花瓣飄香教案怎么寫(xiě)匯總

花瓣飄香教案。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只要老師寫(xiě)的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中不足。我們整理了花瓣飄香教案怎么寫(xiě)，并分享給您，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容！

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇1

課時(shí)目標(biāo)：

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

二、品讀感悟

（一）讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請(qǐng)你找出來(lái)。

2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩？

6、小女孩很愛(ài)花，很珍惜這片花瓣。（板書(shū)：愛(ài)花）

7、從哪些詞語(yǔ)最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來(lái)了嗎？

10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

11、咱們一起來(lái)讀一讀。

12、過(guò)渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文。相信一定能找到答案。

（二）讀悟3－10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺(jué)得小女孩懂事的句子，劃上波浪線(xiàn)。然后認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>

（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

（5）讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。

（6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)?。】磥?lái)她是個(gè)——的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。（板書(shū)：愛(ài)花）

（7）愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話(huà)，想一想。

（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評(píng)。）

（9）因?yàn)楹ε拢运惋@得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思？讀好詞語(yǔ)：不知所措

（10）一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？板書(shū)：善良

（11）我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話(huà)。

（12）看看小女孩的話(huà)后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會(huì)回答的。

（1）出示句子：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

A（1）把花瓣送給媽媽?zhuān)尣≈械膵寢尭吲d?？梢?jiàn)小女孩是個(gè)孝敬媽媽的好孩子。（板書(shū)：孝順）

（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？

（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！

（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？你能加上“——地說(shuō)”來(lái)讀一讀？

一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

小女孩這樣做還有沒(méi)有別的原因？

B（1）小女孩還是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子。（板書(shū)：聽(tīng)話(huà)）“爸爸來(lái)信叫他聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒉粌H沒(méi)有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？

（2）小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚！）

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！

6、難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話(huà)的孩子！

所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

8、現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)你會(huì)讀懂更多！

再次投影第三段：

（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽?zhuān)侣端闪?，怕香味?huì)散掉……

（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書(shū)“花瓣”）

還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

還是一片濃濃的親情！

（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書(shū)“飄香”）

還是孩子的一片孝心！一份真情！

（4）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！

（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了?？烧n文還有一段，寫(xiě)的是什么呢？

（三）讀悟最后一段。

1、指名讀11小節(jié)。

2、這段不寫(xiě)可不可以？

3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

4、在我放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）

5、用心讀讀這段話(huà)。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，

7、認(rèn)識(shí)這么一位可愛(ài)的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩(shī)，

8、這樣吧，當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來(lái)深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿(mǎn)了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

9、小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香??！”

10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，聰明的你們一定有話(huà)要說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

11、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿(mǎn)我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！

板書(shū)： 花瓣飄香

愛(ài)花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝順

聽(tīng)話(huà)

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一束月季花

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

二、引導(dǎo)看插圖：

“我”家門(mén)前的這叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）

多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！

2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

1）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音，一人表演）采訪(fǎng)小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）

3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)老師范讀3—9自然段）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？

生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。

讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢？

4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話(huà)后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話(huà)。男孩子來(lái)讀“我”的話(huà)，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的?！保?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）

7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税伞Ｐ〗M分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。

4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事?。∷膼?ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

同桌表演。指名表演評(píng)議。

三、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛(ài)意的？

聽(tīng)了你們的話(huà)，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、課尾贈(zèng)花，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔?，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請(qǐng)大家為我出出主意。

生：可以送給那個(gè)小女孩。

師：找不到她啊，怎么辦？

生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

師：嗯，我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！

生：可以送給你的媽媽?zhuān)磉_(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

師：你真是個(gè)懂事的孩子，看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。還有別的建議嗎？

生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來(lái)欣賞。

師：讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛(ài)心的孩子……

師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。（用紅筆圈成心形）

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，體會(huì)小女孩的懂事。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。

2、用自己的話(huà)說(shuō)，課文講了一件什么事？

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

仔細(xì)觀(guān)察它的枝、葉、花，然后告大家。

２、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》

指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來(lái)

３、過(guò)度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來(lái)讀課文：

二、初讀課文，解決生字詞：

要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

２、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、檢查自學(xué)：

１、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

２、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說(shuō)，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

３、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對(duì)這些也很感興趣。

下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、段落。

四、再讀課文

１、交流情況（節(jié)２、７）

２、小女孩是怎樣摘花瓣的？

ａ、齊讀（節(jié)２）

ｂ、讀后填空： 小女孩 地摘花瓣。

ｃ、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動(dòng)作演示。

ｄ、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

ｆ、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。

３、節(jié)７：

ａ、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說(shuō)：小姑娘 她的媽媽。

再讀，體會(huì)。

ｂ、真是個(gè) 的好孩子。

五、過(guò)渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來(lái)討論。

六、學(xué)習(xí)生字：

剛才我們讀了生字，你以為哪個(gè)字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）

１、范寫(xiě)，描紅。

２、完成其余描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)： １７、花瓣飄香

小心：俯、摘、捧、跑

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇4

各位老師：

你們好！今天我要說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的第6課《花瓣飄香》。

這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過(guò)一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書(shū)，百年樹(shù)人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過(guò)課文學(xué)習(xí)而授之于理，也是一個(gè)很好的教育途徑?！痘ò觑h香》具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

說(shuō)教材：

1、教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線(xiàn)索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。

第一部份（第一自然段）：寫(xiě)我家門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫(xiě)“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫(xiě)“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話(huà)，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫(xiě)我買(mǎi)來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上。

教材中有一幅插圖，畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、教學(xué)要求

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類(lèi)識(shí)字。

（3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的`親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

說(shuō)教、學(xué)法

說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1、回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽(tīng)別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)話(huà)練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學(xué)生讀出花的香味，不用教師指導(dǎo)學(xué)生就能讀好。

二、品讀感悟

首先是配樂(lè)朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小女孩的初步印象，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出體現(xiàn)小女孩懂事的句子，以學(xué)生所找的句子為一條線(xiàn)，展開(kāi)對(duì)課文的理解感悟。

三、升華感情

通過(guò)朗讀小詩(shī)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為父母作過(guò)哪些事情，讓學(xué)生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在所有學(xué)生的心中。

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書(shū)課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

出示：一天清晨(2)、

幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、

第二天早晨(11)

第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。

5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(小女孩摘花瓣送媽媽)

結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。(出示學(xué)生提出的問(wèn)題)

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

(一)探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？(體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

2、交流摘花的動(dòng)作。

3、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？(小心)

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(雙手捧著)

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)

(怕花瓣上的露珠滾掉。)

6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

(二)探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第3-5段。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)

1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀，

⑴指名答，板書(shū)：舍不得，怎么說(shuō)的？(低著頭不好意思)為什么？

⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？(不知所措、惶恐)，想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來(lái)不及反應(yīng)；感到驚慌害怕)

⑶知道了，這句話(huà)該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來(lái)？(我輕輕地問(wèn))(讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，)

⑸分角色讀好3-5

(三)探究問(wèn)題3，學(xué)習(xí)第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。(板書(shū)：送給媽媽讓媽媽高興)

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？

2、再讀讀還有什么原因？

⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？(板書(shū)：聽(tīng)媽媽話(huà)，不惹媽媽生氣)

(爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽?zhuān)坏蝗菋寢屔鷼?，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話(huà)，還聽(tīng)爸爸的話(huà)。)

⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò))

這是一位怎樣的孩子？(愛(ài)媽媽?zhuān)?

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

1、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？

真是個(gè)懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書(shū)：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。(配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng))

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書(shū)：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書(shū)：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心(小心地 雙手捧者)

心里急(飛快地 穿過(guò) 跑)

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話(huà)，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)

過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

2、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？

出示4—10自然段

(1)為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)

(2)、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

3、指名讀，分角色讀

4、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考

過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

(1)、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

(2)下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

(3)聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

(4)你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(5)我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話(huà)，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

讀得真感人??！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求：熟讀對(duì)話(huà)，練好對(duì)白)

板書(shū)：用心、用情

指名表演

總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書(shū)：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心)

板書(shū)：買(mǎi)花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、連一連

飛快地 摘下

輕輕地 望著

惶恐地 穿過(guò)

小心地 問(wèn)道

二、我把花送給小女孩時(shí)，我們會(huì)說(shuō)些什么？我把花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，我們又會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一個(gè)情景展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。注意寫(xiě)出人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小女孩 摘花

花瓣飄香 (孝心) 送媽媽

“我” 買(mǎi)花

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇6

同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？

有一位同學(xué)寫(xiě)了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī)，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句。

請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委。（點(diǎn)評(píng)）

讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛(ài)。小詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我們一起把感受讀出來(lái)。（全體讀。）

假如

假如我是一棵小樹(shù)苗，

媽媽?zhuān)褪悄欠饰值耐恋兀?/p>

讓我茁壯成長(zhǎng)......

假如我是一顆小星星，

媽媽?zhuān)褪悄菑V闊的天空，

讓我發(fā)出光芒......

假如我是一匹小駿馬，

媽媽?zhuān)褪悄沁|闊的草原，

讓我盡情奔放......

媽媽?zhuān)覑?ài)您！

假如我是一根小雪糕，

媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)

夏日里的涼爽......

假如我是一條小圍巾，

媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)

冬天里的溫暖.....

媽媽?zhuān)覑?ài)您！

媽媽?zhuān)膼?ài)是多么無(wú)私，

為我付出了很多很多，

卻從來(lái)也不求回報(bào)......

媽媽?zhuān)覑?ài)您！

（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動(dòng)了。）

花瓣飄香

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2．請(qǐng)大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3．初讀課文，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？（懂事 愛(ài)花 孝順?gòu)寢專(zhuān)?/p>

看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。

4．[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段，找出描寫(xiě)小女孩懂事的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）

二、精讀指導(dǎo)

大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來(lái)展示你們的讀書(shū)成果。交流畫(huà)到的句子。

（一）感悟“愛(ài)花”的女孩 8’

1．（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

師：為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事？說(shuō)說(shuō)你的想法。（說(shuō)明她非常愛(ài)花，也愛(ài)母親。板書(shū)）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫(xiě)出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）

師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。能不能再小心一點(diǎn)。（指名讀——齊讀）

2．師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣，我想問(wèn)問(wèn)你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了。）真是個(gè)懂事的好孩子！

小女孩話(huà)語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命，非?？上?，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）

真是個(gè)懂事的好孩子，我們一起讀好這句話(huà)。

（二）感悟“孝順”的女孩 9’

我們繼續(xù)交流描寫(xiě)女孩懂事的句子。

1．（出示）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尭吲d，病快點(diǎn)兒好起來(lái)。）小女孩對(duì)媽媽非常(愛(ài)，孝順)

師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景啊！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）

師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō)，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事??！來(lái)，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜恕＃R讀）

2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順？

（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？

生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。

師：這是思念的淚花。

生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。

生：爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會(huì)好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。

生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。

生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。

師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話(huà)。（真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

（三）感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’

（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語(yǔ)形容（不知所措）。

（四）感悟“親切”的“我” 7’

1．文章主要通過(guò)對(duì)話(huà)寫(xiě)出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話(huà)。

為了對(duì)話(huà)的完整，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）

2．從我和小女孩的對(duì)話(huà)中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛(ài)憐

3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税伞?lái)，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話(huà)。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和對(duì)她媽媽的問(wèn)候） 師：另一盆送給媽媽?zhuān)隳芾斫馐菫槭裁磫幔?/p>

三、總結(jié)提升 7

1．師：現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來(lái)深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）

露珠在花瓣上閃爍，

一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，

心兒在幸福中歡騰。

一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，

清香飄滿(mǎn)了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）

3．寫(xiě)話(huà)（二選一）（課外作業(yè)）

（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

（2）我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間，把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇7

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、重點(diǎn)品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)

過(guò)渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

1. 指名讀第3自然段

聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

在意思不變的情況下，用自己的話(huà)可以怎么寫(xiě)?比較原文，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)(書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之分，如何寫(xiě)得有文采)

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。

再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

從那里可以看出來(lái)?

學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫(huà)有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得做得不對(duì)。

⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。

3.讀了對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩。

我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上?！?/p>

(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

(板書(shū)：不解 買(mǎi)花 送花)

⑶有感情地朗讀第11自然段。

⑷口語(yǔ)交際(表演)：我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?

7. 拓展延伸，深化主旨

精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料?！督o，永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?

2、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(略)

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