黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)。
想要打造優(yōu)秀的教學(xué)效果,教案的選擇要適合教材和學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)中遇到的一些問題,如何去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該在教案中進(jìn)行體現(xiàn)。最新《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)是由我們?yōu)槟砗头窒淼膬?nèi)容,還請(qǐng)您收藏本文!
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn): 在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書課題)
出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流,看“四絕”圖。
師:“奇松”——松樹在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡弧皽厝薄獪厝募境E?。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語看出來的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說, 板書:迎客松、陪客松、送客松)
3、黃山是“無石不松,無松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段,體會(huì)體會(huì),“奇在何處”可以圈圈畫畫?
迎客松:
1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
b、是啊!這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹啊!你能把它讀好嗎?
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)
b、正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動(dòng)作)
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句,老師給你配上音樂。大家先練一練,體會(huì)體會(huì)。誰來試一試?
過渡:聽你們的朗讀,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
(看圖,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說說你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)
送客松
1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
2、指名交流,你讀懂了哪些詞語?
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲)、天然盆景(沒經(jīng)人工修飾,天然形成的,正因?yàn)樗闹Ω审辞匀藗儼阉鼈儽茸魈烊慌杈埃?、依依不?/p>
3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂朗讀第二段)
2、這三大名松寫得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)
3、練說:認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來了:
(1)(PPT出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )
(2)出示導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。
(PPT設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)
1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——
(板書:千姿百態(tài))。
2、瞧它們向我們走來了。(播放各種松樹的圖片)
3、想象說話:PPT出示
(黃山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛 ,有的狀如 。)
4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。
(齊讀第三段。)
1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!
3、學(xué)寫廣告詞
長(zhǎng)假快到了,太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請(qǐng)你寫一句廣告詞。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。
板書設(shè)計(jì):
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
教學(xué)內(nèi)容:
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,交流收集到的學(xué)習(xí)資料,提出問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天老師和大家見面時(shí),你們要求老師上課聲音響亮,能和同學(xué)們一起收集資料,你們對(duì)自己也提出了不少要求:要預(yù)習(xí)好課文,要善于提問。我回去之后,仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺得課文寫得很精彩,我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了?我們一起來交流一下,好嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會(huì)讀了嗎?你覺得在讀的過程中要注意什么?⑵誰愿意把生字組成詞語,領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎?
2、檢查讀書:課文讀得怎么樣了?誰愿意來讀讀課文?
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候,我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委,我們要認(rèn)真聽,并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),或者勇敢地站起來說:“老師,我能讀得比他好?!焙脝??⑵指名朗讀,即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié):同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位!
評(píng)析:這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴(kuò)詞、聽、讀、評(píng)價(jià)讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí),教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽,當(dāng)好評(píng)委,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來,挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。
三、審題,提問:
1、過渡:我們知道,學(xué)習(xí)一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,好嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想,教給學(xué)生讀書的方法?!?/p>
2、提問:下面,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問題。
評(píng)析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問,這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會(huì)提問,如:黃山在哪?黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……
四、閱讀課文,探究問題:
1、過渡:既然提出了問題,我們就要來解決這些問題。老師想請(qǐng)大家通過一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫面,自己來解決這些問題。
評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題,并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略:通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析:
教學(xué)中的安排:首先,通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著,以黃山奇松奇在哪兒?這個(gè)問題,讓學(xué)生研讀全文,探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像,在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后,精讀這段,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后,引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),把訓(xùn)練拓展向課外。
三、重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:
一、設(shè)境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。
1、回憶課文,體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片,感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎,太令人神往了。我們學(xué)過《九寨溝》這篇課文你有什么感受?誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受?
2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。
[多媒體演示:黃山四絕錄像]
(借助課件演示和老師的解說,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了學(xué)生的注意力,而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受?
4、看來,黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情,文中哪句話最能說明?
過渡:通過欣賞,我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析,確定研究方向:黃山奇松奇在哪?
二、自主研讀,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)奇特。
㈠、小組研讀課文,討論:黃山奇松奇在哪?
㈡交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
1、位置奇
(提醒:黃山松的家都安在哪?)
2、形態(tài)奇
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn),并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)
㈢觀看錄象,準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看黃山奇松的錄象,談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備,以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報(bào):
(在學(xué)生的自主交流中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句,加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。)
五.學(xué)習(xí)第二段:
1.三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
(如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。)換詞析義:乃至甚至
感受迎客松的地位:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)辇R讀該句。
2.作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底有何奇之有呢?(出示語句)
迎客松
⑴、出示句子:
迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(指導(dǎo)朗讀)
一奇在模樣:優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓(填表)
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然
(師可作適當(dāng)引導(dǎo):松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇啊?。?/p>
那么飽經(jīng)風(fēng)霜四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢?
請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料,組織整理后備交流。
充分挖掘飽經(jīng)風(fēng)霜一詞的內(nèi)涵:
下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;
置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng);
尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年;(迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。)
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒,雪壓不斷,而且根深葉壯,四季常青,郁郁蒼蒼、充滿生機(jī),更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說,這樣的松還不能稱為是奇松嗎?
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往,仍然充滿生機(jī),被譽(yù)為為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了,實(shí)在是當(dāng)之無愧??!
指名試讀,你想讀出迎客松的什么?齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
⑵大家說得挺好,你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>
[多媒體出示迎客松的圖片]
A:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做迎客松作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞?
(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動(dòng)作)
B:喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲的說:各位賓客,歡迎你們!
C:學(xué)到這兒,你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪!讓我們帶著對(duì)迎客松贊美之情,再來欣賞一下。(齊讀這一段)
2.填空:
從飛行整齊的大雁那里,我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴;
從至死不渝的蟻國(guó)英雄那里,我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神;
從黃山奇松那里,我學(xué)到了
3.陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng),模樣也各有所奇。
寫陪客松綠色的巨人
送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展臂送客
略寫其他
把送客松比作天然盆景用意何在盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然、黃山
齊聲朗讀
4.這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處玉屏樓。因?yàn)?/p>
5.齊聲朗讀第二自然段。
六.總結(jié)回顧:
是啊,黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。黃山不無峰不石、無石不松、不松不奇。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為黃山奇松。
八、作業(yè)
1、剛才,我們?nèi)S山游覽了一番,此時(shí),如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言,你準(zhǔn)備寫些什么?
2小練筆:
請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片,選擇一棵黃山松,仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子,學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法,把它具體寫下來。如有興趣,你還可以給它取個(gè)名字。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。
2、體會(huì)第2自然段的寫作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材,運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書:迎客松、陪客松、送客松]
二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫作方法
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰能完成
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)
(自由練說;指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂朗讀;要是能有感情地背誦出來,就更棒了,誰愿意來試一試(指名背))
師問:作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開合理的想象,把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說其他松
過渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來介紹一下你所了解的松。
(生自由練說,指名說)
四、練寫“黃山奇石”
過渡:看來,大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?
看:
(播放課件)
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來寫一寫黃山的怪石。
(出示要求)
為了便于大家寫作,我們?cè)賮硇蕾p一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫面)
生練寫,師巡視指導(dǎo)
指名讀,評(píng)價(jià)
五、推薦課文、書籍
《語文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》
人教版《語文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》
板書:
迎客松
20、黃山奇松
陪客松、送客松
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住語言文字,體會(huì)黃山奇松“奇”在哪里
課前準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初讀了第20課,并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié),知道山頂上、陡崖邊,處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影,使得人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢?引得人們對(duì)她如此偏愛,請(qǐng)大家打開課文,大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié),邊讀邊想,黃山松奇在哪里?
(邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松)
二、精讀課文2、3兩小節(jié)
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié),思考:黃山松奇在哪里?教師巡視。
2、共同討論:黃山松奇在哪里?
(1)你認(rèn)為黃山松奇在哪里?引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的?
過渡:是呀,黃山是那么的大,松樹是那么的多,姿態(tài)又是那么的奇,真是千姿百態(tài)?。≌n文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇,這三大名松各自奇在哪里呢?請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
(2)引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)
迎客松(出示畫面及文字)
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么?想象一下:迎客松已有一千多年的歷史了,在這一千多年里,迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦?她的表現(xiàn)又怎樣呢?請(qǐng)做下列的填空:
狂風(fēng)來了,迎客松()
暴雨來了,迎客松()
電閃雷鳴,迎客松()
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨,經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴,迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這句話該怎樣去讀呢?
這時(shí),你又體會(huì)到了什么?
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng),一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
過渡:同學(xué)們很會(huì)讀課文,很愛動(dòng)腦筋,那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢?
陪客松(出示畫面及文字)
她已有500多歲了,仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松(出示畫面及文字)
“枝干蟠曲”是什么意思?
誰知道盆景的制作過程?指名說一說。(出示一盆盆景)
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”,你體會(huì)到了什么?
蟠曲的枝干向山下伸去,人們又把她想象成人的手臂,在送游客們下山。
指名讀一讀寫“送客松”的句子。
小結(jié):課文具體地向我們描述了黃山松的神奇,讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧!
齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。
過渡:黃山松千姿百態(tài),課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料,下面我們就一起來交流交流吧!
三、交流資料:
1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料,教師略作評(píng)點(diǎn)。
2、黃山真是無石不松,無松不奇呀!真乃絕中之絕,因此又有許多人在贊美她,誰來讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺(tái)朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩,想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》,學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
四、結(jié)束全文。
點(diǎn)評(píng):這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”,設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對(duì)話,通過對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”,布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流,通過對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生長(zhǎng)環(huán)境,奇在生命力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設(shè)者,憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,加深了對(duì)課文的理解,使課本越讀越厚。
一、教材簡(jiǎn)析:
課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來。
二、設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2.理解課文內(nèi)容,感悟文里行間的意境,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?
[評(píng)析:調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。]
2.過渡:這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻,請(qǐng)大家欣賞一下,觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)
[評(píng)析:兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀,使學(xué)生入情入境,對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
(二)自由朗讀,整體感知:
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
[評(píng)析:整體感知課文,落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念,人人參與讀書活動(dòng),圍繞閱讀專題,接觸文本語言,感知課文內(nèi)容,初步了解松樹之奇,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]
2.交流感受,細(xì)研課文。
過渡:課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書:迎客松、陪客松、送客松)
(三)深研課本,走進(jìn)文本:
1.請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹,找出描寫它的句子美美地讀一讀,互相做小導(dǎo)游介紹一下。
【評(píng)析:學(xué)生自讀自悟,在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,描繪“內(nèi)心視像”,在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。】
2.集體匯報(bào)交流。
(1)感受“迎客松”的奇美:
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
[評(píng)析:為了做好小導(dǎo)游,學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí),學(xué)生能品嘗到成功的快樂,激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望,有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
b、出示迎客松的圖片與文字,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
c、品讀這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
(2)感受“陪客松”之奇:
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話,師指導(dǎo)朗讀。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
c、朗讀這段話,感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩句)
[評(píng)析:學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣,會(huì)使他們受益終身。]
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,這樣的文章才會(huì)有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特。
(四)拓展延伸,能力提升:
1.自讀第三段,欣賞畫面。(板書:神奇秀美)
2.練筆:
(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,結(jié)合本課的寫作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
(2)希望大家在日常的生活中,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì),將美麗與大家分享。
21世紀(jì)是信息化的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體,以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí),以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析:
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn):
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來拓展學(xué)生的視野,進(jìn)行語文整合教學(xué),使學(xué)生在體會(huì)黃山松樹奇的基礎(chǔ)上,對(duì)黃山四絕及黃山有進(jìn)一步的了解。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn),我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo):
(1)、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài),感受黃山松的奇美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,語言表達(dá)能力,以及自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)解決問題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說教法
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁,閱讀課文內(nèi)容,找出自己希望探究的問題,并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,并對(duì)資料進(jìn)行分析整合,從而使學(xué)生解決問題。這些方法的采用,旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
三、說學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,通過教師提供的有關(guān)網(wǎng)站,利用超級(jí)鏈接對(duì)所感興趣的問題進(jìn)行自主探究,積極思考問題,深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論,相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)過程
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
學(xué)生最喜歡的要屬游戲了。因此,我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了智闖黃山的游戲,讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁,這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容,而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)、質(zhì)疑啟思,發(fā)現(xiàn)問題。
進(jìn)入網(wǎng)頁后,教師以過渡:黃山是天下第一奇山,你想了解黃山哪些方面的信息呢?請(qǐng)大家讀一讀課文,找出自己想要研究的問題?這樣,很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問題,能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生通過讀一讀課文,從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問題。接著,讓學(xué)生通過留言板交流自己的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的問題,如:黃山奇松的'那些名字是怎么來的?黃山的其它三絕有什么特點(diǎn)?黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)?等問題,從而使學(xué)生明確有待研究的方向。
(三)、自主合作,深入探究。
這一學(xué)習(xí)過程主要是通過學(xué)生的自主合作進(jìn)行的。一開始我就利用學(xué)習(xí)導(dǎo)航向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求:
1、圍繞自己感興趣的問題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。
2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。
3、討論匯報(bào)形式。
接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索,這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片,文字說明等資料。其間,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。
(四)、交流匯報(bào),共享資源。
以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢?為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行交流、匯報(bào),讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報(bào)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對(duì)話的自然情境。交流可以在師生之間、學(xué)生之間,可以是個(gè)別的,也可以是小組的,有圖文解說法、導(dǎo)游介紹法、討論法等,形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導(dǎo)作用,通過相互交流,學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息,特別是對(duì)黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解,讓學(xué)生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
(五)、暢所欲言,抒發(fā)感情。
教師評(píng)價(jià)交流匯報(bào)的成果并過渡:結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后,你覺得黃山怎么樣呢?你想對(duì)它說些什么呢?這一問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,并讓學(xué)生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們選擇適合自己的層次,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的共同參與熱情。教師可為學(xué)生提供一個(gè)黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級(jí)連接,讓學(xué)生用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的感情,學(xué)生可以通過選一些詩來吟誦,也可以是畫一圖來贊美
(六)、課后延伸,拓展訓(xùn)練。
學(xué)生對(duì)于黃山的探究興趣不能局限于課堂,而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練:課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料,發(fā)現(xiàn)問題并能利用各種方式解決問題。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò),積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景,從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,自覺地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習(xí)慣。
綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
教材簡(jiǎn)析:
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法:
談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
學(xué)法:
自主合作探究
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”,用“奇”組詞。
2、板書“奇松”,說說詞義。
3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎
翹舌音:狀如黑虎
(2)朗讀下列詞語:陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
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