[參考]最新小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案2000字匯總

小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案。

教師最大的幸福就是把一群孩子送往理想的彼岸。相信很多教師對(duì)教案并不陌生，通過教案可以將已有的教學(xué)理論與研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，如何才能寫好一篇教案呢？也許"最新小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案"就是你要找的，供你參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

A案

課前準(zhǔn)備

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

相關(guān)磁帶

教學(xué)過程

導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1．板書課題詹天佑，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（19xx年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對(duì)于京張鐵路來說,20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月12日開始，詹天佑愛國(guó)主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

初讀：回顧難忘歲月

1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到19xx年這四年

中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)勘測(cè)的寫法，提示隧字的讀音。

品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天

佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)

兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)勉勵(lì)。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心

長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀我們的工作

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑

忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡

4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定

點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，

師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的人字形線路上表演火

車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕

不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

最新小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)要求：

1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

3、通過寫作，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

教學(xué)過程

習(xí)作7第一、二教時(shí)總第95、96教時(shí)

一、談話導(dǎo)人

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。

板書課題:話別寫給

二、引導(dǎo)審題

1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰說。

2、把題目補(bǔ)充完整。

3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。

4、討論小結(jié):這就是說文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是話別，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)例文

1、怎樣把你的意思表達(dá)出來，又要有真情實(shí)感呢我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的

2、自讀例文，思考下列問題:

(1)例文主要寫了哪些事

(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人

(3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的思想感情

(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考:該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感呢

3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:

表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景

4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為我送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

四、指導(dǎo)選材

l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了，請(qǐng)大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象有具體的事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情

2、同桌討論、交流。

3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。

4、集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥。

五、完成習(xí)作

1、學(xué)生寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

2、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議，指導(dǎo)修改。

3、謄寫習(xí)作。

最新小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡(jiǎn)政、死得其所的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、出有思考題的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡(jiǎn)政、死得其所的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法

一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學(xué)生自學(xué)字詞。

1、查字典，讀準(zhǔn)鴻、鼎、銘、悼的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政等詞語的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

2、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：固（本來）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、輕于鴻毛（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出為人民利益而死，就比泰山還重。

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？

（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解精兵簡(jiǎn)政的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）

4、講讀第四（1）第二大組讀課文（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？

（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞為人民服務(wù)這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課堂練習(xí)。

1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音。

困難（nnnn）還（hunhi）要興（xīngxng）旺

2、解釋帶點(diǎn)字的意思。

（1）精（）兵（）簡(jiǎn)（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。

六、課外練習(xí)。

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

最新小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞。

2.理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會(huì)詩人對(duì)春的熱愛。

3.朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡(jiǎn)介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩纭创航砭啊怠愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

四、小結(jié)

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

五、作業(yè)

背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

最新小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇5

學(xué)習(xí)要求：

1．正確、流利、有感情朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利、為了集體的利益而犧牲自己的偉大精神。

3．用有感情的朗讀去體會(huì)人物的精神和作者的思想感情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具：無（課文插圖）

教學(xué)過程：

一、引入課文

師：在偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，中華民族有無數(shù)的英雄兒女長(zhǎng)眠在了朝鮮的國(guó)土上，在這些英烈中就有這么一位，請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地呼喚他（指黑板課題）。

師：請(qǐng)?jiān)僮院赖睾耙宦暋?/p>

二、整體認(rèn)識(shí)與感悟

師：同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

師：課文寫了邱少云什么事？

生：課文寫了（學(xué)生點(diǎn)到及止，不要求面面俱到）

師：同學(xué)們剛才讀書非常認(rèn)真，投入，說明邱少云的事跡深深地打動(dòng)了大家，那課文中哪些地方給大家留下了深刻的印象，來讀讀。m.endrikfelipe.com

生：（讀出印象深刻的句子或自然段，老師實(shí)時(shí)追問當(dāng)你讀到這時(shí)，怎么想的）

師：總結(jié)通過剛才的讀書和交流我們對(duì)邱少云有了一定的了解，下面我們帶著問題來讀課文。

三、進(jìn)一步感悟并有感情朗讀

師：請(qǐng)一個(gè)孩子來讀閱讀提示，其他孩子勾畫問題。

抽生明確三個(gè)問題：

1、想想火是怎樣燒到邱少云身上的？

2、邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣？

3、我當(dāng)時(shí)心情怎樣？

師：同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問題，自學(xué)完畢后在學(xué)習(xí)小組里交流，并有感情練習(xí)朗讀。

師：誰來說說火是怎樣燒到邱少云身上的？（抽生答）

生？讀5自然段。

師：追問通過讀你體會(huì)到火勢(shì)怎樣？

生：快，猛、大

師：從哪里體會(huì)到火勢(shì)又快又猛？

生：我從亂竄一團(tuán)烈火中體會(huì)到的。

師：又快又猛的火勢(shì)怎么讀？（抽生讀、練習(xí)讀、齊讀）

師：一團(tuán)烈火把邱少云包住了，我作為他的戰(zhàn)友心情怎樣？

生：讀7自然段。

師：聽你讀完，大家的心情一定像大海一樣不斷翻滾，不斷起伏，孩子們你們有沒有一種特別的感動(dòng)，一種流淚的沖動(dòng)，有嗎？

師：同學(xué)們自己讀這段，讀出自己的感情。

師：最令你感動(dòng)的地方在哪里？

生：我的心像刀絞一般

師：刀絞什么意思？

生：像刀割、刀砍一樣

師：同學(xué)們有沒有看見過絞肉機(jī)，這就像把自己放進(jìn)絞肉機(jī)一樣那樣痛苦難耐，是什么讓我們的感覺像刀絞？

生：是邱少云身上的火

師：燒在邱少云身上的火就如同燒在我們的身上一樣，像刀絞一樣，讓我們找到痛心如刀絞的感覺在讀（抽讀、齊讀）

師：無情的烈火正灼燒著這位年輕戰(zhàn)士的身軀，他讓我們緊張，他讓我們揪心，他讓我們矛盾，他讓我們痛苦，邱少云的生死抉擇牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的心，也牽動(dòng)著我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！再來讀（齊讀）

師：我們這樣的痛苦、等待、煎熬，烈火中的邱少云又是怎么做的呢？

生：讀8自然段

師：課文把邱少云比作什么？為什么這樣比？

生：把邱少云比作千斤巨石因?yàn)?/p>

師：對(duì)呀！邱少云同這千斤巨石一般，不怕烈火焚燒，不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，不會(huì)發(fā)出一聲呻吟，可是千斤巨石沒有生命而我們的邱少云卻是有血有肉的活生生的人?。。?/p>

師：讓我們來看看烈火中的邱少云，看插圖，看到了什么？

師：熊熊烈火在邱少云身上瘋狂地燃燒著，它妄圖摧垮這位年輕戰(zhàn)士的意志，可是我們的邱少云忍受著鉆心的疼痛，有如千斤巨石一樣緊緊地伏在草叢里一動(dòng)也不動(dòng)，他的雙手十指深深地插進(jìn)泥土里，他怒目圓睜，仇視地看著敵人，他要戰(zhàn)勝痛苦，戰(zhàn)勝烈火，他是一位真正的鋼鐵戰(zhàn)士，一位真正的英雄！忍受烈火燒身需要多么頑強(qiáng)的毅力，需要多么巨大的勇氣，是什么力量鼓舞著他，支持著他呢？

生：讀為了為了為了

師：邱少云需要力量，需要支持，讓我們給他力量，全班來讀，一次一次加重語氣。

師：在這種力量的支持下，邱少云在烈火中堅(jiān)持了整整半個(gè)小時(shí)，多么了不起的戰(zhàn)士，多么英勇的戰(zhàn)士，多么偉大的戰(zhàn)士，讓我們對(duì)英雄表達(dá)我們的崇敬之情，再讀。

師：邱少云在烈火中英勇犧牲，讓我們懷著滿腔怒火為邱少云同志報(bào)仇，齊讀課文最后兩個(gè)自然段，

師：從沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束只有二十分鐘，這勝利是由誰換回的？讓我們響亮地呼喊他的名字指板書課題。

師：今天我們目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，胸中有千言萬語想要說，看看我們空蕩蕩的黑板似乎該寫點(diǎn)什么，同學(xué)們請(qǐng)你用一個(gè)詞，一句話寫出你對(duì)英雄的贊頌。

師：這樣的戰(zhàn)士不可戰(zhàn)勝，這樣的軍隊(duì)不可戰(zhàn)勝，這樣的祖國(guó)不可戰(zhàn)勝，我們永遠(yuǎn)懷念共和國(guó)的英雄邱少云，邱少云永遠(yuǎn)活在我們的心中。

下課。

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