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實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板1000字集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-01-09

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們在工作中更加如魚得水!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊?以下由小編收集整理的《實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板1000字集錦》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

教材簡說:

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。

文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。

選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、教案背景

1,面向?qū)W生:小學(xué)2,學(xué)科:語文。

2,課時(shí):2。

3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

一、初讀課文,了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

三、自學(xué)課文,思考課后的問題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。

板書課題:夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

看了課題,你想知道什么?有什么疑問嗎?

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文,要求:

(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開:判斷

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?

4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎?、樹上棲息的?dòng)物會(huì)不少,可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?

四、學(xué)習(xí)課文二—六自然段:

(一)整體把握,梳理線索。

1、首先請同學(xué)們自己讀課文,根據(jù)要求邊讀邊思考。

2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?

3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來,有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答,課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了,我再來讀一讀,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?

7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷”?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你會(huì)如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)

9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程,作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段,把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的,這樣對你寫有幫助。

10、指名說,只要說得有理就可以了。

11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn),斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看,在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

12、請同學(xué)們想一想:科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程,才能有所發(fā)現(xiàn),獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了,說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

五、學(xué)習(xí)七—九自然段。

1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門??纯慈藗兌加辛四男┦斋@?

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

六、拓展資料:

語文主題學(xué)習(xí)4《巴斯德的探索》,讀一讀,看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處,有什么不同之處?

二、教學(xué)反思

本文是一篇科普小品文,講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn),終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。他從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波,并進(jìn)而造福人類的故事。理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

在尋找文本的切入點(diǎn)時(shí),我注意到了課文的幾個(gè)問句。這幾句問句與幾次實(shí)驗(yàn)息息相關(guān),與全文中心有著極大的關(guān)系,它們反映出了斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過程中的思路,現(xiàn)象引發(fā)了他的分析思考,思考產(chǎn)生了疑問,疑問又推動(dòng)了下一次實(shí)驗(yàn),并最終使斯帕拉捷揭開了真相。

在教學(xué)中,我不光引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文表述斯帕拉捷思考過程的精彩,還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維的過程,藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生在有感情地熟讀這幾個(gè)問句的基礎(chǔ)上,思路得以清晰,使復(fù)述課文變得流暢而簡單,真正起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)過程:

一、回憶舊知導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上一課我們讀了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課,已經(jīng)解決了文中的生字詞,回顧課文內(nèi)容,說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

二、出示《新方案》的設(shè)問導(dǎo)讀自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們自己讀課文,根據(jù)表格的要求邊讀邊思考,再嘗試著填表。(出示表格)并在你有想法的地方,寫出自己的感悟。(《新方案》的設(shè)問導(dǎo)讀改編)

2、從斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)超聲波并用其造福人類,你受到了哪些啟示?

表格:

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

三、小組合作交流匯報(bào)

(一)、填表感悟

1、在學(xué)生的匯報(bào)中感悟斯帕拉捷的:細(xì)心觀察 善于思考

細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。

出示:“他常??吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上?!?/p>

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀,突出這些詞語。

3、通過朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

板書:細(xì)心觀察

在匯報(bào)中感悟善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

A、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”

“難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

1、分別指導(dǎo)讀,可以加上個(gè)“咦”字,讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇奇怪猜想”,讓學(xué)生連線。

3、思考,為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后,你可以用書上的哪句話來回答這三個(gè)問題。

B、相機(jī)出示:“??!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷,心情怎樣?會(huì)有怎樣的動(dòng)作?指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”,把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問出示的三個(gè)問題,再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

C、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時(shí)候,斯帕拉捷會(huì)怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會(huì)怎么想?

板書:善于思考

四、領(lǐng)悟啟發(fā)拓展文本

1、課文學(xué)到這里,那么,斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

2、下面請同學(xué)們交流一下自己的名言。

五、總結(jié)全文,升華情感

同學(xué)們,你們都說得很好,這節(jié)課,我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,我們還認(rèn)識了一個(gè)細(xì)心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷,記住他的實(shí)驗(yàn),更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

2、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解蝙蝠飛行的秘密。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

(一)學(xué)生提出問題

愛因斯坦說“一個(gè)問題的提出往往比問題的結(jié)果更重要”,會(huì)提出問題是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面。我們在教學(xué)中要盡量多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

基于此種理念,本課教學(xué)中設(shè)計(jì)有學(xué)生自由提問的時(shí)間和空間。在自主學(xué)習(xí)之前和小的過程中都有“問題庫”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學(xué)生提出問題解決問題的能力。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在本課的教學(xué)過程中,教師只是以一位活動(dòng)組織者的身份出現(xiàn),他的作用在于學(xué)生營造學(xué)習(xí)的情境,創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和鼓舞學(xué)習(xí)激情。至于學(xué)生會(huì)提出怎樣的問題,會(huì)將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到哪一步,教師可以任其發(fā)展,充分體現(xiàn)出集體的智慧、現(xiàn)代的科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

(三)實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的教學(xué)方式在逐步走向開放,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué),不應(yīng)該僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互,應(yīng)該將課堂開放到國際戶聯(lián)網(wǎng)。讓所有的人能和我們可以一起上課,一起進(jìn)行交流和討論。上課的時(shí)間也可以完全延遲到45分鐘以外,通過上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時(shí)間和空間的限制,熟悉和掌握了這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者的發(fā)展,也就做到了不受時(shí)間和空間的限制。

(四)實(shí)現(xiàn)多方位的整合教學(xué)

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該與信息技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ),也就是說在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢時(shí),常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢本能放棄。

2、多學(xué)科之間的整合

在教學(xué)中我嘗試將科學(xué)、藝術(shù)、思想等多學(xué)科在同一課堂進(jìn)行整合,多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡上自然課嗎?為什么?你能知道任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎?

課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事,讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程,同時(shí)探究一下,課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)。

(二)、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課文第一段

1、由讀第一段,想:斯帕拉捷身上有什么值得我們學(xué)習(xí)?

2、他留心觀察,到什么現(xiàn)象?讀出好奇。

3、過渡:在好奇心的驅(qū)使下,斯帕拉捷開始了他夜晚的實(shí)驗(yàn)。

習(xí)第二段

1、快速瀏覽第二段,看課文寫了幾次實(shí)驗(yàn)?在每次開始的地方標(biāo)上序號。

2、一系列的實(shí)驗(yàn),怎樣寫得即清晰又簡潔,而不使人重復(fù)呢?(有詳有略)詳寫哪一次?

3、教學(xué)第一次。

①、自由朗讀2、3自然段,填空。

次數(shù)

做法

結(jié)果

結(jié)論

1

2

3

4

②全班討論填表

③練習(xí)復(fù)述課文。

第一步:理清條理(時(shí)間地點(diǎn)做法結(jié)果思考)

第二步:自由練說同桌練說指名復(fù)述

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一讀領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容

二讀理清課文條理

三讀練習(xí)復(fù)述課文

(三)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、四人小組自學(xué)課文第二、三、四次。填表

2、全班討論,實(shí)物投影學(xué)生的表格,訂正。

3、感情朗讀。斯帕拉捷終于揭開了蝙蝠飛行的秘密,是多么高興啊,該用什么語氣讀?

4、你有什么話想對斯帕拉捷說?

5、教師引讀第7自然段。師:“斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠飛行的秘密……”生:“蝙蝠的耳朵又怎么……”

6、教師引讀第8自然段。師:“后來人們繼續(xù)研究,……”生:“原來,蝙蝠靠……”

7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段,用文字和線條畫出蝙蝠飛行秘密的示意圖。

8、實(shí)物投影出示學(xué)生的圖,討論。

9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。

10、課件演示蝙蝠飛行的秘密,看圖復(fù)述這段課文。

學(xué)習(xí)第9自然段,齊讀。

1、你還知道超聲波有哪些用途?

2、教師出示超聲波用途圖。

3、科技的發(fā)展日新月異,需要人們不斷地探索,希望同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好知識,將來為社會(huì)進(jìn)步出力。你還知道人類的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的?

(四)、總結(jié)課文

1、讀了這篇課文,你學(xué)到了什么

2、你還有什么疑問?

六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)評價(jià)方法:

通過小組介紹和評價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲,師生共同考察教學(xué)效果。

2、教學(xué)評價(jià)點(diǎn):

(1)、是否能正確、流利朗讀課文,復(fù)述課文。

(2)、是否能理解蝙蝠飛行的秘密。

板書

夜晚的實(shí)驗(yàn)

仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

【課前準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)的課件。

第一課時(shí)

一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題:

一次成功的實(shí)驗(yàn)。

2、質(zhì)疑提問:

讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的'呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

3、指名讀課文,互相評價(jià)。

4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:

實(shí)驗(yàn)這前:

實(shí)驗(yàn)之時(shí):

實(shí)驗(yàn)之后:

每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

5、組織交流:

⑴請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

⑵再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

⑴什么人在做實(shí)驗(yàn)?

⑵又是怎么做的呢?

⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

在交流第二個(gè)問題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字:

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題:

⑴4人小組討論:

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

⑵全班進(jìn)行交流:

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:

二、有感情地朗讀人物對話

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。

2、小組內(nèi)合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。

三、拓展活動(dòng)

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報(bào)上。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中有他人。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子,小鉛錘(或用乒乓球,彈彈球代替。)

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題

1、教師:上課前,我們先來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品,程序和要求。

3、請各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(匯報(bào)實(shí)驗(yàn)獲得成功或失敗的原因)。

5、同樣的實(shí)驗(yàn),課文中的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

6、板書課題。

二、精讀課文,感悟道理

1、指導(dǎo)閱讀第一自然段:

教師:課文講了一件什么事?

齊讀第一自然段。

2、指導(dǎo)閱讀第二至十一自然段:

⑴自讀二至十一自然段:課文是按什么順序敘述的?

板書:

實(shí)驗(yàn)時(shí):___________

實(shí)驗(yàn)后:___________

⑵邊默讀邊想:教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做找出有關(guān)詞句,用橫線畫出來。

⑶用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作:

先拿瓶子,再取鉛錘,然后放瓶子,分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。

⑷齊讀第二自然段。

⑸教師:

夸夸實(shí)驗(yàn)中的小女孩或她的同伴,邊默讀邊劃出有關(guān)語句說說。

⑹一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>

思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄,一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

⑺感情讀小女孩說的話。

⑻“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(這句話說明三個(gè)學(xué)生不僅合作愉快完成任務(wù),而且完成得十分出色。)

⑼女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)

⑽小女孩這個(gè)想法是經(jīng)過深思熟慮想出來的嗎?從哪個(gè)詞看出來?

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了他理所當(dāng)然的行為。

⑾感情朗讀句子。

⑿這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下:

一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成'功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。

3、討論:

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ坑懻摰慕Y(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。

實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蛴校号ⅰ跋热撕蠹骸钡木衿犯窈托袨?,讓?shí)驗(yàn)得已成功;女孩臨危不亂,沉著冷靜,讓實(shí)驗(yàn)得以成功;同伴能聽從安排,有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)得以成功等等。

三、聯(lián)系實(shí)際,明理升華

討論:在班上有先人后己或團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)嗎?請舉例說明。

四、角色朗讀,總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、教師小結(jié):

可見,我們都要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她先人后己的精神,學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排,也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。

3、作業(yè):

找一找,通過合作,團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

認(rèn)識2個(gè)認(rèn)讀字。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

思品目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題,通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度,以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn):

給課文劃分段落,寫出段落大意;理解課文內(nèi)容,感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題,通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度,以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

教學(xué)難點(diǎn):

給課文劃分段落,寫出段落大意。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)課時(shí)數(shù):

2

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

給課文劃分段落,寫出段落大意;理解課文內(nèi)容,感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題,通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度,以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(約)30分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間(約)10分鐘

一、激趣揭題

同學(xué)們知道超聲波嗎?人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

板書課題:27、 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文,要求:

(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。 喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲) 瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開:判斷

(2)指名試瀆課文,并理解詞語掌握情況:

敏銳:感覺靈敏,文中指目光尖銳。

敏捷:(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

薄膜:像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

洞察:觀察得很清楚。

領(lǐng)域:區(qū)域、范圍。

恩惠:給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 (板書:蝙蝠斯帕拉捷)

4、指導(dǎo)分段

第一段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究,使我們享受到它帶來的恩惠。

三、學(xué)習(xí)課文。

師:默讀課文,說一說意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的實(shí)驗(yàn),怎么做的實(shí)驗(yàn)?得出了什么結(jié)論。想想這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么意義?

1、他怎么研究,怎么做實(shí)驗(yàn)?

2、出示:當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí),不由得驚叫起來。

因?yàn)槟菐字或?,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀?/p>

A、為什么驚叫?會(huì)叫什么?

B、瞎子為什么加引號?

3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料。”“意料”和“事實(shí)”具體指什么?

4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)?按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

可書上為什么倒過來先說實(shí)驗(yàn)后說他的設(shè)想?哪一種更能吸引人?讀二三自然段,比較一下。(文似看山不喜平)

照書上的順序復(fù)述二三自然段。

5、不用眼睛看,也能自由飛翔,真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前,斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)?

6、既不是眼睛,也不是鼻子,斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思?他又捉來幾只蝙蝠,用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行,幾次失敗啦?斯帕拉捷打退堂鼓了嗎?他又提出一個(gè)猜想,書上也省略了,誰知道?

出示:最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞,很快就跌落到地上。

“先前的神氣”具體什么樣兒?現(xiàn)在怎樣?

“堵住蝙蝠的耳朵”,要是你寫,還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎?為什么?(可以換成“塞”,因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。)

8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了,出示:?。◎鹪谝归g飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向

確認(rèn)目標(biāo)的! 齊讀。

你從這兩句話中讀出了什么?怎么讀好這兩句話?

9、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。

10、 斯帕拉捷的這樣的實(shí)驗(yàn),它的意義何在呢?

生自由回答,師點(diǎn)撥。

四、本課小結(jié)。

課文讀到這兒,你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣?(他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……)

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

教材分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰,可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。三年級學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心,對于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣,因此實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小,認(rèn)識、理解能力有局限,很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因,因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)切入點(diǎn),并加以引領(lǐng)、提升,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。根據(jù)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練目標(biāo),教學(xué)中采用感悟品味方式,通過啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀,仔細(xì)品味,讀出語文的味道,品位出作家筆下流淌著的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂課文,懂得“成功”的真正含義,通過解讀人物語言、邊讀邊想、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃瓶、玻璃球、細(xì)繩子、五彩心、多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》生字、生詞,這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,來看大屏幕,我們來認(rèn)識一個(gè)新朋友,它叫問題小博士,他為了讓我們把課文讀的更好,提了幾個(gè)問題,你們猜一猜都有什么問題?

學(xué)生提出的問題可能有:是什么實(shí)驗(yàn)?誰做的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?為什么成功?

二、展學(xué)評導(dǎo)——摸清學(xué)情、擇機(jī)而導(dǎo),找準(zhǔn)教學(xué)邏輯起點(diǎn)。

自由朗讀全文,思考提出的問題,并能分清實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后課文三部分。

三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維,把握課文的內(nèi)部節(jié)奏

送“愛心”游戲,了解實(shí)驗(yàn)的過程

(1)實(shí)驗(yàn)叫什么名字?實(shí)驗(yàn)的參與者是誰?

(2)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?

(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井,你來形容一下,這口井是什么樣子的呢?

(4)實(shí)驗(yàn)的過程是怎么樣的呢?(2-5)

(5)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?

四、循路品語——學(xué)習(xí)表達(dá),完成言意轉(zhuǎn)化和積累。

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最佩服的人是誰?從4—10自然段中,找一找讓你佩服她的地方。

第五自然段:一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我

最后。”

2.讀第五自然段,小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?

生:遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,小女孩首先想到的是別人,最后才是自己。

師:有一個(gè)詞語叫:先人后己

3.在什么情況下,做到先人后己的呢?

生:危險(xiǎn)

在課文中,找一找遇到危險(xiǎn)情況的自然段(第四自然段)

教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”

師:情況多危急啊,一邊是洶涌的洪水,一邊是狹窄的井口。那么,現(xiàn)在我想聽你們的聲音,讓我感受到危險(xiǎn)的到來!(指導(dǎo)朗讀)

師:此時(shí),你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)

師:但是,在這種緊急的情況下,我們的小女孩的神情是什么樣的呢?

(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)

師:現(xiàn)在你就是小女孩,你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

4.課文當(dāng)中,還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)

女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

師:這句話有一個(gè)詞語,最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神,是哪個(gè)?

師:“不假思索”這個(gè)詞語是什么意思?

師:從這個(gè)詞語,你能體會(huì)到什么?

五、拓展驗(yàn)收——體味成功的真正含義

1.現(xiàn)在來做一次訪活動(dòng),這個(gè)實(shí)驗(yàn)被新聞?dòng)浾吲臄z到,老師來當(dāng)記者,你們來充當(dāng)三個(gè)小孩。

(這個(gè)采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容,而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。)

2.學(xué)過這篇課文之后,你有什么收獲呢?

3.現(xiàn)在我們想一想,我們在平時(shí)生活中,哪些事情能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神呢?

板書設(shè)計(jì):30一次成功的實(shí)驗(yàn)

先人后己

危險(xiǎn)

合作、團(tuán)結(jié)

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    2022-12-09 閱讀全文
  • 幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1000字集錦8篇 得心應(yīng)手地處理文檔工作,是很多上班族的工作目標(biāo),范文的對我們來說已經(jīng)不可或缺了,范文讓我們寫作的時(shí)候思維更具有邏輯,那么一篇優(yōu)秀的范文要怎么才能寫好呢?下面的內(nèi)容是我們?yōu)榇蠹艺淼挠變簲?shù)學(xué)教學(xué)總結(jié),希望對你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下!...
    2023-01-02 閱讀全文
  • 小學(xué)音樂課教學(xué)反思1000字集錦 什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生,作為教師我們要竭盡全力準(zhǔn)備好自己的教案。教無定案其有法,貴在傾心投入,常寫常新。您知道一份優(yōu)秀的教案都包含哪些內(nèi)容嗎?為此,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)音樂課教學(xué)反思》,僅供參考,希望能為你提供參考!...
    2022-12-10 閱讀全文

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教學(xué)時(shí)就要用心制定好教案設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)每學(xué)科都不一樣,但都有一個(gè)基本要求,可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。若要寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么做呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編現(xiàn)在向你推薦關(guān)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板,請閱讀后分享你的朋友!...

2023-01-08 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了教學(xué)設(shè)計(jì)思路模板語文1000字,不妨參考一下。希望你喜歡!識字教學(xué),已以成...

2022-12-31 閱讀全文

作為一名工作者,寫好自薦信是非常必要的,不管情況如何,在有機(jī)會(huì)時(shí)就可以寫封自薦信推薦自己。為了擴(kuò)大自己的優(yōu)勢,就要準(zhǔn)備好一封優(yōu)秀的自薦信,寫出一封優(yōu)秀又適合的自薦信讓很多人都困擾。究竟如何才能寫好一篇自薦信呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家精心收集和整理了“小學(xué)自薦信模板”,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!...

2022-12-09 閱讀全文

得心應(yīng)手地處理文檔工作,是很多上班族的工作目標(biāo),范文的對我們來說已經(jīng)不可或缺了,范文讓我們寫作的時(shí)候思維更具有邏輯,那么一篇優(yōu)秀的范文要怎么才能寫好呢?下面的內(nèi)容是我們?yōu)榇蠹艺淼挠變簲?shù)學(xué)教學(xué)總結(jié),希望對你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下!...

2023-01-02 閱讀全文

什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生,作為教師我們要竭盡全力準(zhǔn)備好自己的教案。教無定案其有法,貴在傾心投入,常寫常新。您知道一份優(yōu)秀的教案都包含哪些內(nèi)容嗎?為此,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)音樂課教學(xué)反思》,僅供參考,希望能為你提供參考!...

2022-12-10 閱讀全文