(dá)上的特點(diǎn)為詳略得當(dāng)。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。

有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）略學(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。

如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，又叫“略學(xué)”。

首先讓我們抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段吧！2.師：課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3.師引導(dǎo)：在這塊荒涼的土地上，大家沒有種花生的經(jīng)驗(yàn)，但是沒有想到幾個(gè)月后竟然收獲了，真可謂喜出望外，教案《《落花生》教案》。

第一段中哪一個(gè)詞寫出了大家獲得收獲時(shí)出乎意料地高興的心情？師總結(jié)：是的，是“居然”一詞，強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

（找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀）4.師：“居然”一詞是什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。

因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的`，對(duì)能否收獲沒有把握。

沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。

用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

）5．你能用“居然”一詞說一句話嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

）師小結(jié)：幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，簡(jiǎn)練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下面我們就重點(diǎn)學(xué)。

（五）熟讀課文，把握重點(diǎn)1. 師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

要求：注意讀準(zhǔn)字音；思考：父親提出一個(gè)什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的？2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評(píng)價(jià)花生的好處？(顯示表格)3. 父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，填出表格，讓小組派代表匯報(bào)。

（顯示表格）匯報(bào)結(jié)束后，配樂讀第10段。

4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話，分析3、4 句贊花生，學(xué)花生 。

（課件顯示重點(diǎn)句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

)（2）“學(xué)花生”六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用。

”你體會(huì)到了什么？在這里父親僅僅指花生嗎？（父親在這說明了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

”的人。

而做謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。

當(dāng)然既外表好看，又有用，的人好。

但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。

一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

）（3）出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

”如何理解這句話？（這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。

作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人；而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。

小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。

它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。

批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。

父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

）( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六 ） 作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)第一段（1）：種花生、收花生；第二段（2）：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（3—15）：嘗花生、議花生

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

3.用“落花生我想對(duì)你說……”開頭，寫一句話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書：15落花生。

二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對(duì)了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。

三、新授內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

四、深入探究課文的第三部分。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)同學(xué)來說說。）

生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）

師：講了什么？生：討論落花生的好處。

第二層（12－15自然段）

師：講了什么？生：講做人的道理。

師：對(duì)了，說的真好！課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。

師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧！

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里，這是誰說的話？①小黑板出示父親的話。

師：同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物？

生：父親?；ㄉ⑻易?、石榴、蘋果四種事物；（板書）

師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心；

師：父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較？誰更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

師：誰來讀讀父親說的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實(shí)長(zhǎng)在枝上的話讀到愛慕之心時(shí)問學(xué)生）

師：也就是說人們因?yàn)橄矚g桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對(duì)不對(duì)？b．師：那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心？(沒有)父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個(gè)詞看出來的？（從父親說的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）

師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰來讀讀原文？(生讀)也就是說父親把與花生生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。

板書：藏而不露，默默無聞 高掛枝頭，炫耀自己

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀父親的話，注意體會(huì)出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請(qǐng)你辨析對(duì)錯(cuò)并說說理由。，

師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。明白了嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說花生嗎？

出示父親的話。②齊讀。

師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）師：對(duì)這句話是外表與心靈的對(duì)比。那人要講外表嗎？（要）也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實(shí)用的人。對(duì)不對(duì)？

師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？（從“我”說的話中可以看出）

師：很好，那請(qǐng)你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話：

師：好看到我說的話，其中“體面”什么意思？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對(duì)別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）

師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰來說一說。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報(bào)人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來方便；師：送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對(duì)社會(huì)有用的人。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對(duì)社會(huì)很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說文中“我”的話）

師：對(duì)這也是父親對(duì)孩子們得期望。（引讀）“這是我對(duì)你們的希望?！?/p>

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

五、總結(jié)：

1．講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次

2．讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。

板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

六、拓展延伸。

這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會(huì)到做人的道理。這就是本文的另一個(gè)寫作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）

4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的`人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案(篇五)

教案示例

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報(bào)交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

c）我們不需要外表美。（ ）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？

六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語

七、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分，通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請(qǐng)教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

探究活動(dòng)

辯論會(huì)：

1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，教師不要流露傾向性。

2．請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文落花生教案(篇六)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語句。

2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

3．初步了解“借物喻人”的寫作手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（板書課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？

2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。

（二）細(xì)讀課文，品味欣賞。

1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧?，F(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話。一會(huì)咱們分角色朗讀。

2、師生分角色讀，理解“爭(zhēng)著”。從這段對(duì)話中你知道了什么？（好處）。

3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？

4、花生可真是渾身是寶，好處可真多??！父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）

5、默讀父親說的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時(shí)一分鐘。

6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？②思考作者在講花生時(shí)，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？③用時(shí)4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。）一小組交流。生評(píng)，師指導(dǎo)。

7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來說可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀。）

8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們。。?！币痪?。

9、父親是經(jīng)過自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說了這句話——生讀：“所以”一句。

10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）。

如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？

11、“我”聽懂了父親的話嗎？引出“我”說的話。（出示這兩句話。）

12、理解“體面”。

13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。

14、其實(shí)，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______?！钡木涫奖磉_(dá)。

15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。

（三）領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、你們說，咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫法就叫做借物喻人。（板書。）

2、現(xiàn)在你能來說說，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）

3、結(jié)合本課來說，本課是借花生來比喻（不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)的人）。

在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。

（四）深化感悟，了解作者。

1、學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“印”字，讀出這種感受。

2、情境引讀，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語句。

當(dāng)作者青年時(shí)；當(dāng)作者已為人父時(shí)；當(dāng)作者為人師表時(shí)；當(dāng)多年以后。

3、體會(huì)作者筆名的用意

（五）拓展練筆。

1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名，并寫下自己的理由，看誰寫的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。

2、全班交流。

（六）練習(xí)小結(jié)

1、小練習(xí)。

2、推薦書。

五、板書設(shè)計(jì)。

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