小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)。

教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，寫(xiě)教案是老師每天都會(huì)做的工作之一。教案可以充分再現(xiàn)教師的上課思路，怎樣撰寫(xiě)一份合格有意義的教案呢？編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇1)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，即自學(xué)能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下由不知到知，由知之不多到知之較多的轉(zhuǎn)化過(guò)程。尤其是小學(xué)生自學(xué)，更需要教師的指導(dǎo)。那么，怎樣在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面結(jié)合《再見(jiàn)了，親人》一課的教學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)自學(xué)能力的方法。

一、激發(fā)興趣

教《再見(jiàn)了，親人》一課，采用配樂(lè)朗讀的形式，首先通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)和富有感情的朗讀，吸引學(xué)生進(jìn)入課文情境中，學(xué)生仿佛進(jìn)入了那依依惜別的感人場(chǎng)面里，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者在第一段中寫(xiě)了三件事，但最感人的是大娘為救傷員失去了唯一的親人小孫孫這件事。作者在這件事的描寫(xiě)中，只用了簡(jiǎn)短的兩句話，單從字面的意思上去理解這兩句話的深刻含義，學(xué)生很難進(jìn)入到課文所描寫(xiě)的情境當(dāng)中去。為了突破這一難點(diǎn)，我采用了教師有感情的范讀和學(xué)生反復(fù)朗讀的方法，并且把書(shū)中的內(nèi)容，繪制成生動(dòng)形象的畫(huà)面，用幻燈顯示出來(lái)。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)你看到畫(huà)面上的情景時(shí)，你都想到了些什么？創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的想象，從而使學(xué)生了解了中朝人民偉大的國(guó)際主義精神和作者寫(xiě)這件事就是為了歌頌中朝人民用鮮血凝成的友誼這一目的。

二、啟發(fā)思維

教師的職責(zé)不但在于傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。教師要設(shè)法提高學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

例如：教《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，先讓學(xué)生審題，問(wèn)學(xué)生：這句話是什么意思？再問(wèn)：這句話是誰(shuí)講的？什么樣的人才能成為親人？為了幫助學(xué)生理解題目中親人一詞的內(nèi)涵，我又進(jìn)行了啟發(fā)性的誘導(dǎo)，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)邊讀邊想：大娘、小金花、大嫂對(duì)志愿軍是什么樣的友誼？我先讓學(xué)生說(shuō)朝鮮人民是怎樣救援志愿軍、不怕流血犧牲的英雄事跡的，然后追問(wèn)學(xué)生：這是什么樣的友誼呀？學(xué)生說(shuō)：這是鮮血凝成的友誼。接著讓學(xué)生講志愿軍在朝鮮的國(guó)土上為了打敗美帝國(guó)主義，幫助朝鮮人民重建家園而不惜拋頭顱、灑熱血的事。讓學(xué)生明白：親人是指志愿軍與朝鮮人民雙方而言的，因?yàn)樗麄兌紴閷?duì)方做出了巨大的犧牲。所以說(shuō)他們的友誼是鮮血凝成的，不是親人，勝似親人。

通過(guò)這樣富有啟發(fā)性的提問(wèn)，把學(xué)生的思路一步一步引導(dǎo)到文章作者的思路上來(lái)，從而誘導(dǎo)他們的自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)法

自學(xué)能力的提高建立在掌握正確的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，教師備課既要備教法，又要備學(xué)法，要善于把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

例如：教《再見(jiàn)了，親人》一課，在講讀第一段的時(shí)候，我采用精講的方法，抓住課文的重難點(diǎn)設(shè)疑問(wèn)難，目的是讓學(xué)生明白怎樣抓住重點(diǎn)理解文章內(nèi)容。我著重設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）默讀課文，看看這一段中，最動(dòng)人的是哪一件事？（2）細(xì)讀課文，想想在這件事中哪些詞、句讀重音，能夠體現(xiàn)文章的思想感情？要講出為什么。（3）精讀課文，通過(guò)讀這件事你體會(huì)到了什么？學(xué)生把上面幾個(gè)問(wèn)題弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和學(xué)生一起總結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法：

1.默讀課文，找出事件。

2.細(xì)讀課文，扣住詞句，理解內(nèi)容。

3.精讀課文，體會(huì)感情。

最后，教師小結(jié)：這篇課文的后兩段在寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)上跟第一段基本相似，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍玫谝欢蔚膶W(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)第二、三段。

在后兩段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，第二段我采用半扶半放的形式，讓學(xué)生運(yùn)用上述方法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。第三段我完全放開(kāi)手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，并指名讓學(xué)生按照前兩段板書(shū)的格式，在黑板上寫(xiě)出第三段的板書(shū)。

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇2)

【教學(xué)目的】

1.通過(guò)自學(xué)及重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課生字詞；會(huì)用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

2.通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵(lì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從感性上領(lǐng)會(huì)課文中心思想，體會(huì)作者以物喻人，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

4.能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)了解白楊的特點(diǎn)體會(huì)爸爸的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.幻燈片。

2.錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一節(jié)

1.揭示課題，簡(jiǎn)介白楊（用幻燈片）。

2.掌握生字詞。

①聽(tīng)寫(xiě)：戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

②正音、正形。

③利用工具書(shū)或結(jié)合課文體會(huì)詞語(yǔ)意思：戈壁表白、渾黃一體。

3.默讀課文：

①分段、概括每段重要內(nèi)容。

②概括課文主要內(nèi)容。

③提出不懂的問(wèn)題。

4.朗讀課文（自由讀）。

第二節(jié)

1.引言

爸爸是怎樣借白楊來(lái)表白自己的？又是怎樣借白楊來(lái)教育兒女的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.講讀全文

①讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面（板書(shū)并理解：高大挺秀）。

②為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？

③爸爸看到白楊，有什么感受，為什么（體會(huì)高大挺秀的感情色彩）？

④引讀第一段。

⑤當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀413節(jié)）？

⑥指導(dǎo)閱讀，理解爸爸的三句話。

1）找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）

2）默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，并想想為什么。

3）朗讀：（突出重點(diǎn)詞語(yǔ)），理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

4）各自有感情地讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

5）體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

6）換人稱(chēng)讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把它換作你。

7）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，體會(huì)爸爸要表白什么？

8）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

3.小結(jié)。

①體會(huì)文章中心思想。

②體會(huì)作者是怎樣表達(dá)中心的。

③朗讀課文。

4.練習(xí)。

①分小組筆練（一組一題）。

造句：哪兒哪兒不管不管總是

寫(xiě)話：寫(xiě)一、兩句贊美白楊的話；寫(xiě)一、兩句贊美爸爸的話。

②全班交流。

評(píng)：語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、知識(shí)性、文學(xué)性和思想性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這樣的學(xué)科特點(diǎn)，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，并在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中滲透政治思想教育和美的熏陶，使學(xué)生獲得理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，個(gè)性得到健康的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)，一定要在實(shí)實(shí)在在上下功夫。實(shí)是活的前提，實(shí)是新的基礎(chǔ)。

一、鉆研教材要實(shí)

《白楊》是一篇思想性強(qiáng)的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對(duì)邊疆建設(shè)者們崇高的敬意，表達(dá)了作者對(duì)他們的無(wú)限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長(zhǎng)，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實(shí)是一篇好課文。它對(duì)于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，都是極好的范例。也正因?yàn)槿绱?。處理好語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在《白楊》的教學(xué)中任務(wù)就更突出。

課文深蘊(yùn)的內(nèi)涵，體現(xiàn)在樸實(shí)的字里行間。但是，文章主題、內(nèi)容深刻，學(xué)生年紀(jì)小，閱歷淺，形成教學(xué)此篇課文的難點(diǎn)。

該篇課文安排在九冊(cè)最后一個(gè)單元中，編者有復(fù)習(xí)鞏固抓住課文主要內(nèi)容、分清文章段落、領(lǐng)會(huì)文章中心思想的意圖，其中尤其是領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，難度較大。

二、教學(xué)方法要實(shí)

1.實(shí)在情感體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。分三步走：一，處理好主體事物與背景之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在荒涼的大戈壁的特定環(huán)境中更深刻地認(rèn)識(shí)高大挺秀的白楊的特點(diǎn)，悟出詞語(yǔ)中含著的感情。二，緊緊抓住對(duì)爸爸說(shuō)的那三句話的理解，由形過(guò)渡到神，把爸爸的精神和白楊品格聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由表及里進(jìn)入一個(gè)新的層次。三，由白楊過(guò)渡到人，扣住重點(diǎn)段落，結(jié)合上下文，體會(huì)文章含著的思想感情，使學(xué)生一步步接近文章中心，直至與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴，受到潛移默化的熏陶感染。

2.實(shí)在語(yǔ)言感受。作者是通過(guò)語(yǔ)言塑造文學(xué)形象的，讀者是通過(guò)語(yǔ)言感受去認(rèn)識(shí)文學(xué)形象并受到感染的。語(yǔ)言感受，就是對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。從小培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言感受力十分重要，它有利于體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解力和表達(dá)能力；同時(shí)它把形象思維與抽象思維結(jié)合起來(lái)，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)揮形象的感染作用。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高大挺秀這個(gè)詞，如果僅僅認(rèn)識(shí)到這是指白楊的四個(gè)外形特點(diǎn)，那只是觸及了表面，是沒(méi)有生命力的。教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是茫茫大戈壁這個(gè)特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者對(duì)白楊那種濃濃的情意，這時(shí)的高大挺秀顯出了生命力，這樣為學(xué)生體會(huì)作者的思路，體會(huì)白楊品質(zhì)奠定了感情基礎(chǔ)，向著理解文章中心思想邁進(jìn)了一步。教學(xué)中，還要注意把語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)落實(shí)在句段的理解分析，落實(shí)在對(duì)事物的再造現(xiàn)象，落實(shí)在有感情的朗讀指導(dǎo)中。

3.實(shí)在研究學(xué)生。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氣氛，減輕學(xué)生心理的壓力，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教法，完成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育。

三、課堂訓(xùn)練要實(shí)

第一、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼，落實(shí)語(yǔ)言文字和思維的訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在《白楊》教學(xué)中，我注意了提問(wèn)要有一定的難度，以指引學(xué)生思維的路子，教會(huì)學(xué)生組織自己的思維活動(dòng)。如把高大挺秀放到大戈壁這個(gè)背景中去理解，把爸爸和白楊聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)，從爸爸和兒女對(duì)白楊的不同認(rèn)識(shí)去體會(huì)爸爸的思想感情。

第二、扎實(shí)進(jìn)行朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節(jié)課一方面按照大綱對(duì)五年級(jí)學(xué)生默讀要求，既要通過(guò)默讀理解內(nèi)容，又要有一定的速度。也就是在運(yùn)用默讀技能理解課文的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的默讀能力。另一方面，根據(jù)本課教學(xué)要求，也加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。所設(shè)計(jì)的每一次朗讀，都有明確的目的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入課文意境，與作者思想感情息息相通。如對(duì)理解爸爸三句話所設(shè)計(jì)的讀的訓(xùn)練中有五次朗讀，經(jīng)歷了這么一個(gè)過(guò)程：找到并朗讀有關(guān)句子勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解分析句子后進(jìn)行初步的有感情的朗讀為理解句群關(guān)系的朗讀換人稱(chēng)有感情的朗讀，使學(xué)生對(duì)白楊品格逐步有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

第三、扎實(shí)進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。在《白楊》教學(xué)的全過(guò)程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)言表述能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的語(yǔ)文味兒，能使自己的教學(xué)盡量符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要進(jìn)行真正的、有實(shí)效的訓(xùn)練?？陬^表達(dá)能力和筆頭表達(dá)能力，也在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目的和認(rèn)識(shí)過(guò)程的實(shí)際需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才拧Ｍ瑫r(shí)，有意識(shí)地注意了分析與綜合，想象與表達(dá)等思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。

第四、要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，必須把練真正溶于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

要培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情，必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)有實(shí)效的切實(shí)訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地理解和實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用，才有可能扎扎實(shí)實(shí)地掌握這個(gè)認(rèn)識(shí)世界，改造世界，進(jìn)行交際和發(fā)展思維的工具。

總的教學(xué)體會(huì)，就是注重實(shí)效。在老老實(shí)實(shí)研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程，力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇3)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》(4課時(shí))

教學(xué)流程：

回顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。

默讀課文，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。

全面交流，總結(jié)描寫(xiě)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。

拓展：閱讀課外書(shū)，摘抄描寫(xiě)景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。

板塊一：景物描寫(xiě)方法的概括

1.由一個(gè)例子引導(dǎo)(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫(xiě)一段文字)出描寫(xiě)景物的方法──動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。

理清樣子和聲音的變化

樣子：一條白線→拉長(zhǎng)變粗→水墻→千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

聲音: 隆隆→響聲越來(lái)越大→山崩地裂→風(fēng)號(hào)浪吼

2.自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處，它們屬于哪種描寫(xiě)?

[預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫(xiě)，寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的高，長(zhǎng)，深;《鳥(niǎo)的天堂》中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)美、鳥(niǎo)歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了云的變化之美;《五彩池》中通過(guò)池水顏色變化原因的科學(xué)說(shuō)明，描寫(xiě)出了池水顏色的美。

3.進(jìn)一步總結(jié)板書(shū)出這些描寫(xiě)景物的方法。

4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么?盡量用上總結(jié)出的描寫(xiě)景物的方法。

板塊二：語(yǔ)言的積累

1.討論：若把這一單元中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，應(yīng)該怎樣分類(lèi)才好?(預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)、句子按描寫(xiě)景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說(shuō)明等分類(lèi)記錄。)

2.按照我們討論的(一種或幾種)分類(lèi)方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。

3.交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進(jìn)行展評(píng)。

板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)

在體會(huì)到描寫(xiě)的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。

(1)《自然景觀描寫(xiě)一組》

如聞其聲，如見(jiàn)其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)就能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽(tīng)一聽(tīng)你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?

(2)《五彩池》

體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫(huà)出文中你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果?再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語(yǔ)的好處。

特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋?zhuān)嬖V我們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問(wèn)和名字的來(lái)歷。

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

2.能夠掌握反復(fù)記號(hào)，并在歌曲演唱中正確運(yùn)用。

3.能初步了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)難重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。

教具準(zhǔn)備：

多媒體浪花圖形譜口風(fēng)琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

　二、解決難點(diǎn)

師：在蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂(lè)的小音符。（出示浪花圖形譜）

（1）聆聽(tīng)并模唱：513|572|

（2）邀請(qǐng)小助手口風(fēng)琴演奏。

（3）視唱。

　三、新授歌曲

?。ㄒ唬雎?tīng)與感受

1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來(lái)到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)意大利民歌《卡普里島》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲可以分幾個(gè)樂(lè)段？

生：三個(gè)樂(lè)段。

師總：ABA三個(gè)樂(lè)段

2、如果不聽(tīng)范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個(gè)樂(lè)段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽(tīng)見(jiàn)了的同學(xué)用響亮的聲音再說(shuō)一遍。它是反復(fù)記號(hào)的一種，它的作用老師編了一句順口溜，希望同學(xué)們能夠喜歡：

（D點(diǎn)C點(diǎn)從頭反復(fù)，遇到Fine馬上結(jié)束）

3、大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三個(gè)樂(lè)段的情緒分別是怎樣的？

生：第一樂(lè)段歡快，第二樂(lè)段優(yōu)美，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。

?。ǘ?shí)踐與演唱

1、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：

（1）讓我們?cè)匐S錄音用動(dòng)作來(lái)感受第一樂(lè)段歡快的情緒。

（2）師生接龍演奏

師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來(lái)的呢？和老師一起來(lái)看看。哦，原來(lái)是八分休止符邀請(qǐng)上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來(lái)了快樂(lè)。看，八分休止符多有魅力！我們獎(jiǎng)給它一個(gè)小笑臉！

再次把小助手口風(fēng)琴邀請(qǐng)出來(lái)，和老師合作把它們演奏演奏。你們來(lái)演奏八分休止符和浪花上的音符，我來(lái)演奏它們的好朋友。

（3）咱們?cè)賮?lái)合作把這些小音符唱一唱。

（4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。

（5）糾正不足：根據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹(shù)成陰鮮花飄香歌唱

（6）輕聲完整地隨琴唱。

（7）完整地演唱第一樂(lè)段。

2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：

（1）師：海風(fēng)、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動(dòng)作來(lái)感受一下第二樂(lè)段優(yōu)美的情緒。

（2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？仔細(xì)觀察第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律線你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：是相同的。

師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂(lè)句，我唱二四樂(lè)句。

（2）師生再次合作，交換視唱。

（3）隨琴輕輕地填唱歌詞

（4）糾正難點(diǎn)

（5）隨琴演唱第二樂(lè)段

3、學(xué)習(xí)第三樂(lè)段：

（1）帶著這種歡暢的心情，我們見(jiàn)到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛(ài)的故鄉(xiāng)。隨老師的琴聲默唱一遍。

（2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱

（3）放開(kāi)聲音唱一遍。

（4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。

（5）我們?cè)賮?lái)加上動(dòng)作演唱

　三、課堂小結(jié)：

這么美妙的歌聲真象合唱團(tuán)的同學(xué)唱的，老師給大家起個(gè)名字就叫“小百靈”合唱團(tuán)。如果有機(jī)會(huì)和意大利的小朋友心連心同臺(tái)演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。

來(lái)，站起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧！

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇5)

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會(huì)生字新詞；會(huì)用哪兒哪兒、不管不管總是造句

2.理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)和爸爸的心理；教育學(xué)生服從祖國(guó)需要，勇于戰(zhàn)勝困難。

3.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.爸爸介紹白楊一段話的含義。

2.人與樹(shù)的聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

1.教具：幻燈片兩張。（或一塊小黑板，一幅教學(xué)掛圖）

2.布置預(yù)習(xí)：

①運(yùn)用工具書(shū)，自學(xué)本課生字新詞。（了解大戈壁，戈壁灘兩個(gè)詞；理解茫茫、渾黃一體、高大挺秀、衛(wèi)士、出神等詞語(yǔ)。）

②分段。找出疑難問(wèn)題。

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

自學(xué)生字、新詞；初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次；給課文分段，概括段意。

【教學(xué)步驟】

一、解題。

二、簡(jiǎn)介作者和背景。

三、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)了什么？（整體了解）

四、檢查預(yù)習(xí)情況。

五、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

六、布置作業(yè)（帶著學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題自學(xué)課文）。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】

教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)爸爸獻(xiàn)身祖國(guó)、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的崇高品德。學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。

【教學(xué)步驟】

（一）交待學(xué)習(xí)目的。

1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？

2.爸爸是怎樣借白楊樹(shù)表白自己的心情的？（內(nèi)容）表白了爸爸一顆什么樣的心？（中心）課文運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法表白爸爸的心情的？（寫(xiě)法）

（二）分段閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章寫(xiě)法。

1.指導(dǎo)閱讀步驟，學(xué)習(xí)閱讀方法；理解第一段內(nèi)容。

（1）指名讀第一段，邊聽(tīng)邊思考：這段寫(xiě)了什么？

（2）帶著問(wèn)題默讀第一段。

（3）學(xué)生按思考題理解課文內(nèi)容。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住茫茫、渾黃一體、沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有等詞語(yǔ)；

理解白楊樹(shù)的形象，抓住高大挺秀這個(gè)詞；

寫(xiě)法：運(yùn)用大戈壁襯托白楊；運(yùn)用設(shè)問(wèn)句引出白楊。

（4）討論：為什么這么寫(xiě)？（結(jié)合這段內(nèi)容和直觀形象的幻燈片來(lái)理解。）

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.理解第二段內(nèi)容。

（1）按照思考題的順序，輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（分層進(jìn)行閱讀）

（2）指名讀第一層，重點(diǎn)理解：衛(wèi)士、出神在句中的意思。

（3）讀第二層，討論：爸爸是從幾個(gè)方面介紹白楊樹(shù)的？

（4）進(jìn)一步理解：爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的？

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀爸爸說(shuō)的話。

（6）體會(huì)爸爸思想感情的變化。（抓住消失和嚴(yán)肅。）

（7）再讀課文，深入體會(huì)思想感情。

3.練習(xí)運(yùn)用閱讀方法，自學(xué)理解第三段內(nèi)容。

（1）練習(xí)用前兩段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段課文。

（2）學(xué)生議論學(xué)習(xí)體會(huì)。教師點(diǎn)撥，弄懂重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

4.運(yùn)用閱讀方法，獨(dú)立自學(xué)理解第四段內(nèi)容。特別注意微笑一詞，以深入理解爸爸思想感情的變化。

（三）總結(jié)（略）

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇6)

《可愛(ài)的草塘》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中的一篇講讀課文。它通過(guò)作者初到黑龍江北大荒的所見(jiàn)所聞，描述了境內(nèi)一處草塘的美麗和富饒。文章語(yǔ)言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一篇優(yōu)美的借景抒情散文。

（一）緊扣題眼，統(tǒng)覽全文

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生緊扣題眼可愛(ài)一詞，帶著下列問(wèn)題默讀課文：

1.作者寫(xiě)了草塘的哪幾件物象來(lái)體現(xiàn)草塘的可愛(ài)？

2.作者寫(xiě)草塘的可愛(ài)，是抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？

3.小麗講了哪幾件事來(lái)夸耀北大荒，說(shuō)哪兒也比不上它？

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的思考與議論，引導(dǎo)學(xué)生列出課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的景物：①草塘夏季美麗的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮魚(yú)的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫(xiě)草塘的可愛(ài)，是通過(guò)寫(xiě)草塘、動(dòng)物、河水三種物象來(lái)體現(xiàn)的。作者寫(xiě)草塘的景象，是抓住大、綠、動(dòng)三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)的。說(shuō)它大，就像置身于大海中一樣，茫茫的跟藍(lán)天相接；說(shuō)它綠，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈墨綠色；說(shuō)它在動(dòng)，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。因而作者發(fā)出了情不自禁的贊美。作者寫(xiě)動(dòng)物，聽(tīng)了小麗介紹后，主要寫(xiě)了魚(yú)、野雞和狍子。通過(guò)棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里，野雞像拔蘿卜似的捉，狍子眼睜睜地讓人逮，以及水泡子里的魚(yú)一條一條不住地往岸上拋等語(yǔ)句，說(shuō)明了草塘物產(chǎn)豐富，作者又發(fā)出好得哪兒也比不上啦的贊嘆。作者寫(xiě)在水泡里逮魚(yú)時(shí)，從不禁驚叫的喜愛(ài)，發(fā)展到戀戀不舍的眷意。作者寫(xiě)河水時(shí)，寫(xiě)出綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。他啊的一聲發(fā)出贊嘆，產(chǎn)生生怕弄臟了這一幅美好的畫(huà)卷的珍惜感情。這時(shí)作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學(xué)生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過(guò)程。

就這樣，緊扣題眼可愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達(dá)到了統(tǒng)覽全文的目的。

（二）設(shè)計(jì)畫(huà)面，引入情境

本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，教師在課前可設(shè)計(jì)幾幅畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生對(duì)草塘的可愛(ài)之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。

映現(xiàn)作者置身于草塘，舉目遠(yuǎn)眺的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行思考：①草塘給作者的第一印象怎樣？②作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？③草塘大嗎？大得怎樣？④草塘美嗎？美在哪里？在此基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生的頭腦里浮現(xiàn)出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進(jìn)到這草塘真美啊的情境中去。

第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。

這幅畫(huà)的畫(huà)面是通過(guò)小麗的話描繪出來(lái)的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發(fā)芽，河水解凍，魚(yú)兒歡跳，一派生機(jī)；右面：冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進(jìn)雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進(jìn)雪里的狍子讓學(xué)生仔細(xì)看圖后，思考與回答棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說(shuō)明了什么？作者為什么是寫(xiě)冬春特有的景色等問(wèn)題，讓學(xué)生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

第三幅，是作者在水泡里逮魚(yú)的情景圖。

使學(xué)生看到水里擠擠挨挨的都是魚(yú)，使我連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒(méi)膝蓋深的水里逮起來(lái)，藍(lán)子都滿(mǎn)了等畫(huà)面。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)逮魚(yú)時(shí)的情況。把學(xué)生帶入貪心不足、戀戀不舍的情境。

第四幅，是河水倒映草塘美景圖。

使學(xué)生看到綠草藍(lán)天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。加上朗讀課文中的有關(guān)詞句，引發(fā)他們陶醉于美景之中的熾熱感情。

（三）品味對(duì)話，呈現(xiàn)聲色

文章中的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，尤其是人物的對(duì)話顯得有聲有色，回味無(wú)窮。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析品味。例如，姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？此話表面上看來(lái)，好像是在征求我的意見(jiàn)，其實(shí)，并非如此。是小麗的主意已定，非帶我去看看今日的北大荒新的面貌不可。

又如，小麗說(shuō)的不過(guò)你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！以及我回答去就去，你不怕，我還能怕等話，表現(xiàn)了小麗有意說(shuō)假，激我去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛(ài)。

再如，我故意逗她：別光說(shuō)美的，若是冬天呢這話貌似迫使小麗說(shuō)出北大荒的荒涼可怕。其實(shí)，這既引出了冬天更好玩的動(dòng)人景象又深化了可愛(ài)之意。

類(lèi)似上述的對(duì)話，課文中還有許多。這些對(duì)話，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使他們深深體會(huì)到這些對(duì)話情味蘊(yùn)藉，且有豐富的內(nèi)涵：既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力與感染力，又大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。

（四）欣賞修辭，體會(huì)意境

本文的又一個(gè)特點(diǎn)是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好去欣賞，體會(huì)其優(yōu)美的意境。

首先要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的話語(yǔ)：走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。讓學(xué)生知道這段話語(yǔ)中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動(dòng)形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫(huà)面，充分表現(xiàn)了草塘大和美的特點(diǎn)，更加突出了草塘的可愛(ài)。

再讓學(xué)生有感情地朗讀與欣賞一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了這段話語(yǔ)，了解其中三個(gè)整齊的排比句，特別是一個(gè)顯得的運(yùn)用，寫(xiě)出了綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫(xiě)得更加生動(dòng)別致，清新委婉，充分表現(xiàn)了作者看到河里倒影時(shí)，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對(duì)草塘的愛(ài)。

就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語(yǔ)言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節(jié)奏，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，使學(xué)生能更好地體會(huì)意境，進(jìn)入情景。

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇7)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案：家鄉(xiāng)的橋教案設(shè)計(jì)

一.導(dǎo)入：首先，我給同學(xué)們出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜：

出示課題----------家鄉(xiāng)的橋

二.游戲：猜猜這是哪兒（引導(dǎo)同學(xué)們回憶家鄉(xiāng)橋的樣子）

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)橋嗎？

在哪兒見(jiàn)過(guò)？

下面我就好考考你們：猜猜這是哪兒

三.欣賞世界著名的橋梁建筑，

看完了家鄉(xiāng)的橋，請(qǐng)同學(xué)們跟隨張老師的鏡頭，去欣賞一下世界各地的著名的橋。

首先我們出現(xiàn)在我們眼前的是具有天下第一橋之稱(chēng)的：趙州橋。趙州橋是一座石拱橋，是隋代工匠李春設(shè)計(jì)并參與修建的。距今已經(jīng)有一千三百年的歷史了

現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是五亭橋。它上面修建有供游人休息的小亭子。

這是世界上最長(zhǎng)的大橋昆山大橋，全長(zhǎng)164.8公里。

米盧大橋，世界最高的橋，站在橋上，我們可以看到云朵在我們腳下涌動(dòng)。

……

四.分析橋的特點(diǎn)，了解橋的結(jié)構(gòu)。

1、剛才我們欣賞了這么多的橋，有家鄉(xiāng)的橋還有世界各地著名的橋，請(qǐng)同學(xué)們回想下，這些橋的造型一樣嗎？

生：不一樣

對(duì)，這些橋都各具特色。

請(qǐng)同學(xué)們看這組圖：看一看，比一比，這些橋有什么區(qū)別，挑一座你最喜歡的橋。說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)？

2、分析橋的結(jié)構(gòu)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，橋是由哪幾部分組成的？

3、演示不同橋的表現(xiàn)方法。展現(xiàn)橋的多樣性。

五、欣賞作品

許多藝術(shù)家和小朋友用自己的畫(huà)表現(xiàn)了橋。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅，你覺(jué)得它有什么地方值得你學(xué)習(xí)。

六.小組討論，你會(huì)怎么表現(xiàn)橋。

1.橋的造型特點(diǎn)

2.建在什么地方

3.怎樣裝飾？

七.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

八.作業(yè)展示。

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇8)

教學(xué)內(nèi)容分析：

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬?guó)外來(lái)信。我所設(shè)計(jì)的這一課時(shí)，主要圍繞大明收到一封來(lái)自英國(guó)的信件展開(kāi)學(xué)習(xí)。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國(guó)劇院看表演的經(jīng)過(guò)，以過(guò)去時(shí)態(tài)為主。

該單元是本冊(cè)中一般過(guò)去時(shí)態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對(duì)前面學(xué)過(guò)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)也提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。此外通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更多的了解西方國(guó)家的文化。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

由于學(xué)生已經(jīng)在第四冊(cè)、第五冊(cè)陸續(xù)學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)態(tài)，因此學(xué)生對(duì)本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并不陌生，而且本課講述的內(nèi)容比較有趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣還是蠻高的。但由于漢語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)詞時(shí)態(tài)上的變化，學(xué)生要掌握好過(guò)去時(shí)態(tài)，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式有一定難度。

設(shè)計(jì)理念：

1、以興趣為導(dǎo)向，開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)

眾所周知“興趣是的老師”，只有開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此課伊始的我設(shè)計(jì)了I say, You say 活動(dòng)課前熱身;課中創(chuàng)設(shè)各種不同情景，讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中學(xué)習(xí);課尾聲我設(shè)計(jì)了給老師發(fā)E-mail活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中體驗(yàn)、感知。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作了畫(huà)面生動(dòng)、圖文并茂的課件，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感知、體驗(yàn)，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。

3、面向全體學(xué)生，體現(xiàn)差異教學(xué)。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求。對(duì)“暫時(shí)落后學(xué)生”設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且多表?yè)P(yáng)，多讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)“優(yōu)生”提高要求，設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的空間，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

4、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、、和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中盡量做到尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時(shí)，我允許學(xué)生遇到不會(huì)表達(dá)的詞可以用漢語(yǔ)代替，保護(hù)他們的自尊心和積極性。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，努力營(yíng)造寬松、、和諧的教學(xué)氛圍。

5、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)。因此我在教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了降低課文難度，我采用分段教學(xué)，根據(jù)每一段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，自主探究學(xué)習(xí)，并提出閱讀過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，最后老師再加以點(diǎn)撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能較好提高學(xué)生的閱讀水平。

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

表演《盼紅軍》、表演《編花籃》

聆聽(tīng)《牡丹之歌》、《花之歌》

本課用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

表演《編花籃》；聆聽(tīng)《牡丹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握歌曲的風(fēng)格

　教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：是一個(gè)大家庭，每個(gè)省都有自己的民歌音樂(lè)和自己風(fēng)格，今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》；

二、認(rèn)真聆聽(tīng)范唱；

三、講解裝飾音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的范唱；

六、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個(gè)小組表演的最好，最有感情和音樂(lè)表現(xiàn)力；

七、設(shè)問(wèn)：的國(guó)花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)牡丹，可以描述一下嗎？

八、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》；

九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、輕聲地哼唱音樂(lè)；

　課堂：

請(qǐng)同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學(xué)會(huì)演唱，下次來(lái)一起表演表演。

第二課時(shí)：

表演《盼紅軍》聆聽(tīng)《花之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，欣賞外國(guó)樂(lè)曲，擴(kuò)展同學(xué)們的視野；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握四川民歌的風(fēng)格。

　教學(xué)過(guò)程：

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌，一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍，今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；

二、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，可以請(qǐng)四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；

三、歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？

四、老師把難點(diǎn)唱聽(tīng)聽(tīng)；

五、按照節(jié)奏念歌詞；

六、以小組為單位，并用自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏表演；

七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國(guó)作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂(lè)器，你能從樂(lè)曲中聞到花香嗎？

八、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來(lái)；

九、每段的主奏樂(lè)器都是由不同的樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果聽(tīng)出來(lái)的話，就做出這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)；

十、完整的欣賞樂(lè)器；

課后：

同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂(lè)，了解了不少關(guān)于這方面的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個(gè)小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。

小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇10)

北大荒，一幅迷人的畫(huà)卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可愛(ài)的草塘》這篇課文（六年制小語(yǔ)課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫(huà)。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫(xiě)景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。

我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。此語(yǔ)極妙。他精辟地指出了寫(xiě)景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫(xiě)景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫(xiě)景的句子，在認(rèn)真分析的過(guò)程中，去體會(huì)作者的思想感情。

這篇課文是以生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問(wèn)題：文章結(jié)尾生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛(ài)草塘，升華為熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)邊疆、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從破題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)議論認(rèn)識(shí)了草塘是中心詞，可愛(ài)是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：

1.作者為什么生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷呢？（學(xué)生答：草塘可愛(ài)）

2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)？

（板書(shū)：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫(huà)卷）

3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

（板書(shū)：富，棒打狍子瓢舀魚(yú)、野雞飛到飯鍋里）

4.你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？

讓學(xué)生有感情地朗讀這么大，這么美的草塘及我舉目四望兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用和分別畫(huà)出靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分，背誦我舉目四望一小節(jié)，體會(huì)最后一句生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷的含義和作用。

設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過(guò)程是一致的，這便是我們通常說(shuō)的記事的順序法。作者對(duì)草塘景物描寫(xiě)，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫(xiě)景的句子，并在分析的過(guò)程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀察到的景物，按順序法口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛(ài)，按一定順序說(shuō)出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來(lái)說(shuō)。

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