中班幼兒觀察記錄。
俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“中班區(qū)域活動(dòng)幼兒行為觀察記錄范本分享”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察幼兒:龍曉鳳
觀察時(shí)間:20xx.2.24
觀察地點(diǎn):教室
觀察目的:幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過(guò)程:
龍曉鳳是我們班新來(lái)的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話.開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了,我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō),看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了,龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說(shuō):“龍曉鳳,你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來(lái),小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話,我微笑地對(duì)她說(shuō):“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見(jiàn)她小聲地讀:“蜜,小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌,表?yè)P(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開(kāi)口說(shuō)話.
2、多鼓勵(lì)她,并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng).
3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.
效果:
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察,龍曉鳳的性格活潑活潑開(kāi)朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她快樂(lè)成長(zhǎng)!
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察對(duì)象:城城
觀察時(shí)間:20xx年2月23日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄:城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩,不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍,就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停,不是把下巴放到桌子上,就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去,要不就兩腿夾住小板凳,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌,老師就很著急、
分析:城城性格活潑,平時(shí)由奶奶照顧,老人對(duì)其很溺愛(ài),使得孩子干什么事都很隨意,自我想怎樣就怎樣,從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣.
措施:
1,發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2,多鼓勵(lì)幼兒
3,與家長(zhǎng)溝通,家園共同監(jiān)督
幼兒觀察記錄:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧
觀察人物:幼兒(靜靜)女孩
觀察環(huán)境:教室中三班
觀察時(shí)間:20xx.2.24
觀察目的:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧.
基本狀況:早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶
早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走,奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她,她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止.
措施:
1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng),并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園.
2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送.
3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒,讓她感到老師的重視和信任你,小朋友也很愿意得到你的幫忙.
效果:早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容,以及清脆,響亮的聲音.“老師,早上好!”
幼兒觀察記錄:幼兒游戲
觀察目的:幼兒游戲的觀察m.endrikfelipe.com
觀察時(shí)間:20xx.3.10
觀察對(duì)象:所有幼兒
活動(dòng)資料:
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了,幼兒對(duì)新游戲很感興趣.在這天的活動(dòng)開(kāi)始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開(kāi)始前,我問(wèn)幼兒是自我商量分配主角還是老師分配,幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機(jī)會(huì),游戲開(kāi)始了,我把玩具分到個(gè)組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個(gè)幼兒一見(jiàn)到玩具抱著玩具,生怕自我沒(méi)得玩.這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員,而沒(méi)有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角.在游戲過(guò)程中,談瑤和季可樂(lè)扮演得比較好,談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂(lè)洗頭,我看到季可樂(lè)洗得很認(rèn)真,而且還有說(shuō)“你洗得舒服嗎?”“我那里很癢”等.還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò).可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣,忘記了自我的主角.在老師的提醒下,有幾個(gè)幼兒回到角中.在游戲過(guò)程中,很多幼兒朦朧了主角意識(shí),以致游戲沒(méi)辦法玩下去.游戲結(jié)束時(shí),幼兒學(xué)會(huì)整理玩具,但整理得不夠整齊.
活動(dòng)分析:
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn),在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題,而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子,讓他們自我動(dòng)腦筋解決.
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去.
活動(dòng)反思:
在游戲開(kāi)始,全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲,而且還有了自我的主見(jiàn),但主角意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒只會(huì)擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動(dòng),但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動(dòng)中,帶給玩具分組開(kāi)展活動(dòng).增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解.
幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛
觀察對(duì)象:張帥
觀察地點(diǎn):教室
觀察時(shí)間:20xx年11月5號(hào)
觀察目的:教育孩子要謙虛
觀察記錄:這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶,大部分幼兒掌握的不錯(cuò),只有個(gè)別幼兒不熟,張帥小朋友學(xué)東西較快,老師只要教幾遍就會(huì)了,這天的幾個(gè)字寶寶不在話下,當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí),就笑了起來(lái),然后驕傲的說(shuō):“你們這些笨蛋,怎樣還不會(huì)啊,我都會(huì)了!”我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他,他底下了頭,不敢看我.
分析:張帥是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子,記憶力很強(qiáng),學(xué)習(xí)知識(shí)很快,學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅,所以不知不覺(jué)中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感,再者,家長(zhǎng)對(duì)孩子又十分的溺愛(ài),孩子想要什么就有什么,使孩子更不懂得如何謙讓?zhuān)@樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就會(huì)驕傲,不能踏實(shí)的學(xué)習(xí).
措施:
1.,與家長(zhǎng)溝通,盡量改變家長(zhǎng)的教育觀念
2,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過(guò)多,應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主
3,發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育
幼兒觀察記錄:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察對(duì)象:康康性別:男
觀察地點(diǎn):教室
觀察時(shí)間:上課時(shí)
觀察目的:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察狀況:
康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩,剛來(lái)中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群,不愿意與小朋友交流,上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言,各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老師心里很著急.于是我常鼓勵(lì)他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,雖然學(xué)的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹(shù)立信心,多給他發(fā)言的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好,就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,當(dāng)他某方面做得好時(shí),我立刻在全班表?yè)P(yáng)他,康康很高興,學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時(shí)間下來(lái)康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了.大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!
效果分析:
康康性格內(nèi)向,知識(shí)的理解潛力又較弱,學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,有點(diǎn)吃力,當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí),他可能會(huì)自卑,上課不敢舉手回答問(wèn)題,也不愿意與其他小朋友玩,看得出看來(lái)孩子心里是著急的,所以上課時(shí)很認(rèn)真.對(duì)于這樣的孩子,老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),一個(gè)期望的眼神,一個(gè)微笑,一句肯定的話,讓他明白其實(shí)自我是很棒的,學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò),老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來(lái).
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