最大麥穗說課稿系列

最大麥穗說課稿。

教師的春風(fēng)，日日沐我心，準(zhǔn)備好教案是保證教師成功開展教學(xué)活動的先決條件。教案是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為網(wǎng)友們搜集和分享了最大麥穗說課稿，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容！

最大麥穗說課稿 篇1

設(shè)計理念：

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬ψ非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在這句話的理解。

教學(xué)重點：

著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

教學(xué)過程：

一、檢查讀書導(dǎo)入：

（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。）

（這時正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）

二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

出示

蘇格拉底對弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們。

生讀：

加上提示語，讀，

蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說：

我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。

要重點突出讀只許進不許退短句

這個短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地

該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）

誰來做蘇格拉底讀一讀

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

（他們可能會說什么？）

四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會出什么。

小組討論

弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

過渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？

投影出示：

蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）

（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）

集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

師：讀到這，同學(xué)們誰能用上雖然但、即使也說說說當(dāng)時弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。

在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應(yīng)嘆息。

雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。

?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？

（2）解決問題。

先自己讀書，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？

第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說你們已經(jīng)到頭了，會怎么想？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿的麥穗指什么？

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么？

（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實實在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個人來說是不同的，請舉例說說。）

（3）聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話的理解。

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀

（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?/p>

小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

背誦課文最后一節(jié)。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。

七、

所以，很多人送給我們這樣的名言警句

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思?莫爾

板書：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗

（實實在在）

（要抓住機遇）

最大麥穗說課稿 篇2

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2. 能聯(lián)系實際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。

3. 憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

教學(xué)難點：

感悟課文揭示的人生道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)設(shè)計：

一 談話導(dǎo)入

師生共同回憶課文的主要內(nèi)容。

二 閱讀文字，揣摩心理，感悟道理。

1 閱讀第一自然段，明白蘇格拉底的要求，揣摩弟子們的心理。

（1） 那天，正是大熟的季節(jié)，聽蘇格拉底說話了：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我 在麥地的盡頭等你們?！?/p>

（2）你聽明白了嗎？明白了什么？

（主要讓學(xué)生明白“只許進不許退”和“最大的麥穗”這兩個要求。）

（3）如果你就是蘇格拉地的弟子，你心中會怎么想？

2 閱讀第2至5自然段，揣摩弟子們的心理，明白他們失敗的原因。

（1） 自由閱讀課文第2至5自然段，仔細(xì)揣摩文字，看看你從文字中讀出了弟子們的什么心理，試試完成填空。

走進麥地，弟子們心里（ ）

走到盡頭，弟子們心里（ ）

（2）交流

先說說怎么填，再說說從文中什么地方感受到的。并出示相應(yīng)的段落指導(dǎo)朗讀。

3 兩手空空的弟子們走到盡頭，這時，蘇格拉地又說話了（師再次扮演蘇格拉地說話）

你們聽懂了嗎？聽懂了什么？

（區(qū)別“有一穗是最大的“和”最大的一穗就是你們剛剛摘下的”）

4 你們聽懂了，弟子們也聽懂了，并從中悟出了一個人生哲理。

（1）出示第7自然段

（2）引讀

（3）再讀，你 發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（4）解決問題

三 欣賞有關(guān)抓住機遇的名言，并讓學(xué)生談?wù)勛钚蕾p哪一條，適當(dāng)說說感受。

四 欣賞蘇格拉地的故事，增強課外閱讀的興趣。

最大麥穗說課稿 篇3

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第二、三段，總結(jié)課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀題。

2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說）

3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。

過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

二、讀講第二段

1、自由讀課文2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。

4、交流學(xué)習(xí)情況。

（1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

抓住兩手空空、如夢初醒體會。

弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）

如夢初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

【弟子們摘麥穗時很認(rèn)真。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點詞體會，埋頭、低著頭）

體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點詞體會，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】

讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）

正因為這樣，誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）

他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕

在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上，再練讀一下）

誰意味深長地讀一下？

集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。

讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。

過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：

出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

抓重點詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會。同桌間可以相互交流。

2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實際來談）

學(xué)生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言。

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機遇）

最大的、眼前的一穗、實實在在突出讀。

學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？

3、朗讀句子，小結(jié)。

蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學(xué)過的，《明日歌》。

四、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！

五、作業(yè)

1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。

2、背最后自然段。

最大麥穗說課稿 篇4

第二課時

一、 教材簡析

這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機。

二、 教學(xué)要求

1、 確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會朗讀課文最后一個自然段。

2、 能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。

3、 憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

三、 教學(xué)重點、難點

能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體投影片

五、 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，他教育學(xué)生有獨到之處，這堂課讓我們跨越時空的隧道，去領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。(板書：“最大的麥穗”)

二、

1、 這一天，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子到麥地摘麥穗來了。不過他是有要求的（投影出示）

2、 誰來做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——其他學(xué)生當(dāng)?shù)茏樱ㄔu讀結(jié)合，體會語氣） （只能一個，最大的，只許進不許退）

3、 你們都是蘇格拉底的弟子，當(dāng)聽到老師這樣的要求，你會怎么想？（指名答）（你很有自信!現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的本身就是一種實力。你們很誠實，也很勇敢。表面上看來機會是老師給予的，實際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己每一次機會。）

學(xué)習(xí)2—4自然段

1、 師：弟子們到底是怎樣尋求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時的表現(xiàn)和動作。

2、 交流。指讀段落，其他學(xué)生思考對他們的做法發(fā)表意見。（埋頭看看……；看看……又……。）體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（是呀，面對眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”） 師：他們?yōu)槭裁催@樣？

生讀：他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

3、 再讀這一段。想想、說說你對這些弟子們摘麥穗有什么看法？盡量用上“雖然……但是…… ” 師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。（如夢初醒）

4、 如果你是其中的一位弟子，你在麥地里，你會怎么做？

學(xué)習(xí)§5、§6

1、 過渡：突然，大家聽到了蘇格拉底的話，你認(rèn)為應(yīng)用怎樣的口氣說？為什么。讀后說出你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

2、 學(xué)生自讀體會、交流。

3、 如果你是其中的一株小麥，會對他們說什么呢？注意是“嘲笑”。

4、 你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的?！埃?/p>

5、 （1）指名讀。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）

（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）

6、反復(fù)誦讀文章第六自然段，理解：事物是比較出來的，有小的就有大的，有最小的就有最大的，因此這塊麥地里肯定有一穗是最大的。但麥地太大，麥穗太多，所以弟子們未必能碰見它。即使碰見了，也判斷不出來。因此在有限的時間里摘到那真正最大的一穗是不可能的。所以最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。

學(xué)習(xí)§7

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：（出示）

1、 讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？聯(lián)系實際再說說你對這句話的理解。4人組合作學(xué)習(xí)，要求：⑴抓重點詞語感悟到了什么？⑵把感悟到的用具體的生活事例來說明。

最大的”指遠(yuǎn)大的理想。

“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務(wù)?！皩崒嵲谠凇本褪亲プ⊙矍暗臋C遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會錯失良機。 ·人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機遇時就必須實實在在地抓住眼前這次機會，如果東張西望，就會錯失良機。（板書：要抓住機遇）

2、 再次理解蘇格拉底的要求“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。” 聯(lián)系下文理解：如果沒有這個要求弟子們定會出現(xiàn)進進退退的情況，更重要的是蘇格拉底要讓學(xué)生明白人的生命也是不可重復(fù)的。下文指第七自然段部分內(nèi)容：人的一生也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望一再地錯失良機。

3、 ·學(xué)生交流生活中的事例，師隨機出示名人名言。

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！旭R思·莫爾

4、 現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論，或者說叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，老師已經(jīng)將其融為自己生命的一部分。（師示范背誦）

5、 同學(xué)們，你們想不想將它也融入你的生命里，將它牢牢地記在心中呢？

6、 學(xué)生自由背誦、指名背誦、集體有感情朗誦。

真誠對話，激情總結(jié)

蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成， 學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？（寫一句凡人名言，寫在書上。如，有追求的人，一定會有好機會的。機會對每個人來說是均等的……）再交流。

一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”，而且變得更加聰慧，變得更加自信，變得更有創(chuàng)造性！咱們不虛此行。謝謝同學(xué)們！

最大麥穗說課稿 篇5

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

（二）、教學(xué)重點、難點

能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是 實實在在的”這句話的理解。

（三）、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

問：有誰知道天與地之間有多高？有人回答：“三尺?！?/p>

人都有有四尺，那不是要把天都頂破嗎？

這是二千多年前古希臘人們公認(rèn)的最聰明的人――蘇格拉底的回答。他這樣解釋：“是啊，所以凡是超過三尺的人要立足于天地之間，必須低頭。做人要懂得謙虛?！?/p>

平淡的話語中折射著智慧，許多人想成為他的學(xué)生。我們今天也來做一回蘇格拉底的學(xué)生好嗎？

現(xiàn)在就讓我們走進——板書課題：最大的麥穗,看看這次蘇格拉底給學(xué)生上了一堂怎樣的課呢？

二、講讀課文

1、出示思考題：蘇格拉底在什么時間、什么地方上課的？內(nèi)容是什么？

請大家輕輕讀課文并畫出這些問題的答案。

組織討論。（“大熟的季節(jié)”“滿是沉甸甸的麥穗”說明什么？）

2、這節(jié)課蘇格拉底給弟子們提了一個什么要求？速讀第一自然段

出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，……等你們?！?/p>

誰當(dāng)蘇格拉底？其他同學(xué)當(dāng)?shù)茏樱銈円犆靼桌蠋煹脑挕?/p>

問：聽明白了嗎？你們認(rèn)為抓住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算聽明白了呢？（“最大的麥穗”指什么？從“只許進，不許退”中體會到什么？）

再讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)把關(guān)鍵讀清楚，讓大家聽得更明白。

3、“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地?！弊罱K怎樣？你從什么地方看出來的？

（ “這時，兩手空空的弟子們……嘲笑他們?！蓖怀觥皟墒挚湛铡保?/p>

4、為什么地里“滿是沉甸甸的麥穗”，而弟子們卻“兩手空空”呢？讓我們看看他們在摘麥穗時的表現(xiàn)。

默讀第3、4自然段，用不同記號標(biāo)出描寫弟子們摘麥穗過程中的動作、神態(tài)、心理活動的語句。

交流討論。

可見，弟子們摘得很認(rèn)真。誰能把弟子們的專注、用心讀出來，讓大家再來體會。

他們?yōu)槭裁礇]有摘到呢？（“總認(rèn)為……總以為……）

原來他們還很猶豫。誰還想再來讀讀這兩個自然段？

你能用“雖然……但是……”來評價一下蘇格拉底的弟子們嗎？

5、認(rèn)真地尋找，到頭來卻是兩手空空，大家能想象弟子們的心情嗎？（羞愧、后悔、遺憾）

誰來讀讀，讓大家感受這種心情。

6、蘇格拉底面對兩手空空的弟子們也很遺憾，他又是怎樣開導(dǎo)他們的呢？

指名讀，出示：“這塊麥地里肯定……你們剛剛摘下的。”

討論：“有一顆是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

（師：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。有總比沒有好，只有把眼前的抓在手里，才是我們需要的最大的。）

蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗這件事嗎？這時蘇格拉底說話時是怎樣的語氣？讀一讀體會一下，“說”字前面可加一個什么詞？交流讀。

追問：（1）如果你是麥地邊的一個過路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，猶豫不決的時候，你替他們著急嗎？你會給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）

（2）如果你就是蘇格拉底的學(xué)生，蘇格拉底打算給他的弟子們第二次選麥穗的機會，你準(zhǔn)備怎樣選最大的麥穗？

7、兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實他們還懂得了一個道理。是什么道理？

出示：“人的一生仿佛……這才是實實在在的?！?/p>

引讀

重點理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？

（師：蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機會，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機遇，把握當(dāng)前。）

聯(lián)系實際：在生活中，你有沒有遇到過這樣的事情？（做生意、炒股票、找工作……）

師小結(jié)：在我們的生活中，在我們的社會上，每個人都希望成功，每個人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒有出息呢？原來，“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機的摘下了它，于是就功成名就；“有的人則東張西望，一再的錯失良機，于是只能獨自吞咽失敗的苦水。人的生活態(tài)度決定了他的人生。

三、總結(jié)延伸

1、關(guān)于抓住機遇，把握機會。很多人都有體會。出示名人名言。

你能用上“猶豫、珍惜、把握、果斷、秘訣”等詞語自創(chuàng)一兩條“名言”嗎？

拿出紙和筆寫寫，再交流。

2、師：同學(xué)們，這節(jié)課，咱們一同走進了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。

板書：

24、最大的麥穗 不失時機 眼前的一穗

遠(yuǎn)大目標(biāo) 抓住機遇 把握當(dāng)前

最大麥穗說課稿 篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

二、教學(xué)重點、難點

內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的這句話的理解。

三、教學(xué)時間三課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

二、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的決定。

嘲笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

3、指名回答問題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

2、指名說。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗。

第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說話用了什么樣的語氣。

2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

（可填嚴(yán)肅、不容置疑，理由是蘇格拉底的話特別是只許進不許退是命令式的，沒有商量的余地。）

3、指導(dǎo)讀這一段。

六、指導(dǎo)書寫。

七、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名說課文講了一件什么事。

2、指名讀第一段。

二、精讀第二段

1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會其中的意思。

2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。

出示：

這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

（1）指名讀。

（2）理解兩手空空、如夢初醒。

（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？此時此刻，他們的心情怎樣？

（為什么會兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。）

（4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進一步體會含義。

（出示：蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。）

（1）指名讀。

（2）討論：有一穗是最大的與最大的一穗是不是同一穗？為什么？

（不是。有一穗是最大的是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。最大的一穗是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）

（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，說字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。

三、精讀第三段。

1、指名讀，評議指導(dǎo)。

2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子，并想想其中的意思。

3、指名說句子。

出示：

追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點。

（2）請學(xué)生聯(lián)系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

四、指導(dǎo)學(xué)生造句

1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。

2、指名用雖然但是、即使也造句，集體評議。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課以后，你有什么收獲？

六、作業(yè)

1、背誦最后一段。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最大麥穗說課稿系列》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了最大麥穗說課稿專題，希望您能喜歡！