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小學(xué)寫字課教案(精選8篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-02-02

小學(xué)寫字教案。

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“小學(xué)寫字教案”。

小學(xué)寫字課教案(篇1)

懷素(725785)是唐朝有名的和尚。他從小入廟出家,可他始終堅(jiān)持了對(duì)書法的愛好,并曾拜著名書法大師顏真卿為師。但他的書法主要成就卻不是楷書,而是草書,尤其是狂草。他的代表作《自序帖》可謂草書史上的典范之作。成就的取得,是他長期堅(jiān)持不懈地練習(xí)的結(jié)果。能有這樣的結(jié)果,是非常不容易的。因?yàn)樯说谋韭毷鞘路?、坐禪念經(jīng),要練字,就要把分分秒秒的休息時(shí)間全占滿。這一點(diǎn),懷素完全做到了。他的毅力是令人贊嘆的。

練字還需文房四寶俱全。寺廟中的生活本來就是清苦的,買筆買墨就得不少錢,還哪有錢去購買硯臺(tái)、紙張呢可這并未難住懷素。他想方設(shè)法自制了代用品。先是找來一個(gè)木盤和一塊木板,涂上漆,當(dāng)做硯臺(tái)和練字板。天天磨墨,天天寫,墨干了再磨,磨完再寫;寫完就擦,擦凈再寫。日復(fù)一日,年復(fù)一年,硬是把木盤磨漏了,木板擦穿了。

練字離不開筆,懷素對(duì)筆十分愛護(hù),每寫完字都把它洗得干干凈凈。他沒有合適的盛水器皿,便就地取材;到屋外的一個(gè)小石頭池子里洗筆,拿它當(dāng)了筆洗。日久天長,池子里的水全都變成了黑水。人們就叫它墨池了。

懷素就是這樣努力創(chuàng)造條件,勤習(xí)苦練,終于練就一手用筆盤旋、狂放,變化繁多而又揮灑自如的狂草,由一個(gè)愛寫字的小和尚成為一名值得效法、贊頌的書法大師。(立青)

小學(xué)寫字課教案(篇2)

一教學(xué)目的、要求

(一)總目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)制訂如下:

造型·表現(xiàn):

嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用:

嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

欣賞·評(píng)述:

觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。

綜合·探索:

采用造型游戲的.方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

二、全冊(cè)重難點(diǎn):

(一)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,并能表示各種色彩,體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。

2、探索感知泥性,歸納幾種基本的玩泥方法,口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。

4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美,在教學(xué)中穿插雙語教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

(二)難點(diǎn):

1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表,并來表示。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見所聞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。

4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別,讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品,對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述,說出自己的感受。

三、教學(xué)情況分析:

通過上學(xué)期狠抓學(xué)生的行為教育,這學(xué)期的行為習(xí)慣(課堂紀(jì)律、繪畫習(xí)慣)有明顯好轉(zhuǎn),但還是不令人滿意,這只能說明我的教學(xué)方法仍有待進(jìn)一步改進(jìn),教學(xué)方法、教學(xué)理念所導(dǎo)致的結(jié)果,所以這學(xué)期要加倍努力工作,盡量讓學(xué)生能在一種寬舒、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),讓所有學(xué)生輕松接受美術(shù)。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)差異很大,有多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很薄,有待加強(qiáng)練習(xí)、提高。

四、措施:

1.教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求,根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn),明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的直觀性演示,動(dòng)作要規(guī)范化,給學(xué)生以楷模,學(xué)習(xí)正確作畫方法,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。

3.選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.注意學(xué)生的情緒,語言要親切,氣氛要輕松,要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,大膽添畫,來培養(yǎng)他們的想象能力,和創(chuàng)造能力。

教學(xué)進(jìn)度表安排:

第一周機(jī)動(dòng)

第二周1、2課

第三周3、4課

第四周1、2課

第五周3、4課

第六周5、6課

第七周7、8課

第八周9、10課

第九周11課

第十周機(jī)動(dòng)

第十一周12課

第十二周13課

第十三周14課

第十四周15、16課

第十五周17、18課

第十六周19、20課

第十七周復(fù)習(xí)

小學(xué)寫字課教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容:

禾木旁、米字旁及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,認(rèn)讀10個(gè)生字,掌握8個(gè)生字的書寫。

2、能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

3、情感:使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)讀生字10個(gè),理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具學(xué)具:

實(shí)物投影儀、課件、生字卡

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡:白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

梨桃柳材棍桶板休

筍竿籃子笛子算盤筷子話筒

2、集體讀

3、同位兩個(gè)互相檢查

二、自學(xué)生字

1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語

稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果

2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系

3、說一說,這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)

4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字

5、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字,說說是怎樣記住的

三、讀一讀

稻谷草料高粱年糕稀飯

1、生獨(dú)立讀一讀

2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?

3、集體交流

四、書寫生字

1、觀察生字,注意米字旁的變化

2、討論筆畫筆順,注意“食”最后一筆,和“面”橫的個(gè)數(shù)。

3、生獨(dú)立練習(xí)寫

五、學(xué)習(xí)金鑰匙

1、生自己讀一讀冬冬的話

2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書:休、筆、苗)

3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)

4、集體交流

六、小結(jié)

作業(yè)

把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類,比一比、記一記。

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)寫字課教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo):

1、在觀察建筑的基礎(chǔ)上,感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化,產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2、選擇自己喜歡的方式嘗試設(shè)計(jì)建筑,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt課件,投影儀,電腦。

2、設(shè)置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū),各個(gè)區(qū)提供相應(yīng)的操作材料。

活動(dòng)過程:

1、欣賞建筑,感受造型的變化

(1)感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化

①引入:前段時(shí)間老師去外地旅游,發(fā)現(xiàn)那里的建筑可真漂亮,你們想去看一看嗎?今天,杭老師把這些建筑的照片帶來了,想和大家一起看看,好嗎?

②播放課件出示建筑圖片,讓幼兒初步觀察欣賞,感受建筑物的外形變化。

③教師提問:你最喜歡哪一個(gè)建筑,它是什么樣子的?在欣賞過程中,教師根據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察,積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高;有的像一座塔,越高的地方就越細(xì);有的是左右兩邊一樣、是對(duì)稱的;有的像一朵荷花……

(2)觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。

①過渡:你們觀察得真仔細(xì),這些建筑的外形看上去是各種各樣的,變化豐富。其實(shí),這些建筑除了外形不同,還有很多地方也是不一樣的,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)呢?讓我們?cè)賮砜匆恍┙ㄖ?。?qǐng)你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣?

②播放課件,出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問:這些建筑的頂是什么樣子的?它們形狀有什么不同?顏色有什么不同?裝飾有什么不同?你最喜歡哪一個(gè)建筑的頂部設(shè)計(jì)?利用課件放大圖片,讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察,圍繞教師所提出的問題進(jìn)行分類對(duì)比觀察,引導(dǎo)幼兒對(duì)建筑頂部設(shè)計(jì)有層層深入的了解,同時(shí)幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。

④教師小結(jié):建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化,各種各樣不同的頂,才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。

(3)觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。

①教師過渡:人們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí),為了使建筑物更加的美觀,往往會(huì)在建筑上設(shè)計(jì)一些圖形,你見過嗎?在我們的生活周圍你有這樣的發(fā)現(xiàn)呢?

②播放課件,出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)教師總結(jié):小朋友,在我們的周圍有很多的建筑都很漂亮,可能我們并沒有仔細(xì)地看過。只要大家用心觀察,用自己的亮眼去觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多漂亮的建筑。

2、設(shè)計(jì)建筑,體驗(yàn)成功與快樂。

(1)你喜歡這些漂亮的建筑嗎?你想不想也來當(dāng)一回建筑師來設(shè)計(jì)建筑呀?

(2)啟發(fā)幼兒想想:你最想用什么方法設(shè)計(jì)建筑。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法,引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流。

(4)幼兒根據(jù)自己選擇的方式,到各個(gè)操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。

(5)交流感受:你是選擇用什么方法設(shè)計(jì)建筑的?設(shè)計(jì)建筑時(shí)你碰到什么問題了?是怎么解決的?你的心情怎么樣?

(6)啟發(fā)幼兒說說:從今天設(shè)計(jì)建筑的過程中學(xué)到了什么本領(lǐng)。

活動(dòng)延伸:

1、孩子設(shè)計(jì)建筑需要一定的時(shí)間,可以根據(jù)孩子的興趣、需要來決定操作的時(shí)間,活動(dòng)之后,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示作品,組織孩子欣賞、交流。

2、利用區(qū)域活動(dòng)、晨間交往等時(shí)間,可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑。

小學(xué)寫字課教案(篇5)

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的課文《懷素寫字》,是該版本教材有意識(shí)地編排用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的一篇閱讀課文,對(duì)激發(fā)學(xué)生掌握習(xí)字方法,苦練語文基本功有著積極意義。文中寫道:他(懷素)總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。在與教材配套的教參中指出,本文教學(xué),教師不僅要使學(xué)生通過反復(fù)誦讀仔細(xì)體會(huì)出懷素寫字的情形,還需邊讀邊想,使腦子中浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象??墒牵诰唧w教學(xué)中,我們則發(fā)現(xiàn)懷素練字的方法,僅僅適用于課后的描紅類練習(xí),而不適合學(xué)生在田字格、方格乃至脫格練習(xí)。

首先,學(xué)生的起步寫字訓(xùn)練一般由兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。一是讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記,即認(rèn)清字形,記住筆順,再一筆一畫地照著樣子進(jìn)行描紅;二是在學(xué)生對(duì)漢字字形有了充分的認(rèn)識(shí),對(duì)漢字的筆畫有了充分識(shí)記的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在田字格或方格中進(jìn)行書寫。其次,我們從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來看,學(xué)生寫字訓(xùn)練應(yīng)該是建立在整體部分整體這一觀察的基礎(chǔ)上的,使學(xué)生將整個(gè)漢字做為一個(gè)符號(hào)或由幾個(gè)部件構(gòu)成的符號(hào)儲(chǔ)存于記憶中,這樣才更有利于學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記和書寫。也就是說學(xué)生脫離描紅后的書寫應(yīng)該是在認(rèn)清字形,記住筆順這一前提下,按漢字部件的組成,一筆一畫默寫的過程,而不是一筆一畫照著寫這一落后的書寫形式。

由此可見,《懷素寫字》一文中對(duì)懷素練字方法的介紹是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,或是缺乏科學(xué)性的。懷素寫字的方法僅適用于學(xué)生課后生字的描紅練習(xí),而觀察文中那幅少年懷素刻苦練字的插圖則讓我們感到困惑顯然,圖中的懷素并不是在進(jìn)行描紅練習(xí)。由此筆者以為,《懷素寫字》一文中的這句話應(yīng)改為:每次描紅時(shí),他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。或?qū)⒃渲姓罩鴥勺謩h去則顯得較為妥當(dāng),從而減少不必要的誤導(dǎo)。事實(shí)上,學(xué)生在課文中接受的信息,在其后來的學(xué)習(xí)過程中,是有著極為深遠(yuǎn)的影響的。在筆者前面例舉的寫字現(xiàn)象調(diào)查中,有學(xué)生就坦言,他們看一筆寫一筆、一筆一畫照著寫就是教師指導(dǎo)或課文誤導(dǎo)的結(jié)果。

小學(xué)寫字課教案(篇6)

一、教材分析

《懷素寫字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,說明了一個(gè)人要想成才,必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

二、說設(shè)計(jì)理念、

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,緊緊圍繞這一目標(biāo)確立注重閱讀體驗(yàn),讀中感悟這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo),朗讀的空間,朗讀的評(píng)價(jià),力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

2逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。

3學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

四、教法、學(xué)法

因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章,我采用以讀為主,重體驗(yàn),促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

五、教學(xué)實(shí)施

在這一節(jié)課中,為了讓課堂活起來,我的整個(gè)教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。

第一步,課件導(dǎo)入

教學(xué)伊始出示懷素披星戴月,刻苦練字的畫面,意在使學(xué)生受感染,受熏陶,再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題,引入下文,水到渠成。

第二步,讀通課文,初步感知。

在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段,掃清字詞障礙。既做到開篇須熟,又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。

第三步,精讀課文

1、抓詞理解,重在體驗(yàn)(學(xué)習(xí)第一段)

一幅懷素兒時(shí)的圖,一句你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子?一石激起千層浪,孩子們爭(zhēng)先恐后回答,那么

書上是怎么說懷素的找一找,圈一圈,讀一讀。出示句子隨后抓從小喜愛

非常認(rèn)真等詞語分析,進(jìn)行品讀,出示句子體會(huì)懷素的努力,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。(此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,概括能力,又實(shí)踐了讀中思,讀中悟的教學(xué)方法。)接著抓住

先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語理解三步法,出示句子再進(jìn)行句式拓展練習(xí),出示句子抓住總是這個(gè)詞理解,品讀句子,

出示句子深刻體會(huì)懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。(此處的設(shè)計(jì)重在語言積累的訓(xùn)練,使學(xué)生明白寫字有一定順序,步驟,方法,我們平時(shí)說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力,能力與情感的統(tǒng)一)再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比,讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下

懷素寫字三步法再動(dòng)手寫一寫。(此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn),促感悟的教學(xué)方法。)

2、對(duì)比感知、讀中感悟(學(xué)習(xí)第2自然段。)

為了突破讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神這一教學(xué)難點(diǎn),把實(shí)物引進(jìn)課堂,拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟,再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí),然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個(gè)字,看木板有什么變化?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫穿了,足見他的勤奮刻苦,持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀他。。。日子。。。木版。。這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說點(diǎn)什么?(體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想,又對(duì)語文的重要能力說進(jìn)行了充分的訓(xùn)練,對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用,通過贊美懷素受到了情感的教育,體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合)再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,熟讀成誦。

3、舉例說明,領(lǐng)悟道理(學(xué)習(xí)第3段)

在這一環(huán)節(jié)中抓住了有名一詞,引導(dǎo)理解有名什么意思?進(jìn)而拓展你知道哪些有名的人呀?他們?yōu)槭裁闯蔀槊耍ù颂幵O(shè)計(jì)讓學(xué)生明白:他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真,刻苦,腳踏實(shí)地、持之以恒努力,所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種精神.)

4總結(jié)全文,拓展延伸

在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧本節(jié)課有哪些收獲?再展示懷素的作品,你有什么想說的意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對(duì)語文的好奇。

我想,如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話,講解是鉆進(jìn)課本,朗讀是躍出紙外,講解是推平擺開,朗讀是融貫顯現(xiàn),講解是只能使人知道,朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體,呈現(xiàn)給大家,不當(dāng)之處,請(qǐng)多提意見,謝謝大家。

小學(xué)寫字課教案(篇7)

全冊(cè)教材分析

教材簡析

九年義務(wù)教育山東省六年制小學(xué)《寫字》課本是根據(jù)教育部1997頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》和20xx年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》編寫的。

本冊(cè)鋼筆字書,要求學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),寫字時(shí)做到字跡工整,行款整齊,有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

毛筆字第四冊(cè)(臨帖)要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確臨帖的方法,掌握教材中楷體字基本的結(jié)字原理及要求。充分利用米口格這一新的輔助格式,遵照每課間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)要求,合理地安排各種點(diǎn)畫,以端正、平穩(wěn)為主要目的,認(rèn)真臨像每一個(gè)例字,以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),掌握?qǐng)?zhí)筆,運(yùn)筆的方法,在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),初步掌握漢字的書寫方法,逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué),加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱,紙面干凈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),掌握?qǐng)?zhí)筆,運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度。毛筆字寫得勻稱,紙面干凈。YJS21.COm

課時(shí)安排:

一)鋼筆字

結(jié)構(gòu)練習(xí)5課時(shí)

綜合練習(xí)1課時(shí)

二)毛筆字

臨帖10課時(shí)

寫字課1結(jié)構(gòu)(一)鋼筆字1

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左中右寬窄略等、中寬左右窄、右寬左中窄、左窄中右寬、中窄左右寬等五種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

2、通過練習(xí),把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)

1、同學(xué)們,誰能說說正確的寫字姿勢(shì)是什么樣的?

(身體坐正,腳平放,注意做到三個(gè)一:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳。)

隨學(xué)生的回答,出示學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的畫面。

2、一起做一做

二、導(dǎo)入新課

1、本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣,間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法,這學(xué)期我們將著重學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。

3、今天我們來學(xué)習(xí)第一課結(jié)構(gòu)(一)

三、學(xué)習(xí)新課

1、打開書第一頁,指名讀看看

2、(出示課件蝴)

(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置,指名說。

(2)教師相機(jī)介紹:左中右三部分寬窄基本相等的字,是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的,像這個(gè)蝴字右偏旁起筆就要低于左中部分。

(3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

(4)指名說書寫柳和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

3、(出示課件撒)

(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置,指名說。

(2)教師相機(jī)介紹:撒字,左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄,中間部分大多在左半格。右邊捺筆要寫得舒展大方。

(3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

(4)指名說書寫蝌和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了左中右寬窄略等、中寬左右窄這兩種之外,還有其他的三種,請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件傾假獄

(1)指名說每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置

(2)相機(jī)指導(dǎo)

傾:左中部分寫在田字格左半格,約占整個(gè)字的二分之一,右偏旁則獨(dú)占右半格,約占整個(gè)字的二分之一。

假:在田字格中書寫時(shí),中間部分大多占左半格,只是稍微超過豎中線。

獄:左邊旁要寫在左半格的中間位置:中間部分較矮小,位于豎中線偏左一點(diǎn),右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生描描、臨寫。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

我們?cè)跁鴮懽笾杏医Y(jié)構(gòu)的字時(shí),不僅要注意左中右的寬窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意將筆畫搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。

2、結(jié)構(gòu)(二)2

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)(二)

教學(xué)要求:

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)的字三部分大小略等和三部分大小不等等四種結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生人觀察分析,研究的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

范字圖片、投影儀

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容,板書課題。

1、出示范字

搬:右偏旁略低于中偏旁;中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑左中右結(jié)構(gòu),左中右部分基本相等。左偏旁字的第四筆由橫變?yōu)樘?。中間的文中的最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

?。鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)。左偏旁口字較偏上,寫時(shí)位于橫中線的上方;中間部分較瘦,上部高出左右部分,位于左半個(gè);右邊部分可相對(duì)較寬大,獨(dú)自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律,小組討論總結(jié)。

3、打開書,讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律,先進(jìn)行臨寫。

4、練習(xí)

出示以下字,學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

鍛掀粥吼咐哪

仰徹掰辯腳蜘

3結(jié)構(gòu)(三)3

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)(三)

教學(xué)要求:

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的字三部分大小相等和三部分大小不等結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

范字圖片、鋼筆

教學(xué)過程:

一、細(xì)觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。

2、學(xué)生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學(xué)生交流,不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

4、師生進(jìn)行交流,教師邊講解邊示范寫。

密:上中下結(jié)構(gòu)的字,上中下三部分的比例相近,但略有些差別,上部的稍寬一些,要能蓋住中下部分,中間部分的必形體偏扁,撇畫要稍長一點(diǎn),以使下面的蟲字能夠容下。

窩:上中下結(jié)構(gòu),上邊部分要寫的扁而寬;中間部分口字位于橫中線上方,形體窄而??;下邊部分內(nèi)字獨(dú)占下半格,形體扁而寬,并且內(nèi)的第一筆豎和第二筆橫折鉤要寫得上開下合。

等:上中下結(jié)構(gòu)。上邊的竹字頭形體較小,筆畫緊湊;中間部分土字扁而寬,第三筆橫長而舒展,位于橫中線上;下邊的寸長于中上部分,占據(jù)下半格,寬度與上邊部分大致相等。

小學(xué)寫字課教案(篇8)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文,小朋友學(xué)得怎么樣呢?老師來考考大家,(學(xué)生興奮躍躍欲試)準(zhǔn)備好了嗎

生:準(zhǔn)備好了!(齊)

師:首先我們來開火車讀詞語,張遜言,開始

生:懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家(依次)

師:這列火車開得很穩(wěn),每一位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確,還有比這一列開得更穩(wěn)的小火車嗎?(學(xué)生紛紛舉手)王小龍,開始

生:懷素,寫字

師:兩列火車開得都很好,現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素,懷素,預(yù)備齊。

生:懷素,懷素,寫字,寫字

師:詞語讀得很好,那課文呢?請(qǐng)第1小組讀第1自然段,第2小組讀第2自然段,第3小組讀第3自然段,第4小組讀第4自然段。讀之前,老師提個(gè)小要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。古時(shí)候開始(學(xué)生按組依次朗讀)

二、教學(xué)新知

師:(過渡語)看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò),今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講,積極思考,老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。

1、教學(xué)第一自然段

師:請(qǐng)小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。(幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖)誰來告訴老師圖上畫的是誰,他在干什么?

生:圖上畫的是懷素,他在寫字。

師:說得不錯(cuò),懷素在寫字,他是怎么寫得呢?誰能說得更具體些?

生:懷素在木板上寫字。

生:懷素在木板上認(rèn)真地寫字。

師:說得真好。小朋友們,通過觀察這幅圖,你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子?

生:我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。

生:我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師:真好,你不但認(rèn)真觀察,還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢?老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段,其他同學(xué)找一找,圈一圈。

生:古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜歡寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師:通過他的朗讀,你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎?

生:懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

生:懷素是個(gè)喜歡寫字,好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師:你們聽得真仔細(xì),找得真好。那什么叫好學(xué)上進(jìn)呢?

生:好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績一天比一天進(jìn)步。

師:嗯,不錯(cuò),還有嗎?

生:好學(xué)上進(jìn)就是嗯嗯

師:喜歡

生:喜歡學(xué)習(xí)的意思。

師:誰還愿意說說?

生:好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí),要求進(jìn)步的意思。

師:說得真好呀!那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢?

生:陳諾,鄧晨光,殷緣(生七嘴八舌)

師:對(duì),陳諾,鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子,就像我們的小懷素一樣。(學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表揚(yáng)的同學(xué))

師:怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字,好學(xué)上進(jìn)呢?自己在下面試一試。(學(xué)生自由練讀)張貞延,你來讀!

生:古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜歡寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師:讀得真不錯(cuò),讓老師一聽就明白懷素是個(gè)怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎?

生1:他好學(xué)上進(jìn)讀得好。

生2:他喜歡寫字讀得也好。

師:讓我們一起像張貞延一樣,把這句話讀好。

2、教學(xué)第四自然段

師:(過度語)小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫字,好學(xué)上進(jìn),長大以后他會(huì)怎樣呢?(略停頓)讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。(幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖)在干嗎呢?

生:他在寫字。

師:他在那兒寫的?寫的字與以前有什么不同?誰能說得更具體,更生動(dòng)些?

生:他在寫字,旁邊擺著許多畫,都是他畫的。

師:旁邊放著的是書法作品不是畫,知道了嗎?他在什么地方寫字的?是紙上嗎?

生:他在墻上寫字。

師:是啊,大家仔細(xì)看看這幅圖,他的確是在墻上寫字。

生:老師我有補(bǔ)充。(師點(diǎn)頭)他寫的字我們都看不懂呀!

師:(笑)對(duì),他寫得字和以前不一樣了,這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫。

師:能在墻上寫出那么漂亮的書法作品,這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢?看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。

生:懷素長大以后成了有名的書法家。

師:懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字,原來是因?yàn)閼阉亻L大以后預(yù)備齊。(生齊讀第四自然段)

師:書法家就書法家唄,為什么還要說懷素是有名的書法家呢?

生:書法家就是寫字不怎么好,有名的書法家就是寫字特別好。

師:哈哈,書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀?

生:有名就是大家都知道他。

師:對(duì),有名就是指大家都知道他,有名氣。毛主席,大家都知道吧?我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光(生笑),一(1)班有名的學(xué)生。

師:誰愿意再讀讀最后一句話,注意讀出懷素的了不起。周艷飛,你來試試。

生:懷素長大以后成了有名的書法家。

師:讀得真好!這個(gè)書法家有名啊,讓我們一起來試試。

3、教學(xué)第二、三自然段

師:(過渡語)懷素怎么成為有名的書法家的呢?請(qǐng)小朋友們自由朗讀2,3兩段,邊讀邊想,開始

師:懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家?將你的想法告訴老師,

生:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。

師:你是這樣認(rèn)為的,還有補(bǔ)充嗎?

生:他寫字非常認(rèn)真。

師:說得好,毛主席曾說過一句話叫做凡事最怕認(rèn)真二字,只有認(rèn)真才會(huì)有好成績。

師:書上描寫懷素寫字用了非常認(rèn)真,什么叫非常認(rèn)真?你能換個(gè)詞說說嗎?

生:很認(rèn)真。

生:很認(rèn)真,很認(rèn)真。

師:很好,還能換個(gè)詞嗎?

生:十分認(rèn)真。/特別認(rèn)真。/

師:誰來讀讀這句話?

生:懷素寫字非常認(rèn)真。(指多名學(xué)生讀)

師:懷素寫字非常認(rèn)真,他到底是怎么寫字的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找,讀一讀,并在找到的句子下劃橫線。(學(xué)生自由讀認(rèn)真找)

師:懷素是怎么寫字的呢?鄧晨光,請(qǐng)你把找到的句子讀給大家聽一聽,其他小朋友邊聽邊想,懷素寫字分為哪幾步?

生:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一劃照著寫。(老師以小黑板的形式出示該句)

師:懷素寫字分為幾步?

生:2步/4步/3步。

師:到底有幾步呢?我們?cè)賮碜x一讀這句話!他總是先看清字的形狀,第一步,記住字的筆順,第二步,再一筆一劃照著寫,第三步。共有幾步?

生:3步(齊說)

師:他總是先干什么?記住什么?再干什么?(邊問邊出示小黑板他先,記住,再。)誰能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整?自己再下面試一試。(學(xué)生自由練說)

師:陳諾,你來試試看!

生:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。

師:說得真好,你的記性可真棒,讓我們一起來一次。

生:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。

師:現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好?

生:好!(齊說,很興奮)

師:我來當(dāng)開頭炮。我來練一個(gè)古字。我先看清它的形狀,它是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是個(gè)十,下面是個(gè)口;然后我記住它的筆順,橫、豎、豎、橫折、橫;再一筆一畫照著寫。(師在黑板上寫古字)呵,寫好了,漂不漂亮???

生:漂亮?。ㄉR答)

師:謝謝大家的夸贊??磥響阉氐倪@種寫字方法還真管用,誰還要試一試?(學(xué)生胸有成竹,紛紛舉手)

師:周睿,你來用懷素的方法練一個(gè)寫字。

生:我先看清它的形狀,是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)禿寶蓋,下邊是個(gè)與。第二步,我記住它的筆順,點(diǎn)、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。(生寫)

師:怎么樣?周睿寫的字有沒有進(jìn)步?

生:有?。▽W(xué)生再次紛紛舉手)

師:怎么還想試試?。『?,老師就再請(qǐng)一位。鄧晨光,你來用懷素的方法練字。

生:(大聲地)我先看清它的形狀,是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)寶蓋頭,下邊是個(gè)子。我再記住它的筆順,點(diǎn)、點(diǎn)、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。(生寫)

師:??!真漂亮!來,讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一(1)班小懷素誕生。(生鼓掌)

師:小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?,懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢?

生:是(齊)

師:你從哪里看出來的?

生:這樣,懷素的字進(jìn)步很快。

師:誰有不同意見?

生:我從總是看出的。

師:總是是什么意思?對(duì),就是指懷素每次寫字都這樣。那么,這句話該怎樣讀?自己在下面試一試。(學(xué)生自由練讀)誰想試一試?

生:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。

師:讀得真不錯(cuò),讓我們一起來一遍?。ㄉR讀)

師:除了寫字認(rèn)真,還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢?請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。(生自由讀)誰來告訴我?

生:他把木板都寫穿了。

師:書上是怎么說得呢?

生:他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了。(生讀,師出示該句)

師:老師有個(gè)問題不明白,懷素為什么不像我們一樣,用白紙寫字,而用木板寫字呢?

生:傳說當(dāng)時(shí)紙貴,懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。

師:噢,我明白了,可是我知道古人寫字用毛筆,大家來看一看。(出示毛筆)這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。

生:我想摸一摸。

師:好,讓你們摸一摸!很軟,是吧?這軟軟的筆尖怎么會(huì)把木板寫穿呢?

生:他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了。(生邊讀,師邊在相應(yīng)的詞語下作標(biāo)記)

師:寫得太多了,時(shí)間也很長,竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么?

生1:懷素太厲害了!

生2:懷素真了不起!

師:你們佩不佩服懷素呢?

生:佩服?。R)

師:那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀!

生:他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了。

三、教學(xué)小結(jié)

師:課文學(xué)到這兒,你心里有什么想說的嗎?

生1:我也想像懷素一樣當(dāng)個(gè)書法家。

師:好,老師期待著。

生2:我要當(dāng)一個(gè)有名的書法家!

師:當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天,你會(huì)不會(huì)練字?(會(huì))很熱的夏天,你會(huì)不會(huì)練字?(會(huì))對(duì),要成為有名的書法家必須日日寫,月月寫,年年寫,堅(jiān)持下去,能做到嗎?(能?。?/p>

生3、4、5:

師:心動(dòng)不如行動(dòng)。現(xiàn)在就讓我們舉行一個(gè)小小懷素在成長的書法比賽。請(qǐng)大家拿出紙和筆,用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍,待會(huì)兒比比誰寫得最好?。ㄉJ(rèn)真寫字,師評(píng)價(jià)指導(dǎo))

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