幼兒英語的故事2500字5篇

幼兒英語故事。

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幼兒英語的故事 篇1

教學(xué)設(shè)計意圖：

本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’slearn和Let’sdo的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。

教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’sdo中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。

5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

教學(xué)重點、難點分析：

讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學(xué)生準備好生詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、Warm up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學(xué)生進行日常對話，如：Hello!How are you?…

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this? It’sa…”

“Where’s the…?It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。教師問：Where are the books?告訴學(xué)生：They’re in the study.

(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應(yīng)快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的'動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學(xué)唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習(xí)。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學(xué)生畫畫。

Draw a big house.

Draw a study in it,Colour it red.

Draw a living room.Colour it blue.

(3)游戲：小小設(shè)計師

讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at my…It’s pink.It’s very big.It has…

板書設(shè)計：

Unit4 My Home

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

教學(xué)反思：

1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

幼兒英語的故事 篇2

教學(xué)目標：

1. 知識目標

(1)能聽說認讀“四會”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

2. 能力目標

(1)能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

(2)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運用語言的能力。

3. 情感態(tài)度目標

(1)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)培養(yǎng)學(xué)生愛護和保護動物的情感。

重點難點：

“ 四會”單詞的正確發(fā)音與在實際生活中的運用。

課前準備：

有關(guān)教學(xué)課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。

教學(xué)步驟：

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear" 設(shè)計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學(xué)生一起演唱并配上相應(yīng)的動作，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準備學(xué)習(xí)的開始。

b. Free talk. 設(shè)計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，用英語交際的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車介紹).

There are some numbers on it(手勢指向各小組)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動學(xué)生回答：OK.)

設(shè)計意圖：小學(xué)生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation (課件展示動物園情景圖)

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

(教師手指向門口，事先安排好的學(xué)生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進教室)

S: Hello, I'm Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調(diào))。

Let's welcome her.(鼓掌)

Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.

T: Let's make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

(Teacher uses the same way to teach other words.)

設(shè)計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學(xué)生對此課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)生詞，形式新穎，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生通過與他們交朋友，既復(fù)習(xí)了問候語，又讓學(xué)生在與學(xué)生的問候中，自然地說出這些動物名稱。

Step 3: Practise

1.(課件展示動物在開party的場面)

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?

設(shè)計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，使課堂設(shè)計顯得很完整.同時又把學(xué)生的思路從遙遠的英國動物園拉到現(xiàn)實的課堂中來，并和教材的部分相呼應(yīng)，有利于學(xué)生的理解與記憶。

2. 聽音辯物：課件播發(fā)各種動物的聲音，學(xué)生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。

設(shè)計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學(xué)生聽覺感受，使學(xué)生全方位的感知與理解，并對所學(xué)新詞進行了操練。

3.A game: What's missing?(火眼金睛)

出示單詞卡片，安排學(xué)生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學(xué)生對單詞的識記。

設(shè)計意圖：運用游戲來復(fù)習(xí)單詞可以避免單調(diào)，枯燥的朗讀，可以大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4. A play: 小白兔，拔蘿卜

(教師戴著rabbit的頭飾示范)

T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)

Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)

“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導(dǎo)學(xué)生說：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學(xué)“汪汪”地上臺，搭著兔子的肩說) “One, two, three... Oh, no!。。.”

所學(xué)動物全部上場，合力終于成功拔蘿卜。

設(shè)計意圖：學(xué)生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Let's do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

設(shè)計意圖：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣短暫。TPR全身運動反應(yīng)法能調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽聽做做中鞏固了新知。

2. Play a game: 幸運搭檔

兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。

設(shè)計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.

T, Ss: One two three...

(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小組的小紅旗，并評出小組)

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)

(課件展示動物圖片)

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...

設(shè)計意圖：小紅旗的數(shù)量讓學(xué)生體驗成功帶來的喜悅.最后讓學(xué)生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用，同時使“外國動物小朋友”這一線索完美收場.

幼兒英語的故事 篇3

幼兒園大班英語故事活動：THELITTLERABBIT

活動設(shè)計理念：

1、引人入勝的故事能激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，因此，聽故事和講故事是幼兒學(xué)習(xí)語言最有效的途徑之一。

2、以英語故事活動為主，整合其它兒童感興趣的游戲活動，促進全面能力發(fā)展。

3、英語教學(xué)，采用TpR教學(xué)法，直接教學(xué)法，情景教學(xué)法和交際教學(xué)法。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、好奇心和想象力;利用故事培養(yǎng)幼兒的語感。

2、初步理解，學(xué)習(xí)Whatareyoudoing?和Iamdoing.

3、完整地傾聽故事，使大部分兒童理解故事內(nèi)容，部分兒童在教師的啟發(fā)下復(fù)述故事。

4.圍繞故事開展體育活動，發(fā)展兒童的反應(yīng)能力和對英語的敏感性。

活動內(nèi)容：

TheLittleRabbit

Thereisalittlerabbitinthewood.

Thereisabigwolfinthewood,too.

Thewolfishungryandheseestherabbit.

Thelittlerabbitiswalking,andthewolfiswalking.

Thelittlerabbitisjumpingandthewolfisjumpingtoo.

Thelittlerabbitisrunningandthewolfisrunningtoo.

Thelittlerabbitisswimmingandthewolfisswimmingtoo.

Thelittlerabbitisclimbingandthewolfisclimbingtoo.

活動準備：

1、兔子媽媽頭飾和大灰狼頭飾各一個。

2、20張白紙小掛卡和彩筆。

3、音像資料，錄音機。

活動過程：

1、帶領(lǐng)幼兒隨歌曲Iliketowalk跳入活動區(qū)。

2、游戲，Doastellyou

（1）音樂停后，幼兒聽教師指令做動作，復(fù)習(xí)WALK，RUN，JUMp，SWIM，CLIMB，F(xiàn)IY。（教師的指令節(jié)奏變化多端，聲調(diào)忽高忽低）。

（2）在過程（1）中，教師通過與配班老師的對話輸入Whatareyoudoing和Wearewalking/running/jumping/swimming/climbing/flying.

（3）游戲Guesswhatwearedoing,啟發(fā)兒童說出Wearewalking/running/jumping/swimming/climbing/flying.

3、帶領(lǐng)幼兒一同觀看木偶劇《TheLittleRabbit》，讓幼兒初步感知和理解故事情節(jié)的發(fā)展過程。

4、音像,引導(dǎo)幼兒重點感知Therabbitiswalking,和Thewolfiswalking

5、導(dǎo)幼兒扮演角色，進行故事練習(xí)活動。

（1）第一遍時，老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔寶寶，配班老師扮演大灰狼。

（2）第二遍時，教師只講述故事，不參與表演。幼兒根據(jù)教師的講述表演故事。

6、師再一次講述故事，在適當?shù)牡胤酵Ｏ聛恚瑔l(fā)兒童用英語接龍故事。

7、游戲：小小配音員。教師引導(dǎo)幼兒邊看錄像邊講述故事。

8、活動延伸：集體創(chuàng)作一本故事書。教師在日常生活中有意識地啟發(fā)幼兒使用Whatareyoudoing?和Iamdoing，讓語言在運用中鞏固。

活動反思：

1、要避免滿堂灌，多激發(fā)幼兒說英語的欲望。

2、在活動過程中要添加環(huán)節(jié)，幼兒分組配音進行，2人1組，一人配兔子，一人配狼。幼兒自由配音。

指導(dǎo)教師評點：

講故事可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進聽力訓(xùn)練和口語實踐，可以使許多基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)得到復(fù)習(xí)，是幼兒園英語教學(xué)中值得推廣的一種活動。

該活動設(shè)計者充分意識到英語故事教學(xué)與母語故事教學(xué)活動有明顯的不同。母語故事不存在語言理解上的障礙，而英語故事如果沒有足夠的鋪墊，就會造成幼兒理解的困難，從而失去對故事的興趣。因此，在講完整的故事之前，進行大量的活動進行鋪墊是有必要的。

另外，教師在故事活動過程中牢記，故事活動的目標不僅是聽懂故事或會講故事，還有怎樣活用故事中的語言的目的。

該活動選擇的故事教師內(nèi)容有趣的，語言深淺得當，有適當?shù)闹貜?fù)的句子，是幼兒可以有能力講的故事。

幼兒英語的故事 篇4

一、教學(xué)目標：

A. 知識目標：

a. 認識三個人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

B. 能力目標：

讓學(xué)生學(xué)會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識。

C. 情感目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點：

1、認識新單詞三會(會說、會聽、會讀)：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：兩會(會聽、會說)：

What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

三、教學(xué)難點：What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

四、教具、學(xué)具：錄音機，圖片

五、教學(xué)過程：

Class opening

Greeting

a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好

b.再用英語向同學(xué)們做簡單的自我介紹

T: Hello. My name is ______. 指著自己，說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。

(設(shè)計意圖：引起學(xué)生對英語的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)

New Concepts

1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。

在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學(xué)生試著練習(xí)一下。

在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的情況。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個極佳的語言實踐機會)

2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。

首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

D: Hello. My name is Danny .

T: What’s your name ?

D: My name is Danny.

T: Oh. Danny. Hi. Danny.

此時，要向?qū)W生強調(diào)What’s your name ?的用法。

之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習(xí)剛剛學(xué)會的句子

(設(shè)計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點)。

3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長，所以教師很有必要讓學(xué)生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.(因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。)

4、Student Book

(設(shè)計意圖：錄音為學(xué)生提供了準確、地道的語音、語調(diào)、語速，便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對話，培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。)

5、Play game

(1)Play “go—stop”

(當喊道stop時，就互相詢問名字)

(2)Play “Find friend”

(叫幾名同學(xué)到前面來，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)

(設(shè)計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學(xué)生通過游戲體驗到成功的快樂)

Class Closing

六、板書：

Lesson 1: Hello!

Hello Hi!

What’s your name ?

My name is ________.

課后反思：

幼兒英語的故事 篇5

一、教學(xué)目標

知識目標：

使學(xué)生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使學(xué)生了解指令，并作相應(yīng)的活動，如Go to the library.和Read a book.

技能目標：

小學(xué)四年級學(xué)生，通過上冊第一單元My classroom學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學(xué)的知識對學(xué)校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己，因而教師注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。所以，在這節(jié)課，教師主要是創(chuàng)設(shè)情景，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，來鞏固運用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和即將要學(xué)習(xí)的句型和單詞。

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)和熱愛自己學(xué)校的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學(xué)難點：

單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

三、教學(xué)策略

盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學(xué)習(xí)情趣，所以在這節(jié)課中，為了保持孩子們學(xué)習(xí)興趣和盡可能地提高學(xué)習(xí)效率，教師精心準備了一份課件、一份學(xué)生校園的圖片。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

Step 1:

熱身/復(fù)習(xí)

Warm-up/Revision

1.師生共同拍手唱Our school。

Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的氛圍之中。老師自編的Chant，節(jié)奏簡單，為本節(jié)課單詞first和second的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，到Mike的學(xué)校去看一看。

2.Let’s chant.

Step 2:

新課展示

Presentation

1.Mike向朋友們介紹自己的學(xué)校。

每個單詞的學(xué)習(xí)之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學(xué)習(xí)到了怎么學(xué)習(xí)和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學(xué)習(xí)進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學(xué)習(xí)。在每一個單詞的學(xué)習(xí)之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習(xí)慣或者做人道理。

2.利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內(nèi)自拼office。班級內(nèi)校正讀音。

充分利用課件圖片，復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學(xué)校各學(xué)科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學(xué)科老師在哪個辦公室。

提醒同學(xué)們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

3.利用課件出示Mike向大家介紹他們學(xué)校的圖書館。Library是本節(jié)課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學(xué)習(xí)完畢后學(xué)生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學(xué)生在library里要保持安靜。

4.同以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)garden。

5.出示football的構(gòu)詞方法，教學(xué)basketball, playground。

Step 3:

趣味操練

Practice

1.學(xué)習(xí)Chant。

(1)看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節(jié)奏。

(2)聽CAI，做動作，跟讀。

(3)小組內(nèi)練習(xí)。

(4)班內(nèi)展示。進行評價。

學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用。也是充分體現(xiàn)英語教學(xué)“學(xué)中用”“用中學(xué)”的教學(xué)理念，給孩子們分階層的練習(xí)，讓他們在練習(xí)中不斷鞏固這節(jié)課的知識。

2.兩人一組練習(xí)Where is the …? It’s on the… 班內(nèi)展示。

3.小組內(nèi)先介紹自己的學(xué)校，然后班內(nèi)展示，評出導(dǎo)游。

Step 4:

作業(yè)檢測

Homework

1.讀詞或者詞組四遍。

作業(yè)采用分層布置，讓不同的學(xué)生都能有所收獲，體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂。

2.向父母介紹自己的學(xué)校。

PEP小學(xué)英語四年級下冊My school Period 1 教學(xué)設(shè)計

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