[參考]生活中的數(shù)學教案(精選7篇)

生活中的數(shù)學教案。

教師的高貴品德在于可以帶領學生全方位的發(fā)展。成為老師之后，總是會被要求編寫教案，教學方案應該更具有獨特性和創(chuàng)新性，不可照本宣科。如何編寫一份屬于自己的教案呢？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理的“生活中的數(shù)學教案”，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

生活中的數(shù)學教案 篇1

新知識點：1、數(shù)、認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。

2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

重點：正確數(shù)、寫10以內(nèi)的數(shù)。

難點：1、數(shù)數(shù)時手口一致，與實物對應。

2、書寫要整齊、勻稱。

教學要求：

1、能正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)，會讀、會寫0到10各數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會用數(shù)表示事物的順序與位置，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

3、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

課時安排：6課時

第一課時

一、教學內(nèi)容

可愛的校園

課本第2、3頁。

二、教學目標

1．了解學生數(shù)數(shù)的情況。

2．讓學生數(shù)實際生活中的物體，對10以內(nèi)的數(shù)建立初步的感知。

3．在學習過程中，讓學生感受到學習數(shù)學的趣味性，初步認識到生活中處處有數(shù)學。

三、重點難點

1．指導學生數(shù)數(shù)時手口一致，熟練數(shù)數(shù)。

2．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、教具準備

掛圖，10根小棒。

五、教學過程

（一）學前準備

同學們，從今天開始你們就是一年級的小學生了，這么多小伙伴在一起學習，大家互相幫助、互相學習，多有意思呀！

（二）探究新知

1．創(chuàng)設情境。

動物們看見小朋友們都背著新書包上學了，他們也想上學，于是，大象校長開辦了動物學校，許多小動物高高興興地來上學了，熊寶寶搖著鈴鐺，高興地叫著：開學了。

2．出示掛圖，看圖數(shù)數(shù)。

(1)動物學校建在了大森林里，小動物們背著書包高高興興地來到學校。小朋友，請你們看圖說一說有哪些小動物，數(shù)一數(shù)各有多少只。

看掛圖先自己數(shù)一數(shù)，再跟同桌或前后桌同學說一說。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)圖上還有哪些小動物(9只小鳥，10只蝴蝶)

(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮，小朋友仔細觀察，說一說動物學校里還有什么，并數(shù)一數(shù)。(1個大花墻門上有5個大字，3個大蘑菇教室，8棵大松樹，7朵小花)

生活中的數(shù)學教案 篇2

單元教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

3、結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。

單元教學課時數(shù)：5課時。

第一課時數(shù)鉛筆

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。

教學重點：會認、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知

學生自由數(shù)，師可以個別輔導

1、交流，你是怎么數(shù)的。

2、全班匯報。

三、鞏固新知

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)

（1）學生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。

（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。核對

2、撥一撥。

把學生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。

四、學生反饋

1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌報數(shù)，全班交流。

2、看誰數(shù)得快。

學生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報。

3、接力賽。

34、36、38、（）40、42、44

20、30、40、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）；

同桌一人報前面三個數(shù)字，另一人接著說。

全班匯報。師生，生生。

五、小結(jié)

今天的學習，你感覺如何？

六、教學反思：

剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導學生集中注意力來學習。

第二課時：數(shù)豆子

教學目標：

1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

2、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

教學重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。

2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。

讓他們討論交流是怎么估計的。

二、新知學習。

（一）學習記數(shù)和寫數(shù)。

1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆？

2、讓學生說說28顆應該怎么在記數(shù)器上來表示。

3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。

怎么寫呢？

學生自由的寫。

（二）說一說

1、教師撥出22，讓學生說說這兩個2的意義一樣嗎？

學生討論。全班匯報。

（三）寫一寫

教師撥珠，學生寫數(shù)。

36、40、100

三、鞏固練習

1、擺一擺

讓學生小組合作擺出26。

學生說說你們小組是怎么擺的。

2、填空。

（）個十和（）個一是（）。

（）個十和（）個一是（）。

學生自己觀察圖，再獨立寫出數(shù)。

學生匯報是怎么想的，核對。

3、寫數(shù)

教師撥數(shù)，學生寫出數(shù)字。

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號。

學生觀察后，自己寫門牌號。

學生核對。

四、教學反思

由于教學具準備的不夠充分，創(chuàng)設的情境吸引學生的注意力不夠長。在教學幾個十和幾個一是多少時，學生的練習量最好要加大，可以讓學生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。

生活中的數(shù)學教案 篇3

[教學目地]：

1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2．會比較兩個以下溫度的高低。

[教學重點和難點]：會比較兩個零下溫度的高低。，

[教學過程]：

一，創(chuàng)設情景，引入新知。

1，課課前組織學生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2，讓學生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。

二，探索溫度的讀法和表示方法。

1，把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2，教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

三，試一試

組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。

四.練一練。

第一題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。

五小調(diào)查。

首先鼓勵學生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

[板書設計]

溫度

2℃○5℃1℃0℃0℃〇─2℃―2℃〇―5℃

生活中的數(shù)學教案 篇4

教學目的：

在熟悉的生活情景中，讓學生進一步認識生活中的負數(shù)，了解負數(shù)的意義，能較熟練的用負數(shù)表示生活中的問題。

教學重點：了解正負數(shù)在生活中表示的實際意義。

教學過程：

一、用正負數(shù)表示溫度的練習。

出示第1題

先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學生獨立做一做。然后同桌互相撿查。

二、日常生活中常見的負數(shù)。

出示第2、3、題，讓學生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負數(shù)標示，同桌互相說一說，寫一寫。

三、比賽中的負數(shù)。

出示第4題，比賽的勝負是學生感興趣的話題，借助這一情景，讓學生說一說用正負數(shù)表示勝負的方法，再寫一寫，算一算。

四、用正負數(shù)填表。

首先結(jié)合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業(yè)情況后填表。

五、實踐活動。

分小組調(diào)查，對學好數(shù)學的最有效的方法是背出數(shù)學公式和概念，這句話的態(tài)度，作好記錄，填入表中。讓學生由此體會數(shù)用來表達和交流的作用。

生活中的數(shù)學教案 篇5

日期：2011-05-03來源：幼兒園學習網(wǎng)

托班數(shù)學活動生活中的數(shù)字教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，討論等內(nèi)容，尋找生活中的數(shù)字，感知數(shù)字與人們生活的密切關系。對數(shù)字感興趣，進一步鞏固對數(shù)字的認識。適合幼兒園老師們上數(shù)學活動課，快來看看托班數(shù)學生活中的數(shù)字教案吧。

活動目標：

尋找生活中的數(shù)字，感知數(shù)字與人們生活的密切關系。

對數(shù)字感興趣，進一步鞏固對數(shù)字的認識。

活動準備：

師生共同搜集寫有數(shù)字的常見物體或圖片（手表、鬧鐘、日歷、尺、磅秤、藥瓶、家用電器、溫度計等），陳列在室內(nèi)。

教師準備帶有數(shù)字的其他實物或圖片，分類陳列。

活動過程：

幼兒介紹自帶的有數(shù)字的實物，說明物體上的數(shù)字各表示什么意思。

引導幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗，想一想還在哪些地方或物體上看到過數(shù)字，并猜想數(shù)字所表示的意思以及它們在人們生活中的功用（如門牌、車牌、交通燈、聲音分貝表等）。

教師出示帶有數(shù)字的其他實物或圖片，啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用途，讓幼兒體驗到數(shù)字與人們生活的密切關系。如：說說家里哪些物體上有數(shù)字，

它表示什么意思？想想你還在哪些地方或物體上看見過數(shù)字，它們各有什么用處？

討論：假如生活中沒有數(shù)字，會怎么樣？

生活中的數(shù)學教案 篇6

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

3、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

基本教學過程：

一、生活中的小數(shù)

談話引入：新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是20xx年。你們多大了？板書出數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)出整數(shù)。生活中除了碰到這些整數(shù)，我們還會碰到小數(shù)。你在哪里遇到過小數(shù)？說一說。

二、小數(shù)的意義

1、閱讀書上P2的生活中的小數(shù)。（了解學生對小數(shù)讀法掌握情況）

2、學生試著解釋這些小數(shù)的意義。（初步感知小數(shù)的意義。）

3、一同探究小數(shù)意義。從長度單位米來研究小數(shù)產(chǎn)生的必要性。用1米的尺子來測量物體的長度有諸多不便。有時不足1米，因此我們可以把1米怎么樣？平均分成10份，每一份也就是1分米。如果測量更小的物體，1分米的單位長度還是大了，我們還可以繼續(xù)將1分米平均分成10份這時小數(shù)就產(chǎn)生了。

4、結(jié)合剛才長度的線段圖，分上、下板書出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再讓學生觀察、分類。上層的數(shù)都是什么數(shù)。（分數(shù)）這些分數(shù)都可以直接寫成相應的小數(shù)形式。觀察這些分數(shù)都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000

5、觀察這些小數(shù)和分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、我們在寫整數(shù)時都可以按照數(shù)位順序表來寫，小數(shù)可不可以呢？看P4的計數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。

三、運用拓展

1、出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？

2、完成試一試。注意學生的讀、寫小數(shù)。

3、完成練一練。

教學反思：

.1、整數(shù)和整十數(shù)、整百數(shù)學生不明確。因此，雖然教材上沒有整數(shù)這個概念出現(xiàn)，但要提一提，對理解小數(shù)意義有幫助。

2、對于17/1000，3/1000，409/1000學生容易出錯。因此，在理解小數(shù)意義時，可以進一步引導學生觀察、總結(jié)：1/10可以寫成0.1,一位小數(shù)。小數(shù)點后面有一位數(shù)。1/100寫成0.01,是兩位小數(shù)。

課題：測量活動

內(nèi)容：用小數(shù)表示數(shù)量

課時：1

教學準備：讓學生帶軟尺

教學目標：1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

生活中的數(shù)學教案 篇7

在《大綱》版教材中，小學數(shù)學的認數(shù)范圍只限于正數(shù)，如，自然數(shù)、正分數(shù)、正小數(shù)等，負數(shù)的教學一般安排在中學教學的起始階段進行?！稊?shù)學標準》將其提前到小學階段教學。主要是有以下幾個方面的考慮：首先，現(xiàn)實生活中有許多地方用到了負數(shù)，學生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎。如，冬天人們每天看的天氣預報、包裝袋上的容量范圍、電梯樓層顯示牌上地下室的表示等。這些內(nèi)容都是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，小學生也經(jīng)常接觸到這些內(nèi)容，負數(shù)對學生來說已經(jīng)不再陌生。第二，根據(jù)小學高年級學生的認識水平和經(jīng)驗，選擇學生身邊的、有趣的生活情景和富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生初步了解負數(shù)的意義，用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，學生是能夠理解的，不會增加學習的負擔。第三，在利用學生熟悉的事物認識負數(shù)的過程中，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，豐富數(shù)學知識和數(shù)學活動經(jīng)驗，從而增強學好數(shù)學的自信心。因此，《數(shù)學課程標準》在第二學段數(shù)與代數(shù)領域中提出了在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題的具體要求。負數(shù)是與正數(shù)意義相反的數(shù)，是小于0的數(shù)，包括負整數(shù)、負分數(shù)、負小數(shù)等。本套教材在小學階段只認識負整數(shù)。認識負數(shù)，對于小學生來說是認數(shù)范圍的一次拓展。他們以往所認識的數(shù)--整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等都叫算術數(shù)，建立負數(shù)的概念則使學生認數(shù)的范圍從算術的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學生對數(shù)概念的認識。

本套教材，把負數(shù)的認識安排在五年級第二學期的第一單元，主要考慮有兩點。首先，現(xiàn)實生活中，看電視或收聽天氣預報已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活內(nèi)容的一部分，天氣變化情況影響開始人類的正常戶外活動，這個季節(jié)天氣還比較冷，天氣預報中北方地區(qū)氣溫的最低溫度一般在零攝氏度以下，利用學生身邊的、現(xiàn)實的課程資源，開始新學期的數(shù)學學習，既有利于學生理解所學知識，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，真正使學生的數(shù)學學習成為學生愉快生活的一部分。其次，把單元標題定為生活中的負數(shù)，一方面是落實課程標準中在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義的要求，另一方面體現(xiàn)在教材內(nèi)容的兩個方面：第一，學習素材都是生活中的現(xiàn)實問題，對這些問題的研究都是人們生活中有用的；而且，學習素材易于師生收集和找尋。第二，不講負數(shù)概念，不認識負分數(shù)、負小數(shù)，而是結(jié)合具體的零下攝氏度的數(shù)字表示認識負整數(shù)，利用收入、支出等具體事例突出了對負數(shù)實際意義的理解和把握。

本單元的主要內(nèi)容包括：了解天氣預報中的負數(shù)，初步認識正負數(shù)和整數(shù)，用負數(shù)表示熟悉的事物，用正負數(shù)表示生活中的問題，用正負數(shù)表示事物的變化。共安排5課時，結(jié)合本單元內(nèi)容，安排了記錄天氣（一）的綜合運用。

本單元的教育目標是：

1、經(jīng)歷在熟悉的生活情境中認識負數(shù)的過程，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題；知道整數(shù)，會比較簡單負整數(shù)的大小。

2、能對現(xiàn)實生活中有關負數(shù)的數(shù)學信息做出合理解釋。

3、能用負數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實世界中的簡單問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

4、對現(xiàn)實生活中與負數(shù)有關的事物具有好奇心，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，認識到生活中許多實際問題都可以借助負數(shù)來表達和交流。

第1課時，了解天氣預報中的負數(shù)。教材安排了兩個活動，首先，選擇學生比較熟悉的、特別是地理位置比較典型的哈爾濱、北京、昆明、?？诘人膫€城市，冬天這個季節(jié)的景物圖，并在圖片上用天氣預報的形式和符號標出春節(jié)同一天四個城市的天氣情況。如，春節(jié)這一天，哈爾濱是-15℃~-10℃，而?？谑惺?9℃~25℃.然后，把天氣預報中的信息整理在統(tǒng)計表中。另外，在知識窗中介紹了零下攝氏度，并在議一議中3個問題。教學中，教師可以利用教材上四個城市的天氣預報數(shù)據(jù)，也可以利用現(xiàn)實生活剛過去春節(jié)這一天現(xiàn)實的、真實的數(shù)據(jù)，讓學生把天氣預報中的信息整理在統(tǒng)計表中，并通過討論使學生理解一天的最高氣溫、最低氣溫，-3℃和3℃等表示的實際意義?；顒佣?，讀天氣預報圖。呈現(xiàn)了有6個城市天氣預報的圖，提出請你當預報員的要求。先讓學生模仿天氣預報員介紹圖中每個城市的天氣預報情況。接著，提出了4個關于氣溫高低的問題讓學生回答。試一試中，設計了三個問題，前兩個問題把6個城市按最高氣溫、最低氣溫從高到低分別排隊，第3個問題，在地圖上找到這幾個城市的位置，并討論位置和氣溫的關系。本節(jié)課的內(nèi)容是學生現(xiàn)實生活中每天都接觸的、非常熟悉的事物，因此，在教學中要充分利用學生已有的經(jīng)驗，讓學生在交流、討論的過程中，進一步豐富天氣預報的知識。教師不要急于引出負數(shù)概念。對零下攝氏度，學生可以讀負多少度，不講負數(shù)概念。如-3℃，可以讀負3攝氏度或負3度，但不講-3是負數(shù)。如果學生說到，教師給于肯定和鼓勵。

第2課時，初步認識正負數(shù)和整數(shù)。這節(jié)課利用現(xiàn)實生活中學生常見的溫度計，設計了兩個活動。活動一，讀溫度計上的數(shù)據(jù)，認識負數(shù)。首先用兔博士的話說明人們通常用溫度計測量溫度，并呈現(xiàn)了4支顯示不同攝氏溫度的溫度計。在學生讀溫度計、交流溫度計上的溫度表示的實際意義，也就是-10℃和-5℃都是比0攝氏度低的溫度的基礎上，介紹負數(shù)、負號及負數(shù)的讀法。接著告訴學生，以前學習的數(shù)，除0以外都是正數(shù)。并說明正數(shù)的符號是+以及書寫整數(shù)時，+可以省略。同時指出0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。教學時，要借助學生對零下攝氏度的實際意義和符號表示，使學生認識并理解負數(shù)是比0小的數(shù)，是和過去所學的數(shù)。同時，認識到以前學的數(shù)，除0外都是正數(shù)。但不講分數(shù)、小數(shù)也是正數(shù)。如果學生提到，則引導學生把這些書和0比較，得出這些數(shù)都比0大，也是正數(shù)的結(jié)論。活動二，把溫度計上的數(shù)用直線上的點表示并認識整數(shù)。首先把學生熟悉的溫度計向右側(cè)橫放，在觀察溫度計上的刻度是怎樣排列的，同時用直線上的點表示出來。然后，讓學生觀察直線上的數(shù)，發(fā)現(xiàn)、了解數(shù)的排列特點。最后，用描述性說明直線上這些數(shù)都是整數(shù)，進而歸納概括出：整數(shù)包括正整數(shù)、負整數(shù)和零。試一試，安排了正整數(shù)、負整數(shù)和零大小比較的練習。教學中，要充分借助溫度計這個學生熟悉的事物，尤其是借助把溫度計水平放置后，溫度計上的刻度符號與數(shù)軸上的點、數(shù)的形似，認識負整數(shù)、0正整數(shù)之間的關系，并學會比較簡單整數(shù)的大小。

第3課時，進一步認識負數(shù)，用負數(shù)表示熟悉的事物。首先通過吐魯番盆地、樓房地下室層數(shù)的表示等典型事例，讓學生了解負數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。然后，選擇了人們?nèi)粘Ｉ钪杏涗浵M情況這一學生非常熟悉、又能理解的事例，用一般日記的方式呈現(xiàn)了紅紅媽媽做的12月份的家庭收支款項，讓學生設計一張記錄卡并交流。使學生了解可以用正數(shù)表示收入的錢數(shù)，用負數(shù)表示支出的錢數(shù)。最后，提出試著算出紅紅家這個月結(jié)余多少錢的問題。使學生通過對支出實際意義的理解，進一步認識負數(shù)表示減去的意思。最后，教材列舉了前進和后退水溫上升和水溫下降、盈利和虧損等典型事例，使學生進一步認識正負數(shù)，體會正負數(shù)表示相反意義的量（不做總結(jié)）。教學中，教師要充分利用學生的已有經(jīng)驗，讓學生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的意義。如，利用現(xiàn)實生活中的樓房地下室和記錄海拔高度是把海平面作為起始刻度的等，幫助學生了解負數(shù)和正數(shù)是以0為界線而劃分的；利用學生現(xiàn)實生活中收入就是增加，支出就是減去的生活經(jīng)驗，初步感悟正數(shù)和負數(shù)表示意義相反的事物。另外，試算紅紅家這幾個月結(jié)余多少錢，不講負數(shù)運算法則，讓學生根據(jù)支出表示的實際意義來計算。即：支出就是花了，應該減去。

第4課時，用正負數(shù)表示生活中的問題。教材選擇了兩個事例。事例一，用正負數(shù)表示比賽答題的得分。設計了某班同學利用課外活動舉辦兔博士數(shù)學競賽的事情，給出了答題得分規(guī)則（答對1題得10分，答錯1題扣10分，不回答不得分），并用不同表情的臉圖呈現(xiàn)了前5道題三個隊的答題結(jié)果。提出兩個問題：（1）用正數(shù)和負數(shù)表示每個隊的答題結(jié)果。（2）當場外裁判，計算三個隊的目前得分。數(shù)學比賽和規(guī)則是學生所熟悉的，也可能是親身經(jīng)歷過的，把用小臉表示的答題結(jié)果轉(zhuǎn)化為用正負數(shù)表示，并當裁判匯報比賽結(jié)果，這些活動是學生非常感興趣的、愿意做的事情。教學中，要給學生充分的自主學習、交流的空間，使學生體驗正、負數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。事例二，用正負數(shù)表示包裝質(zhì)量?，F(xiàn)實生活中，檢查產(chǎn)品的質(zhì)量，有些商品的包裝袋上用標出的質(zhì)量誤差范圍都是學生比較熟悉的事情。教材選擇質(zhì)檢人員抽查某種袋裝白糖質(zhì)量的問題，給出每袋白糖標準質(zhì)量為455克的事例及質(zhì)檢人員抽測七袋白糖的實際結(jié)果，給出用0表示符合標準、整數(shù)表示超過標準、負數(shù)表示不到標準的說明，讓學生自己用正、負數(shù)和把七袋白糖的實際質(zhì)量與標準質(zhì)量相比的結(jié)果表示出來。然后，通過討論有些包裝中5g表示的意義，進一步豐富學生的生活經(jīng)驗，體會用正、負數(shù)表示和交流問題的意義和價值。教學中，要給學生用正、負數(shù)表示與標準質(zhì)量相比的結(jié)果并交流自己想法的機會，體會用正、負數(shù)表示事物的價值。

第5課時，用正負數(shù)表示事物的變化。教材設計了小組合作，用溫度計測量水溫變化的小實驗。提出了具體的實驗要求（一個水杯中加開水，一個水杯中加冰塊），給出了用正數(shù)表示一個杯中水溫上升的情況，用負數(shù)表示另一個杯中水溫下降的情況的說明，呈現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的表格，讓學生經(jīng)歷觀察、測量、用正負數(shù)記錄水溫變化的過程。在學生親身實驗、記錄溫度變化數(shù)據(jù)的基礎上，提出通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？的問題，讓學生了解不管是加冰塊還是加熱水，水溫的變化都是越來越慢，豐富學生的科學知識，培養(yǎng)善于觀察、實驗的探索精神。這個活動，實驗、觀察、記錄、討論都是過程性目標，正確用正負數(shù)表示水溫的變化是知識性目標，也是活動的重點和難點。實驗前，要使學生理解變化情況是在前次記錄溫度基礎上高或降低的溫度，也就是用現(xiàn)在的溫度減前次記錄的度數(shù)。教學時，要給學生提供實驗活動的素材，讓學生在觀察活動中記錄水溫的變化情況，然后，引導學生交流觀察到的現(xiàn)象，并用數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生這種變化的原因。練一練中，設計了運用正負數(shù)表示事物變化的事例，第3*題供學生選作。最后，還設計了記錄一天中氣溫變化的實踐活動。

記錄天氣（一）是結(jié)合本單元內(nèi)容設計的綜合運用活動。因為本冊結(jié)合第八單元統(tǒng)計還安排了記錄天氣的綜合運用，所以，本單元記錄天氣的標題為：記錄天氣（一）。這個綜合應用包括三個部分內(nèi)容?；顒右?，用自己的方式記錄當?shù)?0天的天氣情況，這個活動需要提前布置，讓學生課前完成。按每周四節(jié)數(shù)學課計算，本單元的教學內(nèi)容學習至少需要5課時（一周多），如果開學第一節(jié)數(shù)學課就布置記錄活動，到本節(jié)課應該正好完成?；顒佣?，交流記錄情況。首先交流學生個性化的記錄天氣的方式和結(jié)果，滿足學生展示、分享的愿望。接著通過說一說中的兩個問題，交流學生收集天氣情況的途徑和學到的知識?；顒尤?，整理收集的數(shù)據(jù)，并嘗試計算溫差。首先討論并讓學生了解什么叫溫差（指一天中最高溫度和最低溫度的差）。然后，提出把自己記錄的天氣情況整理在下表中，試著算出每天的溫差的要求。最后，在問題討論中，設計了三個問題，是本次活動的總結(jié)和生活經(jīng)驗的提升。其中的（1）（2）兩個問題，可結(jié)合交流環(huán)節(jié)提出并討論。本次綜合應用活動，從活動空間來看，是課外與課內(nèi)的結(jié)合；從活動方式來看，是學生10天實際記錄實踐活動與課內(nèi)學習的結(jié)合；從知識的內(nèi)容來看，是已有知識經(jīng)驗的應用和新知識學習的結(jié)合。其中，求每一天的溫差是新知識，活動中，教師要充分利用學生對溫差概念的理解，引導學生結(jié)合每一天的預報溫度用自己的方法計算，必要的話，可以借助溫度計上的刻度進行計算。不要總結(jié)計算法則，更不要講有理數(shù)運算。

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