高中班主任工作案例。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)寫作能力和編輯能力的要求愈來(lái)愈高,優(yōu)秀范文可以協(xié)助我們的工作。范文能最大程度地向我們展示寫作要點(diǎn)。你所見(jiàn)的范文到底好不好呢?我們推薦你不妨讀一下高中班主任工作案例,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁(yè)。
在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年,我接受了一個(gè)全新的班集體。在此之前我對(duì)班主任工作最多只是理論知識(shí),并無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的工作,我對(duì)學(xué)校的班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí),結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例,我談一下自己對(duì)班主任工作的理解。
前不久,衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表,為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易,這次是五名女同學(xué)拖教室地面)。晚自習(xí)前,我來(lái)檢查,一看,當(dāng)場(chǎng)怒從心起,教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火,讓拖地的同學(xué)在拖一遍。話是下去了,可是看著他們卻老大不情愿,沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖,更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火,我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn)),要過(guò)一把自己拖起講臺(tái)。衛(wèi)生委員看不下去,上來(lái)幫我。拖完講臺(tái),我讓全班同學(xué)起立看著講臺(tái),生硬的說(shuō)了一句話:是可以拖干凈的。
第二天,專門拿出我的一節(jié)文化課,我開了一節(jié)班會(huì)。沒(méi)有一句批評(píng),帶著一種惋惜的口氣,結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度,講習(xí)慣的養(yǎng)成,講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課,我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句:今天下午在進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除,能不能做好?全班異口同聲:能!我知道有效果了。
果然,下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候,教室內(nèi)真是變了個(gè)樣,干干凈凈,整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,談了自己的認(rèn)識(shí)。趁熱打鐵,我給了她們贊許和鼓勵(lì),并向全班同學(xué)提出了新的要求。
作為班主任,作為管理著,我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先,班主任是核心,是引導(dǎo)者,更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中,成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”,萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立,成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣,起不到好的效果,卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響,久而久之,難以服眾。
其次,班主任管理要公平。大事公平,小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行,你的一舉一動(dòng);男女同學(xué)要公平,成績(jī)差異同學(xué)要公平,班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事,盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人,而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。
再次,班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿,班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候,在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí),“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),所以,在處理上述問(wèn)題時(shí),我沒(méi)有批評(píng),而是用行動(dòng)去做,以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后,我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞,有問(wèn)題及時(shí)處理,有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,更渴望得到表?yè)P(yáng),這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)信心,也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體,與學(xué)生交流溝通的良溶劑。
高中開學(xué)幾天來(lái),一個(gè)學(xué)生引起了我的特別關(guān)注,他叫***。在我找他談話的過(guò)程中,這個(gè)孩子一直在發(fā)抖,而且絕不是一般性的,而是恐懼的發(fā)抖。我?guī)缀蹉铝?,在學(xué)生的心目中,我一向是和藹可親的啊!
于是,上課時(shí),我有意識(shí)地對(duì)他發(fā)問(wèn),但他的聲音低的只能靠近他的嘴巴才能聽到,連續(xù)幾次的口頭交流后,我發(fā)覺(jué)他緊張恐懼的狀態(tài)還是沒(méi)有多少改觀,就跟他商量,變換成書面交流的形式。于是我經(jīng)常收到孩子的字條。在孩子的字條中,我逐步了解到,孩子的父母來(lái)自兩個(gè)不同的省份,婆媳關(guān)系不好,而父母經(jīng)常的爭(zhēng)吵使孩子的內(nèi)心受到了傷害,于是,孩子開始封閉自己,愛(ài)看書,但拒絕與人交流。
我向他的同桌**求助。**這個(gè)聰明的孩子很善解人意,下課后主動(dòng)找他聊天,幫他解決學(xué)習(xí)上的困難,慢慢也能看到他靦腆的笑容了。
讓我大吃一驚的,是那次班會(huì)課。班級(jí)里舉行腦筋急轉(zhuǎn)彎比賽,他的表現(xiàn)讓我們刮目相看。我看到**老是叫他舉手,甚至有時(shí)都把他的手強(qiáng)行舉起來(lái),我想肯定有情況。暗中關(guān)照兩個(gè)主持人,叫他回答。他的反應(yīng)很快,大部分題目都讓他包了。借著這個(gè)機(jī)會(huì),我又開始找他談話,而且跟他約定每天5分鐘。天氣漸漸變涼,他給我遞了張條子:最近天氣嚴(yán)寒,您每天陪我在教室外面談話,不擔(dān)心自己,卻怕我凍著,我也很感動(dòng),只是我很沒(méi)有用,原本在教室里想好的話,一到外面就什么都說(shuō)不出來(lái)。每次“成功”出去,都是因?yàn)槟且凰查g忽然站起后不得不硬著頭皮出去了。我很抱歉,每次都讓您在寒風(fēng)中陪我說(shuō)話,真是對(duì)不起啊!
看了這張字條,我很感動(dòng)。凜冽的寒風(fēng)可以凍紅我的鼻子,但更讓我感覺(jué)到了師生交流的熱度。
那次我感冒了,嗓子啞了。從來(lái)沒(méi)有跟我主動(dòng)講過(guò)話的他,來(lái)辦公室找我了,我先是驚喜,但把激動(dòng)的心情緊壓在心底。當(dāng)他沒(méi)有任何理由卻要求我讓他出校門時(shí),我很吃驚,心想:“我花那么大的力氣,想讓你變得活潑、開朗,你卻什么理由都沒(méi)有就要求出校門。而且,平時(shí)如果不是我找你,一句話都不主動(dòng)跟我講,如今為了能出校門卻跟我說(shuō)話了?!碑?dāng)時(shí)的火氣很大,但我忍住了,靜觀其變吧。
當(dāng)天下午的雨很大,10分鐘后他就回來(lái)了,而且是直奔我的辦公室。一如既往的沒(méi)有一句話,往我桌上放了一個(gè)塑料袋就跑了。我趕緊打開,一時(shí)間淚水充盈而出,我無(wú)語(yǔ)。孩子給我買了好幾種藥片,更讓我感動(dòng)的是一張小紙片。他在小紙片上給我把每種藥的劑量和每天服用的次數(shù),交代得清清楚楚,還告訴我如果怕苦就吃哪一種,還說(shuō)最好不要怕苦,因?yàn)榱妓幙嗫诶诓?。?duì)于一個(gè)有交往恐懼癥的孩子來(lái)講,為了他的老師,他可以跟陌生人進(jìn)行交流,真是不容易啊!那天,我感慨萬(wàn)千。
確實(shí),在教育這片園地上,只要用心澆灌,用心交流,那必將是姹紫嫣紅、無(wú)邊勝景。
今年我作為***班的班主任,在開學(xué)的第一次班會(huì)課,我跟我們班的學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,今年我們將在同一個(gè)班級(jí)里度過(guò)一年,我們是坐在同一條船里面的,我希望在接下來(lái)的日子里我們能坦誠(chéng)相對(duì),共同建設(shè)好我們***班…
…”說(shuō)完之后,我自認(rèn)這番開場(chǎng)白還算不錯(cuò),去年的班級(jí)在我說(shuō)過(guò)之后,教室里掌聲一片??蛇@一次,不僅沒(méi)有掌聲,而且下面的同學(xué)反應(yīng)很冷漠,好像我在說(shuō)一件與他們沒(méi)關(guān)的事情??赡軇偡至税?,大家彼此之間還不熟悉。就這樣,一節(jié)班會(huì)課在我一個(gè)人冷冷靜靜唱“獨(dú)角戲”的情況之下,尷尬地結(jié)束。事后經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的了解,我終于知道為什么了。在這星期里,首先我找了一些學(xué)生在高一時(shí)的班主任,得知這些學(xué)生性格比較內(nèi)向,不喜歡在公眾表達(dá)自己的意見(jiàn)。其次,跟一些合作的科任老師了解他們?cè)?**班上課時(shí)的課堂氣氛,得知我們班的孩子比較安靜,不喜歡回答問(wèn)題。第三,我在課后、晚自習(xí)時(shí)主動(dòng)找一些學(xué)生聊聊天,在跟他們的進(jìn)一步接觸中,我知道班里大部分的學(xué)生真的很內(nèi)向,不善于表達(dá)自己的意見(jiàn),而且也不敢在班主任面前說(shuō)出他們真實(shí)的想法。經(jīng)過(guò)這一星期的摸底,我知道今年這個(gè)生物班跟去年我?guī)У?13班很不一樣,去年的113班很活躍,今年的***班整體比較安靜,甚至有點(diǎn)沉悶和冷漠。怎么辦呢?我給自己打了個(gè)問(wèn)號(hào)。在接下來(lái)的班會(huì)課上,我做了個(gè)嘗試,我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉,同學(xué)們還不了解我,還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話,因此我公布我的QQ號(hào)碼和電子信箱地址,歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,或者在QQ上留言。在網(wǎng)上你可以不必說(shuō)出你們的名字,只要你對(duì)我說(shuō)實(shí)話就可以了。”我的話立竿見(jiàn)影,在周末時(shí),我QQ上的小喇叭在不斷的閃,原來(lái)很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友,我很開心,并一一通過(guò)。有些還是隔壁205班的學(xué)生。每到周末時(shí),在QQ上我和學(xué)生可以開心的聊天,因?yàn)樵赒Q上我不是老師的角色,而是以朋友的身份去和他
們聊天。談班里發(fā)生的事情,讓他們發(fā)表自己的看法;談生活,和他們一起分享他們的喜怒哀樂(lè),談理想,談高考,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!我感到,我與學(xué)生之間的距離正在慢慢縮少。令我覺(jué)得倍感鼓舞的是有這么一個(gè)學(xué)生小銘,他在QQ上告訴我這么一段話:“我們班的小標(biāo)同學(xué)本來(lái)打算輟學(xué)去經(jīng)商的,但是他知道你是他今年的班主任,他很開心,決定先不走,多留一個(gè)學(xué)期。老師,你很樂(lè)觀,這是我們最欣賞你的地方?,F(xiàn)在的班很冷漠,
很不團(tuán)結(jié)。但我們都相信,今年有你,一定會(huì)不一樣的。”看完這個(gè)小孩的話,讓我覺(jué)得備受鼓舞。小標(biāo)在現(xiàn)在的***班成績(jī)不算差,大概排在30多名,努力一下還是可以考一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)的,而且他為人也不錯(cuò),在同學(xué)們中口碑很好。在小銘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下,我去瀏覽了小標(biāo)同學(xué)的Q-ZONE空間,從他的日志里了解了一些他的家庭狀況,還知道他在暑假期間有去打工。在他身上,比同齡人多了一點(diǎn)點(diǎn)滄桑感、責(zé)任感和義氣感。在對(duì)小標(biāo)同學(xué)有一定了解的情況之下,我主動(dòng)找小標(biāo)聊天,跟他坦誠(chéng)相對(duì),得知他父親因?yàn)楣斐梢恢谎劬κ?,作為家中長(zhǎng)子,小標(biāo)希望能夠早日為家中減輕負(fù)擔(dān)。得知這一情況,我聯(lián)系了其家長(zhǎng),主動(dòng)與其家長(zhǎng)就此問(wèn)題進(jìn)行溝通,其家長(zhǎng)也表示希望孩子能讀到高中畢業(yè),將來(lái)能不能考上大學(xué)等將來(lái)再說(shuō)。目前家中還能供應(yīng)他完成高中的學(xué)業(yè)。在學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力下,小標(biāo)跟我保證說(shuō):“這兩年我一定會(huì)好好完成學(xué)業(yè),一定讀完,不半途輟學(xué)?!痹诮處煿?jié)那天,小標(biāo)跑到我宿舍,送給我一張卡片:“老師,這張卡片上的英語(yǔ)單詞是我背了幾天之后默寫出來(lái)的,絕對(duì)是我自己努力寫出來(lái)的。上面還有我對(duì)你最真摯的祝福。”…
…
之后在QQ聊天中,我慢慢發(fā)覺(jué)他其實(shí)很聰明,很有想法。他也很樂(lè)意說(shuō)自己的過(guò)去,也明白自己的不足,知道自己的錯(cuò)誤,所以他很想去改變,但是現(xiàn)實(shí)中,他感到很辛苦……在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析,并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大,但起碼我說(shuō)服他留在了學(xué)校繼續(xù)他的學(xué)業(yè),而不是走上一條跟他的年齡很不符的道路。小標(biāo)為人很講義氣,想法比較直接,做事挺沖動(dòng)的,我很難想象此時(shí)他放下書包走上社會(huì)能發(fā)展成怎樣?雖然,我不知道高中畢業(yè)后,他會(huì)選擇什么樣的路,但起碼現(xiàn)在,他能夠坐在教室里跟其他的同齡人一樣,沒(méi)有染上其他不良的社會(huì)習(xí)氣。之后一學(xué)年里我們?cè)诟髯缘腝-ZONE里交流了各自的想法,有關(guān)于班級(jí)建設(shè)的,有關(guān)于小標(biāo)自己的,有關(guān)于學(xué)校的。一路過(guò)來(lái),在我和小標(biāo)同學(xué)的和諧關(guān)系中網(wǎng)絡(luò)扮演了一個(gè)重要的角色。其他同學(xué)在網(wǎng)上也有跟我抱怨學(xué)校的一些規(guī)章制度,我跟他們建議換位思考一下,如果他們是學(xué)校的管理者,他們會(huì)怎樣做?如果學(xué)校沒(méi)有了這些制度,學(xué)校會(huì)成為了什么樣的學(xué)校?還能有今天的成就嗎?他們?cè)趯W(xué)校里還能健康茁壯的成長(zhǎng)嗎?…
…在網(wǎng)絡(luò)里,不僅小標(biāo),其他的學(xué)生也把我當(dāng)成了他們的姐姐,而不是冷冰冰的只會(huì)執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的班主任。有時(shí)候,在網(wǎng)絡(luò)上我還充當(dāng)起心理輔導(dǎo)老師的角色。在我們的小麥生物村里,有了網(wǎng)絡(luò)這層紗的輔助,我們***班一同走過(guò)了高二。在學(xué)期末,得知我可能沒(méi)有跟上高三時(shí),全班偷偷排練了一首歌,在最后一節(jié)英語(yǔ)課上唱了一遍送給我。而他們整個(gè)的排練過(guò)程我全然不知,他們每次排練都是選我不在學(xué)校的時(shí)候。那天晚上,一個(gè)學(xué)生在QQ上給我發(fā)了一段話:“老師,雖然我今天因病請(qǐng)假不能跟大家一起唱這首歌,但我的心是跟大家一起的?!薄?/p>
…
【感想】現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng),玩QQ,但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)這么一種現(xiàn)代化的通訊工具幫助我們班主任開展德育工作、進(jìn)行班級(jí)建設(shè),是我們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。社會(huì)在變化,我們不可能用以前的老方法去教育學(xué)生,學(xué)生會(huì)很難接受的。德育工作過(guò)于嚴(yán)肅,往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感,而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭,產(chǎn)生厭倦心理甚至是反感心理。所以利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景,結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、興趣,讓學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中向班主任說(shuō)出真心話,跟班主任同一條心,既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性,又有著相對(duì)的真實(shí)性,這樣既拉近了和學(xué)生之間的距離,也便于及時(shí)了解到學(xué)生的最新狀況,進(jìn)行德育教育。我自己在***班的建設(shè)過(guò)程中,就深刻感受到網(wǎng)絡(luò)給我?guī)?lái)的好處:讓我在開展德育工作時(shí)多了一種好的方式。
我班的后進(jìn)生群體,經(jīng)過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析,有以下幾種情況:1,很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子;2,還有父母常年外出打工,學(xué)生很小就成了留守兒童;3,父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題。在我的班級(jí)里,這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20,這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情,潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理,在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。
一、個(gè)案背景:
1、個(gè)案的基本情況
李冠,男,17歲,由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入,2009年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣,打架,大喊大叫,甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。20XX年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。
2、個(gè)案的家庭情況
父母常年在外打工,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),可是本身的教育能力不高,再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,一聽說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵。
二、主要問(wèn)題分析
通過(guò)近一年的教學(xué)觀察,我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心、狂躁,自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面:
1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話,我了解到不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí),老人更是“俯首甘為孺子牛”,失掉原則,要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足,導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,攀比虛榮,事事以我為中心。
2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛(ài),但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此,他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,一聽說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵,很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái),他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
三、采取的對(duì)策
作為教師,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成績(jī)能不斷提高,能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?!绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。
1、深入家庭,進(jìn)行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射,孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。
首先,向家長(zhǎng)提出:“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì),個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手,多做家務(wù)?!睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,與學(xué)校教育形成合力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
其次,要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,形成濃厚的家庭文化教育氛圍,幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),提高家庭教育的質(zhì)量。
2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,但他依然有向上的愿望,他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,比如,跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,做錯(cuò)事敢于承認(rèn),不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,對(duì)他進(jìn)行再教育。
首先,我在課堂中,多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),結(jié)合班上具體情況,開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,任命他為負(fù)責(zé)人,讓他感到被信任和責(zé)任感,在組織活動(dòng)中,他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng),自己也是一份子,從而達(dá)到消除行為惰性的效果。
3、引導(dǎo)集體關(guān)注他,接納他
集體的力量是無(wú)窮的,我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù),幫助他在集體中找回自我,學(xué)會(huì)交往。
我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生,自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,多方面的結(jié)果,不可能在短期內(nèi)得到根除,要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,要正確對(duì)待他的變化,以我們集體的耐心,接納他的缺點(diǎn),他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往,如果他有什么困難,我們要主動(dòng)去幫助,以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
4、尊重和信任他,正確看待“反復(fù)”。
信任是一種人格力量,它促人奮進(jìn),使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō),只有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表現(xiàn),也只有這樣,才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。
5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
維果茨基說(shuō)過(guò):“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中,由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度,使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此,要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng),于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方,并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校,并給予鼓勵(lì)……
四、教育效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平時(shí)在和同學(xué)的交往中,能主動(dòng)退讓,家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子,成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),和同學(xué)友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,更令人高興的是,他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
李冠的特殊主要來(lái)自于他的家庭,家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題,只是一味的批評(píng),不但不能從根本上解決問(wèn)題,反而很容易傷害他們的自尊心,引起他對(duì)老師的敵意和不信任,給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。
俗話說(shuō):“十年樹木,百年樹人?!比耸亲铍y塑造的,雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍,但它只是教育過(guò)程的一部分,只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。
去年秋天,對(duì)我來(lái)講意義非凡。在這個(gè)象征收獲的季節(jié)里我迎來(lái)了我的第一批學(xué)生。作為一名教師,深深明白中學(xué)是人生中的一個(gè)重要的階段,它對(duì)人格塑造所起到的作用不可忽視,在某種程度上甚至可以影響到一個(gè)人的未來(lái)。正是抱著這種心態(tài),絲毫不敢有所松懈,希望不僅能在知識(shí)方面?zhèn)鞯溃梢栽谌松羞@個(gè)充滿變數(shù)的階段為他們解惑。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,由我擔(dān)任班主任的高一十班,班級(jí)有凝聚力,學(xué)生樂(lè)觀向上,學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),形成了很正氣的班風(fēng)。在這段時(shí)間的班主任工作中,我的收獲不少,感受頗多。如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),創(chuàng)建充滿活力,有凝聚力的班集體呢?下面是我的幾點(diǎn)看法:
一,信任學(xué)生,放開手腳
高一十班入學(xué)時(shí)有55人(包括1名韓國(guó)籍學(xué)生),其中男生25人,女生30人。從高一軍訓(xùn)開始,通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),我們男生訓(xùn)練熱情高漲,訓(xùn)練質(zhì)量很高,集體榮譽(yù)感很強(qiáng),這是優(yōu)點(diǎn),但有些男生表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng),希望能引起大家的重視,其中以x同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時(shí)他表現(xiàn)得極為突出,對(duì)同宿舍的同學(xué)很熱情,主動(dòng)照顧身體不舒服的同學(xué)。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目,最強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過(guò)后利用午休時(shí)間精心排練。但由于紀(jì)律問(wèn)題被其他老師批評(píng)過(guò)一次。女生普遍訓(xùn)練踏實(shí),較為細(xì)心。我沒(méi)有對(duì)過(guò)分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制,而是在心中默默的計(jì)劃。開學(xué)后根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格特征,以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷,任命了我辦臨時(shí)班委會(huì)。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會(huì)名單宣布后,雖然嘴上說(shuō)不想擔(dān)任職務(wù),從x的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情,更加堅(jiān)定了這樣做的決心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,也證明了當(dāng)初的決定沒(méi)有錯(cuò),選擇相信學(xué)生,給他們機(jī)會(huì)展示自己,既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒,也是能使他們?cè)诓粩嗟貫榘嗉?jí)服務(wù)組織活動(dòng)中找到自信,獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就形成了互相促進(jìn)的良性循環(huán)。
二、用學(xué)生的眼光來(lái)看問(wèn)題。
記得美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):人,生來(lái)是平等的。老師和學(xué)生也應(yīng)是平等的,但是,我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識(shí)上,老師和學(xué)生絕對(duì)不應(yīng)該是平等的,老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高,此所謂"學(xué)高為師"。老師得有一桶水甚或是更多的水,才能夠去裝滿學(xué)生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學(xué)生平等指的是:老師要學(xué)用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題。這樣你才能知道學(xué)生需要什么,切合實(shí)際地將學(xué)生原本所持有的不同尺寸,不同形狀的杯子裝滿,讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)學(xué)生的面前,從學(xué)生的心理角度出發(fā),與學(xué)生共同討論、探究,在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題?,F(xiàn)在,我每天在處理班級(jí)事務(wù)之前與之后都不忘提醒自己:我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利了嗎?
三,尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生
尊重學(xué)生,以肯定、贊揚(yáng)來(lái)代替指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生不是物品,我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來(lái)對(duì)待,即使對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情,不帶偏見(jiàn),要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。多跟自己的學(xué)生說(shuō)"你行","你能行"。也許,在某一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他真的做得很好,你不得不對(duì)他刮目相看。即使你非得要批評(píng)一個(gè)學(xué)生,也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn),然后再接著跟他說(shuō):如果你能......的話,那就會(huì)......。這樣做了之后,你常常會(huì)看到被批評(píng)的學(xué)生心悅誠(chéng)服的表情,既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn),又避免了師生間因批評(píng)而起的矛盾與沖突,而且,這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多,直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來(lái)學(xué)生是聽你的話,照你所說(shuō)的去做了,但其實(shí)心里并不一定信服于你。尊重學(xué)生就要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來(lái)關(guān)心,尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng),同時(shí)嚴(yán)格要求他們,嚴(yán)格要求也是尊重他們。
四,關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)學(xué)生
"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情"。我在教學(xué)工作中,深深地體會(huì)到:情是心靈的鑰匙,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),深厚融洽的師生之情帶來(lái)的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果,因此,做一名優(yōu)秀教師的首要任務(wù)就是:要像關(guān)心自己的親人一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)班內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的,他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺(jué)到老師的愛(ài)。如:某位學(xué)生昨天生病了,打個(gè)電話問(wèn)候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端,今天來(lái)了之后,你的一聲"好點(diǎn)了嗎?"會(huì)令他感覺(jué)到老師是真心關(guān)心他;天氣冷了,問(wèn)一句"別忘了加件衣服"會(huì)令人倍感親切;所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài),而一旦你付出了真心的愛(ài),那是一定會(huì)有回報(bào)的,那就是:親其師,從而信其道,無(wú)行中形成一種積極的熱情與動(dòng)力,學(xué)生會(huì)以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答你對(duì)他的愛(ài)。
多蘿茜???洛?諾爾特說(shuō),一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛(ài);如果生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);如果生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)......。在教學(xué)和班級(jí)管理工作中,如果能做到以學(xué)生為本,用愛(ài)去真心體會(huì)學(xué)生們的世界,相信他們一定能夠快樂(lè)地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆,開始他們快樂(lè)的人生之旅。
當(dāng)好高中班主任不容易,學(xué)生上了高中,由于身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴,老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉,這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,在這多年的班主任工作實(shí)踐中,我自己探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一.用愛(ài)去教育,情感化管理
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài),更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽到的多是批評(píng),他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此,高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,使他們感到老師可親。
案例一:當(dāng)前單親家庭的學(xué)生在高中越來(lái)越多,而這些學(xué)生常常感到自卑。我班有幾個(gè)這樣單親家庭的學(xué)生,他們會(huì)看老師的一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng)是否信任他們。當(dāng)這些同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí),如果對(duì)他們采取強(qiáng)硬辦法,反而適得其反。如我班的侯婷婷同學(xué)以前經(jīng)常犯錯(cuò)誤,我在班上隨時(shí)關(guān)注她,對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),并且對(duì)同學(xué)說(shuō),犯錯(cuò)誤是正?,F(xiàn)象,正是因?yàn)榇蠹业氖澜缬^還沒(méi)有真正形成,我們才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,而不是單單聯(lián)系他們父母,通過(guò)他們父母開導(dǎo)他,同時(shí)這些同學(xué)因?yàn)槲覜](méi)因此歧視他們,反而更加努力的工作,上學(xué)期,每次勞動(dòng)她都第一個(gè)協(xié)助老師,圓滿的完成了任務(wù),而且平時(shí)很積極的為班級(jí)做事,期末被評(píng)為優(yōu)秀班干部,同時(shí)家長(zhǎng)也反映在家比以前懂事多了,也愿和家長(zhǎng)溝通了。
案例二:通過(guò)情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,提高學(xué)生的成績(jī)。比如在上學(xué)期幾次大型考試中,盡管我班入學(xué)時(shí)前120名一個(gè)沒(méi)有,我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性,告訴他們上高中只要你努力了,就一定會(huì)有成績(jī)。因?yàn)槲覀冞@屆我們班的成績(jī)和重點(diǎn)班幾乎相似,因?yàn)槲覀兪羌庾影?,同學(xué)也急于想證明自己,利用此心理教育他們,我們?cè)诔煽?jī)上和尖子班有差距,但在其他活動(dòng)中我們應(yīng)該證明自己,應(yīng)該展現(xiàn)自己,我們其他方面不差,結(jié)果我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧撕贸煽?jī),取得了幾個(gè)單科第一,并有5名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前25名。
分析:班主任一味的批評(píng)和說(shuō)教會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感,特別是那些有毛病的學(xué)生,設(shè)身處地的為他們考慮考慮,或因勢(shì)利導(dǎo)的去教育或許有更好的效果.
一、充分發(fā)揚(yáng)民主,制度化管理
高中生總覺(jué)得自己是大人了,更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,基于這一點(diǎn),我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,形成良好的班風(fēng)。講究民主,就是要求老師與學(xué)生平等,平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主,更應(yīng)注重科學(xué),沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化,做到公正、公平,一視同仁。
案例:班干部是班級(jí)管理的重要助手,但也是難處理的一群,處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理的難度。因而我在百分考核中設(shè)置班干部工作積分,但犯錯(cuò)誤決不偏袒,如我班團(tuán)支部書記早戀,每天兩人同時(shí)到校,彼此到了不可分開的地步,對(duì)此,我不僅找他們談心,而且在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)這種現(xiàn)象,擺事實(shí)講道理,對(duì)班干部進(jìn)行說(shuō)服教育,調(diào)動(dòng)積極性,其他學(xué)生看到這種情況,覺(jué)得管理是公正的、規(guī)范的,也就自覺(jué)遵守學(xué)校要求,有效提高了學(xué)生的積極性、自覺(jué)性。
分析:制度化管理需要相對(duì)的公平、一視同仁,才能起到很好的約束力,充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
三.精細(xì)化管理,常抓不懈
細(xì)化班級(jí)管理工作,是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度,按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。在班級(jí)管理工作中,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。
案例:我班羅曉堤同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差,而且家長(zhǎng)不配合,行為超出了中學(xué)生范疇。針對(duì)她的情況,我有的放矢的引導(dǎo),先讓她過(guò)行為表現(xiàn)這一關(guān),幫她明確應(yīng)該完成的任務(wù),只要有好的表現(xiàn),立即表?yè)P(yáng),如他是語(yǔ)文科代表,積極負(fù)責(zé),我當(dāng)全班同學(xué)面前及時(shí)表?yè)P(yáng)她,樹立她的信心,在此基礎(chǔ)上再要求他過(guò)學(xué)習(xí)關(guān),這段時(shí)間她非常用功,進(jìn)步也非常的快,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的進(jìn)步。
分析:精細(xì)化管理需要“細(xì)”,更需要“精”,當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí),一定要講究方法,因人而異。
四、樹立良好形象,做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說(shuō),對(duì)學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任要想做好班級(jí)管理工作,必須樹立自身良好的形象,做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差,亂扔亂拋非常普遍,遇到此種情況,我先是該檢的檢,該擦的擦,然后才教育學(xué)生,學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾,很有觸動(dòng),基本上都不再亂扔亂拋。上學(xué)期,我班掃雪任務(wù)非常重,下雪次數(shù)又多,每次我都親自和學(xué)生共同勞動(dòng),在我的親自帶動(dòng)下,每次都順利的完成了任務(wù)。所以,班主任的言傳身教是很有效的。
分析:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多。
當(dāng)然,如何做好高中班主任,學(xué)問(wèn)很大,作為管理著,我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先,班主任是核心,是引導(dǎo)者,更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中,成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”,萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立,成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣,起不到好的效果,卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響,久而久之,難以服眾。
其次,班主任管理要公平。大事公平,小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行,你的一舉一動(dòng);男女同學(xué)要公平,成績(jī)差異同學(xué)要公平,班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事,盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人,而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。
再次,班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿,班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候,在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí),“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),所以,在處理上述問(wèn)題時(shí),我沒(méi)有批評(píng),而是用行動(dòng)去做,以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后,我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞,有問(wèn)題及時(shí)處理,有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,更渴望得到表?yè)P(yáng),這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)信心,也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體,與學(xué)生交流溝通的良溶劑。
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