我多想去看看教案（精選5篇）

一年級我多想去看看教案。

我多想去看看是一年級下冊課文的中一首詩歌，以第一人稱的口吻，簡單抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的了這篇的教案設(shè)計“我多想去看看教案”，以供參考！

我多想去看看教案【一】

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

課前準備

1、師生共同收集有關(guān)北京、天安門和升旗儀式的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片（學(xué)生）。

4、《我愛北京天安門》的歌曲。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、質(zhì)疑揭示新課。

1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學(xué)認讀生字。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

三、練習(xí)把課文讀正確流利。

1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。

2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

4、用手勢表示課文有幾句話。

5、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。

四、理解課文內(nèi)容，體會“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。

（一）解決第一個問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

2、你是從課文中哪里知道的？

3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

4、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的

（二）解決第二個問題

1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

四、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

3、指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀這篇課文。

2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

2、指名讀課文。

二、練習(xí)背誦課文。

1、評議同學(xué)讀文情況。

2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背，背不下來的同學(xué)可以看著填空來練一練。

3、指名讀。

三、鞏固本課生字。

1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來記。

（4）集體交流。

四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個字。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個字。請同學(xué)們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認為哪個字難寫呢？

4、重點指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。

5、請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

6、生交流、互相幫助。

7、把每個字寫一遍。

8、指導(dǎo)、評議、修改；再評議、欣賞。

9、每個學(xué)生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。

教學(xué)小結(jié)：

“北京”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個到底怎樣的大城市。因此，教學(xué)時，我讓學(xué)生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下北京，對課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說。教學(xué)時，我充分利用投影向?qū)W生介紹北京這個歷史悠久的城市。讓學(xué)生多點了解我國的首都。

我多想去看看教案【二】

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

情感態(tài)度價值觀：

體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。

難點：讀好帶有感嘆號的句子。

課前準備：

ppt，視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們?nèi)蓚€地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》。

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們課前都做好了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？

1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

（1）自己練習(xí)拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

（3）誰愿意當小老師領(lǐng)大家一起讀？（領(lǐng)讀）

（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

2、去掉拼音認讀詞語

把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

3、去熟字認生字

師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

師相機指導(dǎo)認識足字旁

4、交流識字方法

師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

適當?shù)狞c撥識字方法

（1）熟字＋偏旁

（2）字謎識字

（3）熟字比較

（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

5、回顧檢查認讀

師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞

6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現(xiàn)在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

自己練讀，不會的借助拼音讀；指名讀；齊讀

三、初讀感知

1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現(xiàn)在請同學(xué)來讀一讀課文，讀的同學(xué)要讀準字音，讀通句子，聽得同學(xué)要認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

評價你讀的真準確,讀的真流利。

2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

（1）、借助地圖理解“遙遠

（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠

（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的`距離，文中用一個詞語來形容，就是——遙遠

（2）、借助視頻，理解壯觀

（a）師：同學(xué)們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學(xué)校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】

（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。

5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

7、師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”m.endrikfelipe.com

師：怎么樣，你們感受到了嗎？

師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。

師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情。

師：來，大家一起讀(齊讀)

師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀。

（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）

（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看。

（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導(dǎo)朗讀

10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

四、書寫指導(dǎo)

大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學(xué)們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學(xué)們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

我多想去看看教案【三】

【教學(xué)目標】

1.正確認讀“想、告、訴”等11個生字，認識足字旁；會寫“北、京”等6個生字；在閱讀中積累文中詞語和短語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好帶感嘆號的句子；練習(xí)在讀中提取關(guān)鍵信息。

3.讀寫遷移，學(xué)會用“我多想”開頭，表達自己的愿望。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。

小朋友們喜歡旅行嗎？（簡單交流）

1.出示①——北京天安門

看，這是哪兒？認讀詞卡“北京”，讀好后鼻音“京”；認讀詞語“天安門”；連起來讀“北京天安門”。指名讀、開火車讀、齊讀。（板貼：北京）

2.出示②——新疆天山

再看，這兒又是哪呢？認讀詞卡“新疆天山”，開火車讀、齊讀?！靶陆笔俏覈纳贁?shù)民族，你看，這兩位小朋友，哪一個是新疆的小朋友？（另一位是北京的小朋友）新疆有美麗的天山，再來讀——新疆天山。（板貼：新疆）

3.這么美麗的北京和新疆，你想不想去看看？

和老師一起寫課題：我多想去看看

“想”是我們要認識的生字，在《吃水不忘挖井人》中，我們已經(jīng)認識這個生字朋友了（出示：想念）你是用什么辦法記住“想”的？（加一加，形聲字的構(gòu)字規(guī)律等）

現(xiàn)在，我們就跟著這兩位小朋友一起走進課文，去看看——（指板貼：北京? 新疆）。

二、聽老師讀課文，初步感知。

1.請小朋友把書打開到第19頁，書立起，微傾斜，認真聽老師讀課文，聽清生字字音，想想：這兩個小朋友的愿望是什么？

師讀課文，生認真聽。

2.交流：這兩個小朋友有什么愿望呀？（引導(dǎo)說清楚）

第一個新疆的小朋友想去北京看看；第二個北京的小朋友想去新疆看看。

3.出示短語：

遙遠的北京城

遙遠的新疆

指名讀。“遙遠”就是——很遠很遠。到底有多遠呢？出示地圖，從北京到新疆天山大約2770公里，開車要30多個小時，坐飛機也要4個多小時呢，多遠??！一起讀這兩個詞。（“城”后鼻音）

像這樣的詞課文中還有這些，誰會讀——（出示）

雄偉的天安門? ?寬寬的公路? ?美麗的天山? ?潔白的雪蓮

指名讀，齊讀。

三、生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

1.這些短語都會讀了，相信小朋友也能讀好課文。請你學(xué)著老師剛才的樣子，自己讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意糾正讀書習(xí)慣。

2.指名兩位同學(xué)讀，每人讀一段。（評價，正音）

3.女生讀第一段，男生讀第二段。（鼓勵）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

接下來，我們就隨著新疆的小朋友，去看看他的愿望。

1.出示第一自然段，指名朗讀，其他小朋友聽聽讀音準不準確。

2.學(xué)習(xí)生詞：告訴? 非常? 壯觀

這段話里藏著三個詞語，都是我們要學(xué)的生字寶寶，誰能讀準它們？指名朗讀。（告訴的“訴”在詞語中讀輕聲）

①出示字卡“告”，怎么記住這個字？學(xué)生說一說?？梢杂梦覀儎倢W(xué)過的猜字謎的辦法，“一口咬掉牛尾巴”就是“告”。

讀詞卡“告訴”。“告”的好朋友很多，比如這里——（出示繪本《不要告狀，除非是大事》《好孩子要聽從勸告》）

讀詞語：告訴? 告狀? 忠告? 勸告

②出示升旗儀式、萬里長城?？吹竭@樣的場面，你會用哪個詞來說？（壯觀? 非常壯觀）讀認詞語。

3.媽媽告訴我什么呢？請小朋友到第一自然段，找出句子，畫出來。（指導(dǎo)畫句子）

4.指名讀句子。

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

5.指導(dǎo)理解、朗讀第一句。

出示天山小路，做動作引導(dǎo)：像這樣彎彎曲曲的、向遠方延伸的小路就是——彎彎的小路。讀好短語“彎彎的小路”。

誰來讀一讀這個句子？指導(dǎo)朗讀，讀好語氣、重音。

6.學(xué)習(xí)第二句。

沿著彎彎的小路，走出天山，就會來到遙遠的北京城。（師突出“遙遠的北京城）齊讀第2句——

遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

你們?nèi)ケ本┛催^雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式嗎？交流。

師：天安門是明清兩代皇城的正門，有34.7米高，相當于十幾層樓房那么高。天安門前的廣場是世界上最大的城市廣場，可以容納100萬人舉行盛大集會。

指導(dǎo)讀：雄偉的天安門? 天安門廣場

每天清晨，伴隨著第一縷陽光，天安門廣場上，都會舉行壯觀的升旗儀式。你們想去看看嗎？（播放升旗儀式視頻）

交流感受，帶著這樣的感受齊讀句子。

7.把媽媽告訴我的兩句話連起來讀一讀。

聽了媽媽的話，我怎么想，怎么說？齊讀最后一句。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這句話有什么特點？（反復(fù)、感嘆號、與題目一樣……）

指導(dǎo)朗讀，讀出強烈的愿望。

8.齊讀第一自然段。

五、復(fù)現(xiàn)詞語，指導(dǎo)書寫。

1.復(fù)現(xiàn)詞語，挑戰(zhàn)，讀一讀。

沿著彎彎的山路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就可以到達北京城了！

2.指導(dǎo)書寫：北? 京? 門? 廣

范寫“北? 京”。“北”書寫要點：左右等寬，豎彎鉤起筆略高；筆順——豎、橫、提、撇、豎彎鉤；“京”，一點一橫長，口小底下藏。

范寫“門? 廣”?！伴T”先點后豎，橫折鉤挺直；“廣”先點后橫，豎撇舒展。

3.生練習(xí)書寫四個字。

我多想去看看教案【四】

一、教材分析

《我多想去看看》以第一人稱口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有兩個自然段，分別以兩個孩子之口講述，第1自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了想去看看新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對應(yīng)文中的兩個自然段。

我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

二、教學(xué)目標

1、認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“會、走”等6個生字。

2、能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

3、通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

三、重點難點

1、積累偏正結(jié)構(gòu)短語，

2、讀好帶有感嘆號的句子。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，場面非常壯觀。你們想去看一看嗎？

2、（課件出示）播放天安門升旗視頻。

3、觀看以后，說說你有什么想法？

引入新課，板書課題，齊讀課題。（板書：2我多想去看看）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗讀課文：（課件出示）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。

出示生字詞（課件出示）

1、指名領(lǐng)讀，正音。注意“告訴”的“訴”輕聲的讀法。

“走、訴”是平舌音，“常、壯”是翹舌音音，“想、京、廣、壯”都是后鼻音，“安、觀、門”都是前鼻音。

2、自由練讀。開火車讀。

3、（課件出示）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

4、識記生字

（1）熟字+部件：

京：京字頭+口+小安：寶蓋頭+女觀：又+見

想：木+目（相）+心路：足字旁+折文+口（各）

帶有“?”的字還有哪些？（跑、跳、躍、跟、踢）

（2）字謎識字：

告：一口咬掉牛尾巴；觀：再次見面。

（3）熟字比較：訴一聽廠一廣門一們

四、初讀感知，理清文脈。

這篇課文，作者想去哪些地方呢？

1、（課件出示）填空：作者想去（）城，看看（）廣場上，壯觀的（）儀式，還想去遙遠的新疆，還有（）的天山，尤其是那（）雪蓮花。

2、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。

（課件出示）指導(dǎo)讀句子“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。

先讀：遙遠的北京城、雄偉的天安門、廣場上的升旗儀式?！暗摹币x得輕又快。連起來讀句子：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

3、齊讀課文。

五、識記生字，寫字指導(dǎo)。

1、（課件出示）出示生字：“會、走、北、京、門、廣”。（板書：會、走、北、京、門、廣）

1、怎樣才能把這些字寫好？

師重點指導(dǎo)“會、走、北”。

“會”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一橫寫在橫中線上。

“走”上面一個“土”，兩豎分開寫，寫在豎中線上。

“北”字，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。

注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。

2、學(xué)生在田字格上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提高，反饋檢查。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

第二課時

一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

2．出示：（課件出示）

彎彎的小路寬寬的公路

美麗的天山潔白的雪蓮

雄偉的天安門壯觀的升旗儀式

練習(xí)朗讀。

二、精讀感悟，重點突破。

1、學(xué)習(xí)第一段。（課件出示：第一自然段）

（1）指名讀第一自然段。

（2）你讀懂了什么？

媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的愿望。

（3）出示理解“壯觀”。（板書：壯觀遙遠）

（課件出示）天安門廣場升旗儀式錄像片，了解“壯觀”的意思。

師告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時間，來理解“遙遠”的意思。

（4）找出文中的偏正短語（修飾語）（課件出示）

彎彎的小路遙遠的北京城、雄偉的天安門、

壯觀的升旗儀式美麗的天山潔白的雪蓮

男女生做對詞游戲：

如：男生問：“怎樣的小路？”女生答：“彎彎的小路?！?/p>

（5）出示三個句子：（課件出示）

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句3:我多想去看看，我多想去看看！

比較一下，這三個句子有什么不同？

第一句是陳述句，第二句是感嘆句，第三句是反復(fù)的感嘆句，一個比一個表達出的感情更強烈。

文中是第3句，說明“我”多么渴望去北京天安門廣場看看。（板書：天安門廣場）

（6）指導(dǎo)朗讀：朗讀第一二句時，語速要舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停頓，“我多想去看看，我多想去看看”；朗讀時語氣要堅定表達出愿望的強烈，其中“多想”要重讀。

（7）自由練讀，代表展示讀，師生評價。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（課件出示：第二自然段）

（1）自由讀第二自然段。

（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么？

爸爸的話激發(fā)我去新疆看看的強烈愿望。（板書：新疆）

（3）出示，理解“美麗”“潔白”。（課件出示）

（美麗潔白）

（4）找出本段的修飾語。（課件出示）

（寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮）

我們還可以說（）的公路（）的新疆（）的天山（）的雪蓮？

（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀前兩句時，語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；朗讀“我多想去看看，我多想去看看”第一個看看語調(diào)上揚，第二個看看尾音下降，語速放慢，語氣要堅定，讀出愿望的強烈。

（6）自由練讀，代表展示讀，師生評價。

五、、創(chuàng)新作業(yè)

練習(xí)表達交流

1、你的心愿是什么？以“我多想……”開頭，寫寫說說自己的心愿。（課件出示）

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

我多想去看看教案【五】

設(shè)計說明

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情地朗讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，抓住“我多想去看看”這個情感切入點，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計，主要通過游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，積極識字，有效識字。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿個性化的活動，在多層次的朗讀中感知其中蘊含的真切情感，并借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，強化學(xué)生的這種感受，從而感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

課前準備

教師準備：1、制作多媒體課件；準備關(guān)于北京天安門升旗儀式和新疆的資料。

2、制作生字卡片。

學(xué)生準備：1、制作生字卡片。

2、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、借助影像，引入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生展開交流：如果讓你去旅游，你最想去什么地方？

2、學(xué)生自由交流。

教師要以飽滿的激情將學(xué)生帶入課文情境。

3、課件出示北京的風光影像，教師配合畫面講述：今天老師帶你們到北京看看，好嗎？北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

4、情感交流：看到這么美好的畫面，你有什么想法？(北京真美！我好想現(xiàn)在就去看看。)

5、導(dǎo)入：有一個生活在天山的小朋友，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。(板書課題：我多想去看看)

6、指名朗讀課題，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀“想”?！跋搿笔呛蟊且?，可采用熟字加部件的方法識記：木＋目＝相，相＋心＝想。

7、再讀課題，引發(fā)思考：他想去看看北京，心情怎樣？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看北京的風光影像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力。

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音讀課文，圈畫出生字。

2、和同桌對照圈出的生字是否一樣，再和同桌一同讀一讀這些生字。

3、組織學(xué)生開火車讀詞語，識記生字。

xiǎnɡ? ?ɡào su? jīnɡ? ?ān mén

多想　? 告? 訴　 北京　? 天安 門

ɡuǎnɡ? fēi chánɡ? ?zhuànɡ ɡuān

廣場　? 非? 常 　? ?壯? ?觀

4、引導(dǎo)學(xué)生注意重點字的讀音：“訴”是平舌音；“常、壯”是翹舌音；“想、京、廣、常、壯”是后鼻音；“安、觀、門”是前鼻音。對比練習(xí)加深印象。

5、學(xué)生再次讀一讀這些容易讀錯的字音，如果還讀不準，請周圍的同學(xué)為自己做示范。

6、多種形式讀詞語。

(1)請坐姿最好的男生齊讀兩次。

(2)請聲音洪亮的女生再讀兩次。

(3)請表現(xiàn)都很出色的全體學(xué)生一起讀兩次。

(4)同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

7、去掉拼音多種形式讀單字。

(1)識字大王領(lǐng)讀，小朋友跟讀兩次。

(2)組詞再讀。

(3)齊讀。

要鼓勵和肯定學(xué)生自己總結(jié)的識字方法。

8、把好的識字方法和大家分享。

(1)加一加：宀＋女＝安　又＋見＝觀

(2)換一換：思——想　足——走

(3)生活識字：安——圖書館墻上的標語有“保持安靜”，馬路上的安全標志有“注意安全”。

(4)猜字謎識字：一口咬掉牛尾巴。(告)　再次見面。(觀)

(5)熟字比較：訴—聽　廣—廠　門—們

(6)用組詞的方法鞏固識字。

告：公告　告訴　廣告　京：北京　南京　京戲　廣：廣大　廣闊　廣場　壯：壯大　壯觀　壯美

常：非?！〗?jīng)?！〕３?/p>

設(shè)計意圖：讀文識字、讀詞識字、讀拼音識字，逐步引領(lǐng)學(xué)生準確掌握字音。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，鼓勵學(xué)生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。

三、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“會、走、北、京”在田字格中的位置。

2、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主筆，看清結(jié)構(gòu)。

3、教師重點強調(diào)：

“會”上面的撇、捺要舒展；撇折的筆畫要拉開，穩(wěn)住重心。

“北”第一筆是豎，第三筆是提，第四筆是撇。

4、學(xué)生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫。

5、學(xué)生描紅，觀察自己書寫的生字與書中的生字有什么不同。

6、學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀的書寫作品。

7、投影展示學(xué)生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生交流哪些筆畫寫得好，好在哪里。

設(shè)計意圖：在進行寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。

四、再讀課文，整體感知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子。(學(xué)生自由讀文，標句子序號。)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，讀給全班同學(xué)聽，相機糾正字音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，全班同學(xué)認真傾聽，糾正字音，并針對同學(xué)朗讀不通順的句子進行范讀。

4、自己用心地讀一讀課文，想一想每段中小朋友都想去什么地方。完成學(xué)生活動卡。

5、匯報交流，教師總結(jié)后引讀：新疆的同學(xué)想去北京，北京的同學(xué)想去新疆，他們都說：“我多想去看看，我多想去看看！”

設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言。

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、正確、流利地朗讀課文，根據(jù)家人的意見再讀一讀。

2、在家人的幫助下搜集有關(guān)北京和新疆的風景圖片、視頻等資料。

設(shè)計意圖：進一步了解北京和新疆，豐富學(xué)生對這兩個地方的了解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流做鋪墊。

第二課時

一、游戲引入，鞏固生字

1、激趣：(課件出示一條彎彎的小路，小路上出現(xiàn)生詞：多想、告訴、北京、天安門、廣場、非常、壯觀)我們讀準這些詞語，就可以順利到達北京了。

2、導(dǎo)入：(課件出示北京的風景圖片)瞧，北京到了！

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的游戲鞏固，可以幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)生字。

二、朗讀交流，了解北京

這一環(huán)節(jié)不要過多講解。

1、教師邊出示北京的風景圖片邊講解：今天，老師想給你們當一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著，我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后，我們來到了天安門城樓，它是雄偉的古建筑。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2、導(dǎo)學(xué)：小朋友們，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

3、匯報交流：你讀懂了什么？相機鞏固生字，理解“非常壯觀”。

4、導(dǎo)讀：剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了文中的小朋友很想到北京城去看看的心情。來，請說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。

(1)課件出示句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(2)讓學(xué)生在文中找到這句話，指導(dǎo)學(xué)生一起讀讀這句話。

5、小結(jié)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在天安門廣場上的升旗儀式的美麗的畫面中暢游，意在用視覺的刺激來激發(fā)學(xué)生的情感。面對畫面，他們能夠感受到莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知的欲望，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、朗讀交流，了解天山

1、教師邊出示美麗天山的風景圖片邊講解：今天，老師再給你們當一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪?！?。

(2)接著，我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后，我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。

2、導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細聽，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

3、匯報交流。

4、導(dǎo)讀：這位小朋友很想到天山去看看，課文的哪句話說出了他當時的心情？(我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并講解“我多想去看看”出現(xiàn)了兩次，運用了反復(fù)的修辭方法，表達了“我”想去看看新疆的強烈愿望。

5、小結(jié)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，學(xué)生只有讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的情感。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“門”“廣”在田字格中的位置。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、教師重點強調(diào)：

“門”先寫點，再寫左邊的豎，最后一筆是右邊的橫折鉤。要注意上下一樣寬。強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

“廣”第二筆橫不要寫得太長，第三筆是豎撇。要注意保持整個字的平衡。

4、學(xué)生仔細觀察，教師巡視指導(dǎo)。

5、師生共同交流討論書寫要點。

6、學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價。

7、投影展示學(xué)生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生評議。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。寫字時要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及主要筆畫的作用，再通過書空、描紅、臨帖，工整地書寫生字。

五、說話訓(xùn)練，拓展延伸

1、過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片。)我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2、多媒體課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語言表達。

________________________，我想對你說________________________。

3、指導(dǎo)朗讀課題：我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。

讓女孩子們甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛之情，齊聲呼喊——我多想去看看。

4、你還想去什么地方？向爸爸媽媽表達你的想法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由地讀、說，不但能讓學(xué)生更多地了解我們的祖國，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而情未了”的效果。

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到新疆孩子迫切想去北京，北京孩子想去天山的心情。

1、通過多媒體的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對天安門廣場的升旗儀式也許是陌生的。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場雄偉壯觀的升旗儀式，讓孩子有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛國旗的感情。當我播放“升國旗”的錄像的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇”！學(xué)生真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的情感有了深刻理解。

2、通過多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。

課上，我讓學(xué)生緊跟老師的教學(xué)步伐，一步一步走進文本，體會文情。從有感情地讀課題入手，到重點指導(dǎo)朗讀課文語句，找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反復(fù)導(dǎo)讀，最后到有感情地齊讀課文，學(xué)生進行了充分的交流與表達。

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關(guān)于最新小學(xué)語文教案怎么寫精選5篇

舉世不師，故道益離。對于教師來說，在職業(yè)生涯中是不可避免需要用到教案的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)。寫教案的格式是什么樣的呢？請閱讀由編輯為你編輯的最新小學(xué)語文教案怎么寫，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇1

第一課時：

教學(xué)目標：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

教學(xué)準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題，學(xué)生讀課題——真情無價。

2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。

3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

二、配樂朗誦，整體感知。

1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間？

2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調(diào)要點。

（1）字音：櫥是卷舌音。

（2）字形：龐是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？

5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。

三、讀后說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

2、指名反饋。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。

教學(xué)重點：知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

教學(xué)準備：生字新詞卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語：

項鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

2、教師導(dǎo)讀：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。

妹妹想送項鏈給姐姐——妹妹到商店買項鏈——店主把項鏈賣給妹妹——姐姐來退項鏈——店主把項鏈送給姐姐。

3、師導(dǎo)：

作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。

二、深入探究，體會真情。

1、教師導(dǎo)讀：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間?，F(xiàn)在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

3、集體反饋。

4、教師導(dǎo)讀：

妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

5、教師質(zhì)疑：

可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。

6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤?，體會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？

7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、師導(dǎo)：

同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？

2、指名反饋：

我想贊美，我贊美她。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

四、小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈部分。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇2

教學(xué)目標

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

教學(xué)難點

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

教學(xué)準備

★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇3

[教學(xué)目標]

1.認識6個生字和1個多音字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，經(jīng)歷許多才能慢慢長大。

[教學(xué)重點]

1.認識6個生字和1個多音字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)難點]

1.正確書寫8個生字。

2.明白人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在長。

[教學(xué)準備]

學(xué)生小時候的一組照片，生字卡。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們看這是誰??？（逐張出示一組一個本班學(xué)生的照片。）呦，從這組照片，你發(fā)現(xiàn)這個小朋友有什么變化?。繌某錾?、上幼兒園到現(xiàn)在，你自己有什么變化呢？（從生活、學(xué)習(xí)、身體變化等方面引導(dǎo)。）

2.今天，我們一起來看看一個外國小朋友的成長。

板書課題：我在長。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認識的字，可以問老師，也可以借助拼音去認。

2.指名讀：誰會讀？誰愿意讀給大家聽？

3.聽課文朗讀錄音，檢查自己讀對了沒有。

4.說說自己哪里讀得好，哪里讀錯了。（或者學(xué)會了哪幾個字，還有哪些字不會讀。）學(xué)生說的同時，教師適時貼字卡，糾正字音。

5.學(xué)生讀，大家評。

6.老師讀，學(xué)生評。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。

1.激趣。

剛才，同學(xué)們讀得真棒，幾個藏在課文里面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們愿意嗎？好，那我們一起到課文中把他們找出來吧。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

①對照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號。

②你想和誰交朋友？你有什么好辦法記住它的字音、字形？

③你覺得最難記的字有哪些？為什么？

3.小組匯報交流，老師分類指導(dǎo)。

①容易掌握的字：床、數(shù)。

②容易混淆的字：或、超。

③最容易讀錯的字：瞅；凳dèng，后鼻音。

4.鞏固練習(xí)。

你能用這些生字組詞嗎？如果能用這個詞再說一句話就更好了。

四、朗讀課文，體會感悟。

1.現(xiàn)在生字寶寶都回到了課文中，你們還能認出他們來嗎？

自由朗讀課文，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長？

2.全班反饋交流，教師相機點撥并引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）出示圖片：在課堂、學(xué)校、電影院、大橋上、雨中，請你對照圖片找出相應(yīng)的段落讀一讀。

（2）你讀這一段時的心情怎么樣？聯(lián)系實際生活，你想到了什么？

（3）為什么大掃除、看電影、邁進課堂時都在長？哪些方面長了？

（4）說說你最喜歡哪一節(jié)，比賽讀一讀。

（5）評議：你認為誰讀得最好，你也試著讀一讀。

五、拓展延伸。

（1）你能仿照課文說幾句話，說說你自己什么時候在長嗎？

我在長，__________________________。

__________________________，我在長。

（2）你在成長中學(xué)到什么？

（3）聽老師朗讀《匆匆》，聽完以后你感受到什么？

六、小結(jié)。

人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，要經(jīng)歷許多才能慢慢長大，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，讓生命更有價值。

七、作業(yè)設(shè)計：

1.把這首詩朗誦給家人聽。

2.告訴家人你是怎么成長的。

板書設(shè)計：

我在長

時時刻刻我在長

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字和詞語卡片，開火車認讀生字詞語。

生字：凳瞅或床數(shù)差超

詞語：時時刻刻課堂差點兒

2.指名讀課文，集體讀。及時評價，糾正不準確的生字發(fā)音。

二、識記生字。

1.出示生字卡片，學(xué)生認讀：道課堂影院論床差

2.你有什么好辦法記住這些字？

學(xué)生自由說，分小組想辦法。

3.匯報交流。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝床果＋讠＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成讠。結(jié)合讠理解論的字意：與言論有關(guān)。

差：將著的目換成工。

三、指導(dǎo)書寫。

1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。

2.指名上黑板寫，師生評價，指導(dǎo)書寫。

3.老師重點指導(dǎo)：

堂：上面的尚要變形。

論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個人字，下面是個匕。

4.學(xué)生在書上練習(xí)，描兩個，寫一個。

5.教師巡視，注意糾錯。

6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞，展覽。

四、課堂作業(yè)。

完成生字書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計：

將今天學(xué)的生字，做成生字卡片，注意標上拼音，組兩個詞語，能寫話的還寫一句話在旁邊。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇4

教學(xué)目標：

1．認識3個生字。

2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今年是20xx年，誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡單介紹一下當前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？

今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

（1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

（二）整體感知

1．自讀日記。

2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

（三）學(xué)習(xí)過程

1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

（四）總結(jié)、擴展

搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點寫成一篇文章。

（五）板書設(shè)計

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇5

第一課時

教學(xué)目標：

1、能流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字，長句子的朗讀。

教學(xué)準備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1. 板書：蘑菇

會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?

2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔

問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板書：獎品

認讀生字：“品”

4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

二、初讀課文，認讀生字

1. 讀好書。

過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2. 學(xué)生自由讀課文。

3. 檢查生字。

(1)出示帶生字的詞語

練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍

(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)

(3)做小老師領(lǐng)讀。

(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

(5)記憶生字筆順。

4. 檢查兩會字讀音。

(1)第一自然段兩會字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

(2)指名讀。

(3)同桌互相檢查。

(4)去拼音讀。

(5)找出兩會字連讀。

5. 出示：得意地說

(1)這里面兩個多音字能找到嗎?

(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!

三、整體讀課文，找出對話

1. 這個故事中，小兔子們和媽媽的對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

2. 同桌練讀討論。‘

3. 指名交流。

4. 分小節(jié)練讀課文。

四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。

1. 出示：練 提 加 比

(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!

(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

2. 出示：參 軍

(1)這兩個字有我們新學(xué)的兩個偏旁。

(2)分析結(jié)構(gòu)認知。

(3)練寫生字。

(4)反饋交流。

熱門教案:她是我的朋友教案(4篇)

作為一個認真負責任的語文老師，對每一個學(xué)生都負責到底，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！你有了解過小學(xué)語文教案應(yīng)該怎么寫嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《熱門教案:她是我的朋友教案(4篇)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

她是我的朋友教案(篇一)

【設(shè)計理念】

１、情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文課應(yīng)讓學(xué)生動腦、動心、動情。本課從教材特點出發(fā)，從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)，將教材作三度呈現(xiàn)的處理，試圖讓學(xué)生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后達到刻骨銘心的教學(xué)效果。

２、語文教學(xué)的落腳點應(yīng)是語言文字。抓住課文重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味、反復(fù)朗讀，在個性化的讀中有所感悟，在形式多樣的讀中有所積累，在有感情的讀中培養(yǎng)語感，是本課努力的方向。

【課時安排】

兩課時

第一課時（略）

１、讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅持給小女孩輸血的勇敢。

２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力“等詞語的意思。正確書寫課文生字。

第二課時

【預(yù)設(shè)目標】

１、感受阮恒對朋友的忠誠和無私，體會“朋友”的含義。

２、抓住重點詞句逐漸深入地體會阮恒的“勇敢”，有感情地朗讀課文。

【預(yù)設(shè)過程】

一、導(dǎo)入，提煉整體感受

１、在我們的身邊有一則令人感動的小故事,我知道你們課文已經(jīng)讀得很流利，對課文也有了一定的了解，那么誰來用比較簡單的話說說課文講了一個怎樣的故事？

２、主人公名字叫──阮恒，他給你留下了什么印象？

二、嚼讀，體驗“忍痛”之“勇敢”

１、課文那些地方讓你感覺到了阮恒的勇敢，老師請你們再次與課文去對話，把有關(guān)句子劃出來，并且選擇其中一句或幾句細細品味，用心感受，然后用朗讀把你的感受表達出來，好嗎？

２、交流。

⑴ “一陣沉默之后，一只小手顫抖地──又放下去，然后又舉起來?！?/p>

你從哪兒體會到他的勇敢？

（“然后又舉起來”“顫抖”）

研究阮恒“又舉起來”是怎樣舉起來的，體會其勇敢并指導(dǎo)朗讀。

（猶豫的，堅決的）

還有哪個地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢?

一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅決地舉了起來，多令人感動的場面呀！齊讀這句話。

⑵ “過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。

誰聽出了勇敢？

那些詞告訴你他想哭？理解“啜泣”。

為什么“捂住臉”？

想哭卻要努力控制，這對一個孩子來說，多不容易啊！一起讀。

⑶ “過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?/p>

“嗚咽”是一種怎樣的哭？和“啜泣”相比呢？

引導(dǎo)學(xué)生從“試圖掩蓋痛苦”感受阮恒的勇敢。

這就是勇敢啊，請你用朗讀來表達。

⑷ “接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。

從哪里讀懂“竭力制止”？

誰能把“竭力”的樣子表達地更好？

連起來輕聲讀讀這段話，體會體會阮恒的勇敢。

指名讀，齊讀。

⑸ “叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上?！?/p>

⑹ “抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說”。

你怎么理解他的“不動”和“不說”？

其實，針已經(jīng)扎進他的血管，你說他會不疼、不怕嗎？

一起讀，感受他的勇敢。

⑺ “男孩立刻停止了哭泣，好象剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”

“立刻停止”，多么堅決！

三、悟讀，體會“舍生”之勇敢

１、同學(xué)們，對一個十歲左右的孩子來說，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──嗚咽，他──哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦。可是，你知道嗎？他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因為疼痛啊。其實，課文還有一段。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話，相信你對阮恒的勇敢會有新的認識！

出示課文結(jié)尾一，自由朗讀。

事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！?/p>

２、你想說什么？

原來阮恒是以為輸血要付出生命的代價呀！

３、讓我們再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子吧，相信你們會讀得更好！。

４、一起來感受阮恒，感受他的勇敢。（出示課文文字，配樂引讀）

“一陣沉默之后──這是一位男孩，名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進了他的血管──過了一會兒──“疼嗎，阮恒”醫(yī)生問，阮恒搖搖頭，但──醫(yī)生又問是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接著──

５、看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時候，就以為──

他在躺到草墊子上的時候，也以為──

當針扎進他血管的時候，他還以為──

當鮮血汩汩外流的時候，他更以為──

６、死亡的恐懼越來越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的勇敢?。∵@是一份連生命都可以舍棄的勇敢

假如你是那位醫(yī)生，你親眼目睹了這樣感人的場景，你會用怎樣的語氣對周圍的人說這句話？

（示結(jié)尾一）

是的，假如我是醫(yī)生，我要鄭重地對周圍的人說──

假如我是醫(yī)生，我要激動地對更多的人說──

假如我是醫(yī)生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對自己說──

四、品讀，感悟“朋友”之涵義

１、敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動容，但是，他為什么愿意這么做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實呀，課文還有一段呢。（出示課文結(jié)尾二，師配樂朗誦）

醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>

２、沒有高大偉岸的理由，沒有滔滔不絕的回答，只有簡簡單單的一句──他是我的朋友。

因為他是我的朋友，所以我──

因為他是我的朋友，所以我──

此時，肯定有兩個字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是──友情（朋友、友誼）

是的，生命雖然可貴，朋友卻是無價的呀！

３、課文還沒有題目，如果請你取題目，你會用什么？

你們的題目都很好，作者和一位同學(xué)想到了一塊兒，那就是──

（出示課題，齊讀。）

阮恒口中簡簡單單的幾句話，被用作了文章的題目，你覺得還簡單嗎？請你讀出不簡單。

這么不簡單的幾個字，讓我們把他端端正正寫在課題的位置上！

４、課文寫到阮恒的話就戛然而止了，但我們的想象可以繼續(xù)：阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體，幾個小時后，小姑娘蘇醒了，得知她休克時這感人的一幕，她會？很多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千，她會怎么說？請你選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話。

（出示寫話練習(xí)）

選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話：

幾個小時后，小姑娘醒了，她得知這感人的一幕，她。

多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千。

交流朗讀

５、總結(jié)：

是呀，為了朋友，兩自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！這樣的朋友，一輩子能有一位，足矣！這樣的朋友啊，讓我不禁想起了一句話，愿意讀讀嗎？

（出示）

有一種愛很小很小，但在最關(guān)鍵的時候，卻能為你獻出生命。

這種愛，在課文中就是──友愛。

讓我們記住這種愛，也愿我們在今后的人生中能播種這種愛，我更愿意相信我們每個人的一生中也定能收獲一份這樣的愛！

她是我的朋友教案(篇二)

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、 教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進一步理解課文主要內(nèi)容，

2、 通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻的品格，他是我的朋友。

3、 有感情地朗讀課文。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動人故事中，學(xué)習(xí)他無私奉獻的品格。

教學(xué)重點、難點：體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。

（錄像）話外音解說： 戰(zhàn)爭爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽見從里面?zhèn)鬟^來的幾聲慘叫，醫(yī)生和護士連忙奔向現(xiàn)場。其中一個小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說，如果不及時給他輸血，他就會因為休克和流血過多而死去。

2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護重傷的同伴，阮恒毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）

二、披情入文

1、 師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動）

2、 師：你能說說為什么使你感動嗎？（阮恒那種無私奉獻的精神使我感動。）

3、 師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過的作品中有沒有類似的無私奉獻的或朋友間互相關(guān)愛的這種情況？（意圖：喚醒同學(xué)們課內(nèi)外知識間的聯(lián)系，小學(xué)六年級語文教案《他是我的朋友》。）

4、 師：現(xiàn)在同學(xué)們再想一想在你身邊發(fā)生過類似的事情沒有？（生思考回答。）

5、 師：看來我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂的或是無私奉獻的事情。真應(yīng)了那首歌中所唱到的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”那好，現(xiàn)在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂。師生同唱：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間）

(過渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動，下面就讓我們帶著這種激動的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）

三、精讀第二部分 （5-11自然段）

1、 師：打開課文，找出描寫阮恒輸血時的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題？如果有的話用筆在旁邊打上一個問號或者簡單地注明為什么等疑問詞。（生思考、動筆、）

2、 師：發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（生舉手）沒關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動腦筋想一想，試著解決它?。ㄉ詫W(xué)）。

3、 師：有沒有自己解決不了的問題？請舉手。（生舉手）

4、 師:沒關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰來說說你讀懂了什么或者哪個問題請大家給你幫助。（生舉手）

假設(shè)一：“為什么用酒精擦試？”

師：這是一個醫(yī)學(xué)常識，誰來告訴他？

生：酒精可以用來消毒。我們平時打針時也要消毒一下，傷口不會感染。

師：你真是個小傅士，懂得的知識真多，（對原生）現(xiàn)在明白了嗎？

假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上？

師：誰能回答這個問題？

生1：因為小姑娘急需輸血，如果不馬上輸，她就會死去。

師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀一讀。

假設(shè)三：輸血過程中，阮恒為什么一動不動，一句話也不說？

師：（啟發(fā)）：讀書百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。

假設(shè)四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）

師：你能不能把帶有“啜泣”的整句話讀出來？（生讀）。這是寫他輸血時的樣子。誰來說說“啜泣”的意思？

生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，

師：書上還用什么詞寫他的哭呢？

生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來表示，可見我們祖國的語言文字多么豐富呀?。?/p>

師：一開始，阮恒只是啜泣了一下，后來他忍不住痛苦嗚咽了起來，周圍的人關(guān)切地望著他……接著，他不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣?？梢娝薜脑絹碓絺模薜脑絹碓絽柡α?。從這哭聲中，你們體會到了什么呢？

生1：傷心，因為他以為自己快死了。（有可能）

生2：他心里非常痛苦。 （師板書：痛苦）

師：他為什么而痛苦呢？

生2：因為他擔心自己輸了血會死

師：所以他很痛苦。說得非常好，

假設(shè)五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣） （你真是個受動腦筋的孩子）

師：誰來幫幫他？

生1：怕人家看到會笑話（有道理）

生2：怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。

師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）

師：書上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？

生：捂住、掩蓋、制止

師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？

生：勸，安慰他。

師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會說什么？（提示：際恒就站你面前）

生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會死，（說到他心里面去了）

生2：阮恒，勇敢些、堅強些，他會沒事，小姑娘也會好的（多善解人意的一句話呀！）

師：聽了你們的安慰，阮恒心里會怎樣？

生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書：平靜）

4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（指名讀）

四、研讀第三部分（12-14自然段）

1、師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。

生：阮恒說他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。

師：這也是文章的題目。 同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻的精神。）指名讀后三段，深入體會阮恒無私奉獻的精神。

她是我的朋友教案(篇三)

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊的課文《她是我的朋友》。下面我將從教材的特點，教學(xué)目標的確定，教法學(xué)法的選擇和教學(xué)程序的預(yù)設(shè)四個方面作簡單的說明。

一、說教材

《她是我的朋友》是一篇敘事寫人的文章，全文共11個自然段。主要敘述了在戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。事后，別人問他為什么這么做時，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”。課文通過對阮恒鮮血時神情、動作的真實描述，生動得展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的品質(zhì)。這是一篇適合對小學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的好教材。

二、說教學(xué)目標

三年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨立識字的能力，閱讀水平也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的能力?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下三個教學(xué)目標：

1.會讀會認會寫輸、睫、否、恒等生字，理解并積累迫在眉睫、擦拭、啜泣等詞語

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章大意

3.能揣摩阮恒鮮血時神情、動作的描寫，了解他當時復(fù)雜的心情，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)

本課的教學(xué)重點有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒鮮血時神情、動作描寫的語句，了解他當時復(fù)雜的心情

本課的教學(xué)難點是通過對重點語句的理解來體會阮恒舍己救人的品質(zhì)

三、說教法學(xué)法

語文一門是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運用祖國文字的能力?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師，學(xué)生，文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生理解，觀察，欣賞，評價的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我主要采用以下的教法和學(xué)法。

在教法上，我會創(chuàng)設(shè)一定的情境，以朗讀感悟情境，聲音渲染情境，使學(xué)生入境動情。尤其對于一篇情感教育的教材，我會充分運用教師的語言，課文中的插圖，多媒體課件等等，使學(xué)生身臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

在學(xué)法上，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，注重學(xué)生討論、交流、合作、體會，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

在上課前，我可以這樣說：同學(xué)們，我們中國有句古話，叫有朋自遠方來，不亦樂乎？就是說，有朋友從遠方過來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于朋友之間的故事。揭示課題《她是我的朋友》。讀了這個課題，你有什么想問的嗎？這個“她”是誰呢。“我”又是誰呢，到底講了我跟她之間的什么事情呢？

在這一板塊中，我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情景，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，自然引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

在上一教學(xué)的版塊中，學(xué)生已經(jīng)對教師的問題產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的要求學(xué)生帶著這些問題自由朗讀整篇課文，并且完成兩個任務(wù)。學(xué)習(xí)本文的生字詞以及把握文章的大意。三年級的字詞教學(xué)其實也是比較重要的，我安排的是讀——講——讀——默這樣的方式。先指名學(xué)生站起來讀新的生字詞，再叫個別同學(xué)講講難寫的字或者難讀的字，再全班齊讀，然后將難寫的字在邊上寫一寫，默一默。至于文章主要講了什么事情這樣的問題，我相信三年級的同學(xué)能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，在教師不斷點拔的過程中，大部分同學(xué)都能用自己的話講出來

3、細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究

在這一部分當中，更多的是對課文的品讀，體會人物的情感。我首先會點出文章當中的關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，質(zhì)疑學(xué)生，為什么獻血迫在眉睫。學(xué)生自然會帶著這個問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

接著我會以課后問題二為例，質(zhì)疑學(xué)生，阮恒鮮血時的心情是怎樣的呢？對于三年級的學(xué)生來講，一下子回答這樣的問題，是有點難度的。我試著引導(dǎo)學(xué)生，找出阮恒鮮血時小手的動作，也就課文的第五自然段。 “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來”。這里我會讓自己自己原來演一演，帶著感情來讀一讀。比如說，沉默可以讀的緩慢、輕聲，顫抖可以帶點顫音來朗讀，舉放舉，要讀出語速的變化，特別是最后一個“舉起來”，語氣要堅定。學(xué)生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻與不獻的過程當中，心理是十分矛盾的，斗爭是十分激烈的，因為他一直認為，獻血就以為著要付出自己的生命??！但為了救小姑娘，最后還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。

接著我以同樣的方法，讓學(xué)生找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子，也就是課文的第九第十自然段。比如單單描寫“哭”這個字，就有“啜泣，嗚咽，哭泣”三個詞語，我會引導(dǎo)學(xué)生比較它們的不同。再讓學(xué)生劃出，為了掩蓋自己的痛苦，阮恒又有哪些動作？如一動不動，用手捂住臉，眼鏡緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭等等一系列動作。為了讓學(xué)生感同身受，我會讓學(xué)生聯(lián)系課文插圖來朗讀。插圖與文章相輔相成，向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生體會阮恒的情感變化，明白他以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心啊！

最后我會聯(lián)系課后問題三，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。這是為什么，醫(yī)生會對他說寫什么呢？讓學(xué)生明白，原來輸血并不會死，只不過是虛驚一場?。∪詈阍疽詾檩斞鸵馕吨バ悦?，可是他還是義無反顧的去挽救他人，原因很簡單，因為“她是我的朋友”。此時阮恒的心靈美自然而然的滲入到學(xué)生的心田，他那純潔無暇，愿為朋友獻出一切的美好心靈也放射出奪目的光彩。

4、拓展練習(xí)，總結(jié)全文

在拓展練習(xí)這個版塊中，我會課件出示情境：如果現(xiàn)在阮恒站在你面前，你想對他說什么呢？經(jīng)過同學(xué)激烈的討論和交流，，阮恒那舍己救人的品質(zhì)更會深深刻在學(xué)生的心里，對阮恒的崇拜之情也油然而生。我趁勢對本文做總結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阮恒那種舍己為人的精神啊，當別人、當朋友有困難時，我們應(yīng)當給與真誠的幫助，獻上一份愛心

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

她是我的朋友教案(篇四)

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。

【教材理解】

本課位于本冊教材的第五單元，主題為“可貴的親情、友情”，本組教材結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會表達自己的愛，懂得關(guān)心別人。《她是我的朋友》其中的一篇有關(guān)友情的精讀課文，講的是戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的獻血。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

為了突破教學(xué)重點難點，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學(xué)習(xí)。

第一課時，認讀本課生字，研讀1-10自然段。

第二課時，正確讀寫本課生字詞語，研讀11-14自然段。

【教學(xué)目標】

1、認讀本課8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。這也是本課的教學(xué)重、難點。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

【教學(xué)方法】

1、情境法。本課是一篇對學(xué)生進行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會學(xué)”。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、

【課前準備】

學(xué)生收集有關(guān)友情的動人故事。

【教學(xué)流程】

我將用四個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題，二，初讀課文，整體感知。三，研讀1-4自然段，感受“迫在眉睫”。四，研研讀5-10自然段，體會獻血心情

第一板塊，直接導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。

第一步，板書課題：她是我的朋友。讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的是和友情有關(guān)的課文。

第二步，生齊讀課題，并圍繞課題展開質(zhì)疑，這時學(xué)生會提出：“她”是誰？“我”又是誰？她們是怎么成為朋友的？他們之間發(fā)生了什么事？等問題。

第二板塊，初讀課文，整體感知把握。

第一步，學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。自己試著解答簡單的問題。

第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論難記的生字和不懂的詞語。

（這樣通過學(xué)生自主讀書，交流方法，達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的）

第三步，默讀課文，思考：課文主要寫什么？在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的幾個提問的答案，大致講清課文的主要內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，通過默讀與交流，讓學(xué)生對課文有一個整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三板塊，研讀1-4自然段，感受“迫在眉睫”。

第一步，學(xué)生聽教師讀1-4自然段，邊聽邊感受。

第二步，學(xué)生交流聽后感受（如小女孩傷勢很重。小女孩留學(xué)很多，又死去的危險……）

1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

1、把握環(huán)境特點讀。如

第三步，學(xué)生自由讀1-4自然段，聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思。

這一環(huán)節(jié)，我會抓住關(guān)鍵的兩句話：A如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。尤其時其中“就會、一定”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟當時情況的緊急，給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵。在結(jié)合朗讀，加深體會，指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張危急的氣氛。語速要稍快，

第四板塊，研讀5-10自然段，體會獻血心情

第一步，自然段讀課文5-11自然段，思考并畫出描寫阮恒的獻血時的語句。

第二步，交流關(guān)鍵句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

這里，我會讓學(xué)生找出動詞，并討論阮恒為什么這么做。并讓朗讀表現(xiàn)出來。

為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅定。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。

第三步，默讀8-10段從文中找出“哭”的詞。引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，同時討論：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？

第四步，再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。

第五步，小練筆，讓學(xué)生寫寫自己想對說阮恒什么。

【板書設(shè)計】

這堂課的板書設(shè)計，簡潔明了，重點突出既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出人物心理的變化。便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

她是我的朋友

小姑娘阮恒

舉放舉

失血會死去啜泣、嗚咽、哭泣

捂住、掩蓋、咬

【說效果】

新課標提到“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)我努力體現(xiàn)這一思想，讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，在交流的進程中相機誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學(xué)習(xí)的趣味場，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。

最新精選：小學(xué)五年級下冊語文教案匯總5篇

小學(xué)五年級下冊語文教案(篇一)

教學(xué)目標：

1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。

2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。

教學(xué)過程：

一、 回顧課文引入:

《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。

師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）

師：帶著這兩個問題走進徐霞客。

二、 了解千古奇書《徐霞客游記》

師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。

“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。”

師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價值呢？

生：科學(xué)文獻、不朽杰作。

補充資料：同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。”

——明末清初散文家、詩人錢謙益

外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀

“他的游記讀來并不像十七世紀的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。”

——英國科學(xué)史專家李約瑟

三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”

（一）、找出介紹當時背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對比，體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。

1、出示：“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事?！?/p>

2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。

3、體會之后有感情朗讀

（二）感知奇人

1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。（板書四個詞語）

2、 交流匯報

（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。

“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）

② 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

③小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。

“此后三十年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

①讀本段感知“有堅強的意志”

② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦

③感情朗讀。

④小結(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心，這是一個有著堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！

（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。

①文中哪些具體事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。

②是呀，這三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

③通過對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。

④小結(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

3、階段小結(jié)：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個數(shù)字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。

“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個省份?！叭妓墒八?，走筆為記”才寫下了這部千古奇書?！?/p>

找出：三十多年、九萬里 、十六個省份這幾個數(shù)字再次體會奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個省份

四、總結(jié)全文，回歸課題

“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”

1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

2、作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書：閱讀大地的徐霞客。

請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

五、知識鏈接

1、知道中國旅行日的時間及來歷。

2、欣賞故居圖片。

板書設(shè)計：

閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》

奇人 奇書

卓爾不群 三十多年

鍥而不舍 九萬里

不避艱險

求真求實 十六個省份

小學(xué)五年級下冊語文教案【篇二】

一、導(dǎo)入

我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）

《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。

二、初讀古詩

1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？

2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜

3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）

詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。

3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂

4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）

三、品讀古詩

在這首詩中，詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的？請同學(xué)們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？

第一小組來說說。

（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）

你們小組也想來交流交流。

（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”?！吧选保推綍r的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）

我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。

作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？

還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）

作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？

是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）

四、熟讀成誦

怎樣才能讀好古詩？

對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。

假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？

詩人的一生，顛沛流離，創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》）這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》

五、總結(jié)寫法

六、布置作業(yè)

小學(xué)五年級下冊語文教案【篇三】

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;

2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。

過程與方法：

知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，

2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。

教學(xué)準備：

朗讀帶

教學(xué)方法：

誦讀學(xué)習(xí)法

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解詩題

談話：我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?

明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。

二、交流資料，簡介詩人

1、交流資料

同學(xué)們，你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)

2、簡介詩人及寫作背景

王安石(1021年—1086年)，字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市)，北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最。

湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

三、初讀詩文、感知詩意

1、自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。

2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

3、交流反饋，重點引導(dǎo)

(1)詞意：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。

畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。

排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。

(2)理解詩意：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。

4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。

四、誦讀詩句，感悟詩境

1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。

茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。

一水/護田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。

2、深入理解詩句，感悟詩境

(教師出示問題)

(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?

(2)本詩哪句采用了擬人的手法?

(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?

學(xué)生獨立思考，小組討論，集體交流，重點引導(dǎo);

(1)“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。

教師引導(dǎo)：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。

繼續(xù)引導(dǎo)：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達作者心情的愉快。

自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。

(2)含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。

教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣。

邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。

(3)“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。

3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。

4、朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。

5、再次齊讀，加深印象。

五、總結(jié)中心，升華主題

1、課堂總結(jié)：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。

2、升華主題：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵。

2、結(jié)合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。

七、板書設(shè)計

書湖陰先生壁

(宋)王安石

院里： 茅檐 花木

院外： 一水 兩山 景美人更美

典故： 護田 排闥

表達方法： 描寫 擬人

小學(xué)五年級下冊語文S版教案3

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

投影片

小黑板

錄音機

1、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)自由讀第三段，思考：

這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?

(觀察細--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食;勤實驗--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗證。)

用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。

(2)自由讀第四段。

這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機能。)

2.研究方法。

(1)重新默讀課文，思考;

《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?

(寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點;說明的寫作方法。)

從課文看，作者是個怎樣的人?

我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?

還有什么問題沒有解決?

3.鞏固作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題。

(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

①作業(yè)本上第7題。

②寫句子：

蕩然無存--

野性難馴--

即使......也......至少......

③以《當人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

④介紹一種動物休眠的趣聞。

小學(xué)五年級下冊語文教案(篇四)

教學(xué)目標：

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。

2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

第一板塊走進威尼斯

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的?

2、欣賞動畫，感受威尼斯。(課件展__尼斯的圖片。)

(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語

威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇擁、

縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂

(1)出示詞語、指名讀。

(2)指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”

4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

5、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。

師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認識。同時對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強訓(xùn)練。)

第二板塊感受小艇之奇特

1、導(dǎo)入：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?(出示課文第二自然段的文字)

3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的?(精巧、奇特)

4、出示大屏幕

比較

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?

5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧

(教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作)

小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?

7、過渡：那么，課文用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。我們先來試一下同學(xué)們會不會用比喻句;

(1)把下列的詩句寫成比喻句

《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?/p>

江南的風景真是美如畫。你看那_______

(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊!它高大挺拔，遠看它就像_________;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是;那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個校園都被桂花的香味浸住了。

(反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運用的好處不能較好的體會。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風景;二是教師設(shè)計練點是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識儲備(詞語積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)

第二課時

第三板塊贊嘆駕駛技術(shù)之自如

導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對船夫的技術(shù)又有什么要求呢?

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

出示學(xué)習(xí)提示

2、默讀課文，畫出重點句。

3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學(xué)

在什么情況下船夫能怎么樣說明什么

(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)

5、教師引讀

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。

6、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)

船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在( )的時候，他( )，在()的時候，他()。我們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛( )，不知( )。

8、語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說?船夫最想說什么?

小學(xué)五年級下冊語文教案【篇五】

學(xué)習(xí)目標

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗摇保鋸埖卣f可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學(xué)對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習(xí)加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

開滿鮮花的小路教案（5篇）

作為一名合格的老師，上課之前做好教案設(shè)計是很有必要的。那大家知道優(yōu)秀的教案應(yīng)該如何寫嗎？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了開滿鮮花的小路教案模板，希望會對大家有所幫助！

開滿鮮花的小路教案【一】

教學(xué)目標

1、分角色朗讀課文，讀出角色對話的不同語氣。

2、能根據(jù)圖畫和提示，仿照例句說句子。

3、知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物，感受故事和生活中的美好情愫。

4、借助插圖和鼴鼠先生的心理變化，講好故事。

教學(xué)重點

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

教學(xué)難點

知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物，感受故事和生活中的美好情愫。

教學(xué)過程

任務(wù)一梳理故事，說清“禮物”

1、導(dǎo)入：孩子們，在前面幾篇課文中我們和詩人高鼎、賀知章一起歌詠了春天，和同齡小同伴一起尋找了春天，今天我們將繼續(xù)“做春天的發(fā)現(xiàn)者”，跟小動物們一起送春天。課文中都有哪些小動物呢？我們一起來回憶一下吧?。ǔ鍪綪2）

2、小動物們都出來了，快跟他們打個招呼吧，

齊讀，相機指導(dǎo)“猬”的讀音，單個字讀第四聲，組成詞語“刺猬”時讀輕聲。解答構(gòu)詞密碼，由“名字+身份”組詞。（出示P3）

3、抓住故事中的主要人物,用上第二組詞語,師邊板書，學(xué)生邊說內(nèi)容。

（1）讀詞語

郵局郵遞員趕緊領(lǐng)包裹小顆粒破了漏了懊喪

鮮花驚奇花籽美好禮物

（2）根據(jù)板書,簡單說說故事內(nèi)容。（生說，師補充板書）

預(yù)設(shè):郵遞員黃狗給鼴鼠先生送來包裹單,鼴鼠先生領(lǐng)了包裹去問松鼠太太。包裹破了,小顆粒漏在了來時的路上。春天,通往松鼠太太家的路上開滿了鮮花，原來長頸鹿大叔寄來的禮物是花籽。

任務(wù)二體會心情，品味“禮物”

（一）欣賞“禮物”

春天來了，鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上發(fā)生了神奇的變化。

1、請同學(xué)們自由輕聲朗讀第7-12自然段,用橫線畫出刺猬太太,狐貍太太、松鼠太太看到的景象的句子。

2、誰來說一說？相機出示描寫鮮花的句子:（出示P4）

看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

看到門前開著一大片五顏六色的鮮花。

看見門前的小路上花朵簇簇。

請孩子們讀一讀這三句話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：都有一個描寫花的四字詞語。

3、出示“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”3個詞的圖，

要點:三句話都是寫鮮花開得多而美，“五顏六色”指鮮花的顏色很多；“絢麗多彩”指鮮花不僅顏色多，而且燦爛美麗；“花朵簇簇”指鮮花開得多而旺，一團團、一叢叢的，表現(xiàn)的是花的數(shù)量很多。

4、請你們再讀一讀這三句話,腦海里想象一下這美麗的畫面。

5、對比讀句子，發(fā)現(xiàn)把句子寫具體的方法。

（1）門前開著鮮花。

（2）門前開著（五顏六色的）鮮花。

（3）門前開著（一大片）（五顏六色的）鮮花。

點撥：我們可以通過加上表示數(shù)量和特點的詞語，來描述這個事物，把這個事物說得更加具體更加精彩。

（二）拓展運用

1、請同學(xué)們觀察教材插圖，說說你看到了什么？

（1）出示教材插圖,看看圖上房子旁邊,山坡上有什么？

師通過追問“你看到了什么樣的草？有多少這樣的草？”讓學(xué)生不斷完善。

（2）調(diào)動感官，你聞到了什么？你聽到了什么？

2、拓展，看圖說話。

（三）再讀課文，品讀心情

說得真形象，這條小路是如此的絢麗多彩，如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到了如此絢麗多彩的鮮花，你會想些什么說些什么呢？請你們再讀一讀第2-7自然段，用橫線畫出動物們說的話。

1、出示刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對話

她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花？多美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

她奇怪地問:“這是誰在我家門前種的花？真美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

（1）請學(xué)生說說他們心里會想些什么。

抓住“驚奇”“奇怪”和“？”體會刺猬太太和狐貍太太內(nèi)心的疑惑和驚訝,抓住“多美啊!”“真美啊!”體會她們內(nèi)心的欣喜與贊嘆。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣和贊嘆的語氣。

那我們該怎么讀好他們的話呢？(疑問句語音上揚，感嘆句一字一頓，讀出贊嘆的感覺。)

2、如果你是鼴鼠先生，你看到刺猬太太和狐貍太太門前這么多絢麗多彩的花，聽到他們驚奇的贊嘆，你的心情會是怎么樣的呢？

預(yù)設(shè)：開心、疑惑、歡快

這個時候，鼴鼠先生來到了松鼠太太的門前，聽聽松鼠太太怎么說。

3、出示松鼠太太的話:

松鼠太太對鼴鼠先生說:“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”

（1）誰來做聰明的松鼠太太，說出你的發(fā)現(xiàn)？

指導(dǎo)“我知道了”讀出恍然大悟的開心，“美好的禮物”讀出贊嘆欣賞的語氣。

（四）分角色朗讀

請孩子們四人一小組，分別扮演四個動物，讀出相應(yīng)的語氣。先自己小組內(nèi)讀，再展示。

任務(wù)三點明主題，領(lǐng)悟“禮物”

1、思考：

（1）“美好的禮物”指什么？

（2）松鼠太太為什么說“這是多么美好的禮物”？

要點:“美好的禮物”指花籽。因為花籽漏在小路兩旁，在春天開出了大片大片的鮮花，給大家?guī)砹丝鞓罚允敲篮玫亩Y物。

（3）松鼠太太是怎么知道的呢？

總結(jié)：像這樣，只要能給他人帶來快樂、幸福的東西都是美好的禮物，你能說一說生活中還有什么也是“美好的禮物”嗎？

2、拓展：生活中還有什么美好的禮物呢？

如:媽媽送給孩子的一個微笑，一個擁抱;孩子為媽媽畫的一幅畫，唱的一首歌:送給貧困山區(qū)孩子的本書、一件棉衣:2020年春天，全國人民為武漢、為湖北抗擊疫情捐贈的防疫物。

任務(wù)四指導(dǎo)書寫，回贈“禮物”

鼴鼠先生收到了這么美好的禮物，開心極了，他想找郵遞員黃狗要一張名片，方便他給長頸鹿先生回贈禮物，可是郵遞員黃狗卻發(fā)現(xiàn)名片丟了，你能幫幫他重新寫一張嗎？

1、觀察“郵、局”

2、教師范寫，學(xué)生書空

提示：局為左上半包圍結(jié)構(gòu)的字，牢記“包不住”，書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展。

3、書寫、展評

五課堂總結(jié)，春的“禮物”

長頸鹿大叔的花籽給小動物們帶來了開滿鮮花的小路，這也是春天送給小動物們的美好禮物，春天里那些美麗的景色，美好的故事也是春天送給我們所有人的禮物，等待著我們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)

開滿鮮花的小路教案【二】

教材分析：

《開滿鮮花的小路》是作家林頌英的一篇童話故事。課文講述了鼴鼠收到長頸鹿大叔寄來的一個包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開滿鮮花的小路。故事情節(jié)生動有趣，后半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學(xué)生于識字、朗讀中學(xué)習(xí)積累語言，感受故事中傳遞的美好情愫。

教學(xué)目標：

【知識與能力】：

1、正確認讀15個生字，學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)“郵、遞、原、局”及上下結(jié)構(gòu)“員”及左右結(jié)構(gòu)的9個生字，能理解詞語的意思。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，理清課文中人物關(guān)系。

【過程與方法】：運用多種方法自主識字，理解文中詞語，能夠借助圖畫，角色體驗以及語氣提示語讀好對話。

【情感態(tài)度與價值觀】：感受與人共享快樂的幸福，初步了解“美好的禮物”是什么？

教學(xué)重點難點：

重點：會認本課14個生詞，會寫9個生字。

難點：正確書寫漢字，尤其是半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫。理解本課描寫鮮花的詞語的意思。

學(xué)情分析：經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，在漢字的讀格及書寫能力方面還需教師著重指導(dǎo)。二年級學(xué)生積累詞語，理解詞語需要方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、圖片對比導(dǎo)入：課件出示兩張圖片

圖片一：一條彎彎的小路

師：這是一條什么樣的小路？用自己積累的詞語來形容（長長的、彎彎的………）

圖片二：開滿鮮花的小路

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與“小路”有關(guān)，這是一條（生補充齊讀課題：開滿鮮花的小路）

學(xué)法滲透：抓住題目中的關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文，關(guān)鍵詞：開滿鮮花

引出課題并板書補齊課題，范寫“鮮”，左右均等。

【設(shè)計意圖：圖片對比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住題目中的關(guān)鍵詞“開滿鮮花”，去學(xué)習(xí)課文，并在圖片對比中鼓勵學(xué)生用自己積累的語言來形容，達成積累語言的目的，板書課題時隨文范寫指導(dǎo)“鮮”字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，寫字教學(xué)潛移默化?！?/p>

2、想象體會動物心情走入文本。

想象：假若你走在這樣的小路上，心情怎樣？（指名說）

師：是的，這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂，這是為什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師講故事，厘清關(guān)系

師：老師給你們帶來一個童話故事，請同學(xué)們打開書第六頁，邊聽邊用筆圈出故事中的動物。（要點：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍。）

2、填空：想想故事中的人物該填在哪里？

（長頸鹿大叔）給鼴鼠寄包裹，（郵遞員黃狗）給鼴鼠送包裹單，鼴鼠請（松鼠太太）看包裹，結(jié)果包裹里的東西都漏在小路上了。

課件中紅色字體突出“包裹”。

隨機張貼動物板畫，厘清關(guān)系，并相機學(xué)習(xí)生字“寄”=寶蓋頭+奇（形聲字）

[設(shè)計意圖：整體感知課文，童話中人物較多，教師范讀引領(lǐng)學(xué)生入境，學(xué)生帶著任務(wù)勾畫出動物，填空形式幫學(xué)生梳理主要人物關(guān)系并張貼動物圖片借助板書理清人物關(guān)系，課文內(nèi)容一目了然，突破教學(xué)重點]

3、學(xué)習(xí)“裹”字。

紅色突出“包裹”，你能猜到包裹里裝的是什么呢？（鮮花種子）

師：仔細看這個“裹”字，你有什么好方法記住它？（裹=衣+果原指用衣服包住從山上采下來的野果）

4、認讀“裹”在文中的詞串，鞏固識字。

課件出示“裹”在文中的詞串：寄包裹、領(lǐng)包裹、打開包裹、拿著包裹、包裹單

師：“裹”字在我們課文里有很多朋友呢！你能把它們都讀正確嗎？

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞“包裹”，并相機學(xué)習(xí)生字“裹”，引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字特點用加一加的方法識記，了解“裹”的本義，激發(fā)興趣再熟讀課文中“裹”字的詞語、短語，在反復(fù)認讀中強化字形?！?/p>

三、多種方法認讀本課生字、新詞。

1、生自由讀文，要求：正確、流利，注意課文中的新字、生詞。

2、同桌相互交流識字方法（生活識字、形聲字、熟字加偏旁等）

3、集體交流學(xué)習(xí)

（1）借助圖片，認讀“郵局、郵遞員”。

出示圖片：圖片上畫的是什么地方？（郵局）

熟讀詞語“郵局”“郵遞員”

師：在郵局里負責送信件的人我們稱他為郵遞員，現(xiàn)在人們寫信，一般是電子郵件了。如今的網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)達，我們把這種送網(wǎng)絡(luò)快件的人稱為“快遞員”，實際上他們也是“郵遞員”。

說方法：你是怎樣識字這里的“郵”“遞”“局”（形聲字，比一比識記“句—局”）

小結(jié)：生活識字

（2）指導(dǎo)書寫：左右結(jié)構(gòu)的字“郵”“叔”

出示：“局”“原”、“遞”，“郵”“叔”，結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。

仔細觀察田字格里的范字，說說你的發(fā)現(xiàn)？

要點：左右結(jié)構(gòu)的“郵”“叔”都是左高右低、左寬右窄的字。學(xué)法小結(jié)：我們在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時可采用“比高矮、比寬窄”的方法。

【設(shè)計意圖：左右結(jié)構(gòu)的字采用”比高矮、比寬窄”的方法，形象生動地指導(dǎo)學(xué)生讀懂漢字在田子格中的位置?！?/p>

（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字“局”“原”、“遞”。

要點：這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但又有不同：“局”“原”是左上包圍，撇要伸展，右下部分半藏半露。師范寫“遞“字，這是左下包圍，書寫時先寫里面再寫外面，“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼在橫中線上，被包圍部分從上面突出包圍圈。

學(xué)生描紅練寫。

【設(shè)計意圖：部編教材二年級下冊識字教學(xué)中就寫字教學(xué)給我們新點提示：書寫漢字繼續(xù)關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)寫好包圍結(jié)構(gòu)的字，要讀懂漢字在田字格里的位置。所以我確立本課半包圍結(jié)構(gòu)的字為書寫指導(dǎo)重點，左上包圍撇要伸展，左下包圍捺要伸展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示學(xué)會讀格，提升學(xué)生書寫的審美能力。】

（4）借助短語、句子，認讀“堆、籽、絢、猬、禮”

課件出示“一堆花籽、美好的禮物”學(xué)生認讀，并隨機交流方法（換一換“堆—誰—準”“仔—籽”）并隨機指導(dǎo)“禮”的書寫要點，與“鮮”一樣是左右均等的字。“堆”書寫時要注意四橫的長短。

出示：“刺猬太太、絢麗多彩的鮮花”

相機識記“猬”“刺猬”時讀輕聲，“絢”

（5）積累描寫鮮花的詞語，理解詞語，滲透理解詞語的方法。

師：關(guān)于鮮花，文中還出現(xiàn)了其他詞語來描寫，請到文中找找，看誰是火眼金睛。

出示“絢麗多彩”“五顏六色”“花朵簇簇”

生熟讀詞語，讀一讀這些寫花的詞語，你能說出哪些詞語的意思呢？

說方法：

A看圖解詞法：借助課本插圖。

仔細看課文插圖：你能說說小路上的鮮花都有哪些顏色？（五顏六色）這么多的花聚在一起給你什么感覺？（絢麗多彩：顏色多、燦爛美麗）

B抓關(guān)鍵詞解詞法：“花朵簇簇”抓關(guān)鍵詞“簇簇”，出示花團錦簇的圖片，邊看邊解釋：像這樣一堆堆，一叢叢地擠在一起就叫簇簇。

【設(shè)計意圖：本課描寫鮮花的詞語從顏色到數(shù)量，對二年級的學(xué)生來說是積累語言的好機會，積累要在理解的基礎(chǔ)上，“看圖解詞法”“抓關(guān)鍵詞解詞法”以及聯(lián)系生活結(jié)合課文，根據(jù)詞語的特點采用不同的方法去理解，“學(xué)貴有法”，掌握方法更重要。】

（6）指導(dǎo)朗讀

把描寫鮮花的詞語放到句子中讀一讀。

課件出示刺猬太太，狐貍太太看到鮮花的句子，紅色突出詞語“絢麗多彩”“五顏六色”

要點：抓語氣提示語“驚奇”“奇怪”，生分角色練讀。

【設(shè)計意圖：借助提示語幫助學(xué)生進入故事角色，體會說話人的心情】

（7）教師范讀，讀好帶“啊”的詞串。

師：“啊”字在不同的字后面，讀音也不一樣哦，課文中有很多“啊”的詞串，仔細聽老師讀一遍。

課件出示：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的禮物啊

教師范讀，學(xué)生跟讀。

【設(shè)計意圖：14個生字中，“啊”是熟字，本課“啊”的變音以教師的帶讀為主?！?/p>

（8）學(xué)習(xí)“懊喪”心情對比：看到滿路的鮮花給大家?guī)砹藲g樂，鼴鼠先生心情很快樂，可當初，包裹里的花籽都漏掉時鼴鼠先生的心情怎樣？（懊喪）

認讀“懊喪”并聯(lián)系生活、課文了解意思，口頭造句。你也有過心情懊喪的時候嗎？

（9）借助實物學(xué)習(xí)“破、漏”

教師出示實物：手里拿有洞的袋子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機學(xué)習(xí)“漏”字，黑板板書“漏”的本字，并講解字理：屋頂下有雨，雨水從不密或者破損的屋頂滲漏。

【設(shè)計意圖：借助實物激發(fā)學(xué)生識字興趣，吸引學(xué)生注意力，并結(jié)合字理在識記字形中理解字義?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們初讀了課文，厘清了文中動物關(guān)系，學(xué)習(xí)了生字積累了詞語，并掌握了方法，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1、正確規(guī)范書寫本課生字，新詞。

2、有感情分角色熟讀課文。

開滿鮮花的小路教案【三】

課題：開滿鮮花的小路

教學(xué)目標：

1、會讀“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫本課“鮮、郵”等10個生字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

5、在分角色朗讀中弄清故事的脈絡(luò)，通過討論，感受到鮮花給人們生活帶來的美好。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，懂得給人以美就是最好的禮物。

教學(xué)重點：

1、會讀“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫本課“鮮、郵”等10個生字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學(xué)難點：

體會春天鮮花的美好，弄懂為什么“花籽是多么美好的禮物”。

教學(xué)素材：

1、能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

2、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

3、初步了解課文大意，了解故事大意。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)花的詞語、古詩句、圖片等。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

1、生活中有各種各樣的小路，你喜歡什么樣的小路呢？（學(xué)生回答）出示開滿鮮花的小路圖片，問學(xué)生：看了這幅圖片，你覺得這條小路怎么樣？生：美。如果在我們生活的院子周圍，也有這樣一條小路，一到春天，鮮花盛開，芳香四溢，大家喜歡嗎？今天，我和大家一起去看看這樣一條無意中出現(xiàn)的開滿鮮花的小路?。ò鍟n題）（課件出示）

范讀課文，請同學(xué)們邊聽邊完成：（課件出示）

①標出自然段的序號。

②用自己平時喜歡的符號畫出生字新詞，把讀不準的字做上記號。

③畫出文中有哪些人物，想一想，他們都做了什么事。

設(shè)計意圖：由生活中的小路而導(dǎo)入到課文中的小路，將學(xué)生生活經(jīng)驗與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于學(xué)生接受文本。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）學(xué)生認讀生字。(自讀、指名讀、開火車讀）教師相機指導(dǎo)重點生字讀音。（課件出示）

指導(dǎo)：“漏”的聲母是“l(fā)”，是邊音，不要讀成了“n”。

“絢”的韻母是“uan”,中間的介母是“ü”。

“懊”是零聲母，直接讀成ào。

（2）合作交流識字方法。（課件出示4）

①熟字加偏旁識字：員（口+貝）原（廠+白+?。┼]（由+阝）

②聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：“局”聯(lián)系平時知道的“教育局”“民政局”“公安局”來認識“局”字。

③比較形近字的方法來識字：

遞（傳遞）（快遞）

第（第一）（府第）

弟（弟弟）（兄弟）

④結(jié)合圖片識字：黃

（3）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“叔”、“禮”等字的意思。

3、出示句子，鞏固識字。（課件出示5）

（1）郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”。

（2）原來，長頸鹿打電話此新聞鼴鼠先生寄來了一個包裹。

（3）看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

（4）去年長頸鹿寄給你的是花籽，這是美好的禮物??！

三、朗讀課文，感悟積累

1、讀課文，思考：課文中有幾個人物？他們是怎樣的關(guān)系？（課件出示）

長頸鹿大叔寄禮物給鼴鼠先生

郵遞員黃狗送包裹鼴鼠先生

鼴鼠先生拿包裹請松鼠太太看是什么東西

松鼠太太鼴鼠先生到松鼠太太家做客發(fā)現(xiàn)小路開滿了鮮花

刺猬太太出門，看到自己家門前也有美麗的花

狐貍太太走出門，同樣看到家門前有五顏六色的花

2、分角色朗讀，說說課文講了一件什么事。（課件出示）

分角色朗讀。

朗讀指導(dǎo)：本文是一篇童話故事，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。例如：黃狗、鼴鼠、長頸鹿這幾個人物是男性，讀的時候聲調(diào)低沉一點，就像是爸爸的聲音。松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太都是女性，讀的時候腔調(diào)尖一些，就像媽媽的聲音。這樣，聽起來仿佛真的一樣。

匯報交流課文講了一件什么事。

課文講了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了花籽，鼴鼠先生拿包裹時不小心包裹破了，結(jié)果，花籽沿路撒落，第二年春天，這些花籽都長出了一片片絢麗多彩的花，大家都認為這上最美麗的禮物。

設(shè)計意圖：1、在初讀課文的基礎(chǔ)上識字，自讀、點名讀、開火車讀等讀的形式，容易掌握。

2、學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)生字的方法，養(yǎng)成向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)了集體的智慧。

3、在具體語言環(huán)境中鞏固識字。

4、找出文中的幾個人物，從人物身上去找他們所做的事，這樣，學(xué)生會很快地理清文章脈絡(luò)，也很容易把握文章主要內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)，提高了朗讀能力。

四、發(fā)揮想象,講述故事

借助課文的圖畫講述這個故事。（課件出示）

提示：講述這個故事的時候，先要弄明白課文中哪幾個人物，他們分別做了什么事。

講故事的時候，還可以發(fā)揮自己的想象，把故事講得更具體、生動。

學(xué)生講故事。

選擇講得好的在班上交流。

設(shè)計意圖：發(fā)揮想象講故事，既是檢查對課文主要內(nèi)容的掌握，也發(fā)展了學(xué)生的想象力。

教學(xué)反思：

1、本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個故事來也就容易多了。

2、這個故事中間是留有懸念的，當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時，因為包裹破了，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，同學(xué)們在講述這個故事時，提醒大家學(xué)會賣關(guān)子，這樣，能夠吸引讀者的閱讀興趣?！奥┰趤頃r的路上”這句話非常重要，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

3、花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻意義的花，才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，曬一曬生活中的“最美好的禮物”，加深了大家對文章的理解。

開滿鮮花的小路教案【四】

【課時目標】

1、讀準生字，讀通課文。歸類認識“郵、遞”等15個生字，讀準多音字“啊”的發(fā)音。著重進行半包圍結(jié)構(gòu)“局”“遞”“原”字的書寫。（重點）

2、讀準句子，借助插圖理解并積累“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”等詞語，仿照例句把句子說具體。（重難點）

3、借助人物板貼梳理故事，弄清講了一件什么事。（重點）

【學(xué)習(xí)過程】

活動一：讀好題目，開啟春之童話大門

1、情境導(dǎo)入

親愛的同學(xué)們，在這多姿多彩的春天里，我們開始了欣賞春之美的旅程。我們發(fā)現(xiàn)了早春的美麗景色，邊讀古詩邊想象了詩人筆下美麗的春天。今天，就讓我們一起走進春天的童話故事，講春天的美好童話故事。出示PPT

2、注意重音，讀好題目

這是一條什么樣的小路？板書課題，齊讀。

順勢總結(jié)：沒錯，當我們把“開滿鮮花”讀得重一些時，頭腦中就會出現(xiàn)這條小路的畫面。重讀詞語，能讓我們頭腦中的畫面更清晰，別人聽得更明白。再讀課題。

過渡：在這條開滿鮮花的小路上，發(fā)生了什么美好的故事呢？讓我們一起去看一看吧！

活動二：讀春之童話，識記生字

（一）檢查預(yù)學(xué)，讀準字音

1、開火車分段讀文，標記易錯難讀的字。

2、糾正易錯難讀字，全班正音。

3、出示生字，順學(xué)而導(dǎo)。

師：通過課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，我們對這些生字已經(jīng)不再陌生。想一想，我們可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律來記住他們呢？

預(yù)設(shè)一：可組成詞語的生字

郵遞、郵局（出示理解郵遞、郵局）

懊喪（出示，聯(lián)系生活說說自己在什么情況下有過懊喪的心情。）

預(yù)設(shè)二：三拼音節(jié)：裹——絢

預(yù)設(shè)三：換偏旁對比認識“堆、籽、破”

堆—誰籽—字-仔破—坡—波—披

（二）突破難點，讀準多音字“啊”

1、課文中“啊”字有兩個讀音，你能讀準確嗎？學(xué)生讀句子。體會“啊”字的不同用法。

2、拓展“啊”字的另外幾個讀音，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“啊”在句子開頭，有四個讀音，讀音和心情有關(guān)。在句子末尾的時候，讀輕聲，表示某種語氣。

3、練習(xí)朗讀，據(jù)意定音，讀準“啊”在本課中的讀音。

小結(jié)：讀準“啊”字有訣竅，根據(jù)語氣辨聲調(diào)。

（三）讀準難句

出示句子，讀正確、流利。

活動三：再讀春之童話，仿照例句，嘗試表達

師：生字咱們都認準了，再讀一讀童話，童話中有三處描寫春天鮮花的詞語，你們能找出來嗎？

1、積累詞語

生活中，你還積累了哪些描寫鮮花的詞？學(xué)生自主匯報，然后教師出示詞語，學(xué)生朗讀積累。

2、發(fā)現(xiàn)特點

觀察第二、三句，發(fā)現(xiàn)例句特點：“一大片……的……”。

“一大片”表示范圍廣，類似這樣的詞語還有哪些呢？

預(yù)設(shè)：一大叢一大群一片片一片又一片一大塊

類似“絢麗多彩”“五顏六色”這樣描寫景物顏色的詞，還有哪些？

預(yù)設(shè)：綠油油、五彩繽紛、嫩綠嫩綠、爭奇斗艷

生活中，我們可以怎么說呢？嘗試把這兩部分連起來。

預(yù)設(shè)：

一大叢綠油油的樹木

一大片五彩繽紛的花朵

一片片嫩綠嫩綠的小草

3、嘗試表達

請你仿照例句的特點，試著把句子說具體、完整吧！

預(yù)設(shè)：

房子旁邊長著一大叢綠油油的樹林。

山坡上長著一片片嫩綠嫩綠的小草。

小路上開滿了一叢叢五彩繽紛的花朵。

活動四：默讀童話，梳理童話里的角色

（一）默讀童話，看插圖圈出小動物

師：初步讀通課文，識記了生字，積累了詞語，為講故事做了鋪墊。要想講故事，故事中的人物一定要弄清楚。請大家默讀課文，圈出小動物的名字。教師隨機板貼。

（二）運用板貼，梳理故事內(nèi)容

師：鮮花是誰種的呢？這些小動物們之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？試著把這些動物送回家吧！

活動五：寫好春之童話的漢字

老師把這個故事編成一則兒歌，這個兒歌里還藏著我們這節(jié)課要寫的生字。我們一起讀一讀。

郵遞員黃狗打招呼，

鼴鼠先生郵局取禮物。

長頸鹿大叔寄來一堆小顆粒，

鼴鼠先生不認識。

快快請教小松鼠，

包破花籽撒一路。

來年鮮花開滿路，

原來花籽是禮物。

1、鏈接語文園地一的書寫提示，重點指導(dǎo)“原”“遞”“局”三個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教師范寫“遞”：左下包圍，書寫時先里后外。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線，橫折折撇要短小，最后一筆捺要舒展。

教師范寫“原”“局”：左上包圍，書寫時先外后內(nèi)。“原”：“白”寬而扁。“局”：“尸”頭扁扁，內(nèi)部飽滿，橫折鉤突出“包圍圈”。

學(xué)生范寫，師巡視指導(dǎo)：一看筆順筆畫對不對，二看結(jié)構(gòu)穩(wěn)不穩(wěn)，三看關(guān)鍵筆畫好不好看。

2、拓展生活中還有哪些相同結(jié)構(gòu)的字？

3、全班交流，學(xué)生訂正，再次書寫。

【課后作業(yè)】

1、讀一讀這個童話故事

2、積累描寫春天鮮花的詞語。

3、推薦閱讀《小鹿的玫瑰花》。

開滿鮮花的小路教案【五】

教學(xué)目標

1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵、遞、員、原”5個字，理解“懊喪”的意思。

2、了解故事內(nèi)容，練習(xí)讀好角色的語氣。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示一條開滿鮮花的小路的圖片，請學(xué)生說說看到了什么。

2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來。

2、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確。

邊音有漏、禮；平舌音有喪、籽；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”；“猬”在組成詞語“刺猬”時讀輕聲；注意第6自然段中多音字“啊”讀第四聲“à”。

3、全班交流識字方法。

“堆、破、籽”可以用熟字換偏旁的方法來識記?！肮笨梢越M詞為“包裹”，并和學(xué)生交流爸爸媽媽是否經(jīng)常收、寄包裹?！熬帧迸c“居”進行區(qū)別記憶。

4、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固識字。

(1)出示句子：長頸鹿大叔寄來了包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取。

(2)學(xué)生認讀句子，鞏固識字。

5、練習(xí)難讀的句子，隨文識記“漏、懊、喪、絢”等生字。

句子1：看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(1)學(xué)生讀詞語“懊喪”，聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(2)由懊喪的原因引出“漏”，認讀“漏”。

(3)學(xué)生交流生活中是否有過懊喪的時候。

(4)練讀句子。

句子2：刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

句子3：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇。

①出示花朵簇簇的圖片，指導(dǎo)讀好“絢麗多彩、花朵簇簇”。

②練讀句子，鞏固詞語。

6、學(xué)生輕聲朗讀課文，并試著把動物圖片貼到括號里。

郵遞員()為鼴鼠先生送來了()寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹里的小顆粒，于是去問()，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上，()很懊喪。春天來了，通往()家的路，成了一條開滿鮮花的小路。()和()看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，()大叔寄來的禮物是花籽。

三、聚焦第7～10自然段，讀好角色的語氣

1、讓學(xué)生把不同角色說的話用橫線畫出來，并試著讀一讀。

2、教師重點指導(dǎo)讀好第7～10自然段的人物語言。

看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　?/p>

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

(1)學(xué)生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出家門時看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會想些什么？

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答相機進行評價總結(jié)：刺猬太太和狐貍太太的內(nèi)心是驚訝的、驚喜的，請帶著這樣的情感讀她們的話。

(3)再讀鼴鼠先生的話，討論、交流：如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情？帶上自己的感受朗讀課文。

(4)分角色朗讀，師生評價。

評價要點：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語氣。

四、寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)小結(jié)

1、出示要寫的5個字“鮮、郵、遞、員、原”，讓學(xué)生觀察田字格中的字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：遞、原。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)書寫順序的區(qū)別：“遞”，先里后外，并告訴學(xué)生，所有偏旁是走之的字書寫順序都是先里后外；“原”，先外后內(nèi)。

(2)教師范寫，強調(diào)“原”里面的“白”要寫得寬而扁。

(3)學(xué)生練寫。

(4)反饋評價：出示優(yōu)秀作品和有問題的作品，反饋后再次練寫。

3、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：鮮、郵。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將“鮮”與“郵”字進行比較，發(fā)現(xiàn)異同點：兩字都是左右結(jié)構(gòu)，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。

(2)學(xué)生練寫，交流分享。

4、指導(dǎo)書寫“員”。

(1)教師范寫指導(dǎo)，提示學(xué)生注意上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點。

(2)學(xué)生練寫。

(3)對學(xué)生的字進行評價，學(xué)生再次書寫。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)：說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

同桌互相聽寫本課重點詞語。