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學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)推薦8篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08

教育教學(xué)反思總結(jié)個(gè)人。

歲月匆匆,根據(jù)學(xué)校的工作要求,我們要開始準(zhǔn)備寫教育教學(xué)工作總結(jié)了,工作總結(jié)可以幫助我們明確今后的方向,少犯錯(cuò)誤,提高工作效率,我們在寫總結(jié)時(shí)必須要有具體的工作內(nèi)容,有詳細(xì)的工作結(jié)果,怎么才能在寫教育教學(xué)工作總結(jié)時(shí)更全面呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié),更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇1】

上課時(shí),我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干,這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。

有的說我的小手能穿衣服,有的說我會(huì)做飛機(jī),有的說我還會(huì)跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們明白嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時(shí),老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。

老師告訴孩子,她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友資料,而是老師做動(dòng)作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師立刻滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子,能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡單和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯(cuò),只要把自己喜歡的說出來就能夠了。

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇2】

隨著教育改革的不斷深入,“創(chuàng)新教育”已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱門話題。創(chuàng)新教育,是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求創(chuàng)新教育的新途徑具有重要意義。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1.為創(chuàng)新教育營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要改變過去的“教”、“學(xué)”并重的模式,實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移,力爭創(chuàng)造適宜于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中要嘗試著放手讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,積極地進(jìn)行創(chuàng)新。例如,我在上課時(shí)就盡可能地讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解、敢于質(zhì)疑。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力,使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的智能。教學(xué)過程中要始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新,允許有不同答案。這樣可以避免學(xué)生的思想僵化,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性

探索創(chuàng)新,是指人們力求認(rèn)知世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理的一種意向活動(dòng),它是推動(dòng)人們不斷求知探索的力量。那么,在日常教學(xué)中怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面入手:

(1)、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在講授“方程和它的解法”一課時(shí),我就出了這樣樣一道典型題目:“一群鵝來一群狗,鵝頭狗頭五十五,一百五十條腿齊步走,多少鵝來多少狗?”讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,我才引入正題:今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種簡便可行的方法。這樣一下子就將學(xué)生成功吸引住了,激發(fā)了他們的求知欲,引發(fā)了積極探索的熱情。

(2)、通過設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)探求創(chuàng)新的激情。例如,我在講解“圓”時(shí)這樣引入:我先拿出一個(gè)圓紙片說:“這是一個(gè)圓,當(dāng)中去掉一個(gè)圓紙片說:這是一個(gè)圓,當(dāng)中去掉一個(gè)隨便多大的同心圓?!币贿呎f一邊用手捅去中間的一個(gè)(事先做好的)同心圓,然后問學(xué)生:“這個(gè)圓環(huán)的面積有多大?”然后,我拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的細(xì)棒放在圓環(huán)內(nèi),使它恰好是外圓的弦,又是內(nèi)圓的切線,再把細(xì)棒從中間折斷,以其中一段為半徑在黑板上畫圓。接著對學(xué)生說:“圓環(huán)面積與這個(gè)圓的面積恰好相等,你們相信嗎?”懸念由些產(chǎn)生,從而激發(fā)學(xué)生研究切線性質(zhì)、探求問題答案的強(qiáng)烈興趣。

3、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育目標(biāo),就必須對學(xué)生加強(qiáng)各種思維訓(xùn)練,需做到:

(1)、加強(qiáng)發(fā)散思維與聚合思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)造性思維的兩種基本形式,是創(chuàng)造力的核心。在思考問題時(shí),要想提出盡可能多的新見解,必須依靠聚合思維,它是跟著發(fā)散——聚合——再發(fā)散——再聚合的軌跡循環(huán)往復(fù),直到創(chuàng)造成功。教學(xué)中我是通過多項(xiàng)選擇、多題一解的形式訓(xùn)練學(xué)生的聚合思維,通過一題多變、一題多解的形式訓(xùn)練發(fā)散思維。

(2)、邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合。創(chuàng)造性思維是邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一。非邏輯思維主要包括直覺思維和靈感思維,直覺思維和靈感思維都是創(chuàng)造性思維的重要部分。但是直覺和靈感產(chǎn)生以后,還必須經(jīng)過邏輯思維的嚴(yán)密論證和實(shí)踐檢驗(yàn)。教學(xué)中我一方面通過示范、引導(dǎo)和逐步訓(xùn)練,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象和概括,并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)對比較簡單的問題作出初判斷、推理;另一方面又注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極猜想的心智,為探求創(chuàng)新構(gòu)建必要條件。

(3)、注重發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成。發(fā)散思維是不依常規(guī)、尋求變異,對給出的材料和信息從不同角度、用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的一種思維方式。

教師要善于選擇具體題例,創(chuàng)設(shè)問題情境,精心地引導(dǎo)學(xué)生的求異意識(shí),從而養(yǎng)成發(fā)散習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的探索創(chuàng)新。例如當(dāng)學(xué)生在思維過程出現(xiàn)求異因此時(shí),我則給予肯定和表揚(yáng),使學(xué)生真切地體驗(yàn)到求異成果的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生欲尋異解而不能時(shí),我則細(xì)心點(diǎn)撥、潛心疏導(dǎo),幫助他們獲得成功。這樣學(xué)生就會(huì)漸漸生成自覺的求異意識(shí),面臨問題時(shí)就會(huì)積極地作出“還有另解嗎?”的求異思考,從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到挖掘。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法是發(fā)展創(chuàng)新能力的重要保證。在課堂教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶和思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說過“最好的教學(xué)方法不光是講清事實(shí),還應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生去思索、去動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)一起強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。

5、重視學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)

首先,創(chuàng)新過程是激烈的智力活動(dòng)過程,也是強(qiáng)烈的情感活動(dòng)過程。那些具有杰出創(chuàng)造才能的人,他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操;其次,個(gè)性在創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動(dòng)中也有著重要的作用;個(gè)性特點(diǎn)的差異,在一定程度上也決定著創(chuàng)新成就的大小??梢哉f,學(xué)生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。

總之,創(chuàng)新教育是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措,是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。我們要以人為本,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新情感,使之快速走上健康的創(chuàng)新之路。

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇3】

一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、藝術(shù)教育被忽視。

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量,但在執(zhí)行中,有的被敷衍了事,成了唱歌課、圖畫課,有的被語、數(shù)等主課占用,更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂課、美術(shù)課,使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

2、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。

目前,在農(nóng)村小學(xué)教師中,藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè),受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。因此,在農(nóng)村中小學(xué),藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足,音樂課美術(shù)課完全由語、數(shù)等“主課”教師兼教,而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí),由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視,把藝術(shù)課看作“雜課”,沒有建立藝術(shù)教育的評價(jià)、測試體系,以致于教師的教學(xué)無壓力,無動(dòng)力,應(yīng)付了事。

3、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。

目前,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置,雖然在“普九”、“普圖”、“普實(shí)”的工作中得到了改善,但有的學(xué)校管理不善,使用不當(dāng),導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,不能保證教學(xué)的正常開展。有些學(xué)校的藝術(shù)課因?yàn)闆]有設(shè)備,無從開展。拿我從事教學(xué)的學(xué)校來說,音樂器材只有一臺(tái)腳踏琴、一臺(tái)電子琴。而美術(shù)器材只有閑置很長時(shí)間的畫夾,像顏料等必要美術(shù)用品都十分短缺

4、學(xué)生家長認(rèn)識(shí)不夠。

在農(nóng)村,學(xué)生家長的思想封閉,觀念陳舊,文化素質(zhì)低,知識(shí)面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響,他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù),孩子學(xué)與不學(xué),教師教與不教,沒有多大關(guān)系,以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),家長也不支持,有的甚至阻礙。

二、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

1、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)。

學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn),采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法,加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面,可以通過嚴(yán)格的考試和面試,從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),充實(shí)音、美教學(xué)力量;另一方面,對邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn),聘請一些有水平的音、美教育專家授課,使教師們在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。“藝術(shù)不能容忍說教,審美不能依靠灌輸”,只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一,也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè),利用有限的教育資金,購置各類音、美教學(xué)器材,使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下,要努力克服等、靠、要的思想,因地制宜,

積極采取兩條腿走路的辦法。一方面,教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備;另一方面,盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等,鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購一些民間樂器,如二胡、笛子等。另外,應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,避免損毀和流失。

3、開齊、開足、開好藝術(shù)課。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo),而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來?!耙越處煘橹行摹?。“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替,教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用,使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀,如精心繪制板報(bào),設(shè)計(jì)圖案、書簽,精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng),創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短。

誠然,農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的`改革,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力,乘課程改革之東風(fēng),為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面。

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇4】

幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿足感。而幼兒教師的幸福是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進(jìn)步,越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的幸福感。

記得這學(xué)期開學(xué)初,我剛接受這個(gè)班,對于班里的孩子都不是很了解,名字和臉我都對不上號(hào)。而且常規(guī)也不是很好。開學(xué)第一天面對班里亂糟糟的情況我感到很沮喪。這種情緒困擾了我好久。后來我覺得這樣不行,我必須用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個(gè)好的常規(guī),好的習(xí)慣。于是我就從小的方面來一點(diǎn)一點(diǎn)的改變他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小朋友進(jìn)園我會(huì)用微笑來感染他們,讓他們的每一天都有一個(gè)好的開始。接著和他們一起進(jìn)行桌面游戲,和他們聊一聊他們在家的趣事,拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時(shí)候,我也會(huì)和他們一起玩,看到他們做一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí),我會(huì)制止他們,并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一物多玩。而在就餐方面我會(huì)多用心引導(dǎo)他們做到不挑食,不管是早點(diǎn)還是午餐、點(diǎn)心,都會(huì)吃掉自己面前的食物。在開展教育活動(dòng)時(shí)我也會(huì)精心準(zhǔn)備教具,認(rèn)真組織上好每一個(gè)活動(dòng)……。就這樣一段時(shí)間過去了,我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次,有一個(gè)家長告訴我,說:“我家孩子告訴我他在幼兒園最喜歡鄒老師,殷老師了,每天都能把老師教的東西回家后說一說,而且在家表現(xiàn)不好的時(shí)候,只要一說老師們都會(huì)看到你的時(shí)候,立馬會(huì)變得很乖,這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了,真的要謝謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出來了,雖然不是很明顯,但確實(shí)在改變,這讓我的心中有一股說不出的滿足感,慢慢地快溢出來了,這就是我對幸福的理解。

“幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?!比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會(huì)變成快樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,傾聽孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來,與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長,你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛,孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠,最純潔,最美好,最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇5】

不知不覺,新課程的實(shí)施已經(jīng)有兩年了。在這兩年間,新課程的理念一天天進(jìn)入千萬所中小學(xué),即使是最偏僻的農(nóng)村學(xué)校的老師和學(xué)生都有所了解。

乘著這股春風(fēng),我利用工作之余不斷學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐,并聽取各類的講座,以便加深對新課程的理解、認(rèn)識(shí)。新課程的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)行反思性教學(xué)?;仡欉@兩年,我結(jié)合自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)策略以及教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,覺得有喜也有憂。下面談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)觀念及師生之間的關(guān)系的反思。

千百年以來,教師總是讓人覺得是高高在上的“師道尊嚴(yán)”者,我

覺得在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的現(xiàn)今社會(huì)里,教師的角色需要轉(zhuǎn)換,從學(xué)習(xí)的意義上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,生活上的益友,這樣,教師才能站在學(xué)生的立場上,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做好自己的工作。并且配合學(xué)生,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想,做學(xué)生的知心朋友。記得班上的詩嘉,她剛進(jìn)入小學(xué)讀書時(shí),學(xué)習(xí)上很多都不能領(lǐng)悟,她的膽子小,不敢向別人請教,這時(shí)我主動(dòng)地接近她,幫助她,鼓勵(lì)她,慢慢地她走出學(xué)習(xí)的“困境”,獲得了成功。而她也把我當(dāng)作是她的好朋友,我也為她的點(diǎn)滴進(jìn)步感到高興。

二、教學(xué)策略的反思

教學(xué)策略一般是指教學(xué)當(dāng)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用;如何讓學(xué)生積

累知識(shí),運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)語感;如何提高學(xué)生作文水平等方面。我在教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí),培養(yǎng)語感,提高寫作水平。例如:我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集好詞佳句的習(xí)慣,并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行分類摘錄,然后讓學(xué)生們把精選的部分詞句先進(jìn)行理解;接著在此基礎(chǔ)下再進(jìn)行背誦,背誦一般通過堂上檢查或進(jìn)行背誦競賽,久而久之,學(xué)生積累的詞匯量大了,動(dòng)筆寫作時(shí)就有話可說,有文可寫,不再像以往那樣“將朗才盡”,學(xué)生真的有收獲。

從這看來,我覺得教師對教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要,是有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和高尚情操的。

三、對教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,因此,我在反思自

己的教學(xué)行為時(shí),也對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中究竟學(xué)到了什么,形成了什么能力,解決了什么問題。這樣可以從另一方面來及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

例如:我在講第五冊《會(huì)搖尾巴的狼》一課的時(shí)候,為了讓學(xué)生們對狡猾的狼與老實(shí)的老山羊的五次對話的理解和認(rèn)識(shí)像狼這樣的壞人是不會(huì)跟別人講道路的。我在第一次試教時(shí),設(shè)計(jì)出比較多的問題,想讓學(xué)生尋著我的步伐去把課文理解,師生一問一答,從表面上看課堂氣氛就比較熱烈,但其實(shí)教學(xué)的效果卻不太理想。后來聽取了老師們的意見以及反思了一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,我覺得自己在課堂上沒有發(fā)揮教育機(jī)智,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,問題只是限于個(gè)別學(xué)生來回答,學(xué)生沒有全部參與課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,沒有嘗試去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,被我的教案中的問題所局限了,缺少了思考的機(jī)會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng),我再認(rèn)真地鉆研了教材,重新修改了教案,然后再一次去上這堂課,這節(jié)課我首先讓學(xué)生整體了解課文大意之后,充分利用課件,讓學(xué)生通過讀書、觀察,小組合作交流學(xué)習(xí)的情況,自己去把課文讀懂,自己去發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,小組同學(xué)互相幫助去解決問題或在全班上交流小組里解決不了的問題,我只作適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo),在讀懂課文之后,我讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演,有的學(xué)生朗誦,有的學(xué)生表演動(dòng)作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,學(xué)生真正地體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的快樂,并學(xué)到了知識(shí)。

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇6】

《青春期》這節(jié)課是我第二次教學(xué)。

在第一遍教授這節(jié)內(nèi)容時(shí),因?yàn)閾?dān)心遇到一些較為敏感的問題,主要采取了說教式的教學(xué)模式,從青春期的生理特征、心理特征和心理衛(wèi)生三個(gè)方面對青少年進(jìn)入青春期的各種變化加以講解。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)上可以看出,學(xué)生感興趣的和有疑問問題沒能得到解決。

第二次教學(xué)的備課中,我與組內(nèi)同課頭的老師探討了他們是如何教這節(jié)課的,并把自己的一些想法和大家進(jìn)行了交流,對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。

一、導(dǎo)入新課

在這次教學(xué)中,我運(yùn)用人一生成長的各個(gè)時(shí)期的照片讓學(xué)生說出每張照片的人處于人生的什么時(shí)期,并且結(jié)合很多成功教學(xué)案例設(shè)計(jì)了有關(guān)青春期男生和女生不同的問卷,讓學(xué)生自己在心里做出相應(yīng)的答案。通過這兩個(gè)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇,并且打破學(xué)生的緊張、不安,能正面的看待本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,大膽的提出自己想了解的問題。

通過在第一班級的課堂感受,發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入形式很快就使學(xué)生融入課堂,羞澀、膽怯沒了,疑問、求知多了。這樣既減少了學(xué)生從不正確的途徑了解有誤知識(shí),又可以正面的疏導(dǎo)學(xué)生。

二、目標(biāo)突破

1、學(xué)生們暢所欲言,說出青春期男生和女生身體上逐漸出現(xiàn)了哪些差異,自己是什么時(shí)候進(jìn)入青春期的,有沒有還沒有進(jìn)入的。

2、青春期既是成熟的開始,又是稚嫩的結(jié)束。通過學(xué)生自己演繹生活中常見的一些事例,體現(xiàn)心理發(fā)展的一些特征。

3、進(jìn)入青春期后,與異性同學(xué)的相處使學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容,對異性的疏遠(yuǎn)、對異性的欣賞、對異性的了解以及與異性之間原有的那份友誼、大人們的看法,學(xué)生都希望能夠得到答案。此時(shí),他們心中也有屬于自己的答案,不妨讓學(xué)生自己說說,用平等的心態(tài)與學(xué)生交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期性心理發(fā)展的三個(gè)階段,從正面引導(dǎo)學(xué)生處理異性關(guān)系。

三、享受成果

提問:現(xiàn)在的你想要如何度過自己人生這個(gè)重要的時(shí)期呢?

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生都給出了自己最想要的答案,他們不僅僅了解了自己在青春期中發(fā)生的生理、心理上的變化,而且能更好地處理好心中的煩惱。

在這節(jié)課后,我覺得一節(jié)成功的生物課不是簡單的介紹生物的特點(diǎn),更多的是如何幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。如果再讓我上《青春期》這節(jié)課,我打算把學(xué)生生活中的一些典型的案例錄制成視頻,設(shè)計(jì)好問題,讓這些內(nèi)容以辯論會(huì)的形式在課堂上展開,看看還可以從中發(fā)現(xiàn)些什么新問題。

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇7】

改革開放以來,我國的教育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展,而音樂教育作為美育教育的重要載體,面臨的形式卻不容樂觀。在全社會(huì)都提倡“素質(zhì)教育”和“全面發(fā)展”的今天,音樂教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求,可以說,音樂教育在我國還處于初級階段,尤其是中小學(xué)音樂教育,受教學(xué)設(shè)備、師資等實(shí)際情況的影響,還存在著這樣或那樣的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、中小學(xué)音樂教育發(fā)展中存在的問題

其一,教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還達(dá)不到要求。近期,教育部門對某省中小學(xué)音樂教學(xué)情況進(jìn)行了系統(tǒng)的抽查,主要就三個(gè)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查,一是音樂教學(xué)設(shè)備和設(shè)施是否齊備;二是師資配備是否到位;三是能否按照《音樂教學(xué)大綱》的要求保質(zhì)保量地開齊開足音樂課。結(jié)果顯示,在被走訪的85所學(xué)校中,大多數(shù)學(xué)校的音樂設(shè)備欠缺,尤其像專用的音樂教室、音樂教學(xué)配套掛圖、教材配套錄音帶和教學(xué)用鍵盤樂器等,沒有一所學(xué)校能完全達(dá)到國家《器材配備目錄》的要求,甚至有些地方還存在很大差距。

其二,師資配備情況參差不齊。首先,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教師比較缺乏,城市學(xué)校音樂教師又過分集中,許多音樂教師即使分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,也會(huì)千方百計(jì)調(diào)到條件較好的城市學(xué)校,這不利于城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展。其次,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎就沒有科班出身的音樂教師,而兼職音樂教師不具備音樂教師的基本知識(shí)和技能,不能勝任音樂教學(xué)工作,并且許多學(xué)校是班主任教師兼代音樂課,或者是愛好音樂的老師承擔(dān)音樂教學(xué)任務(wù),音樂教學(xué)時(shí)間、質(zhì)量能否保證不得而知。

其三,課程建設(shè)跟不上形勢的發(fā)展。面對深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢,由于主觀和客觀等方面的原因,我們的教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后,仍然沿用以前的模式:重理論,輕實(shí)踐;重廣度,輕深度;重傳統(tǒng),輕創(chuàng)新。同時(shí),許多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對音樂課程的開設(shè)的必要性、重要性認(rèn)識(shí)不足,反映在工作中,就是對學(xué)校的音樂課教學(xué)不聞不問,認(rèn)為可有可無,甚至認(rèn)為音體美等課程的開設(shè)擠占了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。這種為了提高升學(xué)率,忽視音樂教學(xué)的現(xiàn)象大量存在,從而,音樂教學(xué)也就走了過場。

二、中小學(xué)音樂教育發(fā)展的趨勢與展望

其一,音樂教育要以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體就是要把封閉型的音樂教育改造成為開放型的音樂教育,要以培養(yǎng)人為根本目的,用音樂吸引學(xué)生這種最自然的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂。在學(xué)習(xí)音樂基本理論與基本技能的過程中,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),充分考慮學(xué)生自身的條件和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),與其“授之以魚,不如授之以漁”,新時(shí)代的音樂教育應(yīng)該擯棄那種傳承式的學(xué)習(xí)方法,利用構(gòu)建式的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要的是具有開拓創(chuàng)新精神的人,音樂教育的發(fā)展同樣也需要這樣的人才。

其二,音樂教育要面向未來、面向現(xiàn)代化。這就是說,音樂教育一方面要立足于現(xiàn)實(shí),以我國音樂教育的需要和實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),努力探索音樂教育面向未來、面向現(xiàn)代化的新途徑。另一方面又要以可預(yù)見的未來社會(huì)的需要和條件為著眼點(diǎn),更新教育觀念。當(dāng)前,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,音樂教育一是需要得到全社會(huì)更大的支持與教育部門更多的投入;二是作為音樂教育工作者,我們也應(yīng)從自身做起,努力轉(zhuǎn)變教育思想,更加充分地認(rèn)識(shí)到音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展以及人格健全所發(fā)揮的重要作用。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)

學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)【篇8】

關(guān)于新能源中核能的教學(xué),我采用了兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試,效果然不同。

第一種方式:按照常規(guī)方法,看書加講解結(jié)合燈片,整堂課就原子核的結(jié)構(gòu),獲得核能的兩種途徑,利用核能的優(yōu)缺點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)做了詳盡的講解,學(xué)生也基本掌握了本課的相關(guān)知識(shí);第二種方式:創(chuàng)設(shè)問題情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,利用燈片展示原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng),再閱讀課本,說出原子核的結(jié)構(gòu),了解相關(guān)知識(shí)。

這樣的兩堂課令我有兩個(gè)想不到,第一個(gè)想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè)“原子彈的研制及爆炸”的效果燈片,原本是要增加一些課堂氣氛,沒想到課堂氣氛會(huì)那么熱烈。第二個(gè)想不到的是原本很枯燥的概念課會(huì)上得那么活。

從課堂的反映可以看出,部分同學(xué)的知識(shí)面還是很寬的,他們對原子彈的了解出乎我的意料,有些同學(xué)甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱,他們說來津津有味,興趣一下就提高起來,在此基礎(chǔ)上我適時(shí)提出,原子彈為何有那么大的威力呢?促使學(xué)生想去了解這樣的問題,再引導(dǎo)他們看書,從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng),從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。

從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍,引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ),為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造條件;為了在課堂教學(xué)中順利地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),必須首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。

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教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)推薦(8篇)


時(shí)光荏苒,按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示,現(xiàn)在我們需要對這段時(shí)間教育教學(xué)的工作進(jìn)行總結(jié)了,工作總結(jié)是我們展示工作成果和工作能力的一個(gè)重要的途徑,所以寫工作總結(jié)一定要寫出自己的特點(diǎn),不能千篇一律,那么教育教學(xué)工作總結(jié)的寫作技巧有哪些呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇一)

本課的教學(xué)設(shè)汁,我力爭讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐了查、聽、讀、說、想和畫的綜合能力,使書本知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評論者,并積極參與活動(dòng),把課堂還給學(xué)生。

最精彩的片斷當(dāng)屬模擬實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)課程進(jìn)行到模擬陌生人開門進(jìn)到家里面時(shí),多數(shù)學(xué)生顯示出恐慌,這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生非常冷靜,這時(shí)我讓冷靜的學(xué)生與陌生人進(jìn)行對話,學(xué)生表演的非常完美。這時(shí)多數(shù)學(xué)生展開想象說出幾種可能發(fā)生后果,學(xué)生意識(shí)到此時(shí)最重要的是保護(hù)自己,然后利用智慧脫離危險(xiǎn)。課堂在教師的引領(lǐng)和學(xué)生的積極參與下結(jié)束了。下課鈴響過后的一段時(shí)間里,同學(xué)們依然沉浸在豐富的想象世界里。是啊,孩子們思維的閘門一但被打開,語言思維如泉水噴涌而出。從他們機(jī)智勇敢的想象中,我看出了孩子們的想象力十分開闊,也看到了孩子們的勇敢和機(jī)智。

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇二)

體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容,體育教學(xué)始終是學(xué)校體育工作的核心。中共中央,國務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”在學(xué)校教育中日益深入人心,并逐步得到貫徹落實(shí)。今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。

不久前,國家教委、聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之以前有下降的趨勢。據(jù)專家分析,造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠,包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求,情況令人擔(dān)憂,應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要問題是:

(1)場地不足,資金短缺,這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題,制約著學(xué)校體育教學(xué)工作的正常開展。

(2)片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃,任意縮減體育教學(xué)課時(shí);有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證,經(jīng)常被挪做他用,有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課,學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。

(3)體育器材管理不善,一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全,球場跑道坑坑洼洼長年失修,僅有的器械長期束之高閣,閑置不用,造成散失或破損。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足,場地、器材的匱乏,嚴(yán)重制約著貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育的開展。

(4)體育教師隊(duì)伍青黃不接。近幾年來,青年教師逐年增加,但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度,教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。

如何改善當(dāng)前學(xué)校體育工作這種落后狀況,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先解決以下幾個(gè)問題:

一、全面貫徹教育方針,認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》,從根本上變升學(xué)教育為素質(zhì)教育。充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材,加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo),切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

眾所周知學(xué)生只有有一個(gè)健康的身體才能充分發(fā)揮自己的能力投入到學(xué)習(xí)中去,才能把課上好?,F(xiàn)在一些中小學(xué)為了提高成績加班加點(diǎn)體育課形同虛設(shè)就連課外活動(dòng)都有課。天天如此學(xué)生的身體怎么能受的了呢?這樣長此發(fā)展下去我們所培養(yǎng)的學(xué)生怎能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢?

二、加大教育投入,購置必備的體育用品和器材,建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。如今一些中小學(xué)不用說什么高檔的體育器材就連最起碼的操場都沒有學(xué)生上課只能和“放羊”一樣無目的的自由活動(dòng)。試想這樣的體育教育何談鍛煉身體呢?

三、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。首先,在思想上積極引導(dǎo),舉辦科學(xué)理論講座,請模范體育教師做報(bào)告,幫助青年教師提高思想道德水平,深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用,從而使他們熱愛本職,重教敬業(yè)。其次,在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng),聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo),舉行教學(xué)觀摩,開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)等,多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,鼓勵(lì)青年教師脫穎而出,使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

四、改善體育教師待遇,提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦,體育教師在操場上風(fēng)里來雨里去,晴天一身土雨天一身泥。和學(xué)生們一起在操場上摸爬滾打。然而一些學(xué)校對體育不夠重視對體育教師的工作不予認(rèn)可評優(yōu)選模從來和體育教師不沾邊。這樣就造成了部分體育教師出現(xiàn)消極情緒甚至出現(xiàn)怠工現(xiàn)象。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對體育教師的評價(jià)應(yīng)先要重視體育教學(xué)工作的成效;職稱評定設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。對于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升,不拘一格地加以重用,使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。其次學(xué)校還要認(rèn)真扎實(shí)地開展好體育教研組的活動(dòng),備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣;要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等,提高他們的思想覺悟和境界,提高文化素質(zhì),切實(shí)掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能,建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu),就能從各個(gè)學(xué)科體系中汲取自己所需要的東西,融入到體育工作的實(shí)踐中去,使教學(xué)與訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展;領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心農(nóng)村體育教師的生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。

由此來看只有充分解決好了以上幾個(gè)問題才能充分調(diào)動(dòng)起廣大體育教師的積極性,為學(xué)校體育工作發(fā)揮自己能力,把學(xué)校體育工作扎實(shí)的搞好。讓我們大家共同努力,叫響“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”這一富有時(shí)代精神的口號(hào),并在這一口號(hào)的感召下,立即行動(dòng)起來,積極參加體育鍛煉。

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇三)

今天是開學(xué)的第一節(jié)健康教育課,我夾著書走進(jìn)了二(2)班的教室。學(xué)生還沒有發(fā)新書,教室里一片亂哄哄,全沒有平時(shí)安靜等待老師進(jìn)課堂的情景。我仔細(xì)一看,有的學(xué)生在埋頭苦干做作業(yè),有的學(xué)生在無聊地翻看畫片,還有的在說話、閑聊,甚至有的在打鬧、拋紙,一點(diǎn)也沒有“老師來了”的緊張氣氛。我明白這是由于學(xué)生主觀意識(shí)中認(rèn)為健教是一門副課,對它不重視造成的現(xiàn)象。

健康教育雖然已經(jīng)開設(shè)好幾年了,開設(shè)它的初衷是讓學(xué)生在教育中懂得什么是真正的健康?怎樣做一個(gè)真正健康的人?但是從實(shí)際的效果上看,并沒有達(dá)到這種實(shí)效,學(xué)生不是很注重這門功課。所以我認(rèn)為對這一類的綜合課,如科學(xué)、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等學(xué)科,不要急于上課,要開好第一節(jié)學(xué)前教育課,用故事、懸念、實(shí)例等方式深入淺出地闡述學(xué)科的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)他們正確地看待這些學(xué)科并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇四)

前不久,筆者有幸觀摩了幾堂中小學(xué)“生命教育”公開課,深為師生投人的生命情感所觸動(dòng)。觸動(dòng)之余,也平添了幾分憂慮。一幕幕由教師主導(dǎo)、學(xué)生主演再現(xiàn)的生命情感劇,在課堂上產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴,在場同學(xué)及聽課者也都為之動(dòng)容,確實(shí)富有感染力,讓人深受教育。這幾堂公開課無一例外地都在情感上大做文章,一方面大大改變了老師只為傳授知識(shí)而教學(xué)、知識(shí)之外無情感的生硬、機(jī)械乃至木然的形象,課堂也著實(shí)走進(jìn)了生活,關(guān)涉著生命,使情緒得到了宣泄;另一方面,課堂煽情太多過濃,甚至走向了任意,整個(gè)教學(xué)流程始終未能走出“情場”迷霧,似乎很少能感受到生活陽光。現(xiàn)不妨回放其中一個(gè)真實(shí)故事,并由此引申出對這一問題的反思。

一、問題的提出

一個(gè)花季少女,從出生就不曾見到自己的親生母親,在對母親的深深思念中,在母愛嚴(yán)重缺失的氛圍里,艱難走過了14個(gè)春秋?!翱吹絼e家孩子在媽媽懷里撒嬌,遇見同學(xué)的母親來??赐麄?,我真是好羨慕。之后,心中留下更多的是不平:為什么別人就有母親的呵護(hù)、關(guān)愛,唯獨(dú)我沒有?于是,我怨恨我的母親,為什么那么狠心?既然不要我,又何必生我?”憂郁與抱怨包裹著她。后來,經(jīng)多方努力,終于聯(lián)系上了這位少女的母親,有關(guān)方面也特意安排了母女的見面。課堂上教師利用多媒體,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景──猶如某省電視臺(tái)的《……有約》欄目──二人抱頭痛哭,女兒滿腹牢騷:“別人都有媽媽,你怎么那么狠心,生下我就扔下我。”母親泣不成聲,我們能夠聽到的,除了哭泣,還是哭泣,沒有絲毫辯解。據(jù)授課老師介紹,這位母親又建立了新家庭,也有很多苦衷與無奈。這位女兒現(xiàn)身說法──她就是我們聽課的這個(gè)班上的學(xué)生──她坦言自己“叫不出世界上最平常不過的一個(gè)詞──‘媽媽’”,心里仍強(qiáng)烈渴望得到母愛。

故事真實(shí)生動(dòng).現(xiàn)場很多人都感動(dòng)得落下淚。全班四五十學(xué)生,半數(shù)以上都發(fā)了言,或表示同情,愿陪她度過孤獨(dú)的時(shí)光,或提出要幫她解決生活困難。老師也動(dòng)情地說:“我也曾是個(gè)孩子,我能理解你的感受,我又是孩子的母親,我也知道母親的不易,但我真誠地對你說,‘××!如果你不嫌棄,我愿意做你的母親,把你當(dāng)威自己的孩子?!?/p>

這堂主題為《用微笑面對生活》的生命教育觀摩課,始于情感生活的不如意,終于同學(xué)、老師發(fā)自肺腑的慷慨援助。課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)井然有序,個(gè)案本身催人淚下──全場差不多百分之九十的人都為之黯然落淚.難怪坐在身后的聽課老師問我:“觀摩生命教育課,是不是一定要帶上手帕或紙巾?”筆者也有此同感,生命教育課堂好似情感演繹場,并且主演生命哀傷曲,讓人感到除了陰冷,就是灰暗,仿佛生活沒有多少陽光,生命本身也沒有什么活力。總之,老覺得在感動(dòng)之外,課堂也留下了幾分遺憾,似乎某些生命元素還不夠到位,亟待進(jìn)一步探討與分析。

二、問題的分析

從現(xiàn)象上來看,這里涉及的是學(xué)生母愛的缺失,屬于情感方面的問題,這種生活的不如意,乃是因?yàn)楦星樘炱降氖Ш馐谷?。“我想要的卻沒有得到,于是,我不快樂,甚至很痛苦”就是個(gè)案中的女生的基本邏輯。若從學(xué)生(故事中的女孩)的立場來看,孩子要求得到并享受母親的關(guān)愛與呵護(hù),這是再平常不過的,可是,生活偏偏對她很吝嗇,她沒有得到,而且越是得不到,她就越是耿耿于懷.甚至對母親產(chǎn)生了怨恨??陀^地說,女兒的抱怨也情有可原。然而,若是換位思考一下,這一生活問題或者得失矛盾也不至于不可開交。

惠特曼曾經(jīng)說過,“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心”。誠然,哪個(gè)母親不愛自己的孩子?母愛是世界上最偉大的,是母親開啟了孩子的生命之門,而孩子為母親帶來了什么呢?十月懷胎的艱難,母親一肩承擔(dān),一路蹣跚,無怨無悔,并強(qiáng)忍撕心裂肺的痛苦,憑借堅(jiān)不可摧的生命意志,引領(lǐng)另一生命的啟程。生命的降生是喜悅的,然而,不曾聽過母親分娩時(shí)撕心裂肺的呻吟,也就不會(huì)知道生命的降生是何等的苦痛!

生命的獲得飽含母親難言的苦痛,來之不易,每一生命無不充滿母親無限的愛意,應(yīng)倍加珍惜。母親也是普通人,她也會(huì)有難言的苦衷,會(huì)有很多的無奈,即使她不在孩子身邊,并不能表明她不眷念自己深情孕育并冒死生下的鮮活生命,難怪有人聲稱,“十月胎恩重,三生報(bào)答輕”。

生命問世的艱辛歷程,應(yīng)該激起的是生命主體對母親的感恩之情,是對生命的敬畏之意.并進(jìn)而積極思考人生的意義與價(jià)值。

問題是,現(xiàn)在的孩子,有幾個(gè)會(huì)把自己的問世看作幸事,將自己生而為人視為幸運(yùn),很多孩子以自我為中心,以自己的需要為半徑,以得失利害看人生,大凡自己想要的,得到了就高興,沒得到就沮喪。他們很少顧及他人的存在以及他人的感受。他們對長輩的呵護(hù)司空見慣,對父母的關(guān)愛,甚至覺得理當(dāng)如此。他們鮮知報(bào)答,更不懂感恩?,F(xiàn)實(shí)生活中,欲壑難填──欲望無止境,想要難兌現(xiàn)──成人尚且如此,更何況理智不全的孩子?于是就出現(xiàn)了大量的生命問題。這則個(gè)案便是一例,且頗具代表性──縱然是母愛的缺失,屬于情感的不得,實(shí)質(zhì)上也是欲求與所得之間的矛盾問題。另外,不少孩子將生活感受混同于生命本真,只知生活感受,而不知生命本真。個(gè)案中,女兒的情緒低落屬于她對生活的感受?,F(xiàn)實(shí)告訴我們,對生活的或悲或喜的感受,其實(shí)都只是一種感覺,這種感覺雖然強(qiáng)烈,一旦置于生命的長河進(jìn)行考量,則悲喜皆為瞬間,一切總會(huì)過去,并且一切都會(huì)過去。因?yàn)樯罡杏X不是生命本真,生命本真乃世代相傳、生生不息的長河,她高于生活感受,需要每一生命主體的積極作為來秉承拓展,個(gè)體生命可以終止,那只是生活感受的休止,生命之流卻可以生生不已,此所謂“薪盡火傳”。

倘若問題認(rèn)識(shí)不能到位,解決方式又欠妥當(dāng),就會(huì)帶來更多更大的麻煩──既不利于孩子與人共處,又不利于孩子的獨(dú)立自主。對此,生命教育理當(dāng)大有作為。我們的生命教育就是要關(guān)注每一生命個(gè)體。直面他們的人生困惑,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,并逐步自立自強(qiáng),使其既保持著自身獨(dú)到的個(gè)性,又歷練出較好的合作能力。最基本的,就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)處理自己與他人的關(guān)系?,F(xiàn)在這種緊張關(guān)系已經(jīng)成為學(xué)生的一大生命問題,而要求得這問題的智慧解決,生命教育的主導(dǎo)價(jià)值就被凸顯出來。

三、問題的解決

課堂上,老師、同學(xué)共同為困境中的女兒支撐片藍(lán)天,看似問題得到了圓滿解決,其實(shí),仍有些許疑點(diǎn)值得探究,尤其是解決問題的方式很值得商榷。

生命教育的實(shí)質(zhì),依個(gè)人所見,乃是“成人”教育,其目標(biāo)就是使受教育者成為一個(gè)具有鮮活生命力、富有同情心、敢于承擔(dān)責(zé)任、積極踐履義務(wù)的獨(dú)立自主的生命個(gè)體。生命教育中,情感的宣泄是重要環(huán)節(jié),因?yàn)橄才返惹楦畜w驗(yàn)是生活中的實(shí)存之有,不可斷然否認(rèn),問題的關(guān)鍵在于,生命教育的組織者、施教者應(yīng)該把握節(jié)度,使之“發(fā)而皆中節(jié)”(《中庸》),無過亦無不及。借用教育家孔子的說法,“過猶不及”皆不可取,因二者皆超出了“度”。其實(shí),對“度”的把握,更要借助于理性,要用理性引導(dǎo)情感,使情感走出沼澤,也只能以理智駕馭生活,方能使生活充滿陽光。

“以理導(dǎo)情”,從近處課堂而言,就是要喚起女兒對母親的同情與理解,用理智引導(dǎo)女兒走出情感的低谷,要讓女兒有一種理智的認(rèn)同倘若不是母親給予生命,我們何以能來到人世?沒有自我的存在,又何以抱怨生活的得失?身為中學(xué)生的女兒,不應(yīng)該徘徊于情感迷霧而不自拔.應(yīng)該以理智統(tǒng)帥情感;不應(yīng)該糾纏予他者施與的眾寡,而應(yīng)該感悟生命的獨(dú)特性與自主性,以及不可推諉的生命之重。這些都需要老師的潛心引導(dǎo)。

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇五)

1977年,前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》,這本書里所傳達(dá)的真知灼見,到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華,給我很大的振動(dòng),在那里,我想摘出幾句來,讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀。

一、教師要做自我的主人

教師首先是一個(gè)完整的人,他們就應(yīng)有自我的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”,也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師,務(wù)必首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人,而是指以下一個(gè)完整的過程:一是認(rèn)識(shí)自我,對自我的專長和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,那有做自我主人卻不認(rèn)識(shí)自我的個(gè)性是我們這些年輕教師,更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自我選取,如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自我選取的,就要無怨無悔的做下去,并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書,本來就“教無定法”的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下,你能夠這樣教也能夠那樣教,教出你“自我”來。四是自我評價(jià)自我,自我教的好不好自我要總結(jié),僅有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高

二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

以前總是說要想給學(xué)生一杯水,教師務(wù)必有一桶水,可按此刻的局面來看,一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),他將不能勝任教師這個(gè)工作。對于這一點(diǎn),我深有體會(huì),以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),近來常有緊迫感,總覺得知識(shí)欠缺,“書到用時(shí)方恨少”。近一年來,在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高,便覺得自我充實(shí)了許多,自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的

迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?,F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,自我首先要以身作則。所謂:其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、愛惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,不是說事實(shí)勝于雄辯嗎,并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話,靜心細(xì)想,確實(shí)如此,一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你,你有著很好的口碑,你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,鄭校長說的第一條真的很重要,如果沒有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,“愛惜自我的每一根羽毛”,讓自我活得美麗而開心。

四、“欣賞缺憾”

古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多完美,也有許多的缺憾,就看我們有沒有潛力去直面它,欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,這種潛力來自于對生活的深刻理解,和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是完美的。能夠這么說:有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。

五、永不放下

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,作者告訴我們每個(gè)教師:“那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,他們或許很有期望?!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放下,絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放下?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價(jià)孩子的優(yōu)劣,所以每個(gè)孩子都是祖國的期望。對于這些尚未開放的花朵,我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,個(gè)性的愛給個(gè)性的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

六、“學(xué)會(huì)傾聽不容易”

“傾聽”與“聽”是兩個(gè)不一樣的概念。聽是入耳,一種生理游戲,但不必須入心,別人說話你聽到了,僅僅是一種聲波和信號(hào),是人的一種本能而已。而傾聽呢,是一種身心兩方面的活動(dòng),既入耳又入心,需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的,傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù),更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽,烏申斯基說:“如果教育者期望從一切方面去教育人,那么就務(wù)必從一切方面去了解人?!闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子,才能反思自我的教育教學(xué),從而提高自我的水平。工作之余,善于傾聽又會(huì)讓你交到知心朋友,擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以,學(xué)會(huì)傾聽真的很重要,透過它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,也會(huì)讓你得到許多東西。

以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法,讀著著作中的每個(gè)建議 ,就像登上了每一個(gè)臺(tái)階,我就感到了我們職業(yè)的光明,對自我的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),我會(huì)所以更從容的走好自我的未來之路

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇六)

1、教學(xué)時(shí),我先讓同學(xué)們看文中插圖,說:圖中有哪些小昆蟲,它們正忙著干什么?有了感性的認(rèn)識(shí),再讓大家自由拼讀兒歌,說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛,“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁,它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),讓學(xué)生掌握:“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法,培養(yǎng)了他們識(shí)字能力。

2、借助現(xiàn)代教育手段,巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容

①上課伊始,借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變抽象為形象。

②組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí),識(shí)記生字,朗讀兒歌時(shí)介入多媒體,活化教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)。

③鞏固知識(shí),檢查效果,拓展延伸中介入,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高教學(xué)效率。

寓教于樂,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積累成功的體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)為生成、發(fā)展與變化,由生活引入課堂,由課內(nèi)遷移到課外,在拓展中延伸,在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇七)

在歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。

一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》《封神演義》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可帶給學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講潛力及語言表達(dá)能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、對歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的狀況,是誰害死韓非的?是他嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯的?是歷史上有名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰殺死子?jì)肽兀渴前酝蹴?xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽得專注入迷。

三、比較分析法

對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多時(shí)候,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果。

以上這些是我個(gè)人的一些心得??傊?,歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,不斷地向課堂注入“活水”,真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。

教師個(gè)人教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)反思總結(jié)(篇八)

回顧自己一年的教學(xué)工作,還存在許多不足,為了改進(jìn)缺點(diǎn)、提升自己業(yè)務(wù)能力,順利開展教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生

首先,我對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得還不到位。因?yàn)槿ツ昶谥锌荚嚭?,我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)同學(xué)的考試成績很不理想,與班級平均分差距較大。為了讓這幾個(gè)同學(xué)盡快趕上來,跟上班級的步伐,于是我制定了相應(yīng)的一系列計(jì)劃和措施。

1、有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課心不在焉,東張西望,學(xué)習(xí)興趣較低。這時(shí)我想到了前年趙玉娥老師講課時(shí)分享的經(jīng)驗(yàn):當(dāng)時(shí),她講的是《前后左右》這一課。當(dāng)時(shí)在課堂上,她提問了班里成績最差的一個(gè)學(xué)生,她問的問題是:誰在誰的前面?這個(gè)學(xué)生居然非常流利、正確地回答出來這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)我們都不解,為什么直接提問成績最差的學(xué)生。后來經(jīng)過趙老師的講評,我才明白,這樣可以直接把握全班的總體掌握程度,如果你認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生已經(jīng)掌握了這個(gè)知識(shí),那說明大家基本都已經(jīng)掌握牢固,可以進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)了。于是我借鑒了她的經(jīng)驗(yàn),在講課前總是提醒學(xué)生要認(rèn)真聽講,一會(huì)老師會(huì)抽查提問問題。尤其是哪個(gè)學(xué)生走神、沒認(rèn)真,或者是老師認(rèn)為你可能還沒學(xué)會(huì)的同學(xué),老師一定會(huì)提問的。然后,在教學(xué)過程中,如果我注意到哪個(gè)同學(xué)走神了,我會(huì)出其不意地提問他,來提醒他應(yīng)該跟隨老師,專注聽講。由于三年級的同學(xué)自尊心和好勝心已經(jīng)比較強(qiáng)了,在老師提問時(shí),大家都想好好表現(xiàn)自己,來獲得老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的肯定,所以同學(xué)們在聽課時(shí)會(huì)更專注、更認(rèn)真,這樣總體課堂效率也大大提升。

2、還有的同學(xué)總體智力上與大部分學(xué)生確實(shí)存在著差距,我就把他們座位調(diào)整至教室的前三排,便于老師課上及時(shí)輔導(dǎo)。同時(shí),也給他們安排了學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為同桌,實(shí)行優(yōu)生帶差生,利用同桌的優(yōu)勢讓好學(xué)生幫助學(xué)困生,互幫互助、共同進(jìn)步。

3、老師講授新知識(shí)時(shí),每節(jié)課下課前都會(huì)進(jìn)行課堂小測。老師先出一道題,讓左邊的同學(xué)一邊講,一邊寫,講給右邊的同學(xué)聽;再出一道題,右邊的同學(xué)講給左邊的同學(xué)聽,讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到當(dāng)小老師的快樂。哪個(gè)同學(xué)不會(huì),同桌講給他聽,這樣兵教兵、兵練兵,全體同學(xué)都鍛煉了邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

4、作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處,要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處,要想辦法挖掘他們的潛能,引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)天真活潑,充滿活力的學(xué)生,要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該不算太難。難也要做,因?yàn)槭郎蠠o難事,只要肯登攀。

5、教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)。

6、和家長及時(shí)進(jìn)行溝通,告訴他們孩子在校學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,希望家長平時(shí)在家也多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),和老師一起努力,共同幫助孩子克服缺點(diǎn),取得進(jìn)步。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,以上措施取得了初步的成效,這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情提高了,上課更加積極專注,課后作業(yè)質(zhì)量也有明顯提高,他們的成績也有不同程度的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)聽課習(xí)慣不好,不會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,而且課堂上隨便插嘴。于是我與同學(xué)們一同制定了認(rèn)真聽課的新班規(guī),教給學(xué)生認(rèn)真傾聽的方法。

首先,我提出明確的傾聽要求“傾聽要有五 心”,即:一要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話;二要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話, 才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎 的想法。四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí),要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心,在聽取他人意見時(shí)不能盲從。這是一種十分有效的傾聽方法,經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練,我班的學(xué)生能做到先聽后說,想好再說,逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

其次 ,指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢。神情或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課上,我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。要求聽同學(xué)發(fā)言時(shí),神情要專注。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致,則以微笑、點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐,同學(xué)們逐步養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的好習(xí)慣,課上的精神面貌也煥然一新。我相信,只要同學(xué)們把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直堅(jiān)持下去,他們的聽課效果一定能有明顯的提高。

總之,在今后的教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn),不斷向其他教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,全面提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié)匯集(8篇)


時(shí)光荏苒,按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示,所以我們要開始寫教育教學(xué)工作總結(jié)了,工作總結(jié)是我們展示工作成果和工作能力的一個(gè)重要的途徑,寫工作總結(jié)一定要認(rèn)真總結(jié)這段時(shí)間解決的工作難題,整理為成功案例,怎么才能在寫教育教學(xué)工作總結(jié)時(shí)更全面呢?我們的幼兒教師教育網(wǎng)小編特意搜集并整理了農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié),供你參考和使用,請收藏和分享。

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇1

上課時(shí),我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干,這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。

有的說我的小手能穿衣服,有的說我會(huì)做飛機(jī),有的說我還會(huì)跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們明白嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時(shí),老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。

老師告訴孩子,她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友資料,而是老師做動(dòng)作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師立刻滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子,能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡單和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯(cuò),只要把自己喜歡的說出來就能夠了。

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇2

今天上午第三節(jié)是體育課,我正在洗手間就接到辦公室的電話,十萬火急,跑到辦公室一看,原來是我們班的周仁昊和幾個(gè)小朋友玩木頭人時(shí),往旗臺(tái)上跑時(shí)被絆倒一下子跪在了固定旗臺(tái)的螺絲釘上,滿腿的血讓人不忍直視,體育老師和同事正忙著給他消毒,孩子疼得臉色發(fā)白,滿頭大汗,仔細(xì)一瞅傷口挺深的,我們趕緊簡單處理一下,通知家長以后,趕緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風(fēng)針,忙了一上午,才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕,趕緊把這個(gè)不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想,如果這次我們遇到一位不通事理的家長,我們肯定會(huì)遇到一些不必要的麻煩。

安全無小事,事事需留心。每一位老師都應(yīng)該具備處理校園突發(fā)事件的能力,校園突發(fā)事件的處理是檢驗(yàn)一個(gè)教師知識(shí)水平和綜合能力的試金石。有些老師怕事,一旦出事就惶惶不可終日,一些老師卻什么也不怕,無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么,如何讓我們在應(yīng)對校園突發(fā)事件時(shí)有底氣呢?

一、平時(shí)多積累臨陣才不慌

足夠的知識(shí)積累是我們應(yīng)對復(fù)雜條件的基礎(chǔ),也是我們處理這些事件的底氣。那么,我們老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要積累些什么知識(shí)呢?

1、多積累相關(guān)科普常識(shí),以準(zhǔn)確判斷事件的情況。在校園突發(fā)事件中,流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。掌握這些事件的相關(guān)知識(shí),有助于我們對事件有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。

2、積累相關(guān)的法律知識(shí),以便規(guī)范自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安,甚至還擔(dān)心因此丟掉工作。如果我們熟悉相關(guān)法律,在發(fā)生突發(fā)事件后,就會(huì)規(guī)范自己的行為,讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮(zhèn)定自若

應(yīng)對校園突發(fā)事件,關(guān)鍵在平時(shí)多準(zhǔn)備、多演練,凡事有把握,才會(huì)處理得比較淡定。

1、熟知學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,知道發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的處理方式,如果能過根據(jù)學(xué)校的預(yù)案,再有一個(gè)班級的備案,就更好了,

2、日常教育中注意安全細(xì)節(jié)的教育,加強(qiáng)學(xué)生安全保障。學(xué)校的安全教育授課平臺(tái)是一個(gè)很好的安全教育的載體,里面的授課都是有記錄的,一旦有安全事故發(fā)生,也可以為我們的教育提供證明,當(dāng)然,在平時(shí)的課堂中,要細(xì)心觀察,對學(xué)生中存在的安全隱患要及時(shí)教育。

3、了解復(fù)雜事件的處理程序,確保臨場不亂。我曾專門就學(xué)生發(fā)生上海事件向律師、法院公職人員請教,加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦?他們就明確的告訴我:

(1)迅速組織救治,就近不就遠(yuǎn)。

(2)及時(shí)報(bào)告并通知監(jiān)護(hù)人,隱瞞不報(bào)或者拖延緩報(bào),前者要承擔(dān)責(zé)任,后者要引起糾紛。

(3)采取措施保護(hù)好事故現(xiàn)場和相關(guān)證據(jù),或及時(shí)了解相關(guān)情況進(jìn)行記錄。

(4)積極協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時(shí)候一定要有耐心、細(xì)心、小心、有誠心和無畏之心,這“無心”很重要,因?yàn)槭芎φ叩姆烧J(rèn)識(shí)水平不一致,素質(zhì)不一致,處理事故時(shí)往往比較沖動(dòng),我們要用五心來化解。

三、會(huì)做人才能巧善后

處理突發(fā)事件最后需要善后,巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低。在善后中,老師們要做到以下幾點(diǎn):

1、明確自己的角色定位,說話不越位。

千萬別大包大攬,最后把自己也弄得很被動(dòng)。在善后的過程中,班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事件的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。如果矛盾雙方意見一致,能夠調(diào)解好,我們應(yīng)該盡職盡責(zé)。如果調(diào)解不好,我們應(yīng)該坦白的告訴家長,我們還可以通過學(xué)校出面來協(xié)調(diào),如果學(xué)校出面再不行,再從司法途徑解決。

2、為人要?jiǎng)側(cè)岵?jì),方圓結(jié)合處理事情。

無論學(xué)校是否有責(zé)任,對受傷學(xué)生及家長,首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和同情,千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時(shí)往往比較沖動(dòng),提出的要求可能不現(xiàn)實(shí),我們要心態(tài)柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細(xì)心、講話更要小心,把事實(shí)和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清楚、講透。但是,在交代政策、表達(dá)立場的時(shí)候不能夠含糊,對家長的一些不合理的要求,要堅(jiān)決拒絕。

3、注意情、理、法相結(jié)合解決問題。

舉個(gè)例子,兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校嬉戲,由乙方受了點(diǎn)小傷。但肇事者家長缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣,拿不出一個(gè)有效的擔(dān)責(zé)任行動(dòng)。而受害者家長則是責(zé)任分辨不清,把狀子告到了法院,法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任,受害方自己也承擔(dān)一定的責(zé)任,雙方家長都想不通,拒絕執(zhí)行。最后,班主任從情、理、法三個(gè)角度做思想工作,他明確告訴肇事家長,要主動(dòng)探視傷者,真誠地表達(dá)自己的歉意和關(guān)心,要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,獲得對方的諒解,解釋家庭困境,爭取理解和同情。對受害者家長,班主任明確指出,家長可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益,但他贏得了官司,卻輸了老師和同學(xué)的親近,這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解,這樣利益一樣保障,還能讓孩子們的友誼延續(xù),一舉兩得。

4、盡量投保,確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯(cuò)的校園傷害案,如體育活動(dòng)中的意外傷害。

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇3

滴灌可以非常有效地解決水資源缺乏的問題,即使在沙漠化的地區(qū),也可以利用有限的水資源取得優(yōu)異的農(nóng)業(yè)成果。

在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代,學(xué)生的腦力與體能也是有限的寶貴資源,因此在教學(xué)方法上存在著漫灌式教育和滴灌式教育。因材施教地使用滴灌式教育法,可以使普通的學(xué)生也取得優(yōu)異的成績。

漫灌式的教育方法是對學(xué)生腦力與體能的極大浪費(fèi)。許多老師根本就不懂得珍惜學(xué)生的腦力與體能,在教學(xué)上下大包圍,大難度,大題量,動(dòng)輒就是把什么什么背了,把什么什么抄了,作文多少篇,字帖多少篇……肆意地?fù)]霍學(xué)生寶貴的資源,除了極少數(shù)腦力與體能異常充沛的神童學(xué)霸,大部分的普通學(xué)生都筋疲力盡,疲于應(yīng)付,根本就談不上整理與消化,不僅教學(xué)效果不佳,還給學(xué)生的身心健康帶來極大的傷害,在筋疲力盡的狀態(tài)下,對后續(xù)的學(xué)習(xí)難以為繼,因此我極力呼吁因材施教,根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行精準(zhǔn)的滴灌式教育,利用有限的腦力與體能資源,取得優(yōu)異的教學(xué)成果。

滴灌式教育是對教師教學(xué)水平的高標(biāo)準(zhǔn)要求,它廢除以前哪種不負(fù)責(zé)任的大包圍,大難度,大題量,超時(shí)限的超限度教學(xué)方法,要求教師精熟自己所授學(xué)科的學(xué)習(xí)總量,重點(diǎn)、難點(diǎn),熟悉學(xué)生的個(gè)體差異與體能情況,按階段,學(xué)期,學(xué)年制定精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃,和提高講授的藝術(shù),尋求授課量與腦力、體能的最佳平衡點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的滴灌式教學(xué)。

老師如果做不到這點(diǎn),應(yīng)該以包容的心態(tài)對待滴灌式教育,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就要求學(xué)生整齊劃一地接受自己的漫灌式教學(xué),要求普通學(xué)生超過自己限度地去完成與神童學(xué)霸一樣的學(xué)習(xí)要求,請給普通學(xué)生一個(gè)空間,允許他們按照自己的條件,課后在其他懂因材施教的教師的指導(dǎo)下進(jìn)行滴灌式學(xué)習(xí)。

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇4

在教學(xué)過程中,反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成,滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。同時(shí),也要充分考慮普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特點(diǎn),在教學(xué)過程中,注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí),為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期高一地理新課標(biāo)教學(xué)工作,收獲多,反思亦多,主要包括:

1、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。

2、反思是否學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

3、反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

4、反思是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。

總之,目前的新課改處于不成熟階段,要正確、深刻的認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征,突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念,面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇5

頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在,感覺線上實(shí)習(xí)已經(jīng)過了很長一段時(shí)間,我也慢慢地找到當(dāng)老師的感覺,同時(shí)也更加能意識(shí)到我身上的那份責(zé)任。

同學(xué)們不好好交作業(yè)的時(shí)候,我會(huì)為他們擔(dān)心,怕我的學(xué)生不能很好的獲得知識(shí),當(dāng)他們的考試成績不理想的時(shí)候,我有時(shí)也會(huì)自責(zé),感覺是不是自己哪里做的不好,沒有把他們管好,沒有讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)生的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心。數(shù)學(xué)的'確是一門比較枯燥的學(xué)科,尤其是在我的實(shí)習(xí)學(xué)校,大部分的同學(xué)都是特長生,他們對于數(shù)學(xué)更加沒有興趣,覺得數(shù)學(xué)很難,不愛學(xué),覺得自己學(xué)不會(huì),從而更偏向于文科一點(diǎn)。

那怎么辦才能讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué),并且積極主動(dòng)的去學(xué)呢?這也是對我而言做大的挑戰(zhàn)了。我覺得現(xiàn)在高一的學(xué)生們都處在一個(gè)比較自我的階段,他們應(yīng)該更喜歡別人對他們的贊許和表揚(yáng),因此我會(huì)在批改作業(yè)的時(shí)候盡量的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用很多激勵(lì)他們的評語,讓他們找到自信,相信自己也能學(xué)的好數(shù)學(xué),另外,我會(huì)在后面發(fā)一些有趣的表情包之類的,拉近我與他們之間的距離,讓同學(xué)們更愿意和我說一說他們內(nèi)心的真實(shí)想法,從而我也能更好的改進(jìn)我的方式。

教學(xué)是兩教與學(xué)兩方面的事情,不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲,我要更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),讓他們慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)!

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇6

誠然,在今天這種教育體制下,教師的工作壓力是大的,生活的質(zhì)量是低的,身心的健康程度是堪憂的。但是,我們可以如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄、積極的面對,尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快?以下有幾點(diǎn)建議,與老師們共享:

一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧

我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類的,聽起來感覺很悲憤。我們不妨做一支手電筒,不僅能指引方向,同時(shí)根據(jù)需要可開可關(guān),還能時(shí)不時(shí)的充電,也很不錯(cuò)的。給自己的工作和生活準(zhǔn)確定位——認(rèn)真工作是為了更好地生活,認(rèn)真生活可以更投入地工作!

二、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛度,并在工作中去尋找樂趣

三、勞逸結(jié)合,適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e,調(diào)節(jié)自己的身心

四、尋找一項(xiàng)適合你又喜歡的運(yùn)動(dòng),并堅(jiān)持下來

我們來到這個(gè)世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來的,除了教師這個(gè)角色,還有其他的角色需要認(rèn)真扮演。快樂自己,健康自己,讓我們一起享受生活賦予的一切吧!

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇7

新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展,構(gòu)建高效課堂、就小學(xué)語文學(xué)科來說,要構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識(shí)灌輸,要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識(shí)與技能與情感的全面發(fā)展、這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革、那么,如何來構(gòu)建語文高效課堂呢?對此,我有如下幾點(diǎn)體會(huì)、

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依靠于興趣、”興趣是重要的非智力因素,是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與推動(dòng)力量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件、為此,我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的挖掘,改變以往枯燥的教學(xué),以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取性、

1、優(yōu)美音樂感染學(xué)生、音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式,以力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀而生動(dòng)的感受,帶給學(xué)生以美與趣,更具感染性與趣味性、將音樂引入語文教學(xué)中,更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性,更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取性、如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),我們就能夠?yàn)閷W(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂,以優(yōu)美而動(dòng)聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

2、趣味問題引發(fā)學(xué)生、學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲,這推動(dòng)著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域,解決心中困惑、這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考的重要手段、為此,教師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài),激起學(xué)生參與探究的活力、

3、生動(dòng)畫面吸引學(xué)生、圖片形象直觀,將圖片靈活地運(yùn)用于課文教學(xué)中,貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn),不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息,這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟、如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),教師能夠收集優(yōu)美的風(fēng)光圖,在課上直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中、這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的,是學(xué)生所喜愛的、

二、帶著學(xué)生走進(jìn)教材

傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威,教學(xué)中機(jī)械照搬教材,將教材上的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生、這是典型的帶著教材走向?qū)W生,教師成為教材的復(fù)制者,學(xué)生成為教材的接收者、這樣的教學(xué)自然不是高效的、要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀,要帶著學(xué)生走進(jìn)教材、

1、樹立開放的教材觀、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,所以,語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間,而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中,將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,如影視資源、生活素材等,開發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源、這樣的語文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步伐,富有生活的氣息,貼近學(xué)生,貼近生活,才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高、如影視資源就是一種十分重要的教學(xué)資源,尤其是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)的文章時(shí),學(xué)生往往難以深入的理解、而教師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷,能夠?qū)W(xué)生帶入特定的歷史情境之中,帶給學(xué)生以真實(shí)感、這樣在特定的情境下,學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨(dú)特的感受,才能感受到文字之外更深層的含義、

2、確立學(xué)生主體地位、教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要確立學(xué)生的主體性,不能進(jìn)行單向的機(jī)械講解,而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),這樣才能擺脫以教師為中心,以教材為中心的教學(xué)模式,而是帶著學(xué)生來一齊來研究教材,開展教學(xué)活動(dòng),才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂、

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué),而不是教師的教,教要讓步于學(xué)、為此,教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角,成為與學(xué)生平等的參與者與指導(dǎo)者,在學(xué)生之間、師生之間展開進(jìn)取的互動(dòng),在互動(dòng)中共同完成知識(shí)的構(gòu)建,讓學(xué)生成為探究的主人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

1、以探索性問題誘發(fā)學(xué)生探究、新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí),為此,教師在教學(xué)中要少講一些,提出探索性的問題,給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間,讓學(xué)生帶著問題來展開探究,在探究中深入文本,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見解與感受,從而實(shí)現(xiàn)對文本的個(gè)性化解讀、問題能夠針對主題設(shè)計(jì),能夠針對寫作結(jié)構(gòu),也能夠針對文中的某一句話或是某一個(gè)詞,總要能夠延伸學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維就是成功的、

2、以啟發(fā)性問題啟迪學(xué)生思維、小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段,受自身基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平的限制,并不能深入地解讀文本,并不能順利地完成探究,會(huì)遇到重重困難、此時(shí),教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用,以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,啟迪學(xué)生的思維,這正是啟發(fā)式教學(xué)、所以,教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中,及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題,以問啟思,幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,使學(xué)生突破思維障礙,能夠透過表面到達(dá)深層次的理解、總之,要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,對教學(xué)進(jìn)行全面改革,以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境,愉悅的教學(xué)氛圍、這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生得到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建、

農(nóng)村老師教育教學(xué)反思總結(jié) 篇8

簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué);別人如何教、如何學(xué);如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問題、教師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾方面是反思的重點(diǎn)。

反思成功得意之處

如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

反思失誤之處

側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,以及解決問題的辦法、對策、如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等、對他們進(jìn)行回顧、梳理,并作出深刻反思、探究和剖析,使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案、

反思學(xué)生見解

學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,不僅能啟發(fā)同伴,對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用、如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受,是十分豐富的可貴的課程資源,也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

反思學(xué)生的問題和建議

學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難,也必然會(huì)提出各種各樣的問題,有些是個(gè)別的,有些是普遍的,也有些是教師意想不到的,還有一些是富有創(chuàng)新性的、可能有的問題一時(shí)難以解答,教師就應(yīng)及時(shí)記錄下來這些問題,并及時(shí)反思,以便在今后的教學(xué)中對癥下藥、這樣做,一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高、同時(shí),還關(guān)注了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識(shí)、還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。

適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)推薦六篇


歲月如梭,根據(jù)學(xué)校上級的指示,我們應(yīng)該要準(zhǔn)備寫教育教學(xué)工作總結(jié)了,工作總結(jié)可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己的不足,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們在撰寫工作總結(jié)時(shí)一定注意搜集材料和數(shù)據(jù),那么教育教學(xué)工作總結(jié)的寫作技巧有哪些呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)”,僅供參考,希望可以幫助到您。

適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)【篇一】

現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得十分重要。這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美,行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性,以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

Unit 7How do you make a banana milk shake?

一、教學(xué)目標(biāo):

1、重點(diǎn)詞匯:peel, cut up, put … into, pour, turn on。。

2、重點(diǎn)句式:How do you make… ?

First… , than… ,next… , finally…。

3、語法知識(shí):how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二、潛力目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔,并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具:多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂,先微笑詢問全班同學(xué):What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時(shí),舉著備好的奶昔邊說:Here is some banana milk shake。 Would you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí),把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問:Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布:此刻我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學(xué)make a banana milk shake

1、播放圖片,讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫忙補(bǔ)充)。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程,結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯:peel, cut up, put … into, pour, turn on。

3、listening。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in English)

5、pairwork 學(xué)生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。

三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚(yáng)上來制作奶昔的同學(xué))

四、Listening

1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法:

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書:

how much、how many

What do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子?

五、教學(xué)拓展

兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好:良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強(qiáng)趣味性,最大限度吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進(jìn)生也躍躍試試,用心配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn),從學(xué)生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊。在教學(xué)過程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學(xué)生用心主動(dòng)地參與,才是真正好處上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心、搞笑。

3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識(shí),還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用,才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。透過學(xué)生們的用心努力,不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。到達(dá)觸類旁通的效果

4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不但要跟隨教師學(xué)習(xí),也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),自我得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn),沒有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而是直接告訴他們,然后透過幾個(gè)簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械,呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂,靈活教學(xué)。靈活過渡,必要時(shí)采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時(shí)光不多時(shí)還繼續(xù)按原先的思路授課,以至到最后超時(shí)。操作過于呆板,不夠靈活機(jī)智,影響到教學(xué)質(zhì)量。

6、平等原則。每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié),也會(huì)引起學(xué)生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學(xué)生到講臺(tái)來示范做奶昔時(shí),不少學(xué)生高高舉起手,都期望自我能去試試。結(jié)果,我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)十分欠思考。備課時(shí)沒有想到就應(yīng)讓一個(gè)優(yōu)秀生,一個(gè)后進(jìn)生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。

透過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材,也要備學(xué)生的真正含義。

適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)【篇二】

上課時(shí),我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干,這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。

有的說我的小手能穿衣服,有的說我會(huì)做飛機(jī),有的說我還會(huì)跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們明白嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時(shí),老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。

老師告訴孩子,她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友資料,而是老師做動(dòng)作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師立刻滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子,能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡單和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯(cuò),只要把自己喜歡的說出來就能夠了。

適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)【篇三】

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中,教師不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,為師生、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報(bào)的過程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。 本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念,將"知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境,圍繞"哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?"這一問題展開討論,同學(xué)們情緒高漲,參與活動(dòng)的積極性很高,感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者,而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己,真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位,小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中,要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo),注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)【篇四】

今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。

“一定是維鎮(zhèn)干的?!蔽倚南搿?/p>

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類似的事件他干過不止一次,這次肯定也不例外。

維鎮(zhèn)來園后,我把它摟在懷里說:“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了?!蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

“老師,這是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。

怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛靜的孩子,說話聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

“真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解?!笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字?!?/p>

原來是這么回事,每天老師都會(huì)表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。

這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任。

幼兒園教師教育教學(xué)反思隨筆【第二篇】:“蹲下來”,做孩子的朋友

和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的最多的一個(gè)詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實(shí),細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí),不是也就應(yīng)用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)【篇五】

新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展,構(gòu)建高效課堂、就小學(xué)語文學(xué)科來說,要構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識(shí)灌輸,要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識(shí)與技能與情感的全面發(fā)展、這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革、那么,如何來構(gòu)建語文高效課堂呢?對此,我有如下幾點(diǎn)體會(huì)、

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依靠于興趣、”興趣是重要的非智力因素,是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與推動(dòng)力量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件、為此,我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的挖掘,改變以往枯燥的教學(xué),以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取性、

1、優(yōu)美音樂感染學(xué)生、音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式,以力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、直觀而生動(dòng)的感受,帶給學(xué)生以美與趣,更具感染性與趣味性、將音樂引入語文教學(xué)中,更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性,更能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取性、如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),我們就能夠?yàn)閷W(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂,以優(yōu)美而動(dòng)聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

2、趣味問題引發(fā)學(xué)生、學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲,這推動(dòng)著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域,解決心中困惑、這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考的重要手段、為此,教師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù),以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài),激起學(xué)生參與探究的活力、

3、生動(dòng)畫面吸引學(xué)生、圖片形象直觀,將圖片靈活地運(yùn)用于課文教學(xué)中,貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn),不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息,這樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟、如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí),教師能夠收集優(yōu)美的風(fēng)光圖,在課上直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中、這樣的學(xué)習(xí)是歡樂而自在的,是學(xué)生所喜愛的、

二、帶著學(xué)生走進(jìn)教材

傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威,教學(xué)中機(jī)械照搬教材,將教材上的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生、這是典型的帶著教材走向?qū)W生,教師成為教材的復(fù)制者,學(xué)生成為教材的接收者、這樣的教學(xué)自然不是高效的、要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀,要帶著學(xué)生走進(jìn)教材、

1、樹立開放的教材觀、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,所以,語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間,而是要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中,將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,如影視資源、生活素材等,開發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源、這樣的語文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步伐,富有生活的氣息,貼近學(xué)生,貼近生活,才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高、如影視資源就是一種十分重要的教學(xué)資源,尤其是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)的文章時(shí),學(xué)生往往難以深入的理解、而教師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷,能夠?qū)W(xué)生帶入特定的歷史情境之中,帶給學(xué)生以真實(shí)感、這樣在特定的情境下,學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨(dú)特的感受,才能感受到文字之外更深層的含義、

2、確立學(xué)生主體地位、教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其中,在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要確立學(xué)生的主體性,不能進(jìn)行單向的機(jī)械講解,而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué),這樣才能擺脫以教師為中心,以教材為中心的教學(xué)模式,而是帶著學(xué)生來一齊來研究教材,開展教學(xué)活動(dòng),才能真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂、

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué),而不是教師的教,教要讓步于學(xué)、為此,教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角,成為與學(xué)生平等的參與者與指導(dǎo)者,在學(xué)生之間、師生之間展開進(jìn)取的互動(dòng),在互動(dòng)中共同完成知識(shí)的構(gòu)建,讓學(xué)生成為探究的主人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

1、以探索性問題誘發(fā)學(xué)生探究、新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí),為此,教師在教學(xué)中要少講一些,提出探索性的問題,給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間,讓學(xué)生帶著問題來展開探究,在探究中深入文本,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見解與感受,從而實(shí)現(xiàn)對文本的個(gè)性化解讀、問題能夠針對主題設(shè)計(jì),能夠針對寫作結(jié)構(gòu),也能夠針對文中的某一句話或是某一個(gè)詞,總要能夠延伸學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維就是成功的、

2、以啟發(fā)性問題啟迪學(xué)生思維、小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段,受自身基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平的限制,并不能深入地解讀文本,并不能順利地完成探究,會(huì)遇到重重困難、此時(shí),教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用,以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力,啟迪學(xué)生的思維,這正是啟發(fā)式教學(xué)、所以,教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中,及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題,以問啟思,幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口,使學(xué)生突破思維障礙,能夠透過表面到達(dá)深層次的理解、總之,要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,將新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,對教學(xué)進(jìn)行全面改革,以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境,愉悅的教學(xué)氛圍、這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生得到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建、

適用于科任老師的教育教學(xué)精美反思總結(jié)【篇六】

大家好!做為一名青年教師,非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請各位老師給我提出寶貴意見?,F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、基礎(chǔ)教學(xué)

平時(shí)的教學(xué)工作,可以說大家做的都一樣,我不覺得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在三年級上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案:

1、將課文讀三遍:要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:

1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀 、可默讀,也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個(gè))

5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)

(一)模式教學(xué)

提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?,怎樣分自然段寫。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個(gè)模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰?!边@里,我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?!痹谶@時(shí),我們可以教給孩子們在寫作文時(shí),結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)??梢哉f,我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

(二)寫出自己的真情實(shí)感

記得,我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?,F(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫,而除此,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,有時(shí)在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時(shí)就會(huì)沒顧及,而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),就是睡覺前必須讀書半小時(shí),而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時(shí)期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?!钡@些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

(四)、多練

要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。去年,在楚天杯作文競賽中,我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,對題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,以及各種針對作文競賽的評論,隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機(jī)率更高,所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,而我也是在這兒一步步成長起來的,而我的成長,離不開在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問題,還望各位老師多多指教。

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思推薦7篇


時(shí)光流轉(zhuǎn),根據(jù)學(xué)校上級的安排,現(xiàn)在準(zhǔn)備將這段時(shí)間的工作匯集成線上教學(xué)工作總結(jié),工作總結(jié)可以幫助我們總結(jié)工作中的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處及應(yīng)對措施,我們在寫總結(jié)時(shí)一定要著重強(qiáng)調(diào)精華和重點(diǎn)工作,怎么才能在寫線上教學(xué)工作總結(jié)時(shí)更全面呢?經(jīng)過收集,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思,供你參考和使用,請收藏和分享。

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思【篇1】

通過線上教學(xué)的方式上網(wǎng)課對我而言無疑是種新穎而富有挑戰(zhàn)性的嘗試,雖然這種教學(xué)方式取得的效果并不理想?yún)s讓我十分重視網(wǎng)課工作的展開,畢竟相對于學(xué)生的成長而言自然不能夠因?yàn)樽约旱耐丝s影響到他們的成長,因此我在線上教學(xué)的過程中克服了許多困難并使得學(xué)生們跟上了教學(xué)進(jìn)度,只不過作為教師還是應(yīng)該對這段時(shí)間的線上教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

鑒于缺乏教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)方面的問題導(dǎo)致我十分重視與其他教師的交流,無論是教學(xué)過程中遇到的困難還是改進(jìn)教學(xué)方式的建議都能夠提出來,通過相互間的探討得出解決的方式并抽空觀看其他老師的網(wǎng)課,這種方式讓我在短時(shí)間內(nèi)了解到線上教學(xué)的各種注意事項(xiàng)并有利于網(wǎng)課的開展,只不過由于缺乏互動(dòng)的緣故導(dǎo)致我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不了解,雖然有時(shí)也會(huì)通過定期布置作業(yè)以及聯(lián)系家長的方式進(jìn)行了解,但是經(jīng)過無數(shù)次總結(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生的成績提升無疑更為明顯,所以我也會(huì)經(jīng)常思考如何提升線上教學(xué)的效果從而讓學(xué)生對網(wǎng)課更感興趣。

能夠合理把控好教學(xué)進(jìn)度并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)認(rèn)真上網(wǎng)課的重要性,也許是進(jìn)行線上教學(xué)的地點(diǎn)并非是在校園之中的緣故導(dǎo)致有時(shí)網(wǎng)課也會(huì)受到嚴(yán)重的干擾,對此我向自己的家人強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)課的.重要性并希望上課的過程不會(huì)受到影響,令人感動(dòng)的是他們能夠理解自己在教學(xué)工作中的苦衷并進(jìn)行了相應(yīng)的配合,無論是教學(xué)器材的購買還是視頻設(shè)備的角度調(diào)整都花費(fèi)了許多心思,但也正因?yàn)檫@種克服困難的決心讓我能夠控制好教學(xué)工作的進(jìn)度。

定期安排測驗(yàn)從而確保學(xué)生上網(wǎng)課的成果能夠得到及時(shí)的鞏固,得益于學(xué)生的自覺性與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性導(dǎo)致作業(yè)與考試得以順利布置下去,而我通過對學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)的批改從而了解到他們是否跟得上教學(xué)進(jìn)度,雖然有部分同學(xué)在上網(wǎng)課的時(shí)候出現(xiàn)了成績下滑的狀態(tài)卻也通過學(xué)習(xí)中的努力跟上了進(jìn)度,讓人感到欣慰的是學(xué)生在缺少互動(dòng)性與教師監(jiān)督的情況下還能夠保持成績的穩(wěn)定,作為教師的我在往后的線上教學(xué)中也要更加努力從而保障他們學(xué)習(xí)成績的提升。

雖然不知道線上教學(xué)還會(huì)持續(xù)多久卻也要做好老師的相關(guān)工作,畢竟學(xué)生的成長十分重要自然要通過線上教學(xué)的努力幫助他們鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ),我也會(huì)加強(qiáng)對網(wǎng)課的研究從而在以后的教學(xué)中輔導(dǎo)好班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思【篇2】

面對突如其來的疫情,侯集鎮(zhèn)陽光實(shí)驗(yàn)小學(xué)在中心校的正確帶領(lǐng)下,迅速做好應(yīng)對措施,組織老師研討并制定網(wǎng)課學(xué)習(xí)計(jì)劃,利用國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和釘釘平臺(tái)結(jié)合的模式給孩子們進(jìn)行線上教學(xué),力爭做到“停課不停學(xué),停課不減質(zhì)”。

好習(xí)慣貴在堅(jiān)持

1、每日堅(jiān)持晨讀、鍛煉、做眼保健操。

2、學(xué)習(xí)之余堅(jiān)持做孝心作業(yè),體諒父母的不易,分享勞動(dòng)的快樂。

3、每日堅(jiān)持閱讀,讓孩子們體會(huì)到堅(jiān)持帶給他們的美好。

扎實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)

1、老師根據(jù)計(jì)劃安排每日任務(wù),并組織學(xué)生進(jìn)入直播,認(rèn)真聽課。

2、督促學(xué)生當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成,學(xué)生作業(yè)一一在線批改,標(biāo)注有誤的地方,語音講解,并及時(shí)督促學(xué)生訂正后再次提交批改。

3、每日老師分享總結(jié),互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。

存在問題:

1、各班存在不提交作業(yè)的個(gè)例。

2、數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正后二次提交率不高。

甄校長總結(jié)發(fā)言

甄校長與老師們一起研討總結(jié),針對各班存在的問題,進(jìn)一步明確了下一步努力的方向:1、細(xì)節(jié)要求要規(guī)范,作業(yè)量適中,關(guān)鍵要落實(shí)好,數(shù)學(xué)訂正要到位;2、多樣化鼓勵(lì)表揚(yáng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;3、每日反饋總結(jié)要具體,做好家訪工作,與家長一起管理好學(xué)生。

中心校領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查并指導(dǎo)工作

4月6日下午,侯集中心校王校長和申主任到我校檢查,針對我校線上教學(xué)的扎實(shí)舉措給予了充分的肯定,并針對線上教學(xué)提出建議。

申主任:1、老師要備好課,新課講授、作業(yè)布置及學(xué)生反饋要統(tǒng)籌好;2、直播時(shí)間控制在30分鐘內(nèi),組織好學(xué)生參與,課堂趣味化,實(shí)時(shí)提問、監(jiān)督好學(xué)生,進(jìn)而提升直播效果;3、學(xué)生作業(yè)批改、鼓勵(lì)要到位;4、規(guī)劃好復(fù)學(xué)銜接課,進(jìn)行測試,針對落下的任務(wù)進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。

王校長:1、做好學(xué)情研判,注意教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生及家長;2、下一步教學(xué)任務(wù)要做扎實(shí);3、老師要調(diào)整好心態(tài),注意方式方法,家訪時(shí)要做好自護(hù),要有針對性,有效溝通,解決好學(xué)生及家長的共性個(gè)性問題。

相信在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我校的線上教學(xué),將更扎實(shí)更具體,家校合作,師生共同探索。我們將繼續(xù)堅(jiān)實(shí)地邁步向前!

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思【篇3】

線上教學(xué)工作總結(jié)疫情當(dāng)前,停課不停學(xué),老師們的課堂從教室轉(zhuǎn)到了網(wǎng)絡(luò),做起了主播!面對著全新的工作方式,老師們從剛開始的緊張、手忙腳亂,到如今的從容、得心應(yīng)手,一篇篇的教學(xué)反思,記錄了老師們“教學(xué)主播”的成長……從剛開始直播教學(xué)時(shí)的手忙腳亂,到后來的游刃有余。

本周是我釘釘上講課的第七周,這一周我們組沒有講新課,針對前四單元進(jìn)行了回顧整理。每天課前處理了昨天作業(yè)錯(cuò)誤多的題,然后把易錯(cuò)點(diǎn)講一下,開始回顧每單元的重點(diǎn)知識(shí),重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。很幸運(yùn),我?guī)У倪@個(gè)班學(xué)生還對于上課還比較積。因?yàn)槲业恼n都是安排在語文課后,真的要謝謝那群可愛的孩子們。很多同學(xué)在我開直播的時(shí)候就來聽課。在我提問的過程中,大家也非常積極的回答問題。這些行為很快打消了我的緊張感。從最開始的.忐忑不安到從容,孩子們真的給了我莫大的支持。

然而我在教學(xué)過程也發(fā)現(xiàn)了自己和孩子們的一些問題。我不知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況,因此不能針對性的進(jìn)行教學(xué),只是按照我自己的教學(xué)方式去教孩子們。釘釘教學(xué)不知道學(xué)生的聽課情況,不知道誰中途離開,沒聽課了。也不知道孩子們到底有哪些地方不明白,你只能按照自己的教學(xué)思路去教導(dǎo)學(xué)生們。很多孩子們可能因?yàn)楦鞣N原因錯(cuò)過直播,但是都不愿意進(jìn)行回放。那些聽了直播的同學(xué)就跟著這些學(xué)生拉開了差距。開學(xué)后你該怎么繼續(xù)講課呢,這也是我需要思考的問題。

最后是作業(yè),我發(fā)現(xiàn)作業(yè)這個(gè)暴露出孩子們的很多問題。有些題我在課上講過,但是交給我的答案仍然是錯(cuò)誤的。作業(yè)上因?yàn)椴患?xì)心,很多簡單題都算錯(cuò)。今天我讓孩子們做了一組簡單計(jì)算,發(fā)現(xiàn)孩子們的錯(cuò)誤真是各種各樣。作業(yè)很好地反映了以上我的擔(dān)心。

說了這么多,還是想開學(xué)呀。

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思【篇4】

從疫情開始,武漢封城以后,全國各地的疫情防控阻擊戰(zhàn)也隨之打響。處在貴州邊緣南部小縣城的我,一名老黨員教師,每天宅在家,看到醫(yī)務(wù)人員、干警、領(lǐng)導(dǎo)干部忙碌于為抗擊疫情作準(zhǔn)備,心里也是無比的焦急,但又使不上力。特別是每天看到武漢疫情災(zāi)區(qū)中的報(bào)道,更是淚流滿面。

許多同志和我一樣宅在家里,除了向一線的專家、英雄、白衣天使致敬;向感動(dòng)于身邊的榜樣學(xué)習(xí),荔波最美的逆行者——90后的潘仕聘、80后的覃亮鼎,以及在一線參與建設(shè)武漢“雷神山”志愿者、勇敢荔波人——楊小標(biāo),默默為他們加油!祈禱他們平安歸來!也會(huì)不時(shí)抱怨宅在家的煎熬,各種排查表格的收集填寫上報(bào),對不接電話不回信息家長的擔(dān)心、埋怨等。靜下心來對照,宅在家的我們是如此幸福,世上哪有什么歲月靜好,只不過有人替你負(fù)重前行。

宅在家的我們應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí),雖然現(xiàn)在幫不上一線的忙,但是我們應(yīng)該發(fā)揮我們教育人的作用,疫情總會(huì)過去,國家需要發(fā)展,就像習(xí)近平總書記講的“中國經(jīng)濟(jì)是一片大海,而不是一個(gè)小池塘,大海啊,有風(fēng)平浪靜之時(shí),也有風(fēng)狂雨驟之時(shí),沒有風(fēng)狂雨驟那就不是大海了,狂風(fēng)驟雨可以掀翻小池塘,但不能掀翻大海,經(jīng)歷了無數(shù)次狂風(fēng)驟雨,大海依舊在那里,經(jīng)歷了五千多年的艱難困苦,中國依舊在那。面向未來,中國將永遠(yuǎn)在這兒!”如此鼓舞人心的話語,鞭策著每一位中國人,面對暫時(shí)的狂風(fēng)驟雨,眾志成城,沒有解決不了的困難,攜手同心,沒有跨越不過的障礙。

國難當(dāng)頭,人人有責(zé)!作為教育工作者,我們宅在家的貢獻(xiàn)不僅僅是做好自己和家人的防控,配合社區(qū)開展工作。宅在家的日子,我們要更多關(guān)心學(xué)生,認(rèn)真、耐心堅(jiān)持通過電話、釘釘、微信、家長群等渠道對學(xué)生家庭開展疫情防控知識(shí)宣傳,推送相關(guān)信息,排查在外師生信息,做好各種役情信息報(bào)送;宅在家的日子,我們更需要靜下心來思考役情過后如何育人教書,如何與家長建立良好關(guān)系,取得信任,共同配合幫助孩子樹立正確的人生導(dǎo)向。聯(lián)系役情抗戰(zhàn)的感人事跡教育孩子,不要再去追逐外表光鮮亮麗的明星,要知明理懂感恩,要以鐘南山、李蘭娟院士等為國出力奉獻(xiàn)的科學(xué)家們、保家衛(wèi)國的解放軍、許許多多在平凡崗位默默為國獻(xiàn)力的人為學(xué)習(xí)榜樣。

教育孩子要從小熱愛祖國,努力學(xué)習(xí),樹立長大報(bào)效國家的宏偉志向;宅在家的日子,我們要謀化開學(xué)工作,制定工作計(jì)劃,規(guī)劃自己新年的發(fā)展目標(biāo);宅在家的日子,我們要強(qiáng)化師生、家長思想意識(shí),不造謠、不信謠、不傳謠,不出門、不串門、不聚集,加強(qiáng)自我防護(hù),養(yǎng)成健康生活方式。我們要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,要把守護(hù)師生身體健康和生命安全放在第一位,為后期的停課不停學(xué)做好充分準(zhǔn)備工作,為開學(xué)工作做好堅(jiān)實(shí)的各項(xiàng)后勤保障。

我們堅(jiān)信,只要人人堅(jiān)持認(rèn)真履職,共同攜手抗役,時(shí)刻把疫情防控責(zé)任放在心上,扛在肩上,聽黨話、跟黨走、感黨恩,我們一定會(huì)打贏疫情阻擊戰(zhàn)!

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思【篇5】

受疫情影響,“停課不停學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行到了第五周。開學(xué)日期依然待定,線上教學(xué)只好繼續(xù)進(jìn)行。對前期工作進(jìn)行總結(jié),方便教學(xué)工作的繼續(xù)開展。

線上教學(xué)活動(dòng)正式開始前,我便對各種教學(xué)方式的優(yōu)劣做過分析。在不同的階段,九年級語文科目的線上教學(xué)嘗試了多種不同的方式。

一、教學(xué)及作業(yè)布置:

第一階段(2月3日-2月9日)。

就語文學(xué)科來說,主要是布置古詩文背誦和默寫,學(xué)生將默寫發(fā)送到微信群。這一階段持續(xù)一個(gè)星期,共默寫了十幾篇古詩文。

第二階段(2月10日-2月23)

這時(shí)已經(jīng)正式開學(xué),名師同步課堂開始直播,主要是安排學(xué)生看直播,布置作業(yè)并要求學(xué)生完成打卡。這一階段,九年級每天安排一門學(xué)科布置作業(yè),兩周,語文共布置兩次作業(yè),每次作業(yè)都是發(fā)到微信群,老師進(jìn)行檢查。因?yàn)榭颇勘容^少,檢查起來也算方便。同時(shí),每天向?qū)W生推送一課由孟紅梅名師工作室錄制的微課,以看微課的形式完成九年級下冊新課的學(xué)習(xí),開學(xué)后直接進(jìn)入復(fù)習(xí),不再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

第三階段(2月24-3月1號(hào))

因遲遲不能開學(xué),感到之前的.作業(yè)內(nèi)容較少,不能滿足九年級的復(fù)習(xí)需要,于是做出改變。每天兩門學(xué)科作業(yè),依然在微信群打卡,學(xué)科教師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。這一階段,深感作業(yè)檢查的不易,于是探索新的形式,發(fā)現(xiàn)了微信小程序“每日交作業(yè)”,先在九三、九四班實(shí)驗(yàn),效果良好,遂在全年級進(jìn)行推廣。使用“每日交作業(yè)”有很多好處,我專門寫了一篇文章發(fā)在自己的微信公眾號(hào)上,見附文。

第四階段(3月2日至今)

再次調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的需要。語文作業(yè)增加為每周三次,此外,每周一篇微寫作訓(xùn)練,一篇大作文,兩次早讀視頻打卡。從3月5日開始,晚自習(xí)增加直播課,每周兩次。這周由龐玉峰老師做了中考語文復(fù)習(xí)方法的專題講解,我做了中考古詩詞鑒賞的專題講解。

二、作業(yè)檢查

作業(yè)檢查方面,在使用“每日交作業(yè)”小程序之后,作業(yè)檢查的效率大大提高。

早讀布置背誦篇目,要求學(xué)生將背誦視頻發(fā)送到小程序里,我聽過后為他們評分。

閱讀理解作業(yè),要求留下做題痕跡,根據(jù)參考答案自改自評,我看過之后就共性問題做出點(diǎn)評,既發(fā)在小程序里,也發(fā)在班級群里。每次作業(yè),既表揚(yáng)優(yōu)秀,又督促落后,效果還不錯(cuò)。

作文,允許學(xué)生發(fā)送電子版,既是方便學(xué)生,也是方便我自己批改。有些同學(xué)有抄襲現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)后督促更正。

在整個(gè)線上授課期間,作為九年級新手語文老師,我每日和龐玉峰主任利用微信討論教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)布置,虛心聽取龐主任的意見,共同配合,保證教育教學(xué)工作的順利開展,盡最大努力保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思【篇6】

一.教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備。我會(huì)提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),以便可以跟得上老師的講解,同時(shí)也加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。剛開始由于沒有課本,我們會(huì)一再要求同學(xué)們做好筆記。但仍有個(gè)別同學(xué)由于種種原因,不能準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)入課堂。

2.每堂課,我都會(huì)跟著學(xué)生們一起進(jìn)入直播間學(xué)習(xí),每次都會(huì)有不一樣的收獲。

3.每節(jié)課后,我都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè),以此來對本節(jié)課知識(shí)的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查,就本班而言,大多數(shù)同學(xué)能做到對自己負(fù)責(zé),只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎,敷衍對待。我們采用釘釘家校本,對學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對一點(diǎn)評,在班級中進(jìn)行總體概括性評價(jià),分享優(yōu)秀作業(yè)案例,樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。

當(dāng)然直播教學(xué)也給我?guī)硭伎肌=虒W(xué)過程中,如何與學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué),如何去檢測學(xué)生是否“真正在線”,學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式,連麥、用文字回復(fù)、搶答等,但畢竟不能代替面對面授課的實(shí)時(shí)互動(dòng)。如何用學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何更好地學(xué)習(xí)”,發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性。

二.存在的問題

1.在線教學(xué)與輔導(dǎo)形式單一,缺乏與學(xué)生面對面交流,對學(xué)情掌控還不夠具體。

2.家長監(jiān)管力度參差不齊,少數(shù)學(xué)生不能按時(shí)在線看課和完成作業(yè),且有越來月嚴(yán)重的趨勢,造成兩級分化較嚴(yán)重。

3.少數(shù)學(xué)生作業(yè)有抄襲現(xiàn)象,不能真實(shí)反映學(xué)習(xí)效果。

4.隨著疫情形勢好轉(zhuǎn)以及人員流通、外出務(wù)工等,給在線學(xué)習(xí)帶來更多負(fù)面影響。

總之,學(xué)校會(huì)按時(shí)認(rèn)真總結(jié)線上教學(xué)工作,對反饋上來的存在問題對癥下藥,及時(shí)推送一些小妙招、小方法的文章,教無定法,學(xué)無止境,我們教師在此次“停課不停學(xué)”線上教育教學(xué)工作中都能做到用心對待。

教師網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)反思【篇7】

一場突如其來的戰(zhàn)役到來,我們看不見它,卻深受其害,這場沒有硝煙的戰(zhàn)役,打亂了我們的生活,這對于即將要開學(xué)的我們來說,更是不知所措,就在我們一籌莫展的時(shí)候,教育部提出的“停課不停學(xué)”,讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后,專家們就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作,學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排,并且也紛紛召開視頻會(huì)議,認(rèn)真對如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段,借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介,讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué),現(xiàn)將近期我們班如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、課前準(zhǔn)備

自開課以來,每天開課之前,我都會(huì)提前在微信群里安排學(xué)生對次日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、線上學(xué)習(xí)與教學(xué)

每天網(wǎng)上直播開始時(shí),我會(huì)和同學(xué)們一起聆聽觀看,做好聽課記錄,直播結(jié)束后,我會(huì)在微信群里總結(jié)學(xué)習(xí)中的不足,通過孩子們的互動(dòng),加深印象。

三、作業(yè)完成及輔導(dǎo)情況

每節(jié)課后,我會(huì)給同學(xué)們不置適量的練習(xí)題,通過優(yōu)教信使形式發(fā)送,督促大家按時(shí)提交并一一落實(shí),擇優(yōu)推廣,采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法進(jìn)行引導(dǎo),對于錯(cuò)題,我會(huì)通過微信群再次講解,個(gè)別輔導(dǎo),落實(shí)到每個(gè)人,力爭做到人人都會(huì)。另外,課后鞏固工作,我會(huì)及時(shí)與家長通電話、微信溝通、了解學(xué)習(xí)情況,通過家校配合來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

疫情當(dāng)下,我們必須接受現(xiàn)實(shí),適應(yīng)社會(huì),無論還要堅(jiān)持多長時(shí)間,我都會(huì)認(rèn)真對待,絕不敷衍?;突W(xué),服務(wù)與學(xué)生,真正做到“停課不停學(xué)”。

相信《學(xué)校老師的教育教學(xué)反思總結(jié)推薦8篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒工作總結(jié),工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育教學(xué)反思總結(jié)個(gè)人專題,希望您能喜歡!

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