幼兒園教育筆記大班。
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在幼兒園的門口或家里,我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情,而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關(guān)系,隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛。而我們的家長(zhǎng)也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。m.endrikfelipe.com
每次看到這些,總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛,殊不知,這份愛卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑,準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問父親,“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑,那樣有什么用處?!薄靶湔陂L(zhǎng)身體呢,不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?!彼母赣H滿眼憐愛的看著樹苗說。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下,父親看見了說:“這樣不對(duì),你挖的坑離樹太近了,你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說:“太遠(yuǎn)了,小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說:“太近了,小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料,會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離,有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收,有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?,樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆,這樣子小樹才能長(zhǎng)得又壯又高?!焙⒆痈赣H的一番話,對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響,后來這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。”
只有經(jīng)歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內(nèi)涵,既要給予他人愛和關(guān)懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛得太近,或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻酆⒆泳褪裁词虑槎紴楹⒆幼?,要給孩子自由和動(dòng)手的空間,讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?,在勞?dòng)中獲得快樂與幸福,用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
下午,小朋友都在進(jìn)行自主性活動(dòng),有的在玩插塑,有的在下棋,有的坐在聊天角聊天。這時(shí),我走到離自己最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對(duì)玩插塑的小朋友說:“誰能幫我把這本書送到大二班去?”話音剛落,玩插塑的五個(gè)小朋友顧不上放下玩具,一擁而上搶著說:“我、我、我。
”看著擁上來的小朋友,我沒有馬上說讓誰去,而是先掃視了一下每一位幼兒,然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了,留下了一片嘆息:“哎!這次又沒請(qǐng)我?!?/p>
其實(shí)像這樣的案例在我們?nèi)粘I钪羞€有很多,例如:“去幫老師拿一支筆”“把外面的圖書拿來”“把這個(gè)東西送給某個(gè)老師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等,這些實(shí)際上都是幼兒力所能及的小事,對(duì)幼兒而言,不用費(fèi)力或稍費(fèi)力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫老師做事,寧愿放棄自己喜歡的游戲,這一切都表明他們對(duì)“幫老師做事”這個(gè)活動(dòng)有著很高的熱情。
從教育的角度去看:教師可以利用請(qǐng)小朋友做力所能及的事來培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與能力。在案例中,因?yàn)榻處煹囊痪湓挕罢l能幫我把書送到大二班”而同時(shí)激起了幾位小朋友做事的熱情,他們都在用期盼的目光等待老師,而這時(shí)老師并沒有在意他們的目光,仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的小朋友去做。
因此引來了一片嘆息“哎!又沒請(qǐng)我”教師這時(shí)只想到誰能又快又好地完成這件事,而忽略了其他幼兒的感受。我認(rèn)為教師這么做不好,傷了幼兒的自尊,教師完全可以單獨(dú)把做事的幼兒請(qǐng)出游戲角和他商量,如果他不愿意,教師可以再請(qǐng)別的幼兒,這樣既可以保護(hù)幼兒的自尊,更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。
《讓每位孩子感受到你的愛》
愛,也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡(jiǎn)單!今年我任教的是小班,看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉,心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個(gè)小天使,憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時(shí)間里,由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣,而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了,于是只要老師說:“寶貝們,睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了??墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣,于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來說是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音。看到這一情況,我忙說:“呀!那個(gè)小朋友在說話,把小嘴巴關(guān)起來,好嗎?”孩子們聽了我的話后,沒什么反應(yīng),仍然各說各的,而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來:“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來,而且還把原來睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲悄悄話,他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了,接連幾個(gè),他們馬上靜下來,好奇的問我:“老師,你對(duì)他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說:“你們想知道我說了什么嗎,那么誰先閉上眼睛,不哭不和小朋友說話我就告訴他?!焙⒆觽兟犃宋业脑捄?,趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是,我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上眼睛,好好睡一覺,祝你做個(gè)美夢(mèng)!就這樣,孩子們都甜甜地睡了,睡夢(mèng)中,他們的小臉上洋溢著笑容。原來,讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡(jiǎn)單,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句親切的話語(yǔ),就能使孩子感到你的愛,讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要抓住良機(jī),尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化,環(huán)境也在變,孩子更是在變,作為一名幼兒園老師,只有讀懂孩子的心,了解孩子的需要,因勢(shì)利導(dǎo),靈活教育,才能達(dá)到事半功倍的效果。。
幼兒園大班教育筆記:建筑區(qū)游戲反思
大班了,孩子們建筑的興趣和技能都得到了提高,也有了合作的意愿。這段時(shí)間我看到建筑區(qū)的孩子合作建構(gòu)還不錯(cuò),特別喜歡一起搭我的城市,立交,公園等。圍建和整體連接還比較好,但是單個(gè)建筑的壘高始終只是很多積木堆在一起,不好看,也堆得不高。我請(qǐng)孩子們回去多觀察周圍的高層建筑,看看還有哪些材料可以利用,但是效果不是很明顯。今天出去游戲時(shí),經(jīng)過大五班,小朋友發(fā)現(xiàn)大五班小朋友的建筑區(qū)高樓搭的很高而且好看,都發(fā)出了贊嘆。我請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,他們都是用來哪些材料來搭建的?用了哪些方法來搭建?回到教室,我請(qǐng)孩子們說說自己的感覺,首先說用了的材料,孩子們總結(jié):他們用了積木、紙盒、易拉罐、、飲料瓶、還有奶粉桶,覺得他們用的材料很豐富。我又問,這些材料我們有嗎?孩子們說除了奶粉桶,我們都有。我又問:他們是怎樣搭的呢?孩子們回答:可以用奶粉桶和大的紙盒做最下面的,然后用其他材料慢慢疊加。二天,我重點(diǎn)看了建筑區(qū),孩子們已經(jīng)開始模仿了,一起說著一起搭建著,一會(huì)就搭出了一個(gè)比平時(shí)高很多的高樓,孩子們開心地請(qǐng)我來看,我鼓勵(lì)了他們:你們搭的比原來高很多了,很棒!再想想,除了你們看到的辦法,還可以怎樣搭?城市好看的樓房很多哦。以后,陸續(xù)有孩子帶來奶粉桶、包裝紙盒,還有鐵質(zhì)的盒子,這些材料讓孩子的搭建更豐富,興趣越來越高。搭建的方法也越來越多,疊高,架空、連接等等。每次搭建完,我都請(qǐng)孩子們來點(diǎn)評(píng),說出自己的意見和建議。這樣孩子就大家一起分享彼此的經(jīng)驗(yàn),一起提高。現(xiàn)在建筑區(qū)是孩子們最喜歡的區(qū)角之一。
對(duì)孩子來說,直觀的印象和經(jīng)驗(yàn),比只是語(yǔ)言的來的快,更容易理解,直觀就是幼兒一直較好的學(xué)習(xí)方式。
在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣堋O饶玫酵婢叩男∨笥迅吒吲d興的坐在座位上,少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀,教室里一下子變得吵鬧起來,經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。
為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性,認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了,還覺得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛搶一種玩具,如紅色的玩具都是自己的,就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的,主要是幼兒間共享、合作概念沒有。
針對(duì)這個(gè)問題,我們討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具,并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個(gè)問題,最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后,爭(zhēng)搶玩具的情況就少些發(fā)生了,但一段時(shí)間后新的問題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過了就破了或沒了,又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了,后來我們決定在原來的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來越少,個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持,并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問題討論出更好的辦法。
爭(zhēng)搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品,增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。
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