大班科學(xué)教案。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?小編現(xiàn)在向你推薦大班科學(xué)教案(精選10篇),請?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁!
活動目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、三張對稱圖片:三角形,花朵,小鳥。
2、對稱及不對稱圖片若干。
3、操作紙每人一張:有找對稱涂色的,有畫對稱圖形的。
活動過程:
1、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。
2、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
3、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
4、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。
活動反思:
活動的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的`過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會主意到色彩的變化與對稱。
1、任意彎折電線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
活動準(zhǔn)備:
1、粗細(xì)、長短不同的彩色膠皮電線若干。
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米土豆、泡沫、黃沙。
活動過程:
一、猜一猜,激發(fā)活動興趣
1、師:小朋友看,今天老師帶來了一個(gè)口袋,你們猜猜里面裝了什么呢?
2、小朋友猜了這么多,口袋里到底是什么呢?請小朋友上來摸一摸。
3、請幼兒從口袋里摸出電線,提問:這是什么?像什么?電線有什么用?
二、看一看,引導(dǎo)觀察想象
1、電線會傳電,有了電線可以使燈亮起來,可是今天老師要用電線來變魔術(shù)呢,請小朋友閉上眼睛,我們一起數(shù)“一、二、三”
2、教師將電線彎曲成“o”形,問:看看它變成了什么形狀?像什么?
3、電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?
三、玩一玩,鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師:今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的電線,下面小朋友也可以用電線來變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線,教師觀察指導(dǎo)。
3、師:你把電線變成了什么?
四、做一做,啟發(fā)思考探索
1、師:我們的小手真能干,把電線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西??呻娋€悄悄地告訴我,它除了想躺著擺出各種姿勢外,還想站起來擺出各種姿勢呢!你能想出什么辦法讓它站起來呢?
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)
3、師:今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料,有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料,看看能不能讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作,讓電線造型站立起來。
五、評一評,保持探索興趣
師:今天小朋友真聰明,想了許多辦法讓電線擺出了各種造型,其實(shí)除了今天小朋友變的各種造型外,還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試,變一變。
活動目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。
2.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,養(yǎng)成樂于探索,樂于猜想的習(xí)慣。
3.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語言進(jìn)行表述,發(fā)展語言表達(dá)能力。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對空氣有了一定的認(rèn)識,知道空氣無處不在,人類的生活離不開空氣。
2.材料準(zhǔn)備:裝有水的水盆,空礦泉水瓶,錐子,吸管,紙片,平口的玻璃杯,氫氣球,畫有表格的記錄單,報(bào)紙,真空吸盤。
活動過程
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣
師:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)裝滿水的瓶娃娃,它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲,如果把它的瓶蓋打開,放到裝滿水的水盆里,猜猜我肚子里的水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。
二、探索活動
1.幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)水不會流出來,引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來的方法,師引導(dǎo)幼兒,空氣寶寶可以幫助你們的。
2.出示材料,吸管和錐子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來的方法。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里,水就會被空氣寶寶擠出來,空氣寶寶,力量很大。
3.師:看,老師這還有一杯滿滿的水,把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口,水會流出來嗎?請幼兒猜猜,并做記錄。
4.幼兒分組試試,進(jìn)一步感知空氣的力量。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié):是空氣寶寶的力量把紙片托住了,水流不出來了。
5.師:老師還有一個(gè)有意思的游戲,把報(bào)紙放到杯子里 ,然后把杯子放到水中,想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了。
6.幼兒分組探索,討論嘗試,交流結(jié)果。
7.師小結(jié):當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí),由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了,報(bào)紙就不會濕。
三、分享交流
空氣寶寶的力量真大,幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,第一個(gè)實(shí)驗(yàn)水流出來是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來的,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)水沒流出來是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×恕5谌齻€(gè)探索,孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子,水流不進(jìn)去了,報(bào)紙就不會濕。
四、活動延伸
出示真空吸盤,讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。
教學(xué)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動目標(biāo):
1、通過幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動,激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。
2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活動過程:
1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請幼兒思考:蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?
2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1)教師:請小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2)請幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)
3.開始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請每組幼兒就以上問題展開議論,請幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?
(2)教師提問:媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)
(3)教師提問:媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。
(1)請幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會溶解?(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請幼兒討論:蠟燭在水是不會變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動后自由討論,老師下次再告訴大家。
活動反思:
本次科學(xué)活動,不管是對我個(gè)人,還是對我班的孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來說,不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動現(xiàn)場,都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動,題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡單的活動,適合初次開展科學(xué)活動的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動的孩子們。因?yàn)楹唵危處熑菀左w驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級幼兒實(shí)際情況,由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。
小百科:廣義上說,超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。
設(shè)計(jì)意圖:
《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著,著名教育家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此,在此主題的開展中,我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然,而此時(shí),樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對于生活中常見的“樹”,孩子們對它知道的可不少,特別是對于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹可以做成鉛筆的。”“我們家的桌子、椅子也是樹做成的?!蹦敲?,怎樣將幼兒掌握的零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納提升?內(nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語言?本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)傾向,設(shè)計(jì)了這樣的一次散文詩的欣賞、創(chuàng)編活動,試圖在豐富孩子認(rèn)知的同時(shí),不僅培養(yǎng)孩子的語言欣賞能力,而且發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo):
1、理解散文詩《樹真好》,并嘗試創(chuàng)編散文詩。
2、感受散文詩的優(yōu)美意境。
活動準(zhǔn)備:輕音樂、大圖書、木制項(xiàng)鏈、記錄紙、筆
活動重點(diǎn):感受、理解散文詩,并根據(jù)自己所知道的樹的作用進(jìn)行創(chuàng)編。
活動難點(diǎn):創(chuàng)編散文詩。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
活動過程:
一、感知樹的好處
(價(jià)值取向:經(jīng)驗(yàn)交流,歸納提升)
1、提問:樹有什么好處?(隨機(jī)對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升)
2、小結(jié):樹的好處真多,可以保護(hù)環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。
二、欣賞散文詩:《樹真好》
(價(jià)值取向:理解散文詩,熟悉散文詩的語言、格式,感受散文詩的意境美。)
(一)欣賞散文詩(老師朗誦)
1、今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于樹的散文詩,請你們仔細(xì)地聽一聽,然后說說聽了這首散文詩后,你有什么感覺?
2、幼兒欣賞散文詩。
3、提問:聽了這首散文詩后,你有什么感覺?
(二)再次欣賞散文詩(出示大圖書)
提問:你覺得里散文詩里什么東西很美?
(三)第三次欣賞散文詩(配上輕優(yōu)美音樂)
1、想不想再來聽聽這首優(yōu)美的散文詩?這一次請你們聽聽散文詩里是到底是怎么說的?
2、幼兒欣賞散文詩。
3、提問:散文詩里到底怎么說的?
(四)完整欣賞散文詩(鼓勵(lì)孩子和老師一起隨著音樂講述)
1、和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩。
小結(jié):原來樹的好處還可以用優(yōu)美的散文詩來表達(dá)出來。
三、創(chuàng)編散文詩
(價(jià)值取向:在理解散文詩的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編散文詩,表現(xiàn)散文詩優(yōu)美的意境。)
1、教師示范(戴上木制項(xiàng)鏈并示范創(chuàng)編)
2、那你們能不能把剛才說的樹的好處都編進(jìn)這首好聽的散文詩里呢(幼兒個(gè)別嘗試)?請你們四個(gè)人一組先把你編的話記錄下來(幼兒用自己喜歡的圖畫或標(biāo)記進(jìn)行記錄),然后和你的好朋友去說說吧。(幼兒之間的互動)
3、集中交流
4、與客人老師說說散文詩。
四、延伸活動
其實(shí)樹的好處還有很多,區(qū)角活動時(shí)你們可以再去編編,讓這首散文詩越變越長吧。
教學(xué)評析:
1、凸顯層次性,層層遞進(jìn)
這里所說的層次性,不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn),更是體現(xiàn)在細(xì)微的每一處。如在欣賞散文詩中,從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次欣賞,再到配上優(yōu)美的輕音樂后的第三次欣賞,到最后的鼓勵(lì)孩子一起隨著音樂進(jìn)行講述,整個(gè)欣賞的過程也是層層遞進(jìn)的。
又如在問題的設(shè)計(jì)上也充分地體現(xiàn)了層次性,從“聽了這首散文詩后,你有什么感覺?”到“你覺得里散文詩里什么東西很美?”再到“散文詩里到底是怎么說的?”三個(gè)問題層層深入,幫助孩子感受理解散文詩,符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。
最后在創(chuàng)編散文詩時(shí)從教師示范到個(gè)別幼兒示范再到全體幼兒嘗試,也充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),整個(gè)活動處處凸顯層次性,層層遞進(jìn)。
2、凸顯幼兒主體性,相互學(xué)習(xí)
在本次活動中處處凸顯了幼兒的主體性地位,如第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)回顧交流中,孩子們在講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),與同伴分享著自己的經(jīng)驗(yàn),在與同伴的相互交流協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習(xí),在和同伴知識碰撞的同時(shí)積累著經(jīng)驗(yàn)。又如在創(chuàng)編散文詩時(shí),四人一組的小組合作創(chuàng)作,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作的能力,更使能力層次不同的幼兒通過同伴互助,更為有效的學(xué)習(xí)。
一、設(shè)計(jì)思路
基于自己日常生活中的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn),幾乎所有的幼兒對沙石都特別的感興趣,一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。于是,我想以沙石為研究對象,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)問題,進(jìn)行一次幼兒科學(xué)觀察與測量的活動,通過對沙石的認(rèn)知和探索過程,激發(fā)幼兒對周圍熟悉的事物產(chǎn)生興趣和探索欲望,并在一種幼兒自由,主動的課堂氛圍中獲得新的科學(xué)認(rèn)知,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,該活動還可以更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒感知覺,創(chuàng)造力,發(fā)散思維能力和動手操作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)探究興趣,為今后的科學(xué)概念的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、活動目標(biāo)
1、以幼兒熟悉的事物為探究對象,從而激發(fā)幼兒的興趣和探究的主動性,在老師的指導(dǎo)下更好的進(jìn)行動作能力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練;
2、使幼兒充分的認(rèn)識沙石的特性及他們的用途,使他們對沙石更加喜愛,同時(shí)也對身邊的其它事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望;
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
三、活動準(zhǔn)備
1、幼兒搜集相關(guān)的材料(兩個(gè)同樣小有刻度的杯子,分別裝著石頭和沙子);
2、幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn);
3、教師課前所拍攝的沙石的照片,網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件(PPT);
4、教室里事先準(zhǔn)備好一些沙石和若干個(gè)沙漏斗。
四、活動過程
(一)認(rèn)識沙石,交流經(jīng)驗(yàn)
“小朋友們,今天老師給你們帶來了兩位有趣的新朋友,它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領(lǐng),為我們做了不少事情。。屈,老師.礁.網(wǎng)出處。老師想請小朋友來告訴我,你們覺得它們都能干什么呢?”
讓小朋友自由膽發(fā)言,調(diào)動起每位兒童的積極性和表現(xiàn)欲望,并且用開發(fā)性提問的方式,可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。
(二)欣賞圖片,再度認(rèn)知沙石的用途,表達(dá)感受
然后老師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片,“小朋友們剛才的回答都很棒,可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻(xiàn),下面,請小朋友們仔細(xì)的看屏幕上的這些圖片,然后再請小朋友告訴老師,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”
老師跟據(jù)不同的圖片,引導(dǎo)幼兒說出沙石的各種不同的用途,最后老師再稍作總結(jié)。
(三)互動交流并動手操作分離沙石混合物
“接下來,老師遇到了一個(gè)難題,想請小朋友我想想辦法了。小朋友仔細(xì)聽,有一天啊,一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍,玩著玩著不知怎么的,就突然抱在了一塊,分也分不開,想請小朋友想想辦法,怎樣可以最快的將他們分開呢?”
老師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物,旁邊放著若干個(gè)沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石,然后老師再引導(dǎo)小朋友觀察沙漏斗,“小朋友們,你們看,這是什么?它呀,可神氣了,它的名字叫沙漏斗,別的本事沒有,可是專有一個(gè)本領(lǐng),就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來。老師先示范下,小朋友仔細(xì)看好了噢?!?/p>
老師示范過后再讓小朋友們分組,然后各自示嘗試下這個(gè)方法。
(四)測量沙石的體積
“好棒,小朋友今天又學(xué)到了一件本事分離沙石,下面呢,小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢?”
老師取出一個(gè)有刻度的透明杯子,先往杯里注入a毫升的水,記錄在紙上,然后往杯里加入小黃沙,水面上升至b毫升刻度,那么老師告訴小朋友,剛才加的黃沙的體積就是(b-a)毫升。
“老師請小朋友用剛才的方法測量下小石頭的體積,然后把你們的答案寫下來,告訴老師?!?/p>
老師知道幼兒完成操作,然后引發(fā)小朋友思考“還有那些不規(guī)則的東西,可以用這個(gè)辦法測量呢?”然后請小朋友各自嘗試,并記錄下自己所測量物品的體積測量結(jié)果。(如:橡皮,小刀------)
注意點(diǎn):
(1)加入物品后水不能溢出杯子外面;
(2)所加物品必須沉入水中或懸浮。
五、活動延伸
準(zhǔn)備三個(gè)同樣小的杯子,其中兩個(gè)分別放了半杯石頭,半杯沙子,若把沙子和石頭放在同一杯子里,請小朋友開動腦筋想一個(gè)好辦法,使沙子和石頭放進(jìn)去同一杯子更省空間。
六、活動反思
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動;而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng),探索活動中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測量,并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處:
1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
課題生成:
在主題活動《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動物。于是幼兒、教師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對這些活生生的動物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們設(shè)計(jì)了這一活動,為幼兒供給條件,創(chuàng)造機(jī)會讓他們探索。
活動目標(biāo):
1、充分體驗(yàn)探索活動的歡樂。
2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學(xué)會一些簡單的觀察方法。
3、激勵(lì)幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動過程:
1、教師問:你們明白螃蟹嗎(明白)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎(不)為什么
幼兒l:因?yàn)轶π穬础?/p>
幼兒2:它有大鉗子。
幼兒3:要夾人。
2、教師說:今日教師和你們一齊玩螃蟹好嗎(好)可是必須要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹:
幼兒1,只看不動手。
幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3,用手碰一下立刻縮掉。
幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問:玩得歡樂嗎(歡樂)
教師說:小動物給我們帶來了歡樂,它是我們的好朋友。
教師又問:螃蟹長得什么樣貌
幼兒自由談,教師巡聽。
幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。
幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。
幼兒3,有三只腳。
幼兒4,不對,有四只腳。
4、教師說:螃蟹到底有幾只腳大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。
教師提醒:能夠把螃蟹捉到小箱子里,仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、本事都得到不一樣程度提高。另外活動中教師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識,使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
可是在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,能夠放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。
專家點(diǎn)評:
把本活動列為生活活動,可能更加貼切。從整個(gè)過程看,并沒有什么太難的知識點(diǎn),但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點(diǎn),是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動,不必須每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動都是好活動。
反思與討論:
這個(gè)活動曾為小班設(shè)計(jì),現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動,你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充
活動目標(biāo):
1、在學(xué)青蛙跳的活動中,體驗(yàn)參與體育活動的樂趣。
2、練習(xí)從高處往下跳,鍛煉腿部肌肉的力量,發(fā)展平衡能力。
3、增強(qiáng)自信心及勇敢精神,學(xué)會關(guān)心他人。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:小蝌蚪、小青蛙的基本常識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶,錄音機(jī),青蛙媽媽胸飾一個(gè),小青蛙胸飾每人一個(gè),裝飾成池塘的長凳子若干(不同高度),小蝌蚪及荷葉若干。
3、場地布置
活動過程:
一、 準(zhǔn)備過程
(1)師:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?那請你猜猜誰來了?“白白肚皮,綠綠衣服,專捉害蟲,保護(hù)莊稼?!蹦銈儾聦α?我是青蛙媽媽,你們愿意做我的寶寶嗎?
(2)春天到了,天氣漸漸變暖了。青蛙媽媽生了許多小蝌蚪。(幼兒自由地在場地上模仿小蝌蚪游來游去,一邊游一邊念兒歌:小蝌蚪,小蝌蚪,黑黑腦袋細(xì)尾巴。游過來,游過去,上面游游,下面游游,快快樂樂游啊游。)師:小蝌蚪一天天在長,在慢慢地發(fā)生著變化。呀,你們怎么長出后腿了?讓我們動動后腿、踢踢腿、蹲一蹲吧……前腿也長出來了,讓我們伸伸前腿吧,往上伸,往旁伸、往前伸……兩手叉腰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈,扭扭腰)摸摸尾巴不見了,呱、呱,你們變成可愛的小青蛙了,
師:小青蛙醒一醒(幼兒身體左右搖晃動作)師:揉揉眼睛,伸伸懶腰。邊唱邊跳,青蛙游游泳。我的寶寶都長了,我們到池塘邊去學(xué)本領(lǐng)好嗎?
二、基本活動
(1)寶寶們,知道我們青蛙有什么本領(lǐng)?今天我們就來練劣高往下跳吧!你們會跳嗎?我們就來跳一跳,可不能碰到其他的小青蛙哦!池塘里的水真清呀,我們一起跳下去游個(gè)泳吧。呱!(帶著幼兒往下跳)游泳嘍……跳水好玩嗎?請你們坐在岸邊看看媽媽是怎么跳的,從高往下跳是一個(gè)危險(xiǎn)的動作,所以我們要先在岸上站好,小腳并攏,膝蓋彎曲,輕輕地跳下來,穩(wěn)穩(wěn)地站住。學(xué)會正確的跳水以后你可以換個(gè)位置在不同高度的岸邊練習(xí)雙腳并攏往下跳的動作。引導(dǎo)幼兒練習(xí)雙腳跳動作,在幼兒掌握動作要領(lǐng)后,鼓勵(lì)幼兒自由嘗試從不同高度的“池塘”邊往下跳。
(2)請能力強(qiáng)的幼兒示范,其他幼兒仔細(xì)觀察。教師進(jìn)一步講解并示范動作要領(lǐng):雙腳并攏,兩臂擺動膝蓋彎曲,落地輕、穩(wěn)。(媽媽發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙跳的非常好,請他來表演一下)其它小青蛙坐在岸邊仔細(xì)觀察(小青蛙站到了岸上,并說動作要領(lǐng):雙腳并攏、膝蓋彎曲,落地輕穩(wěn))再請一只小青蛙來表演,看清楚了嗎?這次要有進(jìn)步了哦!所有小青蛙都到岸上站好,準(zhǔn)備跳(請幼兒再來跳一次。)
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。教師分別提出跳得穩(wěn)、輕的要求,使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。跳下后再到池塘里游泳)接下來我們要加快練習(xí)的速度和穩(wěn)定性了,請聽媽媽的信號來練習(xí)跳水。媽媽說跳到池塘里,跳好了回到岸邊,等待信號,往岸邊跳
;呱呱呱;跳到媽媽這里來,到岸上坐好?,F(xiàn)在小青蛙已經(jīng)練好了從高往下跳的本領(lǐng),我們就可以助農(nóng)民伯伯到田里去捉害蟲了。
三、開展各種跳的游戲,鞏固幼兒雙腳跳的技能
游戲(一)“消滅害蟲”:進(jìn)一步激發(fā)幼兒練習(xí)跳的興趣,強(qiáng)化雙腳跳的動作要領(lǐng)。
1、農(nóng)民伯伯說他田里有很多的害蟲,想請我們忙,跟媽媽一起到去捉害蟲好嗎?看,前面有一塊田,但是這里有一條田埂,我們怎么才能到田里去捉害蟲呢?媽媽想到一個(gè)辦法,就用剛才練得的本領(lǐng),從田埂上往下跳,跳到田里,嘴巴捉到一只害蟲就跳回到田埂上來吃掉,千萬不要被害蟲發(fā)現(xiàn)了哦!小青蛙們快在田埂上站好跳下去捉蟲吃吧!第二次可以媽媽帶著小青蛙邊捉邊念兒歌吃害蟲(
我是一只小青蛙,捉蟲本領(lǐng),手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下找一找小蟲,跳下來吃掉它!)吃飽了嗎?那我們快回家吧!原路返回,從田埂上跳下來。
吃飽了蟲子我們可以到荷葉上去玩一玩了!
游戲(二)“跳荷葉”:引導(dǎo)幼兒由“高處跳”。
1、小青蛙要在荷葉上學(xué)跳水,指導(dǎo)幼兒雙腳并攏,兩臂擺動同時(shí)屈膝半蹲,蹬地從荷葉上跳到池塘里,輕輕落到水里。跳下去,呱呱叫,回到荷葉上!小青蛙,跳荷葉,呱呱叫”。
2、創(chuàng)設(shè)情節(jié)“小魚嚇跑了,引導(dǎo)幼兒掌握跳的時(shí)候,雙腳落地輕,巧妙解決難點(diǎn)。師:小青蛙跳荷葉的時(shí)候,池塘里的小魚兒都嚇跑了,怎么辦呢?(要輕輕落下)幼兒探索怎樣落地輕的動作?小青蛙跳累了,坐在荷葉上休息一會兒,誰愿意給家表演一下你剛才是怎樣跳荷葉的?媽媽也想來跳跳荷葉,你們看看媽媽跳的對不對?兩腳并攏,輕輕往下跳,落到水里。請個(gè)別幼兒表演,教師示范講解緩沖落地的方法:前腳掌著地,同時(shí)雙腳彎一下。
3、比比誰跳得輕、跳得穩(wěn),幼兒再次嘗試。
4、小青蛙累了請你回到岸上休息休息、喝水、睡覺
游戲(三)“營救小蝌蚪”:讓幼兒挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。
師:叮鈴叮鈴小蝌蚪打來求救電話,請我們小青蛙去忙救救它們,我們要從更高的荷葉上跳到池塘里去救小青蛙。小青蛙可以展現(xiàn)自己新學(xué)的本領(lǐng)了,不過為了你們的安全,媽媽想先請一只聰明的小青蛙去營救一只小蝌蚪,我們看看他是怎么做的。(然后,引導(dǎo)幼兒跳進(jìn)池塘救小蝌蚪,每次救一只小蝌蚪,并對小蝌蚪說一句好聽的話安慰小蝌蚪)看清楚這只小青蛙是怎么救小蝌蚪了嗎?一只小青蛙只能救一只小蝌蚪。
四、放松活動
師:我們小青蛙救出了小蝌蚪,家真的好開心哦,可是你們看你們滿腕汗哦,趕快和媽媽到池塘里去洗洗澡,做放松動作。說再見(幼兒做拍水、洗洗臉、捶背、捏捏腳、洗洗頭等動作)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓?,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。
2.通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.出示電腦大海圖:問:這是哪兒呀?誰去過?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽一聽嗎?(學(xué)生拿著照片給大家講。)
3.出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖:你們看小姑娘在什么地方干什么?你們想不想和她一起玩兒,那個(gè)姑娘想聽聽你們讀書,行嗎?
4.自己借助拼音輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
5.指名讀,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?
6.小姑娘這有幾個(gè)詞語看誰讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語:
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音:你們讀得真準(zhǔn)!我答應(yīng)和你們一起玩。
二、學(xué)習(xí)課文:
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1.教師范讀第一段:剛才大家讀得挺好的,老師也不想落后呀?給我個(gè)機(jī)會讀讀書行嗎?老師讀第一自然段,你們聽聽哪兒讀得好?通過老師的讀你體會到了什么?(浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好,體會浪花邁的步子很輕。)板書:輕
2.浪花怎么輕輕地走來?請同學(xué)表演。
3.浪花邁著輕輕的步子指的是什么?(浪花涌上沙灘的響聲很小。)
讀的時(shí)候聲音要輕一些,自己著讀一讀。
4.指名讀。
5.還有哪兒讀得好?(悄悄地弄癢了我的小腳丫)板書:悄
6.真的有人弄癢了它的腳丫嗎?那指的是什么?小女孩的表情什么樣?m.endrikfelipe.com
(當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。)
7.那這句話應(yīng)該怎么讀呀?
8.學(xué)生練習(xí)讀。
9.還有哪讀得好?(浪花笑著跑回家。)板書:笑跑
10.“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么?(浪花卷上來發(fā)出的聲音。)
11.(指板書說)浪花“輕輕地、悄悄地\笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫,可以看出什么?(小姑娘對浪花的喜愛。)你們喜歡嗎?能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀,指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段:
1.讓學(xué)生自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀互評。
3.充分利用插圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣?
4.學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?應(yīng)該怎樣讀?
5.你們還想讓大海給你們帶來些什么?點(diǎn)擊電腦在圖上出示:可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6.電腦出示:“我的小籃子都裝不下啦!”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦!這時(shí)你是什么心情?你能帶著這種心情讀讀嗎?自己練讀同桌讀指名讀。
(三)學(xué)習(xí)第三段:
1.學(xué)生齊讀第二段。
2.練習(xí)用“像”說話。
(如:彩虹像一座美麗的拱橋。)
(四)學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導(dǎo)背誦:
1.自己試著背一背。
2.同桌互背。
3.指名背。
4.齊背。
四、讓學(xué)生談?wù)劦胶_呁鏁r(shí)的感受?可以編出小兒歌。
學(xué)生編出小兒歌:
(l)浪花浪花多美麗,
像一朵朵白色的云,
在海中唱著嘩嘩嘩,
一會兒仰頭又低頭,
浪花浪花你多美,
真像美麗的藍(lán)海豚,
浪花浪花我真羨慕你!
(2)藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,
綠綠的海藻,白白的珊瑚,
大海真美呀!
五、板書:
14浪花
輕悄笑跑捧
像
喜愛
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生本課12個(gè)生字,并且正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.完成課后練習(xí)2.3.4題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課8個(gè)生字的字形及字義。
2.完成課后練習(xí)2.3.4題。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.課后練習(xí)3照樣子說詞語。
教學(xué)過程
一、正確、流利地朗讀課文
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時(shí)的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達(dá)上來。
二、識字教學(xué)
(一)鞏固生字詞的音。
1.自己小聲讀讀本課的生字。
2.同桌小伙伴互讀生字。
3.抽讀生字學(xué)法。
(二)分析字形結(jié)構(gòu)和了解字義:
1.學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3.請每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解:
4.電腦出示詞語;學(xué)生讀。
三、寫字教學(xué):
1.學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置,觀察后把8個(gè)字的紅字描一遍,邊描邊記住橫中線,豎中線上的筆畫。
2.學(xué)生在書中第一個(gè)田格中把8個(gè)生字試著寫一遍,寫完后與范字進(jìn)行比較修改!
3.學(xué)生想出認(rèn)為難寫的字,如:笑、都、跑、唱
4.教師范寫:
“笑”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的竹字頭,兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點(diǎn)的位置,第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點(diǎn)要在豎中線旁邊的橫中線上。“撇”不要寫得太長,“捺”書寫的稍長一點(diǎn)。
“都”是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。要寫完左成左寬右窄。
左上邊的“土”字,要注意第二個(gè)橫稍長些,第四筆“撇”的起點(diǎn)在第一筆橫的旁邊寫,撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊?!叭铡弊郑瑱M折的“橫”要寫在橫中虛線上?!岸丁钡钠鸸P在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠(yuǎn)?!皬濄^”不要寫得太長。
“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時(shí),注意第五筆的橫寫在橫中線上,第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點(diǎn),撇尖寫在橫中線上邊一點(diǎn),第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點(diǎn)寫,“鉤”過橫中線,“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫,注意鉤朝天。
電腦出示3個(gè)部體:“口”“日”“日”讓學(xué)組“唱”字。
A.點(diǎn)擊鼠標(biāo):屏幕上出現(xiàn):
B.讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)把部體放到田格中,如果拖得不對,部體返回原位置。
正確的拖動應(yīng)該是:
5.學(xué)生在書中的第二個(gè)田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個(gè)字。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
6.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行講評!
7.同桌同學(xué)互評互改這幾個(gè)字。
8.學(xué)生書寫其他四個(gè)字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí):
1.學(xué)生正確地書寫生字,每字3遍。
2.學(xué)生抄寫詞語,每詞3遍。
五、完成課后練習(xí):
1.照樣子說詞語:學(xué)生填寫詞語時(shí)只要搭配合理就可以。
2.讀句子。讓學(xué)生多讀,體會句子的特點(diǎn),也可以仿照句子說幾個(gè)句子。
六、朗讀全文:
七、教師小結(jié):
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《浪花》這篇課文,通過與浪花嬉戲,使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了生字,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,寫得也非常好!
活動目標(biāo):
1、了解種子在人們生活中的作用,知道種子食品是人們食物的主要來源。
2、愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。
3、樂意與同伴分享種子食品,體驗(yàn)分享的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、請幼兒帶各種種子食品,并對自己所帶的種子食品有所了解,并將桌子布置成長條狀,布置種子食品展覽。。
2、種子?jì)寢屝蜗蟆?/p>
3、幼兒有關(guān)于種子的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
4、每人一份記錄表、筆。
活動過程:
1、以談話的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 了解種子的作用。
(出示種子?jì)寢屝蜗螅胺N子?jì)寢屄犝f小朋友最近對種子特別感興趣,所以今天她趕來了,想考考小朋友呢!”
教師以種子?jì)寢尩纳矸葸M(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒討論,從而了解種子的作用。
(1) 你知道哪些種子?
(2) 種子主要有什么用?
教師引導(dǎo)幼兒說出種子可以繁殖后代,知道在大自然中種子巡回生長的過程。
教師引導(dǎo)幼兒說出種子可以食用。
(3)你知道哪些種子可以食用嗎?
教師引導(dǎo)幼兒說出可以食用的的種子種類,如稻、麥、豆、花生、玉米、核桃....
(4)假如世界上沒有了植物,沒有了種子,會怎么樣?
教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源,如果世界上沒有了植物,沒有了種子,人類就很難生存下去,因?yàn)槲覀兠刻於荚谑秤梅N子。
教師小結(jié):種子除了可以繁殖后代以外,它還可以食用,它是我們食物的.主要來源,人們每天都在食用著種子,我們離不開種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
(1) 了解種子食品的含義。
教師:種子可以食用,那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
(2)幼兒圍坐在長條桌旁,以信息發(fā)布的形式請幼兒自由介紹自己所帶來的種子食品,說說是哪種植物的種子。
教師:小朋友今天收集到了各種各樣的種子食品,那么就請你們來相互介紹自己所帶來的種子食品,說說這種子食品是哪種植物的種子?又是怎樣制作成的?
教師引導(dǎo)幼兒說出通過對種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。
教師小結(jié):今天的種子食品可真多呀!有花生、有瓜子、有玉米、有松子,有毛豆、有蠶豆、有核桃等等,它們有的是炒著吃的,有的是煮著吃的,有的是爆著吃的,還有許多其他的加工方法呢。
(3)了解一些需多次加工的,外形變化很大的種子食品。
教師:除了這些種子食品,你還知道有哪些種子食品?
組織幼兒討論:蛋糕、餅干是種子食品嗎?
教師引導(dǎo)幼兒得出還有許多種子食品就在我們身邊,如蛋糕、餅干、饅頭等,只不過這些種子食品種子需要經(jīng)過多次的加工,它們的變化很大。
3、組織幼兒品嘗種子食品,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(1)激發(fā)幼兒品嘗種子食品的興趣。
教師:今天種子?jì)寢寔砼e行一個(gè)種子食品品嘗會,請小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。
(2)出示記錄單,提出種子食品品嘗會的要求。
教師引導(dǎo)幼兒在品嘗種子食品時(shí)還要做好統(tǒng)計(jì)記錄,在記錄單上先統(tǒng)計(jì)今天一共有多少種種子食品,然后可以品嘗一下每種種子食品,再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。提醒幼兒注意衛(wèi)生,隨時(shí)將垃圾放入垃圾桶中。
(3) 幼兒自由記錄并選取種子食品進(jìn)行品嘗。
教師引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品,并能和同伴交流種子食品的味道,如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嘗種子后的口感。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式記錄這些種子食品。
4、幼兒拿好記錄單,一起交流種子食品品嘗會的感受。
教師:今天這里一共有多少種子食品?你最喜歡吃的種子食品是什么?為什么?
活動延伸:
1、請幼兒進(jìn)行種子粘貼活動。
2、繼續(xù)請幼兒了解其他種子食品,鼓勵(lì)幼兒調(diào)查資料,說說、畫畫種子食品是怎樣變來的?
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