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一年級語文教學(xué)教案大全8篇

發(fā)布時間:2023-01-29

小學(xué)一年級語文教案。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,為了讓學(xué)生都充分認識到語文的樂趣,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們就能更好地安排接下來的教學(xué)工作!那么,你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢?欄目小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供一年級語文教學(xué)教案,僅供參考,希望能為你提供參考!

一年級語文教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標:

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。

教學(xué)重難點:

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題,齊讀課題。

教師:請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。

2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認真,知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?,F(xiàn)在,我們再讀一讀四季的歌,細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?

學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,了解夏季的變化)。

教師評述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導(dǎo)書寫:重點指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。

一年級語文教學(xué)教案 篇2

課前透視

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。 對于影子,學(xué)生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認知特點,創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識,用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學(xué)目標

1、 認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、 學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、 認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點 識字、寫字,朗讀和背誦課文。

信息資料

1、 課件或掛圖,生字卡片。

2、 手電筒、玩具,每組一份。

3、 鐵絲。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時 切入舉偶

1、 游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、 板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎? (從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

對話平臺 初讀

1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文)

2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……) (滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。)

4、 組內(nèi)互評。

5、 指名讀文,集體評議。 (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。)

3、 匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 開火車認讀生字生詞。

5、 游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 (在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

熟讀

1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。

2、 邊讀邊想,你讀懂了什么? (給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)

3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、 多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……) 感悟 出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么? (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)

寫字

1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、 教師示范“飛”字的寫法。

4、 練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)

5、 展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。) (學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

2、 齊讀課文。

討論

1、 演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、 匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。) 演讀 影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。) (重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

背誦

1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

3、 加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 (變“講臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、 每組派一個代表匯報結(jié)

一年級語文教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標

1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點

重點:聽故事,看圖理解故事情節(jié)。

難點:體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機會也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子,雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三):運用課件,進一步理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)

2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進去,將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件,提問:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結(jié)

這是一個多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!

一年級語文教學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標:

1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

教學(xué)重點:

認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點:

書寫合體字。

課時安排:

2課時

第一課時

一、展示作品,導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與,調(diào)動氣氛

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

三、合作識字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對讀,互相正音。

3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

四、再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴重,需多點練習(xí)時間)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認為最難寫的字,重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫,師生評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

二、細讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評議。

f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀,指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、

b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b、指名讀,評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會背課文的站起來,齊背課文。

四、實踐活動

仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

如,春天跟——說話了。

說著說著,

五、擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

一年級語文教學(xué)教案 篇5

一、游戲引入,出示課題

1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目:影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?

4.多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子?!叭铡本痛硖?,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

設(shè)計意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對影子有更感性的認識,從而深刻地體會到語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文,自主識字

1.導(dǎo)學(xué):有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?

預(yù)設(shè):

(1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識記生字。

(1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上??炜?,你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語:看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強學(xué)生的識字興趣。

三、方法指導(dǎo),集中識字

1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學(xué)生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè):

生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”?!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。

(2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

預(yù)設(shè):

生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?

(5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?

預(yù)設(shè):兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過哪些月字旁的字?

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字,誰找到了?請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學(xué)會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!

5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評價)

設(shè)計意圖:“授之以魚,不如授之以漁?!弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點,在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法,并會運用多種方法識記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知,引發(fā)思考

1.指名讀課文,請同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設(shè)計意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)

2.教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

設(shè)計意圖:通過對比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處,避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來,不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

一年級語文教學(xué)教案 篇6

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性,學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主",抓住低段兒童的心理特點,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是把已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程,將所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合",重點訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標

1、學(xué)會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

4、認識5個生字,會讀兒歌。

教學(xué)重點

學(xué)會聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點

能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準備

1、本課自制課件(包括課本插圖)。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎?wù)隆?/p>

第一課時

目標定位

1、設(shè)計情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認識z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓(xùn)練,并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實際相結(jié)合,并初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認識z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境,生動有趣地引出課題:

"小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟,你想去嗎?"

(課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)

2、借助圖片,正確認讀z、c、s。

(1)"你能叫出他們的名字嗎?"

學(xué)生嘗試發(fā)音,教師示范發(fā)音。

(2)看圖,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)

備注:學(xué)生進行說話訓(xùn)練的過程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

(3)采取多種形式練習(xí)發(fā)音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……

小游戲:我是聰明的拼音寶寶

游戲過程:指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶( ),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶( ),我是***,我是***小學(xué)一年級(*)班的小學(xué)生,很高興認識你。"

備注:注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚,對話交流的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí),也是一種口語交際,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,鼓勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例:小2 z,半圓c,半個8字就是s

備注:鼓勵學(xué)生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎?wù)?進行獎勵.

(2) 動手、動口、動腦,眼到、口到、心到,"三動"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機抽取拼音卡片,學(xué)生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z, 三根小棒擺"z";認讀"c",手勢表示"c";認讀 s,用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動口,也讓學(xué)生動腦、動手,注意觀察學(xué)生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤,及時糾正,例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個聲母都是一筆寫成。重點指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫,注意觀察學(xué)生的寫字姿勢,對于書寫好的作品立即展示表揚。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"

(課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

小游戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的'音節(jié)與生活實際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個音節(jié))

例如:"什么時候我們可以用到za這個讀音呢?" 扎辮子的"扎"

2、初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

當學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時,及時指出這是整體認讀音節(jié),讀音比z稍長,直接讀,整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲:你拼我讀

游戲過程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請其他同學(xué)來讀,讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,然后請其他小朋友來讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。

小游戲:悄悄話

游戲過程:老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽,請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),直到最后一位同學(xué),然后請他來公布答案,看看哪個小組傳得最正確。

四、課后實踐活動:

1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時

目標定位

1、進一步學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲,通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會5個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境,復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲:采蘋果

游戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果",每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀準確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲:戴帽子

游戲過程:把聲調(diào)單獨做成卡片,請學(xué)生給整體認讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注:注意每個學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提醒學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈?"分辨整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲:誰的耳朵靈?

游戲過程:準備好拼音卡片,聽老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習(xí),認識5個生字。

1、看圖,說說圖上有哪些人,他們在干什么?

備注:當學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候,重點拼讀音節(jié),可以進行多種形式的練習(xí),如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽,同桌交流如何記住這5個生字。

5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。

全班交流解決問題:"了"是多音字,一個讀音是liao,一個是le.

"一"是在句子中要變調(diào),以注音為準。

6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……

備注:教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。

四、課外實踐:

1、把整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

一年級語文教學(xué)教案 篇7

教材分析:

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

學(xué)生分析:

學(xué)生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙?!亚锾斓拇箝T打開了?!薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!薄扒锾斓挠?,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了?!崩斫膺@些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學(xué),學(xué)生會覺得容易些。

學(xué)習(xí)目標:

1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

教學(xué)難點:學(xué)生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準備:秋天的雨的課件

板書設(shè)計:

是一把鑰匙

秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,寓情導(dǎo)學(xué)。

1.教師談話導(dǎo)入新課。

教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

師出示詞語

(1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。

(2)請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,秋天的雨是從哪幾個方面寫的?

生說。師板書:是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學(xué)生讀。

三、精讀課文,品析內(nèi)容。

(一)、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學(xué)生仔細聽,看作者是抓住什么特點來寫的?

(1)學(xué)生說體會,教師指導(dǎo)讀。

(2)男女生讀。

(二)、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)

(3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。

(4)個別讀、全班讀。

2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。

(1)學(xué)生自主體會讀。

(2)學(xué)生做上動作再讀一次。

3、出示畫面(三、四)。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面,拓展語言,體會豐收的詞:海洋、你擠我碰。

(2)個別讀。

4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(三)、體會“氣味的香甜”。

秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。

(1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道?

(2)重點理解勾住。

(3)秋天的雨多香?。е@樣的體會,美美地讀。

(四)、吹起小喇叭,體會歡樂。

(1)師生互動讀一讀。

(2)學(xué)生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

四、拓展、積累,升華感情。

1、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項。

(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因為秋天有很多的水果?!薄拔乙蚕矚g秋天,因為秋天有很多的顏色,非常的漂亮?!?-----小朋友都爭著回答,還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯,看了一遍課件之后,有個別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足,但看了生動形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

一年級語文教學(xué)教案 篇8

師:上節(jié)課我們到四季王國認識了那里的生字,這一次誰還想去啊!為什么?

生:四季王國的景色真美,我還想去。

生:到四季王國能學(xué)到很多知識,我也想去。

師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!

(點擊課件)

小:小朋友你們好。

生:小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進入四季王國了,您們想說什么?

生:要認真看。

生:這么不容易,一定要認真感受。

師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》???,四季王國到了。

師:四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上,翻開書61頁,仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?

生:(各抒己見)

師:你們的想法都很獨特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?

生:春天。

師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風爺爺吹得搖來搖去。

師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?

生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!

師:真香!老師都聞到了。

生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!

師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。

(生讀,師生評價)

師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個機會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動作讀)

師:春天真可愛,背一背怎么樣?

生:(背)

師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。

師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生(自學(xué)、交流)

生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

生:我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。

生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

生:我還能讀一讀。

(比賽讀,加動作讀)

生:我想背一背。(生背)

生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒?!?/p>

生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。

生:秋天果實成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。

生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。

生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。

師:谷穗是什么?

生:谷穗是果實。

師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實物)

如果你是谷穗,想說什么?

生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。“

生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻了。“

生:我給大家讀一讀。

生:我能背一背。

生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”

生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽?,可快樂了?/p>

生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!

生:我讀一讀行嗎?(讀)

生:我背一背。(有表情的背)

師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。

師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?

生:我們也開一個表演會吧!

師:大家同意嗎?

生:(高興地說)同意。

師:選擇你最喜歡的一個季節(jié),用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

(生分組準備)

生:第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師:第二個節(jié)目是什么?

生:我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )

師:第三個節(jié)目呢?

生:我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生:第四個節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)

生:第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)

師:大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?

生:(各談體會)

師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?

小:(課件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方,祝你們進步,再見!

師:小朋友再見!

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