六年級(jí)軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

六年級(jí)軍犬教學(xué)設(shè)計(jì)。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編現(xiàn)在向你推薦六年級(jí)軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)匯總，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

六年級(jí)軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

1．同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物呢？誰能談?wù)勀銥槭裁聪矚g它？

2．的確，不少動(dòng)物身上有許多可貴的品質(zhì)，它們有的充滿靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一只狗，它不是一只普通的狗，而是一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。

3．板書課題，齊讀課題。

4．請(qǐng)學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5．讀課文以前，我們一起讀一下本課的生詞，好嗎？教師出示生詞，指生朗讀：可采用自讀、逐一讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，在讀生詞的過程中，適時(shí)解釋重點(diǎn)詞語。朗讀下面兩組生詞，第一組：軍犬、尊嚴(yán)、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜；第二組：迷惑、擊潰自信、沮喪、糊涂、極度痛苦、無動(dòng)于衷、絕望、精神委頓

6．讀了這兩組生詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子在這次所謂的考驗(yàn)前的極其出色是一條威風(fēng)凜凜的好狗；以及黑子在這次所謂的考驗(yàn)中內(nèi)心深處的極其痛苦的情感變化，直至最后變成一條精神委頓的退役狗。

7．老師想先看一下，大家的課文讀得怎么樣。指生逐段朗讀課文，及時(shí)正誤。

8．同學(xué)們，老師在準(zhǔn)備講這課的過程中，一直在思考一個(gè)問題，可是，讀了十幾遍課文，反復(fù)琢磨了好幾個(gè)晚上，始終百思不得其解，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？老師不想馬上告訴大家，你們猜猜，好嗎？（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）

9．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬嗎？

10．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為黑子是一條優(yōu)秀的軍犬，一方則認(rèn)為黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。

11．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

12．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。教師隨即板書：極其聰明、極其忠誠、極其自尊，啊，黑子呀?。?/p>

具體觀點(diǎn)整理：

正方：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有三：其一，黑子極其聰明，從它很快、沒費(fèi)多少勁，就輕而易舉的找到?jīng)]了小偷可以看出來。其二，黑子極其忠誠，從它對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對(duì)的信賴和它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然超過了相信自己。正是黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的極其忠誠，絕對(duì)信任，使它失去了自我，寧可相信自己的錯(cuò)的，正是忠誠導(dǎo)致它最后的判斷失誤這絕對(duì)不是黑子的錯(cuò)！對(duì)于一條狗來說，絕對(duì)忠誠要比絕對(duì)聰明更重要。其三，黑子極其自尊，它不能原諒別人，更不能原諒自己的過錯(cuò)。自尊并不是缺點(diǎn)。

反方：黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有二：其一，盡管黑子極其聰明，可是它最終沒有經(jīng)受住訓(xùn)導(dǎo)員的考驗(yàn)，在自己的發(fā)現(xiàn)多次被否定之后，就喪失了自我，不在堅(jiān)持，而去看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色行事，最后導(dǎo)致判斷的失誤，即黑子不能堅(jiān)持真理。如果，它是條好狗在任何情況下都應(yīng)該堅(jiān)持真理，相信自己，決不放棄。其二，黑子只因?yàn)橐淮慰简?yàn)，就精神委頓，一蹶不振，最后竟然提前退役，這更說明它不是一條優(yōu)秀的軍犬，因?yàn)樗?jīng)受不住考驗(yàn)，人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的坦途，只有經(jīng)受得住各種考驗(yàn)，才能稱的上優(yōu)秀。

可以給學(xué)生適時(shí)出示《真正的品格》的故事，黑子和文中的女護(hù)士相比較，沒有經(jīng)受住考驗(yàn)。以這個(gè)故事，激化學(xué)生的矛盾，深化學(xué)生的思考。

13．選擇自己喜歡的方式，表達(dá)你此時(shí)此刻的感受：

（1）說一說：你想對(duì)黑子說些什么？你想替黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，想對(duì)黑子說些什么？你還想說些什么

（2）讀一讀：你感受最深的是哪些段落，讀給大家聽，讀出你的真實(shí)感受。

（學(xué)生選擇自己喜歡的方式抒發(fā)感受）

14．把你學(xué)習(xí)完這篇課文想說的話，及內(nèi)心的真實(shí)感受寫下來。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）

15．請(qǐng)寫完的同學(xué)，讀一讀自己的習(xí)作，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

16．教師小結(jié)：同學(xué)們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當(dāng)它們對(duì)我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠的時(shí)候，作為人，我們應(yīng)該去細(xì)心的呵護(hù)，去享受，去體驗(yàn)，去感受，去真誠的回報(bào)這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的

板書：

軍犬黑子

聰明

極其　忠誠

啊，黑子呀??？

自尊

六年級(jí)軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

教研課題：

閱讀教學(xué)有效性的研究

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解“迷惑、沮喪、謹(jǐn)慎、無動(dòng)于衷”等詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、感受黑子的變化，懂得人和動(dòng)物之間也需要真誠對(duì)待、相互信賴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，通過感受黑子的變化，懂得人和動(dòng)物之間也需要真誠對(duì)待、相互信賴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，在狗這種動(dòng)物中，有一個(gè)很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動(dòng)作敏捷，可以在軍事等活動(dòng)中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。（師板書：軍犬）你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件：軍犬圖片）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認(rèn)識(shí)一條名叫“黑子”的軍犬。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出文中的生字新詞，標(biāo)清自然段。

2、我會(huì)讀。（課件出示：特殊、嘉獎(jiǎng)、迷惑、謹(jǐn)慎、嚴(yán)厲、沮喪、糊涂、哭腔、無動(dòng)于衷）個(gè)人讀，齊讀。理解“特殊”一詞。

師：課文中哪句話出現(xiàn)了這個(gè)詞呢？（生讀）師：看來黑子要經(jīng)歷的是一次特別的、與眾不同的試驗(yàn)。

3、指名讀全文，思考：課文講了什么事？（匯報(bào)）

三、精讀重點(diǎn)，感悟主旨。

1、學(xué)第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”，體會(huì)黑子的優(yōu)秀。

文中的黑子到底是一條怎樣的軍犬呢？在測(cè)試中，當(dāng)馴導(dǎo)員牽來黑子，讓它找丟失的東西和“小偷”時(shí)，它是怎樣做的？（匯報(bào)）

課件出示：黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。黑子過去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷”的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍。

師：從黑子的表現(xiàn)中，你感受到了什么？它是一條怎樣的.軍犬？

師：從哪一個(gè)詞能感受到軍犬的優(yōu)秀呢？（兩個(gè)“很快”）

過渡：這樣一條優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員對(duì)它的表現(xiàn)是否滿意呢？

2、學(xué)第3—9自然段。

默讀課文的第3—9自然段，（課件出示：自學(xué)提示：1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？用直線標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線畫出相關(guān)語句。黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流。

師：黑子圓滿地完成了任務(wù)，馴導(dǎo)員幾次否定黑子，每次下命令時(shí)語氣有什么變化？（匯報(bào)。）（板書：晃頭、催促、嚴(yán)厲、吼叫）

師：馴導(dǎo)員從開始晃頭，到催促，再到嚴(yán)厲，最后到吼叫，態(tài)度越來越強(qiáng)硬，他對(duì)黑子的表現(xiàn)感到不滿，你能帶著這樣的感受讀馴導(dǎo)員的話嗎？指名讀。（課件：

“不！不是他！再去找！

“不是他！再去找！”

“不！不對(duì)！”“再去找”

“不！不是他！絕對(duì)不是！”

（指名讀）

師：黑子是否能通過這次特殊的測(cè)試呢？黑子每一次被否定時(shí)有什么樣的反應(yīng)？能把體現(xiàn)黑子表現(xiàn)的語句讀一讀嗎？（第一次：迷惑。（理解迷惑）為什么？（板書：迷惑）你能用你的朗讀來讀出它的迷惑嗎？（課件：黑子眼里閃出迷惑的光，不明白這是怎么回事。第二次：謹(jǐn)慎。什么意思？誰有信心讀出黑子的謹(jǐn)慎？（課件：它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個(gè)“小偷”叼了出來。）第三次：回望。（課件：黑子這次用了很長的時(shí)間嗅辨，最后還是在那個(gè)“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。）此時(shí)，你能感受到什么？你能帶著這樣的感受讀它的這一表現(xiàn)嗎？（生讀）第四次：沮喪。理解“沮喪”一詞。（課件：黑子沮喪極了，只好再從頭找起。這次，它在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒，在扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示——————終于，在一個(gè)人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個(gè)人的褲腿，把他拉了出來。）讀過這段話，你有什么感受？（它缺乏了自信）從哪些詞語中看出來的？（一剎那、一點(diǎn)點(diǎn)、微?。?/p>

3、學(xué)第10—16自然段，感悟騙局結(jié)果。

（1）當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局后，它又是怎么做的呢？（課件：當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重低垂下了頭，慢慢地向營門走去……）生齊讀。你有什么樣的感受？

師：這一省略號(hào)省略了無以言表的沉痛，它的眼淚只有在極度痛苦時(shí)才有可能留下來，如果黑子能說話，它會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？（匯報(bào)）我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情再來讀這一段。

（2）此刻，馴導(dǎo)員后悔極了，帶著哭腔問：（課件：“黑子！黑子！你上哪兒去？”）黑子無動(dòng)于衷，連頭也不回，繼續(xù)往外走。理解“無動(dòng)于衷”。馴導(dǎo)員撲上去，緊緊地?fù)ё×撕谧?，流著眼淚說：（課件：黑子，別生氣，我這是跟你鬧著玩兒呢?。?/p>

師：黑子永不回頭地走了，讓人們認(rèn)識(shí)到了什么？（課件：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）生齊讀。

師：能說說你對(duì)這句話的理解嗎？（就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬??！是一個(gè)充滿靈性的生命?。?/p>

師：黑子的出走是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓馴導(dǎo)員、還有我們都認(rèn)識(shí)到（齊讀：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）

四、補(bǔ)白寫話，拓展延伸。

聽了這個(gè)故事以后，作者陷入了沉思……老師相信，此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜，我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。想想這省略號(hào)背后會(huì)是哪些紛飛的思緒呢？你覺得作者會(huì)在沉思什么？把你想說的話寫在文中最后一段的省略號(hào)后。

五、播放視頻，感受畫面。

（課件）播放老兵退伍時(shí)，軍犬與主人難舍難分的感人畫面。

六、總結(jié)全文，升化主題。

軍犬黑子讓我們懂得了動(dòng)物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都需要尊重，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。

七、作業(yè)：課外找一些人與動(dòng)物和諧相處的故事讀一讀。

板書：

9、軍犬黑子

馴導(dǎo)員黑子

晃頭迷惑

催促謹(jǐn)慎

嚴(yán)厲回望

吼叫沮喪

哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。

六年級(jí)軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

一、上課背景

20xx年4月26日，由上海、江蘇、浙江、安徽三省一市教研室聯(lián)合發(fā)起，上海市教研室主辦的第一屆長三角中學(xué)語文教育論壇在上海楊浦中學(xué)舉行。論壇的主題是民族精神與生命教育意識(shí)。本人有幸代表江蘇省初中語文老師，上了《軍犬黑子》這節(jié)課。這是一篇課外的教材。

二、文本分析

《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)目光如電，奔如疾風(fēng)，虎視眈眈、威風(fēng)凜凜，它嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。

這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！

從黑子角度而言，黑子的生命隕落過程是生命狀態(tài)的變化過程：從充滿靈氣變的沉淪墮落。黑子雖然有尊嚴(yán)，有驕傲，但是它對(duì)人過于依賴，它把自己的生命依附在人的身上，沒有能夠堅(jiān)守住自我，最終它對(duì)人一貫的絕對(duì)的信賴被人親手毀滅之后，它的精神寄托瞬間土崩瓦解，也走上了自我隕落的不歸路。

從訓(xùn)導(dǎo)員的角度來說，黑子的生命隕落過程則是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)生命認(rèn)識(shí)變化的過程：從無知到有知、先麻木后清醒。訓(xùn)導(dǎo)員之所以要進(jìn)行這樣的特殊的測(cè)試，其本質(zhì)在于他僅僅把黑子當(dāng)作狗而已，而并沒有把黑子當(dāng)作一個(gè)活生生的生命，他也沒有認(rèn)識(shí)到即使是狗，也是需要生命尊嚴(yán)的。他更沒有意識(shí)到有尊嚴(yán)的生命是需要人去信賴、尊重的。所以他無意識(shí)的行為，最終毀滅了黑子的生命和靈性。而訓(xùn)導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，懺悔與自責(zé)也將痛苦的伴隨他一生。

訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)生命的認(rèn)識(shí)變化帶給我們深痛的警醒，而黑子所選擇的自我隕落，也帶給我們深刻的思考：當(dāng)生命失去尊嚴(yán)和精神支柱，我們是不是只能選擇沉淪？生命只有一次，如果一次沉痛的打擊就自暴自棄，這其實(shí)也是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任??！

這篇文章，讓我們?cè)谀慷煤谧幼呦虺翜S的同時(shí)，也在默默的思考：我們，將如何對(duì)待生命中的尊嚴(yán)、尊重、理解、信賴？

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化

2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)

四、教學(xué)流程

（一）、圖片導(dǎo)入

讓學(xué)生對(duì)軍犬有初步的感性認(rèn)識(shí)，并利用第三幅圖片引出文本

看到圖片你有怎樣的印象？

第一幅：眼神凌厲的軍犬；

第二幅：威風(fēng)凜凜，行如疾風(fēng)的軍犬；

第三幅：在訓(xùn)導(dǎo)員面前溫順的軍犬

（二）、順勢(shì)引出：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，講述的是一個(gè)訓(xùn)導(dǎo)員和一只軍犬的故事

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟文本，為課堂教學(xué)奠定凝重而深沉的氛圍

1、聽讀課文

2、復(fù)述故事（概括全文內(nèi)容）

本文講述的是一只聰明敏捷的軍犬黑子，在訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下變得崩潰沉淪的故事。（板書黑子充滿靈性崩潰沉淪）

（三）、結(jié)合變化，深入分析文本

1、你覺得黑子發(fā)生了怎樣的變化？(讓學(xué)生用自己的話說一說)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞變化，緊扣文本，篩選信息

眼神:由目光如電變得呆滯

行動(dòng):由奔如疾風(fēng)變得遲緩

氣勢(shì):由威風(fēng)凜凜變得萎頓

對(duì)人態(tài)度:由一貫絕對(duì)的信任變得不再相信任何人

由表及里，結(jié)合文本內(nèi)容分析黑子變化的原因

教師簡單小結(jié)后板書：生命狀態(tài)之變

2、你覺得黑子為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落的語言，體會(huì)黑子的心路變化。）

結(jié)合重點(diǎn)段落細(xì)膩的表情描寫，采取多種朗讀形式帶領(lǐng)學(xué)生走入黑子的內(nèi)心世界，分析黑子變化的內(nèi)因與外因

重點(diǎn)朗讀3到10節(jié)

梳理：

訓(xùn)導(dǎo)員四次否定七個(gè)不字

黑子興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了

以感受慢鏡頭的形式指名朗讀，體會(huì)黑子被戲弄的痛苦過程。

小結(jié)：這一聲聲不字對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測(cè)試嗎？這是戲弄，這是摧殘！老師不由得想寫下這樣一段話（板書：犬為拋心全信主，人何背義忍傷靈）

由黑子的變化轉(zhuǎn)入訓(xùn)導(dǎo)員的變化，啟發(fā)學(xué)生全面的、辨證的分析文本

3、再想一想，本文僅僅寫了黑子的變化嗎？

梳理11到19節(jié)，體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的感情。（板書：否定戲弄自責(zé)悔恨）

指導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀，抓住表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員心理變化的詞語

有感情的朗讀，深入走進(jìn)人物的內(nèi)心世界

害怕哭熱淚滂沱

結(jié)合朗讀，體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的心理（板書：生命認(rèn)識(shí)之變）

（四）、結(jié)合變化的故事，說說對(duì)生命不變的認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生在談啟示的過程中加深對(duì)主題的理解，增強(qiáng)生命意識(shí)

在這個(gè)變化的故事中，我們能得到哪些對(duì)生命不變的啟示？

尊重一切生命，平等的對(duì)待他們

尊重所有生命的尊嚴(yán)

善待他人的信賴

珍重自己的生命，不要輕易的放棄

堅(jiān)守自我

（五）、小結(jié)：大家說的非常好，也非常全面，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)：我們?nèi)祟愖苑Q萬物靈長，不僅應(yīng)該平等的對(duì)待生命，我們更應(yīng)該以一顆謙卑的心去對(duì)待每一個(gè)生命，只有這樣，我們才能更好的去享受屬于我們自己的生命。

附：板書

軍犬黑子

黑子充滿靈性崩潰沉淪

生命狀態(tài)之變

訓(xùn)導(dǎo)員戲弄否定自責(zé)悔恨

生命認(rèn)識(shí)之變

尊重、尊嚴(yán)、信任

五、課后反思

這節(jié)課，我以變字為教學(xué)線索，結(jié)合變字精心設(shè)計(jì)三個(gè)主問題：黑子有怎樣的變化？為什么有這樣的變化？僅僅是黑子變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)在信息與聯(lián)系。通過朗讀、對(duì)話、探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解、感悟文本。整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，提問簡潔，授課過程比較流暢。

上課過程中，我把話語權(quán)充分的交給學(xué)生，連原先設(shè)計(jì)好的自己范讀的部分，也交給了課堂上發(fā)現(xiàn)的一個(gè)女生來朗讀。教師的主動(dòng)示弱和積極的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生成為了課堂的主人。學(xué)生的思維活躍，參與面非常廣，回答也很到位，也產(chǎn)生了精彩的碰撞。我印象最深的是在分析黑子變化原因的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生在對(duì)話中說到：我贊成訓(xùn)導(dǎo)員這樣的訓(xùn)練，因?yàn)楹谧右舱窃谶@樣的訓(xùn)練下才變得充滿靈性。這個(gè)學(xué)生說的其實(shí)也有道理，也能代表一部分學(xué)生的觀點(diǎn)，而且這恰好也是這部分學(xué)生生命意識(shí)里的誤區(qū)。這位同學(xué)話音剛落就引起了課堂的一陣騷動(dòng)，不少學(xué)生當(dāng)即起來發(fā)言反駁，我在結(jié)合發(fā)言學(xué)生的意見時(shí)，抓住了該學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)員的思維里，黑子是工具這句話，結(jié)合了文章里黑子巨大的一滴熱淚流了出來這句話，啟發(fā)學(xué)生工具會(huì)流淚嗎？讓學(xué)生明白了訓(xùn)導(dǎo)員的想法其實(shí)是不尊重生命的表現(xiàn)。

這次上課，主辦方要求一節(jié)課上四十分鐘。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，下課鈴聲響后，還有許多學(xué)生欲言而不愿止。我也把課堂收尾的部分交給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)一節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課上完后，評(píng)課的特級(jí)教師給予了很高的評(píng)價(jià)。

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六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版

教學(xué)手段、教具是主要教學(xué)方法的部分組成，教案是每一位老師職業(yè)生涯中非常重要的教學(xué)文稿，教案有利于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀教案要怎么寫呢？編輯特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇1)

教學(xué)反思:

孩子們?cè)趹賾俨簧嶂袑W(xué)完這一課。其實(shí)我跟孩子們說了：準(zhǔn)確地說是暫時(shí)的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束了。其實(shí)文中還有許多值得我們反復(fù)口味的地方。我們一生中不同時(shí)期讀這篇文章，讀這則故事的感受是不同的。沒有人能將一篇文章一次學(xué)完的。你現(xiàn)在學(xué)算是童年初讀，當(dāng)你長大成人了再讀又會(huì)有更多的感悟，情感受會(huì)更豐富些。當(dāng)你步入老年時(shí)讀收獲更會(huì)不同的。純潔的愛情是神圣的，是高尚的，但也是現(xiàn)實(shí)的。比如說你們的父母的愛情是高尚的，但并不是一帆風(fēng)順的。有恩愛，也有爭吵；有關(guān)愛也有矛盾；有享受更有付出可是這一切在我們身邊發(fā)生，我們并不明白，因?yàn)槲覀冞€很小，還不懂，因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩嗟某砷L中。這也不是我們現(xiàn)在能考慮得了的問題。教學(xué)中我大膽地對(duì)同學(xué)們說愛情，贊美愛情，不回避學(xué)生對(duì)愛情問題的提問。因?yàn)樵谖业男哪恐幸恢本驼J(rèn)為愛情是神圣而又崇高的，是完全可以和孩子們談?wù)摰脑掝}。因?yàn)樗麄冇袑?duì)愛情的神秘感受，又有興趣了解這方面的知識(shí)。日常中小孩子談?wù)搻矍榉矫娴拿~都是被人笑話的，更不談是直接問出心中的疑問了。你大膽而又虔誠地直接面對(duì)這方面的問題孩子反而被你的真誠所感染，所敬佩。事實(shí)上朦朧中的孩子們多么渴望成長中有人直接指點(diǎn)他們哪。尤其是農(nóng)村孩子從電視中得到的并不都是正面的教育。生活即語文意味著語文不應(yīng)該回避研究和表達(dá)生活中的各種問題，當(dāng)然包括愛情等一直禁錮的問題。文中說牛郎和織女互相介紹情況這一細(xì)節(jié)我們就很難操作。當(dāng)我想請(qǐng)同學(xué)扮演織女先來介紹時(shí)沒有一女生舉手，當(dāng)我的目光觸及她們的目光時(shí)她們便會(huì)臉紅！因?yàn)椴⒉皇撬齻儧]有感悟，不會(huì)表達(dá)，而她們的心中有一種害羞的心理：我演了，別人會(huì)在課后笑話我的。結(jié)果還是一位心理十分單純的男生表演了織女的自我介紹。有一同學(xué)開頭了，僵局便算打破了。同學(xué)們演得很投入，因?yàn)榕＠煽椗恼鎿吹膼矍樽尯⒆觽兏袆?dòng)，他們演時(shí)忘了自我。我叫織女，王母娘娘是我的外婆，也就是你們說的姥姥。我負(fù)責(zé)織每天的朝霞和晚霞。我從小就和哥哥嫂嫂生活在一起，因?yàn)楦改冈缤?。哥哥嫂嫂讓我吃剩飯，穿破衣，每天一大早就讓我去干活。我有一個(gè)好朋友叫老牛。孩子們的介紹是認(rèn)真的，投入的，更是純潔的稚氣的臉上顯現(xiàn)的只有真誠。沒有誰笑話誰。這也是我始料不及未及的。這足可以讓我感動(dòng)，讓我堅(jiān)信教育無禁區(qū)！

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇2)

看圖明理說話拓展實(shí)踐積累形成習(xí)慣

開學(xué)第一天，手捧語文教材走進(jìn)教室，又一次和學(xué)生聊起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說似乎已經(jīng)見怪不怪了。是的，蘇教版語文教材的一大特點(diǎn)就是十分注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把它作為一個(gè)重要內(nèi)容，安排一個(gè)系列編入教材，在每冊(cè)開始安排習(xí)慣篇，意在始終不渝地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置。

然而，教材所給予的僅僅是幾頁紙的圖片資料。如果每次談起培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是看看表面的圖、說說好聽的話，就真能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？我想，這顯然是不可能的。

那么，怎樣才能在充分運(yùn)用教材提供的有限資料的基礎(chǔ)上，扎實(shí)有效的落實(shí)蘇教版教材的這一教學(xué)重點(diǎn)呢？我在幾年的教學(xué)中總結(jié)了看圖明理、說話拓展、實(shí)踐積累、形成習(xí)慣的教學(xué)想法。

一、看圖明理：讓良好習(xí)慣在心中萌芽。

中小學(xué)各科教學(xué)大綱都對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了明確的要求，蘇教版教材將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)重要內(nèi)容安排在每冊(cè)的開頭，自然是具有深遠(yuǎn)意義的。教材中按一定系列編排習(xí)慣篇，這些習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)大有裨益，而且對(duì)今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和走上社會(huì)都有著重要意義。

教材以圖片的方式直觀地向?qū)W生揭示教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生有哪些具體的良好習(xí)慣。教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一有利教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，清楚地弄懂圖片講述的意思，讓學(xué)生初步了解該習(xí)慣是什么、是怎樣的。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講明道理，使他們明白怎么去做。

以《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）》為例：教材中安排的一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是行萬里路，讀萬卷書。提供的圖片資料內(nèi)容豐富，從師生參觀天文臺(tái)、天文展覽館、觀摩古代碑刻到游覽黃山、漓江、中山陵、敦煌莫高窟、圓明園、故宮等祖國壯美山河和名勝古跡，一一作了圖片展示，學(xué)生在觀察這些圖片時(shí)，仿佛置身于這些地方，心情得到極大的熏陶。此時(shí)，教師開始引導(dǎo)學(xué)生說說圖上所展示的分別是祖國的哪些名勝古跡，并根據(jù)自己了解的情況作適當(dāng)介紹。接著，讓學(xué)生談?wù)勅ミ@些地方跟學(xué)語文有什么關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到這種方式是走出課堂，走向自然，既是豐富生活，又是開拓視野，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。明白了這樣的道理，學(xué)生自然會(huì)受到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的教育。在他們的心靈深處定然會(huì)萌發(fā)長大了去祖國各地走一走、看一看的情結(jié)。

二、說話拓展：在習(xí)慣培養(yǎng)中強(qiáng)化語文能力的提高。

語文的學(xué)習(xí)始終是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高明的教師善于在單純的教學(xué)內(nèi)容中融入語文綜合能力的訓(xùn)練。

習(xí)慣篇雖然重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但我們也千萬別拘泥于此。過于直露地灌輸、單刀直入的教育方式很容易引起學(xué)生的審美疲勞；如果在教學(xué)中適當(dāng)旁生枝節(jié)反而會(huì)獲得意想不到的效果。

教材中的精美圖片蘊(yùn)藏著豐富的信息，教師應(yīng)該充分把這一無形的資源活用起來。如《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）》中有許多介紹祖國名勝古跡的圖片，教學(xué)中就可以讓學(xué)生說說這些名勝古跡的相關(guān)歷史、文化知識(shí)，并進(jìn)一步介紹一下自己還知道或去過什么名勝古跡。這一過程的實(shí)施，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，拓展了學(xué)生的知識(shí)面、存儲(chǔ)量，而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維發(fā)散、訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織、表達(dá)等綜合語文能力，真可謂一舉多得！

三、實(shí)踐積累：讓習(xí)慣在訓(xùn)練中逐步形成。

習(xí)慣是一種不易改變的行為方式，良好的習(xí)慣不是靠一朝一夕或幾節(jié)課、幾天工夫就能養(yǎng)成的。習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該遵循反復(fù)抓、抓反復(fù)的樸素哲理。因此，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是靠教學(xué)計(jì)劃中安排的幾節(jié)課所應(yīng)完成的任務(wù)，而應(yīng)成為教師在日常教學(xué)中常抓不懈的工作。

一方面，習(xí)慣的培養(yǎng)要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練。教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。教師在自身行為習(xí)慣自我約束的前提下，要求學(xué)生做到的事情決不含糊。

另一方面，習(xí)慣的培養(yǎng)要采用多種方法。如有些習(xí)慣學(xué)生直接通過看圖就能明白；有些習(xí)慣則需要教師的適當(dāng)講解才能使學(xué)生弄懂；有些習(xí)慣適合當(dāng)堂演示，就可以讓學(xué)上前來演一演、練一練；還有些習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過實(shí)踐的經(jīng)歷，就需要讓學(xué)生走出課堂、走入社區(qū)、工廠、農(nóng)村去親自體驗(yàn)和感受......通過多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練。

第三，習(xí)慣的培養(yǎng)還得堅(jiān)持不懈。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致了他們的習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)反復(fù)的過程。許多時(shí)候，往往剛剛形成的習(xí)慣由于要求的放松便出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，不良的習(xí)慣又會(huì)重新出現(xiàn)。因此，教育過程中教師對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)一定要始終抓緊、抓實(shí)，防止回潮現(xiàn)象發(fā)生。在日常教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)督促，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇3)

《山谷中的謎底》是一篇敘事簡潔，說理深刻的文章。教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。謎底給人的啟示以及文章的最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)是題目的導(dǎo)入，理解加拿大魁北克山谷中的謎是什么，謎底是怎樣揭開的；領(lǐng)會(huì)雪松在逆境中生存的原因；初步體會(huì)既要學(xué)會(huì)抗?fàn)?，又要學(xué)會(huì)退讓的道理；重點(diǎn)指導(dǎo)生字惟的寫法，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)理解感悟兩位旅行者所得到的啟示的話，并讓學(xué)生列舉生活中類似的例子，同時(shí)聯(lián)系自身的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

在教學(xué)第一課時(shí)，我采用猜謎導(dǎo)入課題的方法。我說謎面有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。一個(gè)學(xué)生說那是月亮。我說：月亮就是這個(gè)謎語的謎底（學(xué)生異口同聲地說），于是我便在黑板上寫了謎底兩字，告訴學(xué)生謎底就是謎語的答案，即事物的真相。接著，我把課題補(bǔ)充完整，指名朗讀課題《山谷中的謎底》。理解山谷一詞時(shí)，畫了一幅簡筆畫，使學(xué)生頭腦中有一個(gè)山谷的直觀形象。然后引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑，帶著山谷中的謎是什么？謎底又是什么？這兩個(gè)問題初讀課文。我覺得揭示課題這一環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的教學(xué)非常重要，良好的開端是成功的一半。通過猜謎導(dǎo)入課題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；采用簡筆畫理解課題給學(xué)生一種新鮮感；從課題質(zhì)疑，使學(xué)生在無疑處生疑，激發(fā)他們主動(dòng)去探求知識(shí)的欲望，提高初讀課文的熱情，吸引他們非讀下去不可。

初讀時(shí)，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑時(shí)的兩個(gè)問題充分地讀書，使閱讀教學(xué)過程真正變成學(xué)生與文本對(duì)話的過程。檢查初讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面？哪一部分是謎底？這時(shí)學(xué)生紛紛舉手，爭著說謎面，猜謎底，課堂上呈現(xiàn)了生生互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。這樣，不僅檢查了學(xué)生的初讀情況（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掌握字形，指導(dǎo)生字惟的寫法），還理清了文章的條理。

學(xué)生把握了文章的整體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思路后，再讓他們讀課文，這時(shí)我設(shè)計(jì)的問題是：仔細(xì)閱讀課文，畫出表示謎面的句子，謎底的句子。然后，從文章的謎底著手，層層剖析，理解山谷東坡只長雪松，而山谷西坡除了長雪松以外還長其它雜樹的原因。結(jié)合學(xué)生的回答，出示片斷當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫便開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝就立即反彈過來，雪松依舊保持那蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。這一片斷的理解作為本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究的過程中解除心中的疑惑。接著，我入情入景地范讀，讓學(xué)生心隨雪動(dòng)。而后，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛選擇某一個(gè)感人的句子去讀，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達(dá)、思考、表演、想象能力，感悟雪松的特征和品格。最后，要求用上因?yàn)樗赃@組關(guān)聯(lián)詞把自己所讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生用心傾訴，真情流露，這樣，既是學(xué)生心靈的獨(dú)白，又是他們的個(gè)性的張揚(yáng)，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，帶著對(duì)雪松的敬佩之情去讀，讀出它的傲霜斗雪，讀出它的靈活變通，以次豐富課文的內(nèi)涵。知道雪松在逆境中生存的原因后，再指導(dǎo)學(xué)生理解給人啟示的話對(duì)于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣，先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。有了前文的鋪墊，學(xué)生就不難理解，彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去。最后，我安排了一個(gè)練筆：結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)寫一寫對(duì)彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去這句話的體會(huì)。

反思：課題的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課題是文章的眉眼，但在朗讀文題時(shí)蜻蜓點(diǎn)水一帶而，沒能讀出情趣，沒能讀出滋味，讀出感受。指導(dǎo)閱讀重點(diǎn)片段時(shí)，指導(dǎo)太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維，故學(xué)生主動(dòng)探究不夠。語文課上讀很重要，但這堂課我沒能很好地借助具體的語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，朗讀指導(dǎo)缺乏深度和力度。安排學(xué)生的練筆，學(xué)生沒有豐富的，足夠的語言來表達(dá)。其原因是指導(dǎo)學(xué)生理解雪松給人的啟示不夠透徹，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，沒能很好地分析學(xué)生的認(rèn)知情況，也許這一練筆放在第二課時(shí)比較合理。

17、《山谷中的謎底》教學(xué)反思

在蘇教版的第十二冊(cè)教材中，課文《山谷中的謎底》蘊(yùn)涵著深刻的哲理。文中通過兩個(gè)旅行者的發(fā)現(xiàn)，讓我們了解了山谷中的謎形成的原因，并由此而讓學(xué)生理解既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

在第二課時(shí)時(shí)，我抓住彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。這句話，讓學(xué)生理解為什么雪松的彎曲值得人敬佩與學(xué)習(xí)，而漢*的彎曲就只能得到批判。學(xué)生答道：心懷反彈的彎曲是一種策略，而沒有反彈的彎曲，只能得到毀滅。并且學(xué)生舉了忍辱負(fù)重退一步海闊天空等例證談了對(duì)這句話的理解，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

但捫心自問，本次教學(xué)的敗筆還有不少：

失敗一：教學(xué)上畫蛇添足。

由于第一課時(shí)時(shí)，我已經(jīng)安排了學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生已經(jīng)解決了謎謎底這里兩個(gè)問題，在第二課時(shí)時(shí)又對(duì)此進(jìn)行了復(fù)習(xí)，完全沒有必要再次在

自學(xué)提示中出現(xiàn)這個(gè)問題，結(jié)果造成了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

失敗二、朗讀體會(huì)一筆帶過

我記得于永正先生曾經(jīng)說過，語文課堂應(yīng)讀占鰲頭，要讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。而我呢，雖然也讓學(xué)生讀了課文，但讀的時(shí)間卻那么少。教師沒有能夠在學(xué)生與文本之間架設(shè)好橋梁。

失敗三：沒有把握課堂生成，教學(xué)評(píng)價(jià)過于單調(diào)

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。但是我卻沒能及時(shí)地對(duì)孩子的精彩發(fā)言給予高度的評(píng)價(jià)，也沒能對(duì)孩子言語中出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行有效的修補(bǔ)。比如，許婧然同學(xué)在談越王勾踐的例子時(shí)，我沒有對(duì)她的精彩發(fā)言加以肯定，也沒有繼續(xù)深挖，開拓孩子的思維；又比如，項(xiàng)爾賢同學(xué)說布魯斯王子就像雪松，反抗了八次，終于成功了。我卻說對(duì)此持保留意見。其實(shí)，當(dāng)時(shí)引導(dǎo)一下：布魯斯王子具有雪松的反彈之心，再大的困難也壓不垮他。這樣就不會(huì)打擊孩子高高舉起的小手了。

學(xué)生在最后總結(jié)部分，我本想開闊學(xué)生思路，卻沒想到對(duì)學(xué)生的感悟產(chǎn)生了誤導(dǎo)。從本質(zhì)上講，開闊學(xué)生思路不是壞事，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。但是這篇文章的主旨是讓學(xué)生感悟彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。本身學(xué)生說的正是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而我卻說正面斗爭也是需要的從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。對(duì)于這一點(diǎn)，我深感后悔。

以上皆說明本人的教學(xué)機(jī)智不足，需要多加鍛煉，亟待提高。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇4)

《海洋21世紀(jì)的希望》是一篇常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育；二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語相當(dāng)豐富，所以不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。那么，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我覺得以下兩點(diǎn)嘗試還比較成功。

1、善于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。海洋這個(gè)話題離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此，課前我布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，豐富文本，縮小學(xué)生與課文知識(shí)點(diǎn)的距離。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有一部份學(xué)生搜集的資料多，但對(duì)資料不熟悉，而且有些資料的價(jià)值低。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生熟讀資料，在學(xué)完課文后，結(jié)合資料再談自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，效果大不一樣。

2、感悟積累貫穿整個(gè)課堂。這類課文切忌上成自然常識(shí)課、科學(xué)課。我在教學(xué)中抓住文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、琢磨，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙，從而既了解了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又積累了一定的好詞佳句。課后鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)了課文后對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)以及寫建議書，實(shí)際上就是在讓學(xué)生進(jìn)行積累后的運(yùn)用。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇5)

《城市的標(biāo)識(shí)》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹――城市特有的標(biāo)志。

本課教學(xué)過程中，我通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到體會(huì)作者真摯感情的目的。此外，教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

第一個(gè)問題是假如你被擄掠到一個(gè)城市，你怎樣才能知道自己在什么地方？。學(xué)生通過討論交流，得出多種答案：公交車站的站牌；公司門口的牌子；學(xué)校門口的牌子；汽車車牌；商店的廣告牌；標(biāo)志性的建筑，如東方明珠天安門兵馬俑等。這一問題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈(zèng)的，只有樹才是大自然留給我們最后的饋贈(zèng)，從而體會(huì)到作者真實(shí)的內(nèi)心感受，喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識(shí)。

第二個(gè)問題是作者把樹稱為唯一不可被替代的印記不可被置換的標(biāo)識(shí)城市的靈魂，是不是太絕對(duì)了？學(xué)生的意見形成鮮明的對(duì)比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑，如天安門、東方明珠等都是不可被替代的，還有泰山、嶗山、長江大橋等，所以作者的說法太絕對(duì)了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來的、后來建筑的標(biāo)志雖然不可替代，但這些都無法與樹相比，因?yàn)橹挥袠洳攀谴笞匀坏馁?zèng)與，所以作者的說法很有道理。

課堂上對(duì)這兩個(gè)問題的討論是成功的，不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，與作者達(dá)成共識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，大部分學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見解，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

課后，我感觸很深，課堂上問題的設(shè)計(jì)一定要精，多必雜，雜必淺，淺必陋，像對(duì)不對(duì)、好不好以及一些絲毫沒有思考價(jià)值的提問在課堂教學(xué)中屢見不鮮，因此，以后的教學(xué)中要特別注重問題的設(shè)計(jì)。

《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)反思

《城市的標(biāo)識(shí)》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹――城市特有的標(biāo)志。

本課教學(xué)過程中，我通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到體會(huì)作者真摯感情的目的。此外，教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

第一個(gè)問題是假如你被擄掠到一個(gè)城市，你怎樣才能知道自己在什么地方？。學(xué)生通過討論交流，得出多種答案：公交車站的站牌；公司門口的牌子；學(xué)校門口的牌子；汽車車牌；商店的廣告牌；標(biāo)志性的建筑，如東方明珠天安門兵馬俑等。這一問題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈(zèng)的，只有樹才是大自然留給我們最后的饋贈(zèng)，從而體會(huì)到作者真實(shí)的內(nèi)心感受，喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識(shí)。

第二個(gè)問題是作者把樹稱為唯一不可被替代的印記不可被置換的標(biāo)識(shí)城市的靈魂，是不是太絕對(duì)了？學(xué)生的意見形成鮮明的對(duì)比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑，如天安門、東方明珠等都是不可被替代的，還有泰山、嶗山、長江大橋等，所以作者的說法太絕對(duì)了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來的、后來建筑的標(biāo)志雖然不可替代，但這些都無法與樹相比，因?yàn)橹挥袠洳攀谴笞匀坏馁?zèng)與，所以作者的說法很有道理。

課堂上對(duì)這兩個(gè)問題的討論是成功的，不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，與作者達(dá)成共識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，大部分學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見解，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

課后，我感觸很深，課堂上問題的設(shè)計(jì)一定要精，多必雜，雜必淺，淺必陋，像對(duì)不對(duì)、好不好以及一些絲毫沒有思考價(jià)值的提問在課堂教學(xué)中屢見不鮮，因此，以后的教學(xué)中要特別注重問題的設(shè)計(jì)。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇6)

《輪椅上的霍金》是一篇人物介紹。文章脈絡(luò)清晰，淺而易懂。文章以簡潔生動(dòng)地的語言介紹了世界著名的科學(xué)家霍金的生平事跡，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和用頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷敬仰之情。由于課文屬于人物介紹，從題目標(biāo)題的修飾語輪椅上的。這就提示我們，霍金大改用雙腳、雙腿行走，只能坐在輪椅上。這一感人的事跡就耐人尋味的感覺，課堂通常會(huì)充滿感情。因此，老師如能在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)，便可讓課堂既蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，又生動(dòng)活潑，還可以做到文道結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。因此，我便利用這一課來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生分段。

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給課文分段，至今我們已經(jīng)掌握了基本的幾種分段方法，誰來說說？

生：1、按事情發(fā)展的順序分段。2、按空間轉(zhuǎn)移分段。

師：下面我們來閱讀？《埃及的金字塔》這篇課文，是一篇說明文。看我們?cè)鯓舆M(jìn)行分段？

生：默讀課文

生：全文共有20個(gè)自然段，按文章的介紹內(nèi)容可分為三大段。

師：你是按什么方法分的？能說給大家聽聽嗎？

生：按照作者介紹霍金的幾個(gè)方面的內(nèi)容來給課文分段的。

師：誰來說說段意？并說說文章重點(diǎn)介紹什么？

生：（回答）

師：是呀，霍金是怎樣的一個(gè)人呢？作者是怎樣具體介紹了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？

生：二段是講霍金具有傳奇色彩的物理天才，三段是生動(dòng)展示了或僅僅日常安排和命運(yùn)的看法，表現(xiàn)了他的人格力量。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你自由的朗讀第2-4自然段，看看你能在哪些地方加上一些表示先后順序的詞語，表明他們運(yùn)石塊的順序的，并用找出相關(guān)的動(dòng)詞，在下面畫上小圓圈。

交流成果，朗讀體會(huì)。

相機(jī)點(diǎn)撥霍金與殘酷命運(yùn)斗爭取得了科學(xué)上那些巨大的成就。

師：霍金的思維飛出地球------太陽系------銀河系-----宇宙深處------黑洞，你又和感受？

生：我覺得真是太聰明、太了不起了（相機(jī)板書）

生：我真是非常的敬佩他。

師：那么就請(qǐng)你帶著敬佩的感情讀一讀第二至四自然段。

練讀，齊讀

師：我們回顧一下剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第二至四自然段的？

生：先自由的朗讀第二至四自然段，然后找中心句，再填上表示先后順序的詞語和畫出動(dòng)詞，

然后有感情的讀（品讀）

相機(jī)板書：

師：好，現(xiàn)在我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)以下自然段。

學(xué)完之后，再引導(dǎo)學(xué)生思考。

反思：

在本課時(shí)的教學(xué)過程中，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段、有層次的閱讀，初讀了解內(nèi)容，再讀理解，引導(dǎo)學(xué)生給說明文分段，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀出感情。另一方面我注意學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行，扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)技能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。第三,注意將書本文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，既鞏固了課本所學(xué)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)感情

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇7)

《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？鑒于此，我作了如下嘗試：

一﹑扣題整體感知

板書課題后，我讓學(xué)生就生活實(shí)際暢談：自然界中的小草和大樹各有什么樣的特征？學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？

對(duì)于這樣的問題，學(xué)生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹則象征著高貴顯赫的人。

反思：本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。

二、聚焦文學(xué)，思索小草和大樹的含義

在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上，我讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容，知道課文所寫的是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長經(jīng)歷。聚焦文學(xué)一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從文學(xué)這個(gè)角度上來看，小草和大樹分別可以代指什么樣的人呢？

這樣的問題，由于前面分析課題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)從身份地位上對(duì)小草和大樹的代指有了一定的了解。所以這里，老師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生不難總結(jié)出：就文學(xué)方面而言，小草指在文學(xué)方面沒有成就的人，大樹則指在文學(xué)方面有成就的人。

反思：在學(xué)生對(duì)小草和大樹在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦文學(xué)一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)方面思考小草和大樹的代指。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、質(zhì)疑：是小草還是大樹？

根據(jù)上文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)小草和大樹的含義有了一定的理解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：在文學(xué)這條道路上，夏洛蒂勃朗特三姐妹是小草還是大樹？以此問題讓學(xué)生品讀課文。

學(xué)生在仔細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了，這篇課文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所謂的小草，后半部則是大樹。隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：這篇課文勃朗特三姐妹在文學(xué)方面一開始是小草，后來通過自己的努力終于變成了大樹。

反思：理解含義后，再提出她們是小草還是大樹這樣的問題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！

四、小草到大樹所受挫折

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的小草變成大樹，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫上自己的感受。

接下來的教學(xué)，我主要通過學(xué)生的回答來指導(dǎo)，如：

第二小節(jié)：在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納理解，這一部分內(nèi)容告訴我們，三姐妹在艱辛的童年和青年時(shí)代，從未放棄過學(xué)習(xí)、寫作。

第三小節(jié)，這一部分內(nèi)容，我將它分成這樣幾部分來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

首先，我指導(dǎo)學(xué)生理解夏洛蒂將信寄出去后，她內(nèi)心的期待與惴惴不安，鑒于此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：雖然夏洛蒂她生活貧困，但她卻從未放棄過寫作，對(duì)她而言，寫作是多么重要??！當(dāng)她將信寄出后，這時(shí)候她內(nèi)心最大的期待是什么？她會(huì)想些什么？

反思：以這樣的問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常深的。

隨后，對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。

隨后的教學(xué)，我將重點(diǎn)放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語體會(huì)夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！

課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這邊的教學(xué)，我主要通過書中的已有的語言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。

最后，總結(jié)課文后，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

⑴、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來概括？思考并把它寫下來。

⑵、想畫面：三姐妹成名后假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說些什么呢？

⑶、這篇課文對(duì)你有哪些收獲呢？寫出自己的感受再交流。

反思：一直以來我都認(rèn)為，作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無非是個(gè)例子，語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加多元化，不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主！

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇8)

一,教材分析:

課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)第21課),主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時(shí),遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當(dāng)即以一番坦誠,感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群,寬容豁達(dá),平等待人的人格魅力.

二,學(xué)情分析:

這篇課文是一篇演說辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述.對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,演說辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應(yīng)注意:1,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.抓住課文中的隱線參議員態(tài)度的變化:羞辱大笑靜默掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,創(chuàng)設(shè)話題讓學(xué)生去討論,引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說,體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣.2,充分利用朗讀,幫助學(xué)生理解課文.小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深.因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感,積累語言的重要手段,對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用.并且,不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的.在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,不強(qiáng)求一致.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,運(yùn)用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機(jī)指名朗讀,細(xì)讀,讓學(xué)生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情.3,注重引導(dǎo)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生自己去讀,去理解,去思考,遇到問題自己解決,然后再讓他們把學(xué)到的,想到的,悟到的說出來.學(xué)生在自由讀課文后,說出通過讀明白了什么不明白什么從林肯的話中,你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變?cè)偻ㄟ^教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去尋找答案.學(xué)生通過思考,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

三,教學(xué)目標(biāo):

第一層:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.

3,體會(huì)寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,仁愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì).

第二層:

能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.

第三層:

從人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)幾個(gè)方面入手,進(jìn)行細(xì)致的分析,體會(huì)課文如何通過典型事例表現(xiàn)林肯的個(gè)人魅力的.

四,教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.

五,教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,討論法

六,教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課間資料

七,教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人,(課件)他就是美國第16任總統(tǒng)林肯.林肯是鞋匠的兒子,而且他說他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子.

2,這位偉人曾經(jīng)說過這樣的話(出示),一起讀.當(dāng)你今天學(xué)習(xí)完這篇課文以后,相信會(huì)對(duì)這些話有更深的體會(huì).

二,瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:

1,林肯出身貧寒,在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度.

2,打開書,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語.(板書:尷尬羞辱大笑靜默贊嘆)

三,學(xué)習(xí)第一段:

1,鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng),參議員們覺得尷尬.

[分層:第一層:能借助詞典理解尷尬一詞的意思.第二層:理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩.第三層:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.]

2,如果你是一位出身于名門望族的參議員,看到一個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)了總統(tǒng),你會(huì)怎么想

四,學(xué)習(xí)第二段:

1,正因?yàn)檫@樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書:羞辱)

(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的指名回答.

(2)指導(dǎo)讀:從他的話中,我們可以感受到什么除了傲慢,還有怎樣的語氣誰來讀

(3)聽到這樣的話,所有的參議員都大笑起來.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何

如果你是林肯,你會(huì)怎樣做

2,林肯是如何表現(xiàn)的我們一起來看他說話.

3,品讀第一段話.

(1)指讀.

(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同

(3)三個(gè)永遠(yuǎn)分別包含了林肯怎樣的情感小組合作討論

[分層:第一層:理解三個(gè)永遠(yuǎn)分別代表了寬容,自豪,對(duì)父親的尊敬,愛戴.

第二層:體會(huì)每一個(gè)永遠(yuǎn)都有不同的意味.第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?語氣堅(jiān)定的.第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠,表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛戴,懷念.第三層:體會(huì)林肯在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會(huì)把總統(tǒng)做的很好,也會(huì)是一個(gè)了不起的總統(tǒng).這一段話為下面兩段話埋下了伏筆,做了鋪墊.體會(huì)到林肯是一位出色的演說家.]

A寬容.(板書:寬容)

B自豪.

C充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛戴.

(4)對(duì)這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來吧!齊讀.

(5)在林肯回?fù)糁?這時(shí),參議員員陷入

這其中當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員,此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?/p>

4,品讀第二段話.

(1)在一片靜默聲中,林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(課件出示).自讀第二段話,你從中讀懂了什么

(2)交流.

*藝術(shù)

我們一般認(rèn)為做鞋子是一種技術(shù),而哪些才稱為藝術(shù)呢

這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么小組討論.

(3)林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢,不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來讀讀這段話.

5,品讀第三段話.

(1)然后他又對(duì)所有的參議員說了什么自讀第三段話,你從中體會(huì)到了什么

[分層:第一層:體會(huì)到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽者逐漸感受,體驗(yàn)到他父親的偉大.

林肯在說他父親的偉大,其實(shí)就是在說林肯自己.體會(huì)林肯充滿寬容,充滿仁愛的語調(diào)中,因?yàn)楦械阶约河诌@樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時(shí),他的演講已經(jīng)超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠,真摯,感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人.

體味但有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的這句話:一是回應(yīng)他講的第一句話,作為演講來說,這是首位呼應(yīng).二是感受到雖然他父親的雖然是個(gè)卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒有父親做的那樣好,但也會(huì)像他的父親一樣去努力.林肯通過他的演講在回?fù)?在感動(dòng)那些傲慢議員的同時(shí),還在告訴他們,他會(huì)像他的父親一樣,成為一個(gè)偉大的總統(tǒng),受人尊敬的總統(tǒng).地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話步步推進(jìn),反映出他不愧是一個(gè)出色的演說家,語言表達(dá)的天才.]

(2)交流

(只要在自己干的一行中有出色的成績,就是偉大)

(3)林肯說到這兒,流下了眼淚.(出示流淚插圖).仔細(xì)看圖,你覺得這是怎樣的眼淚

讓我們默默地凝視,看看他的動(dòng)作,想想他的神情,來讀一讀這段話.師范讀,后齊讀.

(4)這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化(指板書:掌聲)

6,如果你是參議員,這時(shí)候你會(huì)怎么想小組討論.

[分層:第一層:簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.

第二層:揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.

第三層:體會(huì)課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說父親,其實(shí)林肯真正是在說自己:雖然我的出身卑微,我會(huì)以我的行為證明我的人格,品質(zhì),精神是偉大的.所以,他能贏得對(duì)手的尊重,敬佩.]

7,是呀,林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣,謙遜和樸實(shí),用真誠,真摯和平等的人格魅力打動(dòng)了所有人,這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因.

8,(出示課件)馬克思曾稱贊林肯是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物.

五,學(xué)習(xí)第三段:

1,文章作者稱林肯是美國最有作為的總統(tǒng)之一.在他就任總統(tǒng)不久,南方一些州發(fā)動(dòng)了分裂國家的戰(zhàn)爭.

2,介紹南北戰(zhàn)爭.

3,林肯堅(jiān)決反對(duì)國家分裂,他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)

裂開的房子站立不住塌下去指的是什么這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度

4,正是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)美國人民贏得了南北戰(zhàn)爭的勝利,美國才得以發(fā)展,才日漸成為世界第一強(qiáng)國.

5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字

六,總結(jié)

1,現(xiàn)在,我們?cè)僮x林肯的這些話時(shí),一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì),讓我們高聲朗誦,牢記這些話(課件)師生齊讀:

八,板書設(shè)計(jì):

21,鞋匠的兒子

參議員:尷尬羞辱大笑靜默贊嘆

林肯:寬容,謙遜,以情動(dòng)人,維護(hù)統(tǒng)一

九,教學(xué)反思:

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,作者通過人物的語言表現(xiàn)人物特點(diǎn).林肯三處的語言,非常有特點(diǎn),層層遞進(jìn),直抵聽者內(nèi)心.這三處語言的理解也是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn).

他的第一段話描寫,中間用了三個(gè)永遠(yuǎn),每一個(gè)永遠(yuǎn)都有不同的意味.三個(gè)永遠(yuǎn)分別包含了林肯怎樣的情感這個(gè)問題對(duì)學(xué)生有一定難度,小組合作討論時(shí),我讓1號(hào)組長做記錄,2,3,4號(hào)小組成員分別理解一個(gè)永遠(yuǎn)的含義,再讓1號(hào)組長記錄,再進(jìn)行匯報(bào).事實(shí)上,經(jīng)過小組討論,全班交流以后,學(xué)生們體會(huì)到:第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠,表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛戴,懷念.在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇9)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要注重以下幾個(gè)方面:

一.層次朗讀,以讀促悟

朗讀一向是學(xué)生理解文本的重要手段，本課重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，更需要通過朗讀來感受。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，有自由朗讀，齊讀，配樂齊讀，指名讀，男女生讀，默讀，瀏覽等，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。

二、寫作手法，巧妙滲透

六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注文章的某些寫作技藝，在潛移默化中學(xué)會(huì)運(yùn)用。但單純的講解會(huì)削弱文本的人文情感，使學(xué)生感到枯燥。因此，本文的構(gòu)段修辭的妙處我也采用了較為隱蔽的方式滲透。如問學(xué)生從迫不及待中體會(huì)到什么，學(xué)生會(huì)說到感受到了花兒的香氣，師追問本句話有沒有說到花？沒有！但卻通過小蜜蜂的描寫讓我們感受到了這種香，這就是側(cè)面烘托。還有總分總構(gòu)段，擬人，比喻，數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生明白，文章的美是離不開巧妙的寫作手法的。

三、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段會(huì)在課堂起到錦上添花的作用，但切不可濫用，不能變得喧賓奪主，削弱語言文字本身對(duì)學(xué)生的作用?；诖?，本課我只是選用廣玉蘭花開的四種形態(tài)的圖片，以及樹木郁郁蔥蔥的兩張圖片，在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞，加深印象，并找出差距，拓展其想象空間。另外，再配上了柔美的音樂，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)文本的心靈深處。

四、抓重點(diǎn)詞，品讀語言

在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動(dòng)的語言上，我主要采取了抓重點(diǎn)詞的方式，在設(shè)計(jì)中都指出了，課件中是采用紅字的形式，我覺得這些詞語還是抓得挺準(zhǔn)的，學(xué)生在句中讀好這些詞，那對(duì)句段的理解是不成問題了。

五、指導(dǎo)背誦，注重練筆

背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對(duì)于背誦課文總感到頭痛，這是因?yàn)樗麄儧]有找到作者運(yùn)用語言的規(guī)律。而本課在設(shè)計(jì)中充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生按花開姿態(tài)的順序來學(xué)生，學(xué)完之后讓其找到規(guī)律，然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背，難點(diǎn)就突破了，學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。

課堂最后，讓學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行練筆，來贊一贊這廣玉蘭，一是引出課文的中心，二是再一次深入理解了文本的語言和內(nèi)涵，同時(shí)也是學(xué)生從理解到運(yùn)用的過程。

在課堂教學(xué)過程中，總的感覺各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以，學(xué)生的文本體會(huì)，對(duì)寫作手法的領(lǐng)會(huì)各方面都達(dá)到了老師的預(yù)設(shè)，只是在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀感悟時(shí)沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。導(dǎo)師的評(píng)點(diǎn)是：這堂課總分總好，有感知、積累、運(yùn)用！葉片感受也有，側(cè)面烘托也有。不足：六年級(jí)要讓學(xué)生問。課堂上不要鼓掌。缺單元整合。上課情感弱。要欣賞、親近它！師生情感有距離，要一致。

導(dǎo)師的評(píng)點(diǎn)非常精確，我覺得要和一個(gè)陌生的班級(jí)通過一堂課達(dá)到情感上的一致真的有點(diǎn)困難，這也是我教學(xué)藝術(shù)欠佳的表現(xiàn)，這也是我今后發(fā)展的方向。也可能是我對(duì)這一堂課的定位有點(diǎn)偏差，我認(rèn)為廣玉蘭給人的感覺是優(yōu)雅的，淡淡的一種情懷，所以我的教學(xué)語言，我的表情也定位在這一點(diǎn)上。如導(dǎo)師所說這種情感是優(yōu)雅的，是一種在林蔭道上散步的情感。而當(dāng)學(xué)生沒有這種情感時(shí)，也許就需要教師的激情去引導(dǎo)了。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇10)

孩子都有愛玩的天性，但是隨著年齡的增長，他們的時(shí)間被做不完的習(xí)題，背不完的筆記占用的所剩無幾。作為一名年輕的小學(xué)語文教師雖也有著對(duì)于考試成績的壓力與無奈，但我更想尋找一種魚和熊掌兼得的途徑讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。

導(dǎo)入課堂就以學(xué)生們感興趣的古代兵器入手，暢所欲言自己對(duì)古代兵器的了解，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。學(xué)生們說出了矛和盾的形狀、質(zhì)地，連它們進(jìn)攻和防御的典型特點(diǎn)也答了出來。整堂課充實(shí)緊湊又不失輕松愉悅，教學(xué)任務(wù)行云流水般流暢自然，教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會(huì)到教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的巨大影響，一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的重要：讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)，關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。

備課時(shí)多一分對(duì)學(xué)生的尊重理解，上課時(shí)老師就會(huì)多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計(jì)教學(xué)過程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語文課充滿快樂！

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇11)

《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時(shí)也深刻地表達(dá)了自己為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。本文的教學(xué)本人圍繞著以人為本，以情為線展開，從學(xué)生生活與課文內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)切入，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。另外，從學(xué)生的學(xué)著眼，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發(fā)言內(nèi)容。這些內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的主體化。本課教學(xué)的不足之處是因教學(xué)內(nèi)容較豐富，所以沒有依計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教學(xué)中教師的調(diào)控能力有待提高，學(xué)生在辯論美方面由于準(zhǔn)備不足，所以開展得不夠成功。針對(duì)本課教學(xué)的不足，我認(rèn)為應(yīng)從這方面進(jìn)行改正：要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及本課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)反思之二：

《我們愛你啊，中國》是這學(xué)期的第一篇課文，這個(gè)似乎也是蘇教版教材的特色，新學(xué)期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌，新學(xué)期的第一堂課總希望給學(xué)生留下一個(gè)好印象，俗話說的好好的開始是成功的一半，反復(fù)地讀教材又查閱了相關(guān)地內(nèi)容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡單的思考：

答案可以有許多

到了六年級(jí)，尤其是一個(gè)年過了，學(xué)生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場(chǎng)面，很難得聽到獨(dú)特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時(shí)的時(shí)候，在預(yù)習(xí)充分的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生理清層次和文章的結(jié)構(gòu)，很多的同學(xué)一下子就能看出文章是總分總的結(jié)構(gòu)，給出的理由也是一樣的第一段和最后一段意思大概相同，他們說的沒有錯(cuò)，其實(shí)這首詩歌的結(jié)構(gòu)也是獨(dú)具匠心文章2～6自然段都是以我們愛你啊引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，于是我耐心的等，沉默了一會(huì)兒，機(jī)靈的男生發(fā)現(xiàn)了：老師，他們的結(jié)構(gòu)很奇怪2～6結(jié)構(gòu)是一模一樣的，按照結(jié)構(gòu)也可以把他們方在一起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是從詩歌的結(jié)構(gòu)上說的，很有創(chuàng)新我及時(shí)給予他鼓勵(lì)，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學(xué)生似乎松了口氣，他們?cè)谡n堂上不會(huì)為找一個(gè)近似乎完美的答案而苦惱，更不會(huì)猜想老師心中的標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)榇鸢缚梢杂性S多，只要你有充分而合理的理由，他們會(huì)快樂的思考，快樂的回答，那么學(xué)習(xí)將會(huì)是快樂的。

以情激情

一直以來，我覺得課堂上是學(xué)生牽動(dòng)我的情緒，其實(shí)反過來，我們又何嘗不是在影響學(xué)生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為樂營造激情的氛圍，在課堂的導(dǎo)入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。

師：在外國人心中

她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑

在中國人心中

她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》

同學(xué)們，這些詩句中的她是誰？

生（異口同聲）：中國

同學(xué)們響亮的回答，頓時(shí)使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點(diǎn)使情感的迸發(fā)，導(dǎo)入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對(duì)中國產(chǎn)生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達(dá)地情。

以畫激情

詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個(gè)字卻包含了深刻含義，在讀教材地時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了，尤其是詩歌第一段落：

當(dāng)燦爛地太陽跳出東海地碧波

怕米爾高原依然是群星閃爍

北國還是銀妝素裹地世界

南疆造已洋溢著盎然地春色

了解中國政區(qū)圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學(xué)生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領(lǐng)悟其中地內(nèi)涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學(xué)生在地圖上指出東海怕米爾高原北國南疆，再結(jié)合社會(huì)知識(shí)，學(xué)生很容易體會(huì)到祖國地域遼闊，反復(fù)地讀，借助鮮活地地圖，學(xué)生也很呢個(gè)能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時(shí)學(xué)生已經(jīng)被激起自豪之感。

教學(xué)反思之三：

推薦理由：朗讀指導(dǎo)別具一格。

今天在上這一課2-6節(jié)重點(diǎn)部分時(shí)，運(yùn)用了概括-誦讀-遷移的三步曲。

首先要求學(xué)生默讀課文，用小標(biāo)題的方式概括2-6節(jié)每一小節(jié)的主要內(nèi)容，我要求學(xué)生先自己練習(xí)概括，再與同桌討論，然后全班交流。學(xué)生有用七個(gè)字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產(chǎn)），有用四個(gè)字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。

在理解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生回到字里行間，用誦讀這個(gè)詩歌教學(xué)最傳統(tǒng)最有效的方法進(jìn)行語言的內(nèi)化和積累，開展了自我陶醉、伙伴競賽、好友推薦、小組合作、挑戰(zhàn)高手等誦讀活動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經(jīng)熟讀成誦，我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。

接下來趁熱打鐵進(jìn)行遷移，要求學(xué)生就其中一個(gè)方面模仿一小節(jié)進(jìn)行仿寫，學(xué)生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時(shí)噴薄而出，已有的經(jīng)驗(yàn)得到了開啟和激活，而高強(qiáng)度的思維活動(dòng)又給他們帶來了挑戰(zhàn)的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構(gòu)，摘錄一些：我們愛你江南水鄉(xiāng)的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統(tǒng)，現(xiàn)代椰島的熱帶風(fēng)情。我們愛你東海漁船的點(diǎn)點(diǎn)白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪。我們愛你桂花糕的清香，鹽水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨(dú)特風(fēng)味。

想到詩歌教學(xué)的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當(dāng)遷移。

教學(xué)反思之四：

海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈曉曉

說到情，就想到情趣、情感。我們的語文課堂就追求：有趣生動(dòng)，情真真意切切，以情動(dòng)人。我們常認(rèn)為有情自然能打動(dòng)人。

可我們小學(xué)課堂中的情從哪兒來？怎么來？以《我們愛你啊，中國》為例，傳統(tǒng)的課堂，我們可能這么上：聽歌曲《我愛你，中國》，營造氛圍，撥動(dòng)心弦；然后激情導(dǎo)語揭示課題，引發(fā)興趣；欣賞祖國圖片，想象畫面，感受美麗風(fēng)光，激發(fā)自豪感。面對(duì)這樣的教學(xué)，我在想：教學(xué)手段越感性，教出來的學(xué)生越缺乏感性的能力。初中教學(xué)是否也這樣？小學(xué)六年級(jí)是否還應(yīng)該這么教？如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的接軌？我以為：傳統(tǒng)的教學(xué)多以各種手段引導(dǎo)學(xué)生步入特定情感，更適用于小學(xué)中低年級(jí)，到了高年級(jí)我們應(yīng)嘗試?yán)硇缘慕虒W(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己挖掘文本情感，學(xué)會(huì)欣賞。

基于這樣的考慮，我如此教學(xué)《我們愛你啊，中國》：大量查找相關(guān)資料，豐富認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在腦中建立情境,由衷發(fā)出感嘆：祖國真大、真美、歷史真悠久讀中感悟、深化認(rèn)識(shí)、抒發(fā)情感；從句式表達(dá)出發(fā)，學(xué)會(huì)鑒賞，挖掘情感。（1）主線分明我們愛你啊，中國，反復(fù)吟誦，發(fā)自肺腑。（2）句式整齊，層次分明。讀，感受情感步步高昂。（3）定語后置。如桂林山水的清奇俊秀感受情感迸發(fā)點(diǎn)；仿寫，深化情感，轉(zhuǎn)化為表達(dá)需要。a尋找材料，分類（文化遺產(chǎn)、壯麗山河、豐富物產(chǎn)）b選取典型事物，收集大量相關(guān)材料，豐富自己的情感。c仿寫，以我們愛你啊，中國為題，以我們愛你為起句，表達(dá)自己的情感。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇12)

花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。這句話是學(xué)生感

受總理生活簡樸的一個(gè)重要內(nèi)容，但是又是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，花生米并沒有

因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加。因此，在學(xué)習(xí)中，我便讓學(xué)生多讀，多議，多思考，這樣便讀懂了其中的

內(nèi)容，并體會(huì)到了作者所表達(dá)的思想感情。

評(píng)論：

從以上教學(xué)片斷可見，教者積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、爭議，以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語言的豐富內(nèi)

涵。教學(xué)中，教者重視學(xué)生讀書的獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙設(shè)問，你讀出了什么？你有什么讀書感受

？教者為了使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深層次的體會(huì)，把課內(nèi)外知識(shí)相融合，學(xué)生讀中悟情，真切體會(huì)

到周總理崇高的人格魅力。

六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃匯集六篇

上學(xué)期的學(xué)?？茖W(xué)教研組教學(xué)工作告一段落了，根據(jù)學(xué)校的工作安排，同時(shí)需要我們著手制定一份學(xué)?？茖W(xué)教研組下半年工作計(jì)劃，制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定要注意階段性目標(biāo)的戰(zhàn)略實(shí)施方法。你知道學(xué)?？茖W(xué)教研組下半年工作計(jì)劃應(yīng)該從哪些方面來寫呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃【篇一】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期科學(xué)教研組活動(dòng)是以新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，以“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析活動(dòng)”為契機(jī)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，扎實(shí)做好科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，抓好常規(guī)教學(xué)管理工作，努力培養(yǎng)好學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科的師資力量，充分發(fā)揮現(xiàn)任?？茖W(xué)老師各自的優(yōu)勢(shì)，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以提高教師素質(zhì)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)新大綱及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新精神，樹立正確教學(xué)理念，準(zhǔn)確掌握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

2.強(qiáng)調(diào)教科研，重視課題研究，做到教研專題化，以教科研指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

3.探索科學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)新方法，充分發(fā)揮科學(xué)探究過程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

三、具體工作

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素質(zhì)。

由于我校任教科學(xué)的教師多數(shù)是兼職，所以有必要組織每位教師學(xué)習(xí)科學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性學(xué)科期刊，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。任教的科學(xué)教師也要利用課余時(shí)間通過各種形式學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率

每位科學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、新教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真寫好教案。全組教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，并講究備課的實(shí)效;深入落實(shí)“探究——研討”教學(xué)法，注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，教師還要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。這些年上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們很重視科學(xué)課的實(shí)施工作，前幾年各縣區(qū)都有相關(guān)年級(jí)的抽測(cè)，兩年來的初一新生也有科學(xué)教學(xué)的調(diào)研，這項(xiàng)工作肯定還會(huì)繼續(xù)開展，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)教師必須高度重視科學(xué)課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的交流研討，提高教學(xué)水平

本學(xué)期我們將組織準(zhǔn)備各年級(jí)的一堂科學(xué)課作為研究課，共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難。爭取能有外出聽課的機(jī)會(huì)，吸取外面學(xué)校的精華，獲得資源共享，以達(dá)教學(xué)最優(yōu)化。

1、確定實(shí)驗(yàn)教師任務(wù)和目標(biāo)：

(1)實(shí)驗(yàn)員根據(jù)各年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、課外實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)填寫好實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)室日志。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及實(shí)驗(yàn)效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(5)實(shí)驗(yàn)管理員要做好實(shí)驗(yàn)室的資料歸檔工作，力求做到科學(xué)、規(guī)范、便于查閱。

2、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

(1)對(duì)照配備標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)儀器進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的配備標(biāo)準(zhǔn)。配合學(xué)校做好每一學(xué)期的儀器征訂工作。

(2)做好材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作，填寫發(fā)放、收回、損壞，修理等相應(yīng)記錄。

(3)實(shí)驗(yàn)室全部物資的管理方面，要努力做到儀器存放系列化，儀器保存科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)儀器做到分類存放，貼有標(biāo)簽。

(4)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室、儀器室的用電設(shè)備、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

(5)加強(qiáng)安全措施，危險(xiǎn)藥品妥善保管，指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，配齊消防器材。

(6)實(shí)驗(yàn)室建有相應(yīng)的儀器設(shè)備賬冊(cè)，儀器使用、借還登記情況記錄。

六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃【篇二】

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期工作意見和校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，結(jié)合科學(xué)學(xué)科組教學(xué)特點(diǎn)和本?？茖W(xué)任教現(xiàn)狀情況，本學(xué)期科學(xué)學(xué)科組教研活動(dòng)是以新課程的理念來指導(dǎo)常識(shí)科學(xué)課的教學(xué)，以“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析活動(dòng)”為契機(jī)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，扎實(shí)做好科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，抓好科學(xué)學(xué)科組的常規(guī)教學(xué)管理工作，努力培養(yǎng)好學(xué)校科學(xué)學(xué)科的師資力量，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學(xué)老師各自的優(yōu)勢(shì)，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，追求科學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。

二、基本情況：

1、科學(xué)組幾乎全是兼職教師，但是全組教師責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真，樂于鉆研教材。組內(nèi)教師能積極交流討論。能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備比較充分，積極籌備各種實(shí)驗(yàn)器材，教學(xué)中能結(jié)合實(shí)際情況合理利用有效資源，對(duì)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，重視對(duì)新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。由于實(shí)驗(yàn)室不能滿足大班額的學(xué)生，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不容易開展，再加上部分人對(duì)科學(xué)教學(xué)的不重視和任課教師任務(wù)重等原因，使科學(xué)教師完整深入系統(tǒng)地開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)大大打了折扣。

2、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主渠道，學(xué)校只有兩實(shí)驗(yàn)室。大部分學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容興趣較濃，但由于在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出有較大困難，對(duì)于不做實(shí)驗(yàn)的那部分內(nèi)容（主要是地理、歷史、社會(huì)等內(nèi)容），學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)習(xí)效果也不好。另外學(xué)生對(duì)于科學(xué)課的知識(shí)記憶的習(xí)慣不強(qiáng)，學(xué)過的知識(shí)不會(huì)主動(dòng)的去記憶，造成學(xué)習(xí)的效果較差。

三、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)成果，繼續(xù)保持科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)先地位。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，樹立優(yōu)秀教師形象。

3、糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變只重視語、數(shù)、外觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，要學(xué)生像科學(xué)家一樣重視科學(xué)學(xué)習(xí)，要學(xué)生有一定的科學(xué)創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。

5、用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展各類興趣小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，讓80%的學(xué)生進(jìn)入科學(xué)興趣小組。

6、鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明小制作活動(dòng)，與班主任聯(lián)系成立航模小組，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力。

7、組織四、五、六年級(jí)學(xué)生結(jié)合科學(xué)課程開展小課題研究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄，撰寫好課題報(bào)告，開展“科學(xué)記錄”比賽。

8、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，多看科普知識(shí)，開展科學(xué)知識(shí)小競賽，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

9、組織學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，提升科技示范學(xué)校形象。

四、工作措施：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師修養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的資料，不斷提高自己的師德水平，愛崗敬業(yè)，為人師表。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)，組織教師開展專題性課題研討，任課教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材意圖，全面掌握教學(xué)目標(biāo)。

3、用新課標(biāo)來評(píng)價(jià)衡量課堂學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，利用自評(píng)、互評(píng)等方式，更新評(píng)價(jià)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、開展經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)理論，學(xué)教法，更新教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5、開展撰寫札記、反思等教研活動(dòng)。

6、精心備課，認(rèn)真上課，合理地安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，爭取教學(xué)上有突破，有創(chuàng)新；組織教師參加教科研征文競賽活動(dòng)，力爭有一定論文在各級(jí)教育報(bào)刊雜志發(fā)表。

7、教師要翻閱專業(yè)報(bào)刊雜志，開闊視野，把握教學(xué)方向；努力提高課堂教學(xué)效率。

8、教師要按學(xué)校教導(dǎo)處和教科處工作計(jì)劃要求完成教學(xué)常規(guī)和教育科研任務(wù)，提升自己的專業(yè)水平，履行教師工作職責(zé)，為希望小學(xué)的騰飛努力奮斗！ 附月形式安排

五、月份活動(dòng)內(nèi)容：

3月 探究研討法進(jìn)課堂，制定教研組計(jì)劃、班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，并備好各教案。

4月 教學(xué)常規(guī)檢查，課堂教學(xué)案例研討活動(dòng)，教學(xué)反思，半期工作交流。

5月 課題研究工作，組內(nèi)成員實(shí)驗(yàn)教學(xué)互相學(xué)習(xí)與交流。

6月 遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)錄像，完善課題研究檔案。

六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃【篇三】

一、指導(dǎo)思想

以教體局“作風(fēng)建設(shè)年”、“教育質(zhì)量年”、“學(xué)校管理年”活動(dòng)目標(biāo)為宗旨，圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質(zhì)量、促發(fā)展”的學(xué)校工作主線，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)、特色意識(shí)、課程意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

二、本組成員情況分析

本組共有四名專職科學(xué)教師，這四名教師各有特色、各具風(fēng)格。宋玉枝老師是一名老科學(xué)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于做學(xué)生的思想工作，這幾年一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，在小考中取得了優(yōu)異成績。楊鳳霞老師和段淑榮老師雖然剛調(diào)入科學(xué)組時(shí)間不長，但是兩位老師十分勤奮和好學(xué)，業(yè)務(wù)水平增長很快，先后在中心校舉辦的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有市級(jí)以上論文發(fā)表。周曉涵老師擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作也有十年之久，期間多次擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，并取得優(yōu)異成績，同時(shí)兼任教研組組長工作，多次在縣教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有市級(jí)論文發(fā)表。

三、教研專題

本組成員在課后的交流中有一個(gè)共同的發(fā)現(xiàn)，就是不管中年級(jí)還是高年級(jí)，在課堂上總有一大部分學(xué)生不能跟著老師的思路走，不會(huì)傾聽老師的話，導(dǎo)致課堂效率低，成績難提高。在以往教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們確定了本組的教研專題“培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力”。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、配合我?？茖W(xué)課改建設(shè)，進(jìn)一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，符合新課標(biāo)要求的教師隊(duì)伍。

2、在科學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分利用好我校為每個(gè)教師配備的電腦，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、加強(qiáng)科學(xué)課堂改革力度，積極開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到班班有特色，人人有方法，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4、協(xié)助教導(dǎo)處抓好畢業(yè)班教學(xué)研究和學(xué)生的思想工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

五、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的教育觀

1、認(rèn)真組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的工作計(jì)劃，領(lǐng)會(huì)精神，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學(xué)理念。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，建立新型、和諧的師生關(guān)系。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要求每位教師都會(huì)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師聯(lián)系課改實(shí)際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實(shí)有效地開展好科學(xué)教研、教改活動(dòng)。

六、抓好教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、繼續(xù)開展“課例研討活動(dòng)”，認(rèn)真執(zhí)行“集體備課”的校本制度，扎實(shí)有效地進(jìn)行好課例研討和集體備課，各年級(jí)備課組長須定好中心發(fā)言人，做到有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)地抓好此項(xiàng)工作，各備課組教師要認(rèn)真鉆研教材，共同切磋，達(dá)到資源共享，共同提高。

2、各備課組教師應(yīng)提前一周備好課，每周教研活動(dòng)時(shí)間共同交流、研討，寫好補(bǔ)充教學(xué)意見，并要及時(shí)寫好教學(xué)后記，并及時(shí)上交檢查。

3、重視作業(yè)的布置，應(yīng)做到作業(yè)量適當(dāng)，質(zhì)量高，難易比例恰當(dāng)。堅(jiān)持每天做1道科學(xué)開放題，開闊學(xué)生的解題思路。作業(yè)批改要做到及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，對(duì)學(xué)生做的作業(yè)分析反思，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題盡可能讓他（她）及時(shí)訂正。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)學(xué)困生要有更多的關(guān)愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)存在的問題及時(shí)解決，花大力氣搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期末，教導(dǎo)處將對(duì)輔差效果好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)督查，實(shí)行每月一考制度，平行班共同批卷，互相研討，認(rèn)真分析，及時(shí)整改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)課改發(fā)展

1、在每位科學(xué)教師中開展“讀教育專著，做學(xué)者型教師”的活動(dòng)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，爭做“學(xué)者型”教師。

2、認(rèn)真開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)本學(xué)科的公開課每個(gè)老師都要去聽并做好記錄，評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)時(shí)，每位教師都要暢所欲言，中心發(fā)言人要精心做好準(zhǔn)備，積極做好說課、評(píng)課工作。

3、每周及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作的“得”與“失”，研究學(xué)生的心理，抓住心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生始終對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。組織科學(xué)教師積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，踴躍向各教學(xué)刊物投稿。

具體工作安排：

九月份：

1、全體科學(xué)教師制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

2、按計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

3、開展課例研討活動(dòng)，由楊鳳霞老師執(zhí)教，周曉涵老師主持

十月份：

1、按計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

2、開展課例研討活動(dòng)，由段淑榮老師執(zhí)教，楊鳳霞老師主持。

3、參加中心校師生博客大賽。

4、周曉涵老師參加中心校20xx年骨干教師綜合知識(shí)競賽。

5、全體科學(xué)教師準(zhǔn)備教師課堂教學(xué)能力過關(guān)。

十一月份：

1、按計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

2、組織全體學(xué)生開展科學(xué)小制作活動(dòng)。

3、開展課例研討活動(dòng)，由周曉涵老師執(zhí)教，段淑榮老師主持。

4、全體科學(xué)教師參加教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

十二月份：

1、按計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

2、開展課例研討活動(dòng)，由宋玉枝老師執(zhí)教，周曉涵老師主持。

3、全體科學(xué)教師制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4、復(fù)習(xí)課研究，由段淑榮老師作示范課。

5、舉行科學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

一月份：

1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)。

2、期末考試。

六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃【篇四】

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。特殊時(shí)期，網(wǎng)上開課，確保網(wǎng)上教學(xué)工作順利開展。課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，提升質(zhì)量為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教學(xué)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、疫情特殊，停學(xué)不停課，積極響應(yīng)縣教育局在全縣開展“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的號(hào)召，確保網(wǎng)上教學(xué)正常開展。

2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高效課堂，積極開展教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)科學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

三、工作措施：

（一）停學(xué)不停課，認(rèn)真貫徹落實(shí)“空中課堂”相關(guān)要求。

1、提高教師認(rèn)識(shí)：“防疫停課”這是國家的重大戰(zhàn)略舉措，我們當(dāng)教師的必須做好本職本工作，支持國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召。增強(qiáng)“在家上班”意識(shí)；

2、教師自身必須加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)”知識(shí)學(xué)習(xí)，熟練操作“在線輔導(dǎo)”的相關(guān)技能；

3、加強(qiáng)“家?；?dòng)”提高家長對(duì)“網(wǎng)課”在學(xué)生成長中的重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)新老教師的合作，提高教師的專業(yè)成長。

2、開展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、備課：本學(xué)期繼續(xù)推行集體備課活動(dòng)。教師共同探討高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改。

作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，符號(hào)要規(guī)范，并有批改記錄。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各班教師要有組織地搞好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，成果顯著，并搜集好過程資料。

六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃【篇五】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期科學(xué)教研組將根據(jù)教導(dǎo)處及教科室等相關(guān)科室工作計(jì)劃要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和層次，踏實(shí)做好課題研究，充分挖掘?qū)W生潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

二、本學(xué)期擬開展的主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教科研水平。

（1）鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極撰寫教學(xué)隨筆和論文，爭取在市級(jí)以上教育機(jī)構(gòu)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表；

（2）做好課題研究工作，縣級(jí)“十二五”規(guī)劃課題《利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高科學(xué)課外探究實(shí)效的研究》已經(jīng)正式開展，本學(xué)期將要發(fā)揮好“實(shí)小科學(xué)網(wǎng)”的優(yōu)勢(shì)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、注重常規(guī)落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

（1）做好實(shí)驗(yàn)室的點(diǎn)名簿、使用記錄、遲到曠課記錄本的記載；

（2）做好學(xué)生科學(xué)課課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作等項(xiàng)目的平時(shí)記載，為期末學(xué)生綜合評(píng)定提供較準(zhǔn)確的依據(jù)。

3、抓好第二課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

(1)舉辦第三屆“拍腦袋猛想”創(chuàng)意活動(dòng)；

(2)做好小雛鷹航模社團(tuán)的組建和訓(xùn)練工作。

(3)在四年級(jí)學(xué)生中開展蠶寶寶飼養(yǎng)活動(dòng)。

4、繼續(xù)做好兩名青年教師的指導(dǎo)和幫扶工作。

三、月工作安排：

二月份

①制定教研組計(jì)劃；

②科學(xué)循環(huán)教材的發(fā)放和使用。

三月份

①小雛鷹航模社團(tuán)的選拔和組建；

②縣級(jí)規(guī)劃課題組成員第一次會(huì)議；

③陳潔老師參加縣青年教師基本功大賽。

四月份

①四年級(jí)養(yǎng)蠶活動(dòng)；

②參與市級(jí)教研活動(dòng)，準(zhǔn)備好一節(jié)公開課（汪）；

③第三屆“拍腦袋猛想”創(chuàng)意活動(dòng)。

五月份

① 組內(nèi)研究課（陳）；

② 參與“五小”活動(dòng)；

③ 縣級(jí)規(guī)劃課題組成員第二次會(huì)議。

六月份

①小雛鷹航模社團(tuán)成果小結(jié)；

②撰寫教研組總結(jié)及各項(xiàng)資料上交；

③做好縣級(jí)規(guī)劃課題的資料搜集和整理。

六年級(jí)科學(xué)教研組工作計(jì)劃【篇六】

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹新課程理念，深化課程改革“充分展開群眾性教學(xué)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，完善服務(wù)”。同時(shí)教學(xué)研究確立以人為本的理念，從本區(qū)廣大一線教師的教學(xué)需要出發(fā)，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問題，深入，扎實(shí)，有效地展開研究，群策群力，共同探討，協(xié)同相關(guān)部門把科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的共同體，研究的共同體，發(fā)展的共同體。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

（1） 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)鉆研新教材。

（2） 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。

（3） 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)，校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。

（4） 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。

2、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。

（1） 認(rèn)真學(xué)習(xí)省知名課程與教學(xué)專家的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

（2）營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程實(shí)施水平

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計(jì)劃，加強(qiáng)管理，杜絕違規(guī)行為。

2、在參加市新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，有序開展教材章節(jié)分析，教案設(shè)計(jì)，教學(xué)方法研究和教育資源建設(shè)等方面的研究。研究，吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3、貫徹，做好專題研究工作，積極參與重要專題中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目研究。

4、根據(jù)地方課程資源，整合，開發(fā)有特色的科學(xué)校本課程，并嘗試與綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程結(jié)合。

（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，激勵(lì)教師自主開展教研活動(dòng)。

2、切實(shí)加強(qiáng)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的研究水平。

3、根據(jù)“常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，完善學(xué)校教研組。

4、加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，研究幾類課的差別和聯(lián)系。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新編《教學(xué)情境設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析》，提升對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力。參與教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例征集。

（四）以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

1、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。重視應(yīng)用研究，行動(dòng)研究，微觀研究；重視質(zhì)的研究；以課堂教學(xué)，課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“問題即課題，研究即行動(dòng)，成長即成果”的行動(dòng)理念。

2、積極參與省級(jí)重點(diǎn)課題“科學(xué)探究中，滲透元認(rèn)知要素的實(shí)踐與研究”的結(jié)題工作。

（五）改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)校本課程不斷發(fā)展

1、加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問題的研究，構(gòu)建符合本地實(shí)際，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2、不斷完善小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

3、逐步采用 “教師成長檔案”等質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。建立以教師自評(píng)為主，同時(shí)有校長，同行，學(xué)生，家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，在自審，反思基礎(chǔ)上自評(píng)，不斷提高教學(xué)水平。

三、具體安排：

（略）

打電話教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《打電話教學(xué)設(shè)計(jì)匯總》，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇1)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、（出示玩具熊貓）問：你們說，它是誰呀？喜歡不喜歡它呢？

2、誰來說說你為什么喜歡它？

3、出示課題：熊貓媽媽聽電話。

說明：

熊貓是小學(xué)生比較熟悉和喜愛的小動(dòng)物，出示玩具熊貓以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生來說說喜歡熊貓的原因，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。老師要注意點(diǎn)撥，及時(shí)指出學(xué)生語句有錯(cuò)的地方。

二、聽錄音，整體感知。

1、聽錄音，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話？分別是誰從哪兒打來的？

2、交流。

隨機(jī)板書： 麗麗 日本橫濱

明明 法國巴黎

林林 美國紐約

3、用“有的……有的……有的……”說說熊貓媽媽的孩子在哪里。

4、出示句子，指導(dǎo)朗讀：熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱，有的在法國巴黎，有的在美國紐約。

三、初讀課文，自學(xué)生字

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，巧記字形。

（2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想一想：熊貓媽媽聽了幾次電話？她的孩子們各對(duì)她說了些什么？

2、小組交流識(shí)字好方法。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）讀準(zhǔn)后鼻音的字：響、請(qǐng)、講、爭；

（2）說說“響、請(qǐng)、講、她”四個(gè)形聲字的.記憶方法；

（3）開火車讀生字；

（4）指名7位學(xué)生讀課文（每人讀一節(jié)），注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。

說明：

現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)第二學(xué)期了，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，因此，放手讓學(xué)生交流自己獨(dú)特的識(shí)字好方法。但老師應(yīng)有一定的點(diǎn)撥，并幫助學(xué)生積累好的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在生字學(xué)習(xí)時(shí)，不要平均使用力氣，應(yīng)有所側(cè)重。如：“她”和“請(qǐng)”可以用換部首的方法；“講”和“爭”可以通過找近義詞的方法。通過開火車每人讀一節(jié)，旨在幫助學(xué)生正音，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生小節(jié)的概念。

四、熟讀課文，學(xué)習(xí)1、3、5小節(jié)。

1、熊貓媽媽聽了幾次電話？你從哪里看出？

（根據(jù)交流出示第1、3、5小節(jié)，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等詞。）

2、指導(dǎo)朗讀1、3、5節(jié)。

說明：

這一環(huán)節(jié)重在語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過讀、找、說，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，體會(huì)這三節(jié)寫法的不同之處，也利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好句子。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)打電話的一般步驟，通話時(shí)能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

2.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生大膽交際，在互動(dòng)中形成角色意識(shí)，主動(dòng)發(fā)展。

2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)符合題意、具有實(shí)踐意義的交際情境，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又使他們?cè)跓o意注意中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)會(huì)交際的禮節(jié)。

3、點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮典型個(gè)例的示范作用，更要面向全體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)打電話的一般步驟，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：打電話時(shí)，內(nèi)容集中，語氣簡潔，文明禮貌

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電話

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，大家猜猜看他是誰？經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！課件出示：電話。

2、同學(xué)們，你們家里有電話嗎？（有）

隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和電話有關(guān)，板書：打電話，學(xué)生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現(xiàn)，揭示內(nèi)容

1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會(huì)說些什么呢？

生匯報(bào)猜測(cè)的電話內(nèi)容。

2、指三名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（三名同學(xué)）

板書：有禮貌，講清楚，聽明白。

3、師總結(jié)：問好；報(bào)名；說了事情；說了再見；很有禮貌?？偨Y(jié)完再聽一遍。

4、教學(xué)電話歌，大屏幕出示：打電話，先撥號(hào)；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領(lǐng)讀，齊讀一遍）

5、同學(xué)們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲。

三、合作學(xué)習(xí)，在表演中練習(xí)說。

1、要求：四個(gè)人一組，兩個(gè)人按要求打電話，另外兩個(gè)人認(rèn)真聽，然后評(píng)價(jià)他們電話打的怎么樣？

2、小組同學(xué)練習(xí)打電話，教師巡視。

3、小組同學(xué)匯報(bào)表演，并且評(píng)價(jià)。引導(dǎo)其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充。與學(xué)生共同研討，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（1）是否問好？引導(dǎo)評(píng)價(jià)；

（2）是否報(bào)名？引導(dǎo)評(píng)價(jià)；

（3）說的什么事情？有沒有說明白。此處可展開引導(dǎo)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)；

（4）有沒有說再見？引導(dǎo)是否有禮貌。指名一人連起來說。指2組同學(xué)匯報(bào)

4、拓展練習(xí)：師：我們?cè)诖螂娫挼倪^程中，經(jīng)常會(huì)遇到許多特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大屏幕出現(xiàn)了下列幾種情況，請(qǐng)同學(xué)們分組來練習(xí)打電話。

課件出示A、小明在家，接聽人不是小明。

B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。

C、直接接聽電話，可是有事不能出去。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

老師：你還想玩打電話的游戲嗎？你想給誰打電話？請(qǐng)你試一試。

1、學(xué)生自設(shè)交際情境。

教師預(yù)設(shè)：

A、忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問；

B、爸爸出差了，打電話給爸爸；

C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；

D、感冒發(fā)燒了，打電話給老師請(qǐng)假；

2、任意選一個(gè)，進(jìn)行表演。相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、現(xiàn)場(chǎng)打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。

五、課間休息，播放《打電話》兒歌。

六、拓展深化。（練習(xí)打急救電話。）

過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的。

1、(出示圖片，展現(xiàn)"病人急救""火災(zāi)險(xiǎn)情""交通事故"等場(chǎng)面。)

老師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣緊急的情況，他們都有固定的求救電話，小朋友你知道嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言，明確交流出示三個(gè)急救電話。（110 120 119）

3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什么?（指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址）

4、分組討論交流，練習(xí)表演。

5、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。

6、教師總結(jié)并告訴學(xué)生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會(huì)給別人工作上帶來麻煩和損失。

七、總結(jié)。

今天的活動(dòng)同學(xué)們能積極參與，大家都學(xué)會(huì)了打電話，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖！

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇3)

我說課的題目是五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第132～133頁“打電話”。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想，教材結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、通過實(shí)際的事例，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，并能用符號(hào)表示。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。

最優(yōu)的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。但今天的這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，比較抽象，難以理解，所以我認(rèn)為：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。是本課的教學(xué)重點(diǎn)而發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問題。是教學(xué)難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

為了更好的把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我打算借助多媒體課件、表格、畫圖白紙等教具來輔助我的教學(xué)。

下面來說一說我的教學(xué)過程，我的教學(xué)過程是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進(jìn)行的。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

首先出示教學(xué)情境圖：請(qǐng)觀察情境圖，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？在這里我把教材上的情境圖稍作修改。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)太大，學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復(fù)雜，時(shí)間要求比較多，學(xué)生的探究有了一些盲目性，為了提高探究效果我變動(dòng)了一下數(shù)據(jù)，“老師要盡快通知7名同學(xué)，有哪些打電話的方案”，這樣問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。而且改用從通知7個(gè)人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。

第二環(huán)節(jié)是探索交流，解決問題。

本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是針對(duì)要解決的問題，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織，找出對(duì)解決當(dāng)前問題適用的對(duì)策，問題一旦解決，學(xué)生的思維能力會(huì)隨之發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

所以我首先提出問題：現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立思考，怎樣才能盡快通知到每一位同學(xué)呢？然后再小組合作，幫這位老師設(shè)計(jì)一個(gè)省時(shí)的打電話的方案。注意聽清要求①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中先說出各自的方案，然后在小組中推選出最佳的通知方案。

②把方案設(shè)計(jì)的過程，用文字、圖形、顏色等符號(hào)表示在練習(xí)紙上。

③想一想，你們小組設(shè)計(jì)的方法可行嗎？共需要幾分鐘？

這樣說清注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自主合作探究的過程中既有目的性，又不束縛；既放手學(xué)生又能密切掌握學(xué)情。

然后讓學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，并上臺(tái)展示設(shè)計(jì)方案，在學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo)，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì)，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想。最后通過全班交流，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”。探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊，然后進(jìn)行課件演示，通過圓圈1倍1倍的增長讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過猜想10分鐘可以通知多少人？這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間和被通知到的學(xué)生人數(shù)之間去尋找規(guī)律，從而體驗(yàn)到N個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，我不但在課堂上充分讓學(xué)生互相交流，互相溝通，我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，師生之間，生生之間的信息交流與活動(dòng)交往，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。同樣課件的演示也是幫助學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在這里我充分體現(xiàn)的是自主合作交流的學(xué)習(xí)理念。

第三環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高，

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)化方案中找出的規(guī)律解決我們教材中的問題：通知15位同學(xué)最少花多少時(shí)間？50名同學(xué)呢？這是基本練習(xí)，然后進(jìn)行有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。這樣既深化了本課所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第四環(huán)節(jié)是：回顧整理，反思提升。

這一環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生討論這兩個(gè)問題：

（1）今天我們學(xué)到了什么新的知識(shí)？你是用什么方法學(xué)習(xí)的？

（2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面地回顧總結(jié)。在回顧知識(shí)的同時(shí)，希望能讓學(xué)生感悟到：眾人拾柴火焰高，人人參與效率高，時(shí)間就是效率這個(gè)真理，這也是對(duì)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行的回顧總結(jié)。

最后說一下我的板書設(shè)計(jì)：我的板書是在和學(xué)生的交流探索過程中循序漸進(jìn)完成的，采用的是表格形式，這樣板書簡單清晰，一目了然，有助于學(xué)生理清思路，尋找優(yōu)化方案的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生體會(huì)生活中有用除數(shù)是小數(shù)的除法來解決的實(shí)際問題，感受學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性，理解小數(shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；

2．利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想；

3．使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題；

4．在計(jì)算教學(xué)中合理地選擇運(yùn)算方法，通過估算和筆算以及驗(yàn)證運(yùn)算結(jié)果的合理性等手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本內(nèi)容在教材中的地位和作用：除數(shù)是小數(shù)的除法是在理解小數(shù)的意義和除法意義基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是除法意義的擴(kuò)展，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.學(xué)習(xí)這一內(nèi)容豐富和發(fā)展了除法的意義，也為學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，是教材的難點(diǎn)之一。

下面說說我的設(shè)計(jì)意圖：

1．海邊拾貝：4個(gè)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的復(fù)習(xí)：0.48÷4、 6.3÷7、 0.25÷5、 8.32÷8；商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。

2．情境激趣，培養(yǎng)學(xué)生感知信息，收集信息，處理信息的能力，讓學(xué)生從主題圖提供的一個(gè)生活場(chǎng)景“打電話”中感受數(shù)學(xué)信息，有順序地找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

小紅和小華打電話，小紅打國內(nèi)長途，每分鐘0.7元，共花8.54元；小華打國際長途，每分鐘7.2元，共花45元。誰打電話的時(shí)間長？

3．先估計(jì)誰打電話的時(shí)間長？通過估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)感。

① 小組討論說說你是怎樣估計(jì)的？②分組匯報(bào)估算過程；③評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)估算方法的合理性；學(xué)生估算的方法可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：a.國際長途每分7.2元，大約是國際長途每分0.7元的10倍，如果小紅和小華打電話的時(shí)間相同，那小華的電話費(fèi)總價(jià)應(yīng)該是小紅電話費(fèi)的10倍，但是45元大約是8.54元的5倍，故小紅打電話的時(shí)間長；b.小紅打電話的時(shí)間大約是：8.54÷0.7≈9分，8.54≈9、0.7≈1，9÷1=9（分鐘）而小華大約是47÷7.26≈6 分鐘，小紅打電話的時(shí)間長。C.12個(gè)0.7是8.4元，6個(gè)7.2大約是42元，因此小紅打電話的時(shí)間更長一些。

4．列出算式，解決問題，體會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法的意義；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量的關(guān)系列出：8.54÷0.7和45÷7.2觀察這兩個(gè)算式，找出與以前學(xué)過的除法的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法，也可以根據(jù)總價(jià)，單價(jià)和數(shù)量間的關(guān)系列式，表明除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)的除法的意義相同，擴(kuò)展了除法的意義。那么該怎樣計(jì)算呢？引出下一環(huán)節(jié)，自主探索計(jì)算方法和步驟。

5．探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想，找到合理解決問題的方法。

a.學(xué)生獨(dú)立試算：①用你認(rèn)為合理的方法計(jì)算；②除數(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)；③怎樣轉(zhuǎn)化；④應(yīng)用了什么規(guī)律。

b.小組討論，除數(shù)是小數(shù)的除法的方法，圍繞前面提出的要求，展開討論并做好記錄。

c. 全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進(jìn)行算法最優(yōu)化。同學(xué)們的幾種算法匯報(bào)展示，組1：把0.7元=7角，8.54元=85.4角，變成了84.5÷7是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。85.4÷7=12.2分；組2：把8.54元=854分，0.7元=70分，854÷70=12.2分。組3：把除數(shù) 0.7變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成85.4，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。85.4÷7=12.2分。組4：把 8.54擴(kuò)大100倍，變成854，要使商不變除數(shù)0.7也要擴(kuò)大100倍，變成854÷70=12.2分。D.對(duì)比四種方法的異同，找出相同點(diǎn)：A都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是整數(shù)的除法，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題、學(xué)習(xí)新知識(shí)，是很好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。b商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。不同點(diǎn)：第一種方法和第三種方法是以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位，第二和第四組是以被除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位，商仍然不變。究竟以誰為標(biāo)準(zhǔn)來處理除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)更加簡單，也更加科學(xué)呢？小組討論進(jìn)行算法最優(yōu)化：以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把除數(shù)變成整數(shù)來計(jì)算更簡便，這樣既不會(huì)增加除數(shù)的位數(shù)，也達(dá)到轉(zhuǎn)化成整數(shù)的目的，因此更加科學(xué)了。e.練習(xí)填一填：0.78÷0.2=( ) ÷( ) 0.7÷0.25=( ) ÷( ) 4.06÷0.58=( )÷( ) 32÷0.08=( ) ÷( ) 通過練習(xí)集體得出：做除法看除數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大多少倍變成整數(shù)，被除數(shù)也隨著擴(kuò)大相同的倍數(shù)，這樣既簡單明了，也不會(huì)增加除數(shù)的位數(shù)，也就更加科學(xué)了。

6．試一試。通過小數(shù)除法的初步練習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。6個(gè)題分成兩大組，分別請(qǐng)6個(gè)小朋友板演。全班學(xué)生形成共識(shí)：除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的添0補(bǔ)足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

7.教師巡視并發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，把錯(cuò)例投影出來，全班同學(xué)一起進(jìn)行糾錯(cuò)，讓學(xué)生不僅知道錯(cuò)，還應(yīng)明白錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？你采用的什么方法來檢查？結(jié)論：運(yùn)用估算和乘法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的合理性；

8．同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，有什么不明白的知識(shí)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜碜尷蠋熀屯瑢W(xué)來幫助你。讓同學(xué)們置疑問難，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)延續(xù)到課尾。學(xué)生可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn) 8.54÷0.7的商越除越大了，比被除數(shù)還大，我有點(diǎn)糊涂，同學(xué)們能讓我更明白嗎？用乘法知識(shí)來解決。（乘一個(gè)小于1的數(shù)積比另一個(gè)因數(shù)小，即被除數(shù)比商小，商比被除數(shù)大；還有除以1即商和被除數(shù)相等，除以比1大的數(shù)商就小于被除數(shù)，那么我想除以比1小的商就大于被除數(shù)。）這是我們下節(jié)課要解決的問題。

也有學(xué)生可能會(huì)說：當(dāng)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多時(shí)，移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)時(shí)怎么辦？（添0補(bǔ)足）

也有學(xué)生可能會(huì)提出：商的小數(shù)點(diǎn)和原來的小數(shù)點(diǎn)還是現(xiàn)在的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？師生共同用多媒體演示解決。

通過質(zhì)疑問難讓學(xué)生加深對(duì)難點(diǎn)的理解，在解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題中結(jié)束全課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，為下一課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)埋下伏筆。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

3.能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。

教具準(zhǔn)備

玩具電話機(jī)多部

課文插圖

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）

2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

3指生上臺(tái)表演打電話。

過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠(yuǎn)方的朋友可以打電話，有事請(qǐng)人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

（預(yù)先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話情境）

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請(qǐng)個(gè)假。（說完馬上掛掉電話）

師：請(qǐng)問你是...

...喂,喂...

...（自言自語：到底是誰呀？怎么冒冒失失的）

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

乙：您好！請(qǐng)問是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家里請(qǐng)教一道題，好嗎？

師：好的，我在家等你

乙：我一會(huì)兒就過來，王老師，再見！

師：再見！

2提問：同學(xué)們看了兩位同學(xué)和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們?cè)诖螂娫挄r(shí)要注意什么？

3小組交流討論

4交流匯報(bào)，師生及時(shí)評(píng)議

5小結(jié)

（1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼

（2）要把話說清楚。

（3）要注意使用禮貌用語。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇6)

一、說教材：

各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂二年級(jí)上冊(cè)第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的歌曲，通過小朋友與星星對(duì)話，描繪了少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)太空宇宙的神往。要求開頭的四小節(jié)要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節(jié)開始是星星說的話，它鼓勵(lì)小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些，表現(xiàn)出星星對(duì)小朋友的歡迎。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子想象太空的奧妙，激發(fā)他們的求知欲，在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱，并且能夠準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課，但教學(xué)仍以音樂教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，創(chuàng)編出較好的動(dòng)作，。

二、說教法、學(xué)法：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過各種形式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、隨著歌曲《國旗國旗真美麗》做律動(dòng)。因?yàn)檫@首歌曲是學(xué)生一年級(jí)學(xué)過的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)入新課。一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。遵循低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境。我是這樣設(shè)計(jì)的：今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于星星的神話故事，請(qǐng)看大屏幕。

很久很久以前，在月亮上住著一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來散步，她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個(gè)月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無數(shù)一閃一閃的星星。

這時(shí)，畫面上是美麗的星空?qǐng)D。對(duì)學(xué)生說：星空多美麗?。∧銈儾滦切巧嫌行┦裁茨?？因?yàn)槎昙?jí)的小學(xué)生對(duì)于星空接觸的還是比較少的，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)思考片刻，有的回答出來也是很天真的。于是我直接導(dǎo)入新課說：我們打個(gè)電話問下星星好不好？

3、發(fā)聲練習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為發(fā)聲練習(xí)，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做C、D、E、F四個(gè)大調(diào)的發(fā)聲練習(xí)。當(dāng)然，在這里是靈活操作的，如果小朋友們說出其它的聲音和打電話聲相似的話可以隨時(shí)加入或更改。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的。

4、教唱歌曲。發(fā)聲練習(xí)完成后，老師說：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星說了什么??？快讓我們一起來聽聽。這時(shí)讓學(xué)生欣賞錄音，初聽歌曲。然后，學(xué)生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué)。

在歌詞教學(xué)中，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請(qǐng)小朋友們聽第一段有哪幾句歌詞，這樣使學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進(jìn)行練，使學(xué)生對(duì)這種演唱形式有個(gè)初步的了解。

在教唱第一段歌曲時(shí)，我首先讓學(xué)生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學(xué)生分析出1至4小節(jié)時(shí)要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友和星星通話的喜悅心情。在基本會(huì)唱時(shí)，我請(qǐng)幾位演唱較好的孩子上臺(tái)領(lǐng)唱，其他孩子齊唱，我來擔(dān)任指揮，這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭當(dāng)領(lǐng)唱，不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會(huì)很快練習(xí)得很好。學(xué)會(huì)第一段后，我設(shè)計(jì)為歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。這時(shí)，我與學(xué)生交流：如果你和小星星打電話的時(shí)候，你會(huì)問他什么問題？告訴你身邊的同學(xué)。然后，及時(shí)的導(dǎo)入第二段歌曲的教學(xué)：讓我們一起來聽聽小星星是怎么回答我們的。

在學(xué)唱第二段歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己聽辨第二段與第一段的不同之處，讓學(xué)生自學(xué)歌曲后進(jìn)行比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情緒，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的原則。當(dāng)然，老師也要在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行提示。

5、表現(xiàn)歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后，我請(qǐng)小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在短短的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，創(chuàng)編出比較好的動(dòng)作是有一定的困難的，于是我采取了幾個(gè)方法：

（１）、在之前的示范讀歌詞、教讀歌詞，范唱歌曲時(shí)，教師有意識(shí)的加入一些身體動(dòng)作及表情，這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了一部分的動(dòng)作素材；

（２）、群體合作法。鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪；

（3）、在沒編好動(dòng)作的地方可以拍拍手，以便動(dòng)作有連貫性。

為了讓學(xué)生的思維得到拓展。我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫一畫，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)能飛到星星上去的飛船。我相信，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會(huì)創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品。

五、評(píng)價(jià)方式：

在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的主人主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

１、是否在課堂中主動(dòng)、大膽地發(fā)言；

２、能否主動(dòng)、積極地參加音樂活動(dòng)；

３、在音樂表現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)程度，用作品表現(xiàn)音樂的成果。

以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為我們教師開啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動(dòng)，讓孩子每一個(gè)美好而充滿情感的情境中的愉快學(xué)習(xí)，使演唱和表演歌曲變成一個(gè)愉快的體驗(yàn)。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。

我的說課至上結(jié)束，有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴意見。謝謝！

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇7)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說話時(shí)態(tài)度大方得體。

難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評(píng))

二、了解電話

1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學(xué)習(xí)打電話

1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對(duì)話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)來演一演。

3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡?，告訴對(duì)方自己的名字，結(jié)束時(shí)記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達(dá)的意思說清楚。

四、試一試

1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺(tái)表演情景。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評(píng)。

2.選一個(gè)場(chǎng)景和同桌相互練習(xí)。

3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結(jié)

1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明?！?/p>

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會(huì)兒吃完飯就回家，告訴您一聲?！?/p>

爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來，別玩太晚?！?/p>

小明：“好的爸爸，再見?！?/p>

爸爸：“嗯，再見?！?/p>

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

［教學(xué)板書］

打電話

語言簡潔明了

態(tài)度大方自信

說話禮貌文明

［教學(xué)反思］

在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

打電話教學(xué)設(shè)計(jì) (篇8)

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐“打電話”教材內(nèi)容分析：“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。

學(xué)情分析：這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)；3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會(huì)到優(yōu)化的思想。

教學(xué)流程：

一、提出問題（板課題）（談話引入）今天，我們學(xué)習(xí)打電話，你會(huì)打電話嗎？那我看看你們到底會(huì)不會(huì)？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧?。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告）這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告？沒有別的方法了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想，教案《《打 電 話》教案》。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測(cè)）（設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。）

二、探索比較1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說說你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。）

三、探究規(guī)律這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？ 太棒了！這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，邊問邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個(gè)規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知（3 ）人3分鐘一共通知（7 ）人4分鐘一共通知（15 ）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優(yōu)化方案同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學(xué)生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

黑龍江小學(xué)年級(jí)組長年終工作總結(jié)匯編(5篇)

光陰如水，按照學(xué)校的一貫工作要求，我們應(yīng)該對(duì)這一時(shí)期的工作進(jìn)行年級(jí)組長工作總結(jié)了，工作總結(jié)是圍繞我們某一時(shí)期的工作進(jìn)行文字匯報(bào)，我們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)的一定要注意結(jié)合自身實(shí)際情況書寫，如何書寫年級(jí)組長工作總結(jié)才能達(dá)到效果呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家精心收集和整理了“黑龍江小學(xué)年級(jí)組長年終工作總結(jié)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

黑龍江小學(xué)年級(jí)組長年終工作總結(jié)【篇1】

一學(xué)期來，依據(jù)“教育即服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面深入貫徹學(xué)校提出的“在規(guī)范中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，在學(xué)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，六年級(jí)組全體教師齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)、較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作；為發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，堅(jiān)持“在反思中總結(jié)；在總結(jié)中調(diào)整；在調(diào)整中進(jìn)步”的原則，現(xiàn)總結(jié)如下：

本組的每位教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表；在教育教學(xué)工作中，教師們能遵循教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；教師們能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，取得了較好的成績。

以人為本，樹立和落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，從嚴(yán)治學(xué)，創(chuàng)建特色。

1、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)及能力。

在規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展班級(jí)活動(dòng)，倡導(dǎo)建立和諧民主、積極向上、有特色的班級(jí)。本學(xué)期主要圍繞“禮儀、節(jié)約、孝心”為主題，發(fā)揮班隊(duì)會(huì)的作用，通過多種形式載體，培養(yǎng)學(xué)生愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理。

2、牢固樹立服務(wù)意識(shí)，做好上傳下達(dá)工作，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。

定期召開年級(jí)組會(huì)議、班主任會(huì)議，分析研究學(xué)生思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況和其他方面情況，布置并總結(jié)階段工作；了解本年級(jí)教學(xué)情況，協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)，定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成績，及時(shí)收集、反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和要求，協(xié)調(diào)本年級(jí)的班與班，學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系；指導(dǎo)督促班主任，并貫徹實(shí)施檢查年級(jí)組的教育教學(xué)日常實(shí)施情況，處理年級(jí)學(xué)生中的偶發(fā)事件；配合學(xué)校公平、公正地做好每月的月考核工作，組織學(xué)生參加有關(guān)藝術(shù)、文體等競賽活動(dòng)，并完成學(xué)校交辦的臨時(shí)性工作。

3、以人為本，構(gòu)建一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

年級(jí)組會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)年級(jí)組是一個(gè)不能分割的集體，考核必須是捆綁式進(jìn)行的，辦公室民漢教師之間一定要互相合作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，榮辱與共，才能提高年級(jí)組的工作效能。在學(xué)校公開課比賽中，馬軍老師榮獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，“同磨一節(jié)課”期間，同組老師互相幫助，共同商討教學(xué)方案，協(xié)助制作課件；使每位教師都受益匪淺。

轉(zhuǎn)眼一年過去了，以上的成績已成為歷史?；仨豢矗覀儼l(fā)現(xiàn)歲月留給我們的們的不僅是辛勞、疲憊，更有成功的自豪和豐收的喜悅，我們發(fā)現(xiàn)勇于鉆研、群策群力能使工作更上一個(gè)臺(tái)階，我們發(fā)現(xiàn)捧出一顆心來、忘我的投入到教學(xué)中去才無愧于一個(gè)人民教師的光榮稱號(hào)，我們發(fā)現(xiàn)只要遵循規(guī)律，苦干、巧干就一定能贏得學(xué)生、家長臉上滿意的微笑。

當(dāng)然，我們的工作中也確實(shí)存在一些問題。比如安全事故比較多，有些班級(jí)常規(guī)不夠好，有些教師的教育教學(xué)工作還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。我們相信，有學(xué)部的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們年級(jí)組的全體教師在今后的工作中一定會(huì)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作無私奉獻(xiàn)的精神，力爭使本年級(jí)組的工作邁向更高的臺(tái)階。

黑龍江小學(xué)年級(jí)組長年終工作總結(jié)【篇2】

一學(xué)期以來，我們二年級(jí)組全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進(jìn)取，不但如期實(shí)施了本級(jí)組學(xué)期計(jì)劃中的各項(xiàng)工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了一定的成績。回顧一學(xué)期以來，小結(jié)如下：

一、同心協(xié)力、和諧相處

師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。這學(xué)期，我組在分管領(lǐng)導(dǎo)吳書記和祝教導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極創(chuàng)設(shè)和營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《師德規(guī)范》開展了兩次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流等，認(rèn)真參與師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，提高了教師的職業(yè)道德，形成了良好的組風(fēng)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新，教師們團(tuán)結(jié)一致，共商學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展，積極參與學(xué)校改革的教學(xué)實(shí)踐。形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題及時(shí)提，漏洞人人補(bǔ)，活動(dòng)勤參與。教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個(gè)年級(jí)組的全期工作得以順利展開。平時(shí)，老師們?cè)诒韭殟徫簧锨谇趹蝿谌卧?，不?jì)較個(gè)人得失。班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題，能共同分析、探討解決。年級(jí)組內(nèi)，老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學(xué)，積極鉆研，在教學(xué)教育過程中成長很快。開展了隱賢山莊社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展了“嗎，魅力水霖、十年同載”家長會(huì)等）的各項(xiàng)活動(dòng)，都群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，活動(dòng)中其樂融融，進(jìn)一步加深了友情。

二、以德為首，齊抓共管。

教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基矗年級(jí)組的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好級(jí)風(fēng)、班風(fēng)。開學(xué)初，我們就按照德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部的要求，確定了從狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，以此帶動(dòng)教育、教學(xué)工作的全面開展。為了保證此工作落實(shí)，開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。我們配合學(xué)校的行規(guī)教育月活動(dòng)，各班認(rèn)真學(xué)習(xí)了“華涇小學(xué)學(xué)生一日常行為規(guī)范”，以確保行規(guī)教育活動(dòng)的實(shí)效性。各班以行為規(guī)范為突破口，制訂了班級(jí)“文明公約”。通過這一系列的教育活動(dòng)，我們年級(jí)全體學(xué)生的精神面貌有了較大的改觀。在學(xué)校組織的春游和觀看電影活動(dòng)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是那次看電影，同學(xué)們的紀(jì)律性得到了影院工作者的好評(píng)。

三、提高效率，把好質(zhì)量

二年級(jí)的每一位老師都是敬崗愛業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上，從不說累說苦，總是那樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。何小青老師跨年級(jí)教一年級(jí)13班、二年級(jí)14班的數(shù)學(xué)，二年（6）班的吳偉青老師才來一個(gè)月，工作上非常的勤奮，學(xué)生中學(xué)習(xí)成績參差不齊，又加上今年的流感特別厲害，好多同學(xué)缺課好多天，有的甚至半個(gè)月，課間?？吹剿纳碛霸诮淌依?，為同學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)差，。功夫不負(fù)有心人，在他的努力下，學(xué)生的成績有了很大的提高。王麗群為了上好幾次的教學(xué)探討課，虛心好學(xué)，常常外出聽課，查找資料，自制教學(xué)軟件，走進(jìn)二（6）班教室聽錢菊英老師的隨堂課，在她的努力下，每一堂的課都得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。成績非常的出色。

團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力。一學(xué)期以來，全體教師精誠團(tuán)結(jié)，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲。在教學(xué)上大家共同探討，確保二學(xué)生成績整體上臺(tái)階，雖然開學(xué)初的成績有點(diǎn)不盡人意，但通過大家的共同努力，后期有了較大的進(jìn)步。

四、展望未來，憧憬無限

時(shí)代在變，社會(huì)在變，觀念在變，但奮斗不變，執(zhí)著不變，對(duì)水霖小學(xué)的這份情這份心不變。成績屬于過去，未來在于我們?nèi)?chuàng)造。一學(xué)期來，我們年級(jí)組全體老師所做的，只是自己的份內(nèi)工作。踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行能力的培養(yǎng)，實(shí)實(shí)在在地讓每個(gè)孩子每天都能有進(jìn)步有收獲，讓每位家長每天送孩子來校時(shí)充滿希望，接孩子回家時(shí)滿心歡喜。新的一年，我們年級(jí)組全體老師將繼續(xù)努力，為水霖學(xué)校的第二個(gè)10年?duì)幑馓聿省?/p>

黑龍江小學(xué)年級(jí)組長年終工作總結(jié)【篇3】

時(shí)光飛逝，在過去的一個(gè)學(xué)期里，對(duì)五年級(jí)組來說是不平凡的，是富有轉(zhuǎn)折性挑戰(zhàn)性的一學(xué)期。我們圍繞校長室和各職能部門的工作意圖，開展工作，強(qiáng)化年級(jí)組建設(shè)，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

本學(xué)期，我組教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教參，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。還每人讀了一本教育專著和《新教育》等教育書 刊積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并考核過關(guān)。組內(nèi)的老師們勤學(xué)好問肯鉆研，他們不僅在自身學(xué)習(xí)、集體備課中有著積極參與的熱情、踏踏實(shí)實(shí)的表現(xiàn)，在教研組分工、相互聽 課、相互幫助等方面，也極為認(rèn)真、務(wù)實(shí)。這些學(xué)習(xí)，極大地提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

二、抓教學(xué)質(zhì)量的提高

1、教育教學(xué)的事業(yè)是良心的事業(yè)。

少年兒童是最純潔善良的，做老師的必須做到辨證的愛、科學(xué)的愛、神圣的愛，這也許就是人們常說的：教師是太陽底下最神圣的職業(yè)?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的 生命線，也是級(jí)組工作的催化劑，沒有教學(xué)質(zhì)量的提高，教師工作就沒有積極性。這個(gè)學(xué)期的開始，按照級(jí)組的工作計(jì)劃和學(xué)校的要求，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)， 還做了以下幾方面的工作：(1)縱向、橫向都找出我們的差距，達(dá)到促進(jìn)提高的效果。(2)舉行單元測(cè)考。(3)抓好早讀課。(4)開展培優(yōu)補(bǔ)差的工作。 (5)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，各班級(jí)利用期中練習(xí)、單元練習(xí)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，(6)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展其 特長。我們五年級(jí)組有4個(gè)班，我們分工明確，都盡自己的能力把各項(xiàng)任務(wù)做好。

2、教育教學(xué)，求真務(wù)實(shí)

五年級(jí)是中高年級(jí)的階段，并且全校公認(rèn)五年級(jí)是各方面最差的.。而我們五位老師認(rèn)真地備好課，備好每一堂課，做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突出。

3、重視了把握質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量是我們的生命線，要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，重視平時(shí)的每一節(jié)課，每一次練習(xí)，每一次測(cè)試，針對(duì)每次考試要及時(shí)總結(jié)分析找出原 因。為了縮短班級(jí)與班級(jí)的差距，學(xué)生與學(xué)生的差距，力爭及格率達(dá)100%。我們語、數(shù)、英老師協(xié)調(diào)安排時(shí)間給予補(bǔ)缺補(bǔ)差，全身心投入。我們組內(nèi)的每個(gè)老師 都在默默無聞地任勞任怨地盡心盡責(zé)地做好自己的工作。

三、切實(shí)抓好教育工作

1、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

良好的生活習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，隨著年齡的增長，要提高對(duì)學(xué)生常規(guī)管理的要求。班主任積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、批評(píng)和教育，使學(xué)生形成良好的 生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班重點(diǎn)抓好班風(fēng)建設(shè)，每班有自己的班訓(xùn)，針對(duì)個(gè)別調(diào)皮學(xué)生，班主任、任課老師要積極引導(dǎo)，想對(duì)策，通過反復(fù)抓，促學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步 得到提高。各班要培養(yǎng)了一批得力的小干部，促使班風(fēng)得到好轉(zhuǎn)，做到周周都有訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、抓好學(xué)生的安全工作

安全工作是學(xué)校的重中之重，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)意識(shí)是工作重點(diǎn)。我們認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全工作“十要十不要”，增強(qiáng)安全意識(shí)，防止安全事故和 人身傷害事故的發(fā)生。雖然這次發(fā)生了一些意外，但是在事情發(fā)生的第一時(shí)間里，當(dāng)我這個(gè)班主任上完課還沒回到教室里時(shí)，校長和衛(wèi)生老師已經(jīng)采取了措施讓家長 接回。這一切發(fā)生得這么突然，處理得又是那么及時(shí)。放學(xué)后我又來到六院急診室看望他們，回家后又及時(shí)打電話慰問所有不舒服的同學(xué)家長們很感動(dòng)。雖然我們之 間觀點(diǎn)上有點(diǎn)不同但是目標(biāo)是一致的：急學(xué)生所急。通過校長與老師家長與老師的共同努力到昨天學(xué)生都已恢復(fù)健康。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，各學(xué)科要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)制訂措施，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，特別是要使學(xué)生能認(rèn)真上課，聽課，積極動(dòng)腦，認(rèn)真完成作業(yè)等。認(rèn)真組織好家長會(huì)，進(jìn)行家校聯(lián)系，提高教育效率。

4、我們利用一切能利用的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行健康衛(wèi)生教育及思想品德教育和文明禮儀教育。班主任與搭班老師協(xié)調(diào)好步伐一致。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使他們懂得身體健康的重要。積極參加體育鍛煉。

四、誠信、協(xié)作、求實(shí)、團(tuán)結(jié)

年級(jí)組內(nèi)的老師嚴(yán)守出勤制度，做到不遲到，不早退，中途不擅自離崗，離校，有事提前請(qǐng)假，在工作時(shí)間，不做與工作無關(guān)的事情，一人外出開會(huì)或有事大家爭著代課。

五、特色

當(dāng)我問起組內(nèi)的特色時(shí)，老師們都異口同聲說：奉獻(xiàn)。各位老師，毫無怨言，對(duì)個(gè)別學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，早飯不吃喝口茶繼續(xù)做，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天畢，決不拖到第二 天。語、數(shù)、英老師的課盡管都很多，但是，我們都協(xié)調(diào)得很好，在補(bǔ)缺補(bǔ)差上交錯(cuò)安排，環(huán)環(huán)相扣流暢。語、數(shù)、外與班主任里應(yīng)外合，教學(xué)工作開展的有條不 紊，組內(nèi)教師互敬互愛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到了一種默契，潛移默化地使各項(xiàng)工作開展得順利，做到學(xué)生放心，家長高興。

六、所取得成績

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們也取得了一些微不足道的成績。如：五(3)班的xx和五(4)班同學(xué)在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)中取得了良好的成 績；五(4)班的xx，五(3)班的xx，五(2)班的xx等同學(xué)在開發(fā)區(qū)作文競賽中取得一、二、三等獎(jiǎng)的好成績。還有一些同學(xué)在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中也取得良好的成績；五(4)班還被評(píng)為“文明班級(jí)”。語文期末考試的成績各項(xiàng)指標(biāo)都比四年級(jí)升上來的高一些(及格率由42.5%上升到 44.7%提高2.2%等等)。

七、今后努力方向

1、組員之間要進(jìn)一步坦誠相助構(gòu)建真正的和協(xié)組室。

2、真正做到與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新這個(gè)理論概念與實(shí)踐相結(jié)合，腳踏實(shí)地的走好每一步。

3、學(xué)生的各種習(xí)慣都要進(jìn)一步加強(qiáng)。

黑龍江小學(xué)年級(jí)組長年終工作總結(jié)【篇4】

今天的述職我已經(jīng)沒有了每次在這里發(fā)言時(shí)的緊張，更多的是一種平心靜氣的敘述。此時(shí)的我，感覺自己就像是運(yùn)動(dòng)員即將跑向終點(diǎn)一樣，全部的心力即將得到釋放！

可能我所說的不會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)們喜歡，但我還是想說說自己真實(shí)的心里話。自從我被學(xué)校通知要擔(dān)任年級(jí)組長的'那天起，我的心就沒有平靜過，糾結(jié)著，矛盾著，甚至有時(shí)候是掙扎的。因?yàn)樽约簭臎]想過自己要走上這個(gè)崗位，更重要的是我認(rèn)為自己是不具備這個(gè)能力的。進(jìn)入這個(gè)學(xué)校，我的理想就是當(dāng)好一名老師，做一名好的班主任，管理好一個(gè)班級(jí)。沒有其他的理想。所以我內(nèi)心常常被不愿意干、不能干的想法充斥著。尤其當(dāng)很多時(shí)候班里的孩子在等著我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)プ稣n間操，可是還有檢查任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)們馬上就來了，而我還在開會(huì)，這時(shí)候我的心真是那種煎熬的感覺。我是個(gè)要好的人，每一項(xiàng)工作都會(huì)盡力做到更好。但畢竟精力有限，我牽掛著孩子，擔(dān)心著接待是不是能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，我不一一檢查過之后我不放心，可還在開會(huì)接受學(xué)校布置的若干若干工作。班主任與年級(jí)組長的雙重任務(wù)讓我一度心力交瘁，畢竟我沒有過經(jīng)驗(yàn)，我真是著急??！所以，很快我就寫了辭職書，一直在等待機(jī)會(huì)，積攢勇氣遞給學(xué)校。但這封信至今仍呆在我的包里，原因是這樣的，我跟幾位主任表明過自己干不了的想法之后，我從主任們的意思中感覺到：至少這個(gè)學(xué)期，學(xué)校是派不出人手的！我反復(fù)想了很久，我下了一個(gè)決心：既然這個(gè)學(xué)期學(xué)校人手如此緊張，而領(lǐng)導(dǎo)們又是在這樣的的情況下交給我這個(gè)任務(wù)，說臨危受命有些夸大，但臨時(shí)受命是事實(shí)，這樣的`決定學(xué)校是要擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的，所以這得是多么大的信任??！我必須說服自己，即使不能也要擔(dān)當(dāng)起來！這個(gè)學(xué)期我必須擔(dān)當(dāng)起來！所以我在博客上發(fā)表了自己的心情，我不能拒絕這份信任！再忙再累，這半年我必須做好眼前的事情，盡到眼前應(yīng)盡的責(zé)任！

那之后，我就天天自我調(diào)整心情，再忙再累也不讓那種想法浮現(xiàn)，就兩個(gè)字：堅(jiān)持！就兩個(gè)字：信任！靠著兩個(gè)關(guān)鍵詞，我到了今天?？涩F(xiàn)在要讓我回顧一下半年的工作，我真的想不起該說些什么。我很慚愧，我沒對(duì)年級(jí)組做過什么大的計(jì)劃和規(guī)劃，我所做的只是上傳下達(dá)而已，只是貫徹執(zhí)行而已，只是做做協(xié)調(diào)而已，如果說哪項(xiàng)工作做的還不錯(cuò)，真的都是全體老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的功勞。我們年級(jí)組有許多工作是落后于其他年級(jí)的，原因就是我沒有深謀遠(yuǎn)慮，只會(huì)小打小鬧，只能關(guān)注到小事小情。我們的衛(wèi)生、路隊(duì)、課間秩序仍沒有完美。我們僅能做到衛(wèi)生和路隊(duì)稍有改觀，我僅能做到以身作則，不管多忙，每天在放學(xué)后我一定要拖我們教室地一遍，拖我的衛(wèi)生區(qū)西樓梯一遍，每周三做好辦公室值日，只是這樣盡量影響老師們而已，我至今找不到完美的方法保證全年級(jí)每一天每一個(gè)角落的衛(wèi)生都能得到徹底清掃。路隊(duì)中也仍有個(gè)別打鬧現(xiàn)象，課間秩序更是離學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)距離很遠(yuǎn)。

所以，怎么想，我的年級(jí)管理工作是不稱職的，是慚愧的！我唯一可以毫不慚愧的一點(diǎn)就是：我已經(jīng)努力了，我已經(jīng)努力做好眼前的事情！我已經(jīng)努力盡到能盡的責(zé)任！我已經(jīng)有引以自豪的成就，那就是我們的團(tuán)隊(duì)精神。

說到這里我特別想說一說昨天下午我們年級(jí)組的述職情況?？赡艽蠹也幌嘈?，我們年級(jí)組的述職過程中，好幾位老師都是傾出真情，淚流滿面。不是因?yàn)榭啵皇且驗(yàn)槔?，而是因?yàn)榍椤槲覀兡昙?jí)的和諧，為我們同事之間的互幫互助，那一刻我真的覺得我們年級(jí)組的凝聚力已經(jīng)形成了！我昨晚回家吃晚飯收拾好之后，發(fā)現(xiàn)有一條短信，打開一看是亞男的，內(nèi)容是這樣的：“老姚，自從你擔(dān)任年級(jí)組長之后，咱們一年級(jí)組多了一份理解和寬容，讓你替我挨了好幾次批評(píng)，你沒有說我，還向我解釋和安慰我。你總是把別人的小事無限放大，其實(shí)你是咱組最辛苦的，打心里感謝你！打你身上我學(xué)到了寬容、忍讓、耐心、細(xì)心，有些話見了你說不出來，感謝你對(duì)我和百靈的照顧！”呵呵！不怕大家笑話，看完這條短信，我流著眼淚笑了！我總算沒有讓同事們對(duì)我失望！

最后我想說謝謝，謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，謝謝各位主任對(duì)我工作的幫助和包容。您們布置給我的許多工作，許多我都沒有做好，主任們甚至為我分擔(dān)了很多，讓您著急了！對(duì)不起！您們的包容和體諒很多時(shí)候溫暖了我的心，給了我力量！所以謝謝?？赡苣鷤冋f過的那幾句話您都忘記了，但我永遠(yuǎn)記得，所以感激！

黑龍江小學(xué)年級(jí)組長年終工作總結(jié)【篇5】

一學(xué)期以來，我們年級(jí)組全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進(jìn)取，不但如期實(shí)施了本級(jí)組學(xué)期計(jì)劃中的各項(xiàng)工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了一定的成績?；仡櫼粚W(xué)期以來，小結(jié)如下：

一、同心協(xié)力、和諧相處。

本年級(jí)組有20多位教師，平時(shí)在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實(shí)意地交流思想，尋求共識(shí)，認(rèn)真討論年級(jí)組工作中，班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學(xué)，在教學(xué)教育過程中成長很快。師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。我組積極創(chuàng)設(shè)和營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐、交流。積極學(xué)習(xí)“爭做時(shí)代領(lǐng)跑人”的理念，認(rèn)真參與師德、評(píng)課等培訓(xùn)。通過這些活動(dòng)，更提高了廣大教師的職業(yè)道德，形成了良好的組風(fēng)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、高效、創(chuàng)新，廣大教師團(tuán)結(jié)一致，共商教育教學(xué)改革發(fā)展，干勁倍增，形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題及時(shí)提，漏洞人人補(bǔ)，活動(dòng)勤參與蔚然成風(fēng)。教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個(gè)年級(jí)組的全期工作得以順利展開。

二、 以德為首，齊抓共管。

教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基矗年級(jí)組的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好級(jí)風(fēng)、班風(fēng)。開學(xué)初，我們就確定了從狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，以此帶動(dòng)教育、教學(xué)工作的全面開展。為了保證此工作落實(shí)，開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。

1、開好一個(gè)頭，配合學(xué)校的行規(guī)教育月活動(dòng)，各班認(rèn)真學(xué)習(xí)了“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，“學(xué)生一日常規(guī)”“對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處分規(guī)定”，以確保行規(guī)教育活動(dòng)的實(shí)效性。各班以行為規(guī)范為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的“三自”意識(shí)，在以管理約束為特征的行為規(guī)范養(yǎng)成活動(dòng)中，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，管而不僵。通過這一教育活動(dòng)，我們年級(jí)全體學(xué)生的精神面貌有了較大的改觀，原來部分同學(xué)吊兒郎當(dāng)、萎靡不振的風(fēng)氣一掃而光，各項(xiàng)管理、工作也在處于良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2、組織好一次學(xué)生大會(huì)題為《學(xué)法守法，走好人生每一步》的講座。從近期發(fā)生在我市的一次兇殺案及在他辦案過程中接觸到未成年人犯罪案件，告誡學(xué)生法律是人生的保護(hù)神，只有知法懂法守法，才能走好人生的每一步。教育意義深遠(yuǎn)，使學(xué)生感觸頗深。

3、開展“責(zé)任心”討論充分發(fā)揮學(xué)生主體活動(dòng)，重新制定體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)公約，讓學(xué)生對(duì)自己有了更高的要求，約束力更強(qiáng)。

4、寫好每一次的成長錄，班主任把它作為了解學(xué)生，聯(lián)系家長的又一途徑。年級(jí)組老師積極參與“德育動(dòng)態(tài)”論文評(píng)選，用自己的體會(huì)書寫德育心得。

5、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，學(xué)校心靈驛站的開放，任課老師也積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽狀態(tài)。

　

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總

歲月橫流，新的一學(xué)期即將來臨，那么教師們就可以開始寫教學(xué)計(jì)劃了，教學(xué)計(jì)劃能讓老師在新學(xué)期更加有序的教學(xué)。什么樣的教學(xué)計(jì)劃范文值得一看呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡單方便，下面是編輯整理的“一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 ”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、 第一單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、 第三單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第七單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

3、 第六單元“購物”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)行簡單計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。

二、空間與圖形

1、 第二單元“觀察與測(cè)量”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測(cè)和使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長度。

2、 第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“統(tǒng)計(jì)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進(jìn)行交流。

四、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長”“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”“今天我當(dāng)家”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程當(dāng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

全冊(cè)教學(xué)建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語文是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程當(dāng)中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。

四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一年級(jí)三班共有學(xué)生49人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)較好，掌握了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。但是部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解、審題能力還需要加強(qiáng)。這學(xué)期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

二、 本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)

1 、下雨了 -- 學(xué)看鐘表。

2 、南極小客人 --100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3 、牧童 --認(rèn)識(shí)圖形

實(shí)踐活動(dòng) -- 趣味拼擺

4 、綠色行動(dòng) --100 以內(nèi)數(shù)的加減法(一)。

5 、小小存錢罐 -- 人民幣的認(rèn)識(shí)。

6 、大海邊 --100 以內(nèi)數(shù)的加減法(二)。

智慧廣場(chǎng)

7、看魔術(shù)—乘法的初步認(rèn)識(shí)

8、阿福的新衣 -- 厘米、米的認(rèn)識(shí)。

9 、我換牙了 -- 統(tǒng)計(jì)

10 、兒童樂園 -- 總復(fù)習(xí)

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的

1 、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 " 百 " ，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。

2 、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。

3 、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

4 、通過具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5 、經(jīng)歷探索 100 以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用 100 以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

6 、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

7 、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米;能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)選擇合適的長度單位進(jìn)行測(cè)量。

8 、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生X人。經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在往后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提升。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(口算)，找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有助于同學(xué)們了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2.熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系;初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

6.直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

四、教學(xué)措施：

1.課前備課必須對(duì)學(xué)生可能提出的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2.重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5.鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。

7.常到教室做課外輔導(dǎo)，為學(xué)生決絕疑難問題。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教材內(nèi)容體系分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“加與減（一）”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）” 在“加與減”的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，

2、第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動(dòng)手做的

活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)生填數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)的樂趣！

這冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，購物，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

二、 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、知識(shí)與技能方面

（1）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示

的意義，能夠熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

（2）能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

（3）、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

（4）、能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征，逐步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

（5）、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)展和欣賞數(shù)字美得意識(shí)。

（6）、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（7）、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

（8）、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)思想方面: 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，在數(shù)的概念形成的過程中發(fā)展思維能力。

3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和情境中發(fā)現(xiàn)，并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題。

4、情感與態(tài)度方面

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)動(dòng)的自信心。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)有學(xué)生30人，通過師生一學(xué)期的共同努力，絕大部分部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生上課紀(jì)律松懈，精力不集中，思想經(jīng)常開小差，喜歡隨意講話，作業(yè)不能及時(shí)完成，經(jīng)常拖拉作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績較差，還需要在新學(xué)期里多和家長取得聯(lián)系，共同做好這部分學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

略

五、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)

以課程改革新理念為指導(dǎo)，遵照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的目標(biāo)要求。把握“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的主方向，尊重學(xué)生的差異，探索發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，激勵(lì)、誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，作出有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展和對(duì)終身學(xué)習(xí)有價(jià)值的、公平的、客觀的評(píng)價(jià)。一年級(jí)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。力求做到恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)、數(shù)學(xué)反思能力、思維的條理性和創(chuàng)造性。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的主體性，著重體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度和評(píng)價(jià)方式的多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，開展學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力；考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知基礎(chǔ)，仍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；讓同伴參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)；讓家長也來關(guān)心學(xué)生的成長歷程，并從有助于學(xué)生發(fā)展的角度，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排

我們一年級(jí)學(xué)生雖小，但個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，有目的的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣與思考卻很少做的好，因此在活動(dòng)中要從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)捕捉了一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面，挑選一個(gè)個(gè)在他們身邊的、為他們感興趣和樂于思考、樂于接受的學(xué)習(xí)素材，以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使不同層次的孩子都能在活動(dòng)中有所收獲，不管是在知識(shí)、方法或能力等各個(gè)方面，只要有收獲就達(dá)到教育教學(xué)的目的。有些準(zhǔn)備活動(dòng)要與家長有機(jī)的聯(lián)手，使孩子都能重視活動(dòng)，并附諸行動(dòng)，而不要流于形式。

七、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意提問時(shí)適當(dāng)降低難度。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)水平反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6、一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、學(xué)生基本情況分析：

一年級(jí)（3）班有學(xué)生四十九人，（4）班也是四十八人。通過師生一學(xué)期的共同努力，絕大部分部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生上課紀(jì)律松懈，精力不集中，思想經(jīng)常開小差，喜歡隨意講話，作業(yè)不能及時(shí)完成，經(jīng)常拖拉作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績較差，還需要在新學(xué)期里多和家長取得聯(lián)系，共同做好這部分學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材共六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，分別從數(shù)與代數(shù)、空間圖形、實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“加與減（一）”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器……這些方法中，學(xué)生們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2．第三單元“生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3．第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）” 在“加與減”的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并且可以正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）空間與圖形

1．第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，

2．第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓學(xué)生們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)生填數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)的樂趣！

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．熟練計(jì)算二十以內(nèi)的退位減法。

2．會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．20以內(nèi)退位減法。

2．100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與態(tài)度：

1．在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3．通過教科書里了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。

4．在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u(píng)自己、評(píng)價(jià)他人。

（二）知識(shí)與技能：

1．會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2．探索并掌握20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

3．觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。

五、教學(xué)措施：

1．認(rèn)真研讀教材，搞好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。特別是加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。

3．認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 開展一幫一活動(dòng)，與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。

4．加強(qiáng)口算練習(xí)，逐步提高學(xué)生計(jì)算的能力。

5．能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

6．增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。

7．每學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)考核，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)漏。

8．從作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，不但書寫工整，且準(zhǔn)確率高。對(duì)每天的作業(yè)老師要及時(shí)批改，并讓學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣。

9．向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。

10．做好培優(yōu)扶差工作，提高數(shù)學(xué)及格率，力爭使及格率達(dá)95%。

六、學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化措施

1．開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。

2．加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同教育。

3．思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4．根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

5．多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。

6．因材施教，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

7．課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

8．加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。

課時(shí)安排：

一、加與減（一）…………………………………… 9課時(shí)

二、觀察物體………………………………………… 2課時(shí)

三、生活中的數(shù)……………………………………… 7課時(shí)

四、有趣的圖形……………………………………… 4課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)…………………………………… 3課時(shí)

五、加與減（二）………………………………… 8課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩……………………………………… 2課時(shí)

六、加與減（三）………………………………… 11課時(shí)

總復(fù)習(xí)………………………………………… 5課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、教材簡析

本冊(cè)教材內(nèi)容分為8個(gè)單元：

1、位置。

2、認(rèn)識(shí)鐘表。

3、100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)人民幣。

5、100以內(nèi)的加分和減法（一）。

6、認(rèn)識(shí)圖形。

7、100以內(nèi)的加分和減法（二）。

8、探索樂園。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)鐘表。

2、100以內(nèi)的加減法口算。

三、編寫意圖

這冊(cè)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)，心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗(yàn)，行之有效的措施，只學(xué)生在獲得教學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

（2）能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

（3）經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，逐步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

（4）認(rèn)識(shí)人民幣單位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護(hù)人民幣。

（5）會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

（6）會(huì)探索給定圖形或數(shù)的'排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)展和欣賞數(shù)字美得意識(shí)。

（7）初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述。分析過程，會(huì)用簡單的方法收集，整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（8）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（9）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

（10）通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，在數(shù)的概念形成的過程中發(fā)展思維能力。

3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和情境中發(fā)現(xiàn)，并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題。

4、情感與態(tài)度方面

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)動(dòng)的自信心。

五、學(xué)生情況分析

本班共有36人，大多數(shù)同學(xué)興趣濃厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有少數(shù)學(xué)生能力差，課堂上注意力分散，所以教師要有層次，有耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)措施：

1、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)。

2、因材施教，選用有效地教學(xué)方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、對(duì)思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。

5、重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

七、課時(shí)安排

1、位置4課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)鐘表12課時(shí)

3、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；4課時(shí)

4、認(rèn)識(shí)人民幣；4課時(shí)

5、100以內(nèi)的加分和減法（一）；15課時(shí)

6、認(rèn)識(shí)圖形；4課時(shí)

7、100以內(nèi)的加分和減法（二）；15課時(shí)

8、探索樂園；6課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)5課時(shí)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、學(xué)生基本情況

學(xué)生基本情況分析學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教材內(nèi)容分析

（一）、認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

（二）在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。 “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識(shí)最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣He數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

五、教學(xué)進(jìn)度表

（一）、第一周（6課時(shí)）：位置

（二）、第二周至第四周（18課時(shí)）：20以內(nèi)的退位減法

（三）、第五周（4課時(shí)）：圖形的拼組

（四）、第五周至第七周（15課時(shí)）：100以內(nèi)數(shù)加減法，認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成

（五）、第八周（5課時(shí)）：認(rèn)識(shí)人民幣

（六）、100以內(nèi)的加法和減法（30課時(shí)）第九周至第十三周

（七）、第十四周（6課時(shí)）：認(rèn)識(shí)時(shí)間

（八）、第十五周（6課時(shí)）：找規(guī)律）

（九）、第十六周（6課時(shí)）：統(tǒng)計(jì)

（十）、第十六周至第十九周（10課時(shí)）：總復(fù)習(xí)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、學(xué)情分析

這個(gè)學(xué)期擔(dān)任一年（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，孩子們已經(jīng)具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小，注意力集中時(shí)間短，自控能力比較差，好說好動(dòng)，傾聽習(xí)慣還有待培養(yǎng)。大部分孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)，部分后進(jìn)生需要特別關(guān)注，如坤，莉，銓，粵。因此本學(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面要爭取使每個(gè)孩子都能積極認(rèn)真地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力等。

二、指導(dǎo)思想：

面對(duì)新的社會(huì)要求，教師與學(xué)生應(yīng)首先走了社會(huì)的前邊，因此我們應(yīng)該以新課標(biāo)要求為指揮棒，采用所有可行的措施，盡量體現(xiàn)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內(nèi)容與思想的銜接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上注意新思維與我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：1、20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。2、會(huì)看讀寫幾時(shí)幾分。3、人民幣單位間的換算。4、用數(shù)學(xué)。5、發(fā)展空間觀念。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．?dāng)?shù)與代數(shù)：

（1）經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

（2）經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。

（3）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

（4）會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

2．空間與圖形：

（l）經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形，能正確識(shí)別這些圖形。

（2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

3．統(tǒng)計(jì)與概率：

(1)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡單的分類，學(xué)會(huì)用簡單的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計(jì)表。

(2)能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、判斷和推理。

4．情感與態(tài)度

(1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。

(2)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

(4)有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

五、具體教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)中，增加一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。

6、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

六、全冊(cè)課時(shí)安排與進(jìn)程安排：（約60課時(shí)）

（一）位置（4課時(shí)）

（二）20以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）

十幾減九……………………………………3課時(shí)左右

十幾減幾……………………………………4課時(shí)左右

解決問題……………………………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………………………3課時(shí)

（三）圖形的拼組（2課時(shí)）

（四）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

數(shù)數(shù) 數(shù)的組成………………………………2課時(shí)左右

讀數(shù) 寫數(shù)……………………………………2課時(shí)左右

數(shù)的順序 比較大小…………………………3課時(shí)左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法…………………1課時(shí)

擺一擺 想一想…………………………………1課時(shí)

（五）人民幣的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)人民幣…………………………………2課時(shí)左右

簡單的計(jì)算…………………………………2課時(shí)左右

（六）100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)…………………………3課時(shí)左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)）

小小商店…………………………………………1課時(shí)

（八）、找規(guī)律（4課時(shí)）

（九）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

（十）、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

周次 日期 計(jì)劃進(jìn)度（注明篇目或具體章節(jié)） 重點(diǎn)/難點(diǎn) 附注

1 2．13—2．17 開學(xué)典禮，熟悉學(xué)生 熟悉學(xué)生

2 2．20—2．24 第一單元位置 用上、下、左、右、前、后描述相對(duì)位置

3 2．27—3．2 第二單元第一節(jié) 十幾減九 拆十法算十幾減九

4 3．5—3．9 第二單元第二節(jié) 十幾減幾 拆十法算十幾減幾

5 3．12—3．16 第二單元第三節(jié) 解決問題 解決問題

6 3．19—3．23 第三單元 圖形的拼組 單元檢測(cè) 圖形的拼組

7 3．26—3．30 第四單元第一節(jié) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 讀數(shù) 寫數(shù)

8 4．2—4．6 第四單元第二節(jié) 數(shù)的順序、比大小、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法 清明放假一天

9 4．9—4．13 第四單元 第三節(jié) 擺一擺 想一想

10 4．16—4．20 第五單元 人民幣的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣和簡單計(jì)算

11 4．23—4．27 第六單元第一節(jié) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

12 4．30—5．4 第六單元第二節(jié) 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 五一放假1天

13 5．7—5．11 第六單元第三節(jié) 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

14 5．14—5．18 第七單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間 非整時(shí)或半時(shí)的時(shí)間認(rèn)識(shí)

15 5．21—5．25 第八單元 找規(guī)律 圖形列或數(shù)字列規(guī)律尋找 端午放假一天

16 5．28—6．2 第九單元 統(tǒng)計(jì) 每格代表1的單式統(tǒng)計(jì)圖 兒童節(jié)放假一天

17 6．4—6．8 總復(fù)習(xí) 單元復(fù)習(xí)

18 6．11—6．15 總復(fù)習(xí) 查漏補(bǔ)缺

19 6．18—6．22 總復(fù)習(xí) 綜合卷練習(xí)

20 6．25—6．29 期末檢測(cè) 期末檢測(cè)

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