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[精]魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-13

魏書生心得體會(huì)。

俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?因此,欄目特意整理了[精]魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì),請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇1】

讀了魏老師的書,我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學(xué)理念所吸引。在閱讀的過程中我細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話,真是受益匪淺。

這本書的內(nèi)容很豐富,我最喜歡的就是魏老師的《課堂六步教學(xué)法》。魏老師的課堂六步教學(xué)法,即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。這種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法,更注重學(xué)生的自學(xué)能力,經(jīng)過自學(xué),大部分難點(diǎn)可以解決,不能解決的,自己記下來。分組討論,研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的,則提交全班同學(xué),學(xué)生如果會(huì),則由學(xué)生解答,學(xué)生不會(huì),則由教師解答。時(shí)間久了,孩子的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大提高。但我認(rèn)為作為一線老師,要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法,而是集各家教法所長(zhǎng),結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,探索出有自己特色的教學(xué)方法。

《經(jīng)常讓孩子體驗(yàn)到成功的歡樂》一文也讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的,一些差生之所以煩學(xué)習(xí),并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣,而是因?yàn)樗麄兂煽?jī)差,屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦,沒有成功的歡樂,以致使興趣之火熄滅了,視學(xué)習(xí)為虎,談虎則色變。

為了使那些差生也體驗(yàn)到成功的歡樂,魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對(duì)待成績(jī)。班級(jí)經(jīng)常搞各種競(jìng)賽,目的不是非讓差生追上尖子生不可,而是希望通過競(jìng)賽使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽。并且對(duì)差生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓他們也能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂。但要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在我們的教學(xué)中,我們也要多關(guān)注差生,尋求合理有效的方法,做好轉(zhuǎn)化差生工作。

回顧自己的教學(xué)歷程,想一想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,看來教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò),更需要鼓勵(lì)和鼓舞,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆,還應(yīng)該多一點(diǎn),再多一點(diǎn)的表揚(yáng),多一次鼓勵(lì)的眼神,多一個(gè)翹起的大拇指,這些,對(duì)于我們來說是舉手之勞,但對(duì)于學(xué)生來說就有可能打開他們心靈的窗戶。

最后,借用魏老師說的一句話:“只要我們用心去愛事業(yè),愛學(xué)生,愛平凡的小事,愛平凡的課堂,用心去研究我們的教育教學(xué),去反思我們的教育教學(xué),相信我們的教育教學(xué)終會(huì)見證奇跡。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇2】

作為一名師范專業(yè)畢業(yè)的年輕教師,魏書生的名字對(duì)我來說早在大學(xué)時(shí)就已經(jīng)如雷貫耳,他的傳奇一樣的人生經(jīng)歷和教學(xué)成果也早已印在了我的腦海之中。如今,我以一種敬仰的心情拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,的確感到獲益匪淺?,F(xiàn)將我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、科學(xué)而又新穎的教學(xué)思想

魏書生老師的教學(xué)思想既科學(xué)又新穎,比如他讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、1分鐘競(jìng)賽、向?qū)W生介紹各國(guó)的教育理念等等,我對(duì)其中的兩點(diǎn)感觸最深。

在《教學(xué)工作漫談》的第一輯里,魏書生老師就介紹了他的一個(gè)很重要的教學(xué)方法—畫語文知識(shí)樹。他運(yùn)用這種老師指導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐的方式來完善語文的知識(shí)??梢哉f,在所有學(xué)科中,語文的知識(shí)點(diǎn)是比較多,同時(shí)又比較散亂的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了不少的積累,但是缺乏系統(tǒng)性,大多情況下只是老師在期中考、期末考之前作一些歸納,而小專題之間又缺少聯(lián)系。這樣一來,語文的知識(shí)猶如許多物品雜亂無章地堆放在房間里,等到需要的時(shí)候卻很難快速找到。

而魏書生老師的這種畫知識(shí)樹,特別是每一個(gè)學(xué)年畫一次的方式,不僅可以把語文的知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,而且學(xué)生還可以根據(jù)知識(shí)樹上的要點(diǎn)來對(duì)照自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,做到心中有數(shù)、有的放矢,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

此外,魏書生老師以“大語文”為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法也很新穎。在魏老師的觀念當(dāng)中,可以學(xué)到語文知識(shí)的不僅僅只有教材上的課文,課外的許多文章也能成為學(xué)習(xí)的好對(duì)象。他教材內(nèi)容講的比較快,能夠有比較多的時(shí)間給學(xué)生講課外的文章,比如人物傳記、科學(xué)前沿等等的知識(shí)。他在講的過程中,既鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力,同時(shí)又拓展了學(xué)生的視野、開闊了學(xué)生的心胸,提升了學(xué)生的語文運(yùn)用能力,真正做到了考試時(shí)以不變應(yīng)萬變。

相比之下,我的課堂顯得枯燥單調(diào),一切以教材為中心,頂多就是補(bǔ)充一些和教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),形式上也只是以我講學(xué)生做筆記,沒能夠在補(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)

魏書生老師特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的自主獨(dú)立的能力。在他的安排下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從假期就已經(jīng)開始了。學(xué)生自學(xué)教材,自己寫下教材分析,開學(xué)第一天就進(jìn)行期末考試,學(xué)生自己批改作業(yè),批改作文,甚至于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己出試卷。魏老師形式多變的自主學(xué)習(xí)方法,不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了愉悅感和成就感,同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),怎樣解決難題。俗話說“授人以魚,不如授人以漁”,學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法才有利于他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。雖然魏書生老師的這些方法不一定適合我所在的學(xué)校和班級(jí),但是,魏老師在教學(xué)中貫穿如一的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的做法卻值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,新課標(biāo)中也明確表示學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是一個(gè)引路人,一個(gè)向?qū)В菫榱嗽趯W(xué)生有疑惑有困難時(shí)能夠給他們指明方向。但是反觀自己的教學(xué)過程,大部分時(shí)間都是在向?qū)W生講解,即使讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時(shí)間也是非常的短暫,沒有真正做到把課堂讓給學(xué)生。今后,我一定會(huì)根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合學(xué)生的自學(xué)方法。

三、“學(xué)高為師,身正為范”的師德觀念

記得在大學(xué)上語文實(shí)踐課程時(shí),臺(tái)上的老師要我們這些“準(zhǔn)老師”記住“師范”一次的來歷,即只有學(xué)問和道德都在高水準(zhǔn)的人才能做人師,才能做模范。魏書生老師也是這樣要求自己的。在學(xué)識(shí)方面,他不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外的各種教學(xué)方法,以靈活多變的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,在師德方面,他積極樂觀,把自己的所有精力都無怨無悔地投入到教育事業(yè)當(dāng)中去。

現(xiàn)如今,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展,很多教師感到學(xué)生難教難管,老師這一職業(yè)難做難當(dāng),所以以一種得過且過、耗費(fèi)時(shí)光的方式站在講臺(tái)上傳授知識(shí)。魏書生老師就用包容、樂觀、淡泊的態(tài)度來面對(duì)教育過程中的消極心態(tài)。此外,魏老師還做到“身正”,用自己的言行來教導(dǎo)學(xué)生。

古人說得好“其身正,不令其行;身不正,雖令不從”。教師應(yīng)該時(shí)刻注意自身的言行,做好學(xué)生的榜樣,只有這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)使他們心服口服;也只有這樣,教師才能甘于平凡,以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度來教育學(xué)生,真正做到教書育人。

以上幾點(diǎn)只是我對(duì)魏書生老師思想、教法的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),還沒有深入體會(huì)和實(shí)踐,我相信,在不斷的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐才能更好地感悟魏書生老師的思想精髓,并把它發(fā)揚(yáng)光大。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇3】

暑假期間,我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》,這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,翻開書的每一頁都是收獲,學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂。讀著魏老師樸實(shí)的文字,感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng),看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說魏老師的種種具體做法對(duì)于我們小學(xué)階段的學(xué)生來說可能并不是很適用,但是教育都是相通的,他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考:

一、教書先育人。

偉大的人民教育家陶行知說:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高,但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會(huì)做人。平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆,可是魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,既罰了學(xué)生,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生,學(xué)生就是他的一切。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,存在的意義。學(xué)生尊敬他,崇拜他,信任他,能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。是啊,我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤,懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高(當(dāng)然不是呆板地罰抄課文或詞語)。“犯錯(cuò)誤,做好事”學(xué)生犯了錯(cuò)誤,便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤;“犯錯(cuò)誤,寫說明書”幫孩子糾正自己的錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤;“犯錯(cuò)誤,唱歌”在活動(dòng)課上,讓違紀(jì)的、上課遲到的學(xué)生唱歌這些新式的“招”,都是建立在保護(hù)孩子的自尊,有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時(shí)常說,把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí),就算是自己的孩子,我們也會(huì)氣急敗壞,更不會(huì)冷靜地想出這些辦法。所以,在這方面,很多老師都值得好好地反思。

魏老師深知教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器,而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才,如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),將德育融入每一科的教學(xué)中,為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛,這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,讓他們懂得做人的真正道理。

二、快樂做教育。

書中魏老師曾經(jīng)說過:“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師,面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,舊的煩惱還沒去,新的煩惱又接踵而來,那只會(huì)是愁上加愁,這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。魏書生日記里寫道:“改變自我,天高地闊;埋怨環(huán)境,天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上,不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?!睆倪@句話我們不難看出他樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己,少埋怨環(huán)境》、《提高笑對(duì)人生的能力》、《選擇積極角色進(jìn)入生活》、《多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任》也體現(xiàn)了這點(diǎn)。其實(shí),反觀自己,與魏書生老師相比,我們的辦公條件、環(huán)境要比他優(yōu)越,時(shí)間要比他充足,工作要比他少許多,但我們的工作成績(jī)遠(yuǎn)不如他,不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書中寫的那樣:“埋怨環(huán)境不好,常常是不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!奔?xì)致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅(jiān)持“以法制班”,全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法,然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行,確實(shí)做到了事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。書中摘錄了崗位責(zé)任制、各種常規(guī),確實(shí)是人人有事做。班上每個(gè)同學(xué)都有事做,細(xì)致到班級(jí)的粉筆、水桶、每個(gè)桌椅上的緊固螺釘都有人管,這是班上固定財(cái)產(chǎn)的承包責(zé)任制。而且在思想方面、學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律齋、體育衛(wèi)生方面也有專門的負(fù)責(zé)人,如王磊(負(fù)責(zé)檢查作業(yè),可定期檢查,亦可抽查,未完成者立即補(bǔ)上,打水一桶);趙偉(負(fù)責(zé)監(jiān)督不懂裝懂的同學(xué),不懂裝懂,打水三桶);宋君(對(duì)挨了批評(píng),只顧流眼淚者,每滴眼淚,收)從這些班規(guī)可以看出,魏老師善于研究學(xué)生,了解學(xué)生心理及容易出現(xiàn)的善,而且制定出這么嚴(yán)格細(xì)致的班規(guī),學(xué)生便有法可依,有章可循,如此以來,常規(guī)怎么能不好?

其實(shí),“生活中不是缺少歡樂,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?!比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順,而很多時(shí)候,我們往往是在自尋煩惱,杞人憂天,被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)開朗樂觀、積極進(jìn)取,勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿Q精神,帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境,我們就試圖改變一下自己,換個(gè)角度考慮問題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來,經(jīng)驗(yàn)豐富起來,同時(shí)輕松快樂起來。

三、做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師。

魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,辦法新穎,有實(shí)效。他工作的思路清晰,方法科學(xué),這得益于他深厚的理論功底,并且他敢于做試驗(yàn),遇到困難不退縮,想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。

我們來反思一下我們的教育教學(xué)實(shí)踐,是不是一天又一天在做著重復(fù)的勞動(dòng),工作平淡沉悶,產(chǎn)生的新問題可能還是以前的老毛病。在平時(shí)的教學(xué)工作中,要想更有效地提高教學(xué)效率,不僅要有方法教育學(xué)生,最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒,精神飽滿地去上每一堂課。有時(shí),課堂發(fā)生意外事件的時(shí)候,我總會(huì)火冒三丈,讀了《教學(xué)工作漫談》后,知道了教師要命令自己先不要發(fā)火,設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件,這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)教學(xué)。而且會(huì)使自己提高笑對(duì)人生的能力。

教師要努力改變自我,塑造良好的形象,擁有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的,不可能萬事即成,面面發(fā)展,當(dāng)你在某一點(diǎn)上發(fā)力,擦出火花,你可能就刷亮了別人的眼睛。作為剛剛有一年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,勇于克服困難,應(yīng)在工作中認(rèn)真地學(xué),不斷總結(jié)-----反思、實(shí)踐、創(chuàng)新。

讀完這本書,我明晰了如何做一個(gè)行動(dòng)上有追求的教師。魏書生不僅是一個(gè)理論深厚的老師,更是一個(gè)在行動(dòng)上敢于實(shí)踐、善于反思和總結(jié)的老師,他在語文教學(xué)上有自己獨(dú)特的一套,但我認(rèn)為他最大的功績(jī)?cè)谟诘掠`行方面,他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言,并且他在實(shí)踐中做到了這一點(diǎn)。這一點(diǎn)是任何理論套套、沒有草根基礎(chǔ)的偽專家所無法比擬的。

學(xué)無止境,教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作,但讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》之后,我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師,他的勝利青春是不能保持的,但是它可以保持職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬,或者像一個(gè)有生命的蠟燭,一邊燃燒,一邊又在生長(zhǎng)。在不斷的學(xué)習(xí)過程中,不斷的豐富自己,使自己有更高的燃燒值,更高的照亮度,這樣才有可能在有限的從教生涯中,為祖國(guó),為民族的教育事業(yè),為千百萬人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇4】

讀書,對(duì)于一個(gè)教育工作者來說,就顯得更為重要了。因此我們要多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。進(jìn)而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù),民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸。帶來和大家一塊分享和共勉:

一.做一個(gè)“科學(xué)”的教師,學(xué)會(huì)“教”好書。

作為一名教師,我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生,因此我們不但要有豐富的知識(shí),更要有豐富的知識(shí)教育技巧,要有駕馭,靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后,我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用,從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到,比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語,能很快的把學(xué)生帶入課堂,引入教學(xué),有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。記得在講《老王》一課時(shí),我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》,然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例,學(xué)生的積極性很高,一時(shí)間學(xué)生融入了一種愛的氛圍之中,課中對(duì)文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時(shí),因?yàn)閷?duì)于“屏”有的同學(xué)可能比較陌生,于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞,古典精美的屏畫學(xué)生很感興趣,對(duì)“屏”也有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,陌生的《說“屏” 》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個(gè)夸張的動(dòng)作,姿態(tài)或表情,也能使學(xué)生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。同樣一句真誠(chéng)的鼓勵(lì),可能會(huì)使一個(gè)滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐。其實(shí)這些都是教師智慧的體現(xiàn),只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運(yùn)用,一定會(huì)受到很好的效果。

二.做一個(gè)“民主”的教師,教學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”。

魏書生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,他沒有出眾的外表,沒有過人的智慧,甚至沒接受過正規(guī)的師范教育,然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想。無論他的班級(jí)管理,還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想:班級(jí)怎樣管理,老師課堂教什么,怎么教;學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué);布臵作業(yè),布臵多少……他都跟學(xué)生商量,在他的一切教育活動(dòng)中都能看到學(xué)生主動(dòng)參與的身影。所以我覺得,只有民主才是教育的真諦,只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)有所得。這一點(diǎn)我覺得感觸比較深,拿布臵作業(yè)來說,我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,布臵難了吧基礎(chǔ)差的不會(huì)做,容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義,也沒動(dòng)力,因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排,我設(shè)定一個(gè)初步范圍,各小組根據(jù)具體情況去安排,但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的,掌握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容,作為我們語文來說作業(yè)比較靈活,因此作為成績(jī)突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí),這樣各個(gè)階段的學(xué)生都能有所提高,感受到成功的喜悅。當(dāng)然督促檢查是必不可少的,并且各個(gè)小組之間階段性的的評(píng)比使每個(gè)小組,各

個(gè)階段的學(xué)生都有了壓力和動(dòng)力,感覺效果還是不錯(cuò)。

另外一點(diǎn)值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動(dòng)中,始終貫穿能力的培養(yǎng),如在書中提到的觀察力,記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),書中有兩個(gè)章節(jié)講到這個(gè)內(nèi)容。確實(shí)我們很多老師都有這樣的感觸,學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)運(yùn)用。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系,現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,學(xué)案的運(yùn)用其實(shí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),合作探究的能力,如果很好的利用,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助。記得剛開始的時(shí)候,我們對(duì)學(xué)案很陌生,學(xué)生顯得很無助,再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差。根本不知如何去預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)。更談不上提問題。學(xué)案似乎只是一種形式,學(xué)生也不在意學(xué)案的存在,針對(duì)這種情況,我們先詢問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的做法,然后我們幾個(gè)人商量,學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),我們可以先給他們?cè)O(shè)計(jì),給他一個(gè)拐杖,于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計(jì)。第一部分是預(yù)習(xí)指南,這部分包括背景資料,作者簡(jiǎn)介,文體知識(shí),字詞積累,和關(guān)于文章整體把握的一兩個(gè)問題,這些問題比較明確,即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來完成。同時(shí)在下面我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)空缺板塊,可以填你疑惑的問題,只要有相關(guān)的問題就行,雖然問題參差不齊,有時(shí)也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識(shí),能夠形成一種好的習(xí)慣?;A(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學(xué)生都能有事可做。雖然我們問題的設(shè)計(jì)也有一定弊端,限制了個(gè)別學(xué)生同學(xué)的思維,但對(duì)于基礎(chǔ)比較差的狀況來說,利可能要大一些,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

三.做一個(gè)“合格”的教師,教學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”。

教育家陶行知曾說過:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高,但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),提高能力,還要讓他們學(xué)會(huì)做人,步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不被社會(huì)淘汰。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆,寫下保證書,叫家長(zhǎng)。有時(shí)不但達(dá)不到教育效果,反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。我們不但沒有成就一個(gè)人才,反而耽誤一個(gè)人前途。我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)男生,他頭腦很靈活,但貪玩不愛學(xué)習(xí),課上做小動(dòng)作,課下不完成作業(yè),導(dǎo)致成績(jī)很差,家長(zhǎng)也被班主任請(qǐng)來了好幾次,不但沒效果,次數(shù)多了,無所謂了,對(duì)家長(zhǎng)老師的批評(píng)也習(xí)以為常,甚至還責(zé)怪家長(zhǎng)為何就是逼迫來上學(xué)。家長(zhǎng)很無奈,我們認(rèn)為在這種情況下,一味的批評(píng)已不是方法,后來我們轉(zhuǎn)變了方法,不批評(píng)而是找他交談,分析厭學(xué)的原因,討論學(xué)習(xí)的重要性,慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù),樹立他在班級(jí)中的威信,讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,此外,我們也和家長(zhǎng)聯(lián)系,要家長(zhǎng)和孩子多溝通,了解孩子的困難和要求,盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒,半學(xué)期后,學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變,正所謂書魏老師提到的和家長(zhǎng)共同教育效果會(huì)更好。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨(dú)特。犯了錯(cuò)誤,便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤; “犯錯(cuò)誤,寫說明書” “犯錯(cuò)誤,唱歌”……但無論是和家長(zhǎng)教育還是獨(dú)立教育,前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺去改正錯(cuò)誤,更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。其實(shí)我們平時(shí)常說,把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí),就算是自己的孩子,我們也會(huì)氣急敗壞,更不會(huì)冷靜地想出這些辦法。所以,在這方面,我們都值得好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛,讓他們懂得(學(xué)會(huì))做人的真正道理,這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,。

總有這樣的感覺,覺得工作的壓力越來越大,有時(shí)煩躁起來也不免有點(diǎn)兒牢騷?,F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,剛開始工作時(shí)時(shí)面對(duì)的壓力來自于對(duì)工作的一無所知,需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天,環(huán)境已經(jīng)不再陌生,工作也摸到了一點(diǎn)兒門道,但是自身的需要,自身專業(yè)發(fā)展的需要,不斷自我更新的需要得壓力越來越大。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,個(gè)體沒有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,成就“新我”。

教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。,不斷改進(jìn)提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些,還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇5】

今年寒假我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù),民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸,和大家一塊分享和共勉:

一、教書方面

作為一名教師,我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生,因此我們不但要有豐富的知識(shí),更要有豐富的知識(shí)教育技巧,要有駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后,我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用,從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到,比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語,能很快的把學(xué)生帶入課堂,引入教學(xué),有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、育人方面:

教育家陶行知曾說過:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高,但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),提高能力,還要讓他們學(xué)會(huì)做人,步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不被社會(huì)淘汰。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆,寫下保證書,叫家長(zhǎng)。家長(zhǎng)很無奈,在這種情況下,一味的批評(píng)已不是方法,后來我轉(zhuǎn)變了方法,不批評(píng)而是找他交談,分析厭學(xué)的原因,討論學(xué)習(xí)的重要性,慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù),樹立他在班級(jí)中的威信,讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,此外,我們也和家長(zhǎng)聯(lián)系,要家長(zhǎng)和孩子多溝通,了解孩子的困難和要求,盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒,半學(xué)期后,學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變,正所謂魏老師提到的和家長(zhǎng)共同教育效果會(huì)更好。但我們要把握好的教育方法。

教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。這是我從魏書生老師那里得到的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些,還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇6】

沒有當(dāng)過班主任的老師,他的教師生涯是不完整的。學(xué)生是學(xué)校進(jìn)行一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)如何,主要是靠班主任工作。因此班主任工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作,學(xué)校的的教學(xué)質(zhì)量依賴于班主任工作。同時(shí)它也是特別考驗(yàn)人的工作能力的事情。因?qū)W校工作安排需要,我自從教開始至今,擔(dān)任班主任已經(jīng)有5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索,請(qǐng)教。但是進(jìn)步不是很突出,對(duì)很多事情還是比較困惑。這學(xué)期,學(xué)校給了機(jī)會(huì)讓我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,讀完后,讓我豁然開朗,覺得在工作中遇到的很多問題都得到了答案,也打開了我心中不少心結(jié)。增強(qiáng)了我對(duì)勝任班主任工作的信心。

“班主任要努力改變自我”!第一眼看到這個(gè)標(biāo)題,我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學(xué)生:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,做人做事的習(xí)慣。應(yīng)該用中學(xué)生規(guī)則對(duì)他們嚴(yán)格要求。以達(dá)到學(xué)習(xí)好行為好品德好的學(xué)生。但是當(dāng)我看完整章,卻覺得非常同意他的觀點(diǎn),并且被他的智慧所折服。他認(rèn)為:“一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的?!?/p>

于是我開始意識(shí)到,班主任不是來改造學(xué)生的,而是來幫助學(xué)生來實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展的,協(xié)助學(xué)生讓他們朝著正確的路走,幫他們樹立自信心。因此需要充分地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,個(gè)性等,充分給予尊重,尊重他們的個(gè)性發(fā)展,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行循序漸進(jìn)的積極的引導(dǎo)。要從學(xué)生的眼光看待問題,善于觀察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學(xué)生感覺到,老師這樣做得目的,不是因?yàn)槔蠋煹囊?,學(xué)校的規(guī)定,而是作為學(xué)生,做為社會(huì)的人的他(她)自己應(yīng)該這么做,是為了他(她)更好學(xué)習(xí)和生活的。

今后,我要經(jīng)常拿出這本書來細(xì)細(xì)品味,我相信,它是我班主任工作道路上的一盞明燈。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇7】

自從聽了魏書生老師的講座后,一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢(mèng)寐以求的書,看著封面上那熟悉的像,感覺是那樣親切。他就像你的一位同事,在和你閑聊工作上的事情,又像你的鄰居,在和你拉家常。迫不及待地翻開書本,看著那些文字,猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章,第一章是班主任要努力改變自我;第二章是學(xué)生應(yīng)是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受,以下就是自己的一點(diǎn)體會(huì):

一、多改變自己,少埋怨環(huán)境

我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。

二、怎樣對(duì)待后進(jìn)生

通過對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí),魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù),有這么多的方法去對(duì)待后進(jìn)生,難怪會(huì)有這么好的效果??v觀自己的方法,多是訓(xùn)斥一頓,有時(shí)也好言相勸、講道理,但效果不大,于是就會(huì)放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無疑是我怎樣對(duì)待后進(jìn)生的一

盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會(huì)有它適用的地方。

三、提高學(xué)習(xí)效率的方法

我們的教學(xué),最終的目的都是為了提高學(xué)生的成績(jī),讓他們學(xué)會(huì)做人。但提高學(xué)習(xí)的效率都有哪些方法呢?魏老師為我們指出了很多方法,以前我也試過一些,但效果不明顯自己也就放棄了。其實(shí),我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣,學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。所以要想讓學(xué)生有改變,必須先改變自己。針對(duì)這些情況,我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用“邊角涂料”,這種方法對(duì)于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效,而且抽一定的時(shí)間去檢驗(yàn),同學(xué)們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢(mèng)中人。

四、和學(xué)生一起接近大自然

當(dāng)讀到魏老師和他的學(xué)生一起到雙臺(tái)河去尋找春天的足跡、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的時(shí)候,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅歡樂的畫面,耳邊響起了一曲曲動(dòng)聽歌聲。仿佛自己也身臨其境。是啊!回顧我們現(xiàn)在,根本不敢?guī)W(xué)生去玩,一宗宗安全事故、一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字讓我們望而卻步,即使面對(duì)學(xué)生渴求的目光,我們也會(huì)找出千百種理由去說服他們。于是,在千百種理由下,同學(xué)們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然,用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本。是什么原因造成了今天的這個(gè)局面?是那一條條生硬的規(guī)章制度、是那一宗宗血的事例。曾記得我們讀書時(shí),每到春天,百花盛開的時(shí)候,老師都會(huì)帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的美景、去追逐春天的

腳步,到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在心靈的深處,讓我不時(shí)回味。現(xiàn)在的學(xué)生,他們沒有機(jī)會(huì)和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時(shí)的快樂。曾記得一位老師說過,連彈珠珠都不讓學(xué)生玩,學(xué)生的童年還有什么樂趣可言?我真的希望能帶著學(xué)生一起去玩。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇8】

“為師當(dāng)學(xué)魏書生,從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺(tái),魏老師卻能做得這樣有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),去揣摸:

作為年輕教師的我,讀魏書生的書,與其說是學(xué)習(xí),不如說是享受,不由得我不感動(dòng),不由得我不佩服,不由得我不深思。那流暢的筆觸、那樸實(shí)的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想,流露的是一種深情,一種對(duì)教育的深情,一種對(duì)學(xué)生的深情,一種毫不掩飾的歡樂和幸福,如果問我,這些書讓我學(xué)到了什么,最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。

一、“商量商量”

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人,但有一條是勝過他們的,就是遇事商量?!彼幸痪淇陬^禪就是:“商量商量”。的確,這“商量商量”,就是一般人可以想到但卻難以做到的。

在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常??吹剑鲱I(lǐng)導(dǎo)的,總是命令下屬去完成什么,做教師的,總是指揮學(xué)生去從事什么,做家長(zhǎng)的,總是強(qiáng)求子女去服從什么。命令也好,指揮也好,強(qiáng)求也好,其中不乏正確的因素,但殊不如人這個(gè)萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的,弄得不好,你命令,他要抗命,你指揮,他要逆行,你強(qiáng)求,他要反抗,但是,如果我們改換一下工作方式,對(duì)人平等,遇事商量,于是,上下級(jí)之間,師生之間,父母與子女之間,心的琴弦就會(huì)和鳴,情的聲波就會(huì)共振。由此看來,“商量商量”的確是一種很好的工作方法。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。

看了魏書生與學(xué)生商量的案例后,我也嘗試著遇事與學(xué)生商量。出乎我的意料,商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨(dú)裁制”效果好很多,商量讓我擁有了8位得力的班委,他們也在的我?guī)?dòng)下學(xué)會(huì)了與彼此商量,處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任,在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點(diǎn),看到了老師對(duì)他們的信任,尋到了自己進(jìn)步的理由。

商量應(yīng)該是師生之間的情感潤(rùn)滑劑,會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁,會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近,會(huì)讓班級(jí)的管理越來越井然有序。

二、“道德長(zhǎng)跑”

青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,他也從來不批改作文,而是利用日記,領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長(zhǎng)跑”,這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的。

關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”,還是魏書生老師論述精辟。他說:“一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑,數(shù)年如一日,身體一定健康。能不能有那樣一件事,數(shù)年如一日地去做,使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用,絕大部分心理正常的人寫日記時(shí)都說心里話,說真話,這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn),助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,贊揚(yáng)真善美。歌頌心靈美的人,歌頌美好的事,這便起到了教人愛美的作用?!?/p>

而在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中天天要學(xué)生寫日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),幾乎很少學(xué)生可以有時(shí)間寫教師布臵的日記,而對(duì)自己的總結(jié)又是必須的,為此,我們班建立了“隨意本”,每?jī)蓚€(gè)星期讓學(xué)生對(duì)自己本兩周的各方面進(jìn)行總評(píng),肯定自己的努力,承認(rèn)自己的不足,除此,學(xué)生可以在里面自由的書寫,內(nèi)容隨意,字?jǐn)?shù)隨意。這樣我也有時(shí)間在這個(gè)本子里與學(xué)生很好的溝通,與他們探討學(xué)習(xí)的意義,生活的真諦,以及與家人、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點(diǎn)的問題。慢慢的,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的書寫內(nèi)容越來越廣,字?jǐn)?shù)越來越多,語言也越來越親近。我想我會(huì)把這個(gè)隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè),這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄,也是他們的成長(zhǎng)記錄。

三、“心理病歷”

魏書生與學(xué)生之間的故事,讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí),雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體,成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。

以前,我很少讓學(xué)生寫檢查,認(rèn)為那是徒勞,總是按自己的意愿去說服教育學(xué)生,后來,我效仿魏書生的方法,讓學(xué)生以病歷或作文的形式寫檢查,讓學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行自主分析、點(diǎn)評(píng),并附之以努力方向,對(duì)寫的好的還可以全班范讀,對(duì)其分析能力、文筆大加贊賞,這個(gè)方法尊重的學(xué)生的人格、尊重了學(xué)生的意愿,讓學(xué)生在犯錯(cuò)之時(shí)不僅認(rèn)識(shí)到問題的所在,還得到老師的認(rèn)可,使其在快樂中主動(dòng)進(jìn)步,何樂而不為呢?

四、嚴(yán)慈并施

我也深知:“嚴(yán)師出高徒”,所以我對(duì)學(xué)生也有自己一定的要求,其實(shí),在我家訪時(shí)、開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)總是一再叮囑,對(duì)其子女教育要嚴(yán)格些。 “嚴(yán)”是一門學(xué)問,它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的;“嚴(yán)”是一種技巧,它是一種恰到好處的教育方法;“嚴(yán)”是一種則任,它是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心;“嚴(yán)”是一道警戒線,它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴(yán)”是一種管理手段,它使你的教育有條不紊;“嚴(yán)”是教師的一顆愛心,它時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以,在教育過程中,教師沒有嚴(yán)就沒有愛,但是如果嚴(yán)過了頭,就會(huì)適得其反。只要我們“捧著一顆心來”,當(dāng)一名有愛心、有則任的心“嚴(yán)”師,我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。讀魏書生的書,不一定非得照搬他的具體做法和措施,我敢說,如果照搬他的方法,效果不一定好,而且失敗的可能性很大,因?yàn)闀r(shí)間不同,環(huán)境不同,個(gè)人魅力也不同,讀他的書,讓我學(xué)到的更多的是精神,他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的,這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德,從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。

書,總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的,絕非只是感悟而已。教育,單靠魏書生老師一個(gè)人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書,讓更多的人從書中受益,更讓我們的學(xué)生受益!

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇9】

新學(xué)期伊始,即將再次走上神圣的講臺(tái),內(nèi)心有些惶恐,內(nèi)心迫切需要一位精神導(dǎo)師引領(lǐng)自己前行,閱讀無疑可以使人內(nèi)心安定,暑假期間,我再次拜讀了魏書生先生的《教學(xué)工作漫談》,沿著大師的足跡前行,促使自己更好地成長(zhǎng)。

語文老師魏書生以極具前瞻性的教育理念、獨(dú)特的教育方式成為中國(guó)教育界的傳奇人物,本書就是他的經(jīng)典著作,以教書育人為主題,全面展現(xiàn)了自己的教育思想及教育教學(xué)方法,內(nèi)容豐富具體,語言真切樸實(shí),富有趣味性和可操作性,充滿智慧的光芒,讀來令人敬仰,感慨良多。

一、教學(xué)有方法

作為一名語文教師,面對(duì)求知的學(xué)生,不僅要有源源不斷的知識(shí)儲(chǔ)備,更要有科學(xué)的教學(xué)方法;本書中前四輯是關(guān)于教書方面的,其中許多做法值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩和運(yùn)用,如第一輯中的課堂六步教學(xué)法,這與我們學(xué)校的“三環(huán)六步教學(xué)法”可謂是殊途同歸,目的是解放對(duì)學(xué)生的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們更“自由”地學(xué),這樣學(xué)生的興趣比聽老師的獨(dú)角戲要濃得多。此外如何讓索然無味的課堂變得興趣盎然,讓閉目瞌睡的學(xué)生眉飛色舞,讓上課受罪變成享受?第一輯中的課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法,從細(xì)節(jié)入手點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,像磁石一樣凝聚學(xué)生的注意力,板書設(shè)計(jì)要巧妙,字體的變化、故意寫錯(cuò)字、圖表或圖畫式板書、請(qǐng)同學(xué)們板書等都可以引起同學(xué)們的注意,加深對(duì)教材的理解,此外教態(tài)、說話聲音變化等也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些細(xì)微之處的恰當(dāng)處理是我今后要著重學(xué)習(xí)的地方。

還有令我印象深刻的是第三輯效率是關(guān)鍵,魏書生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì),信息量激增,工作節(jié)奏快,在校內(nèi)便培養(yǎng)學(xué)生的效率感,將來進(jìn)入社會(huì)后才能適應(yīng)需要。魏老師設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)日,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,設(shè)計(jì)一分鐘競(jìng)賽,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,讓學(xué)生在緊張有趣的比賽中獲取知識(shí)與快樂,利用“邊角余料”即利用好零碎時(shí)間,如同學(xué)們可以利用回家或來校的路上背誦一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),目標(biāo)單一,數(shù)量少?zèng)]關(guān)系,日積月累,使學(xué)生養(yǎng)成珍惜零碎時(shí)間的好習(xí)慣。這些通俗易懂的方法,在我們平時(shí)的教學(xué)中可實(shí)施可操作,貴在持之以恒,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對(duì)我們的教學(xué)成長(zhǎng)有幫助。

二、育人有溫度

做有溫度的教育,有愛的教育才是有效的教育,“親其師”,才能“信其道”,對(duì)于學(xué)生,魏書生老師有著博大的胸懷,能理解和包容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,用崇高和無私的愛心來照亮和溫暖學(xué)生內(nèi)心深處黑暗的角落,比如平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),我可能會(huì)火冒三丈、大發(fā)雷霆,讓學(xué)生寫檢查,叫家長(zhǎng)??此谱顕?yán)厲的手段有時(shí)卻達(dá)不到理想的教育效果,反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至厭學(xué)憎恨老師。魏老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)這類事件時(shí),他從不挫傷學(xué)生的自尊心,自信心,而是寫說明書、心理病歷,用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育下,魏老師的形象在學(xué)生的心中會(huì)更高大更有威信,學(xué)生從內(nèi)心信服和愛戴他,自然會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤,這樣學(xué)生內(nèi)心被照亮,前行之路才會(huì)更光明。從現(xiàn)在起,放下高高在上的老師身份,理解和關(guān)愛學(xué)生,讓他們感受到溫暖,感受到老師給予他們的力量。

讀了魏書生老師的書后,我深知自己還存在許多不足,在今后的.教學(xué)工作中,我會(huì)以大師崇高的人格和師德為學(xué)習(xí)的楷模,不斷給自己充電,更向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),使自己更好地成長(zhǎng)。

魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)【篇10】

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),馬上將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的中小學(xué)教師讀《魏書生教學(xué)工作漫談》心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

今年寒假我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù),民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸,和大家一塊分享和共勉:

一、教書方面

作為一名教師,我們面對(duì)的是一群求知的學(xué)生,因此我們不但要有豐富的知識(shí),更要有豐富的知識(shí)教育技巧,要有駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。讀了魏老師的教育理論之后,我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會(huì)和運(yùn)用,從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到,比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語,能很快的把學(xué)生帶入課堂,引入教學(xué),有時(shí)可能還能帶動(dòng)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、育人方面:

教育家陶行知曾說過:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的`提高,但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),提高能力,還要讓他們學(xué)會(huì)做人,步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不被社會(huì)淘汰。就拿平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),我們大部分都是火冒三丈、大發(fā)雷霆,寫下保證書,叫家長(zhǎng)。家長(zhǎng)很無奈,在這種情況下,一味的批評(píng)已不是方法,后來我轉(zhuǎn)變了方法,不批評(píng)而是找他交談,分析厭學(xué)的原因,討論學(xué)習(xí)的重要性,慢慢轉(zhuǎn)變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)給他安排了一定的班級(jí)任務(wù),樹立他在班級(jí)中的威信,讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,此外,我們也和家長(zhǎng)聯(lián)系,要家長(zhǎng)和孩子多溝通,了解孩子的困難和要求,盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫。造成孩子的抵抗情緒,半學(xué)期后,學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變,正所謂魏老師提到的和家長(zhǎng)共同教育效果會(huì)更好。但我們要把握好的教育方法。

教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。這是我從魏書生老師那里得到的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些,還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。

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