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高考加分,調(diào)整涉及5類學(xué)生要注意!

發(fā)布時間:2023-01-31

高考加分政策。

春節(jié)一結(jié)束,我們學(xué)生就要收拾好心情迎接新的學(xué)期挑戰(zhàn),尤其是高三學(xué)生,距離高考沒幾個月,就要展現(xiàn)其真正實力了。今天教育部也已經(jīng)明確,今年高考的具體時間,也對高考政策的調(diào)整進(jìn)行了公布,下面幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)為大家整理好了。

第一:2023年高考時間

教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》,對2023年普通高校招生工作作出部署。

通知提到,全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行,具體科目考試時間安排為:

6月7日9:00至11:30語文;

15:00至17:00數(shù)學(xué)。

6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;

15:00至17:00外語,有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

第二,2023高考加分政策調(diào)整

從2023往后的高考中,這五類學(xué)生將不再享有高考加分待遇;這5種情況分別是,體育特長生、中學(xué)生奧林匹克競賽,科技競賽,省級優(yōu)秀學(xué)生以及思想品德突出事跡的學(xué)生。

滿足加分政策的考生類型包括:烈士子女;服役期間獲二等功及以上的退役軍人、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)考生;歸僑、華僑子女、臺灣省戶籍考生。

其中,二等功及以上退役軍人子女,和烈士子女,享有特殊的優(yōu)先錄取權(quán),對于這類人的優(yōu)待,家長們普遍是沒有異議的。

加分政策的存在,不僅能彌補高校招生制度的某些缺陷,還能有效平衡各地區(qū)的教育資源差異問題,為選拔特殊人才提供了便利。

第三,做好2023年普通高校招生工作

教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》,對2023年普通高校招生工作作出部署?!锻ㄖ分攸c強調(diào)了五方面工作要求。

一是全力保障考試組織安全平穩(wěn)。全面落實考試安全責(zé)任,完善各類突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作預(yù)案。加強部門協(xié)作機制,開展手機作弊專項治理,強化考試環(huán)境綜合治理。認(rèn)真落實有關(guān)優(yōu)化疫情防控的措施要求,統(tǒng)籌做好考試防疫工作。

二是持續(xù)促進(jìn)高校招生入學(xué)機會公平。繼續(xù)實施國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃、重點高校面向農(nóng)村和脫貧地區(qū)專項計劃,做好隨遷子女在流入地參加高考工作。嚴(yán)格開展報名資格審核,嚴(yán)厲打擊“高考移民”。

三是穩(wěn)妥推進(jìn)高??荚囌猩母?。扎實推進(jìn)高考綜合改革,推動改革成果進(jìn)一步鞏固和深化。持續(xù)深化考試內(nèi)容改革,落實立德樹人根本任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。深入實施強基計劃試點工作,優(yōu)化招生程序,嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn),加強招生培養(yǎng)聯(lián)動。進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育考試招生制度,推進(jìn)職普融通、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四是切實加強招生規(guī)范管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家招生計劃和招生政策規(guī)定,嚴(yán)肅招生工作紀(jì)律。嚴(yán)格招生信息安全管理,認(rèn)真落實招生信息公開制度。強化監(jiān)督管理,加強涉考培訓(xùn)機構(gòu)治理,加大違規(guī)招生查處力度。

五是進(jìn)一步優(yōu)化考試招生宣傳服務(wù)。加強招生宣傳規(guī)范管理,做好信息發(fā)布、政策解讀和溫馨提示等服務(wù)工作。加強考生志愿填報指導(dǎo),采取多種形式為考生提供有針對性的咨詢服務(wù)。會同有關(guān)部門深入實施“高考護(hù)航行動”,加強治安、交通、衛(wèi)生防疫、心理輔導(dǎo)等多方面綜合服務(wù)保障。

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老師要注意言行舉止


升入小班快一年的時間了,在這短短的幾個月,我們班的寶貝們就對我產(chǎn)生了很深的依賴之情,連我平時做的一個小小動作,孩子們都會銘記在心。我覺得我就是他們的一面鏡子,時刻都會有很多的目光凝聚。放學(xué)的時間到了,家長們陸續(xù)的來接了,只聽見教室里一片片的問號聲,:“奶奶好,”“阿姨好”“叔叔好”“爺爺好”頓時教室里一片禮貌的聲音久久不能平靜,家長們高興的說:“好好,老師教育的真好?!焙呛沁@些小家伙們,看見有一個人問好都會跟著模仿起來,這就是小班孩子的年齡特點,好模仿,嗯,你天天和他們一起就會感覺自己總是很年輕,很快樂!因為他們給了我無限的活力,讓我忍不住年輕起來。有時候我覺得他們就是我的一面鏡子,他們天真活潑,我就很快樂,看著他們年輕無暇的心~我的心也跟真年輕起來。模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。

預(yù)防寶寶冬季感冒,要注意什么


進(jìn)入冬季后天氣寒冷,是感冒的好發(fā)季節(jié),特別是公共場所和學(xué)校、幼兒園等機構(gòu)的兒童集居地,更應(yīng)注意防止感冒等呼吸道疾病的發(fā)生和流行。為了孩子順利地度過冬季,父母們要做好以下幾點:1、減少病源感染機會冬季是呼吸道傳染病流行季節(jié),家長應(yīng)盡量避免帶孩子去人多擁擠的公共場所,如電影院、聚會場所、大商場等。注意督促好小兒的手不要亂碰臟東西,及要勤洗手,防止病從口入。2、注意保暖冬日寒潮多,氣溫變化大,幼兒易著涼、感冒、常會引起許多大病,如肺炎、心肌炎、急性腎炎,因此冬季要給幼兒保暖,避免著涼。特別是在兒童玩耍出汗以后,要做好防寒保暖工作。3、合理飲食冬季是感冒的高發(fā)季節(jié),合理的飲食能增加機體的抗病能力。母乳不僅是孩子體格和智力發(fā)育的最佳食品,含有對呼吸道黏膜有保護(hù)作用的幾種免疫球蛋白,可減少呼吸道疾病的發(fā)生。除了母乳喂養(yǎng)外,應(yīng)根據(jù)小兒生長發(fā)育的需要,及時添加輔食,補充富含維生素的食物,如新鮮的水果、蔬菜、蛋魚及肉類,均衡營養(yǎng),防止偏食及挑食,以防維生素及微量元素缺乏使小兒機體抵抗力下降,適量補充水分,防止呼吸道干燥,以減少呼吸道疾病的發(fā)生。4、注意節(jié)制飲食“若要小兒安,三分饑與寒?!爆F(xiàn)在有些父母總擔(dān)心孩子吃得少,吃不飽,總想讓孩子多吃一點兒。孩子吃多了,幾天下來就容易形成食積便秘。因為中醫(yī)認(rèn)為:“肺與大腸相表里”,即大腸有病會影響到肺的功能。研究表明,大腸的糞食燥結(jié),能夠引起巨噬細(xì)胞死亡率增高,肺組織抵抗力下降,進(jìn)而引起反復(fù)的肺及呼吸道感染。5、保護(hù)皮膚冬季寒冷干燥,幼兒皮膚中的水分散失較多,皮脂腺分泌較少,皮膚容易出現(xiàn)干裂發(fā)癢。要讓幼兒多吃蔬菜、水果,多喝開水,并常用熱水洗手、腳、臉,再適當(dāng)搽點護(hù)膚霜。6、堅持戶外活動有些父母惟恐孩子凍著,天氣一涼,就不讓小兒出屋。小兒呼吸道長期不接受外界空氣的刺激,得不到耐寒鍛煉,接觸了感冒病人后,因?qū)Σ≡挚沽Σ?,很易患病。所以,?yīng)該堅持讓小兒做戶外活動,天氣冷可選擇太陽光充足、風(fēng)較小的時候,讓小兒在大自然中活動半小時到一小時,可提高小兒的體質(zhì)。同時不坐涼地:冬季地面溫度很低,幼兒坐在上面,體內(nèi)的熱量就會大量散失,容易感冒、腹瀉7、多曬太陽陽光中的紫外線能殺滅人體表面的病毒和細(xì)菌,幫助幼兒對鈣、磷的吸收,增強機體的抗病能力。此外,陽光也能提高紅細(xì)胞的含氧量和增強皮膚的調(diào)溫作用,以及能增強神經(jīng)系統(tǒng)的活動技能和幼兒的體質(zhì)。8、定時通風(fēng)換氣,注意室溫冬季對人體的適宜溫度是20攝氏度,如高于23攝氏度時,人會感到頭暈、疲倦。另外,如果室內(nèi)外溫差大,則容易感冒。冬季是呼吸道感染的高發(fā)季節(jié),冬季由于供暖,造成室內(nèi)外溫差過大。在北方更為突出,室內(nèi)溫度高,濕度相對較低,加上窗門緊閉,室內(nèi)空氣流通差,居室內(nèi)的微生物密度較高,一些致病菌和病毒易侵襲小兒體內(nèi)。所以,即使是在寒冷的冬季,也要定時開窗換氣,加大室內(nèi)濕度。如果室內(nèi)溫度過高,可在暖氣片上放上濕毛巾,或在暖氣旁邊放一盆清水。

新生入園,家長要注意這些


1、切記不要追問孩子

家長總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況,但是剛?cè)雸@的日子里,孩子常常很不喜歡幼兒園,不要追問孩子“幼兒園好嗎?”“老師好嗎?”“老師喜歡你嗎?”等問題,這往往會造成孩子更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、切記不要為孩子加餐

孩子從幼兒園回到家中,家長免不了給孩子準(zhǔn)備豐盛的食物,但孩子由于生活規(guī)律改變,很容易生病。所以,家長應(yīng)為孩子準(zhǔn)備白開水和水果,避免暴飲暴食。

3、切記不要時送時停

有些家長為了滿足孩子的心理,常常會送兩天停兩天。這樣不利于孩子適應(yīng)新的環(huán)境,當(dāng)初入園的孩子哭鬧時,應(yīng)堅持送孩子上幼兒園,但可采取適當(dāng)提早接孩子回家的方法來緩解孩子緊張情緒。

4、切記不要打破孩子的生活規(guī)律

幼兒園的生活是很有規(guī)律的:定時午睡,定時午餐。如果孩子在家休息時,父母打破了這些規(guī)律,孩子再回到幼兒園時,會需要再調(diào)整回原來的休息時間,很容易感到不適應(yīng)。

5、家長要控制自己的情緒

(1)用愉快的口氣談?wù)撆c幼兒園有關(guān)的人或事,把孩子入園當(dāng)作一件喜事來討論與迎接,給孩子一個正確的引導(dǎo)。

(2)給孩子正確的心理暗示,“姐姐本領(lǐng)真大,寶寶上幼兒園后也會這么能干的!”“一個人玩不開心,幼兒園里的小朋友真多,玩起來一定會很開心!”讓孩子對上幼兒園有期待、向往心理。

(3)盡早給孩子灌輸這樣的想法:你已經(jīng)長大,不再是小孩子了,你要暫時離開家,離開爸爸媽媽,到幼兒園與老師、小朋友一起生活,因為小朋友長到這個年齡,都要上幼兒園,等等。

6、有意識地培養(yǎng)孩子的集體觀念

可以多讓孩子與鄰居或朋友接觸,鼓勵孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩,這樣有利于孩子入園后的合群。

大人在孩子面前要注意言行


周四上午第一個活動結(jié)束以后,小朋友們都在盥洗室小便、洗手,要準(zhǔn)備吃餐點了。忽然間,小男孩彬彬突然從那里急急忙忙地跑過來對我說:“老師,老師,不好了,陸禮敖偷看女人小便!”我聽了以后,忍不住大笑起來:“女人?什么樣的人才稱得上是女人呢?”我反問他。他邊撓腦袋邊沖我笑:“我媽常說男人家女人家的,她們就是女人啊。”于是我就糾正道:“彬彬,你媽媽是女人,因為她已經(jīng)長大了,但在我們班里的是‘女孩子’,還沒長大呢,不能叫她們女人。”

他不好意思的朝我笑笑。

從孩子的嘴巴里吐出‘女人’兩個字,總覺得他有點老成,但仔細(xì)想想,這也不能怪他呀,他畢竟還是個孩子,童言無忌啊。放學(xué)后,我和他媽媽說了這事,她媽媽大笑道:“那可能是從我這里學(xué)來的,我平時在家常說男人家女人家的。他肯定是聽多了,就很自然的說出“女人”兩個字了?!蔽艺f:“是啊,小孩子聽多了,耳濡目染,自然就學(xué)會了,所以我們大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

學(xué)前期的孩子模仿能力強,但判斷能力又比較薄弱,所以我們常常會講“小孩子好的沒學(xué)會,壞的一學(xué)就會”,就是這個道理,他們在學(xué)東西的時候,還沒有學(xué)會篩選,良莠并蓄。有時候,我們也能發(fā)現(xiàn),在孩子的身上,常常能找到我們老師的影子,難怪人家會說,有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。在孩子眼中,老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣,無論我們說什么,做什么,他們都認(rèn)為是對的,是無可厚非的。所以說,不管是老師還是家長,我們都應(yīng)該以身作則,說到做到,這樣才能教育好我們的孩子。

家長要注意與孩子的溝通方式


生活中家長與孩子的交流和溝通是必不可少的,但是不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞娇赡軙聿缓玫男Ч?。那么家長不應(yīng)當(dāng)用哪些方式與孩子進(jìn)行溝通呢?

一、遷就討好型溝通

“啊呀!媽媽不知道這個菜你不喜歡吃,將就著少吃點。你想吃什么?我明天就去買?!?/p>

“怎么,我給你買的這個圓規(guī)是小學(xué)生用的?對不起,我明天再去重買?!薄?/p>

愛孩子是要將孩子作為一個能承擔(dān)自己責(zé)任的獨立的人來愛,而不是遷就和討好孩子。

遷就討好型溝通的家庭,表面一團(tuán)和氣,但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛,而且會養(yǎng)成一個人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點。另外,這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通,是通過回避問題來“解決”問題,也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。

孩子在這種遷就討好型溝通模式中,更容易形成的是任性,只要父母遷就自己,自己卻很少遷就父母。但是,這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的,孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人;孩子成人后,很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭,在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。

二、指責(zé)埋怨型溝通

“啊呀!你看你又把衣服弄臟了!成天跟在你后面洗衣服,我是你的傭人啦!”

“你玩不夠啊!作業(yè)又不做,我看你哪天才能成人噢!”

“你看你桌子亂的,就不能收拾收拾!”……

這些語句體現(xiàn)出一個共同特征--指責(zé)和埋怨。

指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”:

在這樣一個“黑三角”中,每個人都有可能有一個較為固定的指責(zé)對象,家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散,問題最終并未真正解決,成為一個未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草,越背越重。家庭未了結(jié)事件越多,家庭生活越是沉悶或緊張,危機四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式,被指責(zé)者要不逆來順受,要不一味逆反、攻擊性強,對子女人格的成長極為不利。

三、超理智型溝通

“媽媽,我要買活動鉛筆?!薄盀槭裁匆I?”“原來那個壞了?!薄皠倓傎I的怎么就壞了?你怎么這么不愛惜東西?”……“好了,下次可不準(zhǔn)再搞壞了,小孩子要知道愛惜物品?!薄?/p>

超理智型溝通有兩大特點:一是夫妻對孩子,夫妻之間往往并不是“超理智”:一是父母“教育”意識、“規(guī)范”意識過強、戴著過濾鏡看孩子,孩子的一切成就、優(yōu)點都被過濾掉,剩下的只有缺點和危險,父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。

這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通,特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果,但從長遠(yuǎn)來說,對孩子人格的成長是非常不利的,親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來。一些孩子在整個中小學(xué)期間都可能是一個十分規(guī)矩的“好學(xué)生”,但在進(jìn)入社會的關(guān)口或以后,可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等,也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。

四、打岔啰唆型溝通

孩子:“媽媽,今天校運動會上,我們班得了年級第一名,真開心!”

母親:“哎喲,你看你這身汗,臉上臟的,快去洗洗,穿上衣服,別著涼!”……

說得很熱鬧,但各說各的,沒有互動,兩個自言自語的人。

“媽媽。明天我們春游,老師說每人要交5元錢?!?/p>

“又要交錢了?從你上學(xué)到現(xiàn)在,我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春游,就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅,自己走到郊外,根本不要買票。你看看現(xiàn)在,一個月光水電費就是好幾十,春游要交錢,你肯定還要帶點零用錢,錢不好掙噢……”

一句話,引出那么多的話和事。啰唆的人最大的特點是,聽到別人的一句話,立即進(jìn)入自己的個人世界,看是在處理別人的事,實際上是在處理自己紛亂的情緒。

打岔啰唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上,一般情況下,這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感,自己被許多意義不大的瑣事纏繞,給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說話,而且可能持續(xù)較長時間,但信息根本沒有交流,像兩架同時開放的收音機,各自在堅持不懈地播放著各自的聲音,根本沒有聽眾和反饋;另一種情況就是,一方(往往是家長)在喋喋不休,另一方(往往是孩子)則陷入煩躁,焦慮,盼望著這種嘮叨早點結(jié)束,家長說了什么根本沒有聽進(jìn)去。這種毫無效能的溝通,不但解決不了問題,而且會造成孩子出現(xiàn)青春期問題,出現(xiàn)逆反和抵觸,值得注意的是,這時孩子抵觸的是家長的嘮叨,而不是家長所說的內(nèi)容。

這時家長千萬要明白,是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。

老師要注意培養(yǎng)孩子良好的品德


星期五下午,小朋友們正安靜的寫著字,突然傳來“哇哇”的哭聲,班上所有人的眼光刷的一下都看向坐在后排的李萍?!霸趺戳?”我問李萍,李萍滿臉是淚的指著同桌鎧鎧:“他用鉛筆扎我,嗚嗚嗚……”。鎧鎧滿臉寫著委屈:“李老師,是他先扯我的衣服,我才打他的?!蔽矣迷儐柕难酃饪聪虬⒊桑钇嫉皖^不語,哭聲依舊。李萍這個孩子比較好動,平日里有事沒事的喜歡捏捏這個碰碰那個,一刻也閑不住。我檢查了一下阿成的傷口,還好,沒事,只劃破點皮?!耙院筮€動別人?”我問。李萍哽咽:“李老師,再也不動了?!迸u了一下鎧鎧,阿成心里平衡多了,抹把眼淚不哭了。

一會兒的工夫,李萍的媽媽來接李萍,我把事情的始末向她說了一遍,李萍的媽媽說:“沒事,李老師,我家的孩子是出奇的調(diào)皮,你給我看緊點他,別讓他惹事就行了。”然后,她又對鎧鎧說:“這一次阿姨不怪你,但是好朋友要互相幫助,要好好的玩,以后不要打架了哦?!?/p>

看著這樣通情達(dá)理的家長,我不禁想起接觸過的另一個家長。那是一個學(xué)期剛開始的時候,我班來了一個新生,上課的第一天,孩子的媽媽就趾高氣昂地對我說:“老師,千萬別讓其他的小朋友打傷我兒子,我兒子可是家里的寶貝,寧可讓他打傷別人,我出醫(yī)藥費,也不要讓我兒子受一點點的傷。”當(dāng)時,我看怪物似的看著她,很奇怪竟有如此的家長,仿佛天下就只有她的兒子是塊寶,別人的孩子都是草似的。我心里想,這樣的家長教育出來的孩子,脾氣肯定好不到哪里去。日后的事實也證明了我的猜測是正確的,這個孩子在任何時候任何地方都是橫沖直撞的,凡事只考慮自己,完全不懂要尊重別人,不懂什么叫謙讓。

父母是孩子的第一課堂,父母的言行身教對孩子會產(chǎn)生直接的影響,暫且不論近朱者赤近墨者黑,單說潛移默化、耳濡目染這一功力就足夠?qū)⒆釉斐缮钸h(yuǎn)的意義。在教育孩子這一方面,我們做老師的最希望家園兩方積極配合、互相溝通,以最好的方式對孩子進(jìn)行品德教育。最害怕的就是聽到家長說這樣的話:“什么?別人打了你?你也去打回他呀?!边@是典型的唯恐天下不亂的家長,在這種不健康的教育理念引導(dǎo)下,極易造成孩子們凡事只能占便宜不能吃虧的負(fù)面心理。

我希望家長和老師之間能夠共勉、互動,盡量給孩子創(chuàng)造一個和平友好的氛圍,讓孩子從小就懂得尊重與禮讓,讓我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大。孩子們的路還很長很長,從小養(yǎng)成并擁有良好的道德品質(zhì),會讓他們終生受益。

寶寶識字要注意的三個問題


問題一:早期識字絕對需要一個必要的用途。絕對不能為了識字而識字。識字的目的是讓孩子自主的閱讀故事。如果孩子不喜歡故事,不知道聽故事,不想自己去知道更多的故事,那么早期識字就是多余的,就是拔苗助長。所以識字前,需要培養(yǎng)孩子愛故事,喜歡聽故事,想自己知道更多的故事,或者想自己知道后面的故事是什么。也就是說,孩子學(xué)會識字,是有動機的,而且有用武之地的。

很多孩子認(rèn)識一大籮筐的漢字,可是從來不看書,從來不閱讀。只有在必要之時,發(fā)現(xiàn)自己識字,發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識很多字。這樣,早期所識的漢字真正變成了一種歷史記憶,對孩子來說,與不識字相比,只是偶爾多了一些用途,僅此而已。

問題二:早期識字不能太快。學(xué)習(xí)識字太快,變成了灌輸,孩子還沒有消化,還沒有體驗到識字之后自主閱讀的樂趣,就又被灌輸了大量的東西,直至倒了胃口。很多家長貪大喜功,覺得孩子認(rèn)字多自己的教育就成功了。當(dāng)然,可以說是在某些方面成功了,但是離真正的成功不是一個意思。比較好的辦法是,學(xué)了一部分,反復(fù)的在生活中,在語言中領(lǐng)會掌握一部分。也就是說,識字的速度,應(yīng)該與孩子認(rèn)知與理解的速度匹配。學(xué)會一些漢字之后,就需要有同級別的閱讀刊物跟進(jìn),這樣他們才能反復(fù)領(lǐng)會識別的漢字的用法和意義。這才是相輔相成,相得益彰啊。

問題三:家長要考慮到自己孩子的情況。如果自己不能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,如果孩子自己沒有萌生出閱讀的欲望和探索的欲望,那么早期識字絕對是一大禍害,讓孩子在能力尚且不足之時感受到學(xué)習(xí)的艱難跋涉,從此之后就反感了學(xué)習(xí),就害怕了學(xué)習(xí),造成的負(fù)面作用恐怕一生都難以挽回。所以,與其去讓孩子早期識字,還不如盡早培養(yǎng)讓孩子喜歡上聽故事,喜歡上世界的萬物,他們才會有足夠的動機去面對類似的學(xué)習(xí)。

教育隨筆:公開課中要注意的問題


公開課中要注意的問題

1、教師的言行舉止――普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師,總會給人留下美好的印象,給自己的教學(xué)課加分。因此,幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合,用眼神、動作來吸引幼兒的注意力,但不要過分表現(xiàn),以免讓聽課者看著緊張,讓教學(xué)效果大打折扣。

2、教師的鏡面示范――對于幼兒,區(qū)分左右手還是有定難度的,教師在示范時,一定要做鏡面示范,比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手,而基本動作順序,教師則要從右面開始,不要太隨便,因為我們要做好幼小銜接,順應(yīng)學(xué)校的教育,從左到右,由內(nèi)向外等動作。

3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好,直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時,配班老師也要熟悉教案,熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時,配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài),幫助組織幼兒活動,維持活動秩序,并幫助主班遞送教具等,做到“眼觀六路、耳聽八方”,但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師,主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。

4、指導(dǎo)語――指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中,思路清晰、明確的指導(dǎo)語,能讓幼兒愉快的接受,避免說話太快、指導(dǎo)語嗦,造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等,在公開課里要盡量避免,可以用一些空間詞,如“左右、前后、上下”等來代替,尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候,要做到心中有數(shù)。另外,雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù),每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語,比如:“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語,運用起來會得心應(yīng)手。

5、板書――即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn),一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書寫,一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響,假如寫字就是很難看,或沒有把握寫好,在制作卡片、字卡之前,可以通過打印的來進(jìn)行,以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況,比如:意料之外孩子說的字、詞,老師就要馬上在黑板上寫出來,不能置之不理。

6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強調(diào)常規(guī),用限制性語言過多,會分散孩子的注意力,并影響教學(xué)目標(biāo)的完成,浪費時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn),還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn),這就要求教師的腦子要靈活、機動。也是體現(xiàn)我們平時教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。

7、游戲――游戲環(huán)節(jié),一定要作為鞏固知識點的一個環(huán)節(jié),不要隨便什么都是游戲,而且游戲是充滿神秘感的。比如:百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面,老師什么都會!

8、站位/蹲位――課堂中的站位,作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。

9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞,抽孩子回答問題,孩子聲音小,老師要鼓勵孩子聲音響亮,并且要知道回答問題不是檢測孩子學(xué)的好壞,而是帶動孩子,互動全班的一個過程。

一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開課,需要幼兒教師們用心備課,用平常心對待,不要給自己太大的心理壓力,畢竟“智者千慮必有一失”,只要用心了,堅持以“幼兒發(fā)展為本”,促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展,就是一堂有價值的公開課。

融入故事情境,循序漸進(jìn)式提問

小班孩子喜歡參加富有童話色彩、游戲性、情境性較強地集體活動,雖然主題活動中有很多的生成和預(yù)設(shè)活動都來源于幼兒的生活,但更多的卻是經(jīng)過教師加工、潤色之后,把孩子帶入到一個童話般的世界里來學(xué)習(xí),這樣才更適合小班幼兒。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問:1、你看這本打書的封面上,畫的是一個什么呀?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出了很多圓形的東西)2、有一只小烏龜靜靜的趴在月亮下面,你們覺得它在想什么呀?(孩子們按照自己的想象說出了很多不一樣的答案,有的甚至是孩子們自己想做的事情,此時孩子們已經(jīng)完全融入了這個美麗的童話故事)

二、多角度設(shè)疑,多元開放式提問

問題的設(shè)計,還要依據(jù)孩子的年齡特點。小班孩子的回答和交談內(nèi)容,應(yīng)該是多角度的選擇和設(shè)計問題,開放式的提問,而不是單向的、自始自終的包含。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問:1、它怎樣才能嘗到月亮呢?(孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗想出了很多辦法,搭梯子、爬高樓......)2、小烏龜想請小動物幫忙,你們說請誰好呢?為什么?3、小烏龜請小動物幫忙應(yīng)該說什么呢?(學(xué)習(xí)故事中的對話)

三、積極有效追問,層層遞進(jìn)式提問

在集體活動中,教師提出的問題,孩子的回答往往是出人意料的,這會使我們青年教師很著急,有時教師會臨時亂了陣腳。其實針對孩子可能千變?nèi)f化的地回答,我們只需要不離其“宗”。一般這時我們可以運用的策略是:積極有效的追問。如教學(xué)中出現(xiàn)的提問:1、小老鼠終于把月亮給掰到了,自己一個人吃嗎?2、小老鼠應(yīng)該把月亮分給誰吃呢?為什么?3、大家都嘗到了月亮的味道心里是怎么想的?《綱要》中指出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流,體驗語言交流的樂趣?!边@堂課結(jié)束后,應(yīng)該有一個延伸活動,即在幼兒理解整個故事后,進(jìn)行情景表演,或者是放在區(qū)域活動的表演區(qū)內(nèi)讓幼兒自由表演,讓幼兒進(jìn)一步理解人物表情和語言的統(tǒng)一性,為幼兒以后的語言表達(dá)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《高考加分,調(diào)整涉及5類學(xué)生要注意!》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了高考加分政策專題,希望您能喜歡!

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