關(guān)于花瓣飄香的教案匯總

花瓣飄香教案。

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關(guān)于花瓣飄香的教案【篇1】

課時目標(biāo)：

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

二、品讀感悟

（一）讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。

2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩？

6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）

7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？

10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

11、咱們一起來讀一讀。

12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

（二）讀悟3－10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認真讀一讀。

2、學(xué)生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）

（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

（5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

（6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)??！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）

（7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。

（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）

（9）因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措

（10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良

（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

（12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。

（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興?？梢娦∨⑹莻€孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）

（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？

（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。?/p>

（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？

一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

小女孩這樣做還有沒有別的原因？

B（1）小女孩還是個聽話的好孩子。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢？

（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚?。?/p>

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！

所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！

再次投影第三段：

（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

還是一片濃濃的親情！

（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

還是孩子的一片孝心！一份真情！

（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對媽媽的深情！

（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了?？烧n文還有一段，寫的是什么呢？

（三）讀悟最后一段。

1、指名讀11小節(jié)。

2、這段不寫可不可以？

3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）

5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，

7、認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，

8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香??！”

10、學(xué)了這篇課文，認識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？

11、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！

板書： 花瓣飄香

愛花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝順

聽話

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇2】

[教材解讀]

花瓣飄香——一個富有詩意的題目，這是我和文本第一次接觸時的最真切的感受，當(dāng)我走進文本，有了和文本的“親密接觸”，有了和作者一次次對話，和小女孩一次次對話后，我的心在一次次顫動，一句句浸滿著情與愛的字符開始在我的心底靜靜地流淌著，閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實的話語，簡單的情節(jié)，為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！薄靶∨⒀劭衾镩W動著淚花?！薄谖夷X海中次第閃現(xiàn)，小女孩滿目虔誠的捧著一片沾滿露水的花瓣，年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰，哦！我明白了，是小女孩的一顆孝心，是作者的一片深情，在撥動著我心中那根叫“親情”的弦，是母語中蘊藏著的深厚的文化內(nèi)涵在催化我心中那顆源自本能的孝心。“簡簡單單教語文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。

[過程解讀]

一、詩歌導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子走進詩意的王國

上課伊始，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改一首詩歌，配之以輕柔的音樂。葉老說過:“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學(xué)生的心田，既迅速拉近學(xué)生與文本的距離，激起他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，同時，也讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

二、設(shè)疑問難，讓孩子在觸摸語言文字中感受“一顆心”、“一片情”

在學(xué)生通過詩歌初步感受到小女孩對媽媽的愛后，教師設(shè)疑：一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心？將學(xué)生帶進文本，通過對語言文字的感悟走進小女孩善良、美好的內(nèi)心世界。從一片花瓣中體驗小女孩的內(nèi)心，就是讓學(xué)生在與文本的對話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過程中，教師尊重學(xué)生對文本的多元解讀，把板書交給學(xué)生，這也是落實學(xué)生主體地位的途徑之一。在學(xué)生自讀自悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，在對詞句的體驗中，擦亮學(xué)生情感的火花。

教師作為“平等中的首席”此時扮演的是“導(dǎo)演”的角色，就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛父母的美好心靈，凸現(xiàn)“孝”文化，喚起學(xué)生對父母的愛的“情感話劇”。

課文主要通過“我”和小女孩的對話展開的，同時，我被小女孩的行為所感動“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上?！边@也是對課題的詮釋。因此，對文章的另一條人物線索——“我”的內(nèi)心世界的感悟是教學(xué)本課的另一條主線，“一段對話一片情”的設(shè)疑將學(xué)生帶進了“我”的精神世界，通過引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么“輕輕地問”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，從小女孩“小心地摘”，又用“雙手捧著”的動作中，看出小女孩對花的喜愛和虔誠，她雖在摘花瓣，卻決不是一般孩童的惡作劇，因此只是“輕輕地”問。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望著我”，“我”若大聲詢問，勢必使她更加緊張、驚恐，因此只輕輕一問，近而體會出我對小女孩憐愛。

在對文本有了如此解讀后，引導(dǎo)學(xué)生思考課題的深層含義，對“飄香”的引申意義的體會是學(xué)生情感體驗的深層積淀。

三、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，在說話練習(xí)中加深情感體驗

在學(xué)生讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后，設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景??！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？學(xué)生在想象中調(diào)動已有的生活體驗，做出各種各樣的回答，感受到母子情深，升華了情感體驗。

在學(xué)生體會到小女孩“眼眶里閃動著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后，讓學(xué)生想象“如果你就是那個小女孩，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢？”在這次的說話訓(xùn)練中學(xué)生再次走進小女孩的心靈，去感受她那顆讓爸爸放心的心。

四、導(dǎo)語煽情，用富有感情的教學(xué)語言激蕩起孩子情感之河的漣漪

當(dāng)學(xué)生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學(xué)語言，就如同一名操琴師在撥動學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學(xué)生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學(xué)生的會是一份沉甸甸的思考。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇3】

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文

⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽臺

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽臺

花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)：花叢

舍不得。

⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。

⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2－11自然段

1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我）

2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？

⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）

4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議。

⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

（板書：不解

買花

送花）

⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生能體會父母的愛，對父母有顆感恩的心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示課題，讀好課題。

讀好課題（突出花瓣美、香）。

讀得真好，老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。

2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾?。。ㄔ录净ǎ?/p>

二、學(xué)習(xí)課文1自然段

1、課文是怎樣來寫叢月季的？自由讀第一自然段。

⑴（花多，花美）從哪些詞語可以看出來？引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。

⑵誰來讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

過渡：這么美的月季花，她讓我們認識了一位小女孩？

三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。

1、這是一個怎樣的女孩子呢？請你們自由地讀讀課文。

學(xué)生交流。板書：懂事（愛花愛媽媽）

（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？

卡1：一天清晨，......跑遠了。

用“△”標(biāo)出表示動作的詞。交流。讀體會。

卡2：“我舍不得把......”

交流，讀體會。

（2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

卡1：“媽媽生病了，......媽媽會高興的?！?/p>

交流，讀體會。

卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣?！?/p>

交流，讀體會。

2、小結(jié)：為了......雖然愛花......但還是......真是個懂事的小女孩??！

3、與小女孩對話的還有一個我，我們來讀一讀我說的話。

讀句子，你覺得我是一個怎樣的人？

4、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動了我。齊讀11自然段。

2、你是從哪里感受到我被打動的？

引導(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩?！?/p>

“我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”

3、師范讀這一段。學(xué)生交流，你仿佛看到了什么？

五、延伸

1、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

還有一句原話：媽媽，我沒有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。

2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？

3、學(xué)到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？

（花瓣飄香）

（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇5】

一、引入情境，課前導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）

2、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細細地讀書來走近她、感受她 。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）

3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）

4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書??！

5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。

過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？

2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來，讓他的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子?。R讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？(指名回答)

b.小結(jié)：是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

d.、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

b.生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

c.看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。

d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非?；炭郑熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。

2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）

3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

4、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?biāo)男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五、總結(jié)升華，體驗感情。

1、師： 親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛他的?

2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇6】

【教材簡析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。

【設(shè)計理念】

語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的`歡樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母，做個懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細細品讀課文。

二、精讀

請同學(xué)們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據(jù)學(xué)生回答相機出示

A、課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。

1、指名讀。

2、你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B、課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”?？梢娦∨⑿那榧?，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時的心情嗎？（指名讀）

C、課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：（出示課文句子）。

總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。

出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

五、閱讀材料學(xué)習(xí)

在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細細品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識，又體會到兩篇文章中濃濃的親情。

六、拓展延伸

老師寫了一首詩來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達對父母的愛呢？把這些贊美的話語，大膽地表達出來吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇7】

剛上過匯報課，不由得想起楊曉冬老師以前說過的一句話“課文學(xué)完了，若干年后，孩子們聽到這個課題，是否還能回憶起課文的大概內(nèi)容呢？所以在語文教學(xué)中別忘了解讀課題的環(huán)節(jié)。”體會最深的是：1、在課文教學(xué)中緊緊抓住課題題眼，從課題展開，在學(xué)生自主的閱讀和感悟中，提高學(xué)生對語言文字的品析能力，感悟課文所表達的思想感情，真正的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時間。2、在課文寓意深刻處設(shè)下伏筆，讓學(xué)生帶著問題解讀課文，能提高孩子的理解能力。本課的教學(xué)設(shè)計如下：

第一段：

◆齊讀課題：我們先來解讀課題中的“花”

1、個別讀：

◆抓住“一叢”，區(qū)別“一朵”、“一片”，從而體會語言文字的準(zhǔn)確性。（結(jié)合以前學(xué)過的課文《看菊花》：“一朵朵，一叢叢，一片片”數(shù)量從少到多的變化）

◆抓住“紅艷艷”，體會疊詞的美，并留下一處感悟的盲點：月季有各種各樣的顏色，為什么課文要用“紅艷艷”一詞呢？與課文所要表達的感情有聯(lián)系嗎？

第二段：

1、我們再來解讀課題中的“花瓣”，怎么會有花瓣呢？

2、個別讀：

◆找出課文中描寫小女孩動作的詞語。（“俯身”、“摘了”、“捧著”、“穿過”、“跑遠”）

◆從這些詞語中，你覺得這是一個怎樣的小女孩？

（學(xué)生能體會到：女孩子做事細心，女孩子喜歡花，女孩子懂得愛護花草，懂得美好的事物應(yīng)該與人共享……）

◆讀到這兒你產(chǎn)生了什么疑問？

第3—10段：

1、分角色讀這個故事。

2、從這個故事中我們知道了，這是一個怎樣的小女孩？

3、從哪些地方可以看出“真是一個懂事的好孩子？”

（◆小女孩“不好意思地說”說明小女孩知道自己雖然只摘了花瓣，但也是做得不對的。

◆“舍不得”說明小女孩不忍心摘下整朵花，影響別人觀賞。

◆“摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布，聞起來有淡淡的清香”說明小姑娘想讓生病的媽媽高興的一片真心。

◆“叫我”、“不要”說明對爸爸的'敬重，牢記爸爸的叮囑。

◆“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受，心情很激動。）

4、從中覺得“我”是一個怎樣的人？

（“輕輕地問”說明“我”和藹可親，并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”對小女孩的喜歡才消除了小女孩的恐懼感，說出摘花瓣的原因。）

第11段：

◆個別讀課文

◆我為什么要把一盆花送給小女孩？

（為女孩的一片孝心感動、滿足女孩用花香安慰生病母親的做法、希望女孩母親的病快點好、表達對女孩的敬意……）

◆我為什么還要買一盆花放在母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)、孝敬自己的母親、用花香表達自己對母親的愛……）

◆現(xiàn)在，再回到課題，你是怎么解讀“飄香”兩字的？為什么第一段中用“紅艷艷”的月季？

（小女孩孝敬母親的做法像花香一樣飄向人間、讓愛如花香飄滿人間……）

（月季是小女孩的一顆愛心，紅的耀眼）

◆根據(jù)你對課文的解讀，課文可以怎樣分成4部分？

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇8】

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2.學(xué)會本課10個生字.綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語.

3.憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操.

教學(xué)重點難點

1.識字,寫字,理解生字新詞.

2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片.

2.課文錄音,課件

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2,學(xué)會本課10個生字.綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語.

教學(xué)過程:

一,激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,請大家摸一下在自己的桌肚里,能摸到什么嗎(課前準(zhǔn)備好的月季花瓣)你們觀察觀察(看一看,聞一聞,摸一摸.)(生交流)

二,出示課題,解題

1,板書課題:花瓣飄香(多美,多么有詩意的一個題目啊)

2,請學(xué)生讀題(2位),學(xué)生齊讀課題

3,你看了這個題目有什么要說嗎

(什么叫花瓣飄香花瓣飄香是什么意思是什么花的花瓣瓢香

過渡:其實大家要想知道的答案我們書中都有,就看大家是不是都是有心人了.

三,初讀課文

1,初讀課文(自學(xué)小能手)

要求:有句話說的好不動筆墨不讀書下面請同學(xué)們自由讀課文,把文章讀通順,讀連貫,根據(jù)課后的生字表在文中畫出生字詞和你不懂的字.

2,教學(xué)生字詞(教學(xué)小能手)

過渡:有首歌唱的好朋友多了,路好走,我們學(xué)習(xí)也一樣,學(xué)習(xí)的道路上朋友多了就輕松起來,下面我們就來認識一些新朋友.

(1)出示生字詞(課件)

(2)學(xué)當(dāng)小老師(學(xué)生自由起立領(lǐng)讀)

(3)理解詞語(在這些詞中那些詞你哪些已經(jīng)會讀,理解意思了,你是通過什么辦法學(xué)會的.你能把你理解的詞讀好嗎生讀)

(4)齊讀生字詞

3,再讀課文(讀書小能手)

要求:我們現(xiàn)在已經(jīng)交了好多好朋友,因此,這次讀要比第一次(你們說要怎么樣啊)

把生字詞讀準(zhǔn),課文讀的更通順.

生自讀課文(這次你可以讀給別人聽同桌,老師,或者讀給自己聽)

4,檢查自讀情況

(1)請學(xué)生上講臺讀課文(學(xué)生自愿上講臺為主)

a上臺的同學(xué)集體分配各自的朗讀任務(wù),

b說說為什么這么分配,

(2)教師鼓勵及隨時指導(dǎo)

(3)臺下同學(xué)小評委

(4)鼓掌感謝

5,解答疑問(答題小能手)

過渡:在課文的一開始同學(xué)們就提出了自己的疑問,其實啊,這些問題的答案都在文中呢,現(xiàn)在讓我們一起再來快速的把課文讀一遍,在這過程中希望大家能把自己找到的答案畫下來,有句話說的好啊好記性不如爛筆頭.

(1)學(xué)生讀文尋案

(2)學(xué)生交流

(3)師指導(dǎo)總結(jié)交流答案

四,初探課文(提問小能手)

過渡:剛才我們通過自己的努力把我們的疑問都清除了,看來大家都很會讀文章找答案嗎!下面我們要看看誰最會提問題.

(1)下面大家再次認真讀課文,這次你讀了課文后還有什么問題要提

(2)學(xué)生互問互答.

五,比比賽賽

過渡:拿出你的勇氣,展現(xiàn)你的才氣,又到了大家一比高低的時候了.上次有的同學(xué)輸了不服氣這次就要抓緊機會啦

(1)把你認為自己讀的最好的準(zhǔn)備好(反復(fù)練讀)

(2)開始比賽

六,指導(dǎo)習(xí)字

(1)指導(dǎo)容易出錯的字的書寫

(2)指出是否有多音字

(3)指導(dǎo)完成描紅

七,課堂作業(yè)

1,齊讀生字

2,完成習(xí)字冊

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2,結(jié)合課文理解不知所措,惶恐等詞語.

3,抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀,體會小女孩真摯,純樸的親情.

教學(xué)過程

一,復(fù)習(xí)檢查

1,通過上一課的學(xué)習(xí),摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢

2,小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象.不過,我們要真正認識這位小女孩還要細細地去讀書,從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì).

二,品讀感悟

(一)讀講第二自然段.

1,你看到小女孩摘花瓣了嗎在課文第幾段請你找出來.

2,用心讀,仔細想,能從中讀出小女孩的懂事嗎

3,指讀第二段.

4,投影句子:一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了.

5,交流:小朋友,讀著讀著,在你的眼前,出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩

6,小女孩很愛花,很珍惜這片花瓣.(板書:愛花)

7,從哪些詞語最能看出(從小心地,雙手捧著)

8,她為什么那么小心(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落)

9,她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著一片花瓣,如果不是愛花,怎么會這么鄭重其事呢其它小朋友讀出來了嗎

10,你能不能給大家讀一讀(能不能再小心一點再輕一點別忘了花瓣上還帶著露水呢)

11,咱們一起來讀一讀.

12,過渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠了當(dāng)你第一次讀到這里的時候,你產(chǎn)生過什么想法嗎(她為什么只摘花瓣摘花瓣做什么)

13,是啊,課文中的我就是這么想的,所有讀這個故事的人都是這么想的.那就讓我們再深入地讀一讀課文.相信一定能找到答案.

(二)讀悟3-10自然段.

1,小女孩為什么只摘花瓣呢要求:輕輕地讀讀,3-5自然段,找出你覺得小女孩懂事的句子,劃上波浪線.然后認真讀一讀.

2,學(xué)生自由朗讀交流.

3,投影句子:幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她.她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我.

為什么只摘花瓣呢我輕輕地問.

她低著頭不好意思地說:我舍不得把整朵花都摘了

(1)現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家.

(2)舍不得把整朵花都摘了看出小女孩很懂事.(懂事在哪里呢)

(3)小女孩為什么舍不得摘整朵花呢(因為花很美)

(4)這是一朵怎樣的花呢你能從課文中讀出來嗎

(5)讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,瞻前顧后這樣才能讀得更明白.謝謝你教給我們讀書的方法.

(6)你們看(相機出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香看到這么嬌艷的花朵,誰會忍心摘下它呢

讓它美美的開著,裝點大地吧!舍不得摘整朵花,正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個的孩子愛花的,愛美的孩子.(板書:愛花)

(7)愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要惶恐呢請你自己再讀讀這段話,想一想.

(8)惶恐是什么意思小女孩驚慌害怕什么此時此刻,她心里怎么想(摘了花瓣,怕我批評.)

(9)因為害怕,所以她就顯得不知道怎么辦才好,非常的尷尬,這是哪一個詞的意思讀好詞語:不知所措

(10)一個恐懼,一個不知所措,你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢板書:善良

(11)我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩.分角色讀人物對話.

(12)看看小女孩的話后面為什么有6個小點(省略號)她還想說什么你能幫助她說出來嗎她有點不好意思呢!

4,花這么美,摘花瓣不是也會破壞它的美嗎為什么她還要摘呢自由讀讀6-9自然段,你一定很快就會回答的.

(1)出示句子:小女孩說:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她.花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的.

你爸爸呢

爸爸在南沙當(dāng)解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.小女孩眼眶里閃動著淚花.

A(1)把花瓣送給媽媽,讓病中的媽媽高興.可見小女孩是個孝敬媽媽的好孩子.(板書:孝順)

(2)想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會說些什么

(3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!

(4)小女孩就是這樣想著,所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的你能加上地說來讀一讀

一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會很幸福的.

小女孩這樣做還有沒有別的原因

B(1)小女孩還是個聽話的好孩子.(板書:聽話)爸爸來信叫他聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.小女孩不僅沒有惹媽媽生氣,而且

她這樣做了,想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢

(2)小女孩的眼里閃動著淚花,這是什么樣的淚花(高興的淚,幸福的淚!激動的淚!)

5,小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,

但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!

6,難怪我要說真是個懂事的孩子!

7,一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!

所以我們也要說真是個懂事的孩子!

8,現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會你會讀懂更多!

再次投影第三段:

(1)為什么要雙手捧著為什么飛快地跑(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會散掉

(2)她捧著的僅僅是一片花瓣嗎不是.還是什么(板書花瓣)

還是一顆孝順?gòu)寢尩男?

還是一片濃濃的親情!

(3)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎不是.(板書飄香)

還是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)現(xiàn)在誰來讀讀課題花瓣飄香.

聞到了,淡淡的香味!

感受到了,女兒對媽媽的深情!

(5)讓我們一起深情地讀一讀花瓣飄香

9,小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了.可課文還有一段,寫的是什么呢

(三)讀悟最后一段.

1,指名讀11小節(jié).

2,這段不寫可不可以

3,在我送給小女孩的月季花中,包含著什么

4,在我放在母親陽臺上地月季花中,又包含著什么

(受到小女孩的感動,希望小女孩的媽媽快點好起來.我也更加明白了孝敬長輩的道理.)

5,用心讀讀這段話.深深地讀到我們的心里去,好嗎齊讀.

6,小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子對媽媽的多少真情,

7,認識這么一位可愛的懂事的小女孩,是多么幸運,多么令人感動,老師忍不住也想吟一首小詩,

8,這樣吧,當(dāng)音樂響起來的時候,我們先默默地在心里讀一邊,然后一起來深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳,(y)露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福.

笑容在陽光里燦爛,心兒在幸福中歡騰.一句問候,一份親情!

花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋可愛的女孩,

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎

9,小朋友,幫忙給這首詩起個名字吧!

好,就叫花瓣飄香!!

10,學(xué)了這篇課文,認識了這個可愛的小女孩,聰明的你們一定有話要說,誰先來說

11,好,大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子,每個媽媽的心頭!

板書:花瓣飄香

愛花

小女孩摘花瓣善良

懂事孝順

聽話

教學(xué)后記:

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。

【教學(xué)重難點】：

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)過程】：

一、音樂導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說，歌詞的含義。

【課件播放音樂（母親）】

（生聽完后自由發(fā)言）

師：大家說的很好，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?，歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題。

師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？

生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。

生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會怎么對待它們呢？

生：我會常常去看看它們，因為它們實在太美

師：是?。∶篮玫氖挛镎l不愛呢！

生：我會經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷。

師：你真是一個愛花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰愿意把這個故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二、交流對小女孩的理解。

師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子？

師：請同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲，誰愿意向大家匯報一下。

生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>

師：說的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢？

生：因為花瓣很美，媽媽會喜歡的。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

師：每一個小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺。

生：（小組活動，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。

生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺很舒服。

師：那么請你讀讀看，帶大家一起感受感受。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。

師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。

生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

師：聞起來真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。

生：（深情地讀）花瓣飄香。

師：真香??！

三、再讀課文，體會情感。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做？

生：我會輕輕扶摸著小女孩的頭，激動的說：“你真是媽媽的乖女兒?！?/p>

生：我會緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美、很香，更因為它包含著小女孩對媽媽深深的愛。（板書：美，愛）

師：老師讀了這句話也非常的感動，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。’

師：同學(xué)們你們感動嗎？如果你也很感動，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來打動別人。

生：（深情地朗讀這句話。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

生：因為在第5節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了?！闭f明她很喜歡花、愛花。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會責(zé)怪她嗎？

生：不會。

師：為什么呢！

生：因為摘花瓣是為了給生病的媽媽，讓媽媽高興。

師：嗯，從這點可以看出小女孩愛花、愛媽媽。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。）

師：說得對呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時，眼眶里還會閃動著淚花呢？

師：閃動的淚花是什么樣的淚花？（激動、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠方的爸爸了。你想南沙那么遠，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

師：說得有道理。

生：可能是因為媽媽生病了，小女孩覺得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動這淚花。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個懂事的孩子’。

一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子

師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花、愛爸爸、愛媽媽）

四、體會"我"是怎樣的人，

文中除了小女孩，還有一個人物就是"我"，你覺得我是一個怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的？

"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容，才會了解到小女孩背后的故事，才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??！讓我們再讀讀課題吧！

師：也正是因為這份感動，作者才會將她看到的、聽到、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊。

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。"）

師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

六、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的孝心，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）

七、拓展練習(xí)。

八、課堂延伸。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

九、在歌曲《感恩的心》中下課。

十、板書設(shè)計。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛我→買花↗

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇10】

《花瓣飄香》是一篇講讀課文。這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切.整個教學(xué)注重了情感在此文中的滲透，讓學(xué)生精讀感悟，領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感,圍繞一個情字，課文中小姑娘摘花的動作、神態(tài)及和作者的對話是本課教學(xué)重點。所以抓住小姑娘摘花時的動作、神態(tài)及話語，引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘惜花愛母，懂事這種美好心靈。在教學(xué)文章第二自然段的時候，緊緊圍繞摘花一事，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，產(chǎn)生情感共嗚。通過讀、思、說等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，滲透美好的思想情感。具體教學(xué)過程如下：

1、師：出示圖，同學(xué)們你看到美麗的花朵，你會摘下它嗎？圖上這位個小姑娘和你一樣地喜歡鮮花，可是有一天，她卻小心地摘下了花瓣。你們知道這是為什么嗎？

2、生：自瀆3-----9節(jié)，思考：

3、生交流：她為什么只摘花瓣？

生：她摘花瓣做什么？

生：她是怎么摘花瓣的？

小學(xué)生天生就有強烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中，設(shè)疑激趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動提問，引學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4、讀一讀，師：（出示段落）。小女孩是怎樣摘花瓣的？請同學(xué)們邊讀邊用筆劃出小

姑娘摘花瓣時的動作、神態(tài)的詞句。

生：互相交流。

生：從小心地摘這詞中，我體會到小姑娘摘花時很細心，動作很輕。

生：從雙手捧著中，我體會到小姑娘很愛惜這朵花，生怕把它弄壞了。

師：小姑娘那么愛惜花朵，為什么還要摘花呢？

生：因為媽媽生病了，她要讓媽媽聞到花香，心情舒暢，病快點好起來。

師：你覺得她是個怎么樣的小女孩呀？

生：她很愛她的媽媽，很有孝心。

師：是呀，小姑娘這么有孝心，又那么愛惜這朵花，所以她只摘了花瓣，而沒有把整朵花都摘下來。

生：我還會把整朵花采下來，送給她的。因為她是為了她的媽媽而摘花的，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)孝敬長輩的做法。

師：你能把小姑娘此時此刻地心情讀出來嗎？

生：讀一讀，

師：是的，我們在寫作文時，也要注意把人物的動作、神態(tài)寫出來，這樣可以幫助我們把人物形象刻劃得更細膩、更真實。陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。我們要把學(xué)生當(dāng)作研究者，而不是裝載知識的容器，要時刻注意滿足學(xué)生知識需求的心理需要，教給他們自主求知的方法。在這一課中張老師培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、口頭表達能力。促使學(xué)生在掌握知識與基本技能的同時，體會知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，將語文教學(xué)的工具性和人文性合二為一，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)乃至于他們的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

二、自讀課文

1、出示自讀要求

(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。

3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個。

三、檢查讀書情況

1、師：得到剛的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認真、很投入，現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。

2、指名學(xué)生讀書

預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)

1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)

師指出拿措惶恐是生字，指名讀。

措：找形近字(借、錯)，理解。

惶恐: 指讀、齊讀、識記、理解。

這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。

2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外，還讀了哪一小節(jié)?

(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?

(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)

3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話，你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)

4、小結(jié)：我與小女孩的對話，說了什么?(寫我通過與小女孩的對話，得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書：談花

預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)

1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。

2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。

3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)

4、字形識記：

俯：(師說字謎)一人到廟前，一人到寺下。

摘：請兩個學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚，寫錯了糾正。學(xué)生描紅。

捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)

5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)

6、通過讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書：摘花

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)

1、指讀，評議。

2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花

預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)

1、指讀。

2、理解紅艷艷。

3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書：花開

四、理清文章脈絡(luò)

1、書讀到這里，我們知道課文是按照時間順序來寫的，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用畫出來。

2、交流，板書。

五、概括主要內(nèi)容

1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)

2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問?

(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

師：同學(xué)們提了這么多有價值的問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成補充習(xí)題二、三。

板書設(shè)計:

6 花瓣飄香

一、花 開 (1)

二、一天清晨：摘花(2)

三、幾天后的一個清晨：談花(3---10)

四、第二天早晨：送花(11)

關(guān)于花瓣飄香的教案【篇12】

《花瓣飄香》這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請同學(xué)們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?

二、學(xué)習(xí)第一段。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

(愛花)板書

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態(tài)，我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……

4、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她在回答時是——出示第五段

5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第十段。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

六、學(xué)習(xí)第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)

原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

3、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八、體會我上個怎樣的人。

1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是——，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。

2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

4、同學(xué)們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

教學(xué)反思:

這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出：語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！?/p>

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