《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計模板9篇

幸福在哪里教學(xué)設(shè)計。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，一般會被要求有寫教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計要怎樣寫才能寫出來呢？為此，你可能需要看看“《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，并請收藏本頁！

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的識字方法來學(xué)習(xí)９個生字，積累好詞佳句。

弄明白幸福的真正含義。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。

教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。

教學(xué)重難點：

感悟幸福的真正含義。

教具準(zhǔn)備：

１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。

２、表演頭飾。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放幸福在哪里歌曲，請學(xué)生們欣賞。

談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>

說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。

學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂幸福在哪里問題是怎樣出現(xiàn)的。

課文中的三個牧童也和咱們一樣要尋找幸福在哪里的答案，那么是什么事情引出的這個問題呢？

生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。

3、討論：三個牧童為什么那么做？

學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個牧童尋找的幸福答案。

個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。

三個牧童是怎樣找到幸福的？

三個孩子各從事了哪些有益于人類的勞動？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自己理解的批注。

聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。m.endrikfelipe.com

學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。

智慧女兒肯定三個孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？

齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。

結(jié)合自己的生活實際來讀一讀自己對幸福有怎樣的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。

課文表演：我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學(xué)生分組表演

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇2】

教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類的勞動中。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。

課時2課時

板書設(shè)計

幸福在那里

幸福在對人類有益的活動中

工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等

教學(xué)活動設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入：

課前小故事：《手尖上的幸?！?/p>

1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？

2、你曾感受過怎樣的幸福？

3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？

今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、課文講了一件什么事？

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）指讀文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。

你怎樣理解這句話？

（二）、三個孩子分手后，各從事了哪些有益于人類的勞動？

1、從中得到了怎樣的幸福？

為什么說他們的勞動是有益的？

2、出示智慧的女兒的話。

①理解領(lǐng)悟一詞的含義。

②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解幸福就在有益于人類的勞動中

3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？

1、自讀這部分內(nèi)容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說的話我們把它弄干凈了，就是供大家喝的，領(lǐng)會其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

五、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。

課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

[點評：以上設(shè)計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白幸福就在有益于人類的勞動中,層層深入，恰到好處。]

六、合作表演本課內(nèi)容

第二課時

說說你與家長交流的幸福是什么？

1、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？

2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

兒女的長大

依據(jù)貼心的關(guān)懷

下班后我們送上的一杯熱茶

我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績

3、你眼中的幸福是什么呢？

4、這些幸福是從何而來？

5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

舉例：能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思

幸福要*勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情

虧了我一個，幸福十億人

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的高爾基

從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類的勞動中，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

作業(yè)設(shè)計

1．規(guī)范地書寫生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

教學(xué)反思

本課教學(xué)時由談話引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過程中，結(jié)合文章語句，聯(lián)系自己的生活實踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹立正確的幸福觀。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇3】

一、談話導(dǎo)入

1、出示小詩

幸福是什么？我常常想

我問森林，

森林說：幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。

我問小草，

小草說：幸福就是為大自然增添一抹綠意。

我問螞蟻，

螞蟻說：幸福就是搬到一塊大糖果。

我問媽媽，

媽媽說：幸福就是我們一家人永不分離。

我問同學(xué),

同學(xué)說：幸福就是結(jié)交一個好朋友。

2、問同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？

3、介紹作者

今天，老師向大家介紹一位保加利亞著名作家埃林彼林，從19xx年開始，近40年的時間里，他為兒童寫了許多書，由童話、寓言、短篇小說。他為孩子們創(chuàng)造了豐富的精神食糧。那他認(rèn)為什么是幸福，真正的幸福又在哪里呢？下面就讓我們走進(jìn)童話故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案好嗎？

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：課文講了一件什么事？

2、檢查重點字掌握情況：畜、辮

3、課文講了一件什么事？

4、那我們就按時間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分

5、各部分主要講什么？

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點研讀三個牧童挖泉井的段落（4-5自然段）

1、對于第一部分你有哪些疑問？

（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）

2、分角色朗讀

（介紹提示語，1、一個孩子說：我們來把泉水弄干凈好嗎？（前）2、孩子們，你們好！她說，我可以喝你們?nèi)锏乃畣幔?、好，就這么辦！他的兩個朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里。（無）在課文第一部分找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）

過渡：三個牧童在智慧女兒的引領(lǐng)之下要去尋找幸福，那他們找沒找到幸福呢？下面讓我們默讀課文第二部分

（二）、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀思考：三個孩子各從事了哪些有益于人類的勞動？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報）

2、三個牧童都找到了屬于自己的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。

3、介紹勞動者資料

現(xiàn)實生活中就有許多默默無聞卻為社會為人類做著有益勞動的人，課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，誰愿意和同學(xué)們分享你的資料？

4、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，

老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。

好，就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。

5、（課件出示風(fēng)景圖片）這些風(fēng)景迷人嗎，也學(xué)十年前三個牧童的無心插柳會使那片森林變得比這來要漂亮。出示第20自然段，你從中感悟到了什么？

四、教師小結(jié)

課文中三個牧童通過勞動尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自己的雙手辛勤勞動，做對人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會擁有幸福。這時，你可能會問，怎樣才能長久的擁有幸福？讓我來告訴你，只要認(rèn)真對待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予別人幫助，自己感到快樂，你就能長久的擁有幸福。

五、仿寫課前出示的小詩

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我想你對幸福一定有了更深刻的理解，現(xiàn)在我們再來看看課前老師帶來的那首小詩，請你試著仿寫幾句，把你此時此刻的感受記錄下來，好嗎？

同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是他人幸福，我就幸福！

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇4】

一.整體感知

1.快速默讀課文,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,用波浪線劃出.

2.齊讀這句,幸福就在人類的勞動中,該讀出怎樣的語氣(肯定.真誠)

3.

4.領(lǐng)悟是什么意思他們是怎樣領(lǐng)悟到的

二.學(xué)習(xí)十年前的事.

他們怎么去費勁

1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ乜焖僮x覽1-19段看十年前發(fā)生什么事

他們是怎樣清理泉井的呢請一個同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動作詞用三角符號劃出.

2.請個同學(xué)讀第四自然段.

3.用三角符號點出動作詞.

4.砌成泉井后,泉水有什么變化他們的心情怎樣

5.這時,出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語.

6.這句話你讀懂了什么還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處.

7.應(yīng)用什么語氣讀(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時對別人作用卻很大.

誰再來讀

8.你能仿照智慧女兒的說法,表達(dá)你對三位牧童的感激之情.

1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表代表

代表代表感謝你們.

2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表

代表代表代表感謝你們.

3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表代表代表代表感謝你們.

(看似很平常的事卻對人作用很大)

下面我來引讀,你們讀書回來我看你們是否讀懂.

9.姑娘感謝后,還祝他們還祝他們但是三個牧童還不知幸福在哪里,于是姑娘引導(dǎo)他們自己去弄明白,并約定十年后見

于是三個牧童各奔前程,一個,另一個,第三個孩子.

10.十年后,三個牧童已成了三個剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個小伙子表演一下.(分角色朗讀)

三個人對幸福的理解是怎樣的,請用波浪線劃出.

11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.

并想象一下當(dāng)中一個畫面,等會說一說出來

12.你是做什么職業(yè),你對幸福是什么理解有哪些給你留下深刻的印象呢

13.醫(yī)生把飽受疾病折磨的病人治好病,使他恢復(fù)健康,他就感到幸福.消防員撲滅大火.保障人民的生命安全和財產(chǎn)安全,就感到幸福.農(nóng)民耕田種地,種糧食養(yǎng)活人民,他就幸福.還有哪些怎樣做,而感到幸福呢

請你照上面句式說一說

醫(yī)生為,病人,他就感到幸福.

老師為,孩子,她就感到幸福.

工人為,他就感到幸福.

小學(xué)生為,他就感到幸福.

，他就感到幸福。

14.全社會的人都在辛勤勞動,做出對人類有益的事情.

社會就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說:

齊讀

15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福

1.明白幸福在哪兒.

2.獲得幸福要通過勞動.

3.一件好事雖小,對人的作用很大.

4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.

16.出示有關(guān)幸福的語句

1.齊讀

2.寫一句有關(guān)幸福的警句,格式言

板書

十年前清理泉井

幸福在哪兒勞動

十年后領(lǐng)悟幸福就在有益于

人類的勞動中

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇5】

教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類的勞動中。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。

課時2課時

板書設(shè)計

幸福在那里

三個牧童

尋找幸福

幸福的含義

幸福在對人類有益的活動中

教學(xué)活動設(shè)計

第一課時

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、板書幸福，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？

板書在哪里，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內(nèi)容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說的話我們把它弄干凈了，就是供大家喝的，領(lǐng)會其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

從代表代表代表代表中，你體會到了什么？

智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個代表說一句話。

4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。

第二課時

一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？

二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

1、三個孩子分手后，各從事了哪些有益于人類的勞動？

從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話。

①理解領(lǐng)悟一詞的含義。

②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解幸福就在有益于人類的勞動中

3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

[點評：以上設(shè)計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白幸福就在有益于人類的勞動中,層層深入，恰到好處。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

舉例：能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思

幸福要*勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情

虧了我一個，幸福十億人

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的高爾基

激發(fā)興趣，暢所欲言

幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學(xué)生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。

文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）

放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類的勞動中，

作業(yè)設(shè)計

1．規(guī)范地書寫生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

教學(xué)反思

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類的勞動中，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類的勞動中。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：使學(xué)生懂得幸福就在有益于人類的勞動中。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，

加深對課文的理解。

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：整體感知，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

導(dǎo)入

課前小故事：《手尖上的幸?！?/p>

1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？

2、你曾感受過怎樣的幸福？

3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？

今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

整體感知理清脈絡(luò)。

出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

課文講了一件什么事？

自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

入情入境精讀課文

指讀文章最后一部分

三個孩子分手后，各從事了哪些有益于人類的勞動？

孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？

說說自己的理解

分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

自讀這部分內(nèi)容：

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

從文中的6-19自然段中找尋答案。

回歸整體

課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

合作表演本課內(nèi)容

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？爸爸媽媽眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？這些幸福是從何而來？

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句

幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情

虧了我一個，幸福十億人

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的--高爾基

說說你與家長交流的幸福是什么？

學(xué)生交流談感受

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著幸福就在有益于人類的勞動中，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動，積極參加勞動的目的

作業(yè)設(shè)計

1．規(guī)范地書寫生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

板書設(shè)計

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；

2、細(xì)讀課文，理解幸福的真正含義；

3、朗讀課文，練習(xí)講故事；

4、積累語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從小到大，童話就伴隨著你們長大，都讀過哪些童話你又從中受到過哪些啟示？今天我們即將學(xué)到的是一篇童話故事。板書課題：幸福是什么鼓勵學(xué)生看題目，猜童話故事的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)：

1、自讀課文；

2、用簡短的話說說故事的主容；

4、按以上猜想提示分段；（按事情發(fā)展順序分為四段）

5、積累文中的生字、新詞。

5a、用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮；

5b、用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾；

5c、詞語練說：面面相覷、異口同聲、四面八方、領(lǐng)悟。

三、作業(yè)：

1、熟讀課文；2、抄寫本課生字新詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知：

1、指名朗讀第一段，說說本段的主要意思？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會三個牧童的所作所為起到的作用。

（a、環(huán)境的變化；b、牧童心情的愉悅。）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生想象置身于當(dāng)時的環(huán)境，會對三個牧童說些什么。

5、引出森林中的姑娘的話語，指導(dǎo)朗讀

6、領(lǐng)會姑娘的用意。

二、學(xué)習(xí)課文三、四段，體會幸福的含義：

1、自讀相關(guān)段落，三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些有益于人類的勞動，從文中劃出有關(guān)語句。

2、討論交流：

2a、第個青年醫(yī)生；

2b、第二個青年嘗試過各種工作；

2c、第三個青年耕田種地；

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個青年從中得到了怎樣的幸福；

5、引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語言對三個青年的點撥；

6、結(jié)合課文內(nèi)容，理解領(lǐng)悟一詞的含義。

7、以小組為單位，組織學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬π腋５睦斫狻?/p>

8、匯報交流。

9、教師根據(jù)學(xué)生的匯報作總結(jié)。

三、練習(xí)講故事。

四、作業(yè)：訪問自己的父母，主題：勞動生活。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇8】

《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明確幸福的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。

過程與方法（學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）

1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。

2、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。

3、通過交流理解幸福。

4、通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。

5、通過把課文改寫成劇本，進(jìn)一步讓學(xué)生理解幸福的含義。

情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。

教學(xué)重難點：

感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解領(lǐng)悟一詞的含義。

課前準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)，拓展閱讀材料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、板書幸福，誰來讀一讀這個詞？當(dāng)你讀這個詞的時候，你想到了哪些事？那好，我們就一起帶著快樂的語氣讀一讀這個詞吧。板書在哪里，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！我們先來回憶一下這篇課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們追尋著三個孩子的足跡，到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。

二、出示閱讀導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。

1.默讀1-5自然段。三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。

2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。十年后：

3.讀2028自然段，三個孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動？從中得到了怎樣的幸福？讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。（表格）

4.自由朗讀29-33自然段，結(jié)合三個青年的領(lǐng)悟說說幸福在哪里？

三、匯報交流，感悟文章重點。我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。現(xiàn)在我們來到的是十年前的森林。交流問題一：你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語，把三個孩子砌井的經(jīng)過說一說嗎？

交流問題二：

（1）朗讀孩子們說的話，我們把它弄干凈了，就是供大家喝的，領(lǐng)會其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀。（興奮）

（2）出示智慧女兒的話。你們做了一件好事，我非常感謝你們！并代表森林，代表森林里的動物，代表森林里飛翔的小鳥，代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽！再見，祝你們幸福從代表代表代表代表中你體會到什么？智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個代表說一句話。交流問題三：三個孩子從這口井旁出發(fā)，去尋找幸福了。

交流：

1.我到了城里，上了學(xué)校，勤奮努力，當(dāng)了醫(yī)生。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時，我就感到了幸福想象病人會怎樣飽受痛苦？第一個孩子把飽受痛苦的病人治好，病人會怎樣感謝他？他心里會怎樣想？

2.我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做過服務(wù)員，我當(dāng)過消防隊員，當(dāng)過養(yǎng)花工。我的勞動對人類有益時，我就感到了幸福。第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的？

3.我耕田種地，地里長出了糧食。我看到我的勞動沒有徒勞，我也就感到了幸福。想象第三個孩子是怎樣在四季里面勞動的？現(xiàn)在就是秋天，你就是第三個孩子，你在秋天的原野上看到了什么？你的心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢？（分角色朗讀）人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)------請你繼續(xù)梳理下表，向別人介紹一下三個孩子在十年間從事了哪些有益于人類的勞動？從中得到了怎樣的幸福？交流問題四：把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思？（領(lǐng)會，理解）分角色朗讀。板書：幸福就在有益于人類的勞動中。（表格發(fā)不上格式是人物從事了哪些有益于人類的勞動從中得到了怎樣的幸福領(lǐng)悟什么）

四、閱讀拓展，讀寫結(jié)合。學(xué)當(dāng)編劇，改寫劇本：這篇童話故事非常優(yōu)美，老師想把它排成課本劇，下面請同學(xué)們當(dāng)小編劇，就把它改寫成劇本，看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動作、神態(tài)、語言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里提供半成文，請同學(xué)們補(bǔ)白。之后請同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。（學(xué)生改寫劇本，放輕柔的音樂）五、拓展交流，情感延伸。

1、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

2、和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生課下學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單，就是在對人類有益的勞動中，不同人對幸福的理解不同，回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么？最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計

幸福在哪里領(lǐng)悟幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對人類福在做對別人有用的事中有益的勞動中在耕作養(yǎng)活許多人中

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計【篇9】

各位老師：

大家好！

我今天說課的題目是北師大教材第十冊第五單元“勞動”主題的一篇主體課文《幸福在哪里》。

我們的編者針對現(xiàn)在學(xué)生家庭教育的特點，認(rèn)為學(xué)生在家在社會中都很少參與象樣的勞動活動，社會上也很少出現(xiàn)“勞動光榮”的輿論，學(xué)生常常借故而逃避勞動。編者們將“勞動”這一主題編入教材可謂是“用心良苦”，而《幸福在哪里》就是本單元的首篇故事，可見其地位的重要。

根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)要求，我定下了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理清課文的主要內(nèi)容與脈絡(luò)；

2、對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，對復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

3、理解“幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點定為：

1、對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，對復(fù)述故事打好基礎(chǔ)；

2、理解“幸?！钡恼嬷B，培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的習(xí)慣。

《幸福在哪里》是一篇淺顯的童話故事，作者想通過三個小牧童做好事，被智慧女兒引導(dǎo)去尋找幸福，最終明白幸福真諦的一個童話。本課的學(xué)習(xí)，要讓我們同學(xué)明白：幸福的真正含義是要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人類有益的事情。

針對五年級的學(xué)生而言，“幸?！币辉~顯得比較抽象，因此，直接引入概念性的東西未免生硬，所以，我設(shè)計了全班表演唱《假如幸福的話》一歌引入，在表演中，學(xué)生都會感到幸福，而“幸?！笔鞘裁?？“幸?！痹谀睦?？便輕松的引到了本文的學(xué)生中去。

因為從四年級，我就要求學(xué)生在家自己預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的生字學(xué)習(xí)一般都能自行完成，加之本文屬于童話故事，文字比較淺顯易懂，因此，在課堂上我不打算花過多的時間對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，只是在教學(xué)文章內(nèi)容的同時進(jìn)行隨文識字檢查，對生字進(jìn)行鞏固。

本文的段落較多，如果按平時教學(xué)時的每人讀一段的方式朗讀，未免過于零散，我一貫主張給學(xué)生以整體感受，因此，我采用放錄音的方式疏通課文。然后讓學(xué)生通過填空的方式來歸納課文的主要內(nèi)容。這樣一方面可以檢測學(xué)生對課文的理解層度，另一方面可以為第二課時的故事復(fù)述埋下伏筆。每一篇課文均有一個突破點，找準(zhǔn)突破點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此，我著力找準(zhǔn)本課的突破點。本文我打算運用時間進(jìn)行分割，讓學(xué)生知道十年前三個小牧童做了什么，智慧女兒鼓勵他們?nèi)ふ倚腋?，而課文的第三部分就是本文的重點，他們通過勞動體會到了幸福的含義，找到了屬于自己的幸福，在本部分的教學(xué)設(shè)計中，我打算讓學(xué)生去默讀勾畫出三個牧童的幸福的話語，讓學(xué)生品讀三種不同的幸福。

本課的難點就是人們對幸福的領(lǐng)悟“幸福就在有益于人類的勞動中”，讓學(xué)生明白幸福的真諦的同時，去找尋自己身邊的幸福，所以拋出“你以為做什么事而幸福？”這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生體會到勞動的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，主動參與勞動活動的意識。最后，我設(shè)計了一個靈活環(huán)節(jié)：根據(jù)時間的長短展示學(xué)生收集的關(guān)于勞動的名人名言。

本課的作業(yè)因為上課時讀書時間較少，所以要求1、回家后有感情地朗讀課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

以上是我對課文的一個設(shè)想，希望老師們提出寶貴意見，我愿意接受各位老師的指導(dǎo)，謝謝。

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