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落花生心得

發(fā)布時間:2023-02-17

落花生心得。

經(jīng)過我們精心整理,推出落花生心得。相信在平時生活中應該接觸過不少的感言,當我們面臨一些重要的場合時。都會去發(fā)表一些關于自己最真實的感言,感言對我們的作用還是很大的。希望本文能夠幫助到大家!

落花生心得(篇1)

《落花生》這篇文章,是我最喜歡讀的。因為文章的每一段話,都包含著一個深刻的道理。

文中寫道:花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心?;ㄉ亻L在地里,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。這句話表面是說花生不像桃子、石榴、蘋果那樣炫耀自己的果實,而實際上是指社會上有的人能說會道,但缺乏吃苦耐勞的精神,做一點微不足道的工作就自以為了不起,整天像蟬一樣叫,而有的人,雖然不善于言談,卻一心撲在事業(yè)上,苦干、實干,成為社會上有用的人。這句話也提醒我們,做人不要做華而不實的人,而要做不圖名利,只求有益于社會的人。

落花生雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。這句話既說明了落花生的特點:外表不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西,還說明了一個人生的道理:一個人雖然外表長得丑一些,可是心靈美就可以感化大家,成為人們尊敬的人。一個人,雖然長相美,可是心靈丑惡,這樣,即使她打扮得花枝招展,人們也會厭惡她。

做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這句話告訴我們不要做只講體面的人,而要做有真實本領的人,只有兢兢業(yè)業(yè)地做有益于人民的事,才能成為對社會有用的人。同時還告訴我們做人要像落花生一樣,踏踏實實地做人。做一個心靈美,語言美,品德高尚,知識淵博的人。這種人,人民需要,社會需要,祖國更需要。

落花生心得(篇2)

今天,老師給我們上了《落花生》這一課,對我的啟發(fā)很大。課文中講的是母親讓我們種花生,然后收花生,讓父親也來吃花生,最后我們議花生的好處和品質(zhì)。

學了這篇課文,使我回憶起了一件往事:那是一個風光無限的春天,我去商場閑逛。剛進大門,我就看見一位漂亮的阿姨,相貌長得端端正正、白白凈凈的,長長的披肩發(fā),油亮亮的高跟鞋,高高的鼻梁和彎彎的睫毛,襯上一雙明亮亮的大眼睛,顯得炯炯有神。再加上那修長的身材,就覺得她是一位有教養(yǎng)、有品位的知識女性。

于是,我就偷偷地跟蹤她,看她是一位什么樣的知識人,有機會一定向她學習。而接下來發(fā)生的一切,卻簡直使我目瞪口呆!我見她來到了二樓,目光被一雙好看的皮鞋吸引住了,便走到柜子前,雙手拿下這雙鞋,裝模做樣地在那里試起了鞋,還不時地皺起了眉頭,好像是在猶豫不決。忽然,阿姨將新鞋上的防偽標簽撕掉了,連忙將舊鞋扔進了一個不讓人注意的角落里,穿著新鞋連忙走了。這使我大吃一驚。我又跟她來到了一樓,走到酒水區(qū),只見她趁人不注意,連忙將一瓶飲料喝了幾口,又蓋上蓋子,馬上將一袋食品吃了幾口,若無其事地走了,不久又盯準了其他目標??墒撬f萬沒有想到,這一切都被我見到了。

我就連忙去找商場經(jīng)理,向他訴說了整個事件的過程。經(jīng)過我們的不懈努力,我們終于將那個阿姨抓住了。在我們訊問她的時候,她卻不承認,總是狡辯她沒有過錯。直到找出了種種證據(jù)以后,阿姨才向誠實低下了頭。

這個阿姨雖然外表美麗,但她的心靈卻非常丑陋和骯臟。我們一定要做一個有著落花生品質(zhì)的人,擁有樸實無華、默默無聞、不求名利、內(nèi)心世界美麗的精神。

落花生心得(篇3)

學習了《落花生》這篇課文,我知道作者借花生來表明自己要做個像落花生那樣不圖虛名、默默奉獻的人,也贊美了生活中那些平凡崗位上默默奉獻的普通勞動者,他們就像落花生一樣,所從事的工作也許并不令人羨慕,勞動的成就也許并不引人注意,但他們是切切實實的為人民服務。

“父親”先把花生與桃子、蘋果和石榴相比,通過果實的顏色、樣子以及果實生長的位置比較,說明花生沒有蘋果、桃子和石榴美觀,但它卻有內(nèi)在的最可貴之處:樸實無華,默默奉獻,不計較名利。“父親”并不是說桃子、蘋果、石榴沒有用,而是指它們外表美與花生內(nèi)在的美是不能相提并論的。更為重要的是內(nèi)心美,實實在在的為人民做好事。一個外表無論怎樣美的人,如果能默默奉獻,毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,因該更了不起,也更讓人佩服?!案赣H”就希望“我們”能做這種人。學習了這篇課文,我從中悟出一個道理:外表美不重要,重要的是要做對社會和他人有益的人。

紹興縣實驗中學七年級陳雨

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落花生心得(篇4)

我在五年級上學期的時分,學了一篇,名為《落花生》的課文。它是一篇敘事散文,文章真實地記錄了作者小時分種花生、收花生、嘗花生以及與父親議花生的事。

再細心品讀《落花生》,其實課文的內(nèi)容表達了作者不求名利,只求做一個有益于社會的人的遠大理想。

當我讀到“所以你們要像花生,它盡管不好看,但是很有用”的時分,我領會到了盡管花生沒有富麗的表面,卻樸實無華、靜靜貢獻、不求名利的精力。這不正是值得我學習的一種精力嗎?做人就應該實實在在的,不應該虛有其表。

我往下讀時,讀到了“那么,人要做有用的人,不要做只講面子,而對別人沒有優(yōu)點的人”這時,我領會到了做人要做誠篤守信的人;要做對社會有貢獻的人。不要做只考究表面,不講誠信的人;對別人以及社會沒有貢獻的人;乃至禍患社會的人。

讀了《落花生》這篇課文后,使我想起了我的爺爺。他是一位老教師,他從教四十余年,他為教育事業(yè)付出了自己勤勞的汗水;他培育出了一代又一代的祖國花朵;他每天早早的到校園,從早晨到黃昏,一直在艱苦地作業(yè)著;他煞費苦心,從滿頭青絲到兩鬢斑白,卻從來沒有一句怨言!

當他看著自己培育出的學生登上了成功的殿堂的時分;當他看到自己的學生在承受鮮花和掌聲的時分,而他卻靜靜地站在一旁,他也跟著人們一同為自己的學生拍手,從不居功自傲。

他是多么的巨大呀!他多么的像落花生——不求名利、靜靜貢獻!

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小學語文落花生優(yōu)秀教案范例


身為一位人名教師,我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要做好課前準備,編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“小學語文落花生優(yōu)秀教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

小學語文落花生優(yōu)秀教案(篇一)

一、教學目標:

1、 初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。

2、 學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

3、 初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

二、 教學重難點:

1、 找出重點段,理解文章的話。

2、 對話朗讀。

三、 課時安排:

3課時

第二課時

教學目標:

1、 找準重點段。

2、 有感情地朗讀對話,理解文章的話。

3、 理解體面、可貴、愛慕。

教學重點:

找出重點段,理解課文的意思。

教學過程:

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)

這節(jié)課重點來學這一段。

二、學習重點段

(一)學習第一部分。

1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?

出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?

(天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)

簡介當時背景。(作者父親當時在廣東當差,平時公務很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學完就知道了。)

2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)

3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

完成比較表。(見課件)

通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧!

再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

(二)學習第二部分

過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進行比較突出了花生藏而不露的特點,是為什么呢?為了批評蘋果。石榴嗎?用意何在?

意在比喻做人。

朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)

我領會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)

“有用的人”應該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢?

聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。

是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。

完成填空。(見課件)

(三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

三、總結(jié)全文

是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務實有用的人,最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。

老師希望你們也能像小作者學習,長大做有用的人。(見課件)

四、作業(yè)

(見課件)

1、口頭回答課后習題3。

2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

*3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。

小學語文落花生優(yōu)秀教案(篇二)

一、教學目標:

1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學習作者主次分明的表達方式。

二、教學重點:

理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

三、教學難點:

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

四、教學準備:

1、課件

2、(1)讓學生了解有關花生的常識和生長特點。

(2)查找有關作者的資料。

五、教學過程:

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)情趣

1、(課件出示花生圖)認識它嗎?這就是落花生,板書課題、介紹作者。

(二)初讀課文

1、學生自讀課文,要求讀正確。思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

(三)品讀感悟重點段,深入理解課文內(nèi)容

1、分角色朗讀相應的段落,說說:一家人是怎樣議論花生的好處的?

2、默讀課文,思答:父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

匯報交流:

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

(板書:做有用的人)

3、小組討論交流喜歡的句子,教師巡視

(1)所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。

(2)那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

(3)學生匯報討論結(jié)果并結(jié)合實際談談,我們要做怎樣的人?

4、讀一讀你認為感受最深的句子

(四)拓展延伸:在生活中,你認為哪些東西也會對你有所啟發(fā),讓你學會做人的道理,同桌交流討論,把交流的內(nèi)容能寫下來嗎?

板書設計:

15落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

做有用的人

小學語文落花生優(yōu)秀教案(篇三)

教案示例

第一課時

一、激趣導入

1.啟發(fā)談話:同學們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。

2.教師板書課題,學生齊讀課題。

3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料,誰來談一談?

4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

4.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)

教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

2.匯報交流。

(1)說一說你都讀懂了什么?

(2)質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

3.指導感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.預習課文的第三部分。

第二課時

一、復習引入,交待探究目標

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學習課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學習作者表達思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

2.自讀課文,畫出父親說的話,談談你的理解,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3.小組討論交流。

4.全班交流,教師引導。

(l)體會第一層意思(重點理解父親的話)

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話,然后完成如下填空:

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

③分析父親的話,學生議答。

a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

d.學生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

c)我們不需要外表美。( )

④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

(2)體會第二層意思

過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

①投影出示父親的話。

②學生齊讀,談理解。

(父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

④理解“我”說的話:

a.齊讀

b.討論交流

“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說一說。

d.我們要做什么樣的人?

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習2)

種花生→( )→( )→( )

2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學們交流。

3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

七、板書設計

教案點評:

從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學生學習興趣,引導學生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學生學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學生通過查閱資料或請教別人,了解有關花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

探究活動

辯論會:

1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

3.在充分辯議的基礎上完成練習。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

小學語文落花生優(yōu)秀教案(篇四)

【教學目標】

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法;

2、有感情的朗讀對話;

3、理解父親說的話,懂得其中的道理:做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。

【教學重點】

找出課文中父親說的話,細細體會。教學難點:理解父親的話的深刻含義。

【教學準備】

1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

2、許地山的文章。

【教學過程】

一、復習導入圍繞談字

二、學習課文的重點段

(2~14自然段。)

1、自由讀2~14自然段,思考:

⑴ 這一段寫法上有什么特點?

⑵ 父親和我們討論的話題是什么?

2、誰說的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。

3、出示句子1:

花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。

⑴ 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 花生和桃子、石榴、蘋果相比,有什么不一樣?

⑶ 這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

⑷ 三位同學讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說:我們不需要外表美。

⑸ 辯論:

在現(xiàn)代社會中,你認為該做怎樣的人?

⑹ 朗讀指導,讀出贊美的語氣。

4、出示句子2:

父親只是在贊美花生嗎?

所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

對,這是我對你們的希望。

⑴ 讀句子,理解。

⑵ 父親的希望是什么?

5、出示句子3:

人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

⑴ 怎樣的人是有用的人?請舉例。

⑵ 怎樣的人是只講體面,而對別人沒有好處的人?

⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

6、朗讀指導四段話。

7、填空:

我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

8、分角色朗讀課文。

9、簡介作者的筆名:

是的,父親的話深深地印在了我們每個人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。

──許地山

他是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為了著名的教授和作家。

10、讀一讀,背一背感受最深的自然段。

三、課外閱讀引導

1、拿出許地山的文章紙,讓學生讀。

2、教師推薦網(wǎng)址,課外組織學生上網(wǎng)查閱。

【板書設計】

落花生

許地山

一、種花生,收花生(1)

花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭

二、嘗花生,談花生(2~14)

挖出來才知道一見就生愛慕之心

(重點段)可貴:默默無聞 藏而不露

三、父親的話牢記心上(15)

【附:作業(yè)紙】

1、自由讀2~14自然段(重點段),思考:

⑴ 父親和我們討論的話題是什么?

⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。

2、三位同學讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說:我們不需要外表美。

3、填空:

我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

小學語文落花生優(yōu)秀教案(篇五)

教學目標:

1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

4、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

教學重點:

1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步學習分清文章主次的閱讀方法。

教學難點:理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,進入課堂

1、猜謎語:

同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?

師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。

2、學生猜。引入課題:落花生

3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

(因為它是地上開花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)

二、生品嘗花生,談論花生的各種好處

師引:同學們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個小組都準備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實際所得,談談花生的各種好處。

(注意:保持教師的清潔衛(wèi)生。)

生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

2、全班匯報交流。

三、初讀課文,整體感知

師引:同學們,你們談得真不錯,打開課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

1、復習生字詞:

師:昨天,我們熟悉了課文,學習了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認不認識這些生字寶寶。

2、出示課件,學生認讀、抽生認讀、開火車讀。

四、理解課文,明白道理

1、再讀感知:

下面我請同學們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:

(課件出示)

課文圍繞落花生講了哪些事?學生朗讀思考匯報,教師適機點撥板書:

①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生

2、逐部分理解:

(1)理解種花生、收花生:(略寫。)

①下面同學們找一找,課文哪一段在講種花生?

師:從這一段你知道了什么?

(學生自由發(fā)言。)

②第一段中哪一句是在寫種花生的過程?

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學生自由發(fā)言,教師引導明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。

③姐弟幾個通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句:

沒過幾個月,居然收獲了,句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢?

(這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)

(2)理解吃花生時議花生的重點部分:

引入:親手種的花生有了個好收成,當然大家都很高興,母親提議過一個收獲節(jié),還邀請父親也參加??吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實在很難得”

師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實在難得”呢?

(理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動的果實,享受勞動的樂趣。)

(3)抓住重點,精讀領悟:

師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。

出示課件:課堂興趣套餐。

①用自己喜歡的方式朗讀。

②討論:

三個孩子在談論花生的好處時,談到了哪些方面?

③父親認為:花生最可貴的是什么?

A、分小組合作討論;

B、匯報學習情況,教師適時引導、點撥;

C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

教師充分肯定學生。

(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長特點。)

(父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

(4)下面我們再來看看父親接下來說的一段話:

學生齊讀這一段落。

理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學在犯嘀咕了。

(5)課件出示:興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學們實話實說,各抒己見。

①學生自由發(fā)表自己的看法。

②老師:蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

師:如果你這樣想,當然不錯。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。

(6)師過渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請看:

出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲,其實也是同學們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。

3、回憶文章的主次、深化文章中心:作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。

分析:

在語文教學中注意發(fā)揮語文課的美育功能,實際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是語文教學向更高層次的攀升,教學活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學的這一本質(zhì)屬性決定了教學不能沒有美。因為我們的教學對象正是一群天生愛美的學生,我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術之美。我們的教育目標是促進全體學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,教學理應充分地體現(xiàn)美、利用美。

如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容,讓學生議論學后自己有什么想法,應該怎樣做人。學生表示要做落花生式的人。

學生有了愉快的情感體驗,就會表現(xiàn)在他的思想中,成為行為的動力,對實際行動起調(diào)節(jié)和促進作用,學生會自主活動,人人參與,促進認知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展,優(yōu)化了課堂教學,提高了課堂教學效率。

小學語文落花生優(yōu)秀教案(篇六)

教學目標:

1.理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名,默默奉獻的風格。

2.概括課文中心思想,練習分清課文主次。

3.學習本課生字詞,聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點:

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

教學時間:二課時

教學準備:

設計、制作有關課件,了解學生與課文中內(nèi)容相關的知識情況。

教學過程:

第一課時(略)

第二課時

教學目標:

1.理解課文思想內(nèi)容,學習落花生不求虛名,默默奉獻的品

格。

2.練習分清課文主次。

3.分角色有感情朗讀課文,背誦課文。

教學重難點:

理解父親話的深刻含義,分清主次。

教學過程:

一、疑問導入,引起興趣。

二、學習第三段。

1.分角色朗讀課文。

讀后填空。

找五個同學分別讀父親說的五次話。

思考:姐弟說的花生的好處有哪些?你知道花生還有哪些好處?

2.采用不同的方式讀父親第三次說的話。

質(zhì)疑、討論:①學生質(zhì)疑。

②討論:花生最可貴的是什么?

(結(jié)合課件理解)

花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同?

重點理解“愛慕”“可貴”

3.自學父親第四次說的話。

思考:“你們要像花生”要像花生什么?桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎?

交流自學情況。

4.學習“我”說的話。(自愿讀這句話)

理解“體面”的意思。

分組討論:你是怎樣理解這句話的?

你身邊有像花生一樣默默奉獻的人嗎?

交流討論意見。

三.這篇課文在寫作方式

與我們上學期學的一篇文章相同,你知道是那一篇嗎?都是什么類型的文章?

四、落實訓練重點:

課文除了寫“議花生”外,還寫了什么內(nèi)容?哪部分是主要的?哪部分是次要的?你是根據(jù)什么來判斷的?

五、試背課文

六、總結(jié)全文。

杭州小學語文落花生教案大全


作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《杭州小學語文落花生教案》,供您參考,希望能夠幫助到大家。

杭州小學語文落花生教案【篇一】

教學目標:

1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學過程:

一、復習引入,交待探究目標

1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生

2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進而學習作者借花生來領悟做人道理的這種寫作手法。

二、細讀課文,突破重難點。

1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?

(點撥:指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:

(1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下)

(2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。)

3.父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?齊讀12—14自然段,思考

(1)父親所說的話是什么意思?

(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?

(精講:父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)

板書:花生 借物喻人 做人

4.齊讀最后一自然段,思考:

把“印”字換成記好不好?為什么?

(點撥:印,一般是永久的,用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠伴隨他,在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。)三、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點,主次分明。)

四、總結(jié)全文

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

板書:不求虛名 默默奉獻

五、課堂測試

完成練習冊61頁精要交流

六、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)

七、板書設計

15落花生

花生 借物喻人 做人

不求虛名 默默奉獻

杭州小學語文落花生教案【篇二】

教學目標:

1、理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想,練習分清課文主次。

3、學會本課生字、新詞,練習用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重點難點:

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

教學過程:

第一課時

一、揭示課題,簡介作者。

1、老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”

(花生)

2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

3、簡介作者(板書:15、落花生)

二、檢查預習

1、認讀生字詞。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

三、理清課文段落,概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文,學生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

四、有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查,引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。

二、學習課文第一段,理解內(nèi)容。

1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)

2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

4、練習用“居然”造句。

三、學習課文第二段,理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節(jié)。

(板書:(二)母親的建議)

四、學習課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書:(三)嘗花生議花生)

2、分角色朗讀課文,討論回答思考題。

(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

(板書:兄妹們議花生父親議花生)

3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

(板書:花生桃子石榴蘋果)

(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

(2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

(這是它們各自的生長特點)

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

(不求虛名,默默奉獻,樸實無華)

(4)練習用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導學生造句。

(5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

(6)出示投影片,填空,指導學生背誦。

“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西?!?/p>

(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)

4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。

(1)出示投影片,填空,指導背誦。

“人要做的人,不要做,而的人?!?/p>

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5、背誦課文最后四個自然段。

五、練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。

(板書:略寫詳寫)

3、這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

六、有感情地齊讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

七、總結(jié)

八、作業(yè)。

1、用“居然”“成熟”造句。

2、背誦課文。

杭州小學語文落花生教案【篇三】

教學目標:

1、使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學生懂得不要只講體面,只求外表美,應該做一個有真才實學,對人民有用的人。

2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4、學會生字新詞句。

5、分角色朗讀課文。

教學重點:分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

教學難點:使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

教學過程:

一、圖片引入。

(出示花生圖片)問:大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱,它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會問,我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說成是落華生呢?其實,在古代,還有在許地山生活的那個年代,常常把“花”寫作“華”,所以,落華生其實就是落花生。

他為什么取這個筆名呢?帶著這個問題,今天就讓我們一起走進許地山的散文名篇,看能不能通過這節(jié)課的學習,了解許地山筆名的含義。

二、檢查預習情況。

1、檢查詞語。

(出示詞語)請四名同學依次讀,其他同學認真聽。

這四個詞在讀音上有什么特點?(后一個字讀輕聲)

2、檢查課文朗讀情況。

①(出示課文第一自然段)誰來讀讀這段話?(指名讀)

這段話可不好讀,因為這段話里有幾個多音字,想讀準不容易。

②理解“居然”:竟然、出乎意料、想不到。

③種花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細讀這段話說一說。(A:時間段。 B:播種的都是小孩,沒經(jīng)驗。 C:是在一片荒地上種的。)

三、整體感知。

1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

板書:種花生--收花生--嘗花生--議花生

2、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認識詳略)

詳寫:議花生

略寫:種花生、收花生、嘗花生

3、作者在這篇文章里,重點部分寫得詳細、具體,而其他部分寫得比較簡單,這就叫做有詳有略,詳略得當。

四、學習“議花生”。

過渡:那天晚上天色不太好,全家人來到后院的茅亭里議論著花生,都有誰參與了討論?(三姐弟、爸爸)

1、分角色朗讀三姐弟的話。(出示三姐弟說的話)

2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說的話)

3、從父親的話,你讀懂了什么?

提示:在這段話里,父親拿花生和()()()作比較,

首先是果實顏色作比較:

然后是果實樣子作比較:

最后是果實生長位置作比較:

通過這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰來說說花生最可貴的地方是什么?(不張揚、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻……)

4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?

(希望孩子們能像花生一樣,它雖然不好看,可是很有用)

引出父親的第二句話并出示,齊讀。

5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報員、)

6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望,你覺得父親當時是怎么說這句話的?(和藹可親:我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話)

(嚴肅:我們用嚴肅的語氣讀一讀這句話)

(語重心長:我們用語重心長的語氣讀一讀這句話)

7、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!保ǔ鍪具@個句子齊讀)

五、總結(jié)。

1、課文從議花生講到做人,這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。

2、學習了這篇文章,老師也希望你們做一個()的人。

杭州小學語文落花生教案【篇四】

教學目標:

[知識與技能]:

1、學會本課7個生字,讀準輕聲詞、多音字“便、種、空”,理解“居然”“體面”等詞語。

2、正確、流利地分角色朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

[過程與方法]:

1.學會抓住文中的關鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達效果。

2.理解父親談論花生的話,領悟父親對孩子們的要求。

3.了解“借物喻人”的寫作手法,學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

[情感態(tài)度與價值觀]:

1.理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的含義,培養(yǎng)學生懂得做人不能只講體面,而要對他人、對社會有用的。

2.了解作者“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

教學重難點

教學重點:

1.學會抓住文中的關鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達效果。

2.了解“借物喻人”的寫作手法,學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

教學難點:

理解父親談論花生的話,領悟父親是通過談花生,希望我們懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,做樸實無華、默默奉獻的人。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、激情導入,點出課題

1.出示蘋果、石榴、桃子的圖片,以引為“朋友”打招呼的方式

2.出示花生的圖片,介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

3.引出許地山的散文名篇——《落花生》。板書課題。進入課文學習。

【設計意圖:以圖片的形式激發(fā)學生的興趣,同時質(zhì)疑作者“落華生”筆名來歷,為課文學習做鋪墊。】

二、檢查預習,整體感知

1.教師檢查預習情況:讀兩組詞語:(1)辨字形愛慕(幕、墓、暮)茅亭(矛)指導書寫“矛”;

(2)辨字音便(piánbiàn)

空(kōngkòng)

種(zhǒngzhòng)

2.讀兩段話,把多音字放入具體的語言環(huán)境中:“我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處?!薄拔覀兗业暮髨@的有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了?!?/p>

A考察“便、空、種”的讀音;檢驗是否掌握多音字在句中的正確讀音,預設“播種”一詞中“種”的讀音出錯。

B抓住“居然”一詞品讀。體會“居然”一詞的用法,指導朗讀句子,讀出“收獲花生”的喜悅之情。

C想一想:課文第一自然段圍繞著“花生”寫了什么事情?(種花生、收花生)板書。

【設計意圖:有幾個多音字不易讀準確,尤其“種”在“播種”一詞中的讀音,所以教師要適當?shù)闹笇АA硗?,利用多音字的檢查情況自然導出課文第一自然段的學習,為下面學習“詳略得當”寫法做鋪墊?!?/p>

三、整體感知,梳理文脈

1.朗讀剩下的課文,注意讀準字音,讀通句子,同時思考:這篇課文圍繞“落花生”還寫了哪幾件事?

2.指名回答:吃花生、議花生。教師板書。

3、課文詳細寫了有關“花生”的哪件事情?為什么?(詳細寫了“議花生”,突出重點)板書:詳略得當。

【設計意圖:梳理文章的脈絡,了解本文的第一個寫作特點“詳略得當”?!?/p>

四、品詞析句,領會道理

1.小組合作學習。提示:

讀一讀小組內(nèi)分角色朗讀父親與“我們”議花生的對話。

議一議小組內(nèi)交流對父親的話的理解。

2.全班交流。

(1)小組表演朗讀。

(2)出示“父親的話”讀一讀,說說自己的理解。

A父親說“花生”什么“最可貴”?體會作者用“蘋果、桃子、石榴”與“花生”作比較

B你認為花生的可貴是什么?“父親”想告訴“我們”什么?出示:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!泵靼赘赣H的良苦用心,點出“借物喻人”寫法,板書。引導學生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實處卻深刻。

C指導有感情地朗讀,對比讀。

3.父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣,我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。出示“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!睂W生討論,說真話,講理由。

A理解“體面”一詞:什么是“體面”?“講體面”不好嗎?

B理解“只講體面”——不可取

C不能“只講體面”,要做“有用的人”怎樣就是有用?舉例:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?他們具有什么樣的品質(zhì)?用自己的話來說說。

D指導朗讀句子。

E課件展示我們身邊如“落花生”般的人們,升華學生情感,加深課文的理解。

【設計意圖:讓學生抓住關鍵字詞、語句進行品讀、交流。使學生學會閱讀,就是學會從文本中提取正確的意思。傾聽文本,細讀文本,真誠的與文本進行交流,讀出自己真實的感受。】

五、拓展延伸,感悟情感

1了解父親的話對許地山的影響:

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響,產(chǎn)生敬佩之情。

2作業(yè):

作者由落花生領悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

【設計意圖:拓展知識,目的讓學生真正理解課文中“父親的話”的含義,了解作者如“落花生”一般默默無聞,無私奉獻的精神,對課文開始時對作者筆名來歷的質(zhì)疑的解答。】

六、推薦閱讀

茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》

【設計意圖:進一步擴大學生的閱讀面,深入理解及運用“借物喻人”的寫法。】

杭州小學語文落花生教案【篇五】

一、教學目標

【知識與能力目標】

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【過程與方法目標】

1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【情感態(tài)度價值觀目標】

學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學重難點

【重點】

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

【難點】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學方法

講授法、問題情境設置法、組織討論法等

四、教學過程

環(huán)節(jié)一:導入新課

出示同學采摘圖片吸引學生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(一)介紹作者

1、生讀作者生平簡介。

2、設置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識字

1、師范讀,要求學生聽準字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學生提示易錯字書寫。

(三)初讀感悟

自由讀文,和同桌討論:

1、文中有幾個角色?

2、課文講了什么事?

師過渡:通過同學討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。

4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四) 深入品讀

1、小組學習3-15自然段,分角色朗讀課文,說一說一家人都談論了什么?你最喜歡誰的話?為什么?

2、學生匯報

3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導有感情的朗讀。

4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升

了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應課堂開頭

環(huán)節(jié)四:作業(yè)設計

1. 給自己取一個筆名,說說理由。

2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

五:板書設計

杭州小學語文落花生教案【篇六】

一、板書課題,導入新課

1、板書課題: 落花生 看了這個課題,有什么問題要問嗎?

2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生, 花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

二、檢查預習,整體感知

1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

2、指名說 板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

4、介紹作者背景 明確學習任務

(小中見大 平中見奇 重點突出)

(1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

(2)領會“重點突出 主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

三、重點感悟, 學習課文

(一)

1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略 ”。

板書:看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

3、對。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

4、學生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學。

(二)

1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

2、學生默讀課文

3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?

6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

9、指名說 板書:我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

10、下面找?guī)讉€同學分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?

12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

14、重點分析3、4 贊花生

學花生

(1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃

杭州小學語文落花生教案【篇七】

一、教學目標

1.認識生字,讀準輕聲詞、多音字,理解生詞。

2.能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。

3.學會抓住文中的關鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達效果。

4.理解父親談論花生的話,領悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

5.了解“借物喻人”的寫作手法。

二、教學準備

1.根據(jù)需要制作多媒體課件。

2.布置學生預習:讀準字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實形成的過程。

三、教學過程

(一)談話導入。

1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

2.猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

4.引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進入課文學習。

(二)檢查預習。

1.回顧預習要求:讀準字音;讀通句子;理解生詞。

2.讀兩組詞語:1、多音字;2、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

3.讀一個句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。

(三)初讀,整體感知,梳理文脈。

1.朗讀全文,注意讀準多音字、輕聲詞,讀通句子,同時思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

2.指名回答。

(四)再讀,品詞析句,領會道理。

1.默讀課文,就一個標點、一個詞、一句話質(zhì)疑,做標記,把想法簡單寫在空白處。

2.自由質(zhì)疑。簡單的隨機解決,較難、有探究價值的,整理歸納于黑板上。

預設:

(1)收獲后為何用“居然”?

(2)父親來為什么說“實在很難得”?

(3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

……

引導學生就父親談論花生的話發(fā)現(xiàn)問題,并作為重點問題留待解決。

4.合作解疑。提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗;聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時,重點問題必答,其他問題可選擇討論。

5.全班交流。

預設:

(1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實屬意外驚喜,同時也顯出花生的生命力強。指導朗讀。

(2)很難得?父親忙于公務。指導朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

(3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實,供人挖掘收獲。點出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

此外,結(jié)合問題的解決,引導學生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實處卻深刻。

這一環(huán)節(jié)放得開,實際形散神不散,重點仍在理解父親的話,同時又使學生學得活、學得真。

(五)存疑,結(jié)課。

父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學習。

杭州小學語文落花生教案【篇八】

教學目標

1 、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。

2 、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

3 、練習有感情地朗讀課文。

重點、難點、關鍵

重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。

教具:小黑板

教學過程:

一、談話導入,板書課題

謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)

板書課題20 、落花生

二、指導學生自學課文

1 、讀課文劃出文中的生字詞

2 、找出文中不理解的地方

三、檢查自學情況,整體感知課文內(nèi)容

1 、認識生字新詞

2 、指名讀課文,糾正學生讀音。

3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1 、講讀父親的話

(1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?

(2 )、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個詞看出來的?

(3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?

五、學生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3 、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七、講讀“我”的話

1 、什么叫只講體面?

2 、這句話的意思是什么?

3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

八、指導有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。

板書設計:

20 、落花生

談花生——論花生(要……不要……)

看落花生有感700字精選


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看落花生有感 篇1

讀了《落花生》這篇課文,我為默默奉獻的花生而從心中乏起幾分感動。

這篇文章的主要內(nèi)容是:一次,作者和兄弟姐妹在荒地上種上花生,經(jīng)幾個月的勞動后,終于收獲了,媽媽把花生做成了食品,請爸爸品嘗,爸爸從花生的好處說到品格,并要求作者學習花生的精神,對此,作者一直銘記在心。

花生以味美,可榨油,價格實惠而受到人們的好評。雖然花生土里土氣,外表丑陋,并因為埋在土里,無人知曉,但是它仍然用自己的特點來飽人脾肺?;ㄉ鷽]有蘋果的香甜,沒有榴蓮的聞起臭,吃起來香的特征------但是,宏觀世界在人民心中的份量卻遠遠比山高,比海深,它是獨一無二的。是啊,花生是純樸的,它不在乎人們的議論,仍然舍已為人,犧牲了自己,豐富了人們的飲食生活,它并不在乎榮華富貴,只愿默默地奉獻------

俗話說:外表美不是真正的美,內(nèi)心美才是真正的美。在生活中,也有外表美,內(nèi)心不美或外表丑,心靈美的人或物。比如說很多的油炸食品,雖然看起來金燦燦,油汪汪,但是它對我們?nèi)祟惖奈:s很大,因為制造的師傅是用廢油,爛菜------制造這些油炸食品,它們在我們眼中簡直是“垃圾”。比如說辛勤工作的清潔工,他們雖然長得不好看,文品也不怎么樣,但是,他們勤勤懇懇,起早貪黑地走街串巷,從這頭掃到那頭。他們是為了什么?為了我們城市的干凈,整潔。

花生的品格使人敬仰,使人感動。我們一定要向花生這種無私奉獻,內(nèi)心美的品格學習。只要做好了,美麗就在我們身邊。

看落花生有感 篇2

平凡與偉大

讀《落花生》有感溫隆晨

今天,再次閱讀許地山的《落花生》一文,更覺意蘊豐富,使我明自了許多做人的道理。

花生悄悄地開花,默默地結(jié)果。每一棵所結(jié)的果實并不是很多,可是每一顆果實都有生長成個新生命的可能。它把自己豐碩的果實深深地埋在土里,沒有醉人的芳香,沒有迷人的姿色,只有一件樸素的沽滿了泥土的外衣。這平凡得不能再平凡的東西,奉獻給人類的卻是營養(yǎng)豐富的珍品。

在我們身邊,不也有許多花生一樣的人嗎?老師堅守在自己的工作崗位上,嘔心瀝血,默默耕耘,傾盡所能,培育著祖國的未來。他們迎來的是稚氣未脫的張張笑臉,送走的是朝氣蓬勃的優(yōu)秀接斑人。

徐虎的名字家喻戶曉。他沒有出眾的外表,也沒有驚天動地的業(yè)績,他只是在自己平凡的工作崗位上,為千家萬戶送去了溫暖和歡笑。他的工作是那樣平凡,然而,誰又能說他不偉大呢?

不要以為只有轟轟烈烈才是英雄不要以為叱咤風云才是偉大,其實,平凡孕育著偉大。正如花生,如此平凡,卻又如此偉大!

我們要學習花生的精神,做一個平凡的人,做一個對社會有用的人。

看落花生有感 篇3

父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道?!?-我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>

徐老師在課上講的,我受益甚多。文中通過種花生、收花生、吃花生和議花生這四個順序,自然而然地就能得出結(jié)論?!案赣H”通過這么一件微小事情,教育了“我”,從而讓“我”以后的人生之路更加通暢。那些鮮紅嫩綠的水果是驕傲的,是招搖的?;ㄉ兀侵t虛的,是身藏不露的、它便宜,它可榨油,它味道美,人人都吃得起、買得起。

花生,它是我們生活當中普遍的食物。外表簡陋,儀表樸素,也并不是很高貴的一樣東西,可因為它那高尚的精神,顯得很特殊。前面也講過了它的好處,但最令人佩服的,是它的與世無爭的性格。它不會去和那些嫩綠的水果比外表,它就和文中寫的一樣--深藏不露、它矮矮地長在地上,不會去嫉妒那些高高在上的掛在枝頭的水果的美麗,的魅力。

如果當一個像花生這樣的人,不與人爭高下,豈不很好?

看落花生有感 篇4

看到題目,你一定會奇怪,花生不就是一種不起眼的小植物嗎,有什么可貴呢?但讀完《落花生》這篇文章,你一定會恍然大悟。

《落花生》這篇課文主要寫我“我們”全家一起過花生節(jié),父親與“我們”邊吃花生邊議論花生,這次談話使“我們”對花生產(chǎn)生了敬佩之情,并明白了一個深刻道理。

《落花生》的作者是許地山,因為小時候的這次談話,讓他勉勵自己要做一個具有落花生品格的人,因此,他給自己取了個筆名—就叫落花生??苫ㄉ目少F之處到底是什么呢?文中父親也提出了這個問題,兒女三個的回答分別是味道,作用和價錢,而父親卻說花生的可貴之處是它的品質(zhì),花生的果實埋在地里,要挖起來才知道它有沒有果實,它長得也不好看,可是,它卻十分有用,花生可以吃,可以榨油,可以做甜點,可它從來沒有宣揚過,只是默默無聞,樸實無華,不計名利地生活著。一個小小的花生都能做到這些,我們有什么理由不去做到?所以,我們要做對他人和社會有用的人,不能做只講究外表,而沒有實際用處的人,我們也要像花生學習,做一個不計名利,默默奉獻的人。

“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”居里夫人雖聞名天下,卻淡泊名利,她一生獲得的名譽不計其數(shù),卻全不在意。一次,她的朋友見她的小女兒在玩居里夫人剛頒發(fā)的獎章,疑惑不解,居里夫人笑了笑,說:“她要讓孩子從小就知道,榮譽只能玩玩,不能看重,否則將一事無成。”居里夫人身上,也有花生的可貴之處------不計名利,樸實無華,可見,這種精神是多么重要啊!

“人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際用處的人?!被ㄉ目少F之處-----默默無聞,樸實無華,不計名利已深深得印在了我的心中。

看落花生有感 篇5

《落花生》這篇課文,它是一篇敘事散文,文章真實地記錄了作者小時候種花生、收花生、嘗花生以及與父親議花生的事。

再仔細品讀《落花生》,其實課文的內(nèi)容表達了作者不求名利,只求做一個有益于社會的人的遠大理想。

當我讀到所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用的時候,我體會到了雖然花生沒有華麗的外表,卻樸實無華、默默奉獻、不求名利的精神。這不正是值得我學習的一種精神嗎?做人就應該實實在在的,不應該華而不實。

我往下讀時,讀到了那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人這時,我體會到了做人要做誠實守信的人;要做對社會有貢獻的人。不要做只講究外表,不講誠信的人;對他人以及社會沒有貢獻的人;甚至禍害社會的人。

讀了《落花生》這篇課文后,使我想起了我的爺爺。他是一位老教師,他從教四十余年,他為教育事業(yè)付出了自己辛勤的汗水;他培養(yǎng)出了一代又一代的祖國花朵;他每天早早的到學校,從早晨到傍晚,一直在艱辛地工作著;他嘔心瀝血,從滿頭青絲到兩鬢斑白,卻從來沒有一句怨言!

當他看著自己培養(yǎng)出的學生登上了成功的殿堂的時候;當他看到自己的學生在接受鮮花和掌聲的時候,而他卻默默地站在一旁,他也隨著人們一起為自己的學生鼓掌,從不居功自傲。

他是多么的偉大呀!他多么的像落花生不求名利、默默奉獻!

看落花生有感 篇6

《落花生》的作者許地山是我國現(xiàn)代著名作家,他出生于臺灣一個愛國志士家庭?!堵浠ㄉ愤@篇散文寫了許地山用落花生的品性來教育子女,給我留下了深刻的印象。

的確是呀,花生的好處有很多,但最可貴的是它雖然不好看,可是很有用。讀到這里,讓我想起六身邊的一些人來。你們看,食堂做飯的阿姨,我們每天吃的飯都是她們做的,可是,我們想過她們的好,想過她們的付出嗎?還有掃地的環(huán)衛(wèi)工人,干凈的走廊、一塵不染的教室、潔凈的街口,這些都是他們的功勞,可是,我們關注過他們的手,關注過他們的辛勞么?還有為學校值班的保安叔叔,我們的安全是被他們維護的,他們就這樣一天天、一年年地看守著,校園的大門,默默地奉獻著??墒?,我們在意過他們的美丑,在意過他們的品行么?有多少人,平凡得不能再平凡,雖然并不出人頭地,可正是因為他們的存在,才成了生活中必不可少的一份子??!這些平凡又普通的人,正像一顆顆落花生,雖然不好看,但是很有用。

文章中還寫道:做人,不要像蘋果、石榴那樣引人注目,而要做花生那樣,長相不好看,但卻很有用的人。你看,我們班的小趙吧!長相平平、成績又差,再加上他體育差、不講衛(wèi)生、令人生厭。可是,他一直在班上默默無聞,卻無人關注。在我眼中,他十分負責,班上的牛奶都是由他一個人管理,他奉獻自己,快樂大家。我還想到了阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云,一個其貌不揚、身材矮小的人,但他改變了許多人的生活方式,也改變了一個中國。馬云最大的功績是用科學技術來改變世界,讓我們每一個人都可以享受到他的恩惠。

散文中最有意思的一句話:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。我也感受頗深??稍谥袊鳚h史學家司馬遷,受盡宮刑,痛苦不堪,誰會想到,他會成為紀傳體史學家第一人,被魯迅先生稱為史家三絕唱。司馬遷算得上是一個奇人、偉人,為中國的歷史做出了巨大的貢獻,他是一個有用之人。

人,為什么而活著?讀了許地山的《落花生》,我似乎有了答案。一個人,不管他相貌堂堂,或是平庸弱小,只要他腳踏實地、樂于奉獻,只要他有益于別人和社會,他的人生就有價值。我,愿意書寫有意義的人生。

看落花生有感 篇7

今天我們學習了《落花生》一文。這一課作者按照種花生收花生吃花生議花生的順序,寫出了花生的品格:不圖虛名,默默奉獻。告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

通過《落花生》一文的學習,我們領悟到了做人的道理。其實生活就是一本書,書中沒有一個字卻處處都是學問。書上沒有作者的姓名,但人人都是書的作者。只要善于讀這本書,就會從中有所發(fā)現(xiàn)得到啟示。比如:臘梅不畏嚴寒,在冬天仍然筆直地站著,別的花,都是春天才開,她卻不同,風越大,雪越多,她才開的越精神,越秀氣,她具有靈魂品格。我們就應該學習梅花,做一個不肯低頭折節(jié),頂天立地的好少年。

再比如:松鼠舍己為人,它們在秋天拾榛子,塞在老樹空心的縫隙了、里,塞得滿滿的,留到冬天吃。在冬天,自己卻吃被雪凍過的榛子。我們就應該學習松鼠的機智,舍己為人的精神,做一個勇于奉獻的兒童。

再比如靈芝:它有最寶貴的藥用價值,生長在懸崖峭壁上,卻又起死回生的作用。當它被人當作藥采回家煮了時,便結(jié)束了自己醫(yī)藥天使般的生命??墒撬鼌s把他/她的生命無私奉獻給了別人。我們應該學習這種勇于奉獻的精神,做一個陽光少年。

再比如松樹:古時候陳毅將軍就曾做過一首詩:大雪壓青松,青松挺結(jié)實。要知松高潔,待到雪化時。松樹的外觀一點兒也不美,而是粗糙的。但是它卻在寒冷的冬天不怕風欺雪壓。我們就應該做有用的人,不去做只講體面,而對別人沒有好處的人。

學習完了這一課,我明白了許多做人的道理,學習了許多做人的品格。雖然我們還是一個孩子,但我們應該把自己能做的事做好,不要連累別人,成為他人的負擔和累贅。

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