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[最新]小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)精選

發(fā)布時間:2022-12-06

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)。

歲月流轉(zhuǎn),按照學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)的工作要求,我們需要進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié),工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身不足,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),寫工作總結(jié)一定要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行書寫,那么教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)”,如果對這個話題感興趣的話,請關(guān)注本站。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

今學(xué)期我擔(dān)任五年級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,而我班同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

光陰似箭,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級3班的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期自己的語文教學(xué)工作,我感慨頗多,在此做一個總結(jié),以便在今后的工作中揚(yáng)長避短,做得更好。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我繼續(xù)在這一方面狠下工夫。為了提高40分鐘的課堂效率,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,與平行班老師一起探討、研究教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,要么采用小組合作學(xué)習(xí),讓他們在交流討論中感悟知識;要么讓他們自由朗讀,讓他們在讀中領(lǐng)悟知識;要么集中學(xué)習(xí),讓他們在講解中理解知識等。同時我還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時結(jié)合課文,對他們進(jìn)行思想教育。此外,我還注重鼓勵后進(jìn)生,課堂上提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常喜歡上語文課,學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

本學(xué)期,我結(jié)合自己上學(xué)期申報的課題《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了提高預(yù)習(xí)的效果,我教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到"讀、思、查、抄、做"五步,我還培養(yǎng)了小老師,與老師一起檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。一學(xué)期下來,收到了較好的效果。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)充分,老師在第一課時的教學(xué)時,就節(jié)省了初讀課文的時間,能充分的指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

本學(xué)期我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)期初,我根據(jù)本班實(shí)際情況,制定了課外閱讀計(jì)劃,每周利用早讀繼續(xù)誦讀經(jīng)典《小學(xué)生必備古詩70首》和《三字經(jīng)》,結(jié)合課文《海倫凱勒》和《只揀兒童多處行》,分別推薦學(xué)生閱讀了《假如給我三光明》和《寄小讀者》,還根據(jù)本冊教材要求,推薦學(xué)生閱讀了《上下五千年》,另外我還推薦學(xué)生閱讀了楊紅櫻的校園小說系列《五三班的壞小子》,對于這本書,全班學(xué)生都很喜歡,因?yàn)槲覀円彩俏迦?,我們也有像書中一樣調(diào)皮可愛,讓人喜歡的"壞小子",工作總結(jié)《小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)》。另外我在班級建立了"圖書角",主要匯集了在學(xué)校圖書室借的書和學(xué)生自己推薦的書。我要求每位學(xué)生每天保證一小時的讀書時間,在校有早上、中午近半小時,放學(xué)后在家要堅(jiān)持讀至少半小時,要求學(xué)生每天寫好讀書筆記,記好"漂流卡"。我盡量做到上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課,課上花十分鐘左右的時間交流自己的讀書筆記。在班級墻壁上,我開辟了"快樂讀書吧"專欄,來展示學(xué)生的閱讀成果,學(xué)生感受到閱讀的快樂,同時也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

每周的語文早讀課,要求學(xué)生自己報名上講臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,鍛煉了膽量。

每天的寫字課,我加強(qiáng)了對學(xué)生寫字的指導(dǎo),無論鋼筆字還是毛筆字,對于比較難寫的筆畫,我不僅提醒學(xué)生注意,還在黑板上范寫一遍,經(jīng)過又一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的書寫水平有一定的提高,尤其是毛筆字進(jìn)步比較明顯。

盡管復(fù)習(xí)時,我?guī)椭鷮W(xué)生對知識做了系統(tǒng)的整理,但是這次期末考試下來,我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo),還不夠到位。平時的訓(xùn)練中沒有注重訓(xùn)練寫看圖想象的作文,沒有教給學(xué)生觀察圖畫的方法。以至于這次考了一篇看圖想象作文,很多學(xué)生連圖意都沒有看懂,不能圍繞圖意進(jìn)行想象,學(xué)生失分很多,這讓我感到很內(nèi)疚。

不管怎樣,一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,今后我將更加嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,爭取使自己的教學(xué)工作更出色。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

一、案例背景

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,由此可見,自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為課程改革的目標(biāo)之一。那么,如何使自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式在我們小班化課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行呢?通過自己的教學(xué)實(shí)踐,我感到,教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)自主與合作學(xué)習(xí)的條件,才能確實(shí)使自主與合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,而不會是“看似課堂上熱熱鬧鬧,實(shí)則只是擺擺花架子而無實(shí)效性”的局面。下面,我就《我為你驕傲》一課的教學(xué)作了嘗試。《我為你驕傲》是二年級下冊一篇敘事性的文章,故事中的小男孩不小心打碎了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時害怕逃跑了,但后來用自己的行動取得老奶奶的原諒,老奶奶為小男孩感到驕傲。教學(xué)時,我給他們充分地自讀自悟的機(jī)會,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會,同時充分利用小班化小組學(xué)習(xí)的條件,進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí),學(xué)會討論、交流。

二、案例描述

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、旁桌互認(rèn)生字。

3、組長檢查詞語。

4、想想小男孩和老奶奶之間發(fā)生了什么事。根據(jù)下面的提示說一說:送報的小男孩,后來。老奶奶為小男孩感到。(學(xué)生從自主學(xué)習(xí)到組內(nèi)合作、交流,參與的主動性、積極性很高,學(xué)習(xí)氣氛非常濃郁。)

片段二:敘說故事情節(jié);

1、默讀課文1、2自然段,然后試著用自己的話向大家介紹“我打碎玻璃”的具體經(jīng)過。小組內(nèi)練說,指名說。

2、引讀第三自然段。

說話:我覺得很不自在,是因?yàn)椤?/p>

生1:我覺得很不自在,是因?yàn)槲掖蛩榱死夏棠碳业牟A?,不好意思見老奶奶?/p>

生2:我覺得很不自在,是因?yàn)槲覔?dān)心老奶奶知道。生3:我覺得很不自在,是因?yàn)槲易隽隋e事,老奶奶卻還微笑著對我。

生4:我覺得很不自在,是因?yàn)槲液芎蠡谔优?,感到良心不安?/p>

3、默讀四、五自然段,說說我是如何向老奶奶道歉的。提供詞語幫助說話:

三個星期過去了攢錢便條信封天黑悄悄地信箱輕松小組內(nèi)練說、指名說。

(通過敘說故事情節(jié),讓學(xué)生將課文的語言有效地遷移于自己的言語實(shí)踐,這個要求對于中下層次的學(xué)生來說有難度,但是先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),讓小組里會說的同學(xué)先說,能為中下層次的同學(xué)提供互助學(xué)習(xí)的機(jī)會,形成了一個良好的學(xué)習(xí)小環(huán)境。)

片段三:說話訓(xùn)練;

師:老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?生1:為他的誠實(shí)。生2:為他的勇敢。

師引導(dǎo):這叫敢于承擔(dān)責(zé)任。生3:為他的知錯就改。

師:當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時是什么樣的心情?

生1:高興。生2:興奮。生3:感動。生4:激動。

師:你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人?生1:寬容。生2:善良。生3:心胸開闊……

三、案例反思

1、設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容,使學(xué)生明確合作的方法,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在初讀階段布置了小組學(xué)習(xí)內(nèi)容,清晰地告訴學(xué)生四個步驟:從自由練讀、旁桌互認(rèn)到組長檢查及在組長的組織下說說故事內(nèi)容。四個步驟循序漸進(jìn),使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,感受到了自主學(xué)習(xí)與合作的樂趣,收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

在敘說故事情節(jié)時,先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,然后與同伴交流。給學(xué)生一定交流的時間,使他們學(xué)會傾聽他人,同時鼓勵學(xué)生暢所欲言,大膽表達(dá)自己。在學(xué)生的合作交流中既鍛煉了他們的觀察、分析和語言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了他們的小組合作的精神。

2、選擇適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)方式,使學(xué)生得到不同的發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。在以上案例中,教師給他們自讀自悟的機(jī)會和個性化表達(dá)的機(jī)會,在整個教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,使學(xué)生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,老奶奶慈愛,善良值得我們稱贊。如:我覺得很不自在,是因?yàn)?。學(xué)生1:我打碎了老奶奶家的玻璃,不好意思見老奶奶。學(xué)生2:我擔(dān)心老奶奶知道。學(xué)生3:我做了錯事,老奶奶卻還微笑著對我。又如:當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時是什么樣的心情?學(xué)生:高興、興奮、感動……再如:你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人?學(xué)生:寬容、大量、善良、心胸開闊……

總之,兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合,使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展,提高了學(xué)生的語文閱讀能力。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、“興趣是最好的老師”。

在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的'問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

回到學(xué)校,也是開學(xué)了,在假期的線上教學(xué)工作也是結(jié)束了,回顧過去這段日子的工作,我也是有了不一樣的體驗(yàn),同時也是收獲很多,對這次的線上教學(xué),我也是來做一個教學(xué)方面的總結(jié)。

和線下教室里面的教學(xué)相比不同很多,也是無法時刻的監(jiān)督著學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個情況,但是也是可以通過不同的一些方式,以及家長們的來幫助,來讓我更加的了解孩子們的情況,特別是在線上課堂上,通過提問的方式,隨機(jī)的抽查,也是可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個情況是怎么樣的,而且也是可以通過這種方式避免一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),老師不監(jiān)督,就自己玩自己的,不認(rèn)真的聽課,畢竟很多學(xué)生在家里,也是獨(dú)自一個人,父母很多時候也是需要去上班的,更是容易松懈了下來,畢竟學(xué)生的年紀(jì)也是比較的小,也是需要我們持續(xù)的去督促他們,而不僅僅只是讓他們做好作業(yè)就可以了的。

通過這次的線上教學(xué),我也是知道了,要備課方面還是有一些不同的,畢竟和教室里面的教學(xué)有一個明顯的區(qū)別,在課堂上,如果學(xué)生們聽課不夠認(rèn)真還可以看到,但是在線上的教學(xué),如果課堂本身就是比較枯燥的,那么無論怎么監(jiān)督,抽查提問,都是無法很好的去完成教學(xué)的,只有把課堂準(zhǔn)備的更加的充分,讓學(xué)生們更加的感興趣,那樣的話,也是能更好的去把孩子們想要學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來,我也是在教學(xué)之中,去看別的老師的網(wǎng)課,看他們是如何教學(xué)的,自己再去改進(jìn),去嘗試,讓自己能有更好的方法來把教學(xué)給做好了。并且我也是清楚的知道,自己平時上課的時候,也是沒有特別的生動,這次的線上教學(xué)也是準(zhǔn)備的要更充分才行。

最后的教學(xué)結(jié)果也是不錯的,學(xué)生們也是學(xué)到了知識,而且也是讓我更加的懂得了,做好課堂的準(zhǔn)備,讓課堂更加的生動,是我一直要進(jìn)步的點(diǎn),只有讓學(xué)生們更加的喜歡上課,那么才能更好把課堂給教學(xué)做好。也是以后可以通過這種方式去講解一些課外的知識,讓學(xué)生們對于語文更加的有興趣,能更熱愛這門課程。我也是要繼續(xù)的努力,去讓自己的教學(xué)工作做好,并且也是通過這次的線上教學(xué),讓我更加的了解了我所教學(xué)的學(xué)生們的情況,以后也是更加的有針對性的去幫助他們提高語文的成績。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

回顧第一學(xué)期的語文教學(xué),我一點(diǎn)一點(diǎn)地感嘆了很多,存在的問題還有待解決。我想一兩個,并做以下總結(jié)。

一、關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能

為了使學(xué)生本學(xué)期的基礎(chǔ)知識和基本技能扎實(shí),我充分認(rèn)識到學(xué)生的知識優(yōu)勢和不足,對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。例如,在寫作方面,我非常強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化,要求字跡整潔,字跡工整,并努力克服打字錯誤。一些學(xué)生也會在已經(jīng)寫了好幾遍的單詞中出錯,例如“寬度”下的“看到”而不是“被”,以及“拉”和“撥”等單詞,學(xué)生無法判斷是否要撥號或撥打、拔河;或撥號。我努力糾正這些問題,反復(fù)聽寫和抄寫。再比如說,我逐一講解或強(qiáng)調(diào)類比造句,各種句型的轉(zhuǎn)換,病句的修飾,生詞的理解和運(yùn)用,近義詞和反義詞的積累,以增加這些問題的提問數(shù)量,從而提高學(xué)生的基本技能和句子寫作技能。

二、靈活的教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)自主性、探索性和合作性。因此,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教材,使學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn),完成自己的探索,真正體現(xiàn)自己的自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探索的學(xué)習(xí)勢頭,但教師自身也必須探索自己的教學(xué)方法,不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持讀而不說,多讀多想,有獨(dú)立的感知能力。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),使學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn),并不時采用一些新的方式和方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。比如,我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考,回答自己的問題,讓他們分組討論和交流,讓每個人都能參與和思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;

在砍柴時磨刀不會出錯。學(xué)習(xí)方法是最重要的。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。為什么有些學(xué)生總是玩,但他們的成績很好?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課堂上認(rèn)真聽講,及時鞏固知識,然后及時復(fù)習(xí)。但我認(rèn)為思考是關(guān)鍵。有人說,你是否聰明取決于你是否思考。我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,可以在睡覺前復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。事實(shí)上,有很多學(xué)習(xí)方法。只要它們有用,你就可以試試。

四、良好的學(xué)習(xí)支持能力和良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往很簡單,但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有時間。這是我們老師要考慮的另一件事。我經(jīng)常使用的解決此類問題的方法是在作業(yè)中使用評分系統(tǒng),在不影響大家學(xué)習(xí)的情況下再次鞏固一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)知識,并利用業(yè)余時間進(jìn)行面對面教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐,我認(rèn)為這種方法非常有效,可以在將來使用。

五、突出章節(jié),擴(kuò)大知識面

本期教材分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成后,我會及時測試和解決學(xué)生的知識點(diǎn)問題。對真正難以掌握的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育。

語文教學(xué)必須注重積累和運(yùn)用。學(xué)生只有在積累了知識之后才能使用它。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

1. 優(yōu)秀的文本閱讀能力。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文章,學(xué)生可以在課外閱讀中發(fā)揮主動性。當(dāng)學(xué)生們的閱讀量增加時,學(xué)生們肯定會得到很多東西。

2. 收集各種單詞。在不斷收集和整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累顯著增加。

3. 開發(fā)各種中國游戲。例如,句子的轉(zhuǎn)換,如單詞放置用“是";,將問題轉(zhuǎn)化為陳述,將兩句話轉(zhuǎn)化為一句話,不僅提高了學(xué)生對活動的興趣,還培養(yǎng)了他們運(yùn)用大腦的能力。這學(xué)期,學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語有著濃厚的興趣,對漢語有了必要的了解。

在這段時間內(nèi),針對上述情況采取的對策,激發(fā)了學(xué)生對語文的興趣,提高了語文基礎(chǔ)知識,增強(qiáng)了語文能力,為今后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

“書是讀出來的,字是練出來的,文章是寫出來的,多讀書、多練字、多寫作,語文就沒有學(xué)不好的。教語文,就這三件事。”這是于永正老師說的一番話。

這樣的話,不知看過多少,也不知揣摩過多少回,也一直在摸索著,往前走著。本學(xué)期也有了一些感受:

第一,閱讀

首先是課內(nèi)閱讀教學(xué)。因?yàn)樗切W(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)。為了提高課堂效率,在《小學(xué)語文教學(xué)》的啟發(fā)下,我嘗試了“單元預(yù)習(xí)單”的做法。“單元整體教學(xué)”是當(dāng)前語文教學(xué)策略研究的一個重要方向。有效實(shí)施單元整體教學(xué),預(yù)習(xí)是首先要解決的問題。

以第一單元為例,我設(shè)計(jì)了“走近課文”“朗讀課文”“理清課文脈絡(luò)”“拓展閱讀”四個方面。學(xué)生通過預(yù)習(xí)單上的要求,認(rèn)識了作者,熟讀了課文,理清了課文的脈絡(luò),有余力的學(xué)生還可以閱讀推薦的相關(guān)文章或書籍。其間在“朗讀課文”這一欄里設(shè)計(jì)有老師或家長的評價,及時反饋學(xué)生的表現(xiàn),有利于日常教學(xué)。

因?yàn)槊恳环蓊A(yù)習(xí)單都是精心設(shè)計(jì)的(A4紙大概一張,正反兩面,這是最多的)步子小,形式多樣活潑。所以學(xué)生很感興趣。

但對于老師來說,工作量特別大。要在學(xué)生預(yù)習(xí)之前,就把整個單元的每一篇課文的重難點(diǎn)分析透,這需要任課老師花費(fèi)大量的時間,大量的精力。一個人來做,太不容易!我在艱難“行走”完第二個單元后,徹底地放棄了!因?yàn)楣ぷ鞣彪s,根本沒有時間去思考。

“單元預(yù)習(xí)單”的嘗試“失敗”以后,我又開始把思考方向轉(zhuǎn)向每一篇課文。我們的課堂,還是問得太碎。問得碎,就耗費(fèi)時間,上得就累。怎樣才能把課上快點(diǎn)呢?我一直在思考。如果有一問,能起“一石激起千層浪”,讓學(xué)生欲罷不能;如果有一問,能串起聽說讀寫,能將重點(diǎn)和難點(diǎn)一起解決……

我把目光聚集在課后題上,期中考試之后,每一課都從課后題入手,希望能達(dá)到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的作用。結(jié)果,還行。但仍然讓我思考,《小學(xué)語文教師》中的一欄《一課一問·專輯》挺好,一定會好好看看。

除了課內(nèi)閱讀,還有課外閱讀。一直以來,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣,我想盡了各種辦法。卻忽略了一個很重要的問題:沒有和學(xué)生一起閱讀。沒有共讀的書籍。導(dǎo)致的問題:課外閱讀興趣兩極分化十分嚴(yán)重;部分學(xué)生讀整本書的能力較弱,等等。

所以這個暑假,我為學(xué)生量身定制了兩本書。除了讓學(xué)生讀,我也要好好在家讀一讀。開學(xué)后,一定要和學(xué)生一起交流。下個學(xué)期,至少與學(xué)生共讀兩三本書。

第二,寫作

大量閱讀可以促進(jìn)寫作,可學(xué)生的寫作能力仍不容樂觀。為什么?我覺得還是不會指導(dǎo)。學(xué)生的習(xí)作,指導(dǎo)很重要。新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中“教學(xué)建議”有這樣一段話:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵寫想象中的事物,加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo),改進(jìn)作文命題方式,提倡學(xué)生自主選題?!?/p>

在認(rèn)真思考這段話后,我把想法投入到了實(shí)際行動中。把重點(diǎn)放在兩方面:第一,把平時習(xí)作中常出現(xiàn)的問題撿出來,重點(diǎn)指導(dǎo)后,再寫片斷。例如,怎樣來寫心理活動。考前寫過一篇《那次,我流淚了》,心理描寫普遍不夠細(xì)膩。怎么辦?我從自身入手,動手寫了一個片斷,把自己在受到誤解之后,那種委屈、不解與無奈,一一描寫了出來。就這一段心理,居然寫了一頁多。學(xué)生聽完后,立刻來了感覺。再寫,感情豐富了,文字也細(xì)膩了。第二,從課文入手。例如《水》一課中的`第五自然段,母親的一勺水,作者寫了126個字,怎么能寫這么多,這么細(xì)。我讓學(xué)生邊讀邊體會,作者為什么寫得好。又問:你口渴過嗎?那你能仿寫一小段嗎?仿寫,可以照顧到不同層次的學(xué)生。會寫的,發(fā)散思維,表達(dá)自己的獨(dú)特想法;不太會寫的,就是照抄,也能收獲好詞佳句。結(jié)果,寫出了意想不到的精彩文字。

這樣的課堂小練筆,下個學(xué)期,一定要堅(jiān)持做下去。

第三,寫字

新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中,“教學(xué)建議”中明確強(qiáng)調(diào):“第一、二、三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,講究練字效果?!笔聦?shí)呢,自從四年級以后,生字就被拋在了我的腦后,更拋在了學(xué)生的腦后。課堂上沒有寫過生字,更沒有指導(dǎo)過字形,寫生字都放在了家里。直接導(dǎo)致的結(jié)果是,學(xué)生寫字越來越難看,越來越?jīng)]形兒。更重要的是錯別字特別多,改都改不過來。

復(fù)習(xí)階段,我很重視這點(diǎn),每天至少保證10分鐘的寫字時間。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在學(xué)校寫,效率真的很高。認(rèn)真、仔細(xì)、錯誤率低,態(tài)度也很端正。整個形成了一個良性循環(huán)的狀態(tài)。但因?yàn)闀r間關(guān)系,只是有了一個好的開頭,要想有大的轉(zhuǎn)變,還需要以后也把“每天保證10分鐘寫字時間”落到實(shí)處。

教學(xué)中值得我思考的東西還很多,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)昙壢w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫忙下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了必須的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中,我力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。興趣是最好的教師。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本事、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)活起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的`美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識,培養(yǎng)本事。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

有人說:好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說:習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣,有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意,并不是他們智力不如人,很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣,教學(xué)生要懂禮貌,要團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心團(tuán)體等。其次是生活習(xí)慣,自已的事自我做,在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),要學(xué)會自我整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè),經(jīng)常查工具書,學(xué)會搜集資料,愛看課外書等習(xí)慣。經(jīng)過行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有必須程度的提高。

四、擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍

俗話說,生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績,光憑課堂教學(xué),光靠書本上有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,僅有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中,除了完成教科書上的任務(wù)外,還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語文,如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識,向?qū)W生推薦古今中外的名著,指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。

五、認(rèn)真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作,本人一向在認(rèn)真地做,異常是對學(xué)習(xí)成績不夢想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,經(jīng)常利用時間找他們談心,幫他們找差距,鼓勵增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,幫忙他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,交給他們必須的學(xué)習(xí)方法,讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道提高。

俗話說“甘蔗沒有兩頭甜。”但至少會有一頭甜,這樣人家才會去品嘗你的甘蔗。因?yàn)槲覀冏龊靡活^就好了,而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜,甘蔗的兩頭都有些苦澀。

回想去年的今天,我不知道由于我個人的情況而轉(zhuǎn)教了一門新的學(xué)科。面對一門陌生的學(xué)科,我慌亂不知所措。在教授我的專業(yè)學(xué)科時,我都是不帶書或者不打開課本的,因?yàn)橐磺兄R對我來說都那么輕而易舉。手持新的課本,我即使備足了課,把課文背得滾瓜爛熟,銘記于心,我還是不敢放下課本,唯恐講到哪一句話時出了差錯。就這樣,結(jié)合著課件,我把每一節(jié)語文課上得緊鑼密鼓,不敢有半點(diǎn)懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的狀態(tài)影響了同學(xué)們,所以每一節(jié)語文課,同學(xué)們都聽得津津有味,每到下課時,同學(xué)們都會說:“這節(jié)課怎么這么快?感覺剛上課就下課了?!蔽乙矎膭傞_始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到了輕車熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章,我都會隨課文內(nèi)容,走進(jìn)文章,融入情景。每一篇文章,都是一個故事,每一個故事,都蘊(yùn)含著道理。同學(xué)們就在我設(shè)計(jì)的故事中,完成了語文的學(xué)習(xí),悟出了自己獨(dú)到的道理。

講授語文,我很注重學(xué)生的情感教育。寫景文章,我會把學(xué)生帶到風(fēng)景區(qū),一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀。同學(xué)們仿佛真的坐上小船,游歷祖國大好河山。寫人文章,我會把學(xué)生帶到主人公面前,跟文中的主人中對話交流。同學(xué)們仿佛見到了真人,與文中人物暢所欲言。寫事文章,我會設(shè)計(jì)文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來吧,我們一起面對變幻莫測的事情,或喜或悲,我們始終在一起哭過笑過。這一年的語文課,不僅是知識的傳遞,更是情感的交流。同學(xué)們在語文課上學(xué)會了分享、學(xué)會了謙讓、學(xué)會了互幫互助。

我把我的語文教學(xué)比作甘蔗,開頭不甜,中間長長的無數(shù)小節(jié)純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長時間的甜頭了,所以,我不想去品嘗最后一節(jié)了。甘蔗的最后一頭是否苦澀,對我來說已不重要。這就像人生一樣:開始和結(jié)束毫無區(qū)別,重要的是這人的一生中的過程。這一年,我在語文教學(xué)工作中找到了幸福,嘗到了甜蜜。得此過程,足矣!

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

一學(xué)期在閃念之間過去了,回顧一學(xué)期以來的工作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣??傊粋€學(xué)期以來總有許多話想說,卻又不知從何說起現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下:

1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯的,由于對初二的文章比較熟悉,但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去,尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。我自己覺得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。

2、較注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng),每單元都有一個相關(guān)的主題,比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點(diǎn),并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學(xué)生有意識思考,有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生,知道學(xué)生喜歡課外的知識,于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事,讓學(xué)生起來復(fù)述,并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理,還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。” 重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)生參加了紅歌比賽和運(yùn)動會,因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的,因是學(xué)生親身實(shí)踐的,寫作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感,作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學(xué)生的作文水平有了一定的提高。。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,因人而異,照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄,而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫每周發(fā)生的重要的大小事,或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別,一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上,而一些后進(jìn)生則要求550字以上則可以。

4、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生受閩南音的影響,對語文的學(xué)生有一定的局限性,對待語文科目較不重視,要讓學(xué)生樹立信心,只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓他們意識到有人關(guān)注他們,有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微,但我還是要關(guān)注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。

5、積極地參與學(xué)校的教研活動,按時完成教學(xué)公開課和評課。我在公開教學(xué)時,做了許多的改進(jìn),因此現(xiàn)場教學(xué)才有了的較圓滿的結(jié)果。同時對這節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思,為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗(yàn)。

6、雖然做了許多的努力,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好像不太令人滿意。6班男同學(xué)比較好動,課堂上話較多,同學(xué)的成績都比較集中,高分和低分的較少;5班的女同學(xué)較沉靜,話較少,但真正聽進(jìn)去課的人又比較少,所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀率高,但不及格率也高。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對,去改進(jìn)教學(xué)方式方法。找到自己的不足之處。

以上就是我這學(xué)期的總結(jié),是真實(shí)且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

一個學(xué)期在匆匆中結(jié)束了,在教學(xué)中我有很多體會?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一,多種渠道教識字

本學(xué)期的時間短任務(wù)重,一年級學(xué)生的識字量又很大,這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度,怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題,這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生心情愉快,樂于思維,勇于探索。在課堂中,我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學(xué)習(xí)“苗”字時可以結(jié)合情境圖,讓學(xué)生說說秧苗的樣子,并用會意字的知識教學(xué)“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來,這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學(xué)生掌握識字方法,樂于識字,善于識字后,我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

如:

1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。

2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。

3、認(rèn)姓名,課堂中發(fā)同學(xué)的本子,記住本班小朋友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生在逛商場、超市時認(rèn)字。

6、平時同學(xué)之間互相做字卡識字。多給學(xué)生展示的機(jī)會。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子,激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生,所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了,也就說明把握了文章。所以在平時的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足,如:對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學(xué)期一定注意。

總的來說,這個學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足,優(yōu)點(diǎn)我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足的我會努力改正,爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲,教學(xué)中我會全力以赴去做好本職工作。

工作總結(jié)《[最新]小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)精選》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒工作總結(jié)而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)專題,希望您能喜歡!

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