小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思2000字模板5篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

一位優(yōu)秀的老師在上課前會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。每個(gè)老師在上課前都要準(zhǔn)備一份教案。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想的體現(xiàn)。寫(xiě)教案時(shí)怎樣把握好該掌握的重點(diǎn)呢？因此，欄目特意整理了小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫線段。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺(jué)得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。

請(qǐng)兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書(shū)：直直的）

（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（4）找線段

其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法）

（6）小結(jié)

通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(篇2)

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)的大小和1120各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫(xiě)注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù)，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(篇3)

主題背景

讓孩子們主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活，嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體，這已經(jīng)成為我們的共識(shí)。然而在目前的課堂教學(xué)中，只重落實(shí)知識(shí)技能，忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的體會(huì)；學(xué)科教學(xué)界限分明，忽視知識(shí)間的聯(lián)系、遷移、促進(jìn)與滲透整合種種數(shù)學(xué)與生活分離，知識(shí)與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級(jí)第一冊(cè)(人教版)生活中的數(shù)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性、開(kāi)放性？如何在數(shù)學(xué)的課堂中滲透人文精神？如何在教學(xué)中促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高與能力的發(fā)展？等方面的一些做法與思考。

理念

讓課堂成為孩子們生活的縮影

實(shí)踐過(guò)程

[課前小調(diào)查]

我們認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)寶寶，其實(shí)我們的生活中到處有數(shù)寶寶，請(qǐng)小朋友們從家里、教室里、學(xué)校里和平時(shí)的生活中看一看、找一找、問(wèn)一問(wèn)、想一想、記一記，什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)到過(guò)、用到過(guò)數(shù)寶寶？

[課堂實(shí)錄](méi)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)寶寶為了迎接國(guó)慶，進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。每位數(shù)寶寶都要夸夸自己的本領(lǐng)高，夸自己在生活中的用處大，同學(xué)們想?yún)⒓訂?？【出?、2、3、4、5、6、7、8、9、10這些數(shù)的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數(shù)寶寶夸得好，數(shù)寶寶就和它交朋友。

二、生活中物體的數(shù)量。

1、比賽開(kāi)始了，2寶寶最著急，它說(shuō)：我的本領(lǐng)最大，小朋友的家里、教室里、學(xué)校里的好多事物都要請(qǐng)我?guī)兔?。其它寶寶著急了，也叫道：我也一樣）小朋友你想夸誰(shuí)呢？

生1：我家有2臺(tái)電視。

生2：我家有5個(gè)人，有4個(gè)房間，有6把椅子。

生3：我家房子在4層，有3臺(tái)彩電，1個(gè)空調(diào)。

生4：我有2個(gè)小辮子。

生5：教室里有8盞燈，有4個(gè)電扇。

生6：眼保健操有4節(jié)。

師：數(shù)寶寶聽(tīng)了真高興，你們真是我們的好朋友?？墒?寶寶，為什么在傷心的哭呀？

生1：我家有0只小貓。

生2：媽媽給我買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，我吃了5個(gè)，一個(gè)都沒(méi)有了，是0個(gè)。

師：你的例子舉得真好，0寶寶開(kāi)心的笑了。對(duì)啊，數(shù)寶寶可以幫助我們來(lái)表示物體的數(shù)量，它們的作用可真大！

三、生活中的序數(shù)。

1、數(shù)寶寶聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)，它想來(lái)看看大家，誰(shuí)來(lái)告訴它我們的學(xué)校在哪兒，教室在哪兒？

生：我們是南莫小學(xué)一（1）班的學(xué)生。

師：可是它們不知道你們的教室在哪里啊？

生：教室就在第一排樓的第1間，門(mén)口不是寫(xiě)著一（1）班呢。

師：哦，我明白了，你說(shuō)的就是教學(xué)樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰(shuí)能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說(shuō)法來(lái)介紹）

師：數(shù)寶寶已經(jīng)到我們門(mén)口了，它不知道你坐在哪兒呀，請(qǐng)你告訴它，好嗎？

生1：我的位置在第3組的第1桌。

生2：我的位置在第1組的最后一桌。

師：也就是第幾桌？

生：第6桌。

同桌互相介紹自己在班級(jí)的座位。

師指導(dǎo)學(xué)生在新發(fā)的本子上寫(xiě)上組號(hào)、座號(hào)。

2、師：數(shù)寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）

那好介紹一下你的家住在哪兒，要說(shuō)得詳細(xì)些，數(shù)寶寶才能找得到?。≌l(shuí)先來(lái)？

生1：我家住在南莫教師新村4號(hào)樓201室。

師：你們能聽(tīng)懂楊偉的家住在哪里嗎？給數(shù)字寶寶解釋一下，

生（幾名學(xué)生逐步補(bǔ)充完整）：我想告訴數(shù)字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。

師：小朋友們說(shuō)得真好，數(shù)寶寶全聽(tīng)明白了？

師：誰(shuí)也能像剛才那樣再來(lái)介紹自己的家在哪兒？

生：

師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）

師：告訴你們，我家在教師新村3號(hào)樓302室。你們看我的家怎么走？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)，你們的想法是不是一樣？

學(xué)生同桌互相說(shuō)。反饋，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)。

3、小朋友喜歡過(guò)生日嗎？數(shù)寶寶也喜歡過(guò)生日，它們也很想?yún)⒓有∨笥训纳?，想叫范老師幫忙?wèn)一下你們的生日是幾月幾號(hào)？

生：我的生日是9月9號(hào)，我今年7歲。

師：范老師的生日你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（生非常涌躍）

師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個(gè)月的第15號(hào)，大家一起說(shuō)我的生日是什么時(shí)候？（生大聲：12月15日。）

師：那你們和同桌說(shuō)一說(shuō)你的生日就是一年中的第幾個(gè)月的第幾天？（同桌互相說(shuō)）

師：數(shù)寶寶聽(tīng)了，太高興了，它們說(shuō)：我們的本領(lǐng)真大，小朋友的班級(jí)、座位、家庭住址、生日都要用到我們數(shù)寶寶。（學(xué)生都會(huì)心的笑了）

四、生活中的號(hào)碼。

1、數(shù)寶寶想到你家過(guò)生日，怕萬(wàn)一迷路了，想請(qǐng)小朋友給它們留下聯(lián)系電話。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家的電話號(hào)碼或手機(jī)號(hào)碼？

生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機(jī)是13862788568。

師：如果數(shù)寶寶在路上碰到壞人，她應(yīng)該打什么電話？（生：報(bào)警電話110）

師：那你們還知道哪些常用的電話號(hào)碼呢？

【生說(shuō)（師同時(shí)介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢(xún)電話等】

師：我們的電話號(hào)碼里都是數(shù)寶寶，數(shù)寶寶覺(jué)得自己本領(lǐng)大，能為人們做好事可高興了。本來(lái)啊它們老是說(shuō)自己的本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)吵起來(lái)，可是自從它們一起組成了電話號(hào)碼后，就覺(jué)得團(tuán)結(jié)很重要。我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)數(shù)寶寶的團(tuán)結(jié)，好嗎？（師生鼓掌）

2、數(shù)寶寶想給我們買(mǎi)生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過(guò)嗎？

生1：我和媽媽去買(mǎi)菜，看見(jiàn)有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢(qián)1千克。

生2：我和媽媽一起買(mǎi)衣服，看見(jiàn)也有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢(qián)1件。

生3：錢(qián)上面也有數(shù)寶寶的照片。

生4：紅綠燈上面有數(shù)寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。

師：你說(shuō)得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來(lái)過(guò)馬路，現(xiàn)在是紅燈，10、9、1、0，好，可以走了。（學(xué)生開(kāi)心的笑了）

師：數(shù)寶寶買(mǎi)好了禮物，看時(shí)間還比較早，想從車(chē)站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車(chē)？

生大聲：4路。

師：那你們回家乘幾路車(chē)？

生：2路、5路

師：是啊，車(chē)上也有數(shù)寶寶的照片，在哪兒呢？

生：在駕駛員的前面，就是車(chē)的號(hào)碼。

生：還有車(chē)后面也有號(hào)碼。

師：這是我校張老師的摩托車(chē)車(chē)牌號(hào)（出示一輛車(chē)和后面的車(chē)牌號(hào)為蘇F-B729），你覺(jué)得車(chē)牌號(hào)有什么作用呢？

生1；我覺(jué)得給車(chē)編號(hào)，便于警察叔叔管理。

生2：如果不給車(chē)編號(hào)，那丟了怎么辦呀？

師：車(chē)牌號(hào)的學(xué)問(wèn)可多啦，大家可以回家去問(wèn)爸爸媽媽。現(xiàn)在我們也來(lái)是試試怎么編號(hào)。

五、用數(shù)字編碼。

1、數(shù)寶寶聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校要舉行體育節(jié)，也想來(lái)為大家加油。出示學(xué)校跑道：我們先請(qǐng)數(shù)寶寶幫忙給跑道編上號(hào)。（師生編號(hào)）

2、每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有號(hào)碼布，下面我們就為自己編運(yùn)動(dòng)號(hào)。

師指導(dǎo)：我們是一（1）班，先寫(xiě)上11，然后請(qǐng)1號(hào)小朋友站起來(lái)，你的號(hào)碼是1101，前面是班級(jí)，后面01是1號(hào)。你們知道為什么要用0嗎？

12號(hào)小朋友的號(hào)碼怎么編？（討論：1112）

3、請(qǐng)小朋友把自己的運(yùn)動(dòng)號(hào)碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。

六、課堂作業(yè)：用數(shù)寶寶畫(huà)一幅圖畫(huà)。（略）

七、課外作業(yè)：編數(shù)寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來(lái)。

教學(xué)反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘＝涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)等等。在生活中的數(shù)的學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)學(xué)生課前的小調(diào)查所得的信息和平時(shí)在生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有序地交流信息，使教學(xué)面向?qū)W生的生活世界。其特色主要表現(xiàn)在：

1、延伸課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過(guò)主動(dòng)地觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)來(lái)表示身邊的事物，說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如自己家的門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、生日、車(chē)牌號(hào)；運(yùn)用數(shù)簡(jiǎn)明地表示生活現(xiàn)象，解決生活問(wèn)題，用數(shù)給路道編號(hào)、給自已編運(yùn)動(dòng)號(hào)等，在豐富多彩的活動(dòng)中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用。正是在與數(shù)的對(duì)話、溝通、交流中，學(xué)生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。

在短短的四十分鐘，一個(gè)小小的教室里，學(xué)生所交流的信息既有來(lái)自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過(guò)的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù)；更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運(yùn)動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過(guò)、觀察過(guò)的數(shù)，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數(shù)無(wú)處不在，體會(huì)數(shù)在生活中的使用價(jià)值。

2、展開(kāi)情節(jié)想象，體現(xiàn)人文特色

數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，就必須讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)人文特色。

表現(xiàn)一：數(shù)字不再是抽象的數(shù)，而是活潑可愛(ài)、有鼻有眼的、有自己本領(lǐng)的、有自己個(gè)性的卡通形象。

表現(xiàn)二：縱觀整節(jié)課，把數(shù)在生活中的作用：數(shù)表示事物的數(shù)量、生活中序數(shù)、生活中數(shù)碼，以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián)，貼近學(xué)生心理和生活，從而使數(shù)學(xué)展現(xiàn)出多彩的、富有情感的面貌。

表現(xiàn)三；教師在課堂中的語(yǔ)言有情趣：如小朋友都來(lái)夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數(shù)寶寶一起做人們的電話號(hào)碼后，他們就再也不爭(zhēng)吵了，變得很團(tuán)結(jié)，讓我們用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)數(shù)寶寶。教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者角色使學(xué)生學(xué)得有趣、有味、有情。

表現(xiàn)四；學(xué)習(xí)的真正需要來(lái)自于學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中有如此重要廣泛的使用價(jià)值，他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的欲望不斷強(qiáng)烈，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果是最顯著的。

3、解決生活問(wèn)題，發(fā)展綜合能力

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(篇4)

一、教學(xué)設(shè)想：

元、角、分的認(rèn)識(shí)一課是在學(xué)生對(duì)人民幣已有了初步接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在第一冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時(shí)并不涉及進(jìn)率和化聚。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)貨幣單位元、角、分，會(huì)按人民幣的票面數(shù)值清點(diǎn)錢(qián)數(shù)。讓學(xué)生熟記1元=10角，1角=10分，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，同時(shí)注意滲透初步的估算思想。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾點(diǎn)：

1、嘗試由書(shū)本數(shù)學(xué)想生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于顯示的問(wèn)題情境之中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。人民幣又是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，我注意課前滲透，課前讓學(xué)生自己去收集人民幣，收集的過(guò)程既是實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)又使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)人民幣有所了解。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)認(rèn)一認(rèn)，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進(jìn)率的教學(xué)中，讓學(xué)生在生活問(wèn)題中親歷整個(gè)探究的過(guò)程。在鞏固練習(xí)中，又創(chuàng)設(shè)去超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生模擬生活，在輕松愉快的氛圍中既體驗(yàn)生活，又鞏固新知，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

2、嘗試由獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)向親歷探究過(guò)程轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，不僅是為了讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)去探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解（因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生可以用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論解釋現(xiàn)象并進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，才達(dá)到本質(zhì)上的理解）更主要的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，已不是一種獲取知識(shí)的教學(xué)手段，而本身就是教學(xué)的重要目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從重視獲得知識(shí)向親歷探究過(guò)程轉(zhuǎn)變。在1元=10角的教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生以多種方法付錢(qián)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并對(duì)1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

注意創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)、自己去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。

二、課堂實(shí)錄

（一）談話引入：

師：最近我們海鹽新開(kāi)了一家家友超市，聽(tīng)說(shuō)很不錯(cuò)，沈老師也想去逛逛。你覺(jué)得去超市買(mǎi)東西，最重要的是帶什么？

生：帶錢(qián)。

師：對(duì)，買(mǎi)東西必須要付錢(qián)。

每個(gè)國(guó)家都有自己的錢(qián)，我們中國(guó)的錢(qián)就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

（二）主動(dòng)探究，構(gòu)建新知

1、認(rèn)識(shí)元、角、分

（1）初步認(rèn)識(shí)

多媒體課件出示各種面值的人民幣。

師：這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？你能上來(lái)給大家介紹一下嗎？

學(xué)生紛紛舉手，教師指名上前介紹。

生1：這張是10元，這張是5元。

生2：這張是100元，這張是1元。

（2）分類(lèi)

師：請(qǐng)你拿出課前收集的人民幣來(lái)向同桌介紹介紹。

學(xué)生同桌之間互相介紹，教師巡視指導(dǎo)。

師：你能不能把這些人民幣分分類(lèi)，看看你有幾種不同的分法？

同桌合作，動(dòng)手分類(lèi)。

師：你是怎么分的？請(qǐng)你到投影儀上分給大家看一看。

生1：我把硬幣的分成一類(lèi)，其他的分成一類(lèi)。

師：你的分法電腦里也有。（多媒體課件展示）

剛才這位小朋友說(shuō)這一類(lèi)叫硬幣，那另外一類(lèi)應(yīng)該叫什么呢？

生：紙幣。

師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒(méi)有別的分法？

生2：我把幾元幾元的分成一類(lèi)，幾角幾角的分成一類(lèi)，幾分幾分的分成一類(lèi)。

師：我們來(lái)看一下電腦也有這種分法。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)。誰(shuí)是老大？

生：元是老大。

師：老二是誰(shuí)呢？

生：老二是角。

師：那么這個(gè)分肯定就是

生齊說(shuō)：老三。

（3）嘗試練習(xí)：

師：老師這里有一些錢(qián)，你能不能幫我看看有多少錢(qián)？

生：8分。

師：你是怎么看出來(lái)的？

生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。

師：那這里有多少錢(qián)？

生：4角8分。

師：4角8分可以買(mǎi)什么東西？

生1：可以買(mǎi)一塊橡皮。

生2：可以買(mǎi)一本本子。

師：老師買(mǎi)一支牙膏花了這些錢(qián)，你來(lái)看看這支牙膏到底多少錢(qián)？

生：2元8角。

2、發(fā)現(xiàn)進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單化聚

（1）探究1元=10角

師：超市里有1只玩具青蛙，它的價(jià)格是1元，你想買(mǎi)嗎？

生：想買(mǎi)。

師：那你打算怎么付錢(qián)？

生1：我就付一張1元的。

生2：我打算付10個(gè)1角。

師：（多媒體課件演示）是這樣嗎？10個(gè)1角是幾角？

生：10角。

師：你還有別的付法嗎？

生3：我打算付2個(gè)5角。

師：（多媒體課件演示）2個(gè)5角是幾角？

生：10角。

師：還有沒(méi)有不一樣的付法？

生：我打算付1個(gè)5角緩和5個(gè)1角。

師：（多媒體課件演示）1個(gè)5角和5個(gè)1角是幾角？

生：10角。

師：老師這里選了幾種不同的付法，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是等于10角。

師：什么都是等于10角？

生：1元=10角。

生齊讀。

師：2元等于幾角？

生：2元=20角。

師：你是怎么想的？

生：1元=10角，2元就是2個(gè)10角，是20角，所以2元=20角。

師：70角等于幾元？

生：70角=7元。

師：你是怎么知道的？

生：10角=1元，70角里面有7個(gè)10角，就是7元。

（2）探究1角=10分

師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫忙？

生：1角可以換成10分。

師：那我們可以說(shuō)1角=10分。

生齊讀。

師：你還知道幾角等于幾分？

生1：3角=30分。

生2：6角=60分。

師：80分等于幾角？

生：80分=8角。

師：你是怎么想的？

生：10分=1角，80分里面有8個(gè)10分，所以80分=8角。

（3）師：老師想把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿(mǎn)意。

生：換成1張100元的。

師：對(duì)，10個(gè)10元，可以換成100元。

（4）嘗試練習(xí)：

多媒體課件出示練一練第2題，指名說(shuō)。

（三）鞏固運(yùn)用新知：

1、在圓里填上、或=

指名說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

2、模擬購(gòu)物：

多媒體課件出示下列物品：洋娃娃、足球、練習(xí)本

師：洋娃娃你想買(mǎi)嗎？

生：想買(mǎi)。

師：你先估計(jì)一下這個(gè)洋娃娃大概多少錢(qián)？

生1：4元。

生2：10元。

師：（多媒體課件出示：10元）

你打算怎么付錢(qián)？

生1：就付1張10元的。

生2：付20元，讓阿姨找10元。

生3：付2張5元的。

生4：付1張5元和5張1元。

師：如果你現(xiàn)在有12元錢(qián)，你打算買(mǎi)什么？

生1：我想買(mǎi)

（四）課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。

生2：我認(rèn)識(shí)了元、角、分。

生3：我知道了1元=10角，1角=10分。

三、課后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，正確把握教學(xué)起點(diǎn)

由于人民幣是與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購(gòu)物，在生活的環(huán)境中常常有機(jī)會(huì)接觸人民幣，在這一過(guò)程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。再者，學(xué)生在第一冊(cè)中對(duì)人民幣已有了初步的接觸，認(rèn)識(shí)了壹分、伍分、壹角等，這使學(xué)生有了一定的認(rèn)知基穿根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情況，我注意正確把握教學(xué)起點(diǎn)。一開(kāi)始就讓學(xué)生上前向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，原本不認(rèn)識(shí)的學(xué)生一經(jīng)其他學(xué)生的介紹也有了認(rèn)識(shí)。整個(gè)認(rèn)識(shí)各種面值人民幣的過(guò)程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過(guò)程，不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學(xué)能更容易地與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，知識(shí)的獲得能從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊(yùn)藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)之中提煉，這種知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種生活的技能，學(xué)以致用。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率，我把這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決置于一個(gè)生活情境之中。由購(gòu)買(mǎi)一元錢(qián)的玩具青蛙展開(kāi)，1元錢(qián)你打算怎么付，由于買(mǎi)東西，特別是買(mǎi)1元錢(qián)的東西，學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂(lè)意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學(xué)生對(duì)1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)10以?xún)?nèi)一位小數(shù)從小到大順序的排列表去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律閉眼摸到所指定的相關(guān)的數(shù)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。

教學(xué)片斷：

在教學(xué)小朋友認(rèn)識(shí)、熟悉這個(gè)表格后，組織了一個(gè)游戲

師：小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)、知道了這個(gè)表格中的小數(shù)，而且也掌握了其中的許多規(guī)律，請(qǐng)小朋友們?cè)匍]上眼在腦中呈現(xiàn)一次表格，然后我們來(lái)做一個(gè)游戲。

（出示要求：同桌進(jìn)行，生1閉眼，生2將生1的食指指到某個(gè)數(shù)上，然后說(shuō)出相關(guān)的附近的一個(gè)數(shù)，請(qǐng)生1摸出來(lái)，看是否摸得準(zhǔn)確，完成后生1、生2互換角色進(jìn)行）。

生開(kāi)始游戲――

反饋

師：你指的數(shù)是多少？另一生讓你摸的是多少？

生：（）

師：你摸準(zhǔn)了嗎？你是怎樣摸到的？如果你失敗了，那你知道你為什么失敗嗎？

生：（）

反思：這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)并清楚10以?xún)?nèi)的小數(shù)大小順序排列的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)小游戲，它能讓小朋友擺脫枯燥、單調(diào)、乏味的小數(shù)大小排列教學(xué)，為培養(yǎng)小朋友的數(shù)感起到積極的作用，根據(jù)指定的數(shù)，閉眼摸附近相關(guān)的數(shù)，首先他必須準(zhǔn)確的知道要摸的數(shù)是在指定的數(shù)的前、后、左、右在中間哪個(gè)方向出現(xiàn)，并且清楚是隔了幾隔也就與是指定數(shù)相差多少，且閉上眼摸的過(guò)程也是小朋友靜靜思考、思維呈現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，這樣的游戲既能調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。

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