關于教學設計題地理模板通用

教學設計地理。

作為一名優(yōu)秀負責任的教師，一般會被要求有寫教學設計的能力。教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，可以幫助教師主導作用的發(fā)揮。怎么才能寫出一篇專屬自己的教學設計呢？欄目小編現(xiàn)在向你推薦關于教學設計題地理模板，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

關于教學設計題地理模板【篇1】

教學設計

課題星球20xx課標版八年級下冊第十章第二節(jié)《海洋利用與保護》

教材分析

從整本八下課本來看，海洋利用與保護是簡單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護，有助于培養(yǎng)學生的地理綜合素養(yǎng)。教材以歌曲《祖國的海洋》導入，體現(xiàn)了地理知識與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養(yǎng)。

學情分析

海洋利用與保護是第十章我國的海洋國土第二節(jié)的內容。學生在前面已經(jīng)掌握了學習地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學活動來充分調動他們學習的積極性，同時注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成積極思考的習慣，樹立地球主人翁的責任意識，積極面對目前的海洋環(huán)境問題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展而努力。

教學目標

知識與技能：

1、運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。

2、運用有關資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。

過程與方法：利用小組合作探究,培養(yǎng)學生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對海洋資源的學習了解,激發(fā)學生“保衛(wèi)藍色國土”的決心以及環(huán)保意識。同時利用各種小組活動,培養(yǎng)學生團結合作的精神以及獨立思考學習的能力。

教學重點和難點

教學重難點：我國豐富的海洋資源的類型及分布；我國所面臨的海洋環(huán)境問題。

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

1、激趣導入、營造氛圍師：上節(jié)課我們認識了中國是世界海洋大國，擁有漫長的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續(xù)深入學習海洋的利用與保護。先來看看本節(jié)課的學習目標：（生齊讀）運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。

2、運用有關資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。師：其實我們班級的好多同學對海洋有一定的認識，他們是通過一部動畫片了解了海洋中形形色色的生物。這部動畫片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時光，讓海底小縱隊帶領我們完成今天的學習吧。播放，導入海洋資源及開發(fā)：以熟悉的動畫片導入，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的地理觀察能力。創(chuàng)設情境，進一步的構建濃厚的學習興趣與課堂氛圍。

教學過程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫(yī)藥產(chǎn)品（魚肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著哪些資源呢？我們一起來學習吧。體現(xiàn)地理學科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學習中的重要性。

一．海洋資源及開發(fā)

（1）海洋生物資源師：指導學生讀圖10-2-1，找出煙威漁場、舟山漁場、北部灣漁場及南沙群島西南部和南部陸架漁場，說說其主要的魚類資源。生：學生代表指出圖中位置并回答。（教師及時評價）師：讀圖可知，中國的四大海產(chǎn)是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國最大的漁場是位于東海的舟山漁場，它有長江入海帶來的豐富有機質，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來。同時位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長繁殖。師：隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口不斷增長，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿足眾多中國人民的需求，因此，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場：海洋牧場是指在一定海域內，采用規(guī)?；瘽O業(yè)設施和系統(tǒng)化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟海洋生物聚集起來，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚、蝦、貝、藻等海洋資源進行有計劃和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動：聯(lián)系生活，說出莆田市的鮑魚養(yǎng)殖、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖、海蠣養(yǎng)殖、淡水魚海魚養(yǎng)殖等，說說莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，到處可見海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學生認真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學習方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學生的記憶，也有利于學生的互動，體現(xiàn)地理學科的生活性。

師：隨著科學的發(fā)展，人們逐漸認識了海水，現(xiàn)已確認海水中含有80多種元素。目前，我們開發(fā)利用海洋化學資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學元素。

（2）海洋化學資源師：指導學生讀圖片“中國的鹽場曬鹽”景象，完成小組活動：找出長蘆鹽場。結合氣候條件，說說我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區(qū)降水少，晴天多，蒸發(fā)強。進一步掌握化學資源的內容，由抽象到具體，同時培養(yǎng)了學生的分析能力，感受主動思考的幸福。

（3）海底油氣資源師：指導學生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開采量?？臻g資源：海上機場，海上娛樂空間，海上建設空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。

（5）航運資源：各港口之間，承擔著中國進出口物資70%以上的航運任務。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經(jīng)濟區(qū)域聯(lián)系起來。

（6）景觀資源：廣闊的海洋和風光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風光，開發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開發(fā)海洋資源的一個重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學生的學習動力,化解了學生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點。

師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學習“發(fā)展海洋經(jīng)濟”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個沿海省區(qū)，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟？師：我國在海洋資源的開發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴峻的問題，（播放）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開發(fā)和過度利用、某些海洋工程建設和管理不當、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災害頻發(fā)。承轉過渡，構建知識體系。學會積累的學習方法，提高自己的知識與技能。本節(jié)課的高潮，視頻的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學生的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的保護、海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

師生：讀圖，總結海洋污染問題。目前危害較大的海洋污染物質主要有：石油、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問題。師：這些問題直接制約著海洋經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，我國海洋環(huán)境的保護刻不容緩、任重道遠。我們應該找出問題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類一個健康的“藍色海洋”。聯(lián)系生活常識，讓學生關注生活，熱愛生活。保護海洋環(huán)境，體現(xiàn)地理學科的科學性。

生：小組合作探究，我們該如何保護海洋環(huán)境（收集資料，將我國海洋環(huán)境保護的措施整理成小短文，在班級內交流。）師：禁止過度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學技術；進一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學生的精彩展示結尾，再一次體現(xiàn)了學生的主體性，更有利于培養(yǎng)學生形成主動學習、勇于實踐的精神。

師：（課堂總結）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發(fā)利用，未來人類并將向海洋進軍，所以說21世紀是海洋的世紀，科學保護海洋環(huán)境，合理開發(fā)利用海洋資源，是時代賦予我們的艱巨任務。培養(yǎng)學生的科學精神與進取精神，進行理想與情操的教育。

當堂檢測、鞏固升華詳見PPT

作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48

板書設計

第二節(jié)海洋利用與保護生化油空防休物學氣間污漁

教學反思

本課主要通過知識、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學方法，使學生能自主的參與的教學中去，學習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學生們學習積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進行列表總結，使知識更為系統(tǒng)化。同時，我通過精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，學生可以自主的探究案例中所隱藏的問題，想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養(yǎng)學生合作學習的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點的能力看似不足，這主要是我在調控過程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學中不斷的探索和研究。與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個學生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學生的雙主導作用，使每一個學生得到應有發(fā)展。

關于教學設計題地理模板【篇2】

【設計思想】

本教學設計以“學習對生活有用的地理”“改變地理學習的方式”“構建開放式地理課程”等

為指導思想，以學生主動探究為主要教學形式，通過探究學習培養(yǎng)學生讀圖獲取知識的能力和綜合

實踐能力，形成積極主動的學習態(tài)度，初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與

自然協(xié)調發(fā)展的基本地理理念。

【教材分析】

本節(jié)內容是中國分區(qū)地理南方部分的核心章節(jié)。內容豐富，容量也很大。又有利于知識的拓展。

蘇州正好位于本區(qū)，也有利于鄉(xiāng)土地理的教學。

【學生情況】

很多學生雖不是生于本地，但成長在本地。因此對本節(jié)內容情感上很有親和力。對許多場景也

身臨其境。比如京杭大運河，很多學生每天都能看到。學習的動力會提高很多。但本節(jié)內容要求的

對知識的拓展延伸則對學生來講難度較大。

【教學目標】

1.能夠運用長江三角洲地區(qū)地圖評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

2.能夠說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)。

3.能夠舉例說明長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人們生活方式和生活質量的影響。

4.能夠結合圖片和文字等資料，說明長江三角洲地區(qū)獨特的地方文化特色對當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。

【教學重點】

1.評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

2.說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)

【教學難點】

說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)

【課時安排】二課時

【教學過程】

第二節(jié)--“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)

第一課時

教學

流程

教師活動

學生活動

設計意圖

引言：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩贊“煙花三月下?lián)P州”。無論是蘇州、杭州還是揚州，它們都在我們今天要講的長江三角洲地區(qū)。

導入

播放關于長江三角洲的景觀圖片，并作適當講解。

欣賞圖片

初步建立對長三角地區(qū)的感性認識，為后面內容鋪墊。

江海交匯之地

動態(tài)出示長江三角洲區(qū)位圖，提問：

1.說出在本區(qū)交會的江海名稱并能在圖上明確指出

2.標出本區(qū)的大致范圍，并能簡單描述

3.評價本區(qū)地理位置的優(yōu)越性

看圖思考，逐步完成練習

訓練的學生的讀圖思考能力，掌握學習區(qū)域地理的方法

過渡

長江對本區(qū)的影響可以說是至關重要，無論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說，沒有長江就沒有今天的長三角地區(qū)，而且未來還將繼續(xù)影響著本區(qū)的發(fā)展。從自然的角度來說，長江三角洲就是長江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來說，長江為本區(qū)的發(fā)展提供了太多的助力。

河流對區(qū)域發(fā)展的影響

動態(tài)演示長江對本區(qū)的影響示意圖，提問：

1.分析長江對本區(qū)發(fā)展的影響（結合地理填充圖冊）

2.舉一反三，岷江對成都平原的影響

讀圖思考，完成練習

培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及舉一反三的能力

第二課時

過渡

長江三角洲地區(qū)自古以來就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮(zhèn)興盛。目前，長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。

我國最大的城市群

1.展示長三角城市群分布圖。

2.展示長江三角洲地區(qū)自然景條件和人文條件線索圖。

3.展示滬杭同城效應示意圖

提問：

1、分析成為我國最大人口城市群的原因。

2、上海作為核心城市的作用

3、分析區(qū)域發(fā)展對生活的影響

讀圖1，感受最大城市群的魅力

讀圖2，尋找信息思考問題

培養(yǎng)學生讀圖獲取知識的能力

過渡

長江三角洲地區(qū)旖旎的水鄉(xiāng)風光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著國內外游客前來觀光旅游。

水鄉(xiāng)的文化特色和旅游

1.展示長江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖，點擊鏈接讓學生觀賞經(jīng)典旅游景點。

2.展示長三角地區(qū)人文景觀圖、文字資料

提問：

分析長江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達的原因

圖片欣賞、文字閱讀

分析思考

提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)學生思考分析問題的能力

課堂小結

優(yōu)越的自然環(huán)境使得長三角地區(qū)物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟的繁榮帶動了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀的長三角地區(qū)發(fā)展更為迅猛，其經(jīng)濟和城市發(fā)展在全國都具有典型意義。作為長三角人民的一員，衷心祝愿長江三角洲永遠興旺。

關于教學設計題地理模板【篇3】

一、教學目標

【知識與技能】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法】

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感、態(tài)度、價值觀】

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

二、教學重、難點

重點： 日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點： 火山的形成原因和利弊分析。

三、教學方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學準備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程

(一)設置情境導入新課

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。

【環(huán)節(jié)二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思考：日本為什么多火山地震?

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。

【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災知識?

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

(四)小結作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

六、板書設計

關于教學設計題地理模板【篇4】

指導思想：

新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想?！被谶@一理念，本課時通過學習“歐盟”這一案例，讓學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，為我國社會主義經(jīng)濟建設獻計獻策。

教學目標：

1．使學生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國家及首都，認識本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。

2．學會運用地圖、統(tǒng)計圖表說明歐盟在本區(qū)內的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領域的重要地位和作用。

3．在了解歐盟的基礎上，認識到經(jīng)濟上聯(lián)合的優(yōu)勢，以及對我國經(jīng)濟建設的啟示。

教學重點：

歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟、政治領域的重要地位和作用。

教學難點：

通過對歐盟的學習，使學生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。

教學準備：

教師：制作多媒體教學課件

學生：分組搜集有關“袖珍國”和歐盟的`資料

教學設計：

［創(chuàng)設情景，導入新課］

20xx年是“中法文化年”，系列活動于20xx年10月10日在中國拉開帷幕，到20xx年7月結束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門前音樂會光彩的舞臺，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國印象派畫展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國藝術、煙火表演等精美圖片，讓學生認識到中國同法國的密切關系。

法國位于歐洲西部，今天我們就來學習發(fā)達國家集中的地區(qū)──歐洲西部。

課堂活動一：走進歐洲西部

教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。

學生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。

歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。

緯度位置：中緯度

教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認識歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內海、邊緣海。

學生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內海、邊緣海和海峽。

學生：派代表點擊課件，師生共同點評。

點擊“英吉利海峽”位置，

教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。

“英吉利海峽位于英國和法國之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運輸負擔，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽為‘世紀工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車，從此，天塹變通途，大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車，運行時間從原來的5小時（依靠輪渡），縮短為3小時?！?/p>

（過渡）歐洲西部總面積約500萬平方千米，占歐洲的一半左右，也相當于我國面積的1/2，但這里卻分布著30多個國家和地區(qū)，是世界上國家密度較大的地區(qū)之一。

教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認識歐洲西部的國家。

學生：查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱。

教師：點擊課件，明確4國的位置及首都名稱。

介紹：面積最大的國家是法國，與我國四川省面積差不多；經(jīng)濟最發(fā)達的是德國，與我國云南省面積相當；最大島國英國，與我國陜西省面積差不多等等。

總結：歐洲西部大多數(shù)國家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國”。

學生：展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料，相互交流?；仡櫼郧皩W習的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達國家。

小結：歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達等突出的地理特征。

（過渡）歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達，便利的水陸運輸條件，使歐洲西部各國之間，貿易往來和人員流動十分頻繁，發(fā)達國家間的競爭與聯(lián)合不可避免。在長期的競爭與聯(lián)合中，逐漸形成了一個區(qū)域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。

課堂活動二：了解歐盟。

教師：出示幻燈片“歐盟成員國”圖

學生：對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。

教師：點擊歐盟會旗。講解含義：由一塊藍色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時的12個成員國。

歐盟從1993年最初的12個成員國，到20xx年歐盟成員國已達25個。

為什么在短短的幾年時間里，歐盟迅速的成長擴大？

教師：播放錄音資料“同學們，你們聽過這樣一個地方嗎？這里，司機開車跨越國境，無需出示任何證明，也無需任何檢查；人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時可以享受醫(yī)療保健服務；在購買東西時，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國中的其他國家學習，無需辦理簽證（少數(shù)國家除外），就像我們跨省學習一樣簡單，并且允許任何成員國的公民在當?shù)卣蜌W洲議會的選舉中投票，在這里基本實現(xiàn)了商品、人員、資本和服務的自由流通。同學們，你們喜歡這里嗎？”

教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來的方便，難怪一位法律學者認為根本不應該把歐盟看做一個國際組織，而應看做一個獨特的實體。他們有著一致的對外關稅，以及一致的對外貿易地位。同時他們用同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言，形成同一種勢力，成為世界政治、經(jīng)濟領域不可忽視的力量。

課堂活動三：探究歐盟──為我所用

1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎？

地理位置相近，經(jīng)濟基礎類似，發(fā)展水平基本相當?shù)取?/p>

2．請同學們讀課本圖8．16“歐盟進出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟地位。

（1）歐盟進出口占世界百分比的位次（首位）

（2）歐盟進出口之間的關系（出口＞進口）

（3）美國進出口之間的關系（進口＞出口）

（4）“歐盟進出口占世界的百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進出口比重？

（引導學生從海陸位置和交通條件對本區(qū)貿易的影響分析）

3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國以各自的經(jīng)濟能否在世界上具有強大實力？

4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）

5．從“歐盟進出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進口、出口貿易占世界百分比比重較少。

教師：講解20xx年“兩會”期間，溫家寶總理的政府工作報告指出：“20xx年我們依然保持了經(jīng)濟的高速增長。其中國內生產(chǎn)總值（GDP）達到13.65萬億元，比20xx年增長9.5％；20xx年GDP增長的目標為8％，顯示我國實行經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的思路。”因此，同學們更應努力學習、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書。”

我的收獲：

（1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟以集團式發(fā)展，可擴大經(jīng)濟市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動科技發(fā)展，并加強了各國在世界政治、外交上的實力。）

（2）若給我國經(jīng)濟建設獻計獻策，你會說些什么？

教師：

小結：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來越密切，為了共同的經(jīng)濟和政治利益，各國之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟一體化的大趨勢。

點評：本節(jié)課以“中法文化年”作為導入素材，從時事出發(fā)吸引學生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達國家風貌，形象生動，真實感強；以歐盟的變化作為知識的拓展，時代感鮮明；以溫家寶總理的報告和學生的收獲為結束語，貼近生活，體現(xiàn)了“學習對生活有用的知識”的教學新理念。本課略顯不足的是課前資料的準備偏離了主題，而應是體現(xiàn)歐洲發(fā)達國家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。

關于教學設計題地理模板【篇5】

教學目的

知識與技能：利用地圖說出印度的位置、首都、人口；讀圖分析印度氣候特點和水 旱災害頻繁多發(fā)的原因；繼續(xù)培養(yǎng)和強化學生用圖學習的能力。

過程與方法：通過讀資料、圖表等方法，獲取相關的地理信息，并以多種形式的師 生互動活動對信息加以整合，探究成因。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對不同文化的欣賞和認同，提升審美情趣；深刻認識人地 關系，樹立正確的人地觀；養(yǎng)成關注世界的良好習慣。

教學重點

印度地形、氣候、人口壓力；如何應對水旱災害。

教學難點

印度多水旱災害的原因。

教學用具

教學掛圖

教學方法：

對印度地理位置及氣候特點采取讀圖分析法。

對印度人口問題及如何抗御旱澇災害采取討論法。

教時安排：一教時

教學過程：

一、出示課題：

今天這節(jié)課讓我們一起走進我國西南的鄰國—————印度，它是世界文明古國之一，也是南亞面積最大 的國家。

二、展示學習目標：

三、要認識一個國家或地區(qū)，我們首先來了解它的地理位置，請同學們打開課本32頁，地圖冊16頁完成學案中的自主學習一。

四、我們一起來交流一下：

1、地理位置：半球位置：

經(jīng)緯度位置：指出穿過印度的重要緯線：北回歸線指出所在的溫度帶。

海陸位置：

2、首都：新德里

鄰國：北鄰中國，尼泊爾，不丹。東北與孟加拉國、緬甸接壤，西北與巴基斯坦毗鄰，東南、西南分別與斯里蘭卡、馬爾代夫隔海相望。

3、印度的地形分布：北部山地（喜馬拉雅山脈），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原）

地勢特點：南北高，中間低。

4、印度的人口特點：一、人口眾 多，居世界第二位。二、目前增長速度較快。 為了控制人口數(shù)量，印度政府推行 控制生育計劃，閱讀材料。

五、那眾多的人口是好還是不好呢？有它的優(yōu)勢 也有缺點。下面以小組為單位完 成學案中合作探究一的兩個問題。

第一題：優(yōu)勢1：勞動力豐富，價格低廉

優(yōu)勢2：消費群體龐大，消費市場廣闊。

第二題：說明人口眾多，不僅人均耕地面積和糧食產(chǎn)量較少，影響糧食供給，而且還導致人均國內生產(chǎn)總值嚴重低于世界平均水平，影響經(jīng)濟的發(fā)展。

六、印度是世界人口第二大國，是一個發(fā)展中國家，是一個農業(yè)大國，一個國家農業(yè)的發(fā)展

對環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面。

那印度的氣候有什么特 點呢？它對農業(yè)的發(fā)展的有利條件和不利條件是什么呢？ 請同學們獨立 完成自主學習二

七、我們一起來交流總結一下：

1、印度的氣候類型，特點

2、印度夏季（7月）的風向，西南季風，從印度洋上帶來了豐富的水汽，降水豐沛。印度冬季（1月）的風向，東北季風，從陸地吹向海洋，氣流干燥，降水稀少。

3、印度的自然災害是水旱災害。

展示圖片

原因：西南季風的不穩(wěn)定，有的年份來得早，退得晚，風力強盛就會出現(xiàn)洪災；有的年份來得晚，退得早，風力不足，就會出現(xiàn)旱災。

4、印度的主要糧食 作物是水稻 和小麥。

二者產(chǎn)量均居世界前列，眾多的人口，使得印度成為糧食消費大國。頻繁的水旱災害使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定，在很長時間印度每年需要進口大量的糧食，在20世紀60年代，先后實行了兩次“綠色革命”改進了糧食生產(chǎn)技術，糧食供應狀況得到改善。閱讀“兩次綠色革命”

八、下面我 們一起來分析一下印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關系。

請同學們完成合作探究二

交流歸納

總結：地形，氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的 農作物，才能提高農作物的產(chǎn)量。

九：結合知識結 構體系，回顧一下本 節(jié)課的內容。

十、最后我們來檢測一下本節(jié)課的內容。

關于教學設計題地理模板【篇6】

教學目標 1、知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。

教學重點： 初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念

教學課時 課時2

教學模式 自主學習“三疑四學一悟”教學模式

課前準備 培訓學生、小組分組及明確組內發(fā)言順序

教學要求 評價標準

互動對象 教師 學生

一、設疑自學

1、教師提出問題，讓學生帶著問題去自學。

2、學生在自學過程中解決問題。

3、要求學生把不懂得問題列出來

1、學生閱讀課文，找出感興趣的知識。

2、找出什么是自己以前知道的。

3、找出什么是自己以前不知道的。

4、學生自己舉出不同的地圖種類、類型。

5、地圖的意義

6、地圖對人們的生活與生產(chǎn)關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？

二、解疑 合學

1、教師巡視，引導。

2、針對不同組的討論進行分析。

3、指出學生活學中的不足。

1、學生小組討論學習

2、通過互助解決問題

三、 質 疑 再 學

1、現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。

1、除了會看地圖以外，要學好地理還需要有哪些方法

四、 拓 展 所 學

1、教師展示旅游圖,簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線。通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖

1、假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好有一份什么？

五、 課后反思：本節(jié)課的教學改進讓我深深體會到，細微的改進在教學效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節(jié)。“細節(jié)決定成效”，特別在教學上，每一個細節(jié)都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節(jié)的設計，全面、多方位考慮學生的需求，根據(jù)學生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。

從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

板書設計

1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟地圖

2.地圖的制作

3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記

地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個方向

比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式

4.收集地理信息的各種途徑，

5.收集地理信息的重要性

關于教學設計題地理模板【篇7】

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第三章 第一節(jié)

三．學時

2個學時

四．課程標準

“分析農業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件?！?/p>

五．教學重點和難點

1.重點

農業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農業(yè)地域類型的形成條件。

2.難點

說明主要農業(yè)區(qū)位因素對農業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農業(yè)地域類型的形成條件。

六．教學方法

1.多媒體教學法。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。

七．教學過程

【引入】展示圖片

阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田

【基本概念】

1.農業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

2.農業(yè)生產(chǎn)活動

人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農業(yè)生產(chǎn)活動。

3.農業(yè)生產(chǎn)活動的對象：動物和植物

4.農業(yè)生產(chǎn)活動的特點：地域性和季節(jié)性、周期性

5.農業(yè)的投入和產(chǎn)出

投入：自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技

產(chǎn)出：農產(chǎn)品

【農業(yè)區(qū)位因素】

1.自然條件

（1）氣候

光照：在很大程度上決定著農作物的地區(qū)分布。

熱量：決定農作物品種、耕作制度、栽培方法

水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農業(yè)？（種植業(yè)）

（3）水源

思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技條件

（1）勞動力

（2）科學技術（節(jié)水技術）

（3）裝備

3.社會經(jīng)濟

（1）市場

（2）交通

◆主導因素與限制性因素

主導因素的改變：立體農業(yè)布局模式、梯田等。

【農業(yè)地域類型】

1.概念：農業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。

2.布局原則：因地制宜，揚長避短（宜農則農，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）m.endrikfelipe.com

3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢

4.農業(yè)地域類型分析

以亞洲水稻種植業(yè)為例：

1） 季風氣候，降水充沛；

2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，勞動力充足；

4） 歷史悠久，市場廣闊。

【練習】

關于教學設計題地理模板【篇8】

題學習目標

1、我國土地資源的利用類型。

2、我國土地資源利用類型的構成。

3、我國土地資源的總量和人均占有量。學 習 過 程自主空間一、導入（復習提問、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設情景等）

二、自主學習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問題)

1. 我國土地資源總量在世界上居第 位,人均占有量不到世界平均水平的,這主要是因為我國 ，因此是我國土地資源的國情。2．根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為_____、 ____、_____和建筑用地。3．我國各類土地資源中,_____面積較廣,占的比重大,而_____和_____所占比重相對較小。我國______地面積廣大,居世界前列,為發(fā)展______提供了較好的資源條件4. 我國用世界上 %的土地養(yǎng)活了世界 %的人口。1、中國陸地面積是多少？居世界第幾位？ 2、中國人口為多少?人均土地面積占世界平均水平的多少?、我國的土地資源類型齊全，課本上介紹了哪些類型？學習目標1、我國土地資源的分布情況。

2、我國土地資源利用中存在的問題。

3、我國土地資源的保護措施。學 習 過 程自主空間一、導入（復習提問、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設情景等）

三、自主學習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問題)

1.我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的、和低緩的地區(qū)。北方以為主，南方以為主。

2.我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的和以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產(chǎn)草量由東向西隨著的減少而變化。

3.林地主要集中在、交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及的山地。東北林區(qū)嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟林盛。

由于人們不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破壞，程度如何？

怎樣解決我國土地資源利用中存在的問題？

3、我國在土地方面的基本國策是什么？

四、展示引導學習

小組或小組代表在全班展示

小組間質疑或補充

教師點撥

五、評價提升學習。（課堂檢測，更正，學生記憶；小結課堂；評選本節(jié)課優(yōu)秀小組和個人）

1．下列地形區(qū)的土地利用類型主要為耕地的是（ ）

A．大興安嶺 B．四川盆地 C．內蒙古高原 D．塔里木盆地

2．我國東部多耕地，西部多草原，產(chǎn)生這種差異的主要因素是（ ）

A．開發(fā)的歷史長短不同 B．受生產(chǎn)方式的影響

C．光、熱、水、土等自然條件的影響 D．受生活習慣的影響

3．我國的天然林區(qū)主要分布在（ ）

①東北地區(qū) ②東南丘陵地區(qū) ③西南林區(qū) ④經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) ⑤人口稠密地區(qū)

A．①② B．①③ C．①④ D．①③

4．內蒙古高原東部的土地類型主要是（ ）

A．耕地 B．林地 C．草地 D．荒漠

5．我國的耕地主要分布在（ ）

A．西北內陸盆地邊緣 B．濕潤和半濕潤的平原、盆地、河谷和低緩丘陵地區(qū)

C．新疆、東北邊緣地區(qū) D．秦嶺一淮河以南地區(qū)

6．我國人均耕地不足，為了解決糧食問題，你認為應該（ ）

A．多開墾荒地，擴大耕地面積 B．科學種田，提高單位面積產(chǎn)量

C．把草原、山坡開墾為耕地 D．圍湖造田，圍海造陸

7．我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是（ ）

A．土地資源分布不均 B．土地資源不可再生

C．土地資源多種多樣 D．人口多，耕地少

8．我國人地關系的突出矛盾是（ ）

A．國土面積大，耕地總面積很小

B．可開墾的后備耕地資源豐富，但開發(fā)難度和投入資金很大

C．人口增長迅速，人均耕地越來越少

D．土地的承載量已遠遠超過其持續(xù)發(fā)展的極限值我的收獲：

關于教學設計題地理模板【篇9】

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第一章 第一節(jié)

三．學時

1個學時

四．課程標準解讀

“分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布?！?/p>

本課標主要包含以下三個方面的內容。首先，學生需先知道什么是人口增長模式，世界上主要的人口增長模式；之后，學生需將不同的增長模式進行比較，了解不同增長模式的特點；最后學生需學會運用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長模式及不同人口增長模式在世界的分布。

五．教學重點和難點

1.重點

人口增長模式特點及其分布；中國人口增長狀況

2.難點

分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素

六．教學方法

1.多媒體教學法。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。

七．教學過程

【引入】“世界70億人口日”

20xx年10月31日，世界人口達70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。

【人口增長】

1.人口增長歷程

2、衡量人口增長速度指標：人口自然增長率

自然增長率是指一地區(qū)一年內的自然增長人口與總人口之比

出生率是指一年內一定地區(qū)的出生人口與總人口之比

死亡率是指一年內一定地區(qū)的死亡人口與總人口之比

自然增長率=出生率－死亡率

閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達國家人口自然增長率低， 發(fā)展中國家人口自然增長率高？

發(fā)達國家人口自然增長率低的原因:

①工業(yè)化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術培訓，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓費用比較高，對家庭造成的經(jīng)濟壓力較大，導致出生率降低;

②老年人的社會保障程度高，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;

③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。相反，發(fā)展中國家人口自然增長率較高。

3.影響人口增長因素

①生物學規(guī)律

②經(jīng)濟基礎與上層建筑

如:經(jīng)濟發(fā)達程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰(zhàn)爭、自然災害、人口政策、社會保障等。

【人口增長模式】

1.人口增長模式

人口增長模式，又稱為人口轉變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟條件的變化而變化的規(guī)律。

① 高—高—低”模式

②“高—低—高”模式（過渡型）

討論分析:

發(fā)展中國家出生率較高、人口增長快, 這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應采取何種對策？

影響：發(fā)展中國家人口增長過快，物質資料的需求和消費也會隨之快速增長，極易超出環(huán)境的供應和自凈能力，進而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質量下降等問題, 嚴重影響社會、經(jīng)濟的發(fā)展。

措施：大力實行計劃生育

③“低—低—低”模式（現(xiàn)代型）

討論分析:

發(fā)達國家為“三低”現(xiàn)代人口增長模式，人口增長緩慢；這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應采取何種對策？

影響：發(fā)達國家人口出生率低、人口增長慢

⑴勞動力緊缺：

①資源得不到充分的開發(fā)利用,影響經(jīng)濟的發(fā)展；②兵源不足,國家安全得不到保障

發(fā)達國家人口死亡率低

⑵老齡化現(xiàn)象嚴重：

①增加社會保障和青壯年人的生活負擔；②老年人生活孤單, 也不利于社會和諧發(fā)展

措施：鼓勵生育、吸納移民

2、我國的人口增長和人口政策

①我國正由高-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉化。

②控制人口數(shù)量，提高人口素質是我國的基本國策。

【練習】

關于教學設計題地理模板【篇10】

■學習目標

1．在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。

2．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

該學習目標可以分解細化如下。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點的海拔，計算兩地間的相對高度。

2．對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關系，學會判斷坡度的陡緩。

4．對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c，并準確地識別。

5．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

■教學重點、難點

【教學重點】

1．理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。

2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。

【教學難點】

1．在等高線地形圖上識別山脊和山谷。

2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

3．根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4．根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。

■教學方法

【教法】

創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法

【學法】

情景感受法、地圖觀察法、實踐感悟法、問題探究法、自主學習法、合作探究法

■教學課時

1課時

■教學過程

導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

導入1：設疑激趣

同學們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學習“地形圖的判讀”。

導入2：故事導入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢？（等高線地形圖）今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關知識。

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