一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思900字(模板11篇)

一年級(jí)教學(xué)反思。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特意為大家收集整理了“一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思900字(模板11篇)”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇1】

課文通過三只小鳥對(duì)"春雨到底是什么顏色的"這一問題的爭(zhēng)論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。本課中，"春雨到底是什么顏色的"這一問題的答案本身并不重要，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題去欣賞、去感受課文中蘊(yùn)含的道理和情趣，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。本課主要以情境教學(xué)法為主。通過聲像情境，即課文中優(yōu)美的畫面、飽含感染力的課文范讀，將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，激發(fā)學(xué)生的想象力，降低了學(xué)生理解課文的難度。

教學(xué)開始采用朗讀法使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，積極動(dòng)腦，并自由選擇學(xué)習(xí)方法來解決疑難。學(xué)生在學(xué)文中充分發(fā)揮自己的想象力，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。在朗讀感悟中，學(xué)生明白了為什么小燕子說春雨是綠色的、麻雀說春雨是紅色的、小黃鶯說春雨是黃色的之后，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象春雨還是什么顏色的，播發(fā)多媒體課件（粉色的櫻桃花、紫色的丁香花、白色的梨花還有各種顏色的野花圖片）進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生一邊交流，老師一邊有選擇地補(bǔ)充板書，趙俊偉說：“春雨是白色的，春雨灑在梨樹上，梨花開了。”王新月說：“春雨是粉紅色的，春雨灑在櫻桃樹上，櫻桃花開了?！薄詈?，總結(jié)出“春雨是五顏六色的?！?/p>

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇2】

今天教學(xué)識(shí)字一，這是一篇關(guān)于春天的詞。YjS21.COM

這篇課文在我們眼中是淺顯易懂的，但對(duì)一年級(jí)孩子來說卻是很生澀的，抽象的，孩子們對(duì)一年四季還是沒有什么意識(shí)的，關(guān)于春天的知識(shí)更是知道甚少，所以教學(xué)還是有難度的，不知道怎樣去講，才能讓孩子們能聽懂聽明白。我想了很久，這樣設(shè)計(jì)了一下，效果不錯(cuò)！

首先，我讓孩子們各種方式去把課文讀熟讀好，我沒有急著講課文內(nèi)容，而是在讀熟的基礎(chǔ)上，讓孩子們來給這些詞語(yǔ)寶寶挑選一位“班長(zhǎng)”。孩子們熱情高漲，熱心地用心地精挑細(xì)選，最后，一致贊同選“春天”來做“班長(zhǎng)”，理由很多：春天排在第一位；春天很厲害，能管住所有的詞語(yǔ)；只有春天到了，我們才能看到這些東西等等，可以看出，孩子們是真的認(rèn)真去思考的，愛動(dòng)腦的孩子最可愛！這樣一選舉，孩子們很快就知道這些詞語(yǔ)是關(guān)于春天的。接著我讓孩子們回想下上學(xué)期學(xué)習(xí)的《北風(fēng)和小魚》中北風(fēng)是什么樣子的：北風(fēng)呼呼地吹著，很可怕！那么春風(fēng)又是什么樣子的呢？孩子們露出了迷茫的神情，我又引導(dǎo)他們說，現(xiàn)在就是春天了，你們覺得外面的風(fēng)吹在臉上，感覺怎樣，孩子馬上就說，一點(diǎn)也不冷！于是我告訴他們，春風(fēng)吹著我們，像媽媽的手撫摸著，很溫暖很舒服！春雨沙沙下著，就像秋天樹葉沙沙地落，春雨很膽小，她輕輕地下著呢！看，植物喝著春雨，味道好極了！他們都吐出了嫩芽了！結(jié)合書上的插圖，我讓孩子們說說什么樣的小草，柳樹。接著出示兩只鳥兒，讓孩子們?nèi)ケ容^誰(shuí)是燕子誰(shuí)是布谷，孩子們很快就說出答案：尾巴像剪刀的是燕子，穿著黑白衣服的是燕子。但關(guān)于布谷，他們卻不熟悉，我簡(jiǎn)單介紹了相關(guān)的知識(shí)：布谷，又叫杜鵑。它的叫聲聽了很像“布谷”，農(nóng)民聽到布谷叫聲就要忙著趕快播種布谷了。還把布谷的傳說講了下，大家都為哥哥布傷心難過。孩子們對(duì)于鳥兒很感興趣，聽得著迷了，對(duì)春種秋收又加深了印象：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。同時(shí)我還適時(shí)教育他們：一分耕耘，一分收獲。一分努力，一分成績(jī)！教學(xué)后面花兒時(shí)，孩子們也是很迷惑。他們只認(rèn)識(shí)梨花。我說開花結(jié)果，你們愛吃的水果就是這些花兒結(jié)出來的呀，孩子們瞪大了小眼睛，特別想知道什么花結(jié)什么果，充分調(diào)動(dòng)了孩子們好奇心的基礎(chǔ)上來教學(xué)他們并不感興趣的花，真是事半功倍的效果了！

最后，孩子們課文學(xué)完就可以熟背啦，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他們來做小詩(shī)人，把課文了所有的詞語(yǔ)都寫進(jìn)我們的詩(shī)中，師生合作，邊拍手，邊表演我們自創(chuàng)小詩(shī)：春天到，春風(fēng)吹，春雨沙沙下。柳樹，小草吐嫩芽。布谷叫，燕子飛，蜜蜂采蜜東西忙。梨花白，杏花紅，桃花粉紅真漂亮！

一節(jié)原本為孩子們不熟知的課文就這樣在稚嫩的童聲小詩(shī)表演中落下帷幕，孩子們學(xué)得輕松，印象又是深刻，春天的知識(shí)了然于胸，還提高培養(yǎng)他們想象和說話的能力！世上無(wú)難事，只怕有心人。我們只要精心去謀略，一切困難都不在話下了！

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇3】

一年級(jí)的《手形的聯(lián)想》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時(shí)，在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個(gè)游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課，我就和學(xué)生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學(xué)生上臺(tái)來作手形，讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機(jī)揭示課題《手形的聯(lián)想》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進(jìn)行，作好了良好的開頭。畫手形時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫，讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色，又會(huì)變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時(shí)明白在創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)每個(gè)手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案，才會(huì)變成生動(dòng)有趣的手形畫，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會(huì)得到激發(fā)。接下來，我讓學(xué)生把自己的手形印到圖畫本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，創(chuàng)造性地畫出生動(dòng)有趣的圖形。我還讓全班同學(xué)一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學(xué)生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，可能創(chuàng)作效果會(huì)更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時(shí)采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強(qiáng)，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評(píng)價(jià)處，應(yīng)再細(xì)致深入一些。

總之，本堂的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，讓學(xué)生通過賞一賞手勢(shì)，做一做手勢(shì)，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學(xué)環(huán)節(jié)展開，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行聯(lián)想和展示，體驗(yàn)自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而也提升自信心。

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇4】

在不久前參加的教學(xué)研討活動(dòng)中，聽了兩節(jié)一年級(jí)的課例：《認(rèn)識(shí)人民幣》、《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》。因?yàn)楝F(xiàn)在教一年級(jí)的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級(jí)孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。

一、學(xué)生語(yǔ)言中的“情”之天然。

在《認(rèn)識(shí)人民幣》中：

師：剛才她是怎么認(rèn)人民幣的？

生：先看一個(gè)數(shù)學(xué)的字，再看一個(gè)語(yǔ)文的字。

當(dāng)時(shí)，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認(rèn)識(shí)人民幣的面值，似乎不是很能表達(dá)清楚的話題，但是，這個(gè)學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯?dāng)?shù)字”的說法；用“語(yǔ)文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語(yǔ)言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認(rèn)識(shí)事物時(shí)的天然之情。又有哪個(gè)教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！

二、學(xué)生語(yǔ)言中的“理”之自覺。

一年級(jí)的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的發(fā)言，你會(huì)發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。

在《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》中：

學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長(zhǎng)方形和圓形進(jìn)行展示。

師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？

生：長(zhǎng)方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。

師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。

（展示該學(xué)生作品）

師：怎么樣？（熱情地）

生：好多了！

注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！

為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因?yàn)樗嫷哪莻€(gè)圓的接縫處還稍有縫隙”?！昂枚嗔恕保潭痰娜齻€(gè)字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點(diǎn)，所以不能說成很漂亮。”這么點(diǎn)小的孩子，沒有被老師熱情的語(yǔ)言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！

最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個(gè)教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會(huì)使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達(dá)”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會(huì)生長(zhǎng)得更加蓬勃！

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇5】

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一年級(jí)的拼音教學(xué)已接近尾聲。實(shí)事求是地說，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，拼音教學(xué)缺少吸引力。因?yàn)閯偵弦荒昙?jí)的孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。學(xué)生學(xué)起來一般都會(huì)感覺特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。

1、在游戲中記憶拼音

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的拼音學(xué)習(xí)換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

2、在比較中鞏固拼音

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊動(dòng)手的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音

表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，讓五個(gè)小朋友戴著標(biāo)有jqxüu的'頭飾表演，ü走到j(luò)qx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü有禮貌見到j(luò)qx就脫帽。”u走到j(luò)qx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，不跟u交朋友?！边@樣，學(xué)生就很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。

4、在合作中學(xué)習(xí)拼音

上拼音課時(shí)，讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳分姓页雎暷负晚嵞?，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

總之，拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里快樂成長(zhǎng)！

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇6】

一年級(jí)的拼音教學(xué)已接近尾聲，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，拼音教學(xué)缺少吸引力。因?yàn)閯偵弦荒昙?jí)的孩子不少在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音。學(xué)生學(xué)起來一般都會(huì)感覺特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。

1、在游戲中記憶拼音

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的拼音學(xué)習(xí)換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

2、在比較中鞏固拼音

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說邊動(dòng)手的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音

表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，讓五個(gè)小朋友戴著標(biāo)有jqxüu的頭飾表演，ü走到j(luò)qx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽?！眜走到j(luò)qx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，從不跟u在一起?！边@樣，學(xué)生很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。

4、在合作中學(xué)習(xí)拼音

上拼音課時(shí)，讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問。學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中既能興趣盎然，又能體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)音節(jié)，學(xué)生在《找朋友》的音樂中，迅速找出并拼讀這個(gè)音節(jié)。這種方法讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

總之，拼音教學(xué)的有效方法需要我們來發(fā)現(xiàn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里快樂成長(zhǎng)！

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇7】

《小書包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開課時(shí)，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)在生活中自己識(shí)字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

二、多樣識(shí)字，扎實(shí)寫字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒有自主識(shí)字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣，在識(shí)字教學(xué)中，針對(duì)不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識(shí)字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂趣。

寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評(píng)價(jià)，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說：孩子不會(huì)整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動(dòng)讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。

四、存在不足之處

1.但由于一年級(jí)的學(xué)生說話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)不完整，針對(duì)這點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇8】

對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

一開始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h 對(duì)小朋友說些鼓勵(lì)的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對(duì)一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇9】

《重重疊疊》這一課是欣賞評(píng)述和造型表現(xiàn)相結(jié)合的課。

本課的重點(diǎn)是：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會(huì)制作。

這節(jié)課的不足之處有很多：

1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時(shí)，可以先展示一些生活中的圖片，這樣可以使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開始就給學(xué)生提問：生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個(gè)問題可能有些困難，如果先展示一些生活中重疊的圖片，他們可能會(huì)馬上想到很多重疊的現(xiàn)象。

2、在上學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[重疊的現(xiàn)象時(shí)，我只是讓學(xué)生們展示了自己擺的重疊，應(yīng)該再讓學(xué)生說說自己是怎樣擺的，(我好像忘了問這個(gè)問題)這樣學(xué)生會(huì)更容易理解重疊的解釋。

3、在讓學(xué)生欣賞書中作品時(shí)，除了讓學(xué)生欣賞不同的形狀、圖案都可以發(fā)生重疊這外，還可以讓學(xué)生說說畫中哪些地方重疊在一起，為后面畫重疊打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

在備課當(dāng)中思路不清晰，有些主次不分，在讓學(xué)生欣賞畫時(shí)并沒有講解圖形的遮擋關(guān)系，導(dǎo)至學(xué)生在做畫是處理圖形的遮擋關(guān)系成了這課的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)是一們藝術(shù)，我會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇10】

學(xué)了數(shù)的大小比較以后，在做練習(xí)的時(shí)候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這兩種符號(hào)分辨不清，雖進(jìn)行了強(qiáng)化記憶，效果也不明顯。學(xué)生常出現(xiàn)這樣的情況：一種是說的對(duì)，但寫的不對(duì)，如說得是4大于3，寫出來的卻是4＜3；另一種是寫得對(duì)，讀得卻不對(duì)，如寫得是4＞3，讀得卻是4小于3。真是讓人苦惱。后來在網(wǎng)上查閱了許多教師的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法。

一是利用順口溜。

“開口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)?！蓖ㄋ滓锥蜗笾庇^。

二是讓學(xué)生用手勢(shì)表示大于和小于號(hào)。

左手出2，手心對(duì)自己，然后橫過來，表示小于號(hào)；換成右手表示大于號(hào)。用手勢(shì)表示很形象，學(xué)生在出手勢(shì)的練習(xí)過程中自然而然就掌握了。

縱觀老師們的方法，有一個(gè)共同特點(diǎn)就是注重形象直觀。

是呀，小學(xué)生的思維活動(dòng)具有很大的具體形象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象使學(xué)生接受起來比較困難，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用生動(dòng)、具體的形象。在今后的教學(xué)中，我一定多加注意，用心去設(shè)計(jì)教案，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，化抽象為直觀，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思【篇11】

《識(shí)字７》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，學(xué)生通過“對(duì)子歌”的學(xué)習(xí)，不僅完成識(shí)字的任務(wù)，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的含義，從而學(xué)會(huì)一些做人的道理。但由于學(xué)生年齡尚小，對(duì)課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學(xué)中我遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把學(xué)習(xí)語(yǔ)言同學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中去學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)文。但這一點(diǎn)也需要自我反思，如果能"以讀代講"，可能比只看畫面效果好些。

課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個(gè)圖片后面都有生字），讓孩子們爭(zhēng)卡片讀生字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期效果。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認(rèn)為我對(duì)教材的把握還不太準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的含義還沒能做到加深理解，在加深學(xué)生理解詞語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)努力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信《一年級(jí)《畫》的教學(xué)反思900字(模板11篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級(jí)教學(xué)反思專題，希望您能喜歡！