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幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記9篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

幼兒園老師教育筆記。

毫無(wú)疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如果你是一名教師,你會(huì)如何去寫教育筆記呢?經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理,推出幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記,僅供參考,我們來看看吧!

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇1】

對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問:今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常透過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

A是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍?!盇膽子比較小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得A剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),我們都為他高興!

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇2】

大一班的音樂活動(dòng)開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?!彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等??此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開心。這時(shí),我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開。看到這一情景,我明白A并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將B小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”B說:“疼?!薄癆跟你說對(duì)不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問?!疤??!盉不解地答道。聽了B的話,我問A:“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳闼訒r(shí)有什么感覺?”A低頭說:“疼?!薄澳悄闾蹠r(shí)期望別人怎樣樣

呢?”我又問?!叭嗳唷!彼肓讼?,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了?!笨匆夾認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說:“你看,光說聲對(duì)不起,B還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說對(duì)不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的?!彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇3】

這天活動(dòng)課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢(mèng)鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所,見一群孩子圍著夢(mèng)鑫,大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣貌,我安慰她說:“夢(mèng)鑫別害怕,不要緊,過幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí),但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動(dòng)起來:“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了?!薄袄蠋熯€有,奶喝的太多,也會(huì)造成牙齒不好,變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長(zhǎng)出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實(shí)?!背龊跷业囊饬希⒆觽儗?duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?!边@時(shí),我再看夢(mèng)鑫時(shí),她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段,適時(shí)教育孩子,讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課,增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會(huì)緊張害怕了。

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇4】

吃飯進(jìn)餐,無(wú)疑是幼兒生活中的大事。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后,最關(guān)心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會(huì)聽到離園時(shí)家長(zhǎng)問孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中,關(guān)于“吃”的問題,也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問題就是:不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂,但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂,也無(wú)法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,嘴里還說著:“不吃不吃,就是不吃?!睍r(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道,媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯,是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對(duì)他來說是一件困難的事情。

知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問:“老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說:“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?!甭犃诉@些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對(duì)他說:“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉?!苯?jīng)過兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說:“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子,我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,還說:“青菜是小兔子最愛吃的,我不要吃。”邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,輕聲對(duì)他說:“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧?!甭犃死蠋煹脑挘焯觳坏珱]有高興起來,反倒急得哭了,邊哭邊說:“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰(shuí)也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來,周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒有了。沒想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無(wú)論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人,只有請(qǐng)小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來的青菜,長(zhǎng)得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說:“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多。”通過這個(gè)故事,天天又開始愛吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說:“小兔子愛吃,我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇5】

戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣?,不僅僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩?!币痪湓?,讓我心里咯噔一下,感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣?,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇6】

昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:“教師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時(shí)候教師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你?!辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠,它覺得自我的力氣大極了,勇敢極了??墒牵∷墒蟮呐笥褌儭∩窖?、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。

有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f:“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時(shí)候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了,教師問小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說完,不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她,最終快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?!”

小朋友友們下課了!

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇7】

可愛的跟屁蟲

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。

因?yàn)槠渌?,昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我,小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇8】

大班的孩子中午睡覺時(shí)總是不能很快入睡,而睡覺需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境,否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班,中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心,剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧,還有一部分孩子睡不了,這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后,我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里,一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被,拍打著哄孩子們?nèi)胨?,慢慢的,中午入睡率上升到了百分之七八十。但是,我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺。為此,我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒,聽了這些,孩子們都愿意自我變得越來越聰明,于是主動(dòng)睡覺的孩子漸漸變得多了起來,有些幼兒臨上床睡覺之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著,這樣下午我們就聰明了”;

入睡狀況好轉(zhuǎn)后,又出現(xiàn)一個(gè)問題,由于睡到必須的時(shí)光,總會(huì)有小朋友起來上廁所,這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師,我要尿尿”,可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大,為了不吵到別的還在睡覺的孩子,我會(huì)給他示意小聲說的動(dòng)作,然后讓他去;由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn),從廁所回來的路上,會(huì)聽見“跑步”的聲音,相對(duì)于如此安靜的環(huán)境,這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了,我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子,就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來提醒幼兒,令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前,我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題,為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情,孩子們總是顯得很認(rèn)真??吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的舉止,溫和的口氣來影響孩子,將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來,因?yàn)槲颐靼祝⒆由砩闲枰休d這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教育筆記【篇9】

老師是孩子的一面鏡子

老師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話,主動(dòng)承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?,個(gè)個(gè)成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,下午好!起床了。”孩子們一個(gè)個(gè)都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì)很疼的?!?/p>

看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!

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