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高中的教案設(shè)計(jì)2500字(精選6篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-02-28

高中教案設(shè)計(jì)。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下高中的教案設(shè)計(jì),供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。老師是明燈指引我前行,老師是鞭子激勵(lì)我向上,教師要準(zhǔn)備好教案,這是老師職責(zé)的一部分。教案可以幫助教師有效開展教學(xué)工作,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

高中的教案設(shè)計(jì) 篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.4電勢(shì)能和電勢(shì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解靜電力做功的特點(diǎn)、電勢(shì)能的概念、電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系。

2、理解電勢(shì)的概念,知道電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量。

3、明確電勢(shì)能、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。

4、了解電勢(shì)與電場(chǎng)線的關(guān)系,等勢(shì)面的意義及與電場(chǎng)線的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):

理解掌握電勢(shì)能、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。

難點(diǎn):掌握電勢(shì)能與做功的關(guān)系,并能用此解決相關(guān)問(wèn)題

學(xué)法指導(dǎo)

自主、合作、探究

知識(shí)鏈接

1.回顧:靜電力、電場(chǎng)強(qiáng)度、重力勢(shì)能的概念 。

2.一個(gè)靜止的試探電荷放入電場(chǎng)中,它在靜電力的作用下將做加速運(yùn)動(dòng)而獲得動(dòng)能,請(qǐng)同學(xué)們思考:是什么能轉(zhuǎn)化為試探電荷的動(dòng)能?

學(xué)習(xí)過(guò)程 用案人自我創(chuàng)新

[自主學(xué)習(xí)]

一.靜電力做功的特點(diǎn)

結(jié)合課本1.4-1分析試探電荷q在場(chǎng)強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)中沿不同路徑從A運(yùn)動(dòng)到B電場(chǎng)力做功的情況。

(1) q沿直線從A到B,W1= 。

(2) q沿折線從A到M、再?gòu)腗到B,W2= 。

(3) q沿任意曲線線A到B,W3= 。

靜電力做功特點(diǎn)與重力做功一樣嗎?

二.電勢(shì)能(與重力勢(shì)能相類比)

(1) 電勢(shì)能:由于移動(dòng)電荷時(shí)靜電力做功與移動(dòng)的路徑無(wú)關(guān),所以電荷在電場(chǎng)中也具有勢(shì)能,這種勢(shì)能叫做 。

(2) 靜電力做功等于電勢(shì)能的變化量(靜電力做功改變電勢(shì)能) 電場(chǎng)力做正功,電荷的電勢(shì)能減?。浑妶?chǎng)力做負(fù)功,電荷的電勢(shì)能增加。電場(chǎng)力做多少功,電勢(shì)能就變化多少,在只受電場(chǎng)力作用下,電勢(shì)能與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化,而它們的總量保持不變。(與重力做功相類比)

分析:

正電荷順著電場(chǎng)線移動(dòng),電場(chǎng)力做 ,電勢(shì)能

正電荷逆著電場(chǎng)線移動(dòng),電場(chǎng)力做 ,電勢(shì)能

負(fù)電荷順著電場(chǎng)線移動(dòng),電場(chǎng)力做 ,電勢(shì)能

負(fù)電荷逆著電場(chǎng)線移動(dòng),電場(chǎng)力做 ,電勢(shì)能

( 3 )注意:

①.電勢(shì)能零點(diǎn)的規(guī)定:大地或無(wú)窮遠(yuǎn)默認(rèn)為零

②在正電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)中正電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為正,負(fù)電荷在任一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為負(fù)。

在負(fù)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)中正電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為負(fù),負(fù)電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為正。

[思考、討論]

1.如何計(jì)算電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)A具有的電勢(shì)能EP?

2.將電荷由A點(diǎn)移到B點(diǎn)如何判斷電荷A、B兩點(diǎn)電勢(shì)能的大?。?/p>

三.電勢(shì) (相當(dāng)于高度)

(1)定義: 。用 表示。電勢(shì)是標(biāo)量,只有大小,沒(méi)有方向,但有正負(fù)。[高考資源網(wǎng)KS5U.COM]

(2)公式: (與試探電荷無(wú)關(guān)) 單位:伏特(V)

(3)零電勢(shì)位置的規(guī)定:大地或無(wú)窮遠(yuǎn)默認(rèn)為零,電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)的選擇有關(guān),即電勢(shì)的數(shù)值決定于零電勢(shì)的選擇.

討論(合作學(xué)習(xí)):

1、電勢(shì)的高低與電場(chǎng)線的關(guān)系: 。

2、正電荷的電場(chǎng)中電勢(shì)為正,負(fù)電荷的電場(chǎng)中電勢(shì)為負(fù)

四.等勢(shì)面

1. 定義:電場(chǎng)中電勢(shì)相等的點(diǎn)構(gòu)成的面

2. 幾種電場(chǎng)的電場(chǎng)線及等勢(shì)面(虛線)

3.等勢(shì)面的特點(diǎn)

1、 在等勢(shì)面上移動(dòng)電荷,電場(chǎng)力不做功

2、 電場(chǎng)線(或E)⊥等勢(shì)面

3、 電場(chǎng)線由高的等勢(shì)面指向低的等勢(shì)面

4、 等勢(shì)面不相交 ,可以閉合

5、 靜電平衡的導(dǎo)體是等勢(shì)體,表面是等勢(shì)面(了解)

7、沿電場(chǎng)方向電勢(shì)降低最快(場(chǎng)強(qiáng)方向是電勢(shì)降落最快的地方)

特別說(shuō)明:(結(jié)合上面圖理解)

①等量同種電荷(正)連線和中線上

連線上:中點(diǎn)電勢(shì)最小

中線上:由中點(diǎn)到無(wú)窮遠(yuǎn)電勢(shì)逐漸減小,無(wú)窮遠(yuǎn)電勢(shì)為零。

②等量異種電荷連線上和中線上

連線上:由正電荷到負(fù)電荷電勢(shì)逐漸減小。

中線上:各點(diǎn)電勢(shì)相等且都等于零。

達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、下列說(shuō)法正確的是( )

A. 在電場(chǎng)中順著電場(chǎng)線移動(dòng)電荷,電場(chǎng)力做功,電荷電勢(shì)能減少

B. 在電場(chǎng)中逆著電場(chǎng)線移動(dòng)電荷,電場(chǎng)力做功,電荷電勢(shì)能減少

C. 在電場(chǎng)中順著電場(chǎng)線移動(dòng)正電荷,電場(chǎng)力做正功,電荷電勢(shì)能減少

D. 在電場(chǎng)中逆著電場(chǎng)線移動(dòng)負(fù)電荷,電場(chǎng)力做負(fù)功,電荷電勢(shì)能增加

2、如圖所示,A、B、C為電場(chǎng)中同一電場(chǎng)線上的三點(diǎn),設(shè)電荷在電場(chǎng)中只受電場(chǎng)力作用,則下列說(shuō)法正確的是( )

A、若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放正電荷,電荷向B運(yùn)動(dòng),電勢(shì)能減小

B、若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放正電荷,電荷向B運(yùn)動(dòng),電勢(shì)能增大

C、若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放負(fù)電荷,電荷向A運(yùn)動(dòng),電勢(shì)能增大

D、若在C點(diǎn)無(wú)初速釋放負(fù)電荷,電荷向A運(yùn)動(dòng),電勢(shì)能減小

3、圖一表示等量異種電荷P和Q形成的電場(chǎng)內(nèi)的一簇等勢(shì)面,求

(1) P、Q各帶何種電荷?

(2) 把q=10-7C的正點(diǎn)電荷從A移到B,電場(chǎng)力做多少功?

(3) 把q從B移到C電場(chǎng)力做多少功?

(4) 把q從C移到A電場(chǎng)力做多少功?

(5) q從A出發(fā)經(jīng)過(guò)B和C回到A的過(guò)程中電場(chǎng)力對(duì)電荷做的總功為多少?

4、如圖6,在點(diǎn)電荷+Q電場(chǎng)中,以+Q為球心的同一球面上有A、B、C三點(diǎn),把正檢驗(yàn)電荷從球內(nèi)P點(diǎn)移到A、B、C各點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力作功WPA、WPB、WPC的大小關(guān)系為________.

5、如圖7,a、b、c、d為某電場(chǎng)中的等勢(shì)面,一帶正電粒子飛入電場(chǎng)后只在電場(chǎng)力作用下沿M點(diǎn)到N點(diǎn)的虛線運(yùn)動(dòng).由圖可知,四個(gè)等勢(shì)面電勢(shì)Ua、Ub、Uc、Ud由高到低的排列順序是_______,帶電粒子在M、N兩點(diǎn)中,電勢(shì)能較大的是_________點(diǎn).

6、如圖3,絕緣光滑半圓環(huán)軌道放在豎直向下的勻強(qiáng)電場(chǎng)中,場(chǎng)強(qiáng)為E.在與環(huán)心等高處放有一質(zhì)量為m、帶電+q的小球,由靜止開始沿軌道運(yùn)動(dòng),下述說(shuō)法正確的是( )

A.小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒

B.小球經(jīng)過(guò)環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)速度最大

C.小球經(jīng)過(guò)環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)對(duì)軌道壓力為(mg+Eq)

D.小球經(jīng)過(guò)環(huán)的最低點(diǎn)時(shí)對(duì)軌道壓力為3(mg-qE)

7、若帶正電的小球只受電場(chǎng)力的作用,則它在任意一段時(shí)間內(nèi)( )

A.一定沿著電場(chǎng)線由高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

B.一定沿著電場(chǎng)線由低電勢(shì)向高電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

C.不一定沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng),但一定由高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

D.不一定沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng),也不一定由高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)

8、在靜電場(chǎng)中,關(guān)于場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)的說(shuō)法正確的是( )

A.電場(chǎng)強(qiáng)度大的地方電勢(shì)一定高

B.電勢(shì)為零的地方場(chǎng)強(qiáng)也一定為零

C.場(chǎng)強(qiáng)為零的地方電勢(shì)也一定為零

D.場(chǎng)強(qiáng)大小相同的點(diǎn)電勢(shì)不一定相同

9、在勻強(qiáng)電場(chǎng)中有a、b、c三點(diǎn),位置關(guān)系如圖52-6所示,其中ab=√3 cm,bc=1cm已知電場(chǎng)線與abc三點(diǎn)所在的平面平行,若將電量為-2×10-8C的點(diǎn)電荷從a 移到b,電場(chǎng)力不做功,而把該電荷從a移到c,電場(chǎng)力做功為1.8×10-7J

(1)畫出通過(guò) a、b、c 三點(diǎn)的電場(chǎng)線

(2)求該勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度

高中的教案設(shè)計(jì) 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 細(xì)解考綱】

1.會(huì)正確使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的紙帶。

2.會(huì)用描點(diǎn)法作出 v-t 圖象。

3.能從 v-t 圖象分析出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神。

【知識(shí)梳理 雙基再現(xiàn)】

一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究小車速度隨 變化的規(guī)律。

二.實(shí)驗(yàn)原理 利用 打出的紙帶上記錄的數(shù)據(jù),以尋找小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。

三.實(shí)驗(yàn)器材 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、低壓 電源、紙帶、帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車、 、細(xì)線、復(fù)寫紙片、 。

四.實(shí)驗(yàn)步驟

1.如課本34頁(yè)圖所示,把附有滑輪的長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上,并使滑輪伸出桌面,把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒(méi)有滑輪的一端,連接好電路。

2.把一條細(xì)線拴在小車上,使細(xì)線跨過(guò)滑輪,下邊掛上合適的 。把紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,并把紙帶的一端固定在小車的后面。

3.把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處,接通 后,放開 ,讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng),打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一行小點(diǎn),隨后立即關(guān)閉電源。換上新紙帶,重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

4.從三條紙帶中選擇一條比較理想的,舍掉開頭比較密集的點(diǎn)跡,在后邊便于測(cè)量的地方找一個(gè)點(diǎn)做計(jì)時(shí)起點(diǎn)。為了測(cè)量方便和減少誤差,通常不用每打一次點(diǎn)的時(shí)間作為時(shí)間的單位,而用每打五次點(diǎn)的時(shí)間作為時(shí)間的單位,就是T=0.02 s ×5=0.1 s 。在選好的計(jì)時(shí)起點(diǎn)下面表明A,在第6點(diǎn)下面表明B,在第11點(diǎn)下面表明C……,點(diǎn)A、B、C……叫做計(jì)數(shù)點(diǎn),兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離分別是x1、x2、x3……

5.利用第一章方法得出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度填入下表:

位置 A B C D E F G

時(shí)間(s) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6

v(m/s)

6.以速度v為 軸,時(shí)間t為 軸建立直角坐標(biāo)系,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)。

7.通過(guò)觀察思考,找出這些點(diǎn)的分布規(guī)律。

五.注意事項(xiàng)

1. 開始釋放小車時(shí),應(yīng)使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

2. 先接通電源,計(jì)時(shí)器工作后,再放開小車,當(dāng)小車停止運(yùn)動(dòng)時(shí)及時(shí)斷開電源。

3. 要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞,當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住它。

4. 牽引小車的鉤碼個(gè)數(shù)要適當(dāng),以免加速度過(guò)大而使紙帶上的點(diǎn)太少,或者加速度太小而使各段位移無(wú)多大差別,從而使誤差增大。加速度的大小以能在60cm長(zhǎng)的紙帶上清楚地取得六七個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜。

5.要區(qū)別計(jì)時(shí)器打出的點(diǎn)和人為選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)。一般在紙帶上每5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),間隔為0.1 s 。

【小試身手 輕松過(guò)關(guān)】

1.在探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的先后順序,將下述步驟地代號(hào)填在橫線上 。

A.把穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶固定在小車后面

B.把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在木板的沒(méi)有滑輪的一端,并連好電路

C.換上新的紙帶,再重做兩次

D.把長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上,并使滑輪伸出桌面

E.使小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處,接通電源,放開小車,讓小車運(yùn)動(dòng)

F.把一條細(xì)線拴在小車上,細(xì)線跨過(guò)定滑輪,下邊吊著合適的鉤碼

G.?dāng)嚅_電源,取出紙帶

2.在下列給出的器材中,選出“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中所需的器材并填在橫線上(填序號(hào))。

①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器 ②天平 ③低壓交流電源 ④低壓直流電源 ⑤細(xì)線和紙帶 ⑥鉤碼和小車 ⑦秒表 ⑧一端有滑輪的長(zhǎng)木板 ⑨刻度尺

選出的器材是

3.某同學(xué)在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,算出小車經(jīng)過(guò)各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度如表格中所示:

計(jì)數(shù)點(diǎn)序號(hào) 1 2 3 4 5 6

計(jì)數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻(s) 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6

通過(guò)計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度(m/s) 44.0 62.0 81.0 100.0 110.0 138.0

請(qǐng)作出小車的v-t圖象,并分析運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

4.兩做直線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)A、B的 v- t圖象如圖所示,試分析它們的運(yùn)動(dòng)情況。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練 鋒芒初顯】

5.一個(gè)人沿平直的街道勻速步行到郵局去發(fā)信,又以原速率步行返回原處,設(shè)出發(fā)時(shí)的方向?yàn)檎?,在下列四個(gè)圖中近似描述他的運(yùn)動(dòng)的是( )

6.甲、乙兩物體在同一直線上運(yùn)動(dòng),它們的 v-t 圖象如圖,可知( )

A.在t1時(shí)刻,甲和乙的速度相同

B.在t1時(shí)刻,甲和乙的速度大小相等,方向相反

C.在t2時(shí)刻,甲和乙的速度方向相同,加速度方

向也相同

D.在t2時(shí)刻,甲和乙的速度相同,加速度也相同

【舉一反三 能力拓展】

7.在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,如圖給出了從0點(diǎn)開始,每5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)的紙帶,其中0、1、2、3、4、5、6都為計(jì)數(shù)點(diǎn)。測(cè)得:s1=1.40 cm,s2=1.90 cm,s3=2.38 cm, s4= 2.88 cm,s5=3.39 cm,s6=3.87 cm。那么:

(1)在計(jì)時(shí)器打出點(diǎn)1、2、3、4、5時(shí),小車的速度分別為:v1= cm/s ,v2= cm/s ,v3= cm/s ,v4= cm/s ,v5= cm/s 。

(2)在平面直角坐標(biāo)系中作出速度—時(shí)間圖象。

(3)分析小車運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。

【名師小結(jié) 感悟反思】

在紙帶上選取合適的測(cè)量點(diǎn)作為計(jì)時(shí)起點(diǎn),在選好計(jì)數(shù)點(diǎn)后利用平均速度近似為該點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法,得出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度,描點(diǎn)連線作圖建立速度—時(shí)間圖象可直觀地描繪出質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況。

高中的教案設(shè)計(jì) 篇3

一、 預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、 知道描述交變電流的相關(guān)物理量

2、 知道物理量之間的關(guān)系

二、 預(yù)習(xí)內(nèi)容

表征交變電流的物理量

1、瞬時(shí)值:正弦交流電瞬時(shí)值的表達(dá)式為:

電壓瞬時(shí)值:( ) 電流瞬時(shí)值:( )

2、最大值:交流電的最大值反映的是交流電大小的變化范圍,當(dāng)線圈平面與磁力線平行時(shí),交流電動(dòng)勢(shì)最大值:(Em=NBSω),

瞬時(shí)值與最大值的關(guān)系是:(-Em≤e≤Em)

3、有效值:交流電的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)規(guī)定的。即在同一時(shí)間內(nèi),跟某一交流電能使同一電阻產(chǎn)生相等熱量的直流電的數(shù)值,叫做該交流電的有效值,正弦交流電的有效值與最大值之間的關(guān)系是:

(E=Em/ U=Um/ I=Im/ )

各種交流電電氣設(shè)備上所標(biāo)的、交流電表上所測(cè)得的以及在敘述中沒(méi)有特別加以說(shuō)明的交流電的最大值,都是指( )

4、平均值:交流電的平均值是交流電圖像中波形與橫軸所圍的面積跟時(shí)間的比值,用(e=nΔΦ/Δt)計(jì)算

5、表征交變電流變化快慢的物理量

①周期T:電流完成一次周期性變化所用的時(shí)間。單位:s .

②頻率f:一秒內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)。單位:HZ.

③角頻率ω:就是線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度。單位:rad/s.

④角速度、頻率、周期的關(guān)系(ω=2πf=2π/T)

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

l、掌握表征交變電流大小物理量.

2、理解有效值的定義并會(huì)用它解決相關(guān)問(wèn)題.

3、掌握表征交變電流變化快慢的物理量.

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):表征物理量及物理量間的關(guān)系,并能熟練解決相關(guān)問(wèn)題

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、寫出正弦式交變電流電動(dòng)勢(shì)的最大值、瞬時(shí)值、有效值以及平均值表達(dá)式?

2、峰值、有效值和平均值有什么區(qū)別?

3、對(duì)于正弦式交變電流其有效值與最大值得關(guān)系是: ,是不是對(duì)一切交變電流都是如此?

3、在我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題中,那些地方應(yīng)用有效值?那些地方應(yīng)用最大值?那些地方應(yīng)用平均值?

三、反思總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是描述交變電流的物理量。如:周期和頻率表示交變電流周期性變化快慢的物理量;最大值表明交變電流在變化過(guò)程中所能達(dá)到的最大數(shù)值,反映了交變電流的變化范圍;而有效值反映的是交流電的熱效應(yīng)在時(shí)間上的平均效果。交變電流的有效值是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、電阻R1、R2與交流電源按照?qǐng)D1方式連接,R1=10Ω,R2 =20Ω。合上開關(guān)S后,通過(guò)電阻R1的正弦交變電流i隨時(shí)間t變化的情況如圖2所示。則 ( )

A.通過(guò)R1的電流有效值是1.2A

B.R1兩端的電壓有效值是6V

C.通過(guò)R2的電流最大值是1.2 A

D.R2兩端的電壓最大值是6 V

答案:BD

2、如圖2所示,表示一交流電的電流隨時(shí)間的變化圖象,其中電流正值為正弦曲線的正半周,則該交流電的有效值為多少?

答案:

課后練習(xí)與提高

1、圖5-2-1表示一交變電流隨時(shí)間變化的圖象。此交變電流的有效值是:( )

A.5 安 B.5安 C.3.5 安 D. 3.5安

答案:B

2、如圖5-2-2所示,在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)“冂”形導(dǎo)線框可繞AB軸轉(zhuǎn)動(dòng),已知?jiǎng)驈?qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度B=5 /πT,線框的CD邊長(zhǎng)為20cm.CE、DF長(zhǎng)均為10cm,轉(zhuǎn)速為50r/s,若從圖示位置開始計(jì)時(shí),

(1)寫出線框中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值表達(dá)式;

(2)若線框電阻r=3,再將AB兩端接“6V,12W”燈泡,小燈泡能否正常發(fā)光?若不能,小燈泡實(shí)際功率多大?

解析:(1)注意到圖示位置磁感線與線圈平面平行,瞬時(shí)值表達(dá)式應(yīng)為余弦函數(shù),先出最大值和角頻率:

ω=2πn=100πrad/s

Em=BSω=5 /π×0.2×0.1×100π=10 (V)

所以電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)表達(dá)式應(yīng)為:e=10 cos100πt(V)。

(2)小燈泡的電阻為R=U額2/P額=62/12=3Ω,

先求出交變電流電動(dòng)勢(shì)有效值 E=Em/ =10(V)

此后電路可看成恒定電流電路,由于R=r, U=Em/2=5V,小于額定電壓,故小燈泡不能正常發(fā)光。其實(shí)際功率是p=U2/R=52/3=25/3=8.3(W)

3、將電阻為r的直導(dǎo)線abcd沿矩形框架邊緣加以彎曲,折成“п”形,其中ab=cd=L1,bc=L2。在線端a、d間接電阻R和電流表A,且以a、d端連線為軸,以角速度在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng),如圖5-2-3所示,求:

(1)交流電流表A的示數(shù);

(2)從圖示位置轉(zhuǎn)過(guò)90°角的過(guò)程中,電阻R上產(chǎn)生的熱量;

(3)寫出彎曲導(dǎo)線轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中,從圖示位置開始計(jì)時(shí)的電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式。

解析:(1)彎曲導(dǎo)線轉(zhuǎn)到圖示位置時(shí)有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的峰值為Em=BL2ωL1= BωL1L2

產(chǎn)生電流的峰值為Im=Em/(R+r)= BωL1L2/(R+r)

電流表A的示數(shù)I=Im/ = BωL1L2/2(R+r)

(2)由圖示位置轉(zhuǎn)過(guò)90°角所用時(shí)間t=T/4=π/2ω

電阻R上產(chǎn)生的熱量為QR=I2Rt=πωR B2L12L22/4(R+r)2

(3)電動(dòng)勢(shì)為e=Emcosωt= BωL1L2cosωt

高中的教案設(shè)計(jì) 篇4

一.說(shuō)教材分析

1.說(shuō)教材所處的地位和作用

本課內(nèi)容與1.4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連,與1.5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),引起了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間(季節(jié))發(fā)生變化,就形成了四季。同一時(shí)間(季節(jié)),晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度發(fā)生了變化,形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):

A.學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度、四季、五帶的基本概念。

B.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

(2)能力目標(biāo):

A.能根據(jù)太陽(yáng)直射圖分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)情況。

(3)德育目標(biāo):理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律:正午太陽(yáng)高度,四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此,晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差,空間想象力薄弱,所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二.說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教法:

1.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

2.圖例導(dǎo)析法

3.歸納推導(dǎo)法

有些提問(wèn)是用來(lái)幫助學(xué)生理解基本的概念,有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過(guò)程中學(xué)生加深理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái)。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度分布”分布圖,很多學(xué)生看不出太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長(zhǎng)短,正午太陽(yáng)高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過(guò)程中比教材多了兩幅圖,如后圖所示。

三.說(shuō)學(xué)法

1.閱讀法。

2.圖畫法。

學(xué)生可以結(jié)合教師提問(wèn)閱讀教材理解基本概念,如:正午太陽(yáng)高度、四季、五帶。

學(xué)生與教師一起畫,太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律圖,有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

四.說(shuō)教學(xué)程序

1.說(shuō)導(dǎo)入:通過(guò)前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角,由于黃赤交角存在使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來(lái)回移動(dòng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)來(lái)回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問(wèn)法導(dǎo)入,一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有利于本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面用反問(wèn)法激發(fā)學(xué)生的求知。

2.說(shuō)新課教學(xué):

我在黑板中間春分太陽(yáng)直射圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖,從C圖上來(lái)掌握判斷P地晝夜長(zhǎng)短的方法。過(guò)程如下:

要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線,標(biāo)出晨昏線,標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK,所以春分日P點(diǎn)晝夜等長(zhǎng)。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法,還可提問(wèn),如何判斷一個(gè)地方的晝夜長(zhǎng)短?

學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱,教師必須在黑板上邊畫邊講,幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長(zhǎng)短的方法。

為使學(xué)生掌握晝夜長(zhǎng)短的緯度變化,季節(jié)變化,我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽(yáng)直射與晝夜長(zhǎng)短變化圖,如后圖所示。只要比較不同日期的-晝弧長(zhǎng)短即可看出晝長(zhǎng)變化,掌握了這三個(gè)日期的晝長(zhǎng)變化規(guī)律,后面日期的晝長(zhǎng)變化也就迎刃而解了。配合以下提問(wèn)基本可以掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律:(1)從3月21日到6月22日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化?

(2)從6月22日到9月23日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化?

(3)晝夜長(zhǎng)短與緯度有何關(guān)系?

(4)北半球晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間?此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里?

(5)北半球晝長(zhǎng)小于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間?此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里?

(6)北半球晝最長(zhǎng)、夜最短是什么節(jié)氣?此時(shí)是南半球的什么季節(jié)?

(7)何時(shí)全球晝夜平分?哪個(gè)地方全年晝夜平分?

教學(xué)過(guò)程中,把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書,如后圖所示。

在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律時(shí),先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度?何時(shí)太陽(yáng)高度?”來(lái)幫助學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度的概念,然后出示正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式H=90-緯度間隔(太陽(yáng)直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離),要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來(lái),叫一學(xué)生到黑板上去畫,從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽(yáng)高度變化,同一季節(jié)不同緯度的正午太陽(yáng)高度變化。其間配合下面提問(wèn)就可幫助學(xué)生理解太陽(yáng)直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。

(1)P地何時(shí)正午太陽(yáng)高度?其他地方正午太陽(yáng)高度怎樣變化?

(2)P地何時(shí)正午太陽(yáng)高度最小?這是P地的什么季節(jié)?

(3)夏至日哪些地方正午太陽(yáng)高度?夏至日是整個(gè)北半球正午太陽(yáng)高度的時(shí)候,這句話對(duì)嗎?

(4)冬至日哪些地方正午太陽(yáng)高度達(dá)到值?哪些地方正午太陽(yáng)高度達(dá)到最小值?

同樣把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書,如后圖所示。整個(gè)過(guò)程直觀而有邏輯,緊緊圍繞晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。

后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo),為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問(wèn)題:

(1)四季是怎樣劃分的?若黃赤交角不存在,還有四季嗎?

(2)五帶是怎樣劃分的?若黃赤交角增大為25,五帶將發(fā)生怎樣的變化?

3、說(shuō)課堂練習(xí)

本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過(guò)程中完成,新課結(jié)束時(shí),看時(shí)間還可以按學(xué)生情況增加幾個(gè)提問(wèn)。

4說(shuō)課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識(shí)納入新學(xué)的知識(shí)體系中,又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化、四季與五帶形成的根原所在。

高中的教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目的:

(1)明確函數(shù)的三種表示方法;

(2)在實(shí)際情境中,會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù);

(3)通過(guò)具體實(shí)例,了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù),并能簡(jiǎn)單應(yīng)用;

(4)糾正認(rèn)為“y=f(_)”就是函數(shù)的解析式的片面錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):函數(shù)的三種表示方法,分段函數(shù)的概念.

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù),什么才算“恰當(dāng)”?分段函數(shù)的表示及其圖象.

教學(xué)過(guò)程:

引入課題

復(fù)習(xí):函數(shù)的概念;

常用的函數(shù)表示法及各自的優(yōu)點(diǎn):

(1)解析法;

(2)圖象法;

(3)列表法.

新課教學(xué)

(一)典型例題

例1.某種筆記本的單價(jià)是5元,買_ (_∈{1,2,3,4,5})個(gè)筆記本需要y元.試用三種表示法表示函數(shù)y=f(_) .

分析:注意本例的設(shè)問(wèn),此處“y=f(_)”有三種含義,它可以是解析表達(dá)式,可以是圖象,也可以是對(duì)應(yīng)值表.

解:(略)

注意:

函數(shù)圖象既可以是連續(xù)的曲線,也可以是直線、折線、離散的點(diǎn)等等,注意判斷一個(gè)圖形是否是函數(shù)圖象的依據(jù);

解析法:必須注明函數(shù)的定義域;

圖象法:是否連線;

列表法:選取的自變量要有代表性,應(yīng)能反映定義域的特征.

鞏固練習(xí):

課本P27練習(xí)第1題

例2.下表是某校高一(1)班三位同學(xué)在高一學(xué)年度幾次數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)及班級(jí)及班級(jí)平均分表:

第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王 偉 98 87 91 92 88 95 張 城 90 76 88 75 86 80 趙 磊 68 65 73 72 75 82 班平均分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 請(qǐng)你對(duì)這三們同學(xué)在高一學(xué)年度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做一個(gè)分析.

分析:本例應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求,做學(xué)情分析,具體要分析什么?怎么分析?借助什么工具?

解:(略)

注意:

本例為了研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將離散的點(diǎn)用虛線連接,這樣更便于研究成績(jī)的變化特點(diǎn);

本例能否用解析法?為什么?

鞏固練習(xí):課本P27練習(xí)第2題

例3.畫出函數(shù)y = | _ | .

解:(略)

鞏固練習(xí):課本P27練習(xí)第3題

拓展練習(xí):

任意畫一個(gè)函數(shù)y=f(_)的圖象,然后作出y=|f(_)| 和 y=f (|_|) 的圖象,并嘗試簡(jiǎn)要說(shuō)明三者(圖象)之間的關(guān)系.

課本P27練習(xí)第3題

例4.某市郊空調(diào)公共汽車的票價(jià)按下列規(guī)則制定:

(1) 乘坐汽車5公里以內(nèi),票價(jià)2元;

(2) 5公里以上,每增加5公里,票價(jià)增加1元(不足5公里按5公里計(jì)算).

已知兩個(gè)相鄰的公共汽車站間相距約為1公里,如果沿途(包括起點(diǎn)站和終點(diǎn)站)設(shè)20個(gè)汽車站,請(qǐng)根據(jù)題意,寫出票價(jià)與里程之間的函數(shù)解析式,并畫出函數(shù)的圖象.

分析:本例是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,有具體的實(shí)際意義.根據(jù)實(shí)際情況公共汽車到站才能停車,所以行車?yán)锍讨荒苋≌麛?shù)值.

解:設(shè)票價(jià)為y元,里程為_公里,同根據(jù)題意,

如果某空調(diào)汽車運(yùn)行路線中設(shè)20個(gè)汽車站(包括起點(diǎn)站和終點(diǎn)站),那么汽車行駛的里程約為19公里,所以自變量_的取值范圍是{_∈N_| _≤19}.

由空調(diào)汽車票價(jià)制定的規(guī)定,可得到以下函數(shù)解析式:

()

根據(jù)這個(gè)函數(shù)解析式,可畫出函數(shù)圖象,如下圖所示:

注意:

本例具有實(shí)際背景,所以解題時(shí)應(yīng)考慮其實(shí)際意義;

本題可否用列表法表示函數(shù),如果可以,應(yīng)怎樣列表?

實(shí)踐與拓展:

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張乘車價(jià)目表,讓售票員和乘客非常容易地知道任意兩站之間的票價(jià).(可以實(shí)地考查一下某公交車線路)

說(shuō)明:象上面兩例中的函數(shù),稱為分段函數(shù).

高中的教案設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):供求影響價(jià)格,同時(shí)價(jià)格也影響供求。價(jià)值決定價(jià)格,價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格多變的原因,以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和平等觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

價(jià)格由價(jià)值決定,價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。

教學(xué)難點(diǎn);

價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

教學(xué)方法:

講授法、情境法、討論法、比較法。

教學(xué)設(shè)備:

采用多媒體教學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

1、課堂活動(dòng):閱讀——討論——比較——練習(xí)。

2、課外活動(dòng):讓學(xué)生自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng),感受供求與價(jià)格之間是如何相互影響的,以及商品交換過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神奇的貨幣,讓我們簡(jiǎn)單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問(wèn)(學(xué)生答略)。這一節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第二課、多變的價(jià)格。好了,首先讓我們一起來(lái)看幾個(gè)材料,然后思考幾個(gè)問(wèn)題。

材料一:20世紀(jì)80年代,隨著人們生活水平的提高,國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠商,一時(shí)難以滿足人們對(duì)彩電的需求,一臺(tái)29英寸的彩電售價(jià)超過(guò)7000元,90年代后期,隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大,價(jià)格一降再降。29英寸彩電價(jià)格如今已跌破2000元。

問(wèn):為什么80年代彩電價(jià)格彩電價(jià)格昂貴,而90年代后期彩電價(jià)格狂跌了?

材料二:中秋節(jié)前幾天,很多消費(fèi)者買月餅送禮,而此時(shí)月餅供應(yīng)量相對(duì)不足,導(dǎo)致供不應(yīng)求,從而導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲。中秋節(jié)后,月餅價(jià)格回落。

問(wèn):為什么中秋節(jié)前月餅價(jià)格上漲,而中秋節(jié)后月餅價(jià)格回落了?

材料三:南通市大潤(rùn)發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動(dòng),營(yíng)業(yè)員不停地叫,大減價(jià),大甩賣,今天是最后一天抓緊時(shí)間。此時(shí)很多消費(fèi)者就去購(gòu)買了。

問(wèn);為什么大潤(rùn)發(fā)搞商品促銷活動(dòng),買的人就多了?

好,看完以上三個(gè)材料,請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

影響價(jià)格的因素

首先請(qǐng)同學(xué)們看書中13頁(yè)的四個(gè)鏡頭?;卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r(jià)格?

學(xué)生答(略)

教師總結(jié):鏡頭一:有時(shí)間,氣候的因素;鏡頭二:季節(jié)(時(shí)間)鏡頭三:地域;鏡頭四:生產(chǎn)。

教師提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生列舉一些對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響的例子。

學(xué)生答(略)

教師總結(jié):同學(xué)們的例子都很正確,像這樣的例子還有許多,那么這些影響價(jià)格的因素,是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的了?

現(xiàn)在讓學(xué)生思考材料一、二、三,回答開頭提出的三個(gè)問(wèn)題

學(xué)生答(略)

教師總結(jié):同學(xué)們回答很好。80年代國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對(duì)彩電需求,形成供不應(yīng)求,導(dǎo)致彩電價(jià)格上漲,90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,形成供過(guò)于求,導(dǎo)致彩電價(jià)格下跌。中秋節(jié)前,買月餅人增多,形成供不應(yīng)求,導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲,節(jié)日后,買的人少了,形成供過(guò)于求,導(dǎo)致月餅價(jià)格下跌。大潤(rùn)發(fā)搞促銷,買的人就多了。

總結(jié):供求影響價(jià)格:當(dāng)商品供大于求時(shí),價(jià)格會(huì)下跌。

當(dāng)商品供小于求時(shí),價(jià)格回上漲。

供求影響價(jià)格:當(dāng)商品價(jià)格降低時(shí),會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)增多。

當(dāng)商品價(jià)格上漲時(shí),會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)減少。

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