一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用版800字匯總

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？我們的小編特意搜集并整理了一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用版800字匯總，歡迎你參考，希望對你有所助益！

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用版【篇1】

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。

低年級更是以直觀形象思維為主，所以在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注重用游戲，活動、操作等學(xué)生感興趣的活動，來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到知識的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。例如：在學(xué)習(xí)了《位置》一單元的內(nèi)容時，我考慮到學(xué)生在學(xué)前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學(xué)生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對位置的理解，使他們在游戲、活動、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。而且在這一單元后，設(shè)計了一些生活實踐活動，例如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。

從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲、活動、操作等等比較感興趣，參與性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望；情感體驗積極，都像積極的表達(dá)自己的感受與小朋友和老師分享，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平參差不齊，不夠一致，甚至差別很大，甚至個別的學(xué)生在活動中處于旁觀者，還需適時點撥、提醒、幫助他們，但在課堂上

時間和精力畢竟有限，難免有時注意不到，因此在提倡個體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。

1、從左手、右手引入，感知自身的左與右。

(1)體驗左與右

通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時，學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不必強(qiáng)行要求左右手分開來體會，只要學(xué)生感知到即可。

(2)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

(1)擺一擺

(2)數(shù)一數(shù)。

(3)說一說。

(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說。

通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“?”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

3、體驗“相對”，加強(qiáng)理解。

(1)找一找。

(2)想一想。

左右的相對性是本課的難點，教師巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生舉起右手與教師對照，讓學(xué)生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過教師的轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面地站著，因方向不同，左右也就不同。集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點。

4、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用版【篇2】

教學(xué)反思：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)并會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，使學(xué)生會使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。針對教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)重點落實在以下幾個方面：

1.著力于學(xué)生的語言發(fā)展，能用完整的語言，準(zhǔn)確地描述“多些、少些”，來表示兩個數(shù)之間的關(guān)系

2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。

利用身邊的例子引入。上課開始，我就問學(xué)生：教我們的老師有多少？我們班有多少人？學(xué)生興趣挺高，一起在數(shù)教我們的老師有多少人，然后再數(shù)我們班有多少人，這樣既鞏固了學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高漲。數(shù)出：老師7人，學(xué)生51人（板書）。然后由這兩個數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白：“多得多、少得多”的含義。然后還是用身邊的例子：男生和女生的人數(shù)（人數(shù)差不多），來引入本課的另一個知識：多一些和少一些。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果挺好。

3.采用歡快輕松的教學(xué)方式，避免單調(diào)的模仿和說教。

在學(xué)生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含義后，讓學(xué)生舉一些生活中的例子，以便更加熟練理解。讓孩子們互相舉例子，更加鞏固含義。然后全班交流：孩子們舉的例子挺好：比如說：我又10支鉛筆，小紅又50支，小紅的比我的多得多等例子，加深學(xué)生多兩個數(shù)之間大小關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用版【篇3】

本課教學(xué)時，以對前一課進(jìn)位加法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。強(qiáng)調(diào)從個位算起。把進(jìn)位加與不進(jìn)位加之間進(jìn)行對比練習(xí)，也把都是進(jìn)位加法算式進(jìn)行對比練習(xí)。讓學(xué)生來感受到算法上的異同點，體會到如何進(jìn)行進(jìn)位加的口算，提高學(xué)生的口算能力。在練習(xí)中，還加強(qiáng)學(xué)生易錯題的訓(xùn)練，將學(xué)生作業(yè)中容易算錯的題目進(jìn)行針對練習(xí)，讓學(xué)生交流口算的過程個，明確口算的方法，減少口算錯誤。第二題通過同桌互相報得數(shù)，提高學(xué)生的心算和口算能力。這部分少數(shù)學(xué)生能夠迅速報出得數(shù)，還有不少學(xué)生需要較長的思考時間。說明提高進(jìn)位加的口算能力還需要不斷的練習(xí)。

計算不緊要保持正確率和速度，同時需要增加對學(xué)生估算的訓(xùn)練。通過看算式估計是幾十多，感受得數(shù)十位上數(shù)的變化，明白需要進(jìn)位還是不需要進(jìn)位，并利用估算對最后計算出的準(zhǔn)確得數(shù)進(jìn)行驗證，檢查計算得數(shù)是否正確。

解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立審題，說清算理，規(guī)范書寫的能力。在第10題找規(guī)律的練習(xí)中，學(xué)生要先觀察已有的一些數(shù)之間的變化，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，再進(jìn)行后面的數(shù)續(xù)寫，交流其中的規(guī)律，并舉例照樣子說一說。這部分可以讓學(xué)生自己出題的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固學(xué)生對找規(guī)律題型的理解。

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用版【篇4】

本課進(jìn)行鞏固練習(xí)，主要是對計算進(jìn)行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生能夠在鞏固練習(xí)中熟練算法，感受算式之間的聯(lián)系，體會到算法的不同。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。如練習(xí)中的第3題，讓學(xué)生能夠先估計，得數(shù)是幾十多，然后再進(jìn)行計算。知道依據(jù)什么進(jìn)行估計，掌握估計的方法，并通過估計檢驗自己計算的得數(shù)是否正確。第4題要是指導(dǎo)學(xué)生會通過圖發(fā)現(xiàn)有用的信息，正確解答。

后五題對計算和解決問題進(jìn)行綜合性的鞏固和提高。幫助學(xué)生能熟練正確進(jìn)行計算。第5題讓學(xué)生說一說第一個表格要求什么，用什么方法？第二個表格要求什么，用什么方法計算？在練習(xí)中學(xué)生有準(zhǔn)確算出得數(shù)的練習(xí)，也有只要進(jìn)行估計，算一算是幾十多，并進(jìn)行正確的選擇和連線的練習(xí)。解決問題當(dāng)中有表格形式的練習(xí)，讓給的條件想一想要填的答案是多少，也有圖文結(jié)合的解決問題。第10題從題中你能知道些什么？問題是什么？同座互相說一說題意，讓學(xué)生獨立在書上做一做。做好，組織學(xué)生報算式，分析解題思路。為什么用加法計算？明確這題是已知送給幼兒園45朵，還剩20朵。求一共做了多少朵？也就是求被減數(shù)的實際問題。把送走的朵數(shù)和還剩的朵數(shù)合起來就是做花的總數(shù)。讓學(xué)生從圖中找到有用的信息，并進(jìn)行列式解答，交流算理。加深解決問題的實際能力。

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用版【篇5】

這部分教材是讓學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”準(zhǔn)確描述數(shù)之間的大小，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察中比較，學(xué)會由觀察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。這部分教材在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教科書里沒有的，我們在教學(xué)時應(yīng)給予必要的關(guān)注。

一開始，我讓學(xué)生同桌兩人比高矮，讓學(xué)生說說你比同桌怎么樣，同桌比你怎么樣？然后讓一個學(xué)生和我比，學(xué)生覺得好奇，有趣，樂意表現(xiàn)自己，主動地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在比高矮的基礎(chǔ)上，利用書上紅金魚78、花金魚15和黑金魚10，比多少的有趣情境，喚醒學(xué)生日常生活中積累的經(jīng)驗，主動遷移，輕松自然地學(xué)習(xí)用“少一些，多一些”描述兩數(shù)關(guān)系，同時學(xué)生還會在已有的知識上，由圖意提出不同的解答方法，這樣使生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗得到了升華。接下來，我都是在具體的情境中，讓學(xué)生自主體會少得多、多得多，然后逐步過渡到數(shù)的比較。最后學(xué)習(xí)完新知識后，我讓學(xué)生想想在我們身邊你能用語言描述你所觀察到的兩個數(shù)之間的大小關(guān)系時，學(xué)生興趣盎然，話題一下子就像放水地閘門，滔滔不絕地說開了，他們說得那么地正確和有序，令我興奮、驚奇。

對于課后練習(xí)，讓學(xué)生完成做一做題時，很輕松地就完成了而且還說得很棒！其實， “數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”，讓學(xué)生通過利用已學(xué)的知識說說生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣。

大部分學(xué)生在課堂上還是比較活躍，掌握得比較好，個別學(xué)生還有待于課后輔導(dǎo)。

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