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《力》說課稿怎么寫(精選9篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-19

幼兒園說課稿怎么寫。

怎樣設(shè)計(jì)出一篇精彩的教案呢?典型教案的研究和分析,是揭示學(xué)科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價(jià)值,一份優(yōu)秀的教案往往是非常必要的。教案是教師認(rèn)真反思,提升潛力的階梯,下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的《力》說課稿怎么寫,強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀!

《力》說課稿怎么寫 篇1

郫縣郊筒第二小學(xué)唐學(xué)蓉

四川省成都市教研室鐘吉洛

郫縣教研室付強(qiáng)

郫縣郫筒第二小學(xué)田世菊

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊)》第3-4頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。

3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、感知自身的左右

1.創(chuàng)設(shè)問題憎境。

師:今天有好多老師來看小朋友們上課,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問:小朋友們.剛才我們是用什么拍掌的?

2.體驗(yàn)左、右。

(l)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。

師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一說。

師;誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么呢?

(4)師小結(jié):左手、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧

自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?

(5)生說。(要求學(xué)生摸著說)

(6)揭示課題。

3.小游戲。

聽口令,做動(dòng)作:

舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左腳跳兩下,右腳跳兩下。

拍一拍:

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感

1.找一找。

(l)第一橫排坐在最左邊的是誰?t右邊的又是誰?

(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第個(gè)同學(xué)又是誰?

師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

(4)同桌互相說一說:你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問題。

(l)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)師:老師和你們是面對(duì)面站的,請你判斷:老師舉的是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

(l)師生齊舉左手。

(2)師與生演示:

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示:

伸出右手握握手,你是我的好朋友。

自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎?

(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

(3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要*右走,按次序走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用

1.計(jì)算機(jī)演示:小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

五、師小結(jié),全課結(jié)束

說課

一、教材分析

(一)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊)》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手,然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排,給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料,為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來考慮”,互相握右手,從而感知“左、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。

(二)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出:要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn),要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息,面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)B標(biāo)。

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3.能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左、右”的相對(duì)住。

二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,方位感不強(qiáng),而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位,就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料,通過大量的活動(dòng)來完成。

三、教法選用

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段,以吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主,運(yùn)用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在問題增境中主動(dòng)地探究解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)法選用

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn),把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為:釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。

五、總體設(shè)計(jì)

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是:以具體、形象思維為主,善于記憶具體事物,不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ),因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。

第一層:初步感知自身的“左右”。

通過舉右手、左手,說一說左手、右手的作用,聽口令做游戲這些大量的具體情境,讓學(xué)生獲取大量的感性材料,從而感知左、右,經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。

第二層:感知群體中的左、右,進(jìn)一步建立左、右的方位感。

根據(jù)學(xué)生的座位,創(chuàng)設(shè)問題情境,再進(jìn)行討論、交流,讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問題的方法,說自己的前、后、左、右有哪些同學(xué),在具體情境中建立左、右的概念,解決生活中的問題,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題,又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。

第三層:感知左、右的相對(duì)性,突破難點(diǎn)。

讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手,創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引了學(xué)生的注意力,再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,游戲鞏固,既有趣,又突破了難點(diǎn)。

第四層:聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。

聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí),去描述生活中的具體情境,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《力》說課稿怎么寫 篇2

一、演唱部分動(dòng)作建議

1-4小節(jié), 雙手各持一只小鳥紙偶隨音樂,左右搖動(dòng)。

5-6小節(jié), 右手持小鳥,上下擺動(dòng)。

7-8小節(jié), 左手持小鳥,上下擺動(dòng)。

9-10小節(jié), 將右手小鳥藏到身后。

1l-12小節(jié), 將左手小鳥藏到身后。

13-14小節(jié), 右手所持小鳥從身后回到胸前。

15-16小節(jié), 左手所持小鳥從身后回到胸前。

尾聲的4小節(jié),兩只小鳥相對(duì),隨音樂靠近,以示擁抱。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受歌曲的歡快,學(xué)會(huì)傾聽前奏、尾聲,嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容,并能運(yùn)用手指進(jìn)行相應(yīng)的表演。

3、愿意和同伴擁抱,體驗(yàn)小鳥相親相愛的美好情感。

【活動(dòng)過程】

1、觀看三對(duì)小鳥表演節(jié)目(紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白),熟悉歌詞和旋律。

2、完整觀看課件,初步認(rèn)識(shí)丁丁和東東。

3、分段觀看課件:看前半部分,學(xué)唱第一、二句歌詞;看后半部分,了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。

4、定格課件的最后畫面,交流“愛心”的含義,模仿小鳥擁抱。

5、運(yùn)用立體紙偶(丁丁和東東),帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。

6、用兩根手指表示兩只小鳥(丁丁和東東),邊唱邊表演。教師可鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的手指來表示。

三、友情提示

1、教師需注意整節(jié)歌唱活動(dòng)的趣味性。如:觀看表演時(shí),要營造表演氣氡。教師報(bào)幕:第一個(gè)節(jié)目,兩只小鳥,表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后,‘小鳥”說:“謝謝大家”,幼兒鼓掌喝彩。

2、活動(dòng)延伸:教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲,如:“他叫兵兵,她叫芳芳”,初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識(shí)。

《力》說課稿怎么寫 篇3

一、說教材

《識(shí)字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式,帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字,這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”,內(nèi)容通俗易懂,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),讀來朗朗上口。在教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí),學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法,提高識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛,從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、說學(xué)生

低年級(jí)的小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物有著自然的感情,通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字,學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí),生生互學(xué),師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌,了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思,受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

四、說教學(xué)重難點(diǎn):

本課重點(diǎn):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

本課難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物互相依存,激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

五、說教法:

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動(dòng)物圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過句式,在動(dòng)物里,我看到了什么,引導(dǎo)學(xué)生完整地表述,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能邊。

2、讀文,初認(rèn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié),我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,營造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作交流,體會(huì)識(shí)字快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、圖文結(jié)合,鞏固生字。通過圖文結(jié)合,讓學(xué)生更深切地感受動(dòng)物的喜愛,正確流利朗讀課文。

4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲,讓學(xué)生了解拍手歌節(jié)奏感強(qiáng),押韻的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

六、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、談話:同學(xué)們,老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物,今天,老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2、出示課件,學(xué)生欣賞感受。

(1)欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場面,體會(huì)人與自然的和諧相處。

(2)說說自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語:多么廣闊、美麗的大自然??!動(dòng)物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福?。〗裉?,老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們愿意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!

(二)看圖、讀詞、識(shí)字

1、出示課件,看圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、出示詞語,圖文對(duì)照,認(rèn)讀詞語,與動(dòng)物打招呼如“孔雀,你好?!?/p>

(1)自由認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的名字吧!

3、出示生字,識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

(1)同桌合作識(shí)記生字。

(2)交流匯報(bào)。

(三)出示課件“誰能幫幫我”,學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

1、小組合作識(shí)記生字。

2、交流匯報(bào)。

3、組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語:你們幫了老師,你們這么喜歡幫助別人,一定有很多朋友,是吧?那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎?

(四)鞏固生字

1、找朋友游戲。

(1)教師示范。

(2)做游戲。

導(dǎo)語:孩子們,看得出來,你們不但喜歡猜謎語,還會(huì)編謎語,那我們就來一起猜謎語,好不好?

2、課件出示“我會(huì)猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉?;馃纳降沽拴ぉれ`。手拿戶口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。

導(dǎo)語:你們真是太聰明了,有一位孩子跟你們一樣聰明,也非常喜歡動(dòng)物,他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌,你們想讀嗎?打開課本讀讀。

(五)朗讀課文

1、自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

2、同桌互讀互聽。

3、分小節(jié)展示朗讀。

4、評(píng)價(jià)。

5、課件出示(拍手歌)練讀。

(1)自由模仿練讀。

(2)男女分小節(jié)接力讀

(3)師生拍手加動(dòng)作表演讀。

(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什么?

導(dǎo)語:是啊,大家說得太好了,大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。在這兒,我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物,并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。

(六)出示課件(稀有動(dòng)物圖片),介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物。

七、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑,環(huán)環(huán)相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕松,較好地完成了教學(xué)要求。

《力》說課稿怎么寫 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語激趣,引入新課

借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文:

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的條理思路。

4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分(第一自然段)

1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

2、師生互解疑難。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分(最后一個(gè)自然段)

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

六、作業(yè)

寫生字詞。

《力》說課稿怎么寫 篇5

教材分析:

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

情感升華:

理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

能力目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會(huì)作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、賞荷——設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。

1.猜謎游戲。

今天老師給大家?guī)砹酥i語,請同學(xué)們猜一猜——(打出課件)“一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿白襯衫,坐在綠船上?!保ê苫ǎ?/p>

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)

2.觀看《荷花》錄像片段。

看之前老師有個(gè)小小的建議,那就是,待會(huì)兒你們在看荷花時(shí),不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)

師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!

學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)引出下文。

二、品荷——潛心品讀,領(lǐng)悟情感。

1.進(jìn)入情境,初品課文。

師:同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!

下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!大家一定都想告訴老師荷花的美吧,不急,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友一起分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)

2.精讀細(xì)研,品味荷花。

師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓大家一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

(學(xué)生自由暢談,教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子)

生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。

師:你真會(huì)讀書,體會(huì)得很好,也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

生:我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx)

生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬?!蔽液芟矚g小蓮蓬,所以我覺得很美!

生:我也喜歡這一句?。ㄗx)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!

生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?!蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺!

師:你的感覺就是最美的!

生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!

師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)

練習(xí):用“有的…有的…有的……”說句子。

師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

(學(xué)生自由暢談荷花的姿態(tài),沉浸在一片歡樂中,課堂氣氛活躍。)

師:你們的想象真是太豐富了!真佩服!荷花的姿態(tài)這么多,真美呀!你們還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?

生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@個(gè)句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。

師:我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?

生:使勁地長!

師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

生:能!(讀)

師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?

生:快速地長!

師:那你能讀出快速的感覺嗎?(生讀)

師:好樣的,誰還能來讀讀,讓我們感受一下快速是怎樣的感覺?。ㄉx)

師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

生:我可以用“探”!

師:帶到句子中讀一讀!

生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!

生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!

師:好一個(gè)“探出來”、“伸出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會(huì)你們而驕傲的!

師:(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?

生:荷花想到外面來透透氣!

生:她想向人們展示她的美麗!

生:她想讓人們都來觀賞她!

師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,面對(duì)這滿池的荷花,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?

生:葉圣陶!

師:再想想?

生:(恍然大悟)大自然!

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

(師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段)

三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色,個(gè)性體悟。

師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文。(播放背景音樂,學(xué)生用心傾聽)

師:我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎?聽到了嗎?

生:(齊答)看到了,聽到了!

師:把你看到的,聽到的告訴我!

生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!

生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,非常好看!

生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!

生:我看到小魚從我的腳下游過!

師:你們真會(huì)想!聽到什么呢?

生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!

生:我聽到蜻蜓在對(duì)我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!

生:我聽到小魚在對(duì)我說,我昨天晚上做了一個(gè)美夢,你想知道我做的什么夢嗎?

生:我好象還聽到青蛙在叫!

師:同學(xué)們,你們的想象力叫我佩服!這么美的畫卷,這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來!你們覺得呢?

(生練習(xí)背誦)

師:誰先背?(生爭著都站起來)

師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!

生一起背誦第四自然段!

師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

四、贊荷——積累延伸,美感再造。

師:讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然!

(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生盡情的贊美荷花。)

師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?/p>

同學(xué)們,課后請你們:

1.畫一幅荷花圖。

2.寫一首贊美荷花的小詩。

3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

4.深情地頌讀課文

教學(xué)反思:

這節(jié)課以新理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以“情”為導(dǎo)線,直奔重點(diǎn),通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷,一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化,讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。

教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《力》說課稿怎么寫 篇6

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級(jí)上冊。

設(shè)計(jì)理念:

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的;有了雨水的滋潤,地上才會(huì)長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外,還要注意三點(diǎn):一是把識(shí)字、寫字作為教學(xué)的重點(diǎn),除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會(huì)寫字之外,要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律,注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,克服一字一頓地讀,重點(diǎn)學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會(huì)用“從……里(中)……”說一句完整的話。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字,會(huì)寫其中的“方、半”2個(gè)字,理解、積累由這些字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用相應(yīng)的語氣讀疑問句。

3.感知雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個(gè)謎語,好嗎?

“千條線,萬條線,落到水里都不見。”(雨)演示動(dòng)畫《雨》。

2.板書課題《雨點(diǎn)兒》。

(通過觀看動(dòng)畫說話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平,并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確,化解兒化音的讀音難

3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)

誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)

二、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡那一節(jié)多讀幾遍。

要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。

3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

三、看多媒體課件,學(xué)習(xí)課文。

1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

(1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

(4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。

2.出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。

結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從____________________。

_______從____________________。

3.認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。

(2)交流,指導(dǎo)朗讀,問:“你要到哪里去?”

(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。

(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。

4.認(rèn)讀“方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。

四輕松一刻

播放《小雨沙沙》歌曲,讓學(xué)生邊聽邊想小雨都讓什么事物發(fā)現(xiàn)變化了。

五讀文感悟

〈1〉數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)

〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對(duì)話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對(duì)話。

師:同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)

〈5〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。

(播放多媒體)你看到了怎樣的景象?

〈6〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

(播放多媒體:荒地—有花有草)

師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。

〈7〉(看圖)想象:如果你是小花、小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話。〉

六根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

七、總結(jié):

今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。

你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情,再聽范讀課文(課件播放)可以邊聽邊跟讀。

八、作業(yè)設(shè)計(jì):回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

《力》說課稿怎么寫 篇7

一、依據(jù)課標(biāo),說理念

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,借助語言環(huán)境識(shí)字,將識(shí)字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),采用以讀代講,來幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會(huì)角色心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)。另外,指導(dǎo)學(xué)生說了課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個(gè)過程中盡量做到了簡簡單單的教語文,扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展,完完全全的為學(xué)生。

二、緊扣特點(diǎn),說教材

<從現(xiàn)在開始>是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標(biāo):識(shí)字:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字,學(xué)會(huì)欣賞認(rèn)字,在寫字中體會(huì)漢字的形體美。朗讀:正確流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理,結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。明理:對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說出自己的體會(huì),懂得尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

教學(xué)重難點(diǎn):1隨文識(shí)字,加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。2通過朗讀指導(dǎo),體會(huì)角色心理讀出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。3通過朗讀感悟,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

三、聯(lián)系實(shí)際,說策略

根據(jù)課標(biāo)精神,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,采取“一法為主,多法想輔”的教學(xué)策略,優(yōu)化結(jié)合,采用教法和學(xué)法如下:說教法

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當(dāng)萬獸之五時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)語文的基礎(chǔ),真正做到扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。再有低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,動(dòng)畫圖片及新穎的板書等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,努力做到完完全全為學(xué)生,來實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

說學(xué)法

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍,

一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué);

二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),達(dá)到自能讀書,不侍老師講的境界,這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍的效果。學(xué)無定法,貴在得法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,表演等學(xué)習(xí)方法,真正過到教是為了不教,這種簡簡單單的教語文這種新理念。

四情感互動(dòng),說流程五形象直觀,說板書

《力》說課稿怎么寫 篇8

《第一場雪》說課設(shè)計(jì)之一

一、教材分析:

《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):深入研讀課文,感受下雪后景象的美,豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往,對(duì)大自然的熱愛之情。

3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

五、教法與學(xué)法

教法:采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達(dá),緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法:教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法,仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞,體會(huì)文中的情感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體教學(xué)。

七、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣閱讀

先讓學(xué)生回顧下雪前,下雪時(shí)的情景,接著播放《雪絨花》課件,激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

2、回顧學(xué)法,整體感知先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段,然后說說自己讀懂了什么,心中的感受如何?

3、精講細(xì)讀,釋疑拓展,體會(huì)情感這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點(diǎn),采用感情朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用,用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙,最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情,并結(jié)合課本拓展延件拍雪景,想象作者接著還會(huì)說什么?

4、揭示背景,情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景,接著以一個(gè)反問(如此:瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感,最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié),從部分回歸整體,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,升華情感,完成教學(xué)任務(wù)。

5、研讀運(yùn)用,深化發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中,先師生共同總結(jié)寫作方法,再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦。

6、作業(yè)設(shè)計(jì):以生為本,高度自主。

這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

7、板書設(shè)計(jì)。

19、第一場雪

雪前:驟然變冷一讀:呈現(xiàn)畫面

雪中:紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀:品詞品句

雪后:雪大景美人歡喜愛三讀:領(lǐng)悟情感

聯(lián)想:瑞雪兆豐年喜悅四讀:以情帶讀

這個(gè)板書既概括了全文的內(nèi)容,又體現(xiàn)了文章的思想感情及學(xué)法;既展示了文章的層次條理,又體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn);既新穎別致,又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

《力》說課稿怎么寫 篇9

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件教案板書

第四課時(shí)小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

師:新學(xué)期開始了,同學(xué)們都需要買一些文具,今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。現(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢,請同學(xué)們注意聽,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

(由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員,分別介紹商品的價(jià)錢。)

師:聽完售貨員的介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:三家商店都有賣橡皮的,但價(jià)錢不一樣。

生2:我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會(huì)便宜一些。

生3:我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價(jià)錢不一樣。

師:由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么?

生1:同樣的商品在不同的商店賣的價(jià)錢可能不一樣,我們買東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買。

生2:我們應(yīng)該到價(jià)錢比較低的商店買東西。

師:在生活中,我們喜歡到物品價(jià)錢比較低的商店去買東西,我們的這種做法可以用一個(gè)詞來描述——“貨比三家”。 師出示課題:貨比三家。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師:大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢?

生:到“奇奇文具”店買便宜。

師:你是怎么知道的?

生:“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元,“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元,只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

師:怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。

小組討論。

全班交流。

策略一:

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二:

5.1元比5元多,4.9元比5元少。

策略三:

先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;……

師小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真棒。

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題,并試著解答。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題,你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題,請小組的同學(xué)來回答。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流。

師:請每個(gè)小組派一名代表來提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?并請一個(gè)同學(xué)來回答。

生1:我要買一個(gè)書包到哪一個(gè)文具店買便宜呢?

生2:到哪家買橡皮便宜?

(解決這個(gè)問題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較,要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小。)

生3:“奇奇文具店”的什么東西最貴?

生4::“丁丁文具店”的什么東西最便宜?

……

三、拓展運(yùn)用。

1、游戲——抓珠子。

(1)介紹游戲規(guī)則:

師:下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)——抓珠子游戲,這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子,一個(gè)紅珠子代表1元錢,一個(gè)藍(lán)珠子代表1角錢,一個(gè)綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙?huì)得到多少錢?

(2)老師示范。

(3)小組活動(dòng)。

師:每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子,小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子,并填寫在統(tǒng)計(jì)表中。

填完統(tǒng)計(jì)表之后,在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示(幾元)

3元2角1分3.21元

(4)師:請各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報(bào)自己抓了多少錢,我們最后來比一比全班的冠軍是誰?

(5)小結(jié):想一想,抓到多少錢跟什么有關(guān)?

2、完成書上做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查,互相說一說比較的方法和過程。

四、回顧總結(jié)。

師:這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好,上完這節(jié)課之后,你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢?

幼兒園說課稿《《力》說課稿怎么寫(精選9篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園說課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說課稿怎么寫專題,希望您能喜歡!

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