小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1500字通用9篇

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)。

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歲月匆匆，根據(jù)學(xué)校的工作要求，現(xiàn)在準(zhǔn)備將這段時(shí)間的工作匯集成教學(xué)工作總結(jié)，工作總結(jié)對(duì)于后續(xù)的工作調(diào)整與學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，書寫工作總結(jié)需要注意點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)部分，如何書寫教學(xué)工作總結(jié)才能達(dá)到效果呢？根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) ，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況

我校五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說(shuō)、讀、寫的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。

三、教學(xué)目的、任務(wù)

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;

2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容;

3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;

4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫作;

5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

7、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如let'sfindout/let'scheck/pairwork/tasktime。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

9、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

10、重視雙向交流和中西文化的介紹。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

(1)提高課堂效率。

(2)養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確，書寫工整。

2.難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jī)。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)、六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一：制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性；一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。

二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。讓他們主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉，眼、耳、口、手、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三：課后，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，布置適量的學(xué)生感興趣的練習(xí)，并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng)，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。

四：愛心澆灌后進(jìn)生。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)于那些后進(jìn)生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了他們不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

五、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，再創(chuàng)佳績(jī)。

20xx年x月x日

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，拿起筆來(lái)似乎有好多話要說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期里，有苦有甜有酸，更多的還是是思考。與學(xué)生朝夊相處，日子沉淀下來(lái)的是濃濃的師生情誼。

這學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生自主管理，成立了學(xué)生校長(zhǎng)組，豐富了學(xué)校的管理手段，同時(shí)也提高了學(xué)生自我管理能力，學(xué)校涌出一批優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)成員，他們既參加班級(jí)的管理工作，也參加學(xué)校的各條線的管理工作，成為老師的得力助手，三年（1）班的王楊，三（4）班的楊雨青，是我們?nèi)昙?jí)讓我印象較深的孩子，王楊，楊雨青都是學(xué)校小紅帽校長(zhǎng)組成員，參加管理餐廳就餐紀(jì)律，同時(shí)又是班級(jí)的管理成員，在老師參加會(huì)議的時(shí)候，能組織班里的學(xué)生學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒沁@兩個(gè)孩子，在這學(xué)期結(jié)束后，就要轉(zhuǎn)回老家去學(xué)習(xí)。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，有一千個(gè)不舍，甚至都流下淚水來(lái)。楊雨青是個(gè)很有心的孩子，給三年級(jí)的辦公室每個(gè)老師折了一朵百合花，每朵百合花插了兩個(gè)櫻桃，表示對(duì)每個(gè)老師感謝之心?？粗聲?huì)感恩的學(xué)生，不得說(shuō)我們學(xué)校的德育工作，是做得很細(xì)致的。YJS21.cOm

說(shuō)到工作，工作之重的當(dāng)然是教學(xué)工作了，在與學(xué)生們一起相處，教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，收獲不少。為了取得更好的教學(xué)工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案又改頭換面了,使用目標(biāo)式清單導(dǎo)學(xué)案，但是英語(yǔ)學(xué)科，不像語(yǔ)文，數(shù)學(xué)那樣直觀,三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),就如我們的孩子在一年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拼音起步階段,如今的新課標(biāo)教材,教材比較口語(yǔ)化,也是比較實(shí)用的。語(yǔ)言的東西，就如吃飯，就這樣說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓孩子做選擇，說(shuō)出理由來(lái)，確實(shí)有點(diǎn)難。孩子們還需要一定的知識(shí)沉淀，才能說(shuō)出個(gè)之乎所以然來(lái)。這也是我教學(xué)的困惑所在。這學(xué)期，一個(gè)班里的孩子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，分化明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)距離也拉大。原因之一，興趣使然；原因之二，心思所在；原因之三，勤與惰之分；原因之四，教學(xué)手段欠豐富。針對(duì)這些情況，下學(xué)期得提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取因人施教，因材施教。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)（1-3）和一年級(jí)（4-6）的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)?；仡櫛緦W(xué)期教學(xué)實(shí)踐情況探討以下幾個(gè)方面：

第一、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。由于每個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

第二、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到寓教于樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，在單詞方面。教學(xué)生趣味記單詞，并每天聽寫十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級(jí)成立英語(yǔ)輔導(dǎo)小組，給英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求，能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。二級(jí)目標(biāo)規(guī)定：能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。所謂“聽懂讀懂簡(jiǎn)單故事”的重要基礎(chǔ)就是認(rèn)讀。

一、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)讀寫方面的要求

▲能看圖識(shí)字；

▲能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

▲能在圖片的幫助下讀懂英語(yǔ)小故事；

▲能正確書寫單詞和句子；

▲課外閱讀量不少與8萬(wàn)詞。

培養(yǎng)小學(xué)生讀寫技能、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力的立足點(diǎn)。在我國(guó)，學(xué)生在課堂外耳聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)則更少。聽、說(shuō)層面的語(yǔ)言輸入和輸出過(guò)少勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能的掌握；而英語(yǔ)拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀學(xué)生可以獲取更多的語(yǔ)言輸入，來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足，使提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率成為可能。

拼讀與語(yǔ)音教學(xué)密切相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)單詞中可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取口拼手寫的方法，如：它可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音和聽音能寫單詞的能力。

小學(xué)生的認(rèn)知能力使得拼讀能力的培養(yǎng)成為可能?？墒?，英語(yǔ)中除了一些有拼讀規(guī)律的單詞可以進(jìn)行直接拼讀之外，還有許多單詞的拼寫和讀音沒有規(guī)律。英語(yǔ)拼寫和讀音之間的不規(guī)則性在很大程度上需要依靠記憶。

在小學(xué)英語(yǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是有必要性的和可行性的；應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)讀能力和其它語(yǔ)言基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞的能力，使小學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，把無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)單詞逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)學(xué)習(xí)，并且在教師的鼓勵(lì)和幫助下，找到適合自己的記憶方法，促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、對(duì)單詞認(rèn)讀重要性的思考

1.認(rèn)讀能力是閱讀的重要基礎(chǔ)，是閱讀能力的重要組成部分。學(xué)生只有能夠比較快速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，才能使大腦的記憶負(fù)擔(dān)沒有那么重，他看到這個(gè)詞就馬上就認(rèn)識(shí)，這樣才能進(jìn)而閱讀，才能具備獲取英語(yǔ)信息的能力。

2.《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求，能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。二級(jí)目標(biāo)規(guī)定：能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。所謂“聽懂讀懂簡(jiǎn)單故事”的重要基礎(chǔ)就是認(rèn)讀。

3.沒有形成正確的認(rèn)讀方式，單詞的拼寫就永遠(yuǎn)無(wú)法做好。

當(dāng)教師向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)單詞叫學(xué)生說(shuō)時(shí)，這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)4種情況：

（1）.學(xué)生讀出單詞，并說(shuō)出單詞的意思；

（2）.學(xué)生不知道單詞什么意思，但會(huì)讀出來(lái)。能讀出的原因可能是學(xué)生根據(jù)記憶說(shuō)出這個(gè)單詞，也可能是學(xué)生根據(jù)這個(gè)單詞的拼寫規(guī)律讀出來(lái)；

（3）.學(xué)生知道單詞的意思，但就是說(shuō)不出來(lái)；

（4）.學(xué)生讀不出單詞，也說(shuō)不出單詞的意思。

以上第（1）、（3）種情況就是我們所說(shuō)的，學(xué)生能認(rèn)讀這個(gè)單詞。

三、認(rèn)讀培養(yǎng)的階段與要求

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中分階段側(cè)重，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。

五年級(jí)階段，重點(diǎn)讓學(xué)生了解英語(yǔ)單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，掌握讀音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生直接拼讀生詞，并能根據(jù)讀音拼寫的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)跟讀并去發(fā)現(xiàn)其讀音規(guī)則，在教學(xué)初始階段不僅要求學(xué)生拼讀符合讀音規(guī)則的單詞，這樣，遵循了由簡(jiǎn)到繁、遞增擴(kuò)展的原則，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)拼讀，促進(jìn)學(xué)生拼寫技能。英語(yǔ)單詞拼讀的規(guī)則性和不規(guī)則性可使小學(xué)生在拼讀過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)記，以促進(jìn)其聯(lián)想思維和概括能力的發(fā)展。另外，英語(yǔ)單詞的拼讀訓(xùn)練還會(huì)促使小學(xué)生找竅門，找規(guī)律，勤思考，改變機(jī)械性和無(wú)意性識(shí)記，使其認(rèn)知能力得以發(fā)展。在教學(xué)新單詞時(shí)，教師可以利用各種游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生找出具有相同發(fā)音或相似拼寫的單詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生找出具有相同的字母組合而發(fā)音不規(guī)則的單詞。例如，教學(xué)單詞“rubbish”時(shí)，教師可給出單詞“in”，“it”，“window”，并讓學(xué)生找出它們的共同音素，以保證發(fā)音的準(zhǔn)確性?？梢?/p>

采取對(duì)比的方法或者聯(lián)想法去記憶，比如，學(xué)生學(xué)了light這個(gè)詞后，就可以和right/night進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就能很清晰地區(qū)分它們的音和形。學(xué)生很快就接受了，并把這些方法用到記憶其他單詞中去。

2、從詞匯中尋找字母及其字母組合的發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。達(dá)到會(huì)讀就會(huì)認(rèn)，甚至就會(huì)寫的效果。學(xué)生通過(guò)不斷地歸納、總結(jié)，認(rèn)讀能力就慢慢地提高了，學(xué)生區(qū)分、記憶單詞的能力也提高了。教師在教學(xué)中如果經(jīng)常能進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可使學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)記，以促其聯(lián)想思維和概括能力的發(fā)展，還會(huì)促使學(xué)生找竅門，找規(guī)律，勤思考，改變機(jī)械性和無(wú)意性識(shí)記，不要把教學(xué)停留在認(rèn)知的層面，使學(xué)生的認(rèn)知能力得以更大的發(fā)展。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》的語(yǔ)言材料情景真實(shí)、地道自然，有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)中用，用中學(xué)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將單詞與句子、語(yǔ)篇結(jié)合，盡量做到：“詞不離句，句不離文”。例如：在教學(xué)單詞glue時(shí)，可以讓學(xué)生組詞：someglue,然后造句：Iwantsomeglue.教其他單詞用同樣的方法，這樣可以使學(xué)生在大腦中直接輸入所學(xué)知識(shí)，避免死記硬背。使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

具體的操作方法：

(1)在一定的語(yǔ)境中，用多種方法呈現(xiàn)單詞，如：簡(jiǎn)筆畫、形體語(yǔ)言、實(shí)物、圖片等。

(2)多進(jìn)行聽說(shuō)、跟讀、拼寫，設(shè)計(jì)有效的游戲活動(dòng)。

(3)在一定情境中使用，做到學(xué)以致用。

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力及良好的朗讀和閱讀習(xí)慣。具體方法：1、鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。2、教師通過(guò)掛圖、插圖、簡(jiǎn)筆畫等直觀手段引出并教授新單詞3、聽錄音或快速默讀等方式整體了解課文內(nèi)容。4、Sayandact這種活動(dòng)，教師則根據(jù)“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則讓學(xué)生在熟讀，說(shuō)的基礎(chǔ)上表演對(duì)話。以直觀手段（圖片、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫）引出單詞、朗讀單詞、聽錄音跟讀、體會(huì)字母在單詞中讀音、適當(dāng)拓展、最后借助插圖閱讀理解句子。

四、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)英語(yǔ)的自主能力

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)英語(yǔ)的自主能力，這是培養(yǎng)學(xué)生從小自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。對(duì)于小學(xué)生高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)，就語(yǔ)音，詞匯及有關(guān)課文內(nèi)容都有相關(guān)的具體要求。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題（如自己查字典解決詞匯方面的問(wèn)題）允許學(xué)生犯錯(cuò)，教師要對(duì)學(xué)生的自我能力敢于肯定，讓學(xué)生獲的成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；教師要在下節(jié)課檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣即督促了學(xué)生，又可使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行有效教學(xué)。

在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性已顯露出來(lái)。因此，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師也應(yīng)注意分層次進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)讓其明白課文的大致含義，告訴他們通過(guò)詢問(wèn)其他同學(xué)或其他渠道，學(xué)會(huì)幾個(gè)新詞匯，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙；對(duì)于中等同學(xué)，能通讀課文；對(duì)于優(yōu)等同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考篇章的深層含義，或能模仿課文進(jìn)行自編對(duì)話的練習(xí)，以便充實(shí)課文。教師可以就下一節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)留出五分鐘時(shí)間來(lái)一起預(yù)習(xí)，然后布置在家和父母反復(fù)聽錄音磁帶的任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略

從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育思想的一個(gè)主要組成部分。因此，在教學(xué)中我始終貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)。我還啟發(fā)學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)方法，比如：學(xué)生將所學(xué)的單詞、句型自編成順口溜、歌瑤、小詩(shī)等形式：Stop!Stop!Stop!RedlightStop!Wait!Wait!Wait!YellowlightWait!Go!Go!Go!GreenlightGo!不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利地開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能?？傊?，對(duì)小學(xué)生而言，離開了教師學(xué)法的指導(dǎo)談自主學(xué)習(xí)，只能是一句空話。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

五、懂得體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應(yīng)及時(shí)為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程添色加彩。蘇霍姆斯基認(rèn)為，學(xué)生成功體驗(yàn)來(lái)源于兩個(gè)因素：一是自己獲得知識(shí)、技能的價(jià)值感的滿足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)所帶來(lái)的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話，一本獎(jiǎng)勵(lì)的英語(yǔ)本，都會(huì)無(wú)形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威；課堂中讀準(zhǔn)一個(gè)英語(yǔ)單詞，掌握一個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)，運(yùn)用一個(gè)英語(yǔ)句子，理解一篇英語(yǔ)短文，書寫一篇連貫的作文，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短表演，學(xué)生會(huì)在教師為他們搭建的平臺(tái)上時(shí)時(shí)感悟到成功帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉悅。自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)成功點(diǎn)便會(huì)變成他們成長(zhǎng)歷程的一個(gè)個(gè)加油站。

世界上沒有一本書能窮盡所有的知識(shí)，也沒有哪一位老師能教完所有的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的過(guò)程，最終要靠他們自己去完成。就外語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，“教是為了不教”、“外語(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教出來(lái)的”。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)英語(yǔ)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)英語(yǔ)，師生定會(huì)同樂(lè)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天地之中。我擔(dān)任一年級(jí)（4-6班）的英語(yǔ)。由于沒有教材，我盡量讓孩子們模仿學(xué)說(shuō)單詞、口語(yǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然我也存在不足。小學(xué)生自覺性較差，容易患“冷熱病”。在處理這些問(wèn)題上也有一些缺陷。

總之，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“Itisfun,itiseasy.”從而取得更大進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生供給各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!

在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

整堂課，經(jīng)過(guò)畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語(yǔ)地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的進(jìn)取!

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!所以，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。

小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國(guó)際意識(shí)。

我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配很多的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的本事。

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則僅有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用本事就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國(guó)此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自我的語(yǔ)言知識(shí)本事要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇6

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有一定的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。

五、采取的措施：

１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

總之，學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的基本知識(shí)不斷豐富，基本技能不段提高，并已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備一定的自學(xué)能力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇7

隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。在這個(gè)學(xué)期中，我們順利地完成了六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。五采取的措施：

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、在往后的教學(xué)中，我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。

如，在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實(shí)新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，以人為本開展各項(xiàng)工作，效果也還不錯(cuò)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)是漫無(wú)邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心謹(jǐn)慎，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更上一層樓。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇8

很快地，20xx年秋期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。沿著新課程改革的步伐，三年級(jí)開設(shè)了英語(yǔ)科，為了讓孩子們順利地學(xué)習(xí)英國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言文字，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，一期以來(lái)，我堅(jiān)持了以馬列主義、毛澤東思想為根本指導(dǎo)思想，全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育路線方針政策，使教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，遵循課程改革的正確方向，根據(jù)課程改革的要求提高教育質(zhì)量，不斷改進(jìn)自己教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，初步學(xué)習(xí)書寫英語(yǔ)單詞，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針。現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的英語(yǔ)科教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、教學(xué)資源回顧：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)按照語(yǔ)覺論的要求狠抓12歲以前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期（即語(yǔ)覺的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期），所以在資源庫(kù)建設(shè)上（包括質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面）重視與加強(qiáng)整個(gè)小學(xué)階段（即1—6年級(jí)）相關(guān)資料的搜集、整理與加工，開發(fā)出有較豐富內(nèi)容的小學(xué)階段精品資源庫(kù)。資源以故事為主，篇幅應(yīng)稍大一些（幾百詞至上千詞），并可涉及一些風(fēng)土人情、名人軼事等資料，此外，還包括一些專題性聽讀資源，如動(dòng)物、家庭、朋友、節(jié)日等等。為了使小學(xué)生能夠真正自覺自愿地去聽讀這些與課文相關(guān)的擴(kuò)展資料，變“要求學(xué)生聽讀”為“學(xué)生自己想聽讀、愛聽讀”，擴(kuò)展聽讀的資料就要做到趣味、形象、生動(dòng)。從形式上看，活潑美觀，圖文音并茂。這樣的材料不僅能引起兒童興趣，還可以幫助他們理解聽讀資料的意思，起到語(yǔ)言交際者的體態(tài)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)的作用。如丑小鴨故事的聽讀材料上有幾個(gè)場(chǎng)景圖片，使學(xué)生能邊聽邊看圖畫，能很快明白故事的大意，而無(wú)需教師去解釋故事的內(nèi)容，從而起到錄音機(jī)、放音機(jī)等聽錄設(shè)備所起不到的作用。除上述外，我還讓學(xué)生充分利用電視教育頻道的小兒英語(yǔ)節(jié)目收看，通過(guò)收看小兒英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多書本之外的單詞，而且還提高了對(duì)單詞的記憶效果。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析：

1、本冊(cè)教完了英語(yǔ)教材上的10課內(nèi)容，教學(xué)時(shí)用擬人化呈現(xiàn)單詞，多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)要求掌握的單詞，會(huì)做游戲活動(dòng)，14首歌曲，學(xué)會(huì)3首英語(yǔ)歌謠，6個(gè)幽默小故事，和6個(gè)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)科，它象其它語(yǔ)言一樣，貫穿于生活的方方面面，我教學(xué)大量?jī)A注于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的濃厚興趣上，在平時(shí)的課堂上就灌輸給學(xué)生要有終身學(xué)習(xí)的決心。教材中，

（1）讓我們談話，我的課堂教學(xué)采用在游戲中表演生成，如：用頭飾進(jìn)行表演。

（２）在聽聽做做中強(qiáng)化（詞匯教學(xué)），我在教學(xué)中充分重視單詞發(fā)音的示范性，將單詞教學(xué)融在語(yǔ)言中進(jìn)行，充分發(fā)揮（全部動(dòng)作反應(yīng)法）節(jié)奏活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，靈活選擇教學(xué)參考資料補(bǔ)充游戲，

（３）在唱唱演演中鞏固，堅(jiān)持在每節(jié)課中滲透，靈活服務(wù)于各個(gè)環(huán)節(jié)，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，這一部分讓各班性格活潑，成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生唱起來(lái)，跳起來(lái)。

（４）在動(dòng)手動(dòng)腦中創(chuàng)新，多讓學(xué)生上臺(tái)表演，培養(yǎng)他們聽懂指令并操作，

（５）在趣味中發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)口談看圖，結(jié)合所學(xué)英語(yǔ)句子，閱讀和理解英文大膽發(fā)揮，學(xué)生很樂(lè)意看圖說(shuō)話，答案形形色色，但充滿樂(lè)趣。

（６）在文化意識(shí)中熏陶，在教學(xué)中注意積累平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以豐富課堂教學(xué)。

（７）在聽力游戲中評(píng)價(jià)?？磮D猜意，聽音畫圈，等等。

2、英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

三、教學(xué)中采取的措施：

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。不斷積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，本班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，教學(xué)中不能講得太深，要照顧到整體，提高積極性，備課時(shí)要注意到這點(diǎn)。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。

2、堅(jiān)持備課充分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我將采取各種有效的措施進(jìn)行制止，防止學(xué)生把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

四、今后工作方向：

教師英語(yǔ)基本功較淺，直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的效果，教師要不斷加強(qiáng)自身英語(yǔ)基本功訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷提高自身英語(yǔ)教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇9

每個(gè)學(xué)期的時(shí)光總是飛快的流逝著，每當(dāng)回想起孩子們天真無(wú)邪的笑臉時(shí)總是倍感親切，尤其是那看到他們臉上洋溢著進(jìn)步的笑容時(shí)。本學(xué)期我擔(dān)任的是一年（4）班和五年（3）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，本學(xué)期也將收官，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)收獲及不足：

一、教學(xué)常規(guī)工作

本學(xué)期的兩個(gè)班都是新接手班級(jí)，十月都一直處于磨合期，一年級(jí)的孩子好動(dòng)、專注力不持久、模仿力強(qiáng)，課堂上如若把控不好，十分容易“亂成一鍋粥”，所以剛開始的一個(gè)月常規(guī)是教學(xué)工作中的重中之重！表?yè)P(yáng)是永遠(yuǎn)不會(huì)出錯(cuò)的手段，每個(gè)孩子都喜歡被老師表?yè)P(yáng)、被父母夸贊。所以我常常在課堂上樹立正能量的榜樣，讓孩子們向他學(xué)習(xí)。榜樣的力量是強(qiáng)大的、是有形的、是潛移默化的。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)能主動(dòng)在我上課前調(diào)整好坐姿和集中精神了，也非常在意小組PK，所以每節(jié)課孩子們的積極性都很高，都能大面積參與課堂活動(dòng)；課后的一起作業(yè)軟件深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們的聽力和認(rèn)讀能力便在無(wú)形中提高了。五年級(jí)的班級(jí)整體上呈良好趨勢(shì)，課堂常規(guī)不用擔(dān)心，但做題十分的粗心，第二次月考時(shí)就有三人漏題。課堂上力爭(zhēng)讓自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，用易懂的話解讀教材，通過(guò)例句導(dǎo)出重難點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)歸納；學(xué)習(xí)興趣不高的孩子可通過(guò)談話、心理輔導(dǎo)、加油鼓勁、找家長(zhǎng)等方式幫助他們，讓他們正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致成績(jī)不理想的原因先從自身改掉不會(huì)聽課的毛病，再慢慢輔差培優(yōu)；中等生還是以點(diǎn)撥為主，他們是課堂上的被提問(wèn)的主力軍！成績(jī)不差只是需要老師針對(duì)個(gè)人的點(diǎn)撥；尖子生要穩(wěn)住并且把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，不管知識(shí)如何考察、不論考題多靈活，都要冷靜分析題目再答題。

二、專業(yè)技能時(shí)代在發(fā)展，教師也不能閉門造車。

本學(xué)期又開展了集團(tuán)內(nèi)的教師技能PK大賽，在此次大賽中，我又通過(guò)聆聽參賽教師的磨課，正式上課中，收獲了許多感悟，如：傳統(tǒng)文化的傳承、故事教學(xué)的語(yǔ)境、不搞花架子，夯實(shí)課堂基礎(chǔ)等。課堂上的教學(xué)面向全體，不能針對(duì)小眾！否則班級(jí)兩極分化的情況則會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。始終要求自己的備課要針對(duì)學(xué)情出發(fā)，做到備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材。積極參加教研會(huì)，虛心聽取教育專家、教研員和同行的經(jīng)驗(yàn)，并提出困惑。力求有一個(gè)困惑就解決一個(gè)困惑。

三、不足之處

1、一年級(jí)學(xué)生的指讀習(xí)慣還未培養(yǎng)到位；小老師及小組長(zhǎng)的表率作用還不強(qiáng)，他們的管理能力有待提高；

2、五年級(jí)學(xué)生在單詞和課文過(guò)關(guān)上，沒有督查到位，由組長(zhǎng)檢查，我抽查，在這些過(guò)程上容易存在包庇現(xiàn)象；

3、越是聽不懂越是不想聽，不斷反復(fù)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂效率和作業(yè)質(zhì)量低下；

4、復(fù)習(xí)后半段，學(xué)生比較疲乏和懶惰，學(xué)習(xí)上有些懈怠，課堂聽講效率降低，沒有及時(shí)調(diào)整策略。

奔著完美的結(jié)局，可是總有一些做不到位的地方，那就總結(jié)再完善，改進(jìn)再改進(jìn)，力求最好！

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