花兒為什么這樣紅教案2500字集錦

花兒為什么這樣教案。

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以通過一個載體將老師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)、筆記、評價進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是編輯為你精心整理的“花兒為什么這樣紅教案 ”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

花兒為什么這樣紅教案 【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、了解本文所介紹的科學(xué)知識；

2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

（三）德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

二、教學(xué)重點

本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。

三、教學(xué)難點

說明方法的運(yùn)用和說明的順序。

四、教學(xué)方法

討論探究式

五、教具準(zhǔn)備

多媒體

六、課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（1分鐘）

展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

二、知識回顧（1分鐘）

提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：

讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀

2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

（1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）

（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？

4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。

5、小組匯報交流。

6、教師總結(jié)歸納（見大屏）

四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）

2、本文語言的運(yùn)用上有何特點？試舉例說明。

明確：生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）

五、小結(jié)（2分鐘）

本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）

（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓(xùn)練）

七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）

花兒為什么這樣紅教案 【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力。

掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。

2、過程與方法。

閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生動的語言，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

3、情感價值觀。

認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點。

1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

3、分析文章的說明方法及作用

三、教學(xué)難點。

課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

四、教具。

1、小黑板、練習(xí)卷等。

五、教法。

閱讀、探究、歸納。

六、課時安排。

一課時

七、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。

（二）整體感知，合作探究。

學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

設(shè)計該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧。

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

設(shè)計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演。

圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。

第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。

（三）自主質(zhì)疑。

人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

（四）小結(jié)全課。

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

（五）作業(yè)設(shè)計：

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準(zhǔn)備。

花兒為什么這樣紅教案 【篇3】

一、學(xué)生分析

本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結(jié)果。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：

（一）知識目標(biāo)

1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

（二）能力目標(biāo)

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；

2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

（三）德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

由于這是一篇很經(jīng)典的事理說明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法作為重點。

事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點。

三、教法學(xué)法分析

針對學(xué)生和教材的特點，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。

四、教學(xué)過程分析

緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時來學(xué)習(xí)。在第一課時，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語，通過預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習(xí)七年級《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)圖書館自主選擇相關(guān)課外書籍（如《十萬個為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當(dāng)做些小實驗，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時更好的理解說明順序做準(zhǔn)備。

第二課時，主要是落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的？這個問題會有一大部分同學(xué)答不上來，教者點撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請同學(xué)說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。

（二）匯報預(yù)習(xí)成果并說出預(yù)習(xí)中遇到的問題（3分鐘）

此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣

（三）課堂探究（10分鐘）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理，（出示圖片）

1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？

2、課文從哪幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問題？

3、這幾個方面的科學(xué)原理你能理解嗎？思考作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說明順序？

此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，營造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。

（四）探究結(jié)果展示（20分鐘）

小組匯報交流，師生共同總結(jié)，圖片說明。

（1）總體結(jié)構(gòu)（學(xué)生陳述后出示圖片）

第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。（總）

第二部分：（第2—10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）

第三部分：（第11段），對花兒為什么這樣紅的原因作概括。（總）

（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因

物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）

物理學(xué)原理（第5段）

生理需要（第6段）

進(jìn)化觀點（第7段）

自然選擇（第8—9段）

人工選擇（第10段）

（3）作者從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路看這六個方面的先后安排有什么規(guī)律：

“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語言標(biāo)志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個合理的順序來說明。（出示邏輯關(guān)系分類圖片）結(jié)束本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)

（五）課堂總結(jié)（3分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？

1、通過整體感知課文，我們認(rèn)識了事理說明文的特點：事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序，多角度的進(jìn)行說明。

3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

4、當(dāng)然也要注意說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的習(xí)慣，提高總結(jié)問題的能力

（六）課后回顧：（2分鐘）

本文是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點，文中還出現(xiàn)了引用詩句的現(xiàn)象，那么你能說出一些含有花的詩句嗎？引出遷移訓(xùn)練1（詩中花）如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識呢？引出遷移訓(xùn)練2（花兒的知識積累）

（七）遷移訓(xùn)練1（詩中花）（2分鐘）

遷移訓(xùn)練2（花兒的知識積累）（2分鐘）

（八）作業(yè)：

你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”寫成一篇事理說明文。

（九）課后反思

這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動占領(lǐng)課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動中有所收獲，對課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

花兒為什么這樣紅教案 【篇4】

花兒為什么這樣紅教案

教學(xué)目標(biāo)

1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

2．學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教學(xué)重點、難點

理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計思路

教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺?，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

教學(xué)時數(shù)

安排一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)

三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。)

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。

明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進(jìn)化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(只要學(xué)生能分析一點即可。)

(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

6．研讀賞析倒數(shù)第二段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

①本段采用的說明方法有哪幾種?

②本段說明的中心是什么?

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結(jié)構(gòu)。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時間可不必進(jìn)行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

花兒為什么這么紅

（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點

（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

花兒為什么這樣紅教案 【篇5】

活動目標(biāo)：

1、回憶經(jīng)驗，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的了解。

2、嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花。

3、體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前組織幼兒觀察過各種各樣的花

2、草地背景圖一幅

3、《蜜蜂做工》等磁帶

4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花

5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣。

1、小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。

2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？（采花蜜）

二、回憶經(jīng)驗，復(fù)習(xí)表述。

1、哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……）

2、小朋友回答得真棒，現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）

3、我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。

4、看！有誰？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）

5、為什么叫它繡球花？（因為它長得像球一樣……）

6、小結(jié)：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

三、自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

（一）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？

請你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（二）介紹材料與操作要求。

1、第一組小朋友可以用報紙團(tuán)一團(tuán)。蘸一點顏料印上去

2、第二組可以用老師為你準(zhǔn)備的各種蠟花紙折花貼上去

3、好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

（三）幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)

四、鼓勵交流、體驗情感

師：1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

觀摩意見和建議：

本活動設(shè)計新穎，符合小班幼兒的年齡特點，教師教態(tài)自然，能根據(jù)幼兒的個體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動中幼兒積極主動地參與，表現(xiàn)了濃厚的興趣，用能干的小手折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作能力。整個過程幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

建議：

與草地、花寶寶說說話時，兩組幼兒可輪流進(jìn)行。

花兒為什么這樣紅教案 【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教學(xué)重點

理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教學(xué)難點

學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

教具

課件

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

個人復(fù)備

一、導(dǎo)入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、合作交流

1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進(jìn)化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

3、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(只要學(xué)生能分析一點即可。)

(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

4、研讀賞析倒數(shù)第二段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。

①本段采用的說明方法有哪幾種?

②本段說明的中心是什么?

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結(jié)構(gòu)。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

花兒為什么這么紅 （1）內(nèi)部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結(jié)果

板書設(shè)計

教學(xué)反思

北京版八年級語文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點

理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

教學(xué)難點

標(biāo)題的好處，說明文的語言特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。

學(xué)生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入新課

師：請同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。

（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的'享受呀！。

師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

二、整體感知

1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社 副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

萬紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？

三、合作探究

（學(xué)生小組討論，探究下列問題）

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（學(xué)生小組討論，教師 點撥，）

明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學(xué)說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內(nèi)）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內(nèi)到外。

（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）

第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設(shè)問，有何作用？

明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。

四、歸納小結(jié)

1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習(xí)一”。

2．介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩句并附上圖片。

第2課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

（學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

二、自主學(xué)習(xí)

1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段的補(bǔ)充。

（為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實驗，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）

教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來的藍(lán)色花變紅色，而原來的紅色花變成藍(lán)色花。 得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。

2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3．本文采用了哪些說 明方法？舉例說明？

明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。

（學(xué)生可以其它段落為例說明）

4．課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡明、平實的特點？為什么？

明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對花青素數(shù)量的限制?！皾u漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下 午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現(xiàn)了本文語言準(zhǔn)確、簡明、平實的特點。

三、品味探究

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。

類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

四、教學(xué)小結(jié)

（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)）

1 ．內(nèi)容方面：

這篇事理說明文闡明了什么道理？

2．方法歸納：

在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習(xí)二”。

2．自然界有無數(shù)的“為什么”，把 你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

六、板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

一、設(shè)疑

物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學(xué)原理

內(nèi)部 主要 邏

二、解釋 生理需要 進(jìn)化觀點 輯

自然選擇 順

外部 次要 序

人工選擇

三、總結(jié)

語言：準(zhǔn)確、簡明、平實

花兒為什么這樣紅教案 【篇7】

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。

2、 通過查尋資料和做實驗讓學(xué)生理解課文知識。

教學(xué)重點

理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。

教學(xué)難點

如何找準(zhǔn)說明文的語言特點

教學(xué)課類型

講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實驗材料

學(xué)法指導(dǎo)

探究合作式

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點 自然選擇 人工選擇

課后反思

時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。

2、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。

3、進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動手實踐能力。

1、 導(dǎo)入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。

3、 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。

4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒灥刃问綖榇蠹医庹f花紅原因。（1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2） 解說各種成因：

5、總結(jié)： 1、提問2、聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求，對各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。（1）指導(dǎo)（2）聽評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準(zhǔn)備實驗。（1）做實驗（2）解說各種成因

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理清邏輯順序。

2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識，進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。

3、拓展學(xué)生的閱讀視野。

教學(xué)重點：

1、說明文語言的準(zhǔn)確與生動性

2、說明方法

教學(xué)難點

邏輯結(jié)構(gòu)的分析

教學(xué)課類型

講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦

學(xué)法指導(dǎo)

討論探究式

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言：準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"

課后反思

時間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

1、做好新舊知識的銜接。

2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?/p>

3、鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。

4、進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動。

5、理解題目的作用。

1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

3、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

4、請體會一下其中加點詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。

5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

6、介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。

7、作業(yè)：

1、回憶

2、思考討論后回答

3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。

4、思考回答

5、思考討論

6、介紹花的或《十萬為什么》

花兒為什么這樣紅教案 【篇8】

教材分析：

本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞?，過渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。

教學(xué)重點：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

教學(xué)難點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

（二）出示目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2．學(xué)生介紹作者

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

三、精讀課文，深入探究

（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）

1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？

3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會吸收長光波？

4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？

5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（2）文體知識的掌握

復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡明的特點？為什么？

有些：限制了白花。

少量：對花青素數(shù)量的限制。

漸漸：程度上的限制。

早晨、中午、下午：時間上的限制。

四、質(zhì)疑問難

五、拓展練習(xí)

自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學(xué)們聽。

六、布置作業(yè)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2題。

七、板書設(shè)計

八、課后反思

花兒為什么這樣紅教案 【篇9】

教材分析：

《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動的語言特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關(guān)知識。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

教學(xué)重點：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

教學(xué)難點：

1、進(jìn)一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關(guān)知識。

2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

教學(xué)方法：

小組合作探究

教學(xué)媒體：

多媒體

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當(dāng)春天來到的時候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學(xué)們，當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時候，當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

今天，我們一起來學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。

二、知識回顧

提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

明確：

1、分清說明類型

2、掌握說明對象

3、抓住說明對象的特征

4、理清說明順序

5、判斷說明方法

6、辨析說明文語言的準(zhǔn)確性

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關(guān)知識。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

四、檢查預(yù)習(xí)

你能正確讀出這些詞語嗎？

灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）

芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡

褪色（ ）柑橘（ ）

五、自主學(xué)習(xí)

默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的？

（1）物質(zhì)基礎(chǔ)（2-4）

（2）物理學(xué)原理（5）

（3）生理需要（6）

（4）進(jìn)化觀點（7）

（5）自然選擇（8-9）

（6）人工選擇（10）

課文的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總——分——總）

六、合作探究

1、六個方面的原因能否調(diào)換順序？為什么？

明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個則屬于外在因素，外因要通過內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

2、四個內(nèi)因能否調(diào)換順序？為什么？

（首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）

3、齊讀有關(guān)第一個原因的2——4段，思考：

花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？

紅花：在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時，花青素呈紅色……

黃色：因為它的體內(nèi)，含有胡蘿卜素。

白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細(xì)胞液里不含色素。

4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點？

（會變色：每一朵木芙蓉花都會經(jīng)歷這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）

添色木芙蓉一日三變，這個例子為什么不放在前面？

（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴(yán)密。）

七、重點研讀

文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。

舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

作比較：更突出人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

2、例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀(jì)）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。

體會“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個品種。 “僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。）

(語言特點：準(zhǔn)確 嚴(yán)密)

3、這是一篇科普說明文，普及科學(xué)知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動性。哪些地方體現(xiàn)了生動性？（第一段文字 文章的題目）

八、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇科普說明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說明文的知識呢？

說明結(jié)構(gòu) 總——分——總

說明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序

說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較

說明語言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動

九、拓展延伸：

1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。）

2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？

（文中以設(shè)問形式出現(xiàn)7次，間隔反復(fù)，使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。

有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）

3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類似的例子嗎？

（1）作為標(biāo)題：

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。

（2）引用：《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過》《?；丶铱纯础贰恫唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學(xué)業(yè)價更高》

引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特的魅力。

同學(xué)們要學(xué)會運(yùn)用這種擬題技巧。

4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學(xué)們一定看過像《十萬個為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。

老師先舉幾個例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因為聲音傳播的速度慢。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關(guān)專業(yè)人員來解答。

十、作業(yè)

1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學(xué)們聽一聽。

2、閱讀《十萬個為什么·植物分冊》。

花兒為什么這樣紅教案 【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解本文所介紹的科學(xué)知識。

2.學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。

3、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。

教學(xué)難點

說明方法的運(yùn)用和說明的順序

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”聽后，你可能會發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。

二、簡介作者

賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學(xué)。他用優(yōu)美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

三、一讀課文 ，了解文章內(nèi)容

要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容。

明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設(shè)計意圖：通過這一問題的設(shè)計，讓學(xué)生了解說明對象，及什么是事理說明文。)

四、再讀課文 ，體會精巧的構(gòu)思

瀏覽課文并思考：

1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關(guān)鍵句。

3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)

2、文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點?

五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言

品讀課文并思考：

1、本文使用了哪幾種說明方法?

2、本文在語言上有什么特點?

要求：學(xué)生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。

六、疑難探究

為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題?

明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。

七、課堂總結(jié)

賈祖璋，作為我國第一批科學(xué)小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學(xué)的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

說明對象：介紹花兒這樣紅的原因

說明順序：邏輯順序

事理說明文，結(jié)構(gòu)方式：總——分——總

說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等

語言特點：科學(xué)性和趣味性

教學(xué)反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑――解疑――總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問開頭使得文章構(gòu)成了一系列排比段落。該文的重點在于學(xué)習(xí)它的嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，運(yùn)用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學(xué)道理。

文章雖然不長但涉及到多門學(xué)科的科學(xué)知識：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進(jìn)化論等。課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進(jìn)行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

從設(shè)計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對說明文的相關(guān)知識進(jìn)行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個知識點的學(xué)習(xí)都做到了點面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)洌股願W的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設(shè)計別致，思路清晰，內(nèi)容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

在具體的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識更完整。布置作業(yè)讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當(dāng)堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整個教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了說明文的各知識點，由課內(nèi)向課外的延伸，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

一、說明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節(jié)課的教學(xué)中我更深地體會到了提高學(xué)生閱讀興趣對于閱讀訓(xùn)練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學(xué)生的`特點設(shè)置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學(xué)習(xí)才會充滿樂趣。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設(shè)置。首先從感官上進(jìn)行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍(lán)色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學(xué)對話中來，平時雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機(jī)會還是被突出者占領(lǐng)。

我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識點串聯(lián)起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

三、多媒體教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學(xué)生在下面觀看，有些學(xué)生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學(xué)生中間，觀察他們，傾聽他們，指導(dǎo)他們，隨時更好的感受學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整上課的步驟。否則很難取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認(rèn)為只有處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思考的能力。每天能主動把講課和反思結(jié)合起來，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書!

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